Проект «Семейный кодекс здоровья»
проект (средняя группа)

Месяц

Тематика форм работ     Программное содержание

Блок «Я и моё тело».

Блок «Я и моя гигиена»

Блок «Я и моё здоровье»

Блок «Я и моё здоровье»

Блок «Я и моя безопасность»

Блок « Я и моя безопасность»

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

1.Беседа на тему: «Я – это кто?».

2.Игра – занятие: «Вот Я какой!».

3.Дидактическая игра: «Волшебное зеркало».

4.Речевое общение: «Что я знаю о себе?».

.

1.Рассматривание плакатов: «Из чего я состою?».

2.Игра – занятие: «Моя голова».

3.Дидактическая игра: «Составь портрет».

4.Словесная игра: «Умею – не умею».

 1.Игра – занятие: «Путешествие в страну здоровья».

2.Рассказывание по картинкам: «Личная гигиена».

3.Беседа на тему: «Наша кожа и её гигиена».

4.Дидактическая игра: «Узнай на ощупь».

5.Чтение отрывка из стихотворения Г.Остера «Вредные советы».

1.Речевое общение: «Знаешь ли ты?

 2.Игровая ситуация: «Поможем колобку умыться».

3.Словесная игра: «Определения».

4.Игровой досуг: «Друзья Вода и Мыло».

1.Игра – занятие: «Дорога к доброму здоровью».

 2.Чтение и обсуждение поговорок, про здоровье и спорт.

3 Беседа на тему: «Как возникают болезни?».

4.Дидактическая игра: «Разложи по порядку».

1.Рассматривание сюжетных картинок: «На зарядку становись».

 2.Игровая ситуация: «На прогулку мы идем».

3.Дидактическая игра: «Оденься по погоде».                 4.Чтение произведения М.Витковской «О том, как мальчуган здоровье закалял».

1.Беседа на тему: «Питание и здоровье».

 2.Сюжетно-ролевая игра: «Магазин полезных продуктов».

3.Игра – занятие: «Витамины, я люблю – быть здоровым я хочу».

4.Чтение произведения А.Кардашова «За ужином».

 5.Кукольный спектакль: «Где Тимоша здоровье искал».

1.Игровая ситуация: «Ребенок дома».

2.Речевое общение: «Встречи на прогулке».

3.Дидактическая игра: «Лото осторожностей».

4.Беседа на тему: «Я пешеход и пассажир».  

5.Игра – драматизация: «Кошкин дом».

1.Рассматривание сюжетных картинок: «Весенняя прогулка».

 2.Игровая ситуация: «Мой веселый звонкий мяч».

 3.Беседа на тему: «Отдыхаем у воды».

4.Итоговое игровое занятие: «Вот оно мое здоровье».

1.Учить детей любить себя и окружающих людей. Дать понять, что человек – живое существо. Учить находить сходство и различие между ребёнком и куклой; воспитывать привязанность к своей семье, друзьям.

2.Познакомить с внешним строением тела человека, с возможностями его организма; воспитывать чувство гордости что, Я – человек. Вызвать интерес к дальнейшему познанию себя.

3.Помочь детям понять, что от слов хороших или плохих зависит здоровье, как самих детей, так и окружающих; воспитывать у детей желание быть ближе друг к другу, создать обстановку психологического комфорта.

4.Дать краткие сведения об организме и взаимодействие органов между собой. Учить, бережно относиться к своему здоровью

1.Уточнить представления детей о назначении отдельных органов; воспитывать интерес к собственной личности; развивать внимание, активизировать словарь.

2. Формировать представления детей о строении головы и функциях, ее основных органов: уши слышат речь, музыку; рот (зубы, язык, губы) говорит, ест; глаза видят; нос дышит, чувствует запахи и.т.д.

3.Закрепить представления детей о строении головы, и функциях ее основных органов.

4.Выяснить, как дети представляют себе свое я, свои возможности тела; поддерживать у детей радостное настроение и чувство гордости своими почти безграничными возможностями.

1.Вызвать интерес к выполнению культурногигиенических навыков, побудить к постоянному их выполнению; воспитывать бережное отношение к себе, желание быть чистоплотным.

 2.Довести до сознания детей важность соблюдения гигиенических процедур; развивать речь, внимание. 3.Формировать представления о коже человека, ее функциях; помочь понять, что от чистоты кожи зависит здоровье человека; активизировать словарь.

4.Развивать тактильную чувствительность.

5.Прививать навыки здорового образа жизни; развивать потребность в чистоте и правильном уходе за собой.

1.Повысить осведомленность ребенка в вопросах ухода за собой; выразить свое отношение к грязнулям. 2.Прививать детям навыки личной гигиены; подвести к пониманию прямой зависимости чистоты и здоровья; воспитывать чувство взаимопомощи. 3.Учить детей давать определения понятий, повысить осведомленность детей в вопросах ухода за собой. 4.Закрепить знания детей, о культурно гигиенических навыках, представления о значении для здоровья санитарногигиенических мероприятий; воспитывать интерес к собственной личности.

1.Формировать у детей представления о здоровье, как одной из главных ценностей жизни; выделить компоненты здоровья человека и установить их взаимосвязь.

2.Учить заботиться о своем здоровье; приобщать к ценностям здорового образа жизни.

 3.Дать детям понять, что болезни не возникают из ничего, а ими заражаются. Сформировать правила, которые нужно соблюдать, чтобы уберечься от инфекций.

4.Продолжать знакомить детей с распорядком дня; показать важность соблюдения режима в укреплении здоровья каждого человека.

1.Познакомить с понятием «физическая культура»; формировать представления о двигательных качествах человека, о значении физических упражнений для здоровья.

2.Формировать у детей представления о значении для здоровья человека места прогулки, теплового режима.

3.Закреплять умения подбирать одежду в соответствии с погодными условиями.

4.Дать детям представления о роли закаливающих мероприятий в профилактике заболеваний.

1.Формировать представления о полезных для здоровья продуктах, о необходимости соблюдать санитарно – гигиенические правила, при употреблении пищи.

2.Углублять знания детей о здоровом питании; развивать ролевое взаимодействие.

 3.Учить детей осознанно подходить к своему питанию; дать знания о пользе витаминов, их значении, для укрепления организма.

4.Подвести детей к тому, что здоровье зависит от правильного питания; прививать культуру поведения за столом.

 5.Формировать представления детей об образе жизни человека, о ритмичности жизнедеятельности, о зависимости здоровья от образа жизни.

1.Предложить детям, хорошо запомнить, основные предметы домашнего быта, являющихся источниками потенциальной опасности, о правилах безопасного поведения дома.

2.Формировать представления детей о возможных опасных ситуациях при контакте с незнакомыми людьми или животными на прогулке, о правильном поведении в этих ситуациях.

3.Продолжать формировать и закреплять представления о правилах безопасного поведения в лесу, о бережном отношении к природе, о значении для здоровья природных факторов окружающей среды.

4.Дать детям представления о значении транспорта в большом городе; формировать представления о безопасном для здоровья поведении, при переходе улицы и в транспорте.

5.Познакомить детей с опасностью, исходящей от огня; воспитывать осторожность в обращении с огнеопасными предметами.

1.Формировать у детей представления об ответственности человека за собственное здоровье, о предупреждении простудных заболеваний.

2.Уточнить знания о правилах безопасности при игре с мячом; воспитывать осознанное отношение к выполнению упражнений и игр, которые полезны для укрепления здоровья.

3.Дать представления детям о безопасном поведении на берегу водоема и в воде; о мерах предупреждения солнечного удара, ожогов, перегрева на солнце. 4.Выявить знания элементарных навыков и знаний о здоровом образе жизни; содействовать накоплению двигательного опыта; развивать эмоциональную сферу детей, культуру общения; воспитывать желание быть здоровым.