Рабочая программа
рабочая программа (подготовительная группа)

Опубликовано 15.01.2020 - 7:10 - Ольга Владимировна Кашкарова

Рабочая программа подготовительной к школе группы по ФГОС

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_podgotovitelnoy_gr.doc	721.5 КБ

Предварительный просмотр:

Рассмотрено на заседании «Утверждаю»

Педагогического совета Заведующий МБДОУ №1 г. Турана

Протокол № ___1___от ________ /Ч.К.Сарыг/ « 31__»_августа_ 2018г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

совместной деятельности педагога с детьми 6-7 лет,

подготовительная к школе группа

Срок реализации программы 2018-2019 учебный год

Разработала Кашкарова Ольга Владимировна

2018г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………………………………………………………...2

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ………………………………………………………………………………………………………….......3

1.1.Пояснительная записка……………………………………………………………. ……………………………………………………...3

1.1.1.Цели и задачи Программы ………………………………………………………………………………………………..3

1.1.2.Принципы и подходы к формированию Программы…………………………………………………………………….3

1.2.Планируемые результаты ………………………………………………………………………………………………….........5

Целевые ориентиры на этапе завершения освоения программы………..........................................................................5

1.3.Развивающее оценивание качества образовательной деятельности по программе………………………………………….

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ……………………………………………………..........................................................................................9

2.1.Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях……………………………………………………………………………………………………………..9

Социально – коммуникативное развитие……………………………………………………………………………………...10

Познавательное развитие…………………………………………………………………………………………………….....10

Речевое развитие…………………………………………………………………………………………………………………10

Художественно – эстетическое развитие……………………………………………………………………………………....10

Физическое развитие……………………………………………………............................................................................10

2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы………………………………………...11

2.3.Взаимодействие взрослых с детьми……………………………………………………………………………………………....12

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ………………………………………………………………………………………………………..16

3.1. Психолого – педагогические условия, обеспечивающие развитие ребенка…………………………………………………....16

3.2. Материально-техническое обеспечение………………………………………………………………………………………….17

3.3. Организация развивающей предметно-пространственной среды……………………………………………………………...18

3.4. Перспективное планирование организованной образовательной деятельности на 2018-2019 учебный год………………...29

3.5.Критерии оценки индивидуального развития детей подготовительной дошкольной группы по образовательным

областям……………………………………………………………………………………………………………………………….....69

1. Целевой раздел

1.1.Пояснительная записка

Рабочая программа подготовительной группы (Далее - Программа) разработана в соответствии с ООП дошкольного образования МБДОУ №1, разработанной в соответствии с ФГОС с учетом примерной основной образовательной программы.

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса подготовительной группы, муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада №1 (Далее МБДОУ)

Данная Программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации» от 29 12 2012 года № 273 - ФЗ
Приказ Минобразования и науки РФ от 30.08.2013г. № 1014 « Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»
СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»
Приказ Минобразования и науки РФ от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении Федерального Государственного Образовательного Стандарта Дошкольного Образования» (ФГОС ДО).
Устав ДОУ
ООП дошкольного образования МБДОУ №1, разработанная в соответствии с ФГОС с учетом примерной основной образовательной программы.

Цели, задачи принципы реализации программы

Рабочая программа подготовительной к школе группы обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 6 до 7 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно – эстетическому.

Для достижения целей программы первостепенное значение имеют:

забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;

вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

уважительное отношение к результатам детского творчества;
единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи;
соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования ребенка дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.

Рабочая программа:

соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и при этом имеет возможность реализации в массовой практике дошкольного образования);

соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»);
обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников;
строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;
основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра.
1.2 Значимые для разработки и реализации рабочей программы характеристики.
В области содержания и организации образовательного процесса Программа учитывает следующие объективные специфические (национально-культурные, демографические, климатические и др.) особенности осуществления образовательного процесса:
1.2.1 Демографические особенности:
Анализ социального статуса семей выявил, что в подготовительной группе воспитываются дети: из полных -91,6% из неполных - 8,3% . Основной состав родителей – среднеобеспеченные, с высшим (32,6%) и средне - специальным профессиональным (32,6 %) , без образования –34,8 %
1.2.2. Национально – культурные особенности:
Этнический состав воспитанников ДОУ: русские, тувинцы, но основной контингент – дети из тувинских семей. Обучение и воспитание в ДОУ осуществляется на русском языке.
Основной контингент воспитанников проживает в условиях города.
Реализация регионального компонента осуществляется через знакомство с национально-культурными особенностями Республики Тыва. Знакомясь с родным краем, его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя, живущим в определенный временной период, в определенных этнокультурных условиях. Данная информация реализуется через целевые прогулки, беседы, проекты.
1.2.3. Климатические особенности:
При организации образовательного процесса учитываются климатические особенности региона: время начала и окончания тех или иных сезонных явлений (листопад, таяние снега и т. д.) и интенсивность их протекания; состав флоры и фауны; длительность светового дня; погодные условия и т. д.
Основными чертами климата являются: холодная зима и сухое лето.
В режим дня группы ежедневно включены бодрящая гимнастика, упражнения для профилактики плоскостопия, дыхательная гимнастика. В теплое время года – жизнедеятельность детей преимущественно организуется на открытом воздухе.
Исходя из климатических особенностей региона, график образовательного процесса составляется в соответствии с выделением двух периодов:
1. холодный период: учебный год (сентябрь-май, составляется определенный режим дня и расписание непосредственно образовательной деятельности;
2. теплый период (июль-август, для которого составляется другой режим дня)

1.3.Планируемые результаты освоения программы (целевые ориентиры)

Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей.

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

1. Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности- игре, общении, познавательно – исследовательской деятельности, конструировании, способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.

2. Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты.

3.Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам.

4.Ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств

5. Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.

6.У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

7. Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены.

8. Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно – следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы, поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет, знаком с произведениями детской литературы, представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории. Ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

«Физическое развитие»

Умеет быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу.

Имеет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослого).

Сформированы элементарные навыки личной гигиены (самостоятельно чистит зубы, моет руки перед едой; при кашле и чихании закрывает нос и рот платком).

Владеет простейшими навыками поведения во время еды, пользуется ножом, вилкой.

Имеет начальные представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон) и факторах, разрушающих здоровье.

Знает о значении для здоровья человека ежедневной утренней гимнастики, закаливании организма, соблюдении режима дня.

Умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление, темп.

Умеет лазать по гимнастической стенке (высота 2.5 м.) с изменениями темпа.

Может прыгать на мягкое покрытие (высота 20 см.), прыгать в обозначенное место с высоты 30 см., прыгать в длину с места (не менее 80 см,), с разбега (не менее 100 см.), в высоту с разбега ( не менее 40 см.), прыгать через короткую и длинную скакалку.

Умеет метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-9 м., в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3-4 м., сочетать замах с броском, бросать мяч вверх, о землю и ловить его одной рукой, отбивать мяч на месте не менее 10 раз, в ходьбе (расстояние 6 м.).Владеет школой мяча.

Выполняет упражнения на статистическое и динамическое равновесие.

Умеет перестраиваться в колонну по трое, четверо; равняться, размыкаться в колонне, шеренге; выполнять повороты направо, налево, кругом.

Ходит на лыжах скользящим шагом на расстояние около 2 км; ухаживает за лыжами.

Умеет кататься на самокате.

Участвует в упражнениях с элементами спортивных игр: городки, бадминтон, футбол, хоккей.

«Социально-коммуникативное развитие»

Договаривается с партнерами, во что играть, кто с кем будет в игре; подчиняется правилам игры.

Умеет разворачивать содержание игры в зависимости от количества играющих детей.

В дидактических играх оценивает свои возможности и без обиды воспринимает проигрыш.

Объясняет правила игры сверстникам.

После просмотра спектакля может оценить игру актера (актеров), используемые средства художественной выразительности и элементы художественного оформления постановки.

Имеет в творческом опыте несколько ролей, сыгранных в спектаклях в детском саду и домашнем театре. Умеет оформлять свой спектакль, используя разнообразные материалы (атрибуты, подручный материал, поделки).

Самостоятельно одевается и раздевается, сушит мокрые вещи, ухаживает за обувью.

Выполняет обязанности дежурного по столовой, правильно сервирует стол.

Поддерживает порядок в группе и на участке детского сада.

Выполняет поручения по уходу за животными и растениями в уголке природы.

Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду.

Соблюдает элементарные правила поведения на улице и в транспорте, элементарные правила дорожного движения.

Различает и называет специальные виды транспорта( «Скорая помощь», «Пожарная», «Полиция»), объясняет их назначение.

Понимает значение сигналов светофора. Узнает и называет дорожные знаки ( «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта», «»Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи»).

Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра».

Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).

«Речевое развитие»

Может участвовать в беседе.

Умеет аргументированно и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника.

Составляет по образцу рассказы по сюжетной картине, по набору картинок; последовательно, без существенных пропусков пересказывает небольшие литературные произведения.

Определяет место звука в слове.

Умеет подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово другим словом со сходным значением.

Знает 2-3 программные стихотворения (при необходимости следует напомнить ребёнку первые строчки), 2-3 считалки, 2-3 загадки.

Называет жанр произведения.

Драматизирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворения.

Называет любимого детского писателя, любимые сказки и рассказы.

«Познавательное развитие»

Умеет анализировать образец постройки.

Может планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения.

Создает постройки по рисунку.

Умеет работать коллективно.

Считает( отсчитывает) в пределах 10.

Правильно пользуется количественными и порядковыми числительными ( в пределах 10), отвечает на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?»

Уравнивает две неравные группы предметов двумя способами ( удаление и добавление единицы).

Сравнивает предметы на глаз( по длине, ширине, высоте, толщине), проверяет точность определений путем наложения или приложения.

Размещает предметы разной величины (до7-10) в порядке возрастания( убывания).

Выражает словами местонахождения предмета по отношению к себе, к другим предметам.

Знает некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур ( количество углов, сторон, равенство- неравенство стороны).

Называет день, утро, вечер, ночь; имеет представление о смене частей суток.

Называет текущий день недели.

Различает и называет виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту.

Классифицирует предметы, определяет материалы, из которых они сделаны.

Знает название родного поселка, страны, ее столицу.

Называет времена года, отмечает их особенности.

Знает о взаимодействии человека с природой в разное время года.

Знает о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных, растений.

Бережно относится к природе.

«Художественно-эстетическое развитие»

Различает произведения изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративное искусство, скульптура).

Выделяет выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция).

Знает особенности изобразительных материалов.

Рисование. Создает изображения предметов (с натуры, по представлению); сюжетные изображения.

Использует разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы.

Использует различные цвета и оттенки для создания выразительных образов.

Выполняет узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства.

Лепка. Лепит предметы разной формы, используя усвоенные приёмы и способы.

Создает небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур.

Создает изображения по мотивам народных игрушек.

Аппликация. Изображает предметы и создает несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приёмы вырезания, обрывания бумаги.

Музыкальное воспитание:

Различает жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка).

Различает высокие и низкие звуки (в пределах квинты).

Может петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента.

Может ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки.

Умеет выполнять танцевальные движения (поочерёдное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперёд и в кружении).

Самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов; действует, не подражая другим детям.

Целевые ориентиры Программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

2. Содержательный раздел

2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях

Содержание образовательной деятельности представлено в виде перспективно-тематического плана воспитательно-образовательной работы с детьми (на учебный год), по основным видам организованной образовательной деятельности: (см. приложение №1 «Перспективно-тематическое планирование в подготовительной группе»)

социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие;

1. Образовательная область «Физическое развитие» включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

2. Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Содержание направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

3. Образовательная область «Речевое развитие»

Включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

4. Образовательная область «Познавательное развитие»

Предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира., и направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития.

5. Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы

Содержание образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами Программы и может реализовываться в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности - как сквозных механизмах развития ребенка):

для детей дошкольного возраста - ряд видов деятельности, таких как игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры, коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними), а также восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице), конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал, изобразительная (рисование, лепка, аппликация), музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах) и двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.

Формы работы с детьми.

Программа предусматривает организацию:

образовательной деятельности, осуществляемой в процессе организации различных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения (далее по тексту — «организованной образовательной деятельности»);
образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов;
самостоятельной деятельности детей;
взаимодействия с семьями детей по реализации Программы.

Совместная деятельность взрослого и детей осуществляется как в виде НОД, так и в виде образовательной деятельности, осуществляемой в режимных моментах. НОД реализуется через организацию различных видов деятельности: игровой, двигательной, познавательно-исследовательской, коммуникативной, продуктивной, музыкально-художественной, трудовой, чтения художественной литературы.

Так же НОД реализуется через интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения Программы и решения конкретных образовательных задач.

Образовательная работа ориентирована на интеграцию образовательных областей.

Совместная образовательная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Образовательная деятельность в

семье

НОД

ОД в режимных моментах

Основные формы: игра, занятие, наблюдение, экспериментирование, разговор, решение проблемных ситуаций, проектная деятельность и др.

Решение образовательных задач в ходе режимных моментов

Деятельность ребенка в разнообразной, гибко меняющейся предметно-развивающей и игровой среде

Решение образовательных задач в семье

Выбор форм работы осуществляется педагогом самостоятельно и зависит от контингента воспитанников, опыта и творческого подхода педагога.

Объем самостоятельной деятельности как свободной деятельности воспитанников в условиях созданной педагогами предметно- пространственной среды по каждой образовательной области не определяется. Общий объем самостоятельной деятельности детей соответствует требованиям действующих СанПиН (3-4 часа в день для всех возрастных групп).

Образовательный процесс реализуется не только в образовательной деятельности, но и в совместной деятельности взрослого и ребенка, что дает возможность снизить учебную нагрузку и позволяет осуществлять дифференцированный подход к детям, индивидуальную работу. Гармоничное сочетание индивидуальных, подгрупповых и фронтальных форм организации непрерывно образовательной и совместной деятельности обеспечивает их инновационность и целостность.

2.3. Взаимодействие взрослых с детьми

Ведущие цели взаимодействия с семьей — создание необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания.

Основные формы взаимодействия с семьей.

Знакомство с семьей: встречи-знакомства, посещение семей, анкетирование семей.

Информирование родителей о ходе образовательного процесса: дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на детские концерты и праздники, создание памяток, буклетов.

Задачи:

психолого-педагогическое просвещение родителей с целью повышения уровня общей и педагогической культуры;
оказание методической помощи воспитателям в общении с родителями;

оптимизация стиля семейного воспитания;

гуманизация детско-родительских отношений;
включение семьи в содержательную деятельность в системе «родители – ребенок – педагог»;
определение функций работы ДОУ с семьей;
выбор форм и методов взаимодействия с родителями.

Содержание направлений работы с семьей по образовательным областям:

«Физическое развитие»:

- информирование родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, движение).

- привлечение родителей к участию в совместных с детьми физкультурных праздниках и других мероприятиях).

«Социально-коммуникативное развитие» :

- знакомство родителей с опасными для здоровья ребенка ситуациями (дома, на даче, на дороге, в лесу, у водоема) и способами поведения в них.

- заинтересовать родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение гендерного поведения.

- изучить традиции трудового воспитания в семьях воспитанников.

«Речевое развитие»:

- развивать у родителей навыки общения, используя семейные ассамблеи, коммуникативные тренинги.

- доказывать родителям ценность домашнего чтения.

«Познавательное развитие»:

- ориентировать родителей на развитие у ребенка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками.

«Художественно-эстетическое развитие»

- поддержать стремление родителей развивать художественную деятельность детей в детском саду и дома.

- раскрыть возможности музыки как средства благоприятного воздействия на психическое здоровье ребенка.

Перспективный план работы с семьями воспитанников на 2018-2019 учебный год.

Месяцы

Название мероприятий

Сентябрь

1. Наглядная информация для родителей: режим дня, сетка занятий.

2. Составление социального паспорта детей.

3. Памятка для родителей «Возрастные особенности детей подготовительной группы».

4. Беседа «Безопасность на дороге. Легко ли научить ребёнка правильно вести себя на дороге». 5.Групповое собрание «Задачи воспитательно – образовательной работы на год.

6.Выставка рисунков «Моя семья»

7.Выставка фото «Как я провел лето»

Октябрь

1. Привлечение родителей к изготовлению атрибутов для сюжетно-ролевых игр.

2. Осенний праздник для детей .Осенняя ярмарка.

3. Анкетирование «Я и мой ребенок на улицах города »

4.Изготовление папок – передвижек «Безопасность на дороге»

Ноябрь

1. Консультация по правовому воспитанию «Понимаем ли мы друг друга»

2. Выставка детских рисунков ко дню матери. « Мамочка - наше солнышко» Вовлекать родителей в совместное с детьми творчество, призывать их развивать творческие способности своих детей. Воспитывать любовь, уважение к мамам, донести до детей, что дороже мамы никого нет, что мама – самый близкий и лучший друг.

3. Наглядная информация «Как совместить работу по дому и общение с ребенком»

4.Анкетирование «Оценка деятельности педагога»

Декабрь

1. Индивидуальные беседы с родителями. Выявить отношение родителей по подготовке детей к обучению в школе.

2. Консультация «Как развить творческие способности ребенка»

3. Подготовка к Новогоднему празднику. Вовлечь родителей в совместную подготовку к предстоящему новогоднему празднику.

4. Групповое собрание «Художественно – эстетическое развитие в ДОУ»

Январь

1. Беседа: «Режим будущего первоклассника» Информировать родителей о важности соблюдения режима для будущих школьников.

2. Наглядная информация по теме: «Игрушка в жизни ребенка»

3. Анкетирование по правовому воспитанию детей.

4. Консультация «Дисциплина на улице – залог безопасности».

5.Тренинг с родителями «Формирование в семье культуры здорового образа жизни»

Февраль

1. Беседа с родителями «Шагаа – наши традиции в семье»

2. Групповое собрание по теме: «Театрализованная деятельность в ДОУ с учетом ФГОС.

3. Консультация. «Родной язык – мое богатство» «Что такое фольклор»

4. Поздравительная газета для пап. Воспитывать любовь и уважение детей к своим папам, дедушкам, Российской армии.

5.Оформление папок – передвижек «Театр – дело серьезное»

6.Анкетирование по театрализованной деятельности.

Март

1. Праздник «Мамочка любимая моя!». Привлечение родителей к работе детского сада. Демонстрация творческих способностей детей, умений и навыков.

3. Анкетирование «Здоровье вашего ребенка».

4. Консультация «Здоровье в порядке – спасибо зарядке». «Роль витаминов в питании дошкольника»

5 Консультация «Дидактическая игра ,ее роль в развитии ребенка».

Апрель

1. Консультация «Как познакомить ребенка с его правами и обязанностями»».

2. Привлечение родителей к субботнику на участке группы. Способствовать развитию совместной трудовой деятельности детей и родителей.

3.. Анкетирование родителей подготовительной группы «Удовлетворенность работой ДОУ»

4.Беседы с родителями на интересующие их темы..

Май

1.Концультация «Летние прогулки и их значение для укрепления здоровья ребенка!».

2. Организация выставки - поздравления ко Дню Победы. Привлечь родителей к участию в празднике, воспитывать чувство патриотизма у детей

3.Наглядная информация «Скоро в школу».

4. Выпускной вечер «До свидания, детский сад!» Создать радостное настроение у детей и родителей, получить положительные эмоции.

5. Родительское собрание: «Вот и стали мы на год взрослей». Выставка детских рисунков «С днем космонавтики». Предоставить родителям информацию об уровне подготовленности ребенка к школе.

3. Организационный раздел

Условия реализации Программы

Условия реализации Программы это совокупность вспомогательных средств (ресурсов), необходимых для получения ребенком дошкольного образования в объеме основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

3.1. Психолого - педагогические условия, обеспечивающие развитие ребёнка

Формирование профессионального взаимодействия педагогов с детьми дошкольного возраста основывается на субъектном отношении педагога к ребенку; индивидуальном подходе, учете зоны ближайшего развития ребенка; мотивационном подходе; доброжелательном отношении к ребенку.

Образовательный процесс в образовательном учреждении включает как совместную деятельность взрослого с детьми, так и свободную самостоятельную деятельность воспитанников. В качестве ведущей деятельности детей дошкольного возраста признается игровая деятельность.

Образовательный процесс предусматривает:

сохранение психического здоровья воспитанников, мониторинг их развития, организацию развивающих занятий с детьми, направленных на коррекцию определенных недостатков в их психическом развитии;
обеспечение единства воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач образовательного процесса;
учет гендерной специфики развития детей дошкольного возраста;
обеспечение преемственности с примерными основными общеобразовательными программами начального общего образования;
построение взаимодействия с семьями воспитанников в целях осуществления полноценного развития каждого ребенка, создания равных условий образования детей дошкольного возраста независимо от материального достатка семьи, места проживания, языковой и культурной среды, этнической принадлежности;

В группе создана система организационно-методического сопровождения рабочей программы, которая обеспечивает:

Разделение воспитанников на возрастные группы в соответствии с закономерностями психического и физического развития ребенка
Направленность организационно-методического сопровождения Программы на работу с детьми в зоне ближайшего развития и на организацию самостоятельной деятельности воспитанников.

3.2.Материально-техническое обеспечение

Состояние и содержание группового помещения соответствует СанПиН, нормам пожарной безопасности, электробезопасности, требованиям охраны труда воспитанников и работников.

№

Направленность

Наличие специальных помещений

Оборудование,

дидактический материал

Физическое развитие

- физкультурные занятия

-спортивные досуги

-развлечения, праздники

- консультативная работа с воспитателями, родителями (законными представителями)

Физкультурный зал;

Спортивная площадка, физкультурные уголки в группах

Схемы; модели; картотека подвижных игр, физкультурных

минуток, гимнастики пробуждения,

Атрибуты к подвижным и спортивным играм.

Познавательное и

речевое развитие

Уголок природы,

книжный уголок;

, развивающие игры, муляжи овощей, глобусы, карты, наглядно – дидактический материал

- конструкторы различных видов

- головоломки

- мозаики, пазлы, настольно-печатные игры, лото, дидактические игры, схемы, модели

Социально-коммуникативное развитие

Групповые комнаты

Игровые мини-среды во всех группах

Игровая площадка на участке

- детская мебель для практической деятельности

- книжный уголок

- уголок для изобразительной деятельности

- игровая мебель.

Атрибуты для сюжетно - ролевых игр

- календарь погоды

- телевизор

- учебные программы

- атрибуты и игрушки-заменители;

-игры и игрушки-самоделки

Художественно-эстетическое развитие

-занятия по музыкальному воспитанию

-индивидуальные занятия

-тематические досуги

- театральные представления

- праздники и утренники

- занятия по ритмике

- дополнительные занятия

Музыкальный зал, мини-среды музыкально-театрализованной и изо-деятельности в группах

Музыкальные инструменты,

- кукольный театр,

- видеоматериалов,

- мольберты

- сценарии спектаклей, праздников и развлечений;

- дидактические игры,

3.2. Предметно-пространственная среда

Пространственная среда развивает и воспитывает ребенка, служит фоном и посредником в личностно – развивающем взаимодействии. Работая над созданием пространственной среды, наш коллектив учитывает требования ФГОС ДО, а также требования определенные программой «Программа воспитания и обучения в детском саду», как возможность наиболее эффективного развития индивидуальности ребенка с учетом его склонностей, интересов.

Развивающая предметно-пространственная среда содержательно-насыщенная, трансформируемая, полифункциональная, вариативная, доступная и безопасная.

Развивающая предметно-пространственная среда должна быть насыщенной, пригодной для совместной деятельности взрослого и ребёнка и самостоятельной деятельности детей, отвечающей потребностям детского возраста.

В групповой созданы условия для самостоятельной двигательной активности детей: предусмотрена площадь, свободная от мебели и игрушек.

Развивающая предметно-пространственная среда в группе обеспечивает доступ к объектам природного характера; побуждает детей к наблюдениям на участке детского сада за ростом растений, к участию в элементарном труде, проведению опытов и экспериментов с природным материалом.

Развивающая предметно-пространственная среда группы организовывается как культурное пространство, которое оказывает воспитывающее влияние на детей (изделия народного искусства, репродукции, портреты великих людей и природа).

Центр развития	Оборудование и материалы,
Спортивный центр	мячи; обручи; скакалка; кегли; маски для подвижных игр; ленты, флажки, султанчики;
Центр познавательного развития	пластмассовые тазики; воронки, сито, ложки, лопатки; природный материал; математические наборы; набор цифр, числовые карточки; набор плоскостных геометрических фигур; мозаика (разных форм и цвета, мелкая) с графическими образцами; набор кубиков с цифрами и знаками; математическое лото; набор карточек с изображением количества («много» и «один»); развивающие дидактические игры. Материал по познавательному развитию: наборы картинок для группировки и обобщения; наглядно-дидактические пособия по темам; набор парных картинок на соотнесение; наборы предметных картинок для сравнения по разным признакам последовательно или одновременно (назначение, цвет, величина); серии картинок (по 4 - 6) для установления последовательности событий (сказки); серии из 4 картинок «Времена года» (природная и сезонная деятельность людей); предметные и сюжетные картинки (с различной тематикой) крупного и мелкого формата; разрезные (складные) кубики с сюжетными картинками (6 - 8 частей) календарь природы; плакаты «Режим дня», «Основы безопасности»; карточки с условными обозначениями; модель частей суток; разрезные сюжетные картинки (6-8частей). Краеведческие материалы: фотографии родного края.
Центр речевого развития	Дидактические наглядные материалы; Иллюстрации к художественным произведениям; Стеллаж для книг, стол и два стула; предметные и сюжетные картинки ; книжные уголки с соответствующей возрасту литературой; кукольный театр; маски, атрибуты для разыгрывания сказок; «Чудесный мешочек» с различными предметами.
Центр творчества	Материалы для конструирования: строительные наборы с деталями разных форм и размеров; коробки большие и маленькие; мольберт; наборы цветных карандашей; наборы фломастеров; гуашь; акварель; цветные восковые мелки и т.п. индивидуальные палитры для смешения красок; кисточки - тонкие и толстые, щетинистые, беличьи; баночки для промывания ворса кисти от краски, ватные палочки и зубочистки для нетрадиционной техники рисования; бумага для рисования разного формата; салфетки из ткани, хорошо впитывающей воду, для осушения кисти; салфетки для рук; губки из поролона; пластилин, мелки; доски для лепки; стеки разной формы; розетки для клея; разносы для форм и обрезков бумаги.
Центр живой природы	комнатные растения; ящики для посадки, вазы; леечки, инструменты для ухаживания за комнатными растениями; изображение явлений природы (солнце, пасмурно, ветер, дождь, снег и др.) со стрелкой.
Центр сюжетно-ролевых и др. игр	Оборудование для сюжетно-ролевых игр «Семья», «Парикмахерская», «Больница», «Магазин» и др. атрибуты для сюжетно-ролевых игр (шапочки, фартуки, наборы медицинских, парикмахерских принадлежностей и др.); куклы; фигурки средней величины: дикие и домашние животные; наборы кухонной и чайной посуды; набор овощей и фруктов; машины крупные и средние; грузовые и легковые; сумки, ведёрки, утюг, молоток, гладильная доска, и др. кукольные коляски; настольные игры.
Музыкальный центр	Музыкальные инструменты (бубен, барабан, маракасы, ложки и др); Дидактические игры;

Пространство группы организовано в виде разграниченных зон, оснащённых развивающим материалом: книги, игрушки, материалы для творчества и пр. Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу даёт возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учётом индивидуальных особенностей детей.

3.4. Организация режима пребывания детей подготовительной группы.

Организационно-педагогические условия образовательного процесса, созданные в ДОУ, обеспечивают выбор оптимальных форм организации детской деятельности, как по содержанию (игровая, исследовательская, трудовая деятельность, экспериментирование, так и по форме: групповая, подгрупповая, индивидуальная). Проектирование образовательного процесса в ДОУ представлено гибким режимом жизнедеятельности, который корректируется в зависимости от сезона.

Цикличность процессов жизнедеятельности обуславливают необходимость выполнение режима, представляющего собой рациональный порядок дня, оптимальное взаимодействие и определённую последовательность периодов подъёма и снижения активности, бодрствования и сна. Режим дня организуется с учётом физической и умственной работоспособности, а также эмоциональной реактивности в первой и во второй половине дня.

При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся компоненты:

время приёма пищи;
укладывание на дневной сон;
общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в помещении при выполнении физических упражнений.

Режим дня соответствует возрастным особенностям детей подготовительной группы и способствует их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 6-7 лет составляет 5,5 - 6 часов.

Организация жизни и деятельности детей спланирована согласно СанПин 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологических требованиях к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций" от 15 мая 2013 г. N 26.

Режим дня в подготовительной группе на 2018– 2019г. Холодный период.

Режимные моменты.	Холодный период.
Прием детей, осмотр, игры, беседы.	7.30-8.20
Утренняя гимнастика	8.20-8.30
Подготовка к завтраку, водные процедуры	8.30-8.35
Завтрак 1	8.35– 8.50
Самостоятельная деятельность	8.50-9.00
Непрерывная образовательная деятельность	9.00-10.35.
Завтрак 2	10.00-10.05
Подготовка к прогулке, прогулка	11.05-12.30
Подготовка к обеду. Обед	12.30-13.00
Дневной сон.	13.00-15.00
Подъем, воздушные и водные процедуры, гимнастика	15.00-15.30
Полдник	15.30-15.40
Непрерывная образовательная деятельность Совместная и самостоятельная деятельность	15.40-16.10 16.10-16.25
Прогулка. Игры, труд, индив. работа	16.25-18.00

Режим дня в подготовительной группе Тёплый период

на 2018-2019г.

Режимные моменты.	Тёплый период
Прием детей, осмотр, игры, беседы	7.30 - 8.20
Утренняя гимнастика	8.20 - 8.30
Подготовка к завтраку, водные процедуры	8.30 – 8.40
Завтрак 1	8.40 - 8.50
Самостоятельная деятельность	8.50 – 9.00
Прогулка, образовательная деятельность по областям «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», наблюдения, труд, воздушные, солнечные процедуры	9.00 - 12.40
Завтрак 2	10.10–10.25
Подготовка к обеду. Обед	12.40 – 13.00
Дневной сон.	13.00 - 15.00
Подъем, воздушные и водные процедуры, гимнастика	15.00 - 15.30
Полдник	15.30 - 15.40
Нерегламентированная совместная образовательная деятельность на участке, игры, уход детей домой.	15.40 - 18.00

Объем образовательной нагрузки и методические оснащения.

Объём образовательной нагрузки (как непосредственно образовательной деятельности, так и образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов) является примерным, дозирование нагрузки — условным, обозначающим пропорциональное соотношение продолжительности деятельности педагогов и детей по реализации и освоению содержания дошкольного образования в различных образовательных областях. Ежедневный объём образовательной нагрузки при планировании работы по реализации Программы зависит от типа и вида учреждения, контингента детей, региональной специфики, решения конкретных образовательных задач в пределах максимально допустимого объёма образовательной нагрузки и требований к ней, установленных ФГОС и действующими санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН).

Объём самостоятельной деятельности как свободной деятельности воспитанников в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды по каждой образовательной области не определяется. Общий объём самостоятельной деятельности детей соответствует требованиям действующих СанПиН (3—4 ч в день для всех возрастных групп полного дня).

Педагог самостоятельно дозирует объем образовательной нагрузки, не превышая при этом максимально допустимую санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами нагрузку.

По действующему СанПиНу (2.4.1.3049-13):

Подготовительная группа – 7 часов ООД продолжительность по 30 минут;

Сбалансированность всех компонентов, обеспечивающих образовательный процесс, способствует формированию системного подхода в работе всех подразделений ДОУ и предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие детей во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях

Образовательная деятельность при проведении режимных моментов

физическое развитие: комплексы закаливающих процедур (оздоровительные прогулки, мытье рук прохладной водой перед каждым приемом пищи, полоскание рта и горла после еды, воздушные ванны, ходьба босиком по ребристым дорожкам до и после сна, контрастные ножные ванны), утренняя гимнастика, упражнения и подвижные игры во второй половине дня;
социально-коммуникативное развитие: ситуативные беседы при проведении режимных моментов, подчеркивание их пользы; развитие трудовых навыков через поручения и задания, дежурства, навыки самообслуживания; помощь взрослым; участие детей в расстановке и уборке инвентаря и оборудования для занятий, формирование навыков безопасного поведения при проведении режимных моментов;

• речевое развитие: создание речевой развивающей среды; свободные диалоги с детьми в играх, наблюдениях, при восприятии картин, иллюстраций, мультфильмов; ситуативные разговоры с детьми; называние трудовых действий и гигиенических процедур, поощрение речевой активности детей; обсуждения (пользы закаливания, занятий физической культурой, гигиенических процедур);

• познавательное развитие: построение конструкций для подвижных игр и упражнений (из мягких блоков, спортивного оборудования);

ситуативные беседы при проведении режимных моментов,

•художественно эстетическое развитие: использование музыки в повседневной жизни детей, в игре, в досуговой деятельности, на прогулке, в изобразительной деятельности, при проведении утренней гимнастики, привлечение внимания детей к разнообразным звукам в окружающем мире, к оформлению помещения, привлекательности оборудования, красоте и чистоте окружающих помещений, предметов, игрушек.

Самостоятельная деятельность детей:

физическое развитие: самостоятельные подвижные игры, игры на свежем воздухе, спортивные игры и занятия
социально-коммуникативное развитие: индивидуальные игры, совместные игры, все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками;
речевое развитие: самостоятельное чтение детьми коротких стихотворений, самостоятельные игры по мотивам художественных произведений, самостоятельная работа в уголке книги, в уголке театра,
познавательное развитие: сюжетно-ролевые игры, рассматривание книг и картинок; самостоятельное раскрашивание «умных раскрасок», развивающие настольно-печатные игры, игры на прогулке, автодидактические игры (развивающие пазлы, рамки-вкладыши, парные картинки);
художественно эстетическое развитие: предоставление детям возможности самостоятельно рисовать, лепить, конструировать (преимущественно во второй половине дня); рассматривать репродукции картин, иллюстрации, музицировать (пение, танцы), играть на детских музыкальных инструментах (бубен, барабан, колокольчик и пр.), слушать музыку.

Сетка организованной деятельности подготовительной группы на 2018-2019 учебный год.

понедельник	1. ОО “Познавательное развитие” ОД Формирование элементарных математических представлений 2.ОО “Художественно-эстетическое развитие” ОД Рисование 3..ОО “Художественно-эстетическое развитие” ОД Музыка
вторник	1.ОО “Речевое развитие” ОД Развитие речи 2 ОО “Познавательное развитие” ОД Ознакомление с окружающим миром 3.ОО “Физическое развитие” ОД Физическая культура
среда	1. ОО “Познавательное развитие” ОД Формирование элементарных математических представлений 2.ОО “Художественно-эстетическое развитие” ОД Рисование 3. ..ОО “Художественно-эстетическое развитие” ОД Музыка
четверг	1. ОО “Познавательное развитие” ОД Ознакомление с миром природы 2. .ОО “Физическое развитие” ОД Физическая культура
пятница	1.ОО “Речевое развитие” ОД Развитие речи 2.ОО “Художественно-эстетическое развитие” ОД Аппликация (Лепка)-чередуются 3.ОО “Физическое развитие” ОД Физическая культура (на прогулке)(10.10-10.35)

Ежедневно: чтение художественной литературы

Организация деятельности детей подготовительной группы и интеграция образовательных областей в МБДОУ – детском саду №1 на 2018-2019 учебный год

Время	понедельник	вторник	среда	четверг	пятница
Утро	Приём детей (взаимодействие с родителями, речевое); утренняя гимнастика (физическое, социально-коммуникативное); беседы с детьми (речевое, социально-коммуникативное, познавательное); наблюдение в природном уголке (социально-коммуникативное, познавательное); индивидуальные и подгрупповые дидактические игры (речевое, социально-коммуникативное, познавательное), самостоятельная деятельность в уголке художественного творчества (художественно- эстетическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное), подготовка к завтраку (самообслуживание, культурно – гигиенические навыки, речевое, социально-коммуникативное, физическое)
Утро	Дидактические игры По развитию речи (речевое, социально-коммуникативное, познавательное)	Игры ролевые и дидактические (речевое, социально-коммуникативное, познавательное) Беседы педагогические и игровые ситуации с детьми, индивидуальная работа. Самостоятельная деятельность детей (художественно- эстетическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное)	Игры ролевые, дидактические (речевое, социально-коммуникативное, познавательное) Беседы, педагогические и игровые ситуации, индивидуальная работа с детьми. Самостоятельная деятельность детей (художественно- эстетическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное)	Дидактические игры по разным образовательным областям (речевое, социально-коммуникативное, познавательное)	Игры ролевые, дидактические (речевое, социально-коммуникативное, познавательное) Беседы, педагогические и игровые ситуации, индивидуальная работа с детьми. Самостоятельная деятельность детей (художественно- эстетическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное)
Утро	Самообслуживание (речевое, социально-коммуникативное)	Труд в уголке природы (речевое, социально-коммуникативное, познавательное)	Хозяйственно – бытовой труд (речевое, социально-коммуникативное, познавательное	Дидактические игры по развитию речи	Самообслуживание (речевое, социально-коммуникативное, познавательное)
	Организованная образовательная деятельность и динамические паузы
	Подготовка к прогулке
Утро	Прогулка: Наблюдение в природе (речевое, социально-коммуникативное, познавательное); труд в природе (речевое, социально-коммуникативное, познавательное) подвижные игры (физическое, социально-коммуникативное, познавательное): индивидуальная работа по развитию физических движений (физическое, социально-коммуникативное); дидактические игры по экологии, ознакомлению с окружающим миром и развитию речи (речевое, социально-коммуникативное, познавательное)
День	Возвращение с прогулки, подготовка к обеду (самообслуживание, культурно – гигиенические навыки, этикет, речевое, социально-коммуникативное, познавательное). Чтение художественной литературы.
День	Обед (самообслуживание, культурно – гигиенические навыки, этикет, речевое, социально-коммуникативное, познавательное)
День	Сон
2 половина дня	Полдник (самообслуживание, культурно – гигиенические навыки, этикет, речевое, социально-коммуникативное, познавательное)
2 половина дня	Игры ролевые и дидактические (речевое, социально-коммуникативное, познавательное) Самостоятельная игровая и художественная деятельность детей (речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно- эстетическое творчество)	Музыкальные игры (музыка, чтение художественной литературы, театрализованные игры, дидактические игры) Игры ролевые и дидактические (игра, познание, социализация, безопасность коммуникация) Самостоятельная игровая и художественная деятельность детей (речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно- эстетическое) Индивидуальная работа с детьми по различным областям	Игры ролевые и дидактические (игра, речевое, социально-коммуникативное, познавательное ) Самостоятельная игровая и художественная деятельность детей (речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно- эстетическое) Индивидуальная работа с детьми по различным областям	Игры ролевые и дидактические (игра, речевое, социально-коммуникативное, познавательное) Самостоятельная игровая и художественная деятельность детей (речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно- эстетическое)	Досуги, праздники, музыкальные и творческие игры Музыкальные игры (музыка, чтение художественной литературы, театрализованные игры, дидактические игры)
2 половина дня	Подготовка к прогулке (самообслуживание, речевое, социально-коммуникативное)
2 половина дня	Прогулка: Наблюдение в природе (речевое, социально-коммуникативное); труд в природе (речевое, социально-коммуникативное, познавательное) подвижные игры (физическое, речевое, социально-коммуникативное, познавательное, художественно- эстетическое): индивидуальная работа по развитию физических движений (физическое, социально-коммуникативное,); дидактические игры по экологии, ознакомлению с окружающим миром и развитию речи (речевое, социально-коммуникативное, познавательное)
2 половина дня	Уход детей домой ( взаимодействие с семьёй, речевое, социально-коммуникативное)

Перспективное планирование организованной образовательной деятельности на 2018-2019 учебный год.

№п/п

Дата

Организованная образовательная

деятельность.

Тема

Литература

СЕНТЯБРЬ

1-я неделя

Понедельник

ОД ФЭМП

ОД. Рисование

ОД.Музыка

«Сколько? Который по счету?»

Картинка про лето

И.А. Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр17

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр32

Вторник

ОД Развитие речи

ОД Ознакомление с окружающим миром (предметное окружение)

ОД Физическая культура

Подготовишки

Предметы-помощники

В. В. Гербова Развитие речи в детском саду стр. 19

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр 28

Среда

ОД ФЭМП

ОД. Рисование

ОД Музыка

Деление множества на части.

Декоративное рисование на квадрате

И.А. Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр18

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр32

Четверг

ОД Ознакомления с миром природы

ОД Физическая культура

Природа и человек. Лето

Комплексные занятия в подготовительной группе стр.33

Пятница

ОД Развитие речи

ОД Лепка

ОД Физическая культура(на прогулке)

Летние истории

Фрукты для игры в магазин

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр20

Т.С Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр32

Взаимодействие взрослого с детьми в разных видах деятельности и в процессе режимных моментов.

Конструктивно – модельная деятельность

Задания стр.15 Л. В. Куцакова «Конструирование из строительного материала

Чтение

Пушкин « Уж небо осенью дышало..», Нанайская сказка «Айога», Н. Рубцов

«Про зайца», А. Куприн «Слон» небылицы «Богат Ермошка»

В помещении

Беседа: «Детский сад наш хорош – лучше сада не найдешь», «Знаешь ли ты правила дорожного движения». Игры: Подбери пару. Что сажают в огороде? Магазин. Найди, о чем расскажу. Быстро возьми, быстро положи.

СЕНТЯБРЬ

2-я неделя

Понедельник

ОД ФЭМП

ОД. Рисование

ОД.Музыка)

Прямой и обратный счет в пределах 10

Кукла в национальном костюме

И.А.Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр20

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр30

,2.

Вторник

ОД Развитие речи

ОД. Ознакомления с окружающим миром (явления общественной жизни)

ОД. Физическая культура

ЗКР (проверочное)

Дружная семья

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр.21

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр. 29

Среда

ОД. ФЭМП

ОД. Рисование

ОД.Музыка

Познакомить с цифрой 3

Картинка про лето

И.А. Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр21

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр32

Четверг

ОД. Ознакомление с миром природы

ОД .Физическая культура

Дары осени. Золотая осень

Комплексные занятия в подготовительной группе стр.43

Пятница

ОД. Развитие речи

ОД. Аппликация

ОД. Физическая культура

(на прогулке)

Лексико-грамматические упражнения

Осенний ковер

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр.22

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»стр.37

Взаимодействие взрослого с детьми в разных видах деятельности и в процессе режимных моментов.

Конструктивно – модельная деятельность

Работа с иллюстрацией стр.16

Л. В. Куцакова «Конструирование из строительного материала

Чтение

А. Блок «На лугу», Заучивание П. Воронько «Лучше нет родного края», М. Зощенко «Великие путешественники», р.н.ф. Песенка «Лиса рожью шла», сказка «Василиса Прекрасная»

В помещении

Беседа ««Спорт – залог здоровья» Игры: «Моя комната», «Кто, что ест?», «Угадай по описанию», «Зимние запасы». Поручение: «Полей цветы»

СЕНТЯБРЬ

3-я неделя

Понедельник

ОД. ФЭМП

ОД. Рисование

ОД.Музыка

Познакомить цифрой 4

Поезд, в котором мы ездили в город

И. А. Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр24

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр36

Вторник

ОД Развитие речи

ОД. Ознакомления с окружающим миром (явления общественной жизни)

ОД.Физическая культура.

Для чего нужны стихи

Мой дом. моя семья.

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр.23

Комплексные занятия в подготовительной группе стр.49

Среда

ОД. ФЭМП

ОД. Рисование

ОД. Музыка

Познакомить с составом числа 10 из единиц

Золотая осень

И.А. Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр36

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр36

Четверг

ОД. Ознакомление с миром природы

ОД. Физическая культура.

Где зимуют лягушки.

Комплексные занятия в подготовительной группе стр.52

Пятница

ОД. Развитие речи

ОД. Лепка

ОД. Физическая культура

(на прогулке)

Пересказ итальянской сказки «Как осел петь перестал»

Корзина с грибами

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр.24

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.34

Взаимодействие взрослого с детьми в разных видах деятельности и в процессе режимных моментов.

Конструктивно – модельная деятельность

Работа с иллюстрацией стр.17

Л. В. Куцакова «Конструирование из строительного материала

Чтение

Ю.Владимиров «Оркестр», Повторное заучивание П.Воронько «Лучше нет родного края», Чтение А.Куприн «Белка», Чтение песенки народов мира «Перчатки» , пер. с анг. С.Маршака, Чтение сказки «Голубая птица»,тур.ск. в обр. А.Александровой и М.Туберовского

В пом
щении

Беседа: «Я и моя семья». Игры: «Построй домик для животного», «За покупками в магазин», «Больница», «Подбери слово», «Третий лишний» (домашние животные). «Скажи какой?»

СЕНТЯБРЬ

4-я неделя

Понедельник

ОД. ФЭМП

ОД. Рисование

ОДМузыка

Продолжать учить составлять число 10 из единиц

Придумай, чем может стать красивый осенний листик

И.А. Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр38

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр 34

Вторник

ОД Развитие речи

ОД Ознакомление с социальным окружением

ОД. Физическая культура

Работа с сюжетной картинкой

Права и обязанности дошкольника

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр.25

Комплексные занятия в подготовительной группе стр.52

Среда

ОД. ФЭМП

ОД. Рисование

ОД. Музыка

Учить составлять 3 из двух меньших чисел

На чем люди ездят

И.А.Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр.44

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 38

Четверг

ОД. Ознакомление с миром природы

ОД. Физическая культура

Листопад, листопад – листья желтые летят

Комплексные занятия в подготовительной группе стр.63

Пятница

ОД. Развитие речи

ОД Аппликация

ОД. Физическая культура

(на прогулке)

Беседа о Пушкине

По замыслу

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр.25

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 37

Взаимодействие взрослого с детьми в разных видах деятельности и в процессе режимных моментов.

Конструктивно – модельная деятельность

По - замыслу детей.

Л. В. Куцакова «Конструирование из строительного материала

Ч
ение

Г. Сангир «Считалки, скороговорки», Чтение детьми наизусть П.Воронько «Лучше нет родного края», Чтение Н. Толстой «Уха», Чтение песенки народов мира «Что я видел», пер. с франц. Н. Гернет и с. Гиппице,

В помещении

Игры: «Собери растения», « Чьи это вещи?», «Чистые ладошки», «Фигуры», «Скоро в школу мы пойдем».

ОКТЯБРЬ

1-я неделя

Понедельник

ОД. ФЭМП

ОД. Рисование

ОД.Музыка

Продолжать учить составлять число 6 из единиц

Нарисуй свою любимую игрушку

И.А.Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр27

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр 39

Вторник

ОД Развитие речи

ОД Ознакомление с окружающим миром

(предметное окружения)

ОД. Физическая культура

Лексико – грамматические упражнения

Удивительные предметы

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр.26

О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр 30

Среда

ОД. ФЭМП

ОД. Рисование

ОД. Музыка

Познакомить с составом числа 7и 8 из единиц

Ветка рябины

И.А.Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр30

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр 40

Четверг

ОД. Ознакомление с миром природы

ОД. Физическая культура

Путешествие в осенний лес

Комплексные занятия в подготовительной группе стр.72

Пятница

ОД. Развитие речи

ОД. Аппликация

ОД. Физическая культура

(на прогулке)

Заучивания стихотворения А. Фета «Ласточки пропали»

Ваза с фруктами, ветками и цветами

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр 27

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр 41

Взаимодействие взрослого с детьми в разных видах деятельности и в процессе режимных моментов.

Конструктивно – модельная деятельность

Машины стр.25

Л. В. Куцакова «Конструированиеиз строительного материала

Чтение

Чтение Д.Хармс «Иван Торопышкин», Заучивание А.Пушкин «Уж небо осенью дышало», М.Пришвин «Курица на столбах», Р.н.ф. песенка «Чигарики-чок-чигарок», «Сынко-Филиппо», пересказ Е.Поленовой

В помещении

Беседа: «Что нам осень принесла». Игры: «Подбери картинку», «Отгадай, что загадала», «Третий лишний» (посуда), «Ветерок», «Магазин», «Разложи правильно»,

ОКТЯБРЬ

2-я неделя

Понедельник

ОД.ФЭМП

ОД. Рисование

ОД. Музыка

Продолжать учить составлять число 7 и 8 из единиц

Комнатные растения

И.А.Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр32

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр 40

Вторник

ОД Развитие речи

ОД Ознакомление с окружающим миром

(явления общественной жизни)

ОД. Физическая культура

ЗКР. Подготовка к обучению грамоте.

Как хорошо у нас в саду

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр.28

О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр 33

Среда

ОД.ФЭМП

ОД. Рисование

ОД. Музыка

Познакомить с составом числа 9 из единиц

Папа гуляет по улице

И.А.Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр34

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр 43

Четверг

ОД. Ознакомление с миром природы

ОД. Физическая культура

Улетают журавли.

Комплексные занятия в подготовительной группе стр.81

Пятница

ОД. Развитие речи

ОД. Лепка

ОД. Физическая культура (на прогулке)

Русские народные сказки.

Петушок с семьей

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр30

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр 44

Взаимодействие взрослого с детьми в разных видах деятельности и в процессе режимных моментов.

Конструктивно – модельная деятельность

Работа с иллюстрацией стр.20

Л. В. Куцакова «Конструированиеиз строительного материала

Чтение

Чтение М.Волошин «Осенью», Повторное заучивание А.Пушкин «Уж небо осенью дышало», Чтение Ю.Коваль «Русачок-травник», Чтение небылицы «Вы послушайте, ребята», Чтение сказки «Волк и лиса» в обр. И.Соколова-Микитова

В помещении

Беседа: «Солнце, воздух и вода», «Транспорт». Игры: «Придумай слово», «Какой у тебя предмет», «Водители», «Кто больше, а кто меньше?», «Назови птицу с нужным звуком».

ОКТЯБРЬ

3-я неделя

Понедельник

ОД .ФЭМП

ОД. Рисование

ОДМузыка

Совершенствовать умение составлять число 9 из единиц

Город вечером

И.А.Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр36

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр45

Вторник

ОД Развитие речи

ОД Ознакомления с окру жающим миром

ОД Физическая культура

Вот такая история

Экскурсия на кухню детского сада

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр.31

Комплексные занятия в подготовительной группе стр.99

Среда

ОД .ФЭМП

ОД. Рисование

ОД. Музыка

Познакомить цифрой 0

Декоративное рисование «Завиток»

И.А.Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр.38

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр45

Четверг

ОД. Ознакомление с миром природы

ОД Физическая культура

Как звери к зиме готовятся. Белочка

Комплексные занятия в подготовительной группе стр.91

Пятница

ОД. Развитие речи

ОД. Аппликация

ОД. Физическая культура(на прогулке)

Чтение сказки А. Ремизова «Хлебный голос».

Ваза с фруктами, ветками и цветами

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр.32

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр41

Взаимодействие взрослого с детьми в разных видах деятельности и в процессе режимных моментов.

Конструктивно – модельная деятельность

Работа с иллюстрацией стр.20

Л. В. Куцакова «Конструирование из строительного материала

Чтение

А. Пушкин «Птичка», наизусть А. Пушкин «Уж небо осенью дышало», Е.Носов «Как ворона на крыше заблудилась», р.н.ф. Песенка «Когда солнышко взойдет, роса на землю падет», А. Ремизов «Хлебный колос».

В помещении

Беседа: «Опасные ситуации». Игры: «Собери пазлы», Повторение чистоговорок; «Приготовь зайку и белочку к зиме», « Подбери предмет по величине», «Чего не стало». «Попади в корзину», « Найди свой цвет».

ОКТЯБРЬ

4-я неделя

Понедельник

ОД.ФЭМП

ОД. Рисование

ОД. Музыка

Познакомить с образованием числа 10

Поздняя осень

И.А.Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр21

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр47

Вторник

ОД Развитие речи

ОД Ознакомление с социальным миром

ОД. Физическая культура

На лесной полянке

На выставке кожаных изделий

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр.33

Комплексные занятия в подготовительной группе стр.86

Среда

ОД.ФЭМП

ОД. Рисование

ОД. Музыка

Учить составлять число 3 из двух меньших чисел.

Нарисуй, что было самым интересным в этом месяце

И.А. Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр44

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр 47

Четверг

ОД. Ознакомление с миром природы

ОД. Физическая культура

Природа и мы. Сказка о грибах

Комплексные занятия в подготовительной группе стр.105

Пятница

ОД. Развитие речи

ОД. Лепка

ОД. Физическая культура(на прогулке)

Небылицы – перевертыши

Петушок с семьей

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр.34

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр44

Взаимодействие взрослого с детьми в разных видах деятельности и в процессе режимных моментов.

Конструктивно – модельная деятельность

По замыслу.

Л. В. Куцакова «Конструирование из строительного материала

Чтение

Л. Станчев «Осенняя гамма», стихотворения наизусть на выбору детей П. Воронько «Лучше нет родного края», А. Пушкин «Уж небо осенью дышало», Ю. Коваль «Стожок», прибаутка «Федул, что губы надул?», К. Паустовский «Теплый хлеб».

В помещении

Беседа: «Безопасное поведение на улице и в транспорте». Игры: Третий лишний»; «Кто такой цыпленок?»; « Про грибы и ягоды»; « Парикмахерская»; «Вежливые слова»; Работа в уголке книги.

ноябрь

1-я неделя

Понедельник

ОД. ФЭМП

ОД. Рисование

ОДМузыка

Учить составлять число 4 из двух меньших чисел.

Рисование иллюстраций к сказке Д.Н. Мамин – Сибиряк «Серая шейка»

И.А.Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр.46

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр50

Вторник

ОД Развитие речи

ОД. Ознакомление с предметным миром

ОД. Физическая культура

Сегодня так свежо кругом

Путешествие прошлое книги

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр 35

О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр. 35

Среда

ОД. ФЭМП

ОД. Рисование

ОД. Музыка

Учить составлять число 5 из двух меньших чисел.

Как мы играем в детском саду

И.А.Помораева «Формирование элементарных мате матических представлений» стр.48

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр 53

Четверг

ОД Ознакомление с миром природы

ОД. Физическая культура

Наша планета

Комплексные занятия в подготовительной группе стр. 113

Пятница

ОД. Развитие речи

ОД. Аппликация

ОД. Физическая культура(на прогулке)

Осенние мотивы

Праздничный хоровод

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр 37

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр 49

Взаимодействие взрослого с детьми в разных видах деятельности и в процессе режимных моментов.

Конструктивно – модельная деятельность

Летательные аппараты стр.29

Л. В. Куцакова «Конструирование из строительного материала

Чтение

Р.н.ф. песенка «Зима пришла», «Добрыня и Змей», пересказ Н.Колпаковой, Чтение С. Городецкий «Первый снег», песенка народов мира «Мы пошли по ельнику», пер. со швед. И. Токмаковой, Чтение сказки «Слепая лошадь» К. Ушинский.

В помещении

Беседа: «Животный мир Тувы», Игры: «Так бывает или нет?»; «Чей след?»; «Шагай по дорожке»; «Учим дорожные знаки».

ноябрь

2-я неделя

Понедельник

ОД. ФЭМП

ОД. Рисование

ОД. Музыка

Учить составлять число 6 из двух меньших чисел.

Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи

И.А.Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр24

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр 54

Вторник

ОД Развитие речи

ОД Ознакомление с социальным миром

ОД. Физическая культура

ЗКР работа над предложением

Школа и учитель

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр37

О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр.36

Среда

ОД. ФЭМП

ОД. Рисование

ОД. Музыка

Учить составлять число 7 из двух меньших чисел.

Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи

И.А.Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр24

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 54

Четверг

ОД. Ознакомление с миром природы

ОД. Физическая культура

Планета земля в опасности

Комплексные занятия в подготовительной группе стр. 117

Пятница

ОД. Развитие речи

ОД. Лепка

ОД. Физическая культура(на прогулке)

Пересказ рассказа В. Сухомлинского «Яблоко и рассвет»

Ребенок с котенком

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр39

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр52

Взаимодействие взрослого с детьми в разных видах деятельности и в процессе режимных моментов.

Конструктивно – модельная деятельность

Работа с иллюстрацией « Космическая станция» стр.30

Л. В. Куцакова «Конструированиеиз строительного материала

Чтение

Б.Брехт «Зимний разговор через форточку», Чтение детьми наизусть Н.Рубцов «Про зайца» Чтение С.Романовский «На танцах», Чтение прибаутки «Где кисель – тут и сел», Нанайская ск.«Айога», обр. Д. Нагишкина.

В помещении

Беседа: « Контакты с незнакомыми людьми» Сюжетно – дидактическая игра «Нам на улице не страшно». Игры: «Небо. Земля. Вода.», «В скоро мы пойдем»; «Какой, какая, какое ?»

ноябрь

3-я неделя

Понедельник

ОД. ФЭМП

ОД. Рисование

ОД. Музыка

Учить составлять число 8 из двух меньших чисел.

Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи

И.А. Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр26

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр56

Вторник

ОД Развитие речи

ОД Ознакомление с окружающим миром

ОД.Физическая культура

Лексические игры и упражнения

Моя семья.

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр.40

Комплексные занятия в подготовительной группе стр. 121

Среда

ОД. ФЭМП

ОД. Рисование

ОД. Музыка

Учить составлять число 9 из двух меньших чисел.

Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи

И.А. Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр26

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр56

Четверг

ОД. Ознакомление с миром природы

ОД. Физическая культура

Дерево умеет плавать

Комплексные занятия в подготовительной группе стр. 122

Пятница

ОД. Развитие речи

ОД. Аппликация

ОД. Физическая культура(на прогулке)

Чтение сказки К. Паустовского

«Теплый хлеб»

Рыбки в аквариуме

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр.41

Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр49

Взаимодействие взрослого с детьми в разных видах деятельности и в процессе режимных моментов.

Конструктивно – модельная деятельность

Работа с иллюстрацией « Космический корабль» стр.30

Л. В. Куцакова «Конструированиеиз строительного материала

Чтение

М.Лермонтов «Горные вершины», Чтение стихотворений наизусть на выбор детьми П.Воронько «Лучше нет родного края», А.Пушкин «Уж небо осенью дышало», Н.Рубцов «Про зайца», Д.Мамин-Сибиряк «Медведко», Чтение песенки «Трое гуляк», пер. с фран. Н.Гернет и С.Гиппиус, Р.н.ск. «Белая уточка» сборник А.Афанасьева.

В помещении

Беседа «Растительный мир родного края», Игры: «Найди отличия»; «Деревья и кустарники»; «Для чего рыбке хвост»; «Как правильно перейти дорогу»; «Кто больше вспомнит?».

ноябрь

4-я неделя

Понедельник

ОД.ФЭМП

ОД. Рисование

ОД. Музыка

Учить составлять число 10 из двух меньших чисел.

Декоративное рисование хохломской росписи

И.А.Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр27

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр56

Вторник

ОД Развитие речи

ОД Ознакомление с окружающим миром

ОД. Физическая культура

Подводный мир

Путешествие по Африке

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр.41

Комплексные занятия в подготовительной группе стр. 126

Среда

ОД.ФЭМП

ОД. Рисование

ОД. Музыка

Закреплять представления о количественном и порядковом значения числа в пределах 10

Наша любимая подвижная игра

И.А.Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр27

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр 57

Четверг

ОД. Ознакомление с миром природы

ОД. Физическая культура

Ферма.

Комплексные занятия в подготовительной группе стр. 132

Пятница

ОД. Развитие речи

ОД. Лепка

ОД. Физическая культура (на прогулке)

Первый снег. Заучивание наизусь стихотварение А. Фет «Мама! Глянь – ка из окошка»

По замыслу

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр.42

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр54

Взаимодействие взрослого с детьми в разных видах деятельности и в процессе режимных моментов.

Конструктивно – модельная деятельность

Диагностическое задание «Кубики» стр.30

Л. В. Куцакова «Конструирование из строительного материала

Чтение

С. Есенин «Пороша», Заучивание И. Суриков «Зима», Чтение А. Раскин «Как папа бросил мяч под автомобиль»,

Р.н.ф. «Братцы! Братцы!»

В помещении

Беседа: «Здоровые зубы», Игры: «Поиграем в слова»; «Что такое хорошо, что такое плохо»; «Больница»; «Репка». «Путешествие в Африку» «Приготовь лекарство» «Собери сказку (пазлы)».

декабрь

1-я неделя

Понедельник

ОД.ФЭМП

ОД. Рисование

ОД. Музыка

Познакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей

Декоративное рисование

И.А.Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр.67

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 57

Вторник

ОД Развитие речи

ОД Ознакомление с окружающим миром

ОД. Физическая культура

Лексические упражнения

Экскурсия в библиотеку

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр.44

Комплексные занятия в подготовительной группе стр. 143

Среда

ОД.ФЭМП

ОД. Рисование

ОД. Музыка

Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей

Волшебная птица

И.А.Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр. 69

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 59

Четверг

ОД. Ознакомление с миром природы

ОД. Физическая культура

Встреча зимы

Комплексные занятия в подготовительной группе стр. 160

Пятница

ОД. Развитие речи

ОД. Аппликация

ОД. Физическая культура(на прогулке)

Работа с иллюстрациями изданиями сказок

Царевна - лягушка

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр. 45

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 65

Взаимодействие взрослого с детьми в разных видах деятельности и в процессе режимных моментов.

Конструктивно – модельная деятельность

Роботы стр.30

Л. В. Куцакова «Конструирование из строительного материала

Чтение

В. Драгунский «Лекарство от послушности».

В помещении

Беседа «Зима в родном городе»; Игры: «Испорченный телефон»; «Лото» (Растения); Коллективный труд «Приводим игрушки в порядок»; «У кого сколько?»; «Найди что опишу».

декабрь

2-я неделя

Понедельник

ОД. ФЭМП

ОД. Рисование

ОД. Музыка

Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей

Как мы танцуем на музыкальном занятии

И.А.Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр.71

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр 62

Вторник

ОД Развитие речи

ОД Ознакомление с окружающим миром

ОД. Физическая культура

ЗКР

Воздушный транспорт

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр.46

Комплексные занятия в подготовительной группе стр. 167

Среда

ОД. ФЭМП

ОД. Рисование

ОД. Музыка

Продолжать уточнять представление о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей

Сказка о царе Салтане

И.А.Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр. 73

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр63

Четверг

ОД. Ознакомление с миром природы

ОД. Физическая культура

Подземные богатство земли

Комплексные занятия в подготовительной группе стр. 170

Пятница

ОД. Развитие речи

ОД. Лепка

ОД. Физическая культура(на прогулке)

Чтения рассказа А. Толстого «Прыжок»

Девочка и мальчик пляшут

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр47

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 61

Взаимодействие взрослого с детьми в разных видах деятельности и в процессе режимных моментов.

Конструктивно – модельная деятельность

Диагностическое задание «Схема робота» стр.33

Л. В. Куцакова «Конструирование из строительного материала

Чтение

Чтение А. Пушкин «Зима! Крестьянин торжествуя», Повторное заучивание И. Суриков «Зима», Чтение А. Раскин «Как папа укрощал собачку», Чтение песенки «Кораблик», В. Даль «Старик-годовик».

В помещении

Беседа «Мы идем в детский сад», Игры: «Рекламные агенты», «Повтори скороговорку», «Пазлы»; «Дочки-матери», «Водители»; «Кто (что) летает»; «Покажи такой же знак».

декабрь

3-я неделя

Понедельник

ОД .ФЭМП

ОД. Рисование

ОД.Музыка

Продолжать учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры

Декоративное рисование хохломской росписи

И.А.Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр. 76

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр64

Вторник

ОД Развитие речи

ОД Ознакомление с окружающим миром

ОД. Физическая культура

Тяпа и Топ сварили компот

Наземный транспорт

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр63-64

Комплексные занятия в подготовительной группе стр. 174

Среда

ОД .ФЭМП

ОД. Рисование

ОД. Музыка

Познакомить с правилами измерения жидких веществ с помощью условной меры

Декоративное рисование хохломской росписи

И.А.Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр. 77

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.64

Четверг

ОД. Ознакомление с миром природы

ОД. Физическая культура

Волшебная страна – подводное царство

Комплексные занятия в подготовительной группе стр. 174

Пятница

ОД. Развитие речи

ОД. Аппликация

ОД. Физическая культура(на прогулке)

Чтение сказки « Слепая лошадь»

По - замыслу

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр64-65

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр65

Взаимодействие взрослого с детьми в разных видах деятельности и в процессе режимных моментов.

Конструктивно – модельная деятельность

Диагностическое задание «Почини робота» стр.35

Л. В. Куцакова «Конструирование из строительного материала

Чтение

«Жила на горе старушонка» Э.Лир «Лимерики», Чтение детьми наизусть И.Суриков «Зима», С.Георгиев «Я спас Деда Мороза», Чтение прибаутки «Глупый Иван», р.н.с. «Снегурочка».

В помещении

Беседа: «Новогодний праздник», Игры: «Не ошибись»; «Найди отличия»; «Строители»; «Птицы на кормушке»; «Водяной»; «Путешествие на волшебный остров».

декабрь

4-я неделя

Понедельник

ОД.ФЭМП

ОД. Рисование

ОД. Музыка

Совершенствовать умение раскладывать число на две меньшие

Зимний пейзаж

И.А.Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр. 80

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр65

Вторник

ОД Развитие речи

ОД Ознакомление с окружающим миром

ОД. Физическая культура

Лексические игры и упражнения

Кто охраняет окружающую среду.

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр49

Комплексные занятия в подготовительной группе стр. 187

Среда

ОД.ФЭМП

ОД. Рисование

ОД. Музыка

Закреплять умение раскладывать число на две меньших числа

Рисование героев сказки «Царевна – лягушка»

И.А.Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр. 83

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 65

Четверг

ОД. Ознакомление с миром природы

ОД. Физическая культура

С какой ветки детка

Комплексные занятия в подготовительной группе стр. 179

Пятница

ОД. Развитие речи

ОД. Лепка

ОД. Физическая культура(на прогулке)

Повторения стихотворения С. Маршак « Тает месяц молодой»

Дед Мороз

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр.51

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр64

Взаимодействие взрослого с детьми в разных видах деятельности и в процессе режимных моментов.

Конструктивно – модельная деятельность

По замыслу. стр. 35

Л. В. Куцакова «Конструирование из строительного материала

Чтение

«Жила был старичок из Винчестера» Э.Лир «Лимерики», Чтение стихотворений наизусть на выбор детьми. «Поступи правильно»

В помещении

Беседа: «Как устроен Я», «Пожар». Игры: «Лото» (Деревья), «Четвертый лишний», «Насекомые», «Снежинки», «Дед Мороз».

январь

2-я неделя

Понедельник

ОД.ФЭМП

ОД. Рисование

ОД. Музыка

Учить составлять арифметические задачи на сложение

Новогодний праздник в детском саду

И.А.Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр. 85

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 66

Вторник

ОД Развитие речи

. ОД Ознакомление с окружающим миром

ОД. Физическая культура

Новогодние встречи

Путешествие в прошлое предмета

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр.54

Комплексные занятия в подготовительной группе стр. 192

Среда

ОД.ФЭМП

ОД. Рисование

ОД. Музыка

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложения и вычитание.

Декоративное рисование «Букет цветов»

И.А.Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр88

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 67

Четверг

ОД. Ознакомление с миром природы

ОД Физическая культура

Юный эколог

Комплексные занятия в подготовительной группе стр. 197

Пятница

ОД. Развитие речи

ОД. Аппликация

ОД. Физическая культура(на прогулке)

Произведения Н. Носова

Снежинка

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр 54

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр66

Взаимодействие взрослого с детьми в разных видах деятельности и в процессе режимных моментов.

Конструктивно – модельная деятельность

Проекты городов стр.37

Л. В. Куцакова «Конструирование из строительного материала

Чтение

Э.Мошковская «Какие бывают подарки», Заучивание Ф.Тютчев «Зима недаров злится», Л.Толстой «Косточка», Р.н.ф. «Коляда! Коляда! А бывает коляда», р.н.с. «Садко».

В помещении

Беседа «Быть примерным пешеходом и пассажиром разрешается», Игры: «Спой песенку вместе с гласными»; «Чудо – цветок»»; «Друзья чистоты»; «Сосчитай птенцов».

январь

3-я неделя

Понедельник

ОД.ФЭМП

ОД. Рисование

ОДМузыка

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи.

Рисование декоративно – сюжетной композиции «Кони пасутся»

И.А.Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр.90

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.69

Вторник

ОД Развитие речи

ОД. Ознакомление с окружающим миром

ОД. Физическая культура

Творческие рассказы детей

Две вазы

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр.65

О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр42

Среда

ОД.ФЭМП

ОД. Рисование

ОД. Музыка

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи.

Рисование керамической фигуры животного

И.А.Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр.93

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр69

Четверг

ОД. Ознакомление с миром природы

ОД. Физическая культура

Австралия

Комплексные занятия в подготовительной группе стр. 211

Пятница

ОД. Развитие речи

ОД. Лепка

ОД. Физическая культура(на прогулке)

Здравствуй, гостья – Зима

Звери в зоопарке

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр.55

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр67

Взаимодействие взрослого с детьми в разных видах деятельности и в процессе режимных моментов.

Конструктивно – модельная деятельность

Игровые задания стр. 38

Л. В. Куцакова «Конструирование из строительного материала

Чтение

А.Фет «Что за вечер», Чтение детьми наизусть Ф.Тютчев «Зима недаров злится», Б.Житков «Как я ловил человечков», Р.ф. «Как пошла коляда», А.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».

В помещении

Беседа: «Что такое Шагаа?» Игры: «Где прячется звук?»; «Логический домик»; Лото «Ассоциации»; «Мы играем в детский сад»; «Петушки». «Строители»

январь

4-я неделя

Понедельник

ОД .ФЭМП

ОД. Рисование

ОД. Музыка

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи

Снежинки на ладошке

И.А.Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр. 98

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр70

Вторник

ОД Развитие речи

ОД Ознакомление с окружающим миром

ОД. Физическая культура

Лексические игры и упражнения

Знакомство с дорожными знаками

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр56

Комплексные занятия в подготовительной группе стр. 206

Среда

ОД .ФЭМП

ОД. Рисование

ОД. Музыка

Учить решать задачи на вычитание и сложение

Сказочные герои

И.А.Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр. 100

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр71

Четверг

ОД. Ознакомление с миром природы

ОД. Физическая культура

Зимующие птицы

Комплексные занятия в подготовительной группе стр. 218

Пятница

ОД. Развитие речи

ОД. Аппликация

ОД. Физическая культура(на прогулке)

Чтение сказки С. Маршак «Двенадцать месяцев»

По - замыслу

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр57

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр72

Взаимодействие взрослого с детьми в разных видах деятельности и в процессе режимных моментов.

Конструктивно – модельная деятельность

Игровые задания стр. 39

Л. В. Куцакова «Конструирование из строительного материала

Чтение

С.Черный «Волшебник»», Чтение стихотворений наизусть на выбор детьми П.Воронько «Лучше нет родного края», А.Пушкин «Уж небо осенью дышало», Н.Рубцов «Про зайца» Ф.Тютчев «Зима недаров злится»,

В помещении

Беседа «Витамины, полезные продукты и здоровый организм», «Скорая помощь». Игры: «Надуваем шарик»; «Снег что делает?»; «Дружные ребята»; «Кому нужна вода» Коллективный труд «Ремонт книг»; «Попади в корзину».

февраль

1-я неделя

Понедельник

ОД.ФЭМП

ОД. Рисование

ОД. Музыка

Продолжать учить решать задачи на сложения

Декоративное рисование по мотивам хохломской росписи

И.А.Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр. 101

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр75

Вторник

ОД Развитие речи

ОД Ознакомление с окружающим миром

ОД. Физическая культура

Чтение русской народной сказки «Никита Кожемяка»

В мире материалов

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр.58

О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр45

Среда

ОД.ФЭМП

ОД. Рисование

ОД. Музыка

Учить решать задачи на сложения и вычитание

Сказочное царство

И.А.Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр. 103

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 76

Четверг

ОД. Ознакомление с миром природы

ОД. Физическая культура

Домашние и дикие животные

Комплексные занятия в подготовительной группе стр. 238

Пятница

ОД. Развитие речи

ОД. Аппликация

ОД. Физическая культура(на прогулке)

ЗКР. Подготовишки и обучение грамоте

По - замыслу

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр58

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр77

Взаимодействие взрослого с детьми в разных видах деятельности и в процессе режимных моментов.

Конструктивно – модельная деятельность

Мосты. стр. 41

Л. В. Куцакова «Конструирование из строительного материала

Чтение

«Никита Кожемяка», М.Москвина «Кроха», Чтение прибаутки «Сбил – сколотил – вот колесо»,

«Не плюй в колодец – пригодится воды напиться», обр. К.Ушинского.

В помещении

Беседа: «Тувинские народные игры», « Контакты с животными». Игры: «Назови что слышишь»; «Геометрические фигуры»; «Друзья чистоты»; Коллективный труд «Ремонт коробок для дидактических игр»; «Весёлая рыбалка».

февраль

2-я неделя

Понедельник

ОД.ФЭМП

ОД. Рисование

ОДМузыка

Учить решать задачи на сложения и вычитание

Наша армия родная

И.А.Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр.106

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр77

Вторник

ОД Развитие речи

ОД Ознакомление с окружающим миром

ОД. Физическая культура

Работа по сюжетной картине

Защита Родины

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр.59

О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр46

Среда

ОД.ФЭМП

ОД. Рисование

ОД. Музыка

Расширять представление о весе предметов

Зима

И.А.Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр.109

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр75

Четверг

ОД. Ознакомление с миром природы

ОД. Физическая культура

Рассказ воспитателя о работе дворника

Комплексные занятия в подготовительной группе стр. 245

Пятница

ОД. Развитие речи

ОД. Лепка

ОД. Физическая культура(на прогулке)

Чтение былины «Илья Муромец и Соловей - разбойник

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр.60

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр

Взаимодействие взрослого с детьми в разных видах деятельности и в процессе режимных моментов.

Конструктивно – модельная деятельность

Игровые задания стр. 43

Л. В. Куцакова «Конструирование из строительного материала

Чтение

Чтение Н.Заболоцкий «На реке», Заучивание Е.Благинина «Шинель», Чтение Л.Толстой «Прыжок», Ф.н.мира молд.песенка в обр. И.Токмаковой «Улитка», Чтение сказки «Беляночка и Розочка»перевод с нем. Л.Кон,

В помещении

Беседа: «Светофор и его сигналы», Игры: «Мозаика»; «Проговаривание чистоговорок»; «Измени по образцу»; «Поворята»; «Курочка Ряба»; «Ледяные фигуры»; «Светофор».

февраль

3-я неделя

Понедельник

ОД .ФЭМП

ОД. Рисование

ОД. Музыка

Совершенствовать навыки измерения высоты предметов

Конек - Горбунок

И.А.Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр.111

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр79

Вторник

ОД Развитие речи

ОД ОД Ознакомление с окружающим миром

ОД. Физическая культура

Лексические игры и упражнения

Мой друг компьютер

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр. 61

Комплексные занятия в подготовительной группе стр. 234

Среда

ОД .ФЭМП

ОД. Рисование

ОД. Музыка

Совершенствовать навыки счета со сменой его основания

По - замыслу

И.А.Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр. 114

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр80

Четверг

ОД. Ознакомление с миром природы

ОД. Физическая культура

Животный мир полярных районов

Комплексные занятия в подготовительной группе стр. 248

Пятница

ОД. Развитие речи

ОД. Аппликация

ОД. Физическая культура(на прогулке)

Пересказ рассказа В. Бианки «Музыкант»

Поздравительная открытка для мамы»

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр. 62

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр80

Взаимодействие взрослого с детьми в разных видах деятельности и в процессе режимных моментов.

Конструктивно – модельная деятельность

Мосты. стр. 41

Л. В. Куцакова «Конструирование из строительного материала

Чтение

«Один старикашка с косою» Э.Лир «Лимерики», Повторное заучивание Е.Благинина «Шинель, Ю.Коваль «Выстрел», Чтение «Друг за дружкой» тадж. В обр. Н.Гребнева, П.Ершов «Конек – Горбунок».

В помещении

Беседа: «День защитника Отечества», Игры: «Кто больше знает слов?»; «В гостях у звука»; «Этикет для малышей»; «Карусель»; «Времена года».

февраль

4-я неделя

Понедельник

ОД.ФЭМП

ОД. Рисование

ОДМузыка

Закрепить умение двигаться в заданном направлении

Ваза с ветками

И.А.Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр. 116

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр80

Вторник

ОД Развитие речи

ОД Ознакомление с окружающим миром

ОД. Физическая культура

Повторение лексические игры

Рассказ воспитателя о работе конюха

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр61

Комплексные занятия в подготовительной группе стр. 245

Среда

ОД.ФЭМП

ОД. Рисование

ОД. Музыка

Учить самостоятельно составлять задачи.

По - замыслу

И.А.Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр.118

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр 81

Четверг

ОД. Ознакомление с миром природы

ОД. Физическая культура

Растения и жизнь на земле

Комплексные занятия в подготовительной группе стр. 260

Пятница

ОД. Развитие речи

ОД. Лепка

ОД. Физическая культура (на прогулке)

Рассказывание рассказа В. Бианки « Музыкант»

Я с моим любимым животным

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр. 62

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр74

Взаимодействие взрослого с детьми в разных видах деятельности и в процессе режимных моментов.

Конструктивно – модельная деятельность

Мосты. стр. 41

Л. В. Куцакова «Конструирование из строительного материала

Чтение

«Жила был старичок из Гонконга» Э.Лир «Лимерики», Чтение детьми наизусть Е.Благинина «Шинель»,

Чтение С.Алексеев «Первый, ночной таран», Чтение «Счастливого пути!» голл. В обр. И.Токмаковой, Х-К Андерсен «Дюймовочка».

В помещении

Беседа: «Что такое личная гигиена». Поручение «Собери в корзинку»; «Какой день недели?»; рассматривание альбома «Деревья». Игры: «Наоборот»; «Найди и расскажи» (дорожные знаки).

март

1-я неделя

Понедельник

ОД.ФЭМП

ОД. Рисование

ОД. Музыка

Совершенствовать умение делить круг 8 равных частей

Из сказки « По щучьему велению»

И.А.Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр.120

Комплексные занятия в старшей группе

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 81

Вторник

ОД Развитие речи

ОД Ознакомление с окружающим миром

ОД. Физическая культура

Чтение былины «Алеша Попович и Тугарин Змеевич»

Знатоки

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр.63

О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр47

Среда

ОД.ФЭМП

ОД. Рисование

ОД. Музыка

Закрепить понимание отношений рядом стоящих чисел в пределах10.

Уголок групповой комнаты

И.А.Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр.123

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 82

Четверг

ОД. Ознакомление с миром природы

ОД. Физическая культура

Уголок природы

Комплексные занятия в подготовительной группе стр. 276

Пятница

ОД. Развитие речи

ОД. Аппликация

ОД. Физическая культура(на прогулке)

ЗКР. Подготовишки и обучение грамоте

Новые дома на нашей улице

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр. 64

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр85

Взаимодействие взрослого с детьми в разных видах деятельности и в процессе режимных моментов.

Конструктивно – модельная деятельность

Суда стр. 44

Л. В. Куцакова «Конструирование из строительного материала

Чтение

«Очень, очень вкусный пирог», Чтение прибаутки «Ты пирог съел?», «Семь Семионов – семь разботников» обр. И.Карнацховой.

В помещении

Беседа: «Мамин праздник», Игры: «Идем в гости к мудрой Сове»; «Супермаркет»; «Игры с конструктором»; «Мой, моя, моё.»; ;«Прачечная» (стираем куклам одежду).

март

2-я неделя

Понедельник

ОД.ФЭМП

ОД. Рисование

ОД. Музыка

Продолжать учить решать задачи в пределах 10

Нарисуй что хочешь, красное

И.А.Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр. 126

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 83

Вторник

ОД Развитие речи

ОД Ознакомление с окружающим миром

ОД. Физическая культура

Чтение сказки В. Даля «Старик – годовик»

Мое Отечество - Россия

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр. 65

О.В.Дыбина « ознакомление с предметным и социальным окружением» стр49

Среда

ОД.ФЭМП

ОД. Рисование

ОД. Музыка

Продолжать учить решать задачи в пределах 10

Мальчик с пальчик

И.А.Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр.128

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр84

Четверг

ОД. Ознакомление с миром природы

ОД. Физическая культура

Лес и человек

Комплексные занятия в подготовительной группе стр. 287

Пятница

ОД. Развитие речи

ОД. Лепка

ОД. Физическая культура(на прогулке)

Заучивания стихотворения

П. Соловьевой «Ночь и день»

Встреча Ивана – царевича с лягушкой»

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр. 66

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр83

Взаимодействие взрослого с детьми в разных видах деятельности и в процессе режимных моментов.

Конструктивно – модельная деятельность

Суда стр. 44

Л. В. Куцакова «Конструирование из строительного материала

Чтение

Чтение С.Городецкий «Весенняя песенка», Песенка «Божья коровка», Чтение сказки «Самый красивый наряд на свете» пер. с яп. В.Марковой.

В помещении

Беседа: «Весна», «Здоровье и болезнь». «Проговаривание скороговорок»; Игры: Лото «Растения», «Что в коробке?»; игровая ситуация «Когда я ем , я глух и нем.»; «Наши куклы заболели».

март

3-я неделя

Понедельник

ОД .ФЭМП

ОД. Рисование

ОДМузыка

Упражнять в ориентировке на листе бумаги в клетку

Кем ты хочешь быть?

И.А.Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр.130

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр86

Вторник

ОД Развитие речи

ОД Ознакомление с окружающим миром

ОД. Физическая культура

Лексические игры и упражнения

Бабушкин сундук

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр. 67

Комплексные занятия в подготовительной группе стр. 274

Среда

ОД .ФЭМП

ОД. Рисование

ОД. Музыка

Закреплять умение в последовательном назывании дней недели.

Нарисуй что хочешь, зеленое

И.А.Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр.132

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр83

Четверг

ОД. Ознакомление с миром природы

ОД. Физическая культура

Удивительный мир птиц

Комплексные занятия в подготовительной группе стр. 297

Пятница

ОД. Развитие речи

ОД. Аппликация

ОД. Физическая культура(на прогулке)

Весна идет

Радужный хоровод

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр68

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр86

Взаимодействие взрослого с детьми в разных видах деятельности и в процессе режимных моментов.

Конструктивно – модельная деятельность

Суда стр. 44

Л. В. Куцакова «Конструирование из строительного материала

Чтение

И.Токмакова «Мне грустно», заучивание П.Соловьева «Подснежник», Р.ф. «Тин-тин-ка», И.Соколов- Микитов «Соль земли».

В помещении

Беседа: «Что такое перекресток», Игры: «Разрезные картинки», «Звери», «Петушки», С/и гра «Семья», «У кого, кто?», «Ремонт книг в книжном уголке».

март

4-я неделя

Понедельник

ОД.ФЭМП

ОД. Рисование

ОДМузыка

Развивать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку

Дымковская игрушка

И.А.Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр.134

Комплексные занятия в подготовительной группе стр. 283

Вторник

ОД Развитие речи

ОД Ознакомление с окружающим миром

ОД. Физическая культура

Лохматые и крылатые

Хорошие поступки

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр. 70

Комплексные занятия в подготовительной группе стр.291

Среда

ОД.ФЭМП

ОД. Рисование

ОД. Музыка

Развивать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку

По - замыслу

И.А.Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр.136

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр86

Четверг

ОД. Ознакомление с миром природы

ОД. Физическая культура

Народный праздник « Масленица»

Комплексные занятия в подготовительной группе стр. 292

Пятница

ОД. Развитие речи

ОД. Лепка

ОД. Физическая культура(на прогулке)

Чтение сказки « Садко»

Декоративная пластика

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр.71

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.85

Взаимодействие взрослого с детьми в разных видах деятельности и в процессе режимных моментов.

Конструктивно – модельная деятельность

Суда стр. 44

Л. В. Куцакова «Конструирование из строительного материала

Чтение

Ф.Тютчев «Весенние воды», Чтение детьми наизусть П.Соловьева «Подснежник», Ф.н.мира укр.песенка «Ой, зачем ты жаворонок…» обр. Г.Литвана, Х-К Андерсен «Гадкий утенок».

В помещении

Беседа «Что надо знать о насморке, профилактика » Игры: «Собери растения», «Доскажи словечко», «Построй дом для животного», «Что за птица?», «Колечко – колечко».

апрель

1-я неделя

Понедельник

ОД .ФЭМП

ОД. Рисование

ОД. Музыка

Закреплять умение решать арифметические задачи

Мой любимый сказочный герой

И.А.Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр.138

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 88

Вторник

ОД Развитие речи

ОД Ознакомление с окружающим миром

ОД. Физическая культура

Чтение сказки «Снегурочка»

Путешествие с прошлое счетных устройств

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр71

О.В.Дыбина «Ознакомление с предметом и социальным окружением» стр51

Среда

ОД. ФЭМП

ОД. Рисование

ОД. Музыка

Закреплять умение решать арифметические задачи

Композиция с цветами и птицами

И.А.Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр.140

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр90

Четверг

ОД. Ознакомление с миром природы

ОД Физическая культура

Птицы прилетели

Комплексные занятия в подготовительной группе стр. 297

Пятница

ОД. Развитие речи

ОД. Аппликация

ОД. Физическая культура(на прогулке)

Лексико – грамматические упражнения

Полет на Луну

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр. 71

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 88

Взаимодействие взрослого с детьми в разных видах деятельности и в процессе режимных моментов.

Конструктивно – модельная деятельность

Железные дороги стр.50.

Л. В. Куцакова «Конструирование из строительного материала

Чтение

М.Валек «Мудрецы» пер. со словац. Р.Сефа, заучивание С.Маршак «Тает месяц молодой», Р.ф. «Масленица! Масленица!» сказка Г.Скребицкий «Всяк по-своему».

В помещении

Беседа: «Тувинские узоры», Игры: «Едет, летит, ходит»; «Детское кафе»; « Испорченный телефон»; Игра- поручение «Порядок на полке»; «Где мы были вам не скажем, а что мы делали покажем».

апрель

2-я неделя

Понедельник

ОД.ФЭМП

ОД. Рисование

ОД. Музыка

Развивать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку

Обложка для книги сказок

И.А.Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр.143

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр90

Вторник

ОД Развитие речи

ОД Ознакомление с окружающим миром

ОД. Физическая культура

Сочинение сказки про Золушку

Космос

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр.73

О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр.53

Среда

ОД.ФЭМП

ОД. Рисование

ОД. Музыка

Развивать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку

Завиток

И.А.Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр.145

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 91

Четверг

ОД. Ознакомление с миром природы

ОД. Физическая культура

Знакомство с пресмыкающимися

Комплексные занятия в подготовительной группе стр.308

Пятница

ОД. Развитие речи

ОД. Лепка

ОД. Физическая культура(на прогулке)

Рассказы по картинкам

Персонаж любимой сказки

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр73

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.87

Взаимодействие взрослого с детьми в разных видах деятельности и в процессе режимных моментов.

Конструктивно – модельная деятельность

Железные дороги стр.50.

Л. В. Куцакова «Конструирование из строительного материала

Чтение

М.Валек «Мудрецы» пер. со словац. Р.Сефа, Чтение детьми наизусть С.Маршак «Тает месяц молодой», В.Берестов «Дракон», Р.ф. Песенка «Ласточка, ласточка», Ф.Зальтен «Бемби» пер. с нем. Ю.Нагибина,

В помещении

Беседа «На воде, на солнце»; «Угадай что в коробочке?»; «Состав сказку»; «Кругосветное путешествие»; «Поможем Федоре»; «Перелетные птицы».

апрель

3-я неделя

Понедельник

ОД ФЭМП

ОД. Рисование

ОД Музыка

Решение арифметических задач

Субботник

И.А.Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр.147

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 92

Вторник

ОД Развитие речи

ОД Ознакомление с окружающим миром

ОД. Физическая культура

ЗКР. Подготовишки и обучение грамоте

Москва – столица России

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр. 74

Комплексные занятия в подготовительной группе стр.304

Среда

ОД ФЭМП

ОД. Рисование

ОД. Музыка

Закреплять представление об объемных и плоских геометрических фигурах

Разноцветная страна

И.А.Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр.149

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.94

Четверг

ОД. Ознакомление с миром природы

ОД. Физическая культура

Растения рядом с нами

Комплексные занятия в подготовительной группе стр. 320

Пятница

ОД. Развитие речи

ОД. Аппликация

ОД. Физическая культура(на прогулке)

Рассказ сказки « Лиса и козел»

По - замыслу

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр.75

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 72

Взаимодействие взрослого с детьми в разных видах деятельности и в процессе режимных моментов.

Конструктивно – модельная деятельность

Железные дороги стр.50.

Л. В. Куцакова «Конструирование из строительного материала

Чтение

А.Фет «Уж верба вся пушистая», Заучивание Я.Аким «Апрель», Д.Хармс «Веселый старичок» Р.ф. «Идет, матушка весна!», Х-К Андерсен «Принцесса, не желающая играть в куклы» пер со швед. Е.Соловьевой.

В помещении

Беседа: « Режим дня»; Игры: «Цепочка слов»; «Библиотека»; «Когда это бывает?»; К.Г.Н. «Я сам!»; «Карта профессий».

апрель

4-я неделя

Понедельник

ОД. ФЭМП

ОД. Рисование

ОД. Музыка

Закреплять умение считать в прямом и обратном счете в пределах 20

Декоративное рисование

И.А.Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр.151

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 90

Вторник

ОД Развитие речи

ОД Ознакомление с ООООООООООООООООООКРУЖАЮЩИМ окружающим миром

Сказки Г – Х. Андерсена

Царство растений

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр.76

Комплексные занятия в подготовительной группе стр. 330

Среда

ОД. ФЭМП

ОД. Рисование

ОД. Музыка

Ориентировка в пространстве относительно себя и другого лица

По - замыслу

И.А.Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр.152

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр95

Четверг

ОД. Ознакомление с миром природы

ОД. Физическая культура

Праздник земли

Комплексные занятия в подготовительной группе стр. 338

Пятница

ОД. Развитие речи

ОД. Лепка

ОД. Физическая культура(на прогулке)

Повторение

Няня с младенцем

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр. 76

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 93

Взаимодействие взрослого с детьми в разных видах деятельности и в процессе режимных моментов.

Конструктивно – модельная деятельность

Железные дороги стр.50.

Л. В. Куцакова «Конструирование из строительного материала

Чтение

Н.Некрасов «Перед дождем», Повторное заучивание Я.Аким «Апрель», Б.Алмазов «Горбушка», Р.ф..песенка «Грачи-киричи», С.Топелиус «Три ржаных колоска» пер. со швед. А.Любарской.

В помещении

Беседа: «Где можно играть», Игры: «Разложи правильно»; «Ухаживаем за комнатными растениями»; «Кто внимательный»; «Гараж»; Игра – драматизация «Муха-Цокотуха»

май

1-я неделя

Понедельник

ОД. ФЭМП

ОД. Рисование

ОДМузыка

Количество и счет

Первомайский праздник

И.А.Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр. 156

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 95

Вторник

ОД Развитие речи

ОД Ознакомление с окружающим миром

ОД. Физическая культура

Заучивания стихотворения З. Александровой « родина»

Путешествие в прошлое светофора

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр.76

О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр54

Среда

ОД. ФЭМП

ОД. Рисование

ОД. Музыка

Величина

Цветущий сад

И.А.Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр. 157

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 96

Четверг

ОД. Ознакомление с миром природы

ОД. Физическая культура

Земля наш общий дом

Комплексные занятия в подготовительной группе стр. 345

Пятница

ОД. Развитие речи

ОД. Аппликация

ОД. Физическая культура

(на прогулке)

ЗКР. Подготовишки и обучение грамоте

Цветы в вазе

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр. 78

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.96

Взаимодействие взрослого с детьми в разных видах деятельности и в процессе режимных моментов.

Конструктивно – модельная деятельность

Творим и мастерим. стр. 53

Л. В. Куцакова «Конструирование из строительного материала

Чтение

Заучивание С.Есенин «Береза», В.Драгунский «Друг детства», А.Усачев «Про умную собачку Соню».

В помещении

Беседа: «День Победы» Игры: «Подбери картинку»; «Лабиринт»; «Модельер – конструктор»; «Повторение знакомых стихов о весне»; «Так бывает или нет». Работа в уголке книги (рассматривание иллюстраций и беседа по их содержанию).

май

2-я неделя

Понедельник

ОД .ФЭМП

ОД. Рисование

ОД Музыка

Форма

Айболит и его друзья

И.А.Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр.157

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр. 95

Вторник

ОД Развитие речи

ОД Ознакомление с окружающим миром

ОД. Физическая культура

Весенние стихи

К дедушке на ферму

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр.79

О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр. 56

Среда

ОД .ФЭМП

ОД. Рисование

ОД. Музыка

Ориентировка в пространстве

Мой щенок

И.А.Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр. 158

Комплексные занятия в подготовительной группе стр. 343

Четверг

ОД. Ознакомление с миром природы

ОД. Физическая культура

Кто главный в лесу?

Комплексные занятия в подготовительной группе стр. 349

Пятница

ОД. Развитие речи

ОД. Лепка

ОД. Физическая культура(на прогулке)

Беседа о книжных иллюстрациях.

Черепаха

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр. 79

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» 96

Взаимодействие взрослого с детьми в разных видах деятельности и в процессе режимных моментов.

Конструктивно – модельная деятельность

Творим и мастерим. стр. 53

Л. В. Куцакова «Конструирование из строительного материала

Чтение

Чтение В.Жуковский «Жаворонок», А.Гайдар «Чук и Гек», Заучивание Э Мошковская «Добежали до вечера», Б.Поттер «Сказка про Джемайму Нырнив лужу» пер. с анг. И.Токмаковой.

В помещении

Беседа: «Что колесо может и умеет». «Катание на велосипеде». Игры: «Найди отличия»; «Угадай что загадала?»; «Четвертый лишний (мебель)»; «Доскажи словечко»; «Звездный зоопарк»; «Поездка в автобусе»(правила поведения).

май

3-я неделя

Понедельник

ОД .ФЭМП

ОД. Рисование

ОД. Музыка

Ориентировка во времени

Веселый ежик

И.А.Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр.158

Комплексные занятия в подготовительной группе стр. 349

Вторник

ОД Развитие речи

ОД.Ознакомление с окружающим миром

ОД. Физическая культура

Лексико – грамматические упражнения

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр. 80

О.В.Дыбина «Неизведанное рядом» стр94

Среда

ОД .ФЭМП

ОД. Рисование

ОД. Музыка

Повторение

Весенние цветы в вазе

И.А.Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр.159

Комплексные занятия в подготовительной группе стр.365

Четверг

ОД. Ознакомление с миром природы

ОД. Физическая культура

Времена года

Комплексные занятия в подготовительной группе стр.360

Пятница

ОД. Развитие речи

ОД. Аппликация

ОД. Физическая культура(на прогулке)

Пересказ рассказа Э. Шилье « Очень вкусная крапива»

Первомайский праздник в городе

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр 81

Комплексные занятия в подготовительной группе стр.363

Взаимодействие взрослого с детьми в разных видах деятельности и в процессе режимных моментов.

Конструктивно – модельная деятельность

Творим и мастерим. стр. 53

Л. В. Куцакова «Конструирование из строительного материала

Чтение

А.Пушкин «За весной, красой природы», Повторное заучивание С.Есенин «Береза», Н.Сладков «Неслух», Повторное заучивание ЭМошковская «Добежали до вечера», М.Эме «Краски» пер. с фран. И.Кузнецовой,

В помещении

Беседа «Прогулка для здоровья». Игры: «Кто, что ест?»; «Бабочки»; «Зоолото»; «Игры с мыльными пузырями»; «Путешествие по карте леса».

май

4-я неделя

Понедельник

ОД.ФЭМП

ОД. Рисование

ОДМузыка

Повторение

Березовая роща

И.А.Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр.159

Комплексные занятия в подготовительной группе стр.370

Вторник

ОД Развитие речи

ОД Ознакомление с окружающим миром

ОД. Физическая культура

Повторение

Телевизор в нашем доме

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр. 81

Комплексные занятия в подготовительной группе стр. 367

Среда

ОД.ФЭМП

ОД. Рисование

ОД. Музыка

Повторение

Весна

И.А.Помораева «Формирование элементарных математических представлений» стр.159

Комплексные занятия в подготовительной группе стр. 375

Четверг

ОД. Ознакомление с миром природы

ОД. Физическая культура

Колыбель истории

Комплексные занятия в подготовительной группе стр. 378

Пятница

ОД. Развитие речи

ОД. Лепка

ОД. Физическая культура(на прогулке)

Повторение

Чайная посуда

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» стр81

Комплексные занятия в подготовительной группе стр. 388

Взаимодействие взрослого с детьми в разных видах деятельности и в процессе режимных моментов.

Конструктивно – модельная деятельность

Творим и мастерим. стр. 53

Л. В. Куцакова «Конструирование из строительного материала

Чтение

А.Блок «На лугу», Заучивание В.Орлов «Ты лети к нам , скворушка», В.Вересаев «Братишка», Викторина стихов выученных наизусть, А.Митяев «Сказка про трех пиратов».

В помещении

Игры: «Что напутал художник», «Какой он? Какая она?», «За покупками в магазин», «Весёлая арифметика», «Наряды матушки земли», «Угадай по голосу». Коллективный труд «Ремонт игрушек своими руками».

Приложение №2

Критерии оценки индивидуального развития детей подготовительной дошкольной группы по образовательным областям

«Познавательное развитие».

Самостоятельно объединяют различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляют из множества отдельные его части.
Устанавливают связи и отношения между целым множеством и различными его частями.
Находят части целого множества и целое по известным частям.
Считают до 10 и дальше (количественный, порядковый в пределах 20).
Называют числа в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натур.ряда (в пред.10).
Соотносят цифру (0-9) и количество предметов.
Составляют и решают задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуются цифрами и арифм.знаками + и –
Различают величины: длину (ширину, высоту), объем (вместимость), массу (вес предметов) и их способы измерения.
Измеряют длину предметов, отрезки прямых линий, объёмы жидких и сыпучих веществ с помощью условных мер.
Понимают зависимость между величиной меры и числом (результатом измерения).
Делят предметы (фигуры) на несколько равных частей.
Сравнивают целый предмет и его часть.
Различают и называют: отрезок, угол, круг, многоугольники, шар, куб. Проводят их сравнение.
Ориентируются в окружающем пространстве и на плоскости (лист, поверхность стола), обозначают взаимное расположение и направление движения объектов.
Пользуются знаковыми обозначениями.
Определяют временные отношения (день-неделя-месяц)
Определяют время по часам с точностью до 1 часа.
Название текущего месяца года, последовательность всех дней недели, времен года.
Знают монеты достоинством 1,5,10 коп., 1,2,5 руб.
Состав числа первого десятка и состав чисел первого пятка из двух меньших.
Имеют разнообразные впечатления о предметах окружающего мира.
Знают герб, флаг, гимн России.
Называют главный город страны.
Имеют представления о родном крае, его достопримечательностях.
Имеют представления о школе, библиотеке.
Знают некоторых представителей животного мира: звери, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые.
Знают характерные признаки времен года и соотносят с каждым сезоном особенностей жизни людей, животных, растений.
Устанавливают элементарные причинно- следственные связи между природными явлениями.
Соотносят конструкцию предмета с его назначением.
Создают различные конструкции одного и того же объекта.
Создают модели из пластмассового и деревянного конструктора по рисунку и словесной инструкции.
Умеют классифицировать предметы по общим качествам: форме, величине, строению, цвету.

«Речевое развитие»

Пересказывают и драматизируют небольшие литературные произведения.
Составляют по плану и образцу рассказы о предмете.
Составляют рассказ по сюжетной картинке, по набору картин с фабульным развитием действия.
Употребляют синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов.
Различают понятия «звук», «слог», «слово», «предложение».
Называют в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах.
Находят в предложении слова с заданным звуком, определяют место звука в слове.
Различают жанры литературных произведений.
Называют любимые сказки и рассказы: знают 2-3 любимых стихотворений, 2-3 считалки, 2-3 загадки.
Выразительно читают стихотворения, пересказывают отрывок из сказки, рассказа.

«Социально-коммуникативное развитие».

Знают правила поведения в природе и соблюдают их.
Ответственно выполняют обязанности дежурных в уголке природы.
Планируют свою трудовую деятельность, отбирают материалы, необходимые для занятий, игр.
Самостоятельно отбирают или придумываю разнообразные сюжеты игр.
Придерживаются в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации.
Находят новую трактовку роли и исполняют ее.
Моделируют предметно – игровую среду.
Умеют считаться с интересами и мнением товарищей по игре, справедливо решать споры.
Понимают образный строй спектакля: оценивать игру актеров, средства выразительности и оформление постановки.
Справедливо оценивают результаты игры.
В беседе о просмотренном спектакле высказывают свою точку зрения.
Владеют навыками театральной культуры: знают театральные профессии, правила поведения в театре.
Участвуют в творческих группах по созданию спектаклей (режиссеры, актеры, костюмеры..)
Умеют организовывать игры, исполняют роль ведущего.
В своей речи используют формулы словесной вежливости (приветствие, прощание, просьбы, извинения).
Соблюдают правила поведения в детском саду.
Соблюдают правила поведения на улице, в транспорте, ПДД.
Различают и называют специальные виды транспорта, объясняет их назначение.
Понимают значение сигналов светофора.
Узнают и называют дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети», «Подземный пешеходный переход».
Различают проезжую часть, тротуар, пешеходный переход «Зебра».

«Художественно-эстетическое развитие».

Различают виды изобр.искусства: живопись,графика,скульптура, декоративно-прикладное и народное искусство.
Называют основные выразительные средства произведений искусства.
Создают индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений.
Используют в рисовании различные материалы и способы создания изображения.
Умеют использовать в рисовании различные материалы (гуашь, акварель, пастель, гелевая ручка, карандаши и т.д.) и способы создания изображения.
Лепят различные предметы, передавая форму, пропорции, позы и движения; создают сюжетные композиции из 2-3 и более изображений.
Выполняют декоративные композиции способами налепа и рельефа.
Расписывают вылепленные изделия по мотивам народного искусства.
Создают изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры и способы вырезания и обрывания.
Создают сюжетные и декоративные композиции.
Узнают мелодию Государственного гимна РФ.
Определяют жанр прослушанного произведений (марш, танец, песня) и инструмент на котором оно исполняется.
Определяют общее настроение, характер музыкального произведения.
Различают части музыкального произведения (вступление, заключение, запев, припев).
Поют песни в удобном диапазоне, исполняют выразительно, правильно передают мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание).
Поют индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него.
Выразительно и ритмично двигаются в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами.
Передают несложный ритмический рисунок.
Выполняют танцевальные движения: шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг.
Инсценируют игровые песни, придумывают варианты образных движений в играх, хороводах.
Исполняют сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских муз.инструментах несложные песни и мелодии.

«Физическое развитие»

Самостоятельно ухаживают за одеждой, устраняют неполадки в своём внешнем виде.
Умеют быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользоваться только индивидуальным полотенцем.
Выполняют правильно все виды основных движений (ходьба, бег, метание, лазанье).
Прыгают на мягкое покрытие с высоты до 40см.
Мягко приземляются, прыгают в длину с места на расстоянии не менее 100см,
Прыгают с разбега -180см.
Прыгают в высоту с разбега – не менее 50см.
Прыгают через короткую скакалку разными способами.
Бросают предметы в цель из разных положений .
Попадают в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 4-5 м.
Умеют перестраиваться в 3-4 колонны.
Умеют перестраиваться в 2 шеренги, 2-3 круга на ходу.
Соблюдают интервал во время передвижений.
Выполняют упражнения из разных и.п. в заданном ритме.
Следят за правильной осанкой.
Участвуют в играх с элементами спорта.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа речевое развитие (1 младшая группа) по теме: Рабочая программа педагога ДОУ с учётом ФГОС дошкольного образования по образовательной области «Речевое развитие»

Рабочая программа составлена с учётом интеграции образовательных областей, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.Ра...

Рабочая программа речевое развитие (1 младшая группа) по теме: Рабочая программа педагога ДОУ с учётом ФГОС дошкольного образования по образовательной области «Речевое развитие»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционно-развивающей работы в средней логопедической группе для детей с ОНР РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционно-развивающей работы в средней логопедической группе для детей с ОНР

Программа предназначена для детей 4-5летнего возрастаСрок освоения программы – 2 годаРазработана на основе следующих программ и методических пособий:Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. «Программа ...

Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 3-4 лет

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России №1155 от 17.10.2013) включает в себя требования к структуре основной образовательной програ...

Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 5-6 лет

Рабочая программа по образовательной области "Познавательное развитие" для 1 младшей группы (рабочая программа воспитателя)

рабочая программа воспитателя с учетом комплексной программы "Мир открытий" Л.Г.Петерсон...

Создание рабочих групп по разработке основной образовательной и рабочих программ; дополнительных общеразвивающих программ; платных программ дошкольного образования в МАДОУ ДСКВ "Сказка" на 2019-2020 учебный год.

Создание рабочих групп по разработке основной образовательной и рабочих программ; дополнительных общеразвивающих программ; платных программ дошкольного образования в МАДОУ ДСКВ "Сказка" на 2...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программарабочая программа (подготовительная группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 3-4 лет

Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 5-6 лет

Рабочая программа по образовательной области "Познавательное развитие" для 1 младшей группы (рабочая программа воспитателя)

Рабочая программа
рабочая программа (подготовительная группа)