Развитие познавательных способностей детей с нарушением зрения через развивающие игры математического содержания в контексте проектной деятельности.
статья

Развитие познавательных способностей детей с нарушением зрения через развивающие игры математического содержания в контексте проектной деятельности.

Васильева Т.Г.

Воспитатель

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации, формирование познавательных действий, развитие воображения и творческой активности, формирование первичных представлений о свойствах и отношениях (форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом). Развивать познавательные способности нужно посредством доступной для их возраста деятельности.  Игра является ведущим видом деятельности дошкольника, поэтому развивать познавательные процессы эффективнее через игру. В условиях игры дети лучше сосредотачиваются и запоминают. Нашу группу посещают дети с различными нарушениями зрения: астигматизм, сходящееся и расходящееся косоглазие, амблиопия средней степени, близорукость, дальнозоркость. У таких детей возникают сложности при овладении счетом, выполнении действий наложения и приложения, составление целого из частей, ориентировки в микро-пространстве, обобщении и сравнении, развитии мыслительной деятельности, развитии зрительного восприятия.

Так как в современной дошкольной педагогике приоритетным направлением является проектная деятельность, мы в течении учебного года разработали несколько проектов:

• «Здравствуй осень золотая»;
• «Дикие звери»;
• «Космос»;
• «Крылатый, мохнатый, да масленый».  

В основе проекта лежит проблема. Для её решения необходим познавательный поиск в различных направлениях, результаты которого обобщают и объединяют в одно целое. Все проекты реализуются по пяти направлениям, в соответствии с ФГОС: познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое, социально-коммуникативное. Я хочу поделиться опытом своей работы по развитию элементарных математических представлений

Математическое развитие ребёнка - это не только умение дошкольников считать и решать арифметические задачи, это и развитие способности видеть в окружающем мире отношения, зависимости, оперировать предметами, знаками, символами. Наша задача – развивать эти способности, дать возможность детям познавать мир на каждом этапе его взросления. Это действительно, реально, если правильно, грамотно организовать педагогическую работу с детьми.  

В работе с детьми нашей группы, большое место занимают развивающие игры математического содержания. Они используются как в совместной, так и в самостоятельной деятельности дошкольника. Развивающие игры математического содержания выполняют функцию средств развития – дети осваивают признаки предметов, учатся классифицировать, обобщать, сравнивать, считать, уравнивать предметы различными способами, ориентироваться на листе бумаги, составлять целое из частей.   Так, например, в познавательном проекте «Космос» были использованы такие игры, как:

«Палочки Кюизенера» -   Цель игры: Развивать логическое  мышление, зрительное восприятие, умение складывать предмет по образцу и придумывать самостоятельно, развивать ориентировку в микро-пространстве.

«Сложи узор» - Цель: Развитие способности детей к анализу и синтезу. Развитие мыслительной деятельности, способности к комбинированию. Развитие зрительного восприятия и мелкой моторики.

«Геоконт» - Цель:  Развивать пространственное мышление, воображение, логику, мелкую моторику, внимание, усидчивость. Развивать умение анализировать поставленную задачу, обдумывать пути и способы её решения, планировать свои действия. С помощью этой игры ребёнок может «нарисовать разноцветными резинками», геометрические фигуры, узоры, цифры,  

«Галактика» (блоки Дьенеша) - цель: Формировать представления детей о звездном небе. Закреплять и расширять сведения детей о символах, знаковых системах. Формировать умения классифицировать блоки по двум, трем, четырем признакам с использованием кодов и без них. Развивать логическое мышление, зрительное внимание.

В познавательном проекте «Дикие звери» - игры:

« Танграм» - Цель: Развивать умение детей  выкладывать из комплекта геометрических фигур, самые разные силуэты. Закреплять представление детей о геометрических фигурах, развивать зрительное внимание, ориентировку в микро-пространстве.  

«Орешки для белочки» - Цель: Развивать  зрительное внимание, закреплять умение соотносить  оттенки серого цвета (8 цветов).    

«Кто в лесу живет?» - лабиринт Цель: Формировать умение детей ориентироваться в микро-пространстве (право, лево, верх, низ). Развивать прослеживающую и глазодвигательную  функцию глаза, моторно-двигательную координацию.

В познавательном проекте «Крылатый, мохнатый, да масленый» - игры:  

Лабиринт: «Кто, чем занимается?» Цель: Формировать умение детей ориентироваться в микро-пространстве (право, лево, верх, низ). Развивать прослеживающую и глазодвигательную  функцию глаза, моторно-двигательную координацию.

 «По сюжетам сказки» (кубики 12 частей ) - Цель: Развитие аналитико-синтетической деятельности, логического мышления, ориентировки в микро-пространстве, зрительного внимания.

« Разрезные картинки» - Цель: Развивать умение определять местоположение картинки в рядах и столбиках, аналитико-синтетическую деятельность, зрительное внимание и память.

В познавательном проекте «Здравствуй осень золотая» были использованы такие игры, как: «Грибочки под елочкой»; « Разноцветные листочки». Цель: Развивать умение детей уравнивать предметы разными способами. Закреплять навыки  количественного счёта.  

Таким образом, можно сказать, что игры математического содержания, реализуемые в проектной деятельности, положительно влияют на развитие познавательных способностей детей. Благодаря использованию развивающих игр в совместной деятельности  можно добиться более прочных и осознанных знаний, умений и навыков.  

Используемая литература:

1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений 4-го вида (для слабовидящих детей) (ясли – сад – начальная школа) / Под ред. Л.И. Плаксиной. – М., 1997.
2. Рудакова Л.В. Программа по развитию зрительного восприятия детей с недостатками зрения // Обучение и коррекция развития дошкольников с нарушенным зрением / Под ред. Л.М. Шипицыной. – спб., 1995.
3. Б. П. Никитин  Развивающие игры М., «Педагогика» 1981.
4. З. А. Михайлова Игровые занимательные задачи для дошкольников М., «Просвещение» 1990.