Презентация проекта "Экологическая тропа"
презентация

Слайд 1

МКДОУ «Преображенский детский сад » СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНО- ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Слайд 2

Люди, научившиеся …наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы, оказываясь на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не прошёл. К.Е.Тимирязев

Слайд 3

У детей снижена познавательная активность Недостаточно развита речь (мало задают вопросы). В группах отсутствуют центры экспериментирования. Задача : «Развивать познавательно исследовательскую деятельность дошкольников через организацию детского экспериментирования». Проблемы .

Слайд 4

Мероприятия направленных на решение данной задачи: семинар-практикум для педагогов " Детское экспериментирование – основа поисково-исследовательской деятельности дошкольников проведение недели опытов, экспериментов во всех группах изучение опыта работы педагогов, открытые просмотры детского экспериментирования фотовыставка «Хочу все знать» тематическая проверка «Эффективность и организация познавательно - исследовательской деятельности», проведение смотра-конкурса "Уголок любознательных", педсовет на тему «Использование современных технологий в соответствии с ФГОС ДО в проектно­-исследовательской деятельности дошкольников».

Слайд 5

Ожидаемые результаты: вызвать интерес дошкольников к содержанию деятельности, обеспечить достаточной мотивацией (тайна, сюрприз, познавательный мотив, ситуация выбора); • предложить доступный для возраста материал (с рациональным соотношением известного и неизвестного); • дозировать степень активности взрослого (средний дошкольный возраст: взрослый – непосредственный участник, старший дошкольный возраст – взрослый – советчик, партнёр, ориентир в выборе деятельности); • создать доброжелательную обстановку и со вниманием и уважением относиться ко всем мыслям и гипотезам детей

Слайд 6

яяя Структура детского экспериментирования. 1 . Постановка исследовательской задачи (самостоятельно в старшем дошкольном возрасте). 2 .Прогнозирование результата. 3. Уточнение правил безопасности жизнедеятельности в ходе осуществления экспериментирования 4. Распределение детей на подгруппы, выбор ведущих капитанов (лидеров группы), помогающих организовать работу сверстников, комментирующих ход и результаты совместной деятельности детей в группах. 5. Выполнение эксперимента (под руководством воспитателя). 6. Наблюдение результатов эксперимента. 7. Постановка исследовательской задачи. 8. Фиксирование результатов эксперимента. 9. Формулировка выводов ( самостоятельно в среднем и старшем дошкольном возрасте).

Слайд 7

Полученный результат. Созданы необходимые условия для формирования основ целостного мировидения дошкольника средствами экспериментальной деятельности. Воспитанники имеют представления об окружающем мире. У дошкольников развиты умения: наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений, обобщать их по этим признакам. развиваются качества личности: самостоятельность, инициативность, креативность, познавательная активность и целеустремленность. Родители заинтересованы в экспериментально-поисковой деятельности своих детей.