ПРИЛОЖЕНИЕ 3. ДИАГНОСТИКА МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ.
методическая разработка по музыке

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение детский сад № 498 комбинированного вида

Методика диагностирования обучающихся.

Для музыкального руководителя.

                                                                                      Подготовила:

                                          Музыкальный руководитель

                                      I квалификационной категории

                                                                   Межевых Н. В.

Новосибирск -2018 г

Методика диагностирования обучающихся.

Для музыкального руководителя

Предлагаемая диагностика разработана с целью оптимизации образовательною процесса в любом учреждении,  вне зависимости от приоритетов разработанной программы обучения и воспитания и контингента детей. Это достигается путем использования общепринятых критериев развития детей данного возраста и уровневым подходом к оценке достижений ребенка по принципу: чем ниже балл, тем больше проблем в развитии ребенка или организации педагогического процесса в группе детей. Система мониторинга позволяет комплексно оценить качество образовательной деятельности в группе и при необходимости индивидуализировать его для достижения достаточного уровня освоения каждым ребенком содержания образовательной программы учреждения.

Оценка педагогического процесса связана с уровнем овладения каждым ребенком необходимыми навыками и умениями по образовательным областям:

1. балл — ребенок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не принимает;
2. балла — ребенок с помощью взрослого выполняет параметры оценки;
3. балла — ребенок выполняет самостоятельно или с частичной помощью взрослого все параметры оценки;

Таблицы педагогической диагностики заполняются дважды в год - в начале и конце учебного года, для проведения сравнительного анализа. Технология работы с таблицами проста и включает

2. этапа.

Этап I. Напротив фамилии и имени каждого ребенка проставляются "баллы в каждой ячейке указанного параметра, по которым затем считается итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение = все баллы сложить (по строке) и разделить на количество параметров, округлять до десятых долей). Этот показатель необходим для написания характеристики на конкретного ребенка и проведения индивидуального учета промежуточных результатов освоения общеобразовательной программы.

Этап 2. Когда все дети прошли диагностику, тогда подсчитывается итоговый показатель по группе (среднее значение = все баллы сложить (по столбцу) и разделить на количество параметров, округлять до десятых долей). Этот показатель необходим для описания общегрупповых тенденций (в группах компенсирующей направленности для подготовки к групповому мсдико-психолого-педагогическому совещанию), а также для ведения учета общегрупповых промежуточных результатов освоения общеобразовательной программы.

Двухступенчатая система мониторинга позволяет оперативно находить неточности в построении педагогического процесса в группе и выделять детей с проблемами в развитии. Это позволяет своевременно разрабатывать для детей индивидуальные образовательные маршруты и оперативно осуществлять психолого-методическую поддержку педагогов. Нормативными вариантами развития можно считать средние значения по каждому ребенку или общегрупповому параметру развития больше 2,5. Эти же параметры в интервале средних значений от 1,8 до 2,4 можно считать показателями проблем в развитии ребенка социального и\или органического генеза, а также незначительные трудности организации педагогического процесса в группе. Средние значения менее 1,7 будут свидетельствовать о выраженном несоответствии развития ребенка возрасту, а также необходимости корректировки педагогического процесса в группе по данному параметру \ данной образовательной области.

Высокий уровень развития от 2,5  до 3 баллов.

Средний от 1,8 до 2,4 баллов.

      Низкий уровень от 1 до 1,7 баллов

(Указанные интервалы средних значений носят рекомендательный характер, так как получены с помощью применяемых в психолого-педагогических исследованиях психометрических процедур, и будут уточняться по мере поступления результатов мониторинга детей данного возраста.)

Наличие математической обработки результатов педагогической диагностики образовательного процесса оптимизирует хранение и сравнение результатов каждого ребенка и позволяет своевременно оптимизировать педагогический процесс в группе детей образовательной организации.

Рекомендации по описанию инструментария педагогической диагностики музыкальной деятельности обучающихся.

Два основные диагностические методы  музыкального руководителя:

• Общая: готовность ребёнка к данному виду деятельности.
• Музыкальная: уровень развития навыков в соответствии с возрастом в музыкальной деятельности: пение, игра на дми, слушание, танец, музыкальная игра, импровизация.

Формы проведения педагогической диагностики:

• Организованная образовательная деятельность
• Утренники, развлечения.
• Свободная музыкальная деятельность.

Литература

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования // Приказ Министерства образования и науки № 1155 от 17 октября 2013 года (вступил в силу 01 января 2014 года).

                                 Приложение

1. Диагностическая таблица - 1 младшая группа.

2. Диагностическая таблица  - 2 младшая группа.

3. Диагностическая таблица – средняя группа.

4. Диагностическая таблица   - старшая (1)

5. Диагностическая таблица  - старшая (2).

6. Диагностическая таблица  - подготовительная (1)

7.Диагностическая таблица  - подготовительная (2)

                                                      Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» (музыка)

Музыкальный руководитель _______________________________________                                        1 младшая  группа  

                                                       Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» (музыка)

Музыкальный руководитель _______________________________________                                        2 младшая  группа  

                                                       Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» (музыка)

Музыкальный руководитель _______________________________________                                        Средняя  группа  

                                                                              Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» (музыка)

Музыкальный руководитель _______________________________________                                        Старшая  группа  (1)

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» (музыка)

Музыкальный руководитель _______________________________________                                        Старшая  группа(2)  

                                                       Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» (музыка)

Музыкальный руководитель _______________________________________                                        Подготовительная   группа  1.

                                                       Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» (музыка)

Музыкальный руководитель _______________________________________                                       Подготовительная  группа  (2)