Проект "Больница"
проект (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад № 18»

Проект

сюжетно - ролевой игры

"Больница"

старшая группа

                                               Подготовили:  

                                                                                       Карле В.Н

                                                                                                 Шушарина И.В.                                            

г. Камень-на-Оби

2019

                                                                 « Без  игры нет  и  не может быть

                                                                  полноценного умственного развития.

                                                                  Игра – это огромное светлое окно,

                                                                  через  которое  в  духовный  мир

                                                                  ребенка вливается  живительный

                                                                 поток  представлений,  понятий.

                                                                Игра – это искра, зажигающая огонек

                                                                пытливости и любознательности…»                                                  

                                                                                                               В.А.Сухомлинский.

        Значение игры для развития ребенка трудно переоценить.  Доказано, что именно в процессе игровой деятельности ребенок познает окружающий мир, учится общаться и договариваться, ценить и любить прекрасное, становится  выносливее и смелее.

      Игры способствуют развитию умения концентрировать внимание, развитию памяти, речи, фантазии, восприятия.

     Ролевая игра – это первая возможность ребенка познакомиться с различными социальными нормами, примерить их к себе, прежде чем ими пользоваться в реальной жизни.

     Трудно спорить с тем, что в основе всестороннего развития человека лежит здоровье. Именно для успешного будущего наших детей в дошкольном возрасте следует заложить основы здоровья, сформировать правильные представления о здоровом образе жизни. И в этом первым помощником является сюжетно – ролевая игра.

       «Каков ребенок в игре, таким во многом он будет в работе»,   - говорил А.С. Макаренко.

Наблюдая за детьми, мы заметили, что их опыта, знаний, не достаточно, чтобы развить полноценный сюжет, это является проблемой.  Исходя  из этого, мы поставили цель.

Цель:

• Расширять представления детей о деятельности врачей разных специальностей и работников аптеки;
•  активизировать  в речи соответствующие  понятия;
• поддерживать интерес детей и родителей к сюжетно-ролевым играм.

Задачи:

Для детей:

•  познакомить детей с целью проекта, разработать совместно с детьми план действий по ее достижению;
•  углублять знания детей о труде врача, медицинской сестры, работника аптеки;
•  учить детей передавать в игре профессиональные действия врача, правильно использовать атрибуты, вести ролевые диалоги;
•  развивать и обогащать сюжет игры, подводить к самостоятельному созданию игровых замыслов;
•  продолжать учить детей объединять сюжеты разных игр;
•  помочь   детям наладить  взаимодействия в совместной игре;
•  продолжать развивать активное речевое общение детей в процессе игровой деятельности, расширять и обогащать словарный запас;
•  формировать здоровьесберегающие компетенции:

умение заботиться о собственном здоровье, знание о способах оказания первой помощи.

Для родителей:

• Вызвать желание принять активное участие в проекте;
• Привлечь родителей к изготовлению атрибутов к игре.

Для педагогов:

•  разработать план мероприятий по проекту;
•  создать предметно – развивающую среду по данной проблеме в группе;
•  подготовить наглядный материал для родителей.

Длительность:

краткосрочный

Тип проекта:

Познавательно-игровой

Участники:     

Дети, педагоги, родители.

Ожидаемые результаты:

- у детей сформируются  умения играть по собственному замыслу;

- дети научатся   ролевому  взаимодействию, коммуникативным навыкам;

- дети получат знания  о специализациях  медицинских работников;

- обогатится словарный запас детей;

- приобретенные знания и  навыки помогут детям осознать значение ЗОЖ;

- родители получат необходимые теоретические знания по данной теме.

Основные направления проекта:

Этапы реализации:

Подготовительный  этап:

1.  Изучение познавательной и методической литературы:

•  « Комплексное руководство сюжетно – ролевыми играми в детском саду»   Н.Ф. Комарова
• « Проектирование эффективного взаимодействия педагогов с детьми»   Т.Д. Пашкевич
• « Я и мир» Л.Л. Мосалова
• « Социальный мир»  О.Ф. Горбатенко

2. Совместно с детьми и родителями:

• оборудовать  кабинет врача    (лор, окулист, педиатр),  регистратуру, аптечный пункт;
• Лекарства:  мази, порошки, таблетки, капли, горчичники и т.д.
• Инструменты: фонендоскоп, молоточек, шпатель, зеркало  лор-врача,

таблица для проверки зрения,  ростомер,  градусники  и т.д.

• Документация: медицинские карты на каждого  «больного», бейджи.
• Талоны, рецепты, вывески на кабинеты.

3. Содержание деятельности с семьёй:

• Консультации:

- «Грипп. Меры профилактики. Симптомы данного заболевания»;

          - «Проблема развития внимания детей»

          - «Профилактика детского травматизма»

• Привлечение родителей к оформлению игрового уголка:

- атрибуты игры;

- костюмы.

Основной этап

1.Чтение художественной литературы

Е. Кан «Наша зарядка»;  В .Суслов «Про Юру и физкультуру».

М. Витковская «О том, как мальчуган здоровье закалял»;    О. Высотская «Волны»;   С. Михалков «Про мимозу»;    В. Лебедев – Кумач «Закаляйся!»

С.Михалков «Про девочку, которая плохо кушала»;

Э.Успенский «Дети, которые плохо едят в детском саду».

К. Чуковский «Мойдодыр».

А. Барто «Прогулка»;  

С.Михалкоа «Прививка».

К.Чуковский «Доктор Айболит»;   Ю.Синицина «С человеком беда»;   «Загадки о врачах и о здоровье»

2. Беседы на темы:

•  « Травмпункт»
• «Что у меня внутри»
• «Роль лекарств и витаминов»
• «Кто нас лечит»
• «Значение занятий физкультурой и спотом для сохранения здоровья»
•  «Осанка – красивая спина»
• «Врачи – наши помощники»

3.Дидактические игры:

•      - «Кто что делает?»
• - «Четвертый лишний».
• - «Узнай по описанию».
• - «Узнай на ощупь».
• - «Назови действия».
• - «Подбери признак».
• - «Собери чемоданчик доктора».
• - «Кем быть?»

4. Конструирование. Ручной труд.

- постройка  здания поликлиники, аптеки (из крупного строительного материала);

- изготовление медицинских карточек,  упаковок под лекарства и порошки, рецептов;

5. Художественное творчество

Рисование

-«Градусник»

    Лепка

- Таблетки доктора «Пилюлькина»

6. Экскурсии:

     -  в медицинский кабинет;

7. Рассказы:

-  детей из личного опыта « Как я посещал врача».

8. Решение поставленных задач с детьми. Игровая деятельность

1. Обсуждение содержания сюжета игры.
2.  Использование многоперсонажных сюжетов.
3.  Поиск решения с помощью воспитателя.
4. Организация игрового пространства  «Поликлиника»

     (кабинет врачей-специалистов,  лекарства,  инструменты,  таблицы)

5.   Использование предметов – заместителей.
6.  Принятие на себя роли.

     7.  Соблюдение правил выполнения взятых на себя ролей.

     8.  Диалоги персонажей. Взаимосвязь партнеров.

9. Ролевое взаимодействие.

• Пациент – врач;

• Врач – медсестра;
• Медсестра – больной;
• Работник аптеки – больной.

Заключительный  этап

Итог:

 Самостоятельная игра детей.  Участие детей в обсуждении проведенной игры.

Сюжетно-ролевые  игры:   «Стационар»,  «Скорая помощь»,  «Аптека»,    

   «Посещение окулиста»,  «Травмпункт», «Стоматология», «Аптека», «Поликлиника».

Результат:

•  Дети  стали чаще использовать сюжетно-ролевую игру «Поликлиника» и с большим интересом и успехом играть в нее,  объединять в единый сюжет с  разными  играми.
•  Дети стали больше проявлять самостоятельность, инициативу, творчество.
•  Дети по собственной инициативе  активно обмениваются  ролевыми высказываниями, беседа стала интересная и длительная, обогатился словарь детей.
•  Взаимодействие детей в игре раньше было кратковременное, теперь стало длительное.
•  Игра стала самостоятельной деятельностью.

• Родители стали более внимательными к играм детей и активными  в жизни группы.