План по самообразованию
учебно-методический материал (младшая группа)

Муниципальное бюджетное  образовательное учреждение Лицей №6 г.Химки (дошкольное отделение «Лебедушка »)

План по самообразованию

на 2019-2020 у/г

Тагиева Гюльтакин Фариз

(воспитатель)

Тема: «Пальчиковые игры и упражнения, как средство развития речи у детей раннего возраста»

2019 г.

ПЛАН ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

ТЕМА: Тема: «Пальчиковые игры и упражнения, как средство развития речи у детей раннего возраста»

ВОСПИТАТЕЛЬ: Тагиева Г.Ф

ГРУППА: вторая младшая группа «Котята»

ДАТА НАЧАЛА РАБОТЫ НАД ТЕМОЙ: октябрь 2019г.

ОКОНЧАНИЕ РАБОТЫ: май  2020г.

ФОРМА САМООБРАЗОВАНИЯ: индивидуальная

ЦЕЛЬ: повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности.

 ЗАДАЧИ:

1. Повысить свой собственный уровень знаний путем изучения новой литературы, изучение новейших публикаций в интернете;

2. Разработать перспективный план работы с детьми во второй младшей группе;
3. Интегрировать пальчиковые игры, упражнения в речевой деятельности детей;
4. Развивать мелкую моторику пальцев рук у детей дошкольного возраста через использование разнообразных форм, методов и приемов;
5.  Систематизировать работу по совершенствованию пальчиковой моторики;
6. Повысить заинтересованность родителей в вопросах развития мелкой моторики рук и привлечь их к работе по созданию развивающей среды в группе.

Формы работы:

• совместная деятельность педагога с детьми;
• индивидуальная работа с детьми;
• свободная самостоятельная деятельность самих детей.

Методы и приемы работы: (Объяснение, показ, беседа, игра)

 • массаж кистей рук;

• пальчиковая гимнастика, физкультминутки;

• пальчиковые игры со стихами, со скороговорками;

• пальчиковый театр;

• конструирование: работа с конструктором ЛЕГО;

 • рисование по трафаретам;

• штриховка в заданном направлении;

• дорисовка (по принципу симметрии);

• дидактические игры;

• шнуровка, пуговицы, прищепки;

• игры с мелкими предметами;

• пазлы, мозаика, матрѐшки, пирамидки;

ИЗУЧЕНИЕ УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1. 1.Программа дошкольного образования "От рождения до школы" под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой
2. «Развитие речи в детском саду. Младшая группа». В.В. Гербова, издательство Мозаика – синтез, 2015год.
3. Ермакова И.А. «Развиваем мелкую моторику у малышей» - СПБ: Издательский дом «Литера»,2008-32с.
4. «Альбом по развитию речи от 4 до 7 лет» О. А. Новиковская. Москва: Издательство Аст, 2017. 63 с.
5. «Программа по развитию речи», О.С. Ушакова, Сфера, 2013 год.
6. «Знакомим дошкольника с художественной литературой»Конспекты занятий.- М. :ТЦ «Сфера»1998.-224 с.
7. «Развитие речи детей 3-4 года», О. С. Ушакова, Сфера, 2012 год.
8. «Теория и практика развития речи дошкольника», О. С. Ушакова, 2013 год.

Изучение статей, конспектов  по самообразованию и проектной деятельности  на интернет сайте: http://nsportal.ru.

 АКТУАЛЬНОСТЬ:

«Ум ребенка находится на кончиках его пальцев» В.А. Сухомлинский»

 Работая в группе , проводя занятия, общаясь с детьми, обратила внимание на то, что у некоторых детей этого возраста не очень хорошо развита активная речь. Так в чѐм же причина? Меня заинтересовал этот вопрос.

На начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то, как развивается ребенок, свидетельствует о его интеллектуальных способностях. Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать  и  работать с пазлами, счетными палочками, мозаикой, они  не успевают за ребятами на занятиях. Таким образом, возможности освоения мира детьми оказываются обедненными. Дети часто чувствуют себя несостоятельными в элементарных действиях, доступных сверстникам. Это влияет на эмоциональное благополучие ребенка, на его самооценку. С течением времени уровень развития формирует школьные трудности. И, конечно, в раннем возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью развития детской речи. Формирование устной речи ребѐнка начинается тогда, когда движения пальцев рук достигают достаточной точности, то есть, формирование речи совершенствуется под влиянием импульсов, идущих от рук. Доказано, что мысль и глаз ребѐнка двигаются с той же скоростью, что и рука. Значит, систематические упражнения по тренировке движений пальцев рук является мощным средством повышения работоспособности головного мозга. «Рука – это вышедший наружу мозг человека». От того, насколько ловко научится ребенок управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас. Я выбрала тему по самообразованию «Пальчиковые игры и упражнения, как средство развития речи у детей раннего возраста», так как эта тема очень актуальна и имеет значение в жизни моих воспитанников. Детям очень нравится разучивать пальчиковые игры. Работа по развитию мелкой моторики предполагает тесное общение с детьми и родителями. Что благоприятно влияет на отношения и дружескую атмосферу в детском коллективе.