Консультация для родителей "Адаптация детей раннего возраста в ДОУ"
план-конспект занятия по обж

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение « Детский сад №2»

г.Богородск

Консультация для родителей «Адаптация детей раннего возраста в ДОУ»

В детском саду маленький человечек, попадая в коллектив своих сверстников, вступает с ними в жизненные взаимодействия. Здесь он приобретает опыт общения, понимания других людей, привычку не теряться.

С первых дней жизни у ребенка в семье формируются привычки, привязанности, определенное поведение. К 2-3 годам стереотип становится довольно устойчивым. При поступлении в ДОУ привычные условия жизни (режим, характер питания, микроклимат помещения, приемы воспитания) меняются. Это требует от ребенка перестройки ранее сложившегося стереотипа поведения, что является очень трудной задачей и часто приводит к стрессу. В чем же проявляется стресс? У детей в период адаптации(привыкания) могут нарушаться аппетит, сон, эмоциональное состояние, иногда повышается температура тела.

У некоторых малышей наблюдается потеря уже сложившихся положительных привычек и навыков. Например; дома просился на горшок- в детском саду этого не делает, дома ел самостоятельно, а в детском саду отказывается. Понижение аппетита, сна, эмоционального состояния приводит к снижению иммунитета, к ухудшению физического развития, потере веса, иногда к заболеванию. К сожалению, многие родители не знают, что эти явления временные, и забирают малыша из сада, так и не дав ему возможности полностью адаптироваться, обвиняя в этом работников детского сада и ругая саму систему«садовского» воспитания в целом.

Выделяют 3 степени адаптации:

Легкая адаптация, при которой отрицательное эмоциональное состояние ребенка длится недолго. И в течении 2-3 недель по мере привыкания к новым условиям все нормализуется.

При адаптации средней тяжести эмоциональное состояние ребенка нормализуется более медленно и на протяжении первого месяца он болеет, как правило, острыми респираторными инфекциями. На этом этапе необходимо воздержаться от скоропалительных выводов и эмоционально поддерживать малыша: не обсуждать в его присутствии негативные, на ваш взгляд, моменты, не выказывать тревогу.

Самой нежелательной является тяжелая адаптация, когда эмоциональное состояние нормализуется очень медленно (иногда несколько месяцев). В этот момент ребенок либо переносит повторные заболевания, часто протекающие с осложнениями, либо проявляет стойкие нарушения поведения(старается спрятаться, уйти куда-нибудь, сидит в приемной и зовет маму). У некоторых этот процесс протекает так тяжело, что их приходится признать «несадовскими». Прислушайтесь к советам воспитателей и не делайте скоропалительных выводов.

От чего же зависят характер и длительность адаптационного периода?

* от возраста ребенка. Труднее всего адаптируются к новым условиям дети в возрасте от 1 года до 2,5-3 лет.

*от состояния здоровья и уровня развития ребенка. Здоровый, хорошо развитый ребенок легче переносит трудности социальной адаптации.

* от индивидуальных особенностей. Даже дети одного и того же возраста и пола по-разному ведут себя в первые дни пребывания в детском саду. Одни с первого же дня плачут, отказываются есть, спать, на каждое предложение взрослого реагируют бурным протестом. Но проходит несколько дней, и поведение ребенка в корне меняется: аппетит, сон восстанавливаются, ребенок с интересом следит за игрой товарищей. Другие, наоборот, в первые дни внешне спокойны, без возражения выполняют требования воспитателя, а в последующие дни с плачем расстаются с родителями, плохо едят, спят, не участвуют в играх. Такое поведение может продолжаться несколько недель и в обоих вариантах является нормой.

Что же должны делать родители?

Вот некоторые советы о том, как помочь малышу в адаптации.

• Не забудьте заранее познакомиться с режимом детского сада, в который поведете кроху, и максимально приблизить к нему условия воспитания в семье. В период адаптации необходимо быть к малышу особо внимательными и чуткими, но без лишнего заласкивания. 

• Не малую роль в процессе адаптации ребенка к саду играет осведомленность крохи о жизни детского сада. Поэтому необходимо приводить ребенка в садик заранее - для знакомства с территорией, помещением группы, игрушками, спальней. Не спешите, придите несколько раз. Это процесс длительный и может занять пару недель.

• Для того, чтобы помочь малышу преодолеть коммуникативный барьер, целесообразно заранее выучить имя и отчество воспитателя и, придя в сад, представить кроху и воспитателя друг другу.

• Важно заранее постараться научить малыша общаться со сверстниками (попросить игрушку, поделиться своей; подождать, пока другой ребенок поиграет). При предварительном знакомстве с обстановкой группы постарайтесь положительно настроить малыша (как много детей, много игрушек, дети весело играют, воспитательница- хорошая тетя). Дайте время малышу все спокойно осмотреть, покажите, где он будет спать, раздеваться, кушать, играть.

• В первые дни не спешите сразу увести малыша домой. Побудьте с ребенком на участке детского сада, вместе посмотрите, как гуляют дети, чем занимаются, как общаются друг с другом и воспитателем.

• Впервые столкнувшись с необходимостью ложиться спать в незнакомом месте, в «чужую» кроватку, без мамы, ребенок безусловно, испытывает стресс едва ли более сильный, чем вообще сам факт расставания с мамой. Ведь дети относятся ко сну, как ко времени, когда они теряют контроль над окружающей действительностью. Поэтому не рекомендуется в первые 2-3 дня пребывания в детском саду оставлять ребенка на дневной сон. В дальнейшем же не забудьте принести из дома «мамозаменителя» - любимую игрушку малыша, с которой он спит, или просто тряпочку «с родным запахом»; пижаму к которой привык малыш, любимую книжку.

• Не расспрашивайте малыша о жизни детского сада. Он сам все вам расскажет, чем занимались, с кем играл, что кушал, а Вы в свою очередь внимательно отнеситесь к его проблемам, с интересом выслушайте то, о чем говорит малыш, ведь это для него очень важно.

Безусловно, время пребывания ребенка в детском саду в период адаптации строго индивидуально. Однако, не следует в первый же день оставлять малыша надолго.

Адаптация– это приспособление организма к новой обстановке, а для ребенка детский сад, несомненно, является новым, еще неизвестным пространством, с новым окружением и новыми отношениями.

От того, насколько ребенок в семье подготовлен к переходу в детское учреждение, зависит течение адаптационного периода, который может продолжаться иногда в течение полугода, а также, дальнейшее развитие малыша. Изменение образа жизни приводит в первую очередь к нарушению его эмоционального состояния.

Необходимое условие успешной адаптации - согласованность действий родителей и воспитателей. Еще до поступления малыша в группу воспитателям следует установить контакт с семьей.

Задача воспитателя успокоить взрослых: пригласить их осмотреть групповые помещения, показать шкафчик, кровать, игрушки, рассказать, чем ребенок будет заниматься, во что играть, познакомить с режимом дня, вместе обсудить, как облегчить период адаптации.

 В свою очередь родители должны внимательно прислушиваться к советам педагога, принимать к сведению его консультации, наблюдения и пожелания. Если ребенок видит хорошие, доброжелательные отношения между своими родителями и воспитателями, он гораздо быстрее адаптируется в новой обстановке.

Памятка для родителей по предотвращению террористических актов

• Будьте наблюдательны! Только вы сможете своевременно обнаружить посторонние предметы и незнакомых людей, в вашем учреждении
• Будьте внимательны!

Только вы можете распознать неадекватные действия посетителя в учреждении или вблизи него

• Будьте бдительны! Каждый раз придя в детский сад, проверяйте отсутствие посторонних предметов
• Потренируйтесь: кому и как вы можете, быстро и не заметно передать тревожную информацию
• Соблюдайте дисциплину! Предупреждайте воспитателя о своем уходе, закрывайте за собой двери учреждения и калитки на улице
• Не будьте равнодушны к поведению посетителей! Среди них может оказаться злоумышленник
• Заблаговременно представьте себе возможные действия преступника вблизи вашего места нахождения и свои ответные действия
• Помните! Что злоумышленники могут действовать сообща, а так же иметь одну или несколько групп для ведения отвлекающих действий
• Получив сведения о готовящемся теракте, сообщите об этом только в правоохранительные органы по телефону «02» и руководителю ДОУ
• Оставайтесь на месте. Действуйте по команде

ПАМЯТКА

 для родителей ДОУ по предотвращению террористических актов

Уважаемые родители!

Вы отвечаете за жизнь и здоровье ваших детей!

• Разъясните детям, что любой предмет, найденный на улице или в подъезде, может представлять опасность!

МБДОУ «Детский сад №2»

Подготовил воспитатель:

 Тихонова ВН.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 2»

Конспект-занятия в группе раннего возраста по безопасности жизнедеятельности на тему:

«Правила безопасности для малышей»

Подготовил воспитатель:Тихонова В.Н.

Богородск, 2022г

Цель: помочь детям запомнить предметы и ситуации опасные для жизни и здоровья.

Задачи:

• Познакомить детей с предметами опасные для жизни и здоровья.
• Воспитывать потребность повседневного соблюдения правил безопасности
• Развивать мелкую моторику рук в процессе пальчиковой игры

Ход занятия: (слышится стук в дверь)

Воспитатель: Слышите кто то стучит в дверь? Нужно посмотреть, кто это?

(обращает внимание детей на «плачущую» игрушку лисичку)

Ребята посмотрите, лисичка плачет! Давайте спросим у нее, что случилось?

Воспитатель побуждает детей задать вопрос « Лисичка, что случилось?

Посмотрите, у нее забинтован пальчик (воспитатель рассуждают с детьми, что произошло с лисичкой)

Воспитатель: ребята, давайте все пожалеем лисичку (дети гладят игрушку, говорят ласковые слова)

Воспитатель: ребята, смотрите, лисичка успокоилась. Лисичка расскажи нам пожалуйста, что с тобой произошло?

Лисичка: я играла в интересную игру и вот что случилось…(показывает перебинтованную лапку)

Воспитатель: а с чем ты играла?

Лисичка: я играла с дверью, открывала и закрывала ее, и прищемила лапку.

Воспитатель ребята с дверью играть нельзя! (воспитатель с детьми подходят к двери и показывает, как правильно можно открывать и закрывать дверь)

Дверь входную осторожно надо закрывать

А иначе, друг мой, можно пальцы там прижать…

Будет больно и польются слезы в два ручья,

И тебя жалеть, сбегутся все друзья!

Воспитатель: лисичка ты все запомнила, что мы тебе рассказали?

Лисичка: да, нельзя совать пальчики в двери, шкафчики. Но я очень люблю играть с пальчиками. Как же мне быть?

Воспитатель: а мы тебя научим, как можно играть с пальчиками

Проводится пальчиковая гимнастика «пальчики спрятались»

Воспитатель предлагает детям показать свои ручки, затем вытягивает перед собой обе руки, шевелит пальцами и прячет за спину (дети повторяют движения за взрослыми)

Воспитатель: ребята где прячутся наши ручки? Предлагаю их найти!

Игра продолжается.

Лисичка: ребята! С вами так весело играть, можно я останусь еще с вами поиграть?

Воспитатель: оставайся лисичка, мы с ребятами тебе покажем, предметы, с чем можно играть, а  с чем нельзя!

Проводится дидактическая игра « Опасные, не опасные предметы»

Воспитатель показывает карточки, дети на слова да-хлопают в ладоши, нет-топают ногами.

• Играть со спичками
• Рисовать
• Играть в куклы
• Пользоваться молотком
• Играть в мяч
• Брать ножницы
• Катать машинку
• Играть с иголкой
• Брать подозрительные предметы

Лисичка: какие вы молодцы ребята!  как много я запомнила и узнала!  Спасибо вам!