рабочая программа 6-7 лет
методическая разработка (подготовительная группа)

Гурбан Оксана Ивановна
Опубликовано 06.09.2019 - 18:19 - Гурбан Оксана Ивановна

рабочая программа 6-7 лет

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rabochaya_programma_6-7let.docx154.57 КБ

Предварительный просмотр:

Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол №1 от «27» августа 2015 года

УТВЕРЖДАЮ

           Заведующий МАДОУ д/с №27                                                                                            ________ И.С.Борисова

«______»__________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

совместной деятельности педагога с детьми 6-7 лет

Разработчики   программы:  

        Гурбан О.И.

Калининград,

2015г.

I. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка.

Рабочая программа для подготовительной группы разработана в соответствии с ООП ДО и с учетом примерной основной образовательной программы  «От рождения до школы». Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

Рабочая программа по развитию детей 6-7 лет разработана в соответствии с ООП дошкольного образования  МАДОУ д./с. N 27, в соответствии ФГОС ДО.

Рабочая программа по развитию детей 6-7 лет обеспечивает разностороннее развитие воспитанников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно – эстетическому, физическому

Используются парциальные программы:

1.«Программа логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического  недоразвития речи у детей», «Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей» Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной

2. «Безопасность» О.Л. Князевой, Р.Б.Стеркиной

3. «Ладушки» И.А.Новоскольцевой, И.Каплуновой.

Реализуемая программа строится на принципе личностно–развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми

Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

•Конституция РФ, ст. 43, 72.

•Конвенция о правах ребенка

•Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. No273

•ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

•Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 г. Москва от «Об утверждении Санпин 2.4.1.304913 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»

•Устав МАДОУ.

•Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. №1155 «Об утверждении федерального государственного Образовательного стандарта дошкольного образования»;

1.2. Цель и задачи основной образовательной программы ДОУ:

Цель:

Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Задачи:

1. Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном

развитии каждого ребенка.

2. Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству.

3. Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.

4. Творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса.

5. Вариативность использования образовательного материала,

позволяющего развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.

6. Уважительное отношение к результатам детского творчества.

7. Единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного

образовательного учреждения и семьи.

8. Соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.

Принципы и подходы в организации образовательного процесса:

  1. Соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенок.
  2. Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству.
  3.  Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.
  4.  Творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса.
  5.  Вариативность использования образовательного материала, позволяющего развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.
  6.  Уважительное отношение к результатам детского творчества.
  7.  Единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.
  8.  Соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая  отсутствие давления предметного обучения.

Приоритетное направление деятельности:

Рабочая программа составлена с учетом интеллектуального развития детей в процессе образовательной, игровой, трудовой деятельности. Основной упор сделан на применении дидактических игр и игровых упражнений.

Содержание игр направляет на организацию игрового взаимодействия ребенка со сверстниками, учит правильно выстраивать отношения в игровых ситуациях, самостоятельно или с помощью воспитателя организовывать трудовую деятельность и т.д. Программа определяет содержание и организацию образовательного

процесса для детей и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств. На формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.

Содержание психолого-педагогической работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития и образования детей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

ДОУ работает в условиях полного 12 часового рабочего дня:

-соотношение обязательной части Программы и части формируемой

участниками образовательных отношений (60%к 40%);

- группа функционирует в режиме 5-ти дневной недели.

1.4. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей 6-7лет

В подготовительной группе №7  26  детей. Из них 10  девочек, 16 мальчиков. Все дети группы владеют первыми навыками самообслуживания, соблюдают правила личной гигиены. У детей развита мелкая моторика.

Дети группы любознательны, проявляют высокую познавательную активность, любят слушать сказки, заучивать стихотворения.

В игровой деятельности дети дружелюбны, умеют играть коллективно, в паре, легко делятся игрушками с товарищами.

Продолжается совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. В изобразительной деятельности могут изображать предметы круглой, овальной, прямоугольной формы.

Возрастные особенности детей 6-7лет (см. ООП ДО ДОУ «От рождения до школы»). Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

1.5. Значимые для разработки и реализации рабочей программы характеристики

Анализ социального статуса семей выявил, что в дошкольном учреждении воспитываются дети из полных (93.5___ %, из неполных 6.5__ %) и многодетных

(0.26___ %) семей. Основной состав родителей- среднеобеспеченные, с высшим

(_35__ %) и средним профессиональным (_65__%) образованием.

Национально – культурные особенности:

Этнический состав воспитанников группы: русские. Обучение и воспитание в ДОУ осуществляется на русском языке.

Основной контингент воспитанников проживает в условиях города.

Реализация регионального компонента осуществляется через знакомство с

национально-культурными особенностями  г. Калининграда  и

Калининградской обл. Знакомясь с родным краем, его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя, живущим в определенный временной период, в определенных этнокультурных условиях. Данная информация реализуется через целевые прогулки, беседы, проекты.

1.6. Планируемые результаты освоения Программы:

Целевые ориентиры - социально-нормативные возрастные характеристики

возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного

образования.

Целевые ориентиры ДО определяются независимо от форм реализации

Программы.

Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в

виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием

для их формального сравнения с реальными достижениями детей, самостоятельность в разных видах деятельности.

Целевые ориентиры образования в раннем возрасте:

• Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.

• Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности.

• Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.

• Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания»,«спокойной ночи» (в семье, в группе); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и

старается соблюдать их.

• Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми.

• Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу.

• Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами.

• Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях.

• Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства.

• С пониманием следит за действиями героев кукольного театра, проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх.

• Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация).

• У ребенка развита крупная моторика, умеет выполнять различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, сложными движениями.

Промежуточные результаты:

используем мониторинги (проводятся два раза в год ); методы (наблюдения, беседа, эксперимент).

II. Содержательный раздел

2.1 Содержание психолого-педагогической работы

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Направления: Развитие игровой деятельности.

Патриотическое воспитание.

Цель: освоение  первоначальных представлений социального характера, включение  детей в систему социальных отношений:

- развитие игровой деятельности детей;

- приобщение к элементарным нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;

- формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, принадлежности к мировому сообществу.

Задачи по развитию игровой деятельности конкретизируются с учетом разных игр:

  • развивать игровой опыт каждого ребенка
  • поддерживать новые возможности игрового отражения мира,
  • развивать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками.

сюжетно-ролевые игры

  • проявление интереса к игре на основе семейных отношений, впечатлений от посещений магазина, поликлиники, события книг, мультфильмов, картинок.
  • умений принимать игровую роль, участвовать в ролевом диалоге, называть свою игровую роль и игровые действия, отвечать на вопросы

режиссерские игры

  • участие в режиссерских играх по сюжетам сказок, стихотворений, мультипликационных фильмов, несложных иллюстраций и картинок; освоение способов показа сценок при помощи игрушек, выполнение несложных игровых заданий.
  • проявление желания отвечать на вопросы воспитателя о происходящем в игре, о том, что

произойдет дальше, активно реагировать на появление нового игрового персонажа, на проблемные ситуации

игровые

импровизации

  • участие в играх-имитациях, освоение характерных движений и звукоподражаний на основе примера воспитателя.

самостоятельное

воспроизведение

игровых ситуаций

хороводные игры

  • самостоятельное воспроизведение игровых действий, соответствующих тексту стихотворения, потешки; выполнение различных движений под музыку, участие в совместных со сверстниками играх –имитациях, поддержка проявления воображения и творчества

игра - экспериментирование

с различными предметами и

материалами

  • игры с песком и снегом,
  • игры с водой и мыльной пеной,
  • игры с бумагой,
  • игры с тенью и др.

дидактические  игры

  • совместное с воспитателем участие в играх с предметами, дидактическими игрушками, с картинками,
  • при помощи воспитателя принимать игровую задачу, выполнять действия в определенной последовательности.

Месяц

Развитие игровой деятельности

Сюжетно-ролевые игры

Подвижные игры

Дидактические игры

Театрализованные игры

Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу

Поощрять участие детей в совместных играх. Развивать интерес к различным видам игр.

Помогать детям объединяться для игры в группы по 2-3 человека на основе личных симпатий. Развивать умение соблюдать в ходе игры элементарные правила.

В процессе игр с игрушками, природными и строительными материалами развивать у детей интерес к окружающему миру.

Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице.

Формировать представления о том, что хорошо и что плохо.

Создавать условия для формирования дружелюбия.

Развивать умение детей общаться спокойно, без крика.

Образ Я. Формировать начальные представления о человеке, первичные гендерные представления.

Семья. Беседовать с ребенком о членах его семьи.

Детский сад. Знакомить с традициями детского сада.

Родная страна. Дать представления о родной стране, о родной культуре.

Сентябрь

Игра средней подвижности «Найди, где спрятано»

Индивидуальная игра «Собери бусы»

Подвижная игра «Мы веселые ребята»

 Дидактическая игра «Сколько всего?»

Совместная игра «Это я, это все мои друзья!»  

Сюжетная игра «Экскурсия в школу»

Беседа «Что мы знаем о своем садике?»

Дидактическая игра «Сложи узор»

Чтение  сказки «Айога»

Октябрь

Спортивная игра с мячом «Горячая картошка»  

Подвижная игра

«То жара, то холод»

Индивидуальная игра «Одежда по погоде»

Совместная игра «Сварим борщ»

Автодидактическая игра «Вершки и корешки»

Сюжетно-ролевая игра по сказке «Двенадцать месяцев»

Беседа «Я мальчик, а ты девочка»

Ноябрь

Спортивная игра «Забрось шишки в корзину»

Совместная игра

«Грибы после дождя»

Подвижные игры «Филины и совы», «Гуси-лебеди»

Подвижная игра «Хищники и травоядные»  

Настольно-печатная игра «Вокруг света»

Игровые упражнения «Поезд»

Игра под музыкальное сопровождение «Путешествие по былинам»

 Спортивные упражнения «Кто быстрее?»

Подвижные игры «Мышеловка», «Попугайчики в клетках»

Автодидактическая игра «По ягоды» (разрезные картинки)

Индивидуальная игра «Дом, в котором я живу»

Сюжетно-ролевая игра «Отправляемся в поход»

Совместная игра «Делай, как я!»

Совместная деятельность «Украсим клетки и аквариум»

Работа с родителями «Декларация прав человека и Конвенция о правах ребенка»

Беседа «Моя семья»

Декабрь

Спортивные упражнения «Кто быстрее?»

Подвижные игры «Мышеловка»,

Работа с разрезными картинками «Кто где живет?»  

Индивидуальная игра «Кем я буду на празднике?»

Спортивная игра «Снежная горка»

Сюжетно-ролевая игра по сказке «Снегурочка»  

Игра малой подвижности «Через сугробы»  

Игра «Цепочка» (составление слов на тему новогоднего праздника)

Подвижная игра «Пингвины на льдинах»

 Автодидактическая игра «То березка, то рябина»  

Сюжетная игра «Праздничный город»

 Автодидактическая игра «Составим узор» (из геометрических фигур)

Дидактическая игра «Зеленая аптека»

Совместная игра

«В гости к Сказке»

Совместная игра «Наряжаем елку»

Автодидактическая игра «Игрушки для елочки»

Беседа «Такие разные и такие похожие» .

Беседа «Род и родословие».

Беседа «Профессии».

Совместная игра под музыкальное сопровождение «Цветочный магазин»

Январь

Подвижная игра «Уголки»  

Спортивная игра «Снежная горка»

Подвижная игра «Ветер, льдинки и мороз»

Спортивные упражнения «Конькобежцы» (скольжение по ледяным дорожкам)

Совместная деятельность «Соберись

на прогулку»  

Автодидактическая игра «Морозные узоры»

 Совместная игра «Едем на санях»

Автодидактическая игра «Зимние виды спорта»

Беседа «Зачем нужны правила?»

Февраль

Подвижная игра «Хитрая лиса»  

Игра «Летим на ракете»

Совместная деятельность «Поезд особого назначения»

Спортивные упражнения ««Дружина»

Сюжетно-ролевая игра «Помогаю папе»

Дидактическая игра «Разноцветный лед»

Сюжетная игра по мотивам сказки «Снежная королева»

Совместная игра под

музыкальное сопровождение «Мы идем

с флажками»

Автодидактическая игра «Военный парад»

Беседа «Насколько я ответственный?»

Дидактическая игра «Защитники Отечества»

Март

Игра «Котята и щенята»

Индивидуальная игра «Бабушкин сундук»

Игра малой подвижности «Улитка»

 Автодидактическая игра «Букет для бабушки и мамы»  

Совместная игра «Мамочке подарок»

Дидактическая игра «Семья»

Беседа «Международный день 8 м 

Сюжетно-ролевая игра «Мамины помощники» арта»

Апрель

Игра малой подвижности «Коробейники»  

Индивидуальная игра «Ванька-встанька»

Спортивные упражнения на самокатах

Дидактическая игра «Профессии»

Автодидактическая игра «Ярмарка ремесел»

Беседа по теме «Давайте жить дружно»

Малые формы фольклора: загадки, пословицы…

Рисуночная игра «Самоцветы»

Подвижная игра «Лабиринт»  

Май

Русская народная игра «Городки»

Русская на родная игра «Зеркало»

Подвижная игра «Волк и козлята»

Игра «Найдем подснежники»

Подвижная игра «Переползи по мостику»

Сюжетно-ролевая игра «Поезд»  

Спортивные упражнения «Прогулка по городу»

Автодидактическая игра «Полевая кухня»

Игра по мотивам сказки «Садко»

 Игра имитационного характера «Насекомые проснулись»

 Совместная игра «Построим домик и посадим деревья»

Автодидактическая игра «Расселим птиц»  

Игра «На параде»

Индивидуальная игра «Собери портфель»

Автодидактическая игра «Части суток»

Исполнение на музыкальных инструментах и инсценировка песни «Тили-бом!»

Беседа «Моя фамилия»

Сюжетно-ролевая игра «Ледоход»  

Сюжетная игра «Военные профессии»

Коррекционная работа по ОО «Социально-коммуникативное развитие»

Социально-коммуникативное развитие направлено на создание системы работы по социализации и самореализации детей, стабилизации всего хода их психо-физического развития для успешной реализации в общество сверстников.

Направления

коррекционной

работы

Формы

Способы

Методы

Средства

Развитие зрительного восприятия

Развитие ориентировки в пространстве

Развитие осязания и мелкой моторики рук

СБО

Образовательная область «Познавательное развитие»

Направления: Формирование элементарных математических представлений.

Формирование целостной картины мира,  расширение кругозора детей.

Развитие сенсорной культуры.

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Цель: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей:

- сенсорное развитие;

-развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

-формирование элементарных математических представлений;

-формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

месяц

Формирование элементарных математических представлений.

Формирование целостной картины мира.

Ознакомление дошкольников с природой.

Сентябрь

  1. Деление множества (группы предметов) на части. Количественный счет в пределах 10.
  2.  Количество и счет в пределах 10. Знакомство с действием сложения.
  3. Количество и счет. Знакомство с действием вычитания.
  4. Количество и счет. Образование чисел второго пятка.
  5. Количество и счет. Повторение.
  6. .Количество и счет. Счет в любом направлении.
  7. Количество и счет в пределах 10.
  8. Количество и счет. Сравнение предметов.
  9. Количество и счет. Понятия «поровну», «не поровну», «больше», «меньше»
  10. Количество и счет.

  1. День знаний.
  2. Лето. Природа и человек.
  3. Дары осени .Золотая осень.
  4. Золотая осень.
  5. Мой дом моя семья.
  6. Где зимуют лягушки.
  7. Кукла в женском национальном костюме.
  8. Кукла в мужском национальном костюме.

Октябрь

  1. Количество и счет.
  2. Количество и счет. Знакомство со счетом в пределах 20.
  3. Количество и счет  в пределах 20(устный).
  4. Количество и счет. Формирование понятия числа(в пределах20).
  5.  Количество и счет. Знакомство с цифрой 0.
  6. Количество и счет.

1. Экскурсия в школу.

2. Путешествие в осенний лес.

3. Рассказ по картине « Летом в парке»

4. Улетают журавли.

5. Как звери готовятся к зиме.

Ноябрь

      1.Количество и счет. Знак-во с цифрами 6и9.

     2.Количество и счет. Состав чисел в пределах 5.

     3.Количество и счет. Состав числа 6.

     4. Счет и сравнение кол-ва предметов.

     5.Состав числа 8.

     6.Сравнение кол-ва предметов. Цифра 9.

      7.Счет предметов. Состав числа 10.

       8.Порядковый счет до 10.

1. Наша планета.

2.  Планета земля в опасности.

3. Моя семья.

4.Путешествие по Африке.

5.Мой первый день в д.саду.

6.Экскурсия в библиотеку.

7.Пришла осень, принесла погод восемь.

Декабрь

  1. Сравнение предметов по разным признакам.
  2. Счет.
  3. Счет. Сравнение геометр-х фигур.
  4. Сравнение кол-ва предметов.
  5. Развитие логики.
  6. Счет в прямом и обратном порядке.
  7. Счет.

1. Встреча зимы.

2. Подземные богатства земли.

3. С какой ветки детка.

4Откуда ёлка в гости пришла?

5.Кто охраняет окружающую среду?

6.Новогодняя елка.

Январь

  1. Счет и сравнение количества.
  2. Количество и счет.
  3. Счет.
  4. Счет.
  5. Порядковый счет.
  6. Веселые задачки.
  7. Счет.
  8. Сравнение.

1.Путешествие в прошлое предмета.      2.Юный эколог.

3.Новогодний праздник в детском саду.         4.Австралия.

5.Зимующие птицы.

6.Экскурсия в музей. Уголок планеты.

Февраль

  1. Счет. Число и цифра 9.
  2. Математические задачки. Состав числа 10.
  3. Счет. Знакомство с монетами 1,2,5,10руб. и 1,5,10 коп.
  4. Ориентировка в пространстве.
  5. Развитие логического мышления.
  6. Счет.
  7. Составление и решение задач.
  8. Решение задач

1.Домашние и дикие животные.

2.Животный мир полярных районов.

3.Растение и жизнь на земле

4.Мы- все жители планеты Земля.

Март

  1. Задачи в рисунках и стихах.
  2. Состав чисел в пределах 10.
  3. Решение задач.
  4. Закрепление знаний о составе числа.
  5. Составление задач.
  6. Логические задачки.
  7. Счет и сравнение количества.
  8. Сравнения.
  1. Бабушкин сундук.
  2. Праздник «Веснянка».
  3. Лес и человек.
  4. Народный праздник Масленица.
  5. Удивительный мир птиц.
  6. Москва-столица России.

Апрель

  1. Сравнение по длине.
  2. Сравнение по ширине и длине.
  3. Измерение объема и длины меркой.
  4. Закрепление знаний о форме.
  5. Закрепление знаний о форме.
  6. Закрепление знаний о форме.
  7. Закрепление знаний о форме.
  8. Задания на развитие логики
  9. Различение предметов по форме.

1.Растения рядом с нами

2.Царство растений – травы.

3.Праздник Земли.

5.Зоопарк.

 6.Земля - наш общий дом. 

7.Кто главный в лесу?

Май

  1. Закрепление знаний о форме.
  2. Закрепление знаний о форме.
  3. Ориентировка в пространстве
  4. Ориентировка в пространстве.
  5. Ориентировка в пространстве.
  6. Ориентировка во времени.

1.День Победы.

2.Времена года.

3.Животные жарких стран.

4.Весна в пословицах и поговорках.

5.Русская береза.

6.Весна.

7.Город Санкт-Петербург.

месяц

Сенсорное развитие

Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность:

Экспериментирование

Конструирование

Сентябрь

Продолжать развивать восприятие.

Различает и называет геометрические фигуры, умеет соотносить их по цвету и форме; определяет количество предметов; эмоционально реагирует на произведения литературы; составляет рассказ по теме, используя соответствующую лексику; создает изображение поезда способом аппликации.

Определять и соотносить количество предметов; ориентируется в пространстве, обозначает взаимное расположение предметов на плоскости;

Закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов.

Группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету

Совершенствовать навыки установления тождества и различия предметов по их свойствам: величине, форме, цвету. ; закрепить умение сопоставлять не только совокупности разных предметов, но и разбивать группы на подгруппы, сопоставлять их друг с другом; упражнять в подсчете клеток в тетради, рисовании отрезков длиной в 5 клеток (и т. д.); развивать координацию движений рук и глаз; уточнить имеющиеся у детей представления о размере, цвете.

Экспериментирование

Пар – это тоже вода.

 Движение воздуха.

Аппликация «поезд»

Конструирование

1. Лепка с натуры. Фрукты.

2. Задания из строительного материала.

3.Домик из природного материала

Конструктивная

Оригами  «Тюльпаны»

Корзинка с грибами.

Оригами «Лягушка»

Октябрь

Формировать понятие о том, что число (количество предметов) не зависит от их расположения, расстояния между ними, цвета, формы, размера и направления счета. 

 Число изменяется только в том случае, если к группе добавляются предметы или удаляются из нее; учить мастерить плот из веточек, соразмеряя их по толщине и длине; развивать глазомер, точность движений; закрепить навыки анализа образца игрушки, представленного в виде модели.

Совершенствовать умение схематично изображать последовательность работы и пользоваться наглядным планом в ходе изготовления поделки; умения различать предметы по цвету, форме, расположению.

     Закреплять умение красиво располагать изображение на листе бумаги, подбирать изображения по цвету; закреплять умение вырезать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое, развивать зрительный контроль за действиями рук; воспитывать художественный вкус.

Экспериментирование

«Дерево умеет плавать»

«Изделия из кожи»

Свойства воздуха. Состояние почвы в зависимости от температуры.

Конструирование

1  Плот из природного материала

2.Оригами «Цыплёнок»

3.Кораблик из природного материала.

Ноябрь

  Закрепить представление о форме планеты Земля и ее местоположении в Солнечной системе.

  Формировать понятие «глобус», закрепить умение составлять небольшой рассказ с описанием нашей планеты; формулировать ответы на вопросы педагога по содержанию сказки; понимания значение устаревших слов и выражений.

Расширять представление о дереве, его качествах и свойствах; учить устанавливать причинно-следственные связи между свойствами материалов и способом использования

Экспериментирование

«Дерево умеет плавать»

Прозрачность льда.

Зависимость состояния воды от температуры.

Вода и снег

Конструирование

1. «Парусник из ракушек»

2. «Человек в движении»

3.»Куклы из плас-х ложек»

4.Машинка из бересты.

Декабрь

        Умение объединять в группы фигуры, имеющие общий признак; умеет находить изображения цифр в рисунках; составляет небольшой рассказ о составных частях машины; конструирует машину из строительных деталей по образцу.

Закреплять умение выполнять изделия из бросового материала.

Расширять знания о природе; познакомить с полезными ископаемыми региона (уголь, нефть, газ); дать первоначальные сведения о рациональном использовании природных ресурсов в быту (воды, энергии, газа); формировать экологически грамотное поведение в быту и природе

Познакомить детей с использованием нового природного материала – пробкой – для изготовления игрушки; воспитывать интерес к применению разнообразного материала; развивать самостоятельность в работе над более сложными конструкциями игрушек.

Закрепить знание о представителях животного и растительного мира; дать представление о Красной книге и ее значении для исчезающих видов животных и растений; знает и соблюдает правила поведения в природе

Экспериментирование

Установление взаимосвязи между температурой воздуха  и замерзанием воды. Защитные свойства снега. Таяние и замерзание воды.

Подземные богатства земли.

Кто охраняет окружающую среду.

Конструирование

  1. Машины из строительного материала 
  2. Вертолет из природного материала.
  3. Снеговик.
  4. Вертолет из природного материала
  5. Конструирование на тему «Трамвай».

Январь

Умение конструировать вертолет по инструкции педагога; умеют соблюдать правила безопасности в процессе работы с природным материалом.

     Умение создавать схему последовательности изготовления игрушки; формировать  навыки  коллективного  труда  (совместное  изготовление  одной игрушки).

     Умение лепить фигуру человека в движении, передавать форму тела, строение, форму частей, пропорции.

Экспериментирование 

 Измерение глубины сугробов.

Лепка снежков. Защитные свойства снега.

«Путешествие в прошлое предмета»

Конструирование

1. Вертолет из природного материала.

2. Космонавт из природного материала.

Февраль

Анализируют источники информации, конструируют двигающиеся механизмы из деталей конструктора, развивают собственный замысел, экспериментируют с новыми материалами, конструируют по замыслу, используют вариативные способы решения конструктивных задач из любого материала; используют разнообразные конструктивные способы взаимодействия с детьми и взрослыми: договариваются, обмениваются предметами, распределяют действия при сотрудничестве, инициируют общение в корректной форме, организуют сюжетно-ролевые игры.

Экспериментирование

« Уличные тени.Лед – твердая вода.

 Таяние и замерзание воды.Снег и лед – вода, изменившая свое состояние под воздействием температуры»

Конструирование

1. «Строительство дорожек для пешеходов и машин»

2. «Кроватка для Маши»

Март

Обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи. Создают различные конструкции одного и того же объекта с учетом определенных условий, передавая схематически не только его форму, но и характерные особенности, детали; анализируют основные части конструкции, знают их функциональное назначение, развивают собственный замысел, экспериментируют с новыми материалами, осуществляют планирование собственной деятельности

Экспериментирование

Вода и снег.Прозрачность льда. Таяние и замерзание воды.

«Снеговик в гостях у детей» (свойство снега превращаться в воду)

Конструирование

1. «Домик высокий и низкий»

2. «Дорожки узкие и широкие»

Апрель

Совершенствовать восприятие детей, активно включая все органы чувств. Развивать образные представления.

Имеют представления о достижениях науки и техники, изобретениях
человечества, их использовании в современном мире; определяют, какие детали больше всего подходят для постройки, используют детали с учетом их конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина) (познавательное развитие); умеют планировать свою и общую (коллективную)
работу; охотно делятся информацией со сверстниками и взрослыми.

Экспериментирование

Солнце высушивает предметы.

 Водопроницаемость песка и глины.

Выяснение причины выхода червей во время дождя на поверхность земли.

 Радуга.Песчаный конус.

Конструирование

1. «Лошадка-качалка»

2.Оригами Щенок.

3. Конструирование «Мишка из бумаги и картона с подвижными верхними лапами».

Май

Продолжать показывать разные способы обследования предметов, активно включать движения рук по предмету и его частям.

Способный принимать решения, опираясь на свои знания и умения», «овладевший основными культурными способами деятельности.

Любознательный, активный», «эмоционально отзывчивый», «овладевший умением наблюдать, экспериментировать.

Экспериментирование

Выяснение, с какой стороны поднимается солнце (где бывает зорька), в какой стороне заходит солнце (заход солнца).

Конструирование

1.Конструирование «Лягушка из бумаги».

 2. Изготовление оригами «Бабочка».

 3.Конструирование «Мосты в городе».

       4. Изготовление оригами «Котенок».

Коррекционная работа по ОО «Познание»

Познавательное развитие предполагает всестороннее развитие ребенка с нарушением зрения и успешную  его подготовку к обучению в школе, с учетом  состояния его зрения и способов ориентации в познании окружающего мира.

Направления

коррекционной

работы

Формы

Способы

Методы

Средства

Развитие зрительного восприятия

Развитие ориентировки в пространстве

Развитие осязания и мелкой моторики рук

СБО

Образовательная область «Речевое развитие»

Цель: формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа:

- Обогащение активного словаря

- Развитие звуковой и интонационной культуры речи

- Овладение речью как средством общения

- Развитие связной грамматически правильной диалогической и монологической речи

- Развитие речевого творчества

- Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы

- Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте

Месяц

Развитие словаря,   воспитание звуковой культуры речи,

 формирование грамматического строя речи,   развитие связной речи,

формирование элементарного осознания явлений языка и речи.

Сентябрь

1.Рассказ К.Д.Ушинского «четыре желания».

2.Рассказ по предметным картинкам «Явления природы»

Октябрь

 1. Рассказ Г.Паустовского «Теплый  хлеб».

2Рассказ по картинке «Летом в парке»

3. Стих Рубцова «Про зайца»

4.Коллективный рассказ «Наша поездка в зоопарк».

Ноябрь

  1. Знакомство с произведением Д. Мамина-Сибиряка «Медведко»

  1. Сказка Ш. Перро «Кот в сапогах»
  2. Рассказ М. Зощенко «Великие путешественники»
  3. Сюжетный рассказ по картине «Лиса с лисятами».
  4. Чтение сказки В. Сутеева «Палочка-выручалочка».

Декабрь

1 Сказка К. Ушинского «Лиса и козел»

2. Речевая игра «Из чего что сделано?»

3. Знакомство с произведением И. Сурикова «Зима»

4. Рассказ Е. Пермяка «Первая рыбка».

5. Знакомство с произведением Ю. Коваля «Стожок»

6. Рассказывание по картине Н. П. Крымова«Зимний вечер».

7. Сказка по народным сюжетам «Снегурочка»

8. Сказка по народным сюжетам «Снегурочка»

Январь

1.  Разучивание стихотворения С. Маршака «Тает месяц молодой…»

 2. Стихотворение Э. Мошковской «Добежали до вечера»

3. Знакомство с художественным произведением П. Ершова «Конёк-Горбунок»

4. Рассматривание картины «Путаница» художника Е. А. Ведерникова.

5. Русская народная сказка «Петушок – Золотой гребешок и жерновцы»

6. Пересказ произведения Е. Чарушина «Медведь».

Февраль

1.  Пересказ сказки «У страха глаза велики».

 2. Рассказ В. Бианки «Приспособился»

3 Рассказы Н. Сладкова из книги «Воробьишкина весна».

4. Беседа «Как мы заботимся о малышах».

Март

  1. Рассказ В. Даля «Старик-годовик»

2.Составление рассказа из личного опыта «Моя мама».

3. Стихотворение Ф. Тютчева «Зима недаром злится…»

4. Сказка Х.-К. Андерсена «Дюймовочка»

5. Рассказ по картине В. М. Васнецова «Богатыри».

6. Рассказ Е. И. Чарушина «Кабан»

7. Рассказ М. Пришвина «Золотой луг».

Апрель

  1. Стихотворение Эдварда Лира «Лимерики»
  2. Рассказ В. Бианки «Лесные домишки»
  3.    Сказка братьев Гримм «Горшок каши»

Май

1 Рассказ С. Алексеева«Первый ночной таран»

2. СтихотворениеА. Блока «На лугу»

3. Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

Чтение художественной литературы

Направление: Воспитание любви и интереса к художественному слову

Цель: формирование интереса и потребности:

- формирование целостной картины мира;

- развитие литературной речи;

- приобщение к словесному искусству.

Месяц

Организованная деятельность

Совместная деятельность

Сентябрь

1. Рассказ по памяти по теме «Что я видел в школе».

2. Составления сюжетного рассказа по картине «Дети идут в школу».

3. Рассказ К. Ушинского «Четыре желания»

4. Составление коллективного рассказа по предметным
картинам.

Русский фольклор. 

Песенки. «Лиса рожью шла...»; «Чигарики-чок-чигарок...».

Прибаутки. «Братцы, братцы!..»; «Федул, что губы надул?..»; «Ты пирог съел?».

Небылицы. «Богат Ермошка».

Сказки и былины. «Илья Муромец и Соловей-разбойник» (запись А. Гильфердинга, отрывок); «Василиса Прекрасная» (из сборника сказок А. Н. Афанасьева); «Волк и лиса», обр. И. Соколова-Микитова.

Фольклор народов мира.

 Песенки. «Перчатки», «Кораблик», пер. с англ. С. Маршака; «Мы пошли по ельнику», пер. со швед. И. Токмаковой.

Сказки. Из сказок Ш. Перро (фр.): «Кот в сапогах», пер. Т. Габбе; «Айога», нанайск., обр. Д. Нагишкина.

Произведения поэтов и писателей России. 

Поэзия.  М.  Волошин  «Осенью»;  С.  Городецкий  «Первый  снег»; М. Ю. Лермонтов «Горные вершины» (из Гете); Ю. Владимиров «Оркестр»; Т. Сапгир «Считалки, скороговорки».

Проза. А. Куприн «Слон»; М. Зощенко «Великие путешественники».

Литературные сказки. А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; А. Ремизов «Хлебный голос»; К. Паустовский «Теплый хлеб».

Произведения поэтов и писателей разных стран

Поэзия. Л. Станчев «Осенняя гамма», пер. с болг. И. Токмаковой.

Литературные  сказки.  Х.-К. Андерсен «Дюймовочка», пер. с дат. А. Ганзен; Ф. Зальтен «Бемби», пер. с нем. Ю. Нагибина

Октябрь

1. Составление рассказа
на осеннюю тематику.

2 Пересказ рассказа
В. Бианки «Купание мед-
вежат»

3. Репродукцией картины И. И. Левитана «Золотая осень».Составление рассказа по картине-пейзажу.

4. Русская народная сказка «Крылатый, мохнатый
да масляный».

Ноябрь

1.Составлять рассказ по опорным вопросам на тему «Моя семья», восстанавливать деформированный текст повествовательного
характера.

2. Составление рассказа  из личного опыта на тему «Мой первый день в детском саду».

3 Составление сюжетного
рассказа по картине «Лиса
с лисятами»;

4. Учить придумывать сказку на тему «Как ежик выручил зайца». 

Декабрь

  1. Умение рассматривать, описывать и сравнивать предметы.
  2. Рассказ Е. Пермяка «Первая рыбка»
  3. Работа над составлением описательного рассказа по картине «Зимний вечер» (любого автора).
  4. Зимний вечер (сравнительно-описательный рассказ)

Русский фольклор.

Песенки. «Зима пришла...».

Календарные обрядовые песни. «Коляда!  Коляда!  А  бывает  коляда...»; «Коляда, коляда, ты подай пирога...»; «Как пошла коляда...».

Прибаутки. «Где кисель – тут и сел»; «Глупый Иван...».

Сказки и былины. «Добрыня и Змей», пересказ Н. Колпаковой; «Снегурочка» (по народным сюжетам).

Фольклор народов мира.

Песенки. «Что я видел», «Трое гуляк», пер. с фр. Н. Гернет и С. Гиппиус.

Сказки. «Каждый свое получил», эстон., обр. М. Булатова; «Голубая птицa», туркм., обр. А. Александровой и М. Туберовского.

Произведения поэтов и писателей России.

Поэзия. С. Есенин «Пороша»; А. С. Пушкин «Зима! Крестьянин, торжествуя...» (из романа «Евгений Онегин»); П. Соловьева «День и ночь»; Н. Рубцов «Про зайца»; Э. Успенский «Страшная история», «Память».

Проза. К. Коровин «Белка» (в сокр.); С. Алексеев «Первый ночной тapaн».

Литературные сказки. В. Даль «Старик-годовик»; П. Ершов «Конек-Горбунок»; К. Ушинский «Слепая лошадь»; К. Драгунская «Лекарство от послушности».

Произведения поэтов и писателей разных стран.

Поэзия.  Б.  Брехт  «Зимний  разговор  через  форточку»,  пер.  с  нем. К. Орешина.

Литературные сказки. А. Линдгрен «Принцесса, не желающая играть в куклы», пер. со швед. Е. Соловьевой; С. Топелиус «Три ржаных колоска», пер. со швед. А. Любарской; М. Эме «Краски», пер. с фр. И. Кузнецовой.

Январь

1 Сравнивать картины: «Зима» И. Шишкина и «Сказка инея» И. Грабаря.

2. Составление рассказа  о зимних забавах по сюжетным
картинам.

3.Чтение «Сказка про храброго зайца».

4.Чтение Л. Воронкова «Елка»

Февраль

1 Сказка «У страха глаза
велики» (пересказ).

2. Составление рассказа на основе
личного опыта по теме «Моя любимая игрушка».

3 Литературный калейдоскоп.

4.  Сюжетный (свободный)
рассказ по серии картинок.

Март

  1. Составление рассказа из личного опыта на тему «Моя мама».
  2. Составление коллективного творческого рассказа « Веточка в вазе»(творческое рассказывание).
  3. Сюжетный рассказ
    по картине В. М. Васнецова «Богатыри»
  4. М. Пришвин «Золотой луг» (пересказ).

Русский фольклор.

Песенки. «Идет матушка-весна...», «Когда солнышко взойдет, роса на землю падет...».

Календарные обрядовые песни. «Как на масляной неделе...»; «Тин-тин-ка...»; «Масленица, Масленица!».

Прибаутки. «Сбил-сколотил – вот колесо».

Небылицы. «Вы послушайте, ребята».

Сказки и былины. «Садко» (запись П. Рыбникова, отрывок); «Семь Симеонов – семь работников», обр. И. Карнауховой; «Сынко-Филипко», пересказ Е. Поленовой; «Не плюй в колодец – пригодится воды напиться», обр. К. Ушинского.

Фольклор народов мира.

Песенки. «Ой, зачем ты, жаворонок...», укр., обр. Г. Литвака; «Улитка», молд., обр. И. Токмаковой.

Сказки. «Беляночка и Розочка», пер. с нем. Л. Кон; «Самый красивый наряд на свете», пер. с яп. В. Марковой.

Произведения поэтов и писателей России.

Поэзия. А. Блок «На лугу»; С. Городецкий «Весенняя песенка»; В. Жуковский «Жаворонок» (в сокр.); А. С. Пушкин «Птичка»; Ф. Тютчев «Весенние воды»; А. Фет «Уж верба вся пушистая…» (отрывок); А. Введенская «Песенка о дожде»; Н. Заболоцкий «На реке»; И. Токмакова «Мне грустно...»; Д. Хармс «Иван Топорышкин».

Проза. Н. Телешов «Уха» (в сокр.); Е. Воробьев «Обрывок провода»; Ю. Коваль «Русачок-травник»; Е. Носов «Как ворона на крыше заблудилась»; С. Романовский «На танцах».

Литературные сказки. И. Соколов-Микитов «Соль земли»; Г. Скребицкий «Всяк по-своему».

Произведения поэтов и писателей разных стран.

Поэзия. Э. Лир «Лимерики» («Жил-был старичок из Гонконга», «Жил-был старичок из Винчестера...», «Жила на горе старушонка...», «Один старикашка с косою...»), пер. с англ. Г. Кружкова.

Апрель

1. Весна в изображении
художников (описательный рассказ по пейзажной картине) 

 2. Л. Толстой«Белка прыгала
с ветки на ветку»(пересказ).

3. Составление рассказа на тему «Мой друг» из личного
опыта.

4. Мы сочиняем сказки
(моя сказка).

Май

1. Весна в городе Скороговора

2. Кому сказки Пушкина
не любы?

3 Проведение
итоговой диагностики.

4. Проведение
итоговой диагностики.

                         

                        Коррекционная работа по ОО «Речевое развитие»

Развитие речи направлено на формирование связной речи,  правильного произношения, развитие познавательной деятельности и активизацию двигательной сферы в целях компенсации последствий зрительной патологии и подготовки к обучению в школе.

Направления

коррекционной

работы

Формы

Способы

Методы

Средства

Развитие зрительного восприятия

Развитие ориентировки в пространстве

Развитие осязания и мелкой моторики рук

СБО

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Направления: рисование, лепка, аппликация.

Цель: формирование интереса к  эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении:

- развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация);

- развитие детского творчества;

- приобщение к изобразительному искусству

месяц

Рисование

Лепка

Аппликация

Сентябрь

1. Декоративное рисование на квадрате.

2. Кукла в женском национальном костюме.

3.Кукла в мужском национальном костюме.

4.Золотая осень.

1. Лепка по образцу. Фрукты.

2. Корзинка с грибами.

1. Оригами «Тюльпаны».

2. Аппликация  «поезд»

.3.Осенний ковер.

Октябрь

1. Нарисуй свою любимую игрушку.

2. Ветка рябины.

3. Рисование «Вечерний город»

1. Овощи и фрукты.

1. Оригами «Цыплёнок»

2.Ваза с фруктами и овощами.

3 Коллективная работа «Берегите природу»

Ноябрь

  1. Знакомство
    с жостовской росписью
  2. Жостовская роспись
    (продолжение)
  3. Портрет «Красавица Осень»
  4. Работы художников
    в детских книгах

      5. Осенний букет в вазе

       6. Рисование по замыслу

        7.. Конек-Горбунок

 1. Лепка фигуры человека в движении.

1. Дождь, дождь! № 8.с.50

2. Домик. № 9.с.88

Декабрь

  1. Коняшки гуляют
    (коллективная
    композиция)
  2. Коняшки гуляют
    (продолжение работы)
  3. «Белая береза
    под моим окном…»
    (рисование с натуры)
  4. Снежная королева
    (создание обложки)

5.Аленький цветочек
(по сказке С. Т. Аксакова)

       6.«…Идет волшебница
       зима»

7.Детский сад будущего

8.Новогодняя открытка
(рисование по замыслу)

  1. Лепка «Птица (по мотивам дымковской игрушки)».

1. Вертолет из природного материала.

2. Изготовление новогодней елочки из бумаги.

3. Аппликация «Уточки».

Январь

1. Новогодний праздник
в детском саду

2. Откуда хлеб на стол приходит (навыки работы с пастелью и цв.кар.)

3. Звери, птицы – небылицы (особенности малой скульптуры).

4. Серая Шейка (по сказке Д. Н. Мамина-Сибиряка) создание образа природы леса.

1. Лепка филимоновской игрушки.

1. Вертолет из природного материала».

2«Фонарики»аппликация.

3.Аппликация по замыслу.

4. Оригами «Божья коровка»

Февраль

  1. Олешки – золотые рожки(умение рисовать контур).
  2. Олешки – золотые рожки
    (продолжение работы).
  3. Бокал и ветка ели
    (рисование с натуры).
  4. Рисование по замыслу
    на тему «Зимние забавы».

5.Боярышни(умение составлять узор).

6.За чашкой чая(умение размешать элементы рисунка на листе).

7. Экскурсия в зимний парк
(рисование с натуры)

8. Лучший в мире папа(рисовать фигуру человека).

1. Лепка «Конек-Горбунок»

1. «Космонавты у ракеты»конструирование

2.Аппликация по замыслу.

3. «Вылупившийся цыплёнок» открытка.

4.Аппликация «Поздравительная открытка маме»

.

Март

       1.Палех. Искусство лаковой миниатюры.

     2. Корабли уходят в плавание(рисование «по сырому»).

     3. Кот в сапогах  (по сказке Ш. Перро) творческое воображение.

     4. Портрет моей мамы(умение рисовать фигуру человека).

       5. Сирень в вазе(рисование с натуры).

      6. Рисование по замыслу на тему «Весна на улице».

1. Конструирование «Робот Роб из желудей».

2. Лепка  «Сценка  из  русской  народной  сказки  “По щучьему велению”».

3.Лепка «Встреча Ивана Царевича с Лягушкой».

1. «Цыпленок из мятой бумаги».

 2. . Аппликация «Новый район города (села)».

Апрель

             1.Группа предметов в беседке.

               2.Искусство русской глиняной игрушки

         3.В синем небе голосок, будто крошечный звонок…

         4.Играем в подвижную игру «Охотник и зайцы» 

          5.Лимон и апельсин (рисование с натуры)

        6. Рисуем диких животных (наброски карандашом).

       7. Путешествие на космическом корабле
(рисование по замыслу).

1. Лепка «Персонаж любимой сказки».

2. Лепка «Зоопарк».

1 Оригами «Щенок».

  1. Аппликация «Полет на Луну».
  2.  Аппликация по замыслу

Май

  1. Парад на Красной
    площади
  2. Морские пейзажи
    И. Айвазовского
  3. Круглый год
    (сюжетное рисование
  4. Моя любимая сказка
    (рисование по выбору)
  5. Создадим книгу сказок
  6. Пчелка на цветке чере-
    мухи (рисование с натуры)
  7. На арене цирка(рисование «сухой кистью).
  8. Сказочный дворец.(умение использовать ранее приобретенные знания)
  1. Лепка «Животные жарких стран».
  2. Лепка посуды.

1. Оригами «Бабочка».

2.Аппликация «Терем-теремок»

3.Аппликация «Декоративное оформление бабочек».

Направление: музыка.

Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку:

- развитие музыкально-художественной деятельности;

- приобщение к музыкальному искусству.

Коррекционная работа по ОО «Художественно-эстетическое развитие»

Художественно-эстетическое развитие предполагает формирование у детей с нарушением зрения реальных образов и предметов окружающего мира; развитие сенсорных эталонов через зрительные, осязательные, двигательные и другие действия с предметом;

формирование у детей с нарушением зрения преодоления трудностей зрительно-пространственной ориентировки,  некоординированности танцевальных и игровых движений.

Направления

коррекционной

работы

Формы

Способы

Методы

Средства

Развитие зрительного восприятия

Развитие ориентировки в пространстве

Развитие осязания и мелкой моторики рук

СБО

Коррекционная работа по ОО  « Физическое развитие»

Направление: становление ценностей здорового образа жизни 

Цель: охрана и здоровье детей, формирование основы культуры здоровья:

- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

- воспитание культурно-гигиенических навыков;

- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Физическое развитие направлено на преодоление недостатков физического развития детей с нарушением зрения охрану и укрепление здоровья. Коррекция здоровья и физического развития путём применения специальных средств  и методов, способствующих повышению функциональных возможностей, укрепляющих опорно-двигательный аппарат, сердечно - сосудистую и дыхательную системы, развивающих и восстанавливающих зрение и

зрительно - двигательную ориентировку.

Направления

коррекционной

работы

Формы

Способы

Методы

Средства

Развитие зрительного восприятия

Развитие ориентировки в пространстве

Развитие осязания и мелкой моторики рук

СБО

Содержание образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» (формируемая  часть)

Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение детьми таких правил поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависят их здоровье и безопасность. Для этого очень важно найти адекватный способ объяснения детям этих правил, а затем следить за их выполнением.

(Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стеркина Р.Б.  Безопасность: учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей  дошкольного возраста).

Приобщение дошкольников к общечеловеческим нравственным ценностям через .широкое использование всех видов фольклора (сказки, песенки, пословицы, поговорки, хороводы, народные игры и т.д.).

Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира):

- формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

- приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

- передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

-формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Месяц

Навыки безопасного поведения в природе

Правила пожарной безопасности

Основы безопасности собственной жизнедеятельности

Правила дорожного движения

Сентябрь

Беседа «Опасные ситуации»

Чтение С.Маршак «Рассказ о неизвестном герое»

Беседа «Мой дом, моя семья»

Беседа «Правила и обязанности дошкольника»

Беседа«Знай
и выполняй правила
уличного движения».

Дидактическая игра 
«Водители».

Ситуация общения «Что я знаю о дорожных знаках».

Сюжетно-ролевая игра «Автобус»

Чтение стихотворения
С. Михалкова «Скверная история»

Октябрь

Беседа «Будем беречь и охранять природу»

Беседа «Спички не тронь – в спичках огонь»

Просмотр иллюстраций на тему: «Пожар»

Беседа «Ток бежит по проводам»

Дидактическая игра – лото«Электроприборы»

Беседа «Если ты потерялся» Правила поведения 

Чтение стихотворения
Я. Пишумова «Азбука
города».

 Беседа«Безопасный перекресток». Игровая ситуация «Распо-
ложи правильно дорожные знаки».

Чтение стихотворения
А. Дороховой «Зеленый,
желтый, красный» (отрывок)

Чтение стихотворения
В. Кожевникова «Светофор».

Театр игрушек: 
«Про машину».

Ноябрь

Беседа, показ иллюстраций «Съедобные и несъедобные грибы»

Беседа «Почему нельзя играть со спичками»

Просмотр мультфильма «На пожаре»

Беседа «Транспорт нашего города».

Беседа «Контакты с незнакомыми людьми»

Ситуация общения «Что означают цвета светофора».

Чтение рассказов
Б. Житкова «Что я видел», «Светофор»

Чтение стихотворения
В. Клименко «Кто важн Чтение произведений
В. И. Мирясова (стихи
про транспорт)ее всех на улице»

Декабрь

Беседа «Солнце, воздух и вода…»

Беседа «Как звери елку наряжали»

Дидактическая игра «Профессии-пожарный»

Беседа «Моя дорожная грамота».

Ситуация общения «Как переходить дорогу зимой».

Чтение. И. М. Серяков «Дорожная грамота» (игра)

Чтение стихотворения
И. М.Серякова«Законы улиц и дорог».

Январь

Беседа «Как избежать обморожения»

Беседа «Огонь злой, огонь добрый»

Чтение сказки С.Маршак «Кошкин дом»

Беседа«О чем говорят дорожные знаки».

Игровая ситуация «Мы переходим улицу».

Чтение стихотворения
Я. Пишумова«Этоулица моя».

Дидактическая игра 
«Дорожные знаки»

Февраль

Беседа «Контакты с животными»

Беседа «Почему огонь полезен и опасен»

Чтение С.Маршака «Рассказ о неизвестном герое»

Беседа «Школа моего микрорайона».

 Ситуация общения «Как я с мамой перехожу дорогу зимой».

Дидактическая игра 
«Дорога в школу»

Чтение стихотворения
Т. Александровой
«Светофорчик»

Март

Беседа «Если вдруг заблудились» -правила поведения

Беседа «От шалости до беды один шаг»

Дидактическая игра «Как избежать неприятностей»

Беседа «Опасный перекресток».

Беседа «Ты остался один дома» - правила поведения

Игровая ситуация «Я иду
за хлебом».

Ситуация общения «Как машины людям помогают»

 Ситуация общения 
«Что такое перекресток».

Дидактическая игра 
«Большая прогулка»

Апрель

Беседа «Тепловой и солнечный удар»

Практическое занятие по отработке плана эвакуации в случае возникновения пожара

Беседа «На транспортной площадке».
Игра-викторина «Знаки на дорогах».

Беседа «Опасные ситуации на улице, во дворе»

Чтение произведений
о дорожных знаках.

Дидактическая игра 
«Путешествие по городу»

Ситуация общения «Как
я иду в детский сад»

Ситуация общения «Как правильно кататься навелосипеде».

Конструирование на тему «Моя родная улица города»

Май

Ситуация «Мы пришли на водоем» - правила поведения

Ситуация «Рядом с газовой плитой»

Просмотр мультфильма «Тили-бом, тили-бом…»

 Беседа «Ребенок на улицах города»
(на транспортной
площадке).

Игры-лабиринты на ориентировку в окружающем пространстве

Ситуация общения «Мы на улице нашего города».

Чтение. «Как Веселые
человечки учили правила
дорожного движения»

Игры-моделирование 
с макетом «Перекресток»
и макетом «Микрорайон».

Литературная викторина «Дорожная безопасность
в стихах»

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения рабочей программы по образовательным областям.

Мониторинг промежуточных результатов осуществляется с использованием диагностики тех результатов, которые заложены в реализуемой ДОУ основной общеобразовательной программе дошкольного образования,  примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»./ Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С.Комаровой, М. А. Васильевой/  (для каждой возрастной группы).

Образовательная

область

Содержание

(по образовательной программе)

Форма

(перечень диагностических средств, методик)

Периодичность

Сроки

Ответственный

Физическое развитие

Основные физические качества

методика определения физических качеств и навыков

2 раза в год

ноябрь

май

воспитатель,

медсестра

Воспитание культурно-гигиенических навыков

наблюдение

1 раз в год

май

воспитатель

Формирование основ здорового образа жизни

беседа

1 раз в год

май

воспитатель

Речевое развитие

Развитие словаря,   воспитание звуковой культуры речи,

 формирование грамматического строя речи,   развитие связной речи,

формирование элементарного осознания явлений языка и речи.

Показатели развития.

2 раза в год

ноябрь

май

воспитатель

Знания, умения и навыки по художественной литературе

1 раз в год

май

воспитатель

Познавательное развитие

Ознакомление с окружающим: предметами ближайшего окружения и природой

2 раза в год

ноябрь

май

воспитатель

Развитие элементарных математических представлений

2 раза в год

ноябрь

май

воспитатель

Развитие знаний, умений и навыков в конструировании

1 раз в год

май

воспитатель

Художественно – эстетическое развитие

Развитие знаний, умений и навыков в музыкальном воспитании

2 раза в год

ноябрь

май

музыкальный руководитель

Развитие художественно-продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация)

2 раза в год

ноябрь

май

воспитатель

Социально – коммуникативное развитие

Игровая деятельность

наблюдение

2 раза в год

ноябрь

май

воспитатель

Культура поведения

наблюдение

1 раз в год

май

воспитатель

Знания, умения, навыки по безопасности

беседа

1 раз в год

май

воспитатель

Развитие трудовых навыков

наблюдение

1 раз в год

май

воспитатель

Список диагностических методик для обследования детей

Возрастная группа

Методики

Группы общеразвивающей направленности для детей от 3 до 7 лет

- Ю.А.Афонькина. Комплексная оценка результатов освоения программы «От рождения до школы» в первой младшей группе.Диагностический журнал.-Волгоград: Учитель,2012

- Ю.А.Афонькина. Комплексная оценка результатов освоения программы «От рождения до школы» во второй младшей группе.Диагностический журнал.-Волгоград: Учитель,2012

- Ю.А.Афонькина. Комплексная оценка результатов освоения программы «От рождения до школы» в средней группе.Диагностический журнал.-Волгоград: Учитель,2012

- Ю.А.Афонькина. Комплексная оценка результатов освоения программы «От рождения до школы» в старшей группе.Диагностический журнал.-Волгоград: Учитель,2012

- Ю.А.Афонькина. Комплексная оценка результатов освоения программы «От рождения до школы» подготовительной группе.Диагностический журнал.-Волгоград: Учитель,2012

Музыкальное воспитание

И.М.Каплунова. Диагностика по программе «Ладушки»

Физическое воспитание

- «Показатели развития физических качеств и двигательных навыков у детей 3-7 лет»;

Педагог-психолог

- Е.К.Вархотова. Экспресс-диагностика готовности детей к школе.

- Стребелева «Диагностика умственного развития детей»

- Э.К.Суслова «Диагностика психосоциального развития ребёнка».

Образовательная область «Социализация»

 Игровая деятельность

При заполнении этого раздела воспитатель не только наблюдает за ребенком, но и специально организует игры с детьми.

Критерии оценки:

3 балла — делает все самостоятельно,    

2 балла — делает самостоятельно, при затруднении обращается за помощью к взрослым,      

    1  балл — в большей степени не справляется с предложенными заданиями.

Планируемые результаты освоения программы

Целевые ориентиры в образовательной программе выделены по пяти образовательным областям в раннем и дошкольном возрасте.

Социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка.

Образовательные области (направления)

Целевые ориентиры

ранний возраст

дошкольный возраст

Социально- коммуникативное развитие

Активно действует с игрушками; эмоционально вовлечен в действие с игрушками и другими предметами; владеет простейшими навыками самообслуживания проявляет самостоятельность в бытовом и игровом поведении; стремится к общению с взрослыми; подражает им в движениях и в действиях; проявляет интерес к сверстникам, наблюдает за их действиями и подражает им.  

Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу, самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении; ребенок способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности; ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе; обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми; участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувство других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других; адекватно проявляет свои чувства в том числе чувство веры в себя; старается разрешать конфликты; ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности,  во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены.  Сформировано толерантное отношение к людям других  национальностей, любовь к большой и малой Родине.  Имеют представления о народных этикетных традициях башкирского народа (уважение к страшим, гостеприимство, благопожелание-обращение).

Познавательное развитие

Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними. Эмоционально вовлечен  в действия с игрушками и другими предметами,

стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.

Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия,

знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески,  карандаши и пр.) и умеет пользоваться ими.

 Ребенок имеет элементарные представления о культуре и быте башкирского народа (одежда, предметы быта, посуда)

Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в познавательно – исследовательской деятельности, способен выбрать себе род занятий.

Ребенок обладает развитым воображением.

Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей, склонен наблюдать, экспериментировать.

Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.

Ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Способен проявлять активность, любознательность, самостоятельность в исследовательской деятельности.

Ребенок обладает знаниями  о себе, о Республике Башкортостан, имеет представление  о социокультурных ценностях своего  народа, о традициях и праздниках башкирского народа и народов, проживающих на территории РБ.

Речевое развитие

Владеет активной речью, включен в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых, знает названия окружающих предметов и игрушек; проявляет интерес к стихам, сказкам, рассказам, рассматриванию картин, откликается на различные произведения культуры и искусства

Ребенок хорошо владеет устной речью; умеет выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построение речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности; знаком с произведениями детской литературы; знаком с фольклором и произведениями  писателей и поэтов.

Художественно- эстетическое развитие

Проявляет интерес к стихам, песням, сказкам, рассматриванию картин, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства.

Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу, самостоятельность в художественной продуктивной деятельности; способен сопереживать неудачам и радоваться успехам других; обладает развитым воображением; знаком с произведениями детской литературы; владеет основными музыкальными движениями.

Проявляет интерес к искусству народов РБ (произведения художников, музыкальное искусство, фольклор и литература).

Физическое развитие

У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазание, перешагивание и пр.)

Проявляет интерес к сверстникам, наблюдает за их действиями и подражает им.

Проявляет интерес к играм башкирского народа, хороводам, пальчиковым играм 

У  ребенка развита крупная и мелкая моторика, он подвижен, вынослив, владеет основными движениями (бег, лазание, прыжки), может контролировать свои движения и управлять ими.

Активно взаимодействует со сверстниками, учитывать интересы и чувства других.

Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам  в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены.

        В основе системы оценки лежит аутентичная оценка результатов освоения программы, которая строится на принципах:         

  • реального поведения ребенка, а не на результате выполнения  специальных заданий;
  • оценку могут давать взрослые, которые много времени проводят с детьми, хорошо знают его поведение;
  • аутентичная оценка максимально структурирована.

Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдения за активностью детей и специально организованной деятельности. Инструментарием для педагогической диагностики является карта наблюдений детского развития.

        Фиксируется индивидуальная динамика и перспектива развития каждого ребенка в ходе:

  • коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления и поддержания контакта, принятия совместных решений, разрешения конфликтов, лидерства и пр.);
  • игровой деятельности;
  • познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности);
  • проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности, ответственности и автономии, как развивается умение планировать и организовывать свою деятельность);
  • художественной деятельности;
  • физического развития.        

Планирование по работе с родителями подготовительной группе

 №

Активные формы работы

Наглядная информация

Индивидуальная работа

Цель

Материал

Ответственный

Сентябрь

1.

Совместная подготовка к учебному году.

«Режим дня», «Наши занятия», «Советы психолога, логопеда», «Адаптация», «Учите и читайте вместе с нами», «Работа по программе «От рождения до школы», «Закаливание», «Что должно быть в шкафчике», «Именинники»,

 « Объявления!» и т.д.

Беседы по адаптации, Советы специалистов по адаптации, Игры в группе: «Ребёнок - родитель - воспитатель», Обновление группового инвентаря, участка.

Нацелить родителей к активной, совместной и педагогически правильной работе по проведению хорошей адаптации детей к новой группе, воспитателям.

Наглядность, список необходимых для группы обновлений, дидактические игры, игрушки и т. д.

Зам. директора по УВР, воспитатели, специалисты, медик.

2.

Родительское собрание «Приятно познакомиться!» 2.«Самообслуживание в жизни ребёнка» (Родительский клуб, психолог)

Объявление – приглашение ( тема, перечень вопросов), Информационный плакат (для дальнейших рекомендаций родителям по работе с детьми дома). «Как воспитывать самостоятельность?!», «Я сам!», «Алгоритм одевания, умывания!»

Анкеты (рекомендации и пожелания по работе группы), Вопросник: «Мой ребёнок, какой он!?»,

Ознакомление родителей с планом на год. Обсуждение рекомендаций и пожеланий. Создание родительского комитета презентация родительского клуба «Наши дети» психологом.

Объявление, анкеты, опрос «Вопросник», информационный плакат.

Воспитатели, медик, психолог.

3.

Фотовыставка «Будем знакомы!» с рассказом о семье

Организация фотовыставки

Советы по оформлению семейного фото!

Узнать о семьях , их интересах, занятиях, познакомиться друг с другом поближе.

Семейные фото, общее оформление.

Воспитатели, родители.

Октябрь

1.

День добрых дел.Совместное изготовление родителями с детьми кормушек для птиц.

«Способы изготовления кормушек», стихи об осени, птицах для совместного чтения, «Покормите птиц зимой» «Мы любим природу!» (Приметы, признаки осени)

Беседа «Совместный труд», Развешивание кормушек для зимующих птиц.

Привлечь родителей к экологическому воспитанию детей, совместному труду; сплочение в общем деле.

Схемы кормушек, Стихотворение, статья по экологии, Верёвки, благодарности участвующим!

Воспитатели, родители, дети

2

Консультация «Девиз группы «Золотая рыбка»: выполнение желаний детей, родителей, педагогов!»

Советы психолога: «Артикуляционная гимнастика», воспитателей: «Пальчиковая гимнастика», «Режим – это важно!», «Роль семьи в воспитании детей!», т. Д

Беседы: «Одежда детей в группе и на улице!», «Маркировка одежды», «Живём по режиму!»,

Настроить родителей на плодотворную совместную работу по плану и правилам группы.

Наглядность, объявление – приглашение на консультацию, записки от родителей, диагностика, стендовый доклад «Творческая активность детей!»

Воспитатели, Специалисты.

3.

Фоторепортаж в рубрике «Делимся семейным опытом!»

Сбор фоторепортажей в информационную папку на тему: «Секреты воспитания!»

Советы по оформлению семейного фото.

Поделиться опытом удачных моментов воспитания в семье.

Семейные фото, общее оформление.

Воспитатели, родители.

4.

Изовыставка в рубрике «Домашние зарисовки» + персональные выставки в течение года!

Оформление рисунков сделанных в совместной деятельности детей и родителей дома. Тема: «Рисуем вместе!», Папка нетрадиционных приёмов рисования в этом возрасте.

Советы, Предложения,

Привлечь родителей к совместной изобразительной деятельности дома, активизация творчества родителей и детей.

Папка с образцами нетрадиционных приёмов изобразительного рисования, выставка.

Воспитатели, родители.

Ноябрь

1.

Совместная подготовка группы к зиме (утепление окон, подборка мед.советов, и т. Д. )

«Как беречь здоровье!», «Профилактика гриппа!», папка с советами родителей друг другу на медицинскую тему.

Беседа о здоровье детей, индивидуальных способах профилактики и лечения.

Привлечение родителей к подготовки группы к холодам и профилактика заболеваемости.

Наглядность, материал для утепления окон, перечень мероприятий охраны здоровья детей в группе.

Воспитатель, медик.

2.

Фоторепортаж с рассказом «Играем дома!»

Фотовыставка Сбор фоторепортажей в информационную папку на тему: «Играем дома!»

Советы по оформлению семейного фото.

Выяснить в какие развивающие игры играют дома и как. Привлечение родителей к совместному созданию с детьми фоторепортажей

Семейные фото, общее оформление на выставке «С папой мамой дома играем!»

Воспитатели, Родители.

3.

Консультация- практикум «Роль дидактической игры в семье и детском саду!»

Сбор – отчёт домашних развивающих игр, выставка групповых настольно - развивающих игр, в соответствии с возрастом, программой, оформлением.

Предложение родителям поиграть дома с детьми в развивающую игру («Отгадай кто, соединив цифры», «Лабиринт», «Закрась по цифрам и отгадай!»), Советы по играм.

Дать знания о важности настольно – развивающих игр, их значении, подборе для детей этого возраста, проведение игры, правилах.Изготовление родителями в группу новой развивающей игры.

Подбор групповых игр, домашних игр, ситуации, проблемные вопросы.

Воспитатели

4.

Проект «Умные игры»

«Дидактическая игра как важное средство умственного развития детей!», « Рекомендации по привлечению детей в игру!»

Помощь – совет по приобретению игр домой, привлечению детей в игру.

Формировать у детей и родителей заинтересованность и умение играть в настольные дидактические игры.

Папка – проект с фоторепортажами, играми – рисунками, анкетами по проекту, консультация.

Воспитатели, родители

Декабрь

1.

Фотогазета со стихами «В детском саду играем, много нового узнаем!»

Организация фотовыставки, Перечень – рекомендация: «Умные игры» для дома!

Советы, рекомендации, обыгрывание игр с родителями в детском саду, обмен играми.

Фото отчёт о проделанной по проекту работе, успехах детей. Познакомить родителей с активностью детей в дидактических играх.

Фотогазета, выставка, список рекомендуемых развивающих игр.

воспитатели

2.

Фотообщение «Движение – это жизнь!»

Фотовыставка. Сбор фотографий с рассказами. «Осторожно – грипп!», «Если дома больной!», «Меры предупреждения и лечения гриппа!», «Массажи», «Закаливание»

Беседы, советы, рекомендации, советы по оформлению семейного фото.

Приобщение семей к здоровому образу жизни, активному отдыху, спорту. Включение родителей в совместную деятельность.

Семейные фото, общее оформление выставки, папки, наглядность

Воспитатели, родители, дети

3.

Конкурс самоделок «Волшебные снежинки!»

«Приглашение к совместной деятельности от детей группы!» «Какие бывают снежинки!» «Творческий подход к делу!», благодарности. Выставка снежинок,

Приобретение и изготовление в группу украшений. Советы по изготовлению родителей с детьми снежинок.

Формировать у детей и родителей заинтересованность и желание в совместной деятельности изготовить снежинки и украсить группу к празднику.

Наглядность, выставка, благодарности, материал к работе.

Воспитатели, Родители, дети

4.

Совместно проведённый праздник Зимы!

«Как дарить подарки!», «Чтобы было всем весело!» «Новогодние костюмы»

Предложения участия, чтения стихов, советы по костюмам. Изготовление подарков с детьми для родителей.

Получить + эмоции от праздника, удовлетворение от участия, воспитывать сплочение, коммуникабельность.

Костюмы, стихи, утренник, подарки, украшения в группу

Воспитатели, родители, дети, музыкальный руководитель

Январь

1.

Фоторепортаж в рубрике «Делимся семейным опытом!»

Фотовыставка « Как мы весело отдыхали и Новый год встречали!» («Зимние развлечения»)

Советы по оформлению семейного фото.

Воспитывать сплочённость группы, желание поделиться своей радостью, впечатлениями.

Выставка

Воспитатели, родители, дети

2.

День добрых дел «Снежные постройки!»

«Каким бывает снеговик!?», «Лепим из снега!», «Пословицы и поговорки о зиме», «Зимние стихи»

Советы по изготовлению построек, горки, использовании орудий труда, договорённость о сборе родителей.

Организация совместной деятельности по оформлению участка зимними постройками. + эмоции всех участников, оздоровление.

Орудия труда, наглядность, газетные вырезки, журнальные фото построек из снега.

Воспитатели, родители, дети.

3.

Фотогазета со стихами «Зимняя прогулка в детском саду!»

Организация фотовыставки, папка «Зимой гуляем, наблюдаем, трудимся, играем!» (о важности зимних прогулок!)

Советы, рекомендации по прогулке с родителями вечером.

Дать информацию о прогулках в детском саду, мероприятиях и видах деятельности на улице, подвижных играх. Воспитывать желание активно с детьми проводить время на улице.

Наглядность, фотовыставка.

Воспитатели.

4.

.Родительское собрание 1.«Речь младшего дошкольника» 2. «Пение и речь ребёнка» (музыкальный руководитель)

«Читаем всей семьёй!», «Воспитание художественной литературой!», «Дети экрана!», «Методика обучения пересказу», «Игры с детьми по развитию речи», «Пение в помощь речи!»,

Беседы и советы по теме. Анкета: «Что и как читаем дома?», «Музыкальный киоск» (пение и обыгрывание дама песенок со звукоподражанием, и т. д. по программе)

Дать знания о важности развития речи, как заниматься дома развитием речи, эффективных приёмах. Развивать заинтересованность родителей в решении вопросов совместного развития детей. Воспитывать активность

Наглядность, « Музыкальный киоск», анкеты, папки с играми, настольные игры по развитию речи, музыкально – дидактические игры.

Воспитатели, музыкальный руководитель

Февраль

1.

Изовыставка в рубрике «Домашние зарисовки»

Организация выставки рисунков на тему: «Моя любимая сказка» Папка: «Использование в изобразительной деятельности с детьми разных материалов: ткань, нитки, картон, вата и т. Д.»

Советы по работе с нетрадиционными материалами, показ образцов, оформлению.

Продолжать привлекать родителей к совместной изобразительной деятельности дома, активизация творчества родителей и детей. Познакомить с различными изоматериалами.

Папка с информацией по изоматериалам. Выставка рисунков.

Воспитатели, родители, дети.

2.

Фотогазета «Самый лучший папа мой!»

Организация фотовыставки с рассказами о папах! (Оформление детскими рисунками)

Сбор фоторассказов, их оформление, советы по тексту, подбор стихов мамами для своих пап.

Привлечь мам и детей к оформлению выставки – поздравления к Дню защитника Отечества. Воспитывать желание делать подарки, проявлять творчество.

Фоторассказы, рисунки детей, стихи, пожелания.

Воспитатели, мамы, дети.

3.

Консультация- практикум «Физкультура – ура!»

«Занятия физическими упражнениями с ребёнком дома!», «Пассивные курильщики!» «Массажи», «Бережём здоровье детей вместе!», «Игры с мячом!»

Советы специалиста, показы упражнений, использование спортинвентаря, анкетирование « Дружите ли Вы с физкультурой!»

Привлекать к здоровому образу жизни, занятиям физкультурой, упражнениям со спортинвентарём. Воспитывать активное участие в укреплении здоровья детей.

Наглядность, спортинвентарь, массажеры, анкеты.

Воспитатели, физ. инструктор

4.

Совместное физкультурное развлечение «Вместе с папой, вместе с мамой поиграть хочу!»

Приглашение от детей и воспитателей на развлечение.

Рекомендации по спортивной одежде, разучиванию с детьми стихов, отработке упражнений с мячом.

Получить + эмоции, удовлетворение от совместного участия в развлечении, воспитывать сплочение, коммуникабельность.

Развлечение, яблоки, наглядность, объявление, спортинвентарь, музыка, подарки папам.

Воспитатели, физ. инструктор

Март

1.

Организация фотогазеты «Мамочка любимая моя!»

Организация фотовыставки с рассказами о мамах! (Оформление детскими рисунками)

Сбор фоторассказов их оформление, советы по тексту, подбор стихов папами для своих мам.

Привлечь пап и детей к оформлению выставки – поздравления к 8 марта. Воспитывать желание делать подарки, проявлять творчество.

Фоторассказы рисунки детей, стихи, пожелания.

Воспитатели, папы, дети.

2.

Совместно проведённый весенний праздник

«Весенние стихи», «Музыка в помощи иммунитету!», «Как уберечься от ОРЗ!», «Приметы и пословицы о весне»

Заучивание стихов, советы по оздоровлению.

Формировать у родителей и детей желание участвовать в совместном празднике, получить + эмоции, чувство коллективности

Наглядность, стихи, атрибуты праздника, подарки мамам.

Воспитатели, родители, дети, музыкальный руководитель.

3.

Родительский клуб с участием воспитателей «Маленькие драчуны»

Приглашение – объявление на чай и беседу! «Наказание и поощрение!» «Согласие между родителями – это важно!» «Как решить спор!»

Советы специалиста, обмен мнениями, решение проблемных ситуаций в группе.

Научить родителей правильно реагировать на ссоры, споры, драки детей, научить решать конфликты, поделиться способами наказания и поощрения, воспитывать желания мирным путём находить выход из разных проблемных ситуаций.

Наглядность, тест на агрессивность детей, «проблемные ситуации», чай, бумага, карандаши.

Воспитатели, психолог.

4.

Совместное создание в группе огорода

«Как использовать пластиковую бутылку?», «Что посадим в огороде!», «Стихи о растениях», Фоторепортаж «Как мы ухаживаем за растениями!»

Сбор семян, подготовка земли, творческое оформление огорода

Приобщить родителей к созданию в группе огорода, знакомству детей с растениями, уходу за ними. Фотоотчёт для родителей.

Наглядность, пластиковые бутылки, земля, семена, стихи о растениях, фото, дополнительный материал.

Воспитатели, родители, дети.

Апрель

1.

Организация изобразительной выставки «Весна пришла, птиц позвала!»

Оформление выставки рисунков – игр, данных воспитателями для совместной логической и изобразительной деятельности детей и родителей, стихи о птицах

Объяснение заданий, советы по использованию творческого подхода, подбор стихов о птицах.

Привлечение родителей к совместной деятельности дома с детьми, воспитывать желание вместе доводить дело до конца и видеть свой результат на выставке, углублять знания детей о птицах.

Выставки, стихи, игры – рисунки, («Соедини по точкам и раскрась», «Узнай кто, закрасив»).

Воспитатели, родители, дети.

2.

День именинника

Приглашение –объявление, поздравления, фото детей «Как я вырос!» (со стихами)

Сбор фото, оформление группы родителями, приобретение подарков, рекомендации по прохождению развлечения, подбор стихов о детях.

Формирование у родителей и детей коммуникабельности, сплочения, получение + эмоций, воспитание желания активно участвовать в совместной деятельности.

Приглашение –объявление, рисунки, оформление к развлечению, подарки, чай, угощения, музыка, побор игр, материалов.

Воспитатели, родители.

3.

День добрых дел «Выносной материал»

«Новая жизнь бросового материала» «Что нам нужно на улицу!» «Спортинвентарь»

Советы, рекомендации, просьбы, пояснения, показ по использованию.

Привлечь к проблемам группы, оснащению прогулочным материалом, воспитывать желание проявлять участие, творческую активность.

Бросовый материал, наглядность - советы.

Воспитатели, родители.

4.

«День самоуправления!»

Фоторепортаж «Наши успехи в дни самоуправления!», выставки продуктивной деятельности с занятий.

Консультации родителям по проведению ими занятий, зарядок, прогулки. Подготовка материала к занятиям.

Привлечь родителей к воспитанию детей, научить управлять детским коллективом, выполнять с ними задания, доводить дело до конца, воспитывать уверенность в себе.

Материалы к занятиям, фоторепортаж.

Воспитатели, родители

Май

1.

Организация выставки – поздравления к Дню Победы!

Выставка «Звезда памяти», Информационные файлы «Мои родные защищали Родину!»

Советы по оформлению, подбор стихов, поздравлений,

Привлечь родителей к участию в дне памяти участников в ВОВ, творческому изготовлению звезды памяти из любого материала. Воспитывать желание знать больше о родных.

Выставка, наглядность.

Воспитатели, родители, дети

2.

Родительское собрание «Успехи 2 младшей группы!»

« Диагностика», «Родительская помощь на следующий учебный год!» «Музыкальный киоск» (на лето), «Летний санитарный бюллетень».

Выбор помощи на следующий год, рекомендации по одежде, оформлению портфолио, анкетирование «Как для Вас прошёл этот год!» (Участие родителей, понятна, важна была ли информация, новые мероприятия в план)

Дать информацию об успехах детей на конец учебного года, познакомить для летнего оформления с инновационной работой, рассказать о летнем режиме работы сада, подготовить родителей к началу следующего года.

Наглядность, «Музыкальный киоск», папка список игр и литературы на следующий год.

Воспитатели

3.

Консультация «Прогулки и их значение для укрепления здоровья ребёнка!» (воспитатели, медработник)

Информационная папка « Прогулка – это важно!», «Активный отдых, это как?!», «Игры на природе!»

Советы, предложения, рекомендации врача

Дать знания о важности активного отдыха на улице, участии родителей в играх, воспитывать заинтересованность к нуждам и потребностям ребёнка.

Наглядность, консультация, подбор игр.

Воспитатели, медработник.

4.

Подготовка участка к летнему периоду

Фотовыставка «Лучшие места отдыха и прогулок с детьми в нашем городе!»

Советы по оформлению фоторепортажа, покраска предметов участка, клумбы, песок

Привлечь родителей к подготовке группы к летнему периоду работы, дать информацию о местах отдыха

Фото, краска, кисти, саженцы, колёса, песок, орудия труда.

Воспитатели, родители.

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КОНСУЛЬТАЦИЙ

для родителей подготовительной группы:

1.Возрастные особенности детей.

2.Особенности психофизического развития детей и основные задачи воспитания.

3. Закрепление культурно-гигиенических навыков.

4. «Об особенностях закаливания детей летом»

5. «Первый раз в детский сад»

6. «Об особенностях питания детей летом»

  1. Планирование образовательной деятельности

Подготовительная группа, 2015/2016 учебный год

1.

Познавательное развитие.

Ознакомление с предметным окружением, социальным миром

1 раз

в неделю

2.

Речевое развитие

2 раз

в неделю

3.

Познавательное развитие

Формирование элементарных

математических представлений

1 раз

в неделю

4.

Художественно

- эстетическое развитие

Рисование

1 раз

в неделю

5.

Познавательное развитие

Познавательно

- исследовательская и

продуктивная (конструктивная)

деятельность

1 раз

в неделю

6.

Художественно

- эстетическое развитие

Аппликация

1 раз

в  2 недели

7.

Художественно

- эстетическое развитие

Лепка

1 раз

в  2 недели

8.

Физическое развитие 

3 раза

в неделю

9.

Художественно

- эстетическое  развитие

Музыка.

2 раза

в неделю

ИТОГО  в неделю

11

Совместная  образовательная деятельность  воспитателя и  детей

подготовительной группы в режимных моментах

Формы образовательной деятельности в режимных моментах

Количество форм образовательной деятельности в неделю

Общение

1.

Ситуации общения воспитателя с детьми и накопления положительного социально-эмоционального опыта

ежедневно

2.

Беседы и разговоры с детьми по их интересам

ежедневно

Игровая деятельность, включая сюжетно-ролевую игру с правилами и другие виды игр

3.

Индивидуальные игры с детьми (сюжетно-ролевая, режиссерская, игра-драматизация, строительно-конструктивные игры)

ежедневно

4.

Совместная игра воспитателя и детей (сюжетно-ролевая, режиссерская, игра-драматизация, строительно-конструктивные игры)

2 раза в неделю

5.

Театрализованные игры

1 раз в 2 недели

6.

Досуг здоровья и подвижных игр

1 раз в 2 недели

7.

Подвижные игры

ежедневно

Познавательная и исследовательская деятельность

8.

Опыты, эксперименты, наблюдения (в том числе, экологической направленности

1 раз в 2 недели

9.

Наблюдения за природой (на прогулке)

ежедневно

Формы творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие детей

10.

Музыкально-театральная гостиная

1 раз в 2 недели

11.

Творческая мастерская (рисование, лепка, художественный труд по интересам)

1 раз в неделю

12.

Чтение литературных произведений

ежедневно

Самообсуживание и элементарный бытовой труд

13.

Самообслуживание

ежедневно

14.

Трудовые поручения (индивидуально и подгруппами)

ежедневно

15.

Трудовые поручения (общий и совместный труд)

-

Комплексно-тематическое планирование

Организованной образовательной деятельности

№п/п

Тематические недели

Содержание образовательной  программы

1.

«Детский сад. Скоро в школу»

01. 09 - 04.09 

Адаптировать детей к условиям детского сада. Знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка: профессии сотрудников детского сада (двое питатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник), предметное окружение, правила поведения в детском саду, взаимоотношения со сверстниками. Знакомить детей друг с другом в ходе игр (если дети уже знакомы, помочь вспомнить друг друга). Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми .

2.

«Осень. Явления природы. Перелетные птицы.

 07. 09 - 11.09

Формировать элементарные представления об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада).

3

«Сад. Огород»

14. 09 -25.09

Дать первичные представления о сборе урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах.

4.

«Лес (деревья, кустарники, грибы)»

28.09 - 9.10

Обогащение пассивного глагольного словаря и словаря существительных по теме.

Дать представление детей о строении дерева (корни, ствол, ветки, листья).

Обучить пониманию предлогов и наречий: в, на, вверху, внизу, высоко, низко.

5.

«В мире животных (дикие и домашние животные)»

12.10 – 23.10

Учить различать по внешнему виду животных, знакомить детей со строением их тела, характерными поведенческими особенностями. Звукоподражание голосам животных.

6.

«Все в страну здоровья!»

26.10 – 06.11

Формировать первичное понимание того, что такое хорошо и что такое плохо;  начальные   представления   о здоровом образе жизни, правильного питания, занятий спортом.

Приучать детей следить за своим внешним видом. Воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых. Формировать элементарные навыки поведения во время еды.

7.

09.11 – 13.11

Мониторинг

8.

«Я и мое тело. Одежда, обувь»

16.11 – 27.11

Дид. игры на нахождение частей тела: глаза, уши, руки, ноги,  животик, спинка, голова, нос, рот, щечки, пальчики, волосы, брови, реснички.

Формировать пассивный словарь по теме, закреплять понимание слов, обозначающих части тела человека.

Закреплять навыки самообслуживания. Активизировать словарь по теме. Учить составлять простые предложения по демонстрации действия:

«Оденем куклу на прогулку».

9.

«Зима в природе. Зимующие птицы»

30.11 – 11.12

Формировать представления о временах года, месяцах зимы. Наблюдение за погодными условиями.

Воспитывать любовь к природе и навыкам безопасного нахождения на улице в холодное время года.

Детей продолжают знакомить с характерными признаками (холодно, идет снег, все деревья в снегу, дует холодный ветер и др.) Взрослый предлагает полюбоваться снежинками, рассмотреть их под лупой, учит называть время года (зима) и некоторые зимние явления (снегопад). Рассмотреть елку, загадать о ней загадку, сравнить ее с другими деревьями, найти отличия. Елка всегда зеленая. Наблюдение зимой за птицами. Называть снегирей, синиц, воробьев. Рассмотреть льдинки, сравнить со снегом - что между ними общего и чем они отличаются

10.

«Животные севера и тёплых стран»

14.12 – 25.12

Познакомить с некоторыми животными  севера и жарких стран: рассказать о характерных внешних признаках, способах передвижения

11.

«Зимние забавы. Новый год»

28.12. – 31.12

Закрепить первоначальные представления детей о зимних развлечениях: катании на санках, на лыжах, игре в снежки, лепке снеговика.

12.

«Дом. Мебель. Посуда. Бытовая техника»

11.01 -22.01

Формировать элементарные представления о доме.

Закрепление представлений о частях дома (крыша, окна, дверь, лестница) и их назначении

13.

«Магазин. Продукты питания»

25.01 – 05.02

Развивать инициативную речь, обогащать и уточнять представления о продуктах питания, закреплять навыки правильного поведения за столом

14.

«Народные традиции, промыслы, фольклор»

08.02 – 19.02

Расширять представления о народ ной игрушке (дымковская игрушка, матрешка и др.). Знакомить с народными промыслами. Продолжать знакомить с устным народным творчеством.

Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности. Вовлекать детей в разговор во время рассматривания иллюстраций к сказкам, после просмотра спектаклей, кукольного театра, мультфильмов, презентаций по русским народным сказкам по программе.

15.

«Все профессии нужны, все профессии важны»

(23 Февраля, 8 Марта)

22.02 – 04.03

Знакомить детей с

профессиями родителей, работников детского сада. Закреплять знание детьми своего имени, фамилии и возраста; имен родителей.

Воспитывать уважение к труду близких взрослых. Уточнять названия и назначение инструментов: лопаты, молотка, пилы. Обращать внимание детей на трудовые действия взрослых, подчёркивать необходимость и значение их труда.

16.

«Весна в природе»

07.03 – 18.03

Формировать элементарные представления о весне (сезонные изменения в природе, одежде людей,  на участке детского сада). Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц весной.

17.

«Семья»

21.03 – 25.03

Закрепить первоначальные представления детей о родственных взаимоотношениях, формировать временные представления детей (старше - младше).

18.

Мониторинг

28.03 – 01.04

19.

«Страна, город. Земля. Космос»

04.04 – 15.04

Дать детям первоначальные представления о родном городе и стране. Провести беседу о том, где бывали дети: в зоопарке, в кукольном театре, у фонтана). Познакомить с некоторыми произведениями народного искусства: матрёшкой, вышитым полотенцем, деревянными расписными ложками.

20.

«Улица. Транспорт. ПДД»

18.04 -29.04

Совершенствовать умение детей соотносить предметы, действия, признаки с их словесным обозначением.  Формировать навыки правильного  и безопасного поведения на дороге

21.

«Наша Армия. День Победы»

02.05 - 06.05

Знакомить с «военными» профессиями. Воспитывать любовь к Родине. Формировать первичные гендерные представления (воспитывать в мальчиках стремления быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины).Осуществлять патриотическое воспитание.

Рассматривание  иллюстраций, беседа об армии, солдатах, рассматривание формы, беседа о важности защиты страны, разучивание песен и стихов, просмотр слайдов или презентаций, игры на военную тематику

19.

«Насекомые, обитатели водоемов»

09.05 - 13.05

Сформировать первоначальные представления детей о тех, кто живёт в пруду (рыбы, лягушки).

Дать первоначальные знания об экологической безопасности водоёмов, безопасном отдыхе у воды.

20.

«Скоро лето»

16.05 – 20.05

Расширять представления детей о лете, о сезонных изменениях (сезонные изменения в

природе, одежде людей, на участке детского

сада).

Формировать элементарные представления о

садовых и огородных растениях. Формировать исследовательский и познавательный

интерес в ходе экспериментирования с водой и песком. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту летней природы.

Режим дня детей подготовительной группы

(холодный период года)

Режимные моменты

Время

Прием детей,  самостоятельная деятельность детей. Игры. Утренняя гимнастика.

7.30 – 8.40

Подготовка к завтраку. Завтрак.

8.40– 9.00

Непосредственно образовательная деятельность. Занятие со специалистом.

9.00-10.30

Игры. Самостоятельная деятельность детей.

10.30-10.50

Второй завтрак.

10.50-11.00

Подготовка к прогулке. Прогулка.

11.00-12.40

Возвращение с прогулки. Самостоятельная деятельность.

12.40 – 12.50

Подготовка к обеду. Обед.

12.50– 13.10

Дневной сон.

13.10 – 15.10

Постепенный подъем. Закаливающие процедуры.

15.10-15.30

Подготовка к полднику. Полдник.

15.30-15.45

Игры. Организованная деятельность. Самостоятельная деятельность.

15.45 – 16.30

Подготовка к прогулке. Прогулка.

16.30 – 17.30

Возвращение с прогулки. Самостоятельная деятельность.

17.30 – 17.50

Подготовка к ужину. Ужин.

17.50 – 18.10

Самостоятельная деятельность детей. Уход домой.

18.10 – 19.30

III. Организационный раздел

Организация предметно-пространственной среды:

 Центр игры

-Сюжетно-ролевые игры: «Магазин», «Семья», «Кухня»,

«Больница», «Парикмахерская», игровая мебель для сюжетно-ролевых игр.

Центр книги -

Энциклопедии; «Смоляной бычок»р.н.ск.; Д.Н.Мамин-Сибиряк «Серая Шейка»; «Иван-Царевич и серый волк»-р.н.ск.; «Рукавичка»-р.н.ск.; «Лисичка со скалочкой»-р.н.ск.;стихи «Костюм Деда Мороза»; 2сказка про котенка Тома» К.И.Чуковский; В.Степанов «Времена года»; «Сказки о животных», «Дружок»-внеклассное чтение;А.Платонов «Июльская гроза»;

Центр театра

–Ширма, кукольный театр «Репка», «Колобок», «Теремок», «Три поросенка».

Центр музыки

-Уголок музыкальных инструментов: Бубны(3шт.), барабан, маракасы(2шт.).

Центр познания, конструирования

-Дид.игры(домики с геометрич. фигурами и ключами ;деревянные развивающие игрушки, кубики мелкие деревянные ;деревянная игра «Дорожное движение», лото «Назови число» ;блоки Дьёныша; игра «Фигуры»;конструктор цветной строительный (20шт.); пазлы, головоломки, мозаика, настольные и печатные развивающие игры, конструкторы различных видов, крупный и мелкий строительный материал, лего; «Зоопарк»; «Профессии»; «Четвертый лишний»; «10 в 1»настольная игра; «Время» лото; «Буквы» пазлы; «Тайны морских глубин» домино; «Сложи узор»; «Танграм» .

Центр двигательной активности

-Оборудование (мячи малые, мячи большие, обручи(4шт.), скакалки(2шт.), кегли, гимнастические коврики, мешочки с крупой, для спортивных и подвижных игр). Плакат: «Виды спорта».

Центр изодеятельности

-Книжки-раскраски с познавательными элементами, пластилин30 шт, краски

акварель30 шт, карандаши 30 шт, гуашь20 шт, кисточки30 шт,

доски для лепки 30 шт, кисточки 30 шт,ластик 30 шт. простые карандаши 30 шт,стаканчики для рисования 30 шт.,

Центр природы

-Работа с календарем: пространственно

-временные представления, части суток, календарь погоды.

Материально-техническое обеспечение Программы:

наличие необходимых условий для организации работы (игровая, спальня), оборудование на территории ДОУ, площадка, игровое оборудование с учетом возрастных особенностей детей; использование спортивного зала и имеющегося спортивного инвентаря для проведения ежедневных спортивных занятий в ДОУ, прогулок воспитанников детского сада; наличие перспективного плана развития и укрепления учебно-материальной базы ДОУ.

Методические материалы средства обучения и воспитания, плакаты:

времена года, овощи и фрукты, домашние и дикие животные, профессии, виды спорта, домашние животные и птицы, учись определять время, строение тела человека, дикие животные России, грибы и ягоды, транспорт, цветы, сказочная азбука, виды земной поверхности.

Игрушки.

Машины: 21 шт.

Овощи: 12шт.

Коляска:1 шт.

Лего: 1 шт.

фен: 1 шт.

Плойка:1 шт.

Конструктор :лего крупный :34 шт.

Больница : 1 набор

Инструменты : 13 шт.

Посуда:24 шт.

Пластмассовая корзинка 3 шт.

Роботы:2 шт.

Куклы:3 шт.

Мячи резиновые 2 шт.

Чайник:1шт.

Куклы :3 шт.

Переноска д.кукол: 1 шт.

Касса:1 шт.

Животные:23 шт.

Настольные игры:6 шт.

Дидактические игры.

«Зоопарк» 1 шт.

«Какое число пропущено»1 шт.

«Найди такую же» 1 комплект

Цветные счетные палочки

Деревянная игра «Дорожное движение»

Деревянное лото 1 шт.

 «Тайны морских глубин» 1 шт.

Конструктор цветной 20шт.

Прищепки цветные

 Набором цифр и букв

Книги

Физкультурный уголок

1.Мячи малые.

2.Мешочки с крупой ,песком.

3.Кегли 2 набора.

4.Обручи 4 шт.

5.Скакалки 2 шт.

6.Мячи резиновые большие.

Театральный уголок

1.Ширма деревянная 2шт.

2.Театр из картона на палочках «Теремок» 1 набор

3.Театр из бумаги «Колобок» 1 шт.

4.Театр из бумаги «Теремок» 1 шт.

5.Коврик напольный для игр

Рабочие тетради.

1.Развитие речи. (______) шт)

2.Математика ( ____) шт

 ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

  1. «От рождения до школы» Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования /Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С.Комаровой,М. А. Васильевой. М. : Мозаика-Синтез, 2014
  2. Перспективное  планирование воспитательно-образовательного процесса по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой. Подготовительная группа. М. : Мозаика-Синтез, 2011
  3. Комплексно-тематическое планирование по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой. Подготовительная группа М. : Мозаика-Синтез, 2011

ОО «Познавательное развитие»

Развитие сенсорных представлений

Афанасова Маленькими шагами в большой мир знаний. М,:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2006г

Куцакова, Л. В. Занятия по конструированию из строительного материала в подготовительной группе детского сада / Л. В. Куцакова. – М. : Мозаика-Синтез, 2008.

 Лиштван, З. В. Конструирование : пособие для воспитателя дет. сада / З. В. Лиштван. – М. : Просвещение, 1981.

Плакаты большого формата

Формирование целостной картины мира

Ребенок и окружающий мир : занятия на прогулке. Подготовительная группа / авт.-сост. А. А. Машкова. – Волгоград : Корифей, 2007.

 Шакурова, М. В. Методика и технология работы социального педагога : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / М. В. Шакурова. – 3-е изд., стер. – М. : Академия, 2006.

Баринова Е.В. «Учимся любить природу: пособие для детских садов и школ раннего развития детей».- Ростов на Дону: Феникс, 2014г.-с.-(Сердце отдаю детям).

Теплюк С.Н. Занятия на прогулке с малышами. Пособие для педагогов дошкольных учреждений.- М.: Мозаика – Синтез 2005г

Соломенникова О. А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в подготовительной  группе детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Лаврова Л.Н. Проектная деятельность  с дошкольниками по краеведению: учебно-методическое пособие Л.Н.Лаврова, И.В.Чеботарева – Липецк: ЛИРО, 2013. – 154с).

Травина И.В. «Животные России»: серия «Детская энциклопедия РОСМЭН».- М.: РОСМЭН –ПРЕСС, 2012г.-96с.

Травина И.В. «Чудеса света Россия»: серия «Детская энциклопедия РОСМЭН».- М.: РОСМЭН –ПРЕСС, 2012г.-96с.

Травина И.В. «Народы России»: серия «Детская энциклопедия РОСМЭН».- М.: РОСМЭН –ПРЕСС, 2012г.-96с. Травина И.В. «Россия»: серия «Детская энциклопедия РОСМЭН».-М.: РОСМЭН –ПРЕСС, 2012г.-96с.

Травина И.В. «История России»: серия «Детская энциклопедия РОСМЭН».-М.: РОСМЭН –ПРЕСС, 2012г.-96с.

Травина И.В. «планета Земля»: серия «Детская энциклопедия РОСМЭН».-М.: РОСМЭН –ПРЕСС, 2012г.-96с.

Травина И.В. «Человек»: серия «Детская энциклопедия РОСМЭН».-М.: РОСМЭН –ПРЕСС, 2012г.-96с.

«Наша флора и фауна» №1,2-М.:ООО Иглмосс Эдишинз»,2013г.,33с

ОО «Речевое развитие»

 «Программа  по развитию речи в детском саду» О.С.Ушакова, А.Г.Арушанова, 2010г. Мозаика-Синтез. 

Максаков, А. И. Учите, играя : игры и упражнения со звучащим словом : пособие для воспитателя детского сада / А. И. Максаков. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Просвещение, 1983.

Воронина Т.П. «Потешки, прибаутки, заклички: играем и развиваемся»- Ростов - на -Дону: Феникс, 2014г.

   Варенцова, Н. С. Обучение дошкольников грамоте : пособие для педагогов. Для занятий с детьми 3–7 лет / Н. С. Варенцова. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Мозаика-Синтез, 2009

ОО «Социально-коммуникативное развитие»

Кравченко И. В. Прогулки в детском саду. Старшая и подготовительная группы : метод. пособие / И. В. Кравченко, Т. Л. Долгова ; под ред. Г. М. Киселевой, Л. И. Пономаревой. – М. : ТЦ «Сфера», 2011

Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.

Шипунова В.А. «Детская безопасность: учебно-методическое пособие для педагогов, практическое руководство для родителей».- М.: ИД «Цветной мир», 2013г.

Лыкова И.А., Шипунова В.А. «Дорожная безопасность. Детская безопасность: учебно-методическое пособие для педагогов, практическое руководство для родителей».- М.: ИД «Цветной мир», 2013г.

Загик Л. В. Воспитателю о работе с семьей : пособие для воспитателя дет. сада / Л. В. Загик [и др.] ; под ред. Н. Ф. Виноградовой. – М. : Просвещение, 1989.

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

  Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Подготовительная группа. – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007

  Казакова, Т. Г. Развивайте у дошкольников творчество (конспекты занятий рисованием, лепкой, аппликацией) : пособие для воспитателя детского сада / Т. Г. Казакова. – М. : Просвещение, 1985.

 Зацепина М.Б. Культурно-досуговая деятельность. М.2004г

  Гербова В.В. Приобщению детей к художественной литературе. Программа и методические рекомендации. -М.; Мозаика- Синтез, 2005. - 72с.

ОО «Физическое развитие»

  Детские народные подвижные игры : кн. для воспитателей детского сада и родителей  А. В. Кенеман, Т. И. Осокина. – 2-е изд., дораб. – М. : Просвещение : ВЛАДОС,1995.

Лайзане С.Я. «Физкультурные занятия в детском саду». – М., Просвещение, 1999г

   Тагизаде Г.М. «Физическая культура для детей дошкольного возраста». М., «Медицина», 1971г.

   Лыкова И.А., Шипунова В.А. «Опасные предметы, существа и явления Детская безопасность: учебно-методическое пособие для педагогов, практическое руководство для родителей».- М.: ИД «Цветной мир», 2013г.

    Кулик, Г. И. Школа здорового человека.  Программа  для  ДОУ  /  Г. И. Кулик, Н. И. Сергиенко. – М. : ТЦ «Сфера», 2010.

    Пензулаева, Л. И. Подвижные игры и игровые упражнения с детьми / Л. И. Пензулаева. – М. : ВЛАДОС, 2000


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа речевое развитие (1 младшая группа) по теме: Рабочая программа педагога ДОУ с учётом ФГОС дошкольного образования по образовательной области «Речевое развитие»

Рабочая программа составлена с учётом интеграции образовательных областей, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.Ра...

Рабочая программа речевое развитие (1 младшая группа) по теме: Рабочая программа педагога ДОУ с учётом ФГОС дошкольного образования по образовательной области «Речевое развитие»

Рабочая программа составлена с учётом интеграции образовательных областей, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.Ра...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционно-развивающей работы в средней логопедической группе для детей с ОНР РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционно-развивающей работы в средней логопедической группе для детей с ОНР

Программа предназначена для детей 4-5летнего возрастаСрок освоения программы – 2 годаРазработана на основе следующих программ и методических пособий:Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. «Программа ...

Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 3-4 лет

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России №1155 от 17.10.2013) включает в себя требования к структуре основной образовательной програ...

Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 5-6 лет

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России №1155 от 17.10.2013) включает в себя требования к структуре основной образовательной програ...

Рабочая программа по образовательной области "Познавательное развитие" для 1 младшей группы (рабочая программа воспитателя)

рабочая программа воспитателя с учетом комплексной программы "Мир открытий" Л.Г.Петерсон...

Создание рабочих групп по разработке основной образовательной и рабочих программ; дополнительных общеразвивающих программ; платных программ дошкольного образования в МАДОУ ДСКВ "Сказка" на 2019-2020 учебный год.

Создание рабочих групп по разработке основной образовательной и рабочих программ; дополнительных общеразвивающих программ; платных программ дошкольного образования в МАДОУ ДСКВ "Сказка" на 2...