РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ ПЕРВОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ
рабочая программа (младшая группа)

Титульный лист

1

1. Целевой раздел

3

Пояснительная записка

3

Цели, задачи реализации программы

3

Принципы и подходы к реализации программы

4

Общие сведения о коллективе детей (возрастн. и индивидуальные особенности)

6

Социальный статус родителей

9

Планируемые результаты как ориентиры освоения воспитанниками рабочей программы

10

Система педагогического мониторинга

10

2. Содержательный раздел

14

Содержание работы с детьми по освоению детьми области «Социально-личностное развитие»

15

Перспективное планирование по нравственному воспитанию

19

Содержание работы с детьми по освоению детьми области «Познавательное развитие»

21

Содержание работы с детьми по освоению детьми области «Речевое развитие»

24

Содержание работы с детьми по освоению детьми области «Художественно-эстетическое развитие»

26

Содержание работы с детьми по освоению детьми области «Физическое развитие»

29

Проектирование образовательного процесса (календарный и учебный план)

33

Модель организации воспитательно-образовательного процесса на день

35

Тематическое планирование на год

36

Культурно-массовая работа

37

Особенности взаимодействия педагогов с семьями воспитанников

38

Психолого-педагогические условия реализации программы

39

Перспективное планирование по региональному компоненту

46

3. Организационный раздел

49

Организация предметно-пространственной среды

49

Материально-техническое обеспечение

50

Организация режима дня с учётом регионального компонента

51

4. Литература

54

№

Фамилия, имя

ребенка

Дата рождения

Группа здоровья

речь

1

Азизов Мурад

05.02.16

 не разборч

2

Бондарев Артём

20.02.16

хорошая

3

Володина Лера

18.04.16

хорошая

4

Галушко Катя

15.04.16

не разборч

5

Гутынина Даша

21.01.16

не разборч

6

Заяц Софья

24.03.16

не разборч

7

Кузьмич Софья

16.01.16

хорошо

8

Кожемякин Матвей

06.03.16

не разборч

9

Кухаренко Матвей

24.02.16

не разборч

10

Кушнарёва Алиса

21.07.16

отдельные слова

11

Ниретин Егор

31.10.16

не разборч

12

Смуров Вадим

09.05.16

хорошо

13

Слабинская Софья

13.02.16

хорошо

14

Сергеева Яна

17.05.16

хорошо

15

Скрипка Геля

23.03.16

не разборч

16

Суслов Степан

25.01.16

отдельные слова

17

Суханова Ульяна

04.11.16

не говорит, только звуки

18

Торощин Данил

07.08.16

не говорит, только звуки

19

Шилина Амелия

24.11.16

не говорит, только звуки

20

Голубец Ева

03.08.16

Не большие предложения

Ф.И. ребенка

Количество детей

Образование

родителей

Трудоустройство

родителей

Финансовое

положение

Семья

мама

папа

мама

папа

низ

ср

хор

полная

неполная

1 реб.

2

реб.

3 и более

ср

выс

Ср- спец.

ср

выс

Ср-спец.

1

Азизов М.

+

+

-

-

-

-

+

-

-

-

+

-

-

+

-

2

Бондарев А.

+

-

-

+

-

-

+

-

-

-

+

+

+

-

+

-

3

Володина Л.

+

-

-

-

+

-

-

+

-

-

+

+

+

-

+

-

4

Гутынина Д.

+

-

-

+

-

-

-

-

-

-

-

+

-

-

+

-

5

Заяц С.

+

-

-

+

-

-

+

-

-

-

+

+

+

-

+

-

6

Кузьмич С.

+

-

+

-

-

-

+

-

-

-

-

+

-

-

+

-

7

Кожемякин М

+

-

+

-

-

-

-

+

-

+

-

д/о

+

-

+

-

8

Кухоренко М

+

-

+

-

-

-

+

-

-

-

+

+

+

-

+

-

9

Кушнарёва А.

+

-

-

+

-

-

-

+

-

-

+

+

+

-

+

-

10

Ниретин Е.

+

-

-

+

-

-

-

+

-

-

+

+

+

-

+

-

11

Смуров В.

+

-

-

+

-

-

+

-

-

+

-

+

+

-

+

-

12

Слабинская С

+

-

-

+

-

-

+

-

-

+

-

+

+

-

+

-

13

Сергеева Я.

+

-

+

-

-

-

+

-

-

-

+

+

+

-

+

-

14

Скрипка Г.

+

-

-

+

-

-

+

-

-

-

+

+

+

-

+

-

15

Суслов С.

-

+

+

-

-

-

-

+

-

-

-

+

-

-

+

-

16

Суханова У.

-

+

+

-

-

-

-

+

-

-

-

+

-

-

+

-

17

Торощин Д.

-

+

-

+

-

-

-

+

-

-

-

+

-

-

+

-

18

Шилина А.

-

+

-

+

-

+

-

-

-

-

-

Инв.

-

-

+

-

19

Голубец Е.

+

+

-

-

-

+

-

-

-

д/о

+

-

+

-

20

Галушко К.

-

+

-

+

-

-

-

-

-

д/х

-

-

+

-

Воз

раст

Линия развития

Понимание речи

Активная речь

Развитие познават. сферы

Игра и действия с предметами

Движение

Навык

Конструктивная деят-сть

Изо.

деят-сть

1г.

3мес.

Запас понимаемых слов быстро увеличивается

Пользуется лепетом, облегченными словами

Ориентируется в 2-х величинах предметов (2 куба)

Воспроизводит в игре разученные действия

Ходит длительно, меняя положения

Самостоятельно ест густую пищу

Накладывает один кубик на другой, воспроизводит действия взрослых

Оставляет карандашом след на бумаге

1г.

6мес.

Отыскивает по слову взрослого однородные предметы

Пользуется словом в момент сильной заинтересованности

Ориентируется в 4-х контрастных формах предметов (шар, куб, кирпичик, призма)

Отображает отдельные действия

Перешагивает препятствия приставным шагом

Самостоятельно ест жидкую пишу

Воспроизводя действия взрослых, ребенок ставит кирпичик на узкую грань (делает «забор»)

Действуя карандашом, пытается целенаправленно оставить след на бумаге

1г.

9мес.

По слову взрослого отыскивает изображения знакомых действий

Пользуется двухсловными предложениями. Облегченные слова заменяет правильными

Ориентируется в трех контрастных величинах предметов

Использует в игре предметы - заместители

Умеет ходить по узкой доске (шириной 15-20 см, высотой от пола 15-20 см.)

Умеет ходить по узкой доске (шириной 15-20 см, высотой от пола 15-20 см.)

Воспроизводит несложные постройки (скамейка)

Оставляет карандашом след на бумаге, не выходя за пределы листа

2г.

Понимает короткий рассказ без показа о событиях, бывших в опыте ребенка многократно

Пользуется трехсложными предложениями

Ориентируется в трех контрастных цветах, подбирает по образцу парные предметы одного цвета

В игре воспроизводит ряд последовательных действий

Перешагивает через препятствия чередующимся шагом

Умеет частично надевать одежду с помощью взрослого (шапку, ботинки)

Воспроизводит постройки типа «стол», «стул», «ворота»

Подражая взрослому, рисует вертикальные и горизонтальные линии

2г.6мес

Понимает рассказ (без показа) о событиях, опирающихся на прошлый опыт, но в новой ситу-ации (курочка ряба)

Пользуется многословными предложениями.

Где? Куда?

Подбирает к образцу предметы 4-х цветов, ориентируется в 6-ти контрастных формах предметов

Участвует в сюжетной игре, проявляя элементы воображения

Приставным шагом преодолевает несложные препятствия

Ест довольно аккуратно. Самостоятельно одевается (не засте-гивает пуговицы)

Самостоятельно делает постройки и называет их (дом, диван)

Умеет рисовать кривую замкнутую линию

3г.

Понимает содержание рассказов, сказок. событий которые сам не видел, но отдельные элементы ему знакомы

Пользуется сложными конструкциями с придаточными предложениями.

Почему? Когда?

Называет 4-6 цветов. Использует по назначению геометрические тела

Участвует в ролевых играх

Перешагивает через палку, приподнятую над полом на 30-35 см

Пользуется салфеткой при еде. Одевается самостоятельно, с небольшой помощью взрослого

Делает сложные постройки (гараж, лестница), называет их

Изображает простые рисунки и называет их (яблоко, шарик, окно)

Цель

Позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

Задачи

1) Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.

2) Развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками.

3) Становление самостоятельности, целенаправленности и само регуляции

собственных действий.

4) Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания.

5) Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в ДОУ

6) Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.  

7) Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

8) Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками

Область

Социально-коммуникативное развитие

Речевое развитие

- взаимодействие со сверстниками и взрослыми, ведение диалога, монолога, участие в совместном обсуждении, грамотное формулирование вопросов и ответов

Познавательное

 развитие

- этические беседы по правилам поведения в общественных местах

- экскурсии на объекты социально-культурного назначения (школа, аптека, магазин, пожарная часть и др.)

Художественно-эстетическое

- выразительность и эмоциональность речи

- посещение выставок, театров

- передача впечатлений от встречи с прекрасным в природе и искусстве через продуктивную деятельность (рисунки, песни, танцы, стихи)

Физическое развитие

- физические нагрузки при выполнении трудовых действий (дежурства, труд в природе и др.)

1

Развитие игровой деятельности детей с целью освоения различных социальных ролей

• Сюжетно-отобразительные
• Сюжетно-ролевые игры
• Театрализованные игры
• Строительные игры

2

Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе

• Ребёнок и другие люди
• Ребёнок и природа
• Ребёнок дома
• Ребёнок и улица

3

Трудовое воспитание

• Самообслуживание.
• Хозяйственно-бытовой труд.
• Труд в природе.
• Ручной труд.

4

Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста

• «Человек» - абсолютная ценность, «мера всех вещей». Сегодня гуманизму возвращается его индивидуальное начало, из средства человек становиться целью. Личность ребенка становится реальной ценностью.
•  «Семья» - первый коллектив ребенка и естественная среда его развития, где закладываются основы будущей личности. Необходимо возрождать в людях чувства чести рода, ответственность за фамилию, перестроить взгляды на роль семьи, ее природное назначение.
•  «Труд» - основа человеческого бытия, «вечное естественное условие человеческой жизни». Приобщение детей к труду всегда было важной частью воспитания. Задача педагога - воспитывать у детей уважение к людям, прославившим наш тульский край честным трудом.  
•  «Культура» - богатство, накопленное человечеством в сфере духовной и материальной жизни людей, высшее проявление творческих сил и способностей человека. Воспитание должно быть культуросообразно. Задача педагога- помочь воспитанникам в овладении духовной культурой своего народа, при этом надо иметь в виду, что одна из главных особенностей русского национального характера- высокая духовность.  
•  «Отечество» - единственная уникальная для каждого человека Родина, данная ему судьбой, доставшаяся от его предков. Задача педагога- воспитание уважительного, бережного отношения к истории и традициям своего народа, любви к родному краю, формирование представлений о явлениях общественной жизни, т.е. воспитание патриотических чувств.  
•  «Земля» - общий дом человечества. Это земля людей и живой природы. Важно подвести детей к пониманию, что будущее Земли зависит от того, как к ней относятся люди. На данном этапе неоценимо экологическое воспитание, формирование интереса к общечеловеческим проблемам

1 группа методов

Формирование нравственных представление, суждений, оценок

• Решение маленьких логических задач, загадок.
• Приучение к размышлению, логические беседы.
• Беседы на этические темы.
• Чтение художественной литературы.
• Рассматривание иллюстраций.
•  Рассказывание и обсуждение картин, иллюстраций.
• Просмотр телепередач, диафильмов, видеофильмов.
• Задачи на решение коммуникативных ситуаций.
•  Придумывание сказок

2 группа методов

Создание у детей практического опыта трудовой деятельности

• Приучение к положительным формам общественного поведения.
• Показ действий
•  Пример взрослого и детей.
• Целенаправленное наблюдение.
• Организация интересной деятельности (общественно-полезный труд).
• Разыгрывание коммуникативных ситуаций.
•  Создание контрольных педагогических ситуаций

Возраст

Совместная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная

Деятельность

1. Развитие игровой деятельности

2 - 3 года

наблюдения, чтение художественной литературы, праздники, обучающие игры, досуговые игры, народные игры.

Самостоятельные сюжетно-ролевые игры, дидактические игры,

досуговые игры с участием воспитателей

В соответствии с режимом дня

Игры-экспериментирование

Сюжетные самодеятельные игры (с собственными знаниями детей на основе их опыта).

Вне игровые формы: самодеятельность

дошкольников; изобразительная деятельность; конструирование; бытовая деятельность; наблюдение

2 . Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками   и  взрослым

Возраст

Совместная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность

2-3 года

Игровая деятельность (игры в парах, совместные игры с несколькими партнерами, пальчиковые игры)

Индивидуальная работа во время утреннего приема (беседы, показ);

Культурно-гигиенические процедуры (объяснение, напоминание);

Игровая деятельность во время прогулки (объяснение, напоминание)

Игровая деятельность

3.Формирование гендерной, семейной и гражданской принадлежности (образ «Я», семья, детский сад, родная страна, наша армия (со ст. гр.), наша планета (подг. гр)

Возраст

Совместная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность

2 – 3 года

Игровые упражнения, дидактические игры, праздники, музыкальные досуги, развлечения, чтение, рассказ

Прогулка

Самостоятельная деятельность

Тематические досуги

Сюжетно-ролевая игра, дидактическая игра, настольно-печатные игры

4. Развитие трудовой деятельности

4.1. Самообслуживание

Возраст

Совместная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность

2 – 3 года

Напоминание, беседы, чтение потешек.

Разыгрывание игровых ситуаций

Показ, объяснение, обучение, наблюдение  

Напоминание,  

Создание ситуаций, побуждающих детей к проявлению навыков самообслуживания

Дидактическая игра

Просмотр видеофильмов

4.2. Хозяйственно-бытовой труд

2 - 3 года

Напоминание, беседы, чтение потешек.

Разыгрывание игровых ситуаций

Создание ситуаций,

побуждающих детей к проявлению навыков самостоятельных трудовых действий

поручения

4.3. Труд в природе

Возраст

Совместная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность

2 года- 3 года

Беседы, чтение художественной литературы

Наблюдение. Дидактические и развивающие игры. Создание ситуаций, побуждающих детей к проявлению заботливого отношения к природе.

Наблюдение, как взрослый ухаживает за растениями и животными.

Наблюдение за изменениями, произошедшими со знакомыми растениями и животными

Продуктивная деятельность,

4.4. Формирование первичных представлений о труде взрослых

Возраст

Совместная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность

2-3 года

Рассматривание иллюстраций

Тема, цель, итоговое мероприятие

Форма организации детско-взрослой организации

Предполагаемая самостоятельная деятельность

сентябрь

1 Мой первый маленький Дружок

Цель: Содействовать усвоению малышом первоначальных знаний о человеке как о социальном существе.

октябрь

2. Итоговое мероприятие: Выставка продуктивных работ, полученных в совместной деятельности взрослых и детей на тему «Мой Дружок»

Праздник «День рождения игрушки»

Игры – манипуляции с игрушками: определить место для любимого Дружка, сделать комнату для игрушки, покормить Дружка и т.д.

Словесно-речевые игры  по теме.

Пальчиковые игры «Есть игрушки у меня» и др.

Театрализованная игра (кукольный театр «Петрушка»).

Беседа об игрушках.

Конструирование из напольного и настольного строителя «Стул для…», «Столик», «Кроватка».

Хороводные игры «Раздувайся, пузырь» и др.

Подвижные игры программные (по теме).

Совместная деятельность по уходу за игрушкой.

Чтение и разучивание потешек, песенок, закличек «Сидит, сидит зайка…», «Сорока, сорока» и др.

Лепка «Угощение для  неваляшки».

Аппликация «Угощение для друзей».

Рисование «Шарик для игрушки».

Игры с любимой игрушкой.

Рассматривание  персонажа кукольного театра Петрушки, групповых игрушек.

Конструирование из напольного и настольного строителя «Стул для…», «Столик», «Кроватка»

Пальчиковые игры.

Деятельность по уходу за игрушкой.

Воспроизведение потешек, песенок, закличек.

Имитация движений в хороводных играх.

ноябрь

3. Давайте познакомимся – это моя мама

Цель:  Способствовать формированию представлений ребёнка об эмоционально близком взрослом – маме

декабрь

Итоговое мероприятие:

4. Развлечение «С мамой хорошо»

Кукольный театр с участием родителей

Сюжетная игра с куклой

«Дочки-матери».

Дидактические игры «Помоги маме сделать покупки», «Собери маму на праздник», «Сделай маму красивой» и др. с использованием магнитной доски.

Ряженье «Мамин сундучок»

Ситуативный разговор по теме,

беседа о маме.

Речевая ситуация «Как мамочка заботится».

Рассматривание фотографий иллюстраций, книг о маме.

Сбор фотографий и оформление фотогазеты «Самая, самая…».

Сбор фотографий по видам деятельности – варит, стирает, гладит, готовит и т.д.

Хороводные игры,  пальчиковые игры «Перчатка» и другие.

Чтение  потешек, закличек, сказок «Медвежья колыбельная» (лат., в пер. А. Ремизова), «Знаешь, мама, где я был?» (обр. В.Берестова), «Волк и семеро козлят» и другое.

Слушание «Мамочка моя» (муз В.Войтика, сл. А.Пысина,  «Колыбельная зайчонка» (муз. Карасевой, сл. Н.Френкель) и др.

Лепка: «Для любимой мамочки испеку я прянички». 

Аппликация: «Бусы для мамы».

Рисование: «Украсим платье маме»

Игры с любимой игрушкой, персонажем, куклами  и ролевыми атрибутами.

Дидактические, пальчиковые игры.

Рассматривание иллюстраций, книг о маме, фотогазеты «Самая, самая…».

Игры – упражнения, имитирующие действия взрослого  (варит, готовит, стирает и др.).

 Конструирование из крупного и  среднего  конструктора знакомых построек.

январь

5. Давайте познакомимся – это мой папа.

Цель:Способствовать формированию представлений ребёнка об эмоционально близком взрослом - папе

февраль

6. Итоговое мероприятие:

Развлечение «С папой хорошо!»

(Подвижные игры с папами)

Игры с машинами «Перевези игрушки, предметы», сюжетно-ролевые игры «Шофёры», «Дорога для пешеходов и машин».

Дидактические игры «Помоги папе отремонтировать…», «Собери папу на рыбалку», «Рыбалка», «Папа занимается спортом» и др.

Театрализованная игра «Мишка–Топтыжка  спортсмен».

Беседа о папе.

Сбор фотографий для оформления фотогазеты «Мой папа умеет…».

Конструирование «Мост для машин».

Рассматривание фотографий иллюстраций, книг о папе.

Хороводные игры. Игровые упражнения.

Чтение и разучивание потешек, закличек: «Эй, кузнец, молодец…» (С. Маршак), «Сапожник» (польс., обр. Б.Заходера) и др., чтение стихов и сказок.

Слушание и исполнение подпевок-упражнений «Андрей – воробей», «Верхом на лошадке» А.Гречанинов, «Смелый наездник» Р.Шуман и др.

Пальчиковые игры «Кто приехал?» и др.

Подвижные игры с музыкальным сопровождением.

Лепка: «Колёса для папиной машины»

Аппликация: «Починим с папой заборчик».

Рисование: «Перевезём мячи на машине»

Игры с любимой игрушкой, персонажем, машинами  и ролевыми атрибутами.

Дидактические, пальчиковые игры.

Рассматривание иллюстраций, книг о папе, фотогазеты «Мой папа умеет…».

Игры – упражнения, имитирующие действия взрослого  (чинит, рубит, забивает и др.).

Конструирование из крупного и  среднего  конструктора знакомых построек «Мост для машин» и др.

март

7. Давайте познакомимся – это мои бабушки и дедушки.

Цель: Способствовать формированию представлений ребёнка об эмоционально близких взрослых – бабушках и дедушках

Апрель

8. Итоговое мероприятие:

Кукольный театр «В гостях у сказки»

Сюжетная игра «В гостях у бабушки и дедушки».

Игра – забава «Из бабушкиного сундучка».

Игры – манипуляции с посудой, игры – шнуровки.

Пальчиковый театр.

Настольный театр «Колобок».

Дидактические игры  «Помоги бабушке на кухне», «Помоги дедушке починить», «Позови бабушку и дедушку  обедать».

Беседа о бабушках и дедушках  

Сбор фотографий и оформление

фотогазеты «Мои бабушки и дедушки…».

Сбор фотографий по видам деятельности, их рассматривание.

Конструирование «Мебель для комнаты бабушки и дедушки» (стол, стул, кроватка).

Чтение рус. нар. сказок «Колобок», «Репка» и др., чтение и разучивание песенок, закличек, небылиц «Кисонька – мурысонька», «Песенка бабушки про непоседу» (пер. Ю.Кушака) и др., разучивание стихов о бабушках и дедушках.

Слушание «Весёлые гуси», «Ладушки», «Камаринская» (П.Чайковский) и др.

Лепка: «Баранки к чаю».

Аппликация: «Яблочный компот».

Рисование: «Колёса для тележки деда».

Игры с любимой игрушкой, персонажами настольного театра «Колобок», куклами, машинами  и ролевыми атрибутами.

Дидактические, пальчиковые игры.

Рассматривание иллюстраций, книг о бабушках, дедушках, фотогазеты «Мои бабушки и дедушки…».

Игры – упражнения, имитирующие действия взрослого.

Конструирование из крупного и  среднего  конструктора знакомых построек, «Мебель для комнаты бабушки и дедушки» (стол, стул, кроватка)

май

9. Этот пальчик – Я

Цель: Содействовать усвоению малышом первоначальных знаний о себе

10.Итоговое мероприятие:

Праздник

«Дружат в нашей группе девочки и мальчики»

Игры с любимыми игрушками.

Сюжетные игры «Дочки-матери, «Шофёры».

Дидактические игры «Подбери бантик девочке», «Одень куклу Мишу», «Подбери игрушку в подарок Тане и Ване».

Настольный театр «Теремок»

Игры – забавы с механическими игрушками, с мыльными пузырями и др.

Беседа «Мой друг, моя подружка».

Решение проблемных ситуаций «Что такое хорошо, и что такое плохо…», «Помирились» и др.

Сбор фотографий в фотогазету «Это я».

Конструирование «Диванчик для матрёшек»

Подвижные игры «У медведя во бору», «Кот и мыши» и др.

Совместная деятельность детей «Убери игрушки на свои места».

Чтение, разучивание песенок, потешек, закличек, небылиц, сказок, стихов (Э. Мошковская «Митя – сам», А.Барто «Игрушки» и др.)

Слушание В.Семёнов «Зайку бросила хозяйка», рус. нар. прибаутка «Шапка, да шубка» и др.

Песни – игры «Повстречались два барашка», «Про лягушек и комара»

Лепка: «Угощение для подружки, дружка» (баранки, печенье, конфеты и др.).

Аппликация: «К нам гости идут».

Рисование «Украсим группу». Совместное изготовление панно «Наши дружные ладошки»

Разыгрывание небольших сюжетов  игр с атрибутами: «Дочки-матери, «Шофёры».

 Игры с любимой игрушкой, персонажами настольного театра «Теремок», куклами, машинами  и ролевыми атрибутами.

Дидактические, пальчиковые игры.

Рассматривание иллюстраций, книг о детях.

Рассматривание на фотографиях себя и друг друга.

Действия по поручению взрослого (убрать за собой игрушки).

Конструирование «Диванчик для матрёшек»

 из крупного конструктора и другое.

Игры с механическими игрушками.

Воспроизведение песенок, потешек, закличек и другое.

Цель

Развитие познавательных интересов и познавательных способностей детей, которые можно подразделить на сенсорные, интеллектуально-познавательные и интеллектуально-творческие

Задачи

1.Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.

2. Формирование познавательных действий, становление сознания.

3. Развитие воображения и творческой активности.

4. Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.).

5. Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях народа, об отечественных традициях и праздниках.

6. Формирование первичных представлений о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов

Область

Познавательное развитие

Речевое развитие

- чтение художественных произведений о временах года, о животном и растительном мире Амурской области, России и планете Земля, о космосе и т.д.

Социально-коммуникативное

- экскурсии по ознакомлению детей с детским садом, с прилегающей к детскому саду территорией,

Художественно-эстетическое

- знакомство с культурой и искусством Амурской области, России, стран ближайшего зарубежья

Физическое развитие

- беседы о значении здоровья в жизни человека, о средствах укрепления здоровья и т.д.

1

Наглядные

• наблюдения (кратковременные, длительные, определение состояния предмета по отдельным признакам, восстановление картины целого по отдельным признакам)
• рассматривание картин, демонстрация фильмов

2

Словесные

• рассказ
• беседа
• чтение

3

Практические

• элементарные опыты
• игра (дидактические, компьютерные, строительные, подвижные)
• труд в природе

Возраст

Совместная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность

1.Формирование элементарных математических представлений

(количество и счет, величина, форма, ориентировка в пространстве, ориентировка во времени)

   1-3 года

Интегрированная деятельность  

Упражнения

Игры (дидактические, подвижные)

Досуг

Игровые упражнения

Напоминание

Объяснение

Игры (дидактические, развивающие, подвижные)

2. Детское экспериментирование

Возраст

Совместная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность

2-3 года

Обучение в условиях специально оборудованной полифункциональной интерактивной среде

Игровые занятия с использованием

полифункционального игрового оборудования

Игры (дидактические, подвижные)

Игровые упражнения

Напоминание

Объяснение

Обследование

Наблюдение

Наблюдение на прогулке

Развивающие игры

Игры (дидактические, развивающие, подвижные)

Игры-экспериментирования

Игры с использованием дидактических материалов  

Наблюдение  

Интегрированная детская деятельность полученного сенсорного опыта в его практическую деятельность: предметную, продуктивную, игровую)

3.Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

 (предметное и социальное окружение ознакомление с природой)

Возраст

Совместная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная деятельность

1,5-3 года

Сюжетно-ролевая игра

Игровые обучающие ситуации

Наблюдение

Конструирование

Развивающие игры

Ситуативный разговор

Рассказ  

Беседы  

Сюжетно-ролевая игра

Игровые обучающие ситуации

Рассматривание  

Наблюдение  

Конструирование  

Развивающие игры

Рассказ

Беседа  

Сюжетно-ролевая игра

Игровые обучающие ситуации

Игры с правилами  

Рассматривание

Наблюдение

Конструирование

Развивающие игры  

№

Содержание

1

 Информирование родителей о содержании и жизнедеятельности детей в ДОУ, их достижениях и интересах: чему мы научимся, наши достижения.

Познавательно-игровые мини-центры для взаимодействия родителей с детьми в условиях ДОУ.

Выставки продуктов детской и детско-взрослой деятельности (рисунки, поделки, рассказы, проекты и т.п.)

2

«Академия для родителей». Цели:

Выявление психолого-педагогических затруднений в семье,

Преодоление сложившихся стереотипов,

Повышение уровня компетенции и значимости родителей в вопросах воспитания и развития дошкольников,

Пропаганда гуманных методов взаимодействия с ребёнком.

3

Собеседование с ребёнком в присутствии родителей, проводится с целью определения познавательного развития дошкольника и является тактичным способом налаживания общения с родителями, демонстрации возможностей ребёнка. Опосредованно предостерегает родителей от авторитарного управления развитием ребёнка и жёсткой установки на результат.

4

Совместные досуги и мероприятия на основе партнёрской деятельности родителей и педагогов

5

Ознакомление родителей с деятельностью детей (видеозапись). Использование видеоматериалов с целью проведения индивидуальных консультаций с родителями, где анализируется интеллектуальная активность ребёнка, его работоспособность, развитие причин негативных тенденций и совместный с родителями поиск путей их преодоления

6

Проведение открытых мероприятий с детьми для родителей

7

Создание в группе тематических выставок при участии родителей: «Осенний калейдоскоп», «Любимый город», «Профессии наших родителей» и др. с целью расширения кругозора дошкольников.

8

Совместная работа родителей с ребёнком над созданием семейных альбомов «Моя семья», «Моя родословная», «Семья и спорт», «Как мы отдыхаем» и др.

9

Совместная работа родителей, ребёнка и педагога по созданию альбома «Мои интересы и достижения» и др.; по подготовке тематических бесед «Мои любимые игрушки», «Игры детства моих родителей», «На пороге Новый год» и т.п.

10

 Проведение встреч с родителями с целью знакомства с профессиями, формирования уважительного отношения к людям труда.

11

Организация совместных выставок «Наши увлечения» с целью формирования у детей умения самостоятельно занять себя и содержательно организовать досуг

12

Создание в группе «коллекций» - наборы открыток, календарей, минералов и др. предметов для познавательно-творческой работы

13

Совместное создание тематических альбомов экологической направленности «Птицы», «Животные», «Рыбы», «Цветы» и т.д.

14

Воскресные экскурсии ребёнка с родителями по району проживания, городу с целью знакомства. Совместный поиск исторических сведений о нём.

15

Совместный поиск ответов на обозначенные педагогом познавательные проблемы в энциклопедиях, книгах, журналах и других источниках

Цель

Формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа

Задачи

  1.Овладение речью как средством общения и культуры

1. Обогащение активного словаря
2. Развитие связной, грамматически правильной диалоговой и монологической речи
3. Развитие речевого творчества
4. Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы
5. Формирование звуковой аналитико-синтенической активности как предпосылки обучения грамоте
6. Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха

Область

Речевое развитие

Познавательное

 развитие

- чтение художественных произведений о временах года, о животном и растительном мире Амурской области, России и всего мира, о космосе и т.д.

Социально-коммуникативное

- беседы по прочитанным произведениям

- инсценирование знакомых произведений

- этические беседы

Художественно-эстетическое

- рассматривание книжных иллюстраций

- рисование (лепка, аппликация) по сюжетам прочитанных произведений

- музыкальное сопровождение рассказов воспитателя о природе, о временах года и т.д.

Физическое развитие

- игры с речевым сопровождением

- речевое сопровождение разминок, физминуток, девизов и т.д.

- упражнения на дыхание

1

Развитие словаря

• освоение значений слов и их уместное употребление в соответствии с контекстом высказывания, с ситуацией, в которой происходит общение

2

Воспитание звуковой культуры

речи

• развитие восприятия звуков родной речи

и произношения

3

Формирование грамматического строя

• морфология (изменение слов по родам, числам, падежам);
• синтаксис (освоение различных типов словосочетаний и предложений);
• словообразование

4

Развитие связной речи

• диалогическая (разговорная) речь;
• монологическая речь (рассказывание)

5

Формирование элементарного осознания явлений языка и речи

• различение звука и слова, нахождение места звука в слове

6

Воспитание любви и интереса к художественному слову

• восприятие художественной литературы

1

Наглядные

• непосредственное наблюдение и его разновидности (наблюдение в природе, экскурсии);
•  опосредованное наблюдение (изобразительная наглядность: рассматривание игрушек, картин, рассказывание по игрушкам и картинам.)

2

Словесные

• чтение и рассказывание художественных произведений;
• заучивание наизусть;
• пересказ;
•  общая беседа;
•  рассказывание без опоры на наглядный материал

3

Практические

• дидактические игры;
•  игры-драматизации, инсценировки,
• дидактические упражнения, пластические этюды, хороводные игры

Возраст

Совместная

деятельность

Образовательная

 деятельность,

реализуемая в ходе

 режимных  моментов

Самостоятельная деятельность

1.Развитие свободного общения с взрослыми и детьми

2-3 года

- Эмоционально-практическое взаимодействие (игры с предметами и сюжетными игрушками).

- Обучающие игры с использованием предметов и игрушек.

- Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки, пеструшки, колыбельные)

- Сюжетно-ролевая игра.

- Игра-драматизация.

- Работа в книжном уголке

- Чтение, рассматривание иллюстраций

- Сценарии активизирующего общения. - Речевое стимулирование

(повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение)

- Беседа с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него.

- Хороводные игры, пальчиковые

 Речевое стимулирование

(повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, уточнение напоминание)

- Формирование элементарного реплицирования(свойство, заключающееся в том, что говорение определенного собеседника чередуется с говорением другого или других:

1) либо в порядке смены;

2) либо в порядке прерывания в эмоциональном диалоге).

- Беседа с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него.

- Хороводные игры, пальчиковые игры.

- Образцы коммуникативных кодов взрослого.

- Тематические досуги

- Содержательное игровое взаимодействие детей (совместные игры с использованием предметов и игрушек)

- Совместная предметная и продуктивная деятельность детей

(коллективный монолог).

- Игра-драматизация с использованием разных видов театров (театр на банках, ложках и т.п.)

- Игры в парах

2.Развитие всех компонентов устной речи

2-3 года

- Артикуляционная гимнастика

- Дид. игры,

- Продуктивная деятельность

- Работа в книжном уголке

- Разучивание скороговорок,

чистоговорок.

- Называние, повторение, слушание

- Речевые дидактические игры.

- Наблюдения

- Чтение. Беседа

- Разучивание стихов

Совместная

продуктивная и игровая деятельность детей.

Словотворчество

3.Формирование интереса и потребности в чтении

2-3 года

Подбор иллюстраций

- Чтение литературы.

- Игры

- Дидактические игры

- Подвижные игры

- Заучивание

- Рассказ

- Обучение

- Объяснения

Физкультминутки,

- Прогулка

- Прием пищи

- Беседа

- Рассказ

- Чтение

- Дидактические. игры

- Настольно-печатные игры

- Игры-драматизации

- Игры

- Дидактические игры

№

Содержание

1

 Информирование родителей о содержании деятельности ДОУ по развитию речи, их достижениях и интересах:

- Чему мы научимся (Чему научились),

- Наши достижения,

- Речевые мини-центры для взаимодействия родителей с детьми в условиях ДОУ,

- Аудиозаписи детской речи (описательные, творческие рассказы, интересные высказывания и т.п.)

2

- Собеседование с ребёнком в присутствии родителей. Проводится с целью определения речевого развития дошкольника и является тактичным способом налаживания общения с родителями, демонстрации возможностей ребёнка. Опосредованно предостерегает родителей от авторитарного управления развитием ребёнка и жёсткой установки на результат

3

- Ознакомление родителей с деятельностью детей (видеозапись). Использование видеоматериалов с целью проведения индивидуальных консультаций с родителями, где анализируется речевое развитие ребёнка, умение общаться со сверстниками. Выявление причин негативных тенденций и совместный с родителями поиск путей их преодоления

4

- Открытые мероприятия с детьми для родителей

5

- Посещение культурных учреждений при участии родителей (театр, библиотека, выставочный зал и др.) с целью расширения представлений об окружающем мире и обогащение словаря детей, формирования адекватных форм поведения в общественных местах, воспитания положительных эмоций и эстетических чувств.

6

-Организация партнёрской деятельности детей и взрослых по выпуску семейных газет и журналов с целью обогащения коммуникативного опыта дошкольников; создания продуктов творческой художественно-речевой деятельности (тематические альбомы с рассказами и т.п.) с целью развития речевых способностей и воображения

7

- Совместные досуги, праздники, литературные вечера на основе взаимодействия родителей и детей («Веселый этикет», «В королевстве правильной речи», «Страна вежливых слов», «Путешествие в сказку», «День рождения А.С. Пушкина» и т.п.).

8

-Совместные наблюдения явлений природы, общественной жизни с оформлением плакатов, которые становятся достоянием группы. Помощь родителей ребёнку в подготовке рассказа по наглядным материалам.

9

- Создание в группе тематических выставок при участии родителей: «История вещей», «Родной край», «Профессии наших родителей», и др. целью расширения кругозора и обогащению словаря дошкольников

10

- Совместная работа родителей, ребёнка и педагога по созданию альбома «Мои интересы и достижения» и др.; по подготовке тематических бесед «Мои любимые игрушки», «Наши игры», «Новый год» и т.п.

11

- Совместное формирование библиотеки для детей (познавательно-художественная литература, энциклопедии).

12

- Создание тематических выставок детских книг при участии семьи.

Цель

Достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Задачи

1) Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы.

2) Становление эстетического отношения к окружающему миру.

3) Формирование элементарных представлений о видах искусства.

4) Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора.

5) Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений.

6) Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)

Область

Художественно-эстетическое развитие

Речевое развитие

- рассказывание по картинам

- выразительное чтение стихотворений

- пение музыкальных произведений

Познавательное

 развитие

- знакомство с выразительными особенностями художественных и музыкальных произведений (цвет, ритм, форма, темп и т.д.)

- изучение формы, цвета природных и социальных объектов

- применение на практике изобразительных материалов, знакомство с их свойствами

Социально-коммуникативное

 развитие

- выразительность и эмоциональность речи

- посещение выставок, театров

- передача впечатлений от встречи с прекрасным в природе и искусстве через продуктивную деятельность (рисунки, песни, танцы, стихи)

Физическое развитие

- развитие мелкой моторки

1

- рассматривание картин

- наблюдения за живой и неживой природой

2

Художественно-изобразительная деятельность

- рисование

- лепка

- аппликация

- художественное конструирование

3

Развитие музыкально-художественной деятельности;

приобщение к музыкальному искусству

- слушание.

- пение.

- музыкально-ритмические движения.

- игра на детских музыкальных инструментах.

- развитие детского творчества (песенного, музыкально-игрового, танцевального)

4

Развитие детского творчества

1

Метод пробуждения ярких эстетических эмоций и переживаний с целью овладения даром сопереживания.

2

Метод побуждения к сопереживанию, эмоциональной отзывчивости на прекрасное в окружающем мире

3

Метод эстетического убеждения (По мысли А.В. Бакушинского «Форма, колорит, линия, масса и пространство, фактура должны убеждать собою непосредственно, должны быть самоценны, как чистый эстетический факт».).

4

Метод сенсорного насыщения (без сенсорной основы немыслимо приобщение детей к художественной культуре)

5

Метод эстетического выбора («убеждения красотой»), направленный на формирование эстетического вкуса; метод разнообразной художественной практики

6

Метод сотворчества (с педагогом, народным мастером, художником, сверстниками)

7

Метод нетривиальных (необыденных) творческих ситуаций, пробуждающих интерес к художественной деятельности

8

Метод эвристических и поисковых ситуаций

Возраст

Совместная деятельность

Режимные моменты

Самостоятельная

Деятельность

1.        Развитие продуктивной деятельности

2.        Развитие детского творчества

3.        Приобщение к изобразительному искусству

2-3 года

Наблюдения по ситуации

Занимательные показы

Индивидуальная работа с детьми

Рисование

Лепка

Сюжетно-игровая ситуация

Выставка детских работ

Интегрированная детская деятельность

Игра

Игровое упражнение

Индивидуальная работа с детьми

Самостоятельная художественная деятельность

Игра

Проблемная ситуация

Игры со строительным материалом

Постройки для сюжетных игр

4.Развитие музыкально-художественной деятельности; приобщение к музыкальному искусству

2-3 года

Занятия

Праздники, развлечения

Музыка в повседневной жизни:

-Театрализованная деятельность

-Слушание музыкальных сказок,

-Просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов

- рассматривание картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности;

Игры, хороводы

портретов композиторов (ср. гр.)

- Празднование дней рождения

Использование музыки:

-на утренней гимнастике и физкультурных занятиях;

- на музыкальных занятиях;

- во время умывания

- в продуктивных видах деятельности

- во время прогулки (в теплое время)

- в сюжетно-ролевых играх

- перед дневным сном

- при пробуждении

- на праздниках и развлечениях

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и не озвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряженья, ТСО.

Экспериментирование со звуками, используя музыкальные игрушки и шумовые инструменты

Игры в «праздники», «концерт»

Стимулирование самостоятельного выполнения танцевальных движений под плясовые мелодии

Импровизация танцевальных движений в образах животных,

Концерты-импровизации Игра на шумовых музыкальных инструментах; экспериментирование со звуками,

Музыкально-дид. игры

№

Содержание

1

Совместная организация выставок произведений искусства (декоративно-прикладного) с целью обогащения художественно-эстетических представлений детей

2

Совместная организация выставок произведений искусства (декоративно-прикладного) с целью обогащения художественно-эстетических представлений детей

3

Анкетирование родителей с целью изучения их представлений об эстетическом воспитании детей.

4

Организация тематических консультаций, папок-передвижек, раскладушек по разным направлениям художественно-эстетического воспитания ребёнка («Как познакомить детей с произведениями художественной литературы», «Как создать дома условия для развития художественных особенностей детей», «Развитие личности дошкольника средствами искусства» и др.)

5

Организация мероприятий, направленных на распространение семейного опыта художественно-эстетического воспитания ребёнка («Круглый стол», средства массовой информации, альбомы семейного воспитания и др.)

6

Встречи с родителями в «Художественной гостиной». Цель: знакомство с основными направлениями художественно-эстетического развития детей

7

Участие родителей и детей в театрализованной деятельности (совместная постановка спектаклей), создание условий, организация декораций и костюмов

8

Организация совместной деятельности детей и взрослых по выпуску семейных газет с целью обогащения коммуникативного опыта дошкольника

9

Проведение праздников, досугов, литературных и музыкальных вечеров с привлечением родителей

10

Приобщение к театрализованному и музыкальному искусству через аудио - и видеотеку. Регулирование тематического подбора для детского восприятия

11

Семинары-практикумы для родителей художественно-эстетическому воспитанию дошкольников

12

Организация выставок детских работ и совместных тематических выставок детей и родителей

13

«Литературная гостиная». Чтение стихов детьми и родителями

14

Организация совместных посиделок

Цель

гармоничное физическое развитие

формирование интереса и ценностного отношения к занятиям физкультурой

формирование основ здорового образа жизни

Задачи

Оздоровительные

охрана жизни и укрепление здоровья, обеспечение нормального функционирования всех органов

и систем организм

всестороннее физическое совершенствование функций организма становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)

повышение работоспособности и закаливание

Образовательные

формирование двигательных умений и навыков приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость

овладение ребенком элементарными знаниями о своем организме, роли физических упражнений в его жизни, способах укрепления собственного здоровья, формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами

Воспитательные

формирование интереса и потребности в занятиях физическими упражнениями

разностороннее гармоничное развитие ребенка (не только физическое, но и умственное, нравственное, эстетическое, трудовое)

Область

Физическое развитие

Познавательное развитие

- ориентация в пространстве (далеко - близко)

- ориентация в скорости движения (быстро – медленно)

- свойства предметов (высокий – низкий, большой – маленький, твёрдый – мягкий и т.д.)

- сопоставление сигналов (звук, знак) с реальными предметами

-  элементарные представления о строении собственного тела, функциях и назначениях внутренних органов и систем организма

Социально-коммуникативное

- подвижные игры с ролевым поведением («Кот и мыши», «У медведя во бору» и т.д.

- народные игры

- командные игры - соревнования, эстафеты

Художественно-эстетическое

- упражнения на развитие осанки, пластичности движения

- акцентирование внимания на яркость цвета, выразительность формы атрибутов, оборудования и оформление физкультурного зала

- музыкальное сопровождение игр и упражнений

Речевое развитие

- игры с речевым сопровождением

- речевое сопровождение разминок, физминуток, девизов и т.д.

- упражнения на дыхание

1

Приобретение детьми опыта в двигательной деятельности:

связанной с выполнением упражнений

направленной на развитие таких физических качеств как координация и гибкость

способствующей правильному формированию опорно - двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики

связанной с правильным, не наносящим вреда организму, выполнением

основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны)

2

Становление целенаправленности и само регуляции  в двигательной сфере

3

Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его

элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)

1

Наглядные

• наглядно-зрительные приемы (показ физических упражнений, использование наглядных пособий, имитация, зрительные ориентиры);
• наглядно-слуховые приемы  (музыка, песни);
• тактильно-мышечные приемы (непосредственная помощь воспитателя)

2

Словесные

• объяснения, пояснения, указания;
• подача команд, распоряжений, сигналов;
• вопросы к детям;
• образный сюжетный рассказ, беседа;
• словесная инструкция

3

Практические

• Повторение упражнений без изменения и с изменениями;
•  Проведение упражнений в игровой форме;
•  Проведение упражнений в соревновательной форме

Содержание

Возраст

НОД

Образовательная деятельность, реализуемая в ходе режимных моментов

Самостоятельная деятельность

1.Основные движения: ходьба; бег; катание, бросание, метание, ловля; ползание, лазание; упражнения в равновесии;

строевые упражнения; ритмические упражнения.

2.Общеразвивающие упражнения

3.Подвижные игры

4.Спортивные упражнения

5.Активный отдых

6. Формирование начальных представлений о ЗОЖ

2-3 года

НОД по физическому воспитанию:

- сюжетно-игровые

- тематические

-классические

-тренирующее

В НОД по физическому воспитанию:

-тематические комплексы

-сюжетные

-классические

-с предметами

-подражательный

 комплекс

Физ.минутки

Динамические паузы

Обучающие игры по инициативе воспитателя

(сюжетно-дидактические),

Развлечения

Утренний отрезок времени

Индивидуальная работа воспитателя

Игровые упражнения

Утренняя гимнастика:

-классическая

-сюжетно-игровая

-тематическая

-полоса препятствий

Подражательные движения

Прогулка

Подвижная игра большой и малой подвижности

Игровые упражнения

Проблемная ситуация

Индивидуальная работа

Занятия по физическому воспитанию на улице

Подражательные движения

Вечерний отрезок времени, включая прогулку

Гимнастика после дневного сна:

- коррекционная

Игра

Игровое упражнение Подражательные движения

- оздоровительная

-сюжетно-игровая

-полоса препятствий

Физкультурные упражнения

Коррекционные упражнения

Индивидуальная работа

Подражательные движения

Дидактические игры, чтение художественных произведений, личный пример, иллюстративный материал

Сюжетно-ролевые игры

№

Содержание

1

Изучение состояния здоровья детей совместно со специалистами детской поликлиники, медицинским персоналом ДОУ и родителями. Ознакомление родителей с результатами

2

Изучение условий семейного воспитания через анкетирование, посещение детей на дому и определение путей улучшения здоровья каждого ребёнка.

3

Формирование банка данных об особенностях развития и медико-педагогических условиях жизни ребёнка в семье с целью разработки индивидуальных программ физкультурно-оздоровительной работы с детьми, направленной на укрепление их здоровья.

4

Создание условий для укрепления здоровья и снижения заболеваемости детей в ДОУ и семье:

- зоны физической активности,

- закаливающие процедуры

- оздоровительные мероприятия и т.п.

5

Организация целенаправленной работы по пропаганде здорового образа жизни среди родителей

6

Ознакомление родителей с содержанием и формами физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ.

7

Тренинг для родителей по использованию приёмов и методов оздоровления (дыхательная и артикуляционная гимнастика, физические упражнения и т.д.) с целью профилактики заболевания детей.

8

Согласование с родителями индивидуальных программ оздоровления, профилактических мероприятий, организованных в ДОУ.

9

Ознакомление родителей с нетрадиционными методами оздоровления детского организма

10

Использование интерактивных методов для привлечения внимания родителей к физкультурно-оздоровительной сфере: организация конкурсов, викторин, проектов, развлечений и т.п.

11

Использование интерактивных методов для привлечения внимания родителей к физкультурно-оздоровительной сфере: организация конкурсов, викторин, проектов, развлечений и т.п.

12

Консультативная, санитарно-просветительская и медико-педагогическая помощь семьям с учётом преобладающих запросов родителей на основе связи ДОУ с медицинскими учреждениями.

13

Консультативная, санитарно-просветительская и медико-педагогическая помощь семьям с учётом преобладающих запросов родителей на основе связи ДОУ с медицинскими учреждениями.

14

Педагогическая диагностическая работа с детьми, направленная на определение уровня физического развития детей. Ознакомление родителей с результатами диагностических исследований. Отслеживание динамики развития детей.

15

Правовое просвещение родителей на основе изучения социокультурного состояния родителей с целью повышения эффективности взаимодействия семьи и ДОУ, способствующего укреплению семьи, становлению гражданственности воспитанников, повышению имиджа ДОУ и уважению педагогов.

Возраст детей

Регламентируемая    деятельность (НОД)

Нерегламентированная деятельность, час

совместная деятельность

самостоятельная деятельность

2-3 г

2   по 10мин

7-7,5

3-4

п/н

Направление

Содержание направлений

Продолжительность учебной недели

режим пятидневной рабочей недели

(понедельник-пятница)

с 7.30 до 17.30

Выходные дни

суббота, воскресение.

Праздничные дни

4 ноября  – День народного единства;

1-8 января  – Новогодние праздники;

23 февраля – День защитника Отечества;

8 марта – Международный женский день;

1 мая – День весны и труда

 9 мая  – День Победы.

12 июня - День России

Продолжительность учебного года – 34 недели (с 01.09.2018 г. по 31.05.2019 г.).

1 полугодие

учебного года

Зимние каникулы

2 полугодие

 учебного года

Летние каникулы

     01.09. 2018 г. – 25.12.2018 г

25.12.2018г. – 31.12.2018г.

31.12.2018 г. – 31.05.2019 г.

01.06.2019 г.- 31.08.2019г

Первая младшая группа - 10 НОД в неделю, длительность – 10 минут Обязательная часть (100%)

№

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ

НОД

Количество НОД в неделю

Количество НОД в месяц

Наличие

НОД в год

Количество часов

в неделю // месяц // год

1

Познавательное развитие

Формирование элементарных математических представлений.

1

4

34

10 мин // 40 мин. // 5 ч.40

Формирование целостной картины мира.

1

4

34

10 мин // 40 мин. // 5 ч.40

2

Речевое развитие

Развитие речи

1

4

34

10 мин // 40 мин. // 5 ч.40

3

Художественно-эстетическое развитие

Рисование

1

4

34

10 мин // 40 мин. // 5 ч.40

Лепка

1

4

34

10 мин // 40 мин. // 5 ч.40

4

Физическое развитие

Физическая культура

3

12

105

30 мин // 2 ч. // 17 ч.40

5

художественно-эстетическое развитие

Музыка

2

8

68

20 мин // 1ч 20 мин // 11 ч20

итого

10

40

343

1ч. 40 // 6ч. 40 мин./ 57 ч.20м

Часть, формируемая участниками образовательного процесса

Познавательное развитие

Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность.

Реализуются в совместной деятельности взрослого и детей в различных видах деятельности, в самостоятельной деятельности детей, в режимных моментах

Речевое развитие

Чтение художественной литературы

Социально-коммуникативное развитие

Игровая деятельность, общение при проведении режимных моментах, нравственное воспитание

День недели

НОД

Время

Понедельник

Познание (формирование целостности картины мира)(4 неделя – экология)

Музыкальная деятельность

1п. 9.00 - 9.10

2п. 9.20  - 9.30

15.30 - 15.40

Вторник

Формирование элементарных математических представлений

Физкультурная деятельность

1п. 9.00 - 9.10

2п. 9.20 - 9.30

15.40 - 15.50

Среда

Развитие речи

Музыкальная деятельность

1п. 9.00 - 9.10

2п. 9.20 - 9.30

15.30 - 15.40

Четверг

Худ.творчество (рисование)

Физкультурная деятельность

1п. 9.00 - 9.10

2п. 9.20 - 9.30

15.35 - 15.45

Пятница

Худ.творчество (лепка)

Физическая культура

1п. 9.00 - 9.10

2п. 9.20 - 9.30

              15.40 - 15.50

День недели

НОД

Время проведения

Понедельник

Музыкальные игры

Игры по развитию речи

9.00.

в течение дня

Вторник

Физкультурная деятельность

Игры по ознакомлению с окружающим миром

9.15.

в течение дня

Среда

Физкультурная деятельность

Чтение худ.литературы

Изо.деятельность

9.15.

10.30.

15.30.

Четверг

Музыкальные игры

Сенсорные игры

9.00.

в течение дня

Пятница

Физкультурная деятельность

Игры и беседы по социально-коммуникативному развитию

9.15.

в течение дня

Совместная деятельность

 взрослого и детей

Самостоятельная деятельность

детей

Взаимодействие

с семьями

• Двигательные подвижные дидактические игры, подвижные игры с правилами, игровые упражнения, соревнования.
• Игровая: сюжетные игры, игры с правилами.
• Продуктивная мастерская по изготовлению продуктов детского творчества, реализация проектов
• Коммуникативная беседа, ситуативный разговор, речевая ситуация, составление и отгадывание загадок, сюжетные игры, игры с правилами.
• Трудовая: совместные действия, дежурство, поручение, задание, реализация проекта.
• Познавательно-исследовательская: наблюдение, экскурсия, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, реализация проекта, игры с правилами.
• Музыкально-художественная: слушание, исполнение, импровизация, экспериментирование, подвижные игры (с музыкальным сопровождением)
• Чтение художественной литературы: чтение, обсуждение, разучивание

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей: двигательной, игровой, продуктивной, трудовой, познавательно-исследовательской

Диагностирование,

Педагогическое просвещение родителей, обмен опытом.

Совместное творчество детей и взрослых.

Срок

Темы недель

Сентябрь

1. Игрушечный мишка
2. Любимые игрушки
3. Дружная семья
4. Осень

Октябрь

1. Петушок с семьей
2. Кто нам помогает
3. Чайная посуда
4. Игрушечная машина

Ноябрь

1. Лошадь с жеребенком
2. Комнатные растения
3. Матрешки
4. Кукла на прогулке

Декабрь

1. Зима
2. Зимние забавы
3. Обувной магазин
4. Праздник елки

Январь

1. Елочка зеленая
2. Одежда
3. Игрушки и посуда
4. Мебель

Февраль

1. Свойства предметов
2. Машины
3. Птицы
4. Домашние животные

Март

1. Рыбки в аквариуме
2. Мамин день
3. На прогулке
4. Деревянные игрушки

Апрель

1. Признаки весны
2. Профессия: врач, шофер, повар
3. Мамины помощники
4. Домашние питомцы

Май

1. Домашние птицы
2. Любимые игрушки
3. Предметы для творчества
4. Наш участок

Июнь

1. Летние забавы
2. Летние игры малышей
3. Лето
4. Игры-забавы

Июль

1. Вот какие мы большие
2. Животные
3. Играем в сказки
4. Почемучки

Время проведения

Развлечения

Сентябрь

1. 1. Инсценировка сказки «Репка»
2. 2. Развлечение «Любимые игрушки»

Октябрь

1. Драматизация сказки «Курочка Ряба»

2. Праздник осени «Осень, осень к нам пришла»

Ноябрь

1. Игра- драматизация стихотворения «Мой Зайка»

 2. Музыкальное развлечение

«Мамин праздник»

Декабрь

1. 1. Развлечение «Веселые ладошки»
2. 2. Новогодний утренник

Январь

1. 1. Кукольный театр «Колобок»
2. 2.Развлечение «В гости к сказке»

Февраль

1. 1.Кукольный театр ««Теремок»
2. 2.Спортивное развлечение

«Вместе с папой хорошо»

Март

1. 1.Утренник 8 марта

2. «В гости к нам пришла Матрешка»

Апрель

1. 1. Развлечение «Музыкальные игрушки».
2.  2. Развлечение «Мои любимые сказки»

Май

1. 1. Развлечение «В гости  к Старичку – Лесовичку».
2. 2.Выпускной группы

Время проведения

Тема

Цель

Сентябрь

1-я неделя

У цветочной клумбы

П/игра «Вейся венок»

«Солнышко и дождик»

Познакомить с названиями нескольких цветов.

Закрепить понятие цвета.

2-я неделя

Большая лейка

П/игра «По узенькой дорожке»

Наблюдать за работой дворника. Инвентарь дворника.

3-я неделя

Где что растет?

П/игра «Беги к тому что назову», «Друг за другом мы идем»

Дать понятие о фруктах и ягодах.

Напомнить строение растений

4-я неделя

Листопад

П/игра «Листопад»

«Ветер и листочки»

Показать многообразие золотой осени.

Раскрыть новое понятие - листопад

Октябрь

1-я неделя

Огород

П/игра «Огуречик»

«Петушок и цыплята»

Закрепить понятия об овощах, их форме, цвете, величине

2-я неделя

Что нам осень подарила?

П/игра «У медведя во бору», «Лиса и зайцы»

Закрепить знания о растительном мире, где, что растет.

3-я неделя

Ласковый щенок

П/игра «Лохматый пес»

«Поймай хвостик»

Познакомить с частями тела щенка и их названиями. Уточнить как называют маму щенка.

4-я неделя

Деревья

П/игра «Раздувайся мой шар»  

Уточнить название: дерево, куст. Познакомить с понятиями: высокий-низкий, длинный-короткий, тонкий-толстый.

Ноябрь

1-я неделя

Хмурая осень

П/игра «Птички и дождик», «Мячики»

Особенности поздней осени. Название и назначение предметов одежды.

2-я неделя

Легковой автомобиль

П/игра «Веселый поезд», «Поедим в лес»

Уточнить представления о автомобиле, его основных частях

3-я неделя

Наш участок

П/игра «Пройди бесшумно», «Вышли дети в садик»

Рассматривание, наблюдение и содержание нашего участка

4-я неделя

Светофор

П/игра «Автобус»

«Самолет»

Расширить представление о разных видах машин, назначении светофора.

Декабрь

1-я неделя

Зима

П/игра «Ветер и снежинки», «Дед Мороз»

Формировать первые связные представления об этом времени

2-я неделя

Морозный солнечный денек

П/игра «Зайка серенький сидит», «Коза рогатая»

Рассказ о жизни зверей зимой. Побуждать добрые чувства.

3-я неделя

Птицы зимой

П/игра «Воробьи и кот»

«Гуси-гуси»

Формировать желания заботится о зимующих птицах. Учить узнавать птиц, называть их части тела

4-я неделя

Снегопад

П/игра «Снег кружится»

«Снежинки»

Познакомить с основным сезонным явлением- снегопад

Январь

1-я неделя

Елочка-красавица

П/игра «Ладушки-оладушки», «Догоните меня»

Коллективно нарядить елочку, помогая друг другу.

2-я неделя

В гостях у Снегурочки

П/игра «Зайцы и волк»

Отличительные внешние признаки деревьев

3-я неделя

Куда уходит снег с дорожки?

П/игра «Брось дальше»,

«Попади в цель»

Познакомить с трудом дворника в зимнее время

4-я неделя

Помощники

П/игра «Ворона и собачки», «Птички в гнездышках»

Воспитывать уважение к труду взрослых. Формировать желание помогать взрослым

Февраль

1-я неделя

Кролик серенький, зайка беленький

П/игра «Зайка, выйди в сад», «Совушка-сова»

Уточнить название частей тела кролика (зайца)

2-я неделя

Зимние забавы

П/игра «Кто быстрее»

«Лови меня»

Уточнять знания снежных построек

3-я неделя

Где спит медведь?

П/игра «Догонялки с мишкой», «Снежки»

Учить заботится об окружающих и не тревожить их напрасно

4-я неделя

Зимняя улица

П/игра «Паровозик»

«Самолет»

Закрепить знания о транспортных средствах

Март

1-я неделя

Солнышко пригревает

П/игра «Птички-раз, птички-два»

Дать первые представления о ранней весне

2-я неделя

Где чей дом?

П/игра «Непослушный козел», «Воронята»

Уточнить названия разных домов

3-я неделя

Веселые воробьи

П/игра «Веселые воробьи», «Птичка»

Расширить представления о весне, обогащать словарный запас

4-я неделя

Кругом вода

П/игра «Два гуся», «Кот Васька»

Показать разнообразные действия с талым снегом

Апрель

1-я неделя

Где моя мама?

П/игра «Мы-веселые ребята»

Повторить как зовут мам звериных детенышей и как они созывают своих детей

2-я неделя

Желтые пушистые

П/игра «Курочка и цыплята»

Познакомить с внешним видом цыплят, особенностями поведения

3-я неделя

Мячики

П/игра «Мячики», «Ой, что за народ»

Показать детям, что весна – зеленая. Выучить Барто «Мячик»

4-я неделя

«Солнышко» на траве

П/игра «Солнечный зайчик», «Бумажный самолетик»

Ознакомить с первым весенним цветком, его строением

Май

1-я неделя

«Колобок»

Инсценировка сказки

Закрепление умения рассказывать сказку с помощью взрослого

2-я неделя

Кто нам построил дом?

П/игра «Ау-ау»

Постройка куличиков. Стихотворение о строителях

3-я неделя

Гости на участке?

П/игра «Пчелка»

Наблюдение за бабочками, муравьями, паучками

4-я неделя

Веселые друзья

П/игра «Мы едим, едим, едим»

Учить правильному (безопасному) обращению с животными

Июнь

1-я неделя

Лето красное пришло

П/игра «Шалтай-балтай»

Закрепить представления о временах года

2-я неделя

Тонут-плавают

П/игра «Ровным кругом»

Наблюдение за предметами в воде

3-я неделя

Ждем гостей

П/игра «Цыплята»

Уточнить знания о том. Чем питаются животные

4-я неделя

Наши дочки

П/игра «Кошка и мышки»

Закрепить порядок действия при одевании кукол

Июль

1-я неделя

Сыплем, лепим

П/игра «Мыши и кот»

Пополнить знания о свойствах песка. Учить пользоваться лейкой

2-я неделя

Цветы

П/игра «Каравай»

Закрепить представления о строении цветка

3-я неделя

Красна девица в темнице

П/игра «Зайка-трусишка»

Дать представления о растениях на огороде

4-я неделя

Зоопарк

П/игра «Бусинки»

Закрепить представления о животном и растительном мире

Август

1-я неделя

Ягода-малина

П/игра «Найди пару»

Учить определять знакомые ягоды, где они растут

2-я неделя

Бабочки

П/игра «Повторяй за мной»

Наблюдение за насекомыми

3-я неделя

Погода

П/игра «Солнышко и дождик»

Сравнить солнечную и дождливую погоду

4-я неделя

Что нам лето подарило?

П/игра «Слышим-делаем»

Закрепить представления о растительном мире

№ п/п

Тема, цель

Форма работы

1

«Моя семья» - познакомить детей с понятием «семья». развивать мелкую моторику в пальчиковой игре.

Беседа с рассматриванием сюжетных картинок (фотографий), п/гимн. «Семья»

2

«Мой папа работает…» Рассказать о некоторых профессиях родителях (пап)

Рассказ с рассматриванием сюжетных картинок «Профессии»

3

«Моя мама работает…» Рассказать о некоторых профессиях родителях (мам)

Рассказ с рассматриванием сюжетных картинок «Профессии»

4

«Мой детский сад» познакомить детей с понятием «д/сад», рассказать о том кто работает в нём, что кроме нас есть ещё дети.

Рассказ с небольшой экскурсией д/сада.

5

«Кукла Маша пришла в д/сад» Обыграть ситуацию с куклой, предложить детям пройтись с ней по группе и рассказать, что у нас есть интересное.

Игровая ситуация  

6

«Кто работает в саду» рассказать детям о работе сотрудников д/сада, познакомить с работой медиков через посещение кабинета

Рассказ с рассматриванием сюжетных картинок «Профессии», экскурсия в  кабинет мед. сестры.

7

«Зайка простудился» Показать детям как нужно лечить больного зайку. чтобы он поправился.

С.Р.И.

8

«Труд повара» познакомит с профессией повар.

Рассказ с рассматриванием сюжетных картинок «Профессии», наблюдение из окна группы за работниками кухни.

9

«Накормим гостей» обыграть сюжет, предложить детям побыть поварами. развивать наблюдательность, мышление.

С.Р.И.

8

«Мой город» Дать понятие о том, что город имеет своё название, кто живёт в городе, воспитывать любовь к родному городу

Рассказ с рассматриванием фотографий города.

9

«Гуляем с семьей по городу» распределить роли. развивать внимание, мышление

С.Р.И.

10

«Дома в городе бывают разные» Побуждать интерес к конструированию. продолжить знакомство с понятием «высокие», «низкие»

Конструирование из строительного материала.

11

«Транспорт нашего города» познакомить детей с транспортом нашего города.

Рассказ с рассматриванием сюжетных картинок (транспорт) и игрушек машинки.

12

«Разгрузка машины, привозящей продукты в детский сад» развивать наблюдательность, интерес

Рассказ с наблюдением

13

«Поездка на автобусе» Распределить роли: водитель, пассажиры. Рассказать о правилах поведения в общественном транспорте.

С.Р.И.

14

Времена года (по сезону) «Осенний дождь»

Рассказать об изменениях в природе осенью, её признаках. 

Беседа с элементами наблюдения, Игра «Листья кружатся, летят» под муз сопровождение.

15

«За окошком зима» Рассказать об изменениях в природе, и признаках зимы. 

Беседа с элементами наблюдения П/гимн. «Падал снег на порог»

16

«Пришла весна» Рассказать об изменениях в природе весной, признаках весны. 

Беседа с элементами наблюдения, П/и «Солнечный зайчик»

17

«Лето красное» Рассказать об изменениях в природе, и признаках лета. 

Беседа с элементами наблюдения П/и «День – ночь»

18

«Природа нашего города» Развивать у детей интерес к родной природе, её красоте. 

Рассматривание наглядного пособия  «Деревья»

19

«Растения, растущие на территории детского сада» Продолжить развивать у детей интерес к родной природе, её красоте. 

Наблюдение с элементами экскурсии

21

«Листопад»  учить двигаться по тексту

П/и

22

«Найди по описанию» закрепить с детьми название деревьев: береза, сосна

Д/и

23

«Цветы на клумбе» учить наблюдательности

Наблюдение за высадкой рассады на клумбы участка. Беседа о труде взрослых

24

«Наши питомцы» Дать детям представление о домашних животных

Беседа с рассматриванием сюжетных картинок «Домашние животные»

25

«Кошка» учить наблюдать, находить различия и сходства у этих животных

Беседа с элементами наблюдения, п/гимнастика «Кошечка»

26

«Собака»         учить наблюдать, находить различия и сходства у этих животных Учить выполнять движения согласно тексту

Беседа с элементами наблюдения,

П/и «Лохматый пес»»