Игры для развития эмоциональной сферы дошкольников
картотека (средняя группа)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа №17 Зеленодольского муниципального района Республики Татарстан» (дошкольное отделение)

Упражнения для развития речевых и мимических движений

Подготовила: воспитатель

Саидова Н.Х.

Зеленодольск

2019

1. Педагог говорит, что осень бывает разная – грустная и веселая. Дети изображают удивление (днем на дереве были листья, а наутро дерево стоит голое), печаль (пошел дождь, нельзя гулять), радость (выглянуло солнце, дети ловят его лучи над головой, спереди, сбоку, сзади – хлопают в ладоши).

2. Педагог. Посмотрите, сколько арбузов (мячей) выросло. Какие они большие, круглые и, наверно, сладкие.

                        Он большой, как мяч футбольный!

                        Если спелый, все довольны!

                                Так приятен он на вкус!

                                Сладкий, сахарный арбуз!

Дети собирают мячи, берут один из них и, встав в круг, передают мяч друг другу на сильную долю такта. Музыка внезапно прекращается – ребенок, в руках которого в этот момент оказался мяч, мимикой показывает, какой арбуз сладкий или кислый. Все делают то же самое. Упражнение повторяют несколько раз.

3.         

4. Педагог читает рассказ, а дети имитируют названные в нем движения. «В берлогу прилетела пчелка. Решила она сесть кому-нибудь из медвежат на язычок, но медвежата стиснули зубы, сделали губы трубочкой и стали двигать ими вправо-влево. Пчелка обиделась и улетела. Медвежата снова открыли рты, языки отдыхают. Пришла мама-медведица и зажгла свет. Медвежата перестали жмуриться и корчить нос. Снова прилетела пчелка. Медвежата не стали ее прогонять, а покатали ее у себя на лбу, двигая бровями вверх и вниз. Пчелка поблагодарила медвежат и полетела спать».

5. Дети двигаются под музыку, ищут и собирают грибы. Вдруг испугались какого-то шороха, потом залюбовались красивым пейзажем, обрадовались большому грибу, огорчились червивому (дети имитируют движения, названные педагогом, мимикой передают различные состояния).

6. Дети изображают различные настроения пассажиров поезда (испуг, радость, удивление и т.д.)

7. Дети мимикой изображают, что едят кислый лимон, сладкую конфету и т.д.

8. Дети мимикой изображают боль (поскользнулся и упал), холод (замерз в зимний ветреный день), радость (солнце светит), испуг (летит большой снежок) и т.д.

9. Педагог. Воробей расхвастался, испугался, приготовился к драке, нахохлился (дети изображают названные педагогом эмоциональные состояния).

10. Мимикой изображают, как злится волк, трясется от страха заяц, тревожится белка, радуется лисичка.

11.

12. Дети изображают, как петух прочищает горло, курочка кудахчет, гусь щиплет траву, шипит

13. Дети изображают, как врач осматривает горло больному, певец поет, клоун смешит, ученый думает.

14. Дети зевают, гримасничают, потягиваются, затем улыбаются: они  готовы выполнить любую работу.

15. Педагог. Один мальчик растерял все хорошие слова, и остались у него только плохие. Тогда мама отвела его к доктору, тот сказал: «Открой рот, высунь язык, посмотри вверх, посмотри на кончик своего носа, надуй щеки». И потом велел пойти мальчику поискать хорошие слова. Сначала мальчик нашел такое слово (показывает расстояние в 20 см), это было «у-у-уф». Нехорошее слово! Потом вот такое (5-10 см) – «отстань». Тоже плохое. Наконец, он обнаружил слово «привет», положил в карман, отнес домой и научился говорить добрые слова, стал хорошим.  

Дети получают роль мамы, врача, мальчика и начинают действовать в соответствии с фабулой рассказа.

16. Педагог предлагает поиграть в футбол. Дети мимикой изображают напряжение (вратарь приготовился поймать мяч), радость (забили гол), боль (футболист упал), огорчение (команда проиграла) и т.п.

17.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа №17 Зеленодольского муниципального района Республики Татарстан» (дошкольное отделение)

Упражнения для развития координации слова с движением

Подготовила: воспитатель

Саидова Н.Х.

Зеленодольск

2019

1. Педагог. Вот и Ванька – Встанька. У него сонный вид. Он, наверное, хочет спать. Давайте его уложим.

2.

3.

4.

5. Слышится лай.

Педагог. Кто это?

Дети. Щенок!

6.

7.

8.

9.

10.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа №17 Зеленодольского муниципального района Республики Татарстан» (дошкольное отделение)

Творческие задания на развитие пантомимики

Подготовила: воспитатель

Саидова Н.Х.

Зеленодольск

2019

1. Показать как Коза (Баба Яга, Красная Шапочка и др.)

- смотрится в зеркало;

- пробует любимое блюдо;

- пробует нелюбимое блюдо;

- выслушивает комплимент;

- выслушивает замечание;

- садится на стул.

     2. Диалоги – пантомимы:

               - разговор двух «иностранцев», не знающих языка друг друга, с помощью жестов в различных ситуациях, например: в магазине, на вокзале, в аптеке.

        - разыграть ситуацию, в которой один сказочный персонаж наступает на ногу другому (например, в трамвае); показать, как они выясняют отношения с помощью жестов.

      3. Загадки – пантомимы:

              - в магазине (игрушек, овощном, мебельном) отгадать, какой товар нужен покупателю;

              - в зоопарке: отгадать, кто сидит в клетке;

              - отгадать профессию (по характерным движениям);

              - отгадать каким образом происходило путешествие (на лодке, самолетом, поездом);

              - отгадать настроение (по позе, выражению лица, походке);

              - отгадать какая на улице погода;

              - определить по походке прохожего (балерина, солдат, человек, которому жмут ботинки).

Примечание: в предлагаемых упражнениях играющие делятся на две команды: одни загадывают загадки, изображают, а другие отгадывают. В ходе игры команды меняются заданиями.

      4. Показать (руками или пальцами):

             - Стой на месте!

             - До свидания.

             - Идем со мной!

             - Давай помиримся!

             - Я тебя люблю!

             - Я боюсь.

       5. Показать частями тела:

             - как твои плечи говорят: «Я горжусь»;

- как твоя спина говорит: «Я старый, больной человек»;

- как твой палец говорит: «Иди сюда!»

- как твои глаза говорят: «Нет!»;

- как твой рот говорит: «М-м-м, я люблю печенье!»;

- как твое ухо говорит: «Я слышу птичку»;

- как твой нос говорит: «Мне не нравится».