Семинар-практикум для воспитателей Приём-эмпатия
статья

Семинар-практикум для педагогов.  Приём «Эмпатия».

Россия сегодня столкнулась  с кризисом человеческого в человеке. Люди спокойно  проходят мимо лежащего на улице пожилого человека, мимо дерущихся подростков , не реагируют на  плачущего ребёнка или взрослого. Волна возмущений и негодования о бездушности  нашего общества , его чёрствости начинается только тогда когда это касается наших близких. Но сами мы в аналогичных ситуациях можем  поступать, а чаще всего и поступаем так же. Происходит противоречие между  идеальными  представлениями об окружающем нас мире людей и реальным  поведением  в нём отдельного человека социально-нравственный кризис возник не случайно.

Это  и нарастающая опасность существования человека в обществе и  агрессивное поведение  окружающих  молодых  и  пожилых людей, стремление к «закрытому»  образу жизни, низкой контактности, общению.  Но самая   большая проблема -это проблема  воспитания  подрастающего поколения в духе милосердия.

  За последние  20-25 лет произошло упразднение института  воспитания, от целей-ценностей до реальных технологий. Выросло целое поколение которое испытывает колоссальные затруднения с воспитанием уже своих собственных  детей, не понимая- каким  с точки зрения воспитанности должен быть их ребёнок в современном социуме. Никто не будет спорить с тем, что человек должен быть человеком, а значит  добрым и неравнодушным.

   Жизнь человеческая коротка и кажется  бессмысленной . Может быть , забота о ближних, помощь несчастным придают жизни  какое-то оправдание, осмысляют нашу жизнь.

  Судьба человечества зависит   ни от высоких технологий, ни  от  того сумеем  ли мы произвести  больше продуктов, скорее всего она зависит от  количества доброты и сострадания.

 Дошкольное детство период особой социально- эмоциональной  чувствительности, время открытий себя миру и мира  для себя Задачи которые  решаются в этом возрасте- это общение  с  окружающим: сверстниками и  взрослыми, природой и самим собой, освоение сущности человеческих отношений. Действия взрослых помочь детям  научиться   правильно жить среди людей:  быть эмоционально  отзывчивыми, способными к сопереживанию, готовыми  проявлять гуманное отношение к окружающему миру. Но чаще всего современный  ребёнок становится  жёстким и безразличным. Почему?

Первая причина – задержка речевого развития.

  За последние 20 лет  количество  детей с этим нарушением  выросло в 6 раз. Речь –это средство  мышления и воображения, это средство осознания своих переживаний и  чувств, своего поведения, себя в целом. Виной тому снижающееся живое , эмоционально -непосредственное  общение родителей  со своими детьми. Его отсутствие не позволяет ребёнку  участвовать  и диалоге, причём не только  слухом  и артикуляцией, но и  эмоциями и чувствами. Не происходит  накопление опыта  вчувствования , соучастия и содействия с 1-х лет жизни малыша.

 Вторая  причина – это  «дефицит концентрации» у современных  дошкольников. Это неспособность  детей к самоуглублению , отсутствие интересов и увлечений , снижение  творческой активности , нежелание занять себя чем –нибудь. Такое поведение обусловлено изменением социокультурной ситуации в нашей стране  и незнанием взрослыми особенностей субкультуры современного детства: что интересует наших детей, каковы их предпочтения и склонности , на каком содержании их воспитывать, в какие виды деятельности их привлекать.

 Отсутствие внутреннего содержания отражается  на поведении детей; им неинтересно  общаться со сверстниками , не о чём разговаривать, скучно друг с другом. Компенсация приходит  в форме агрессивности  и жестокости по отношению к таким же как и ты.

       Изменение психологии современных  детей дошкольного возраста, в первую очередь вызвано недостатком общения со значимыми  близкими взрослыми, в отсутствии совместной  жизнедеятельности  с ними, в этом нас убеждают и научные исследования и отдельные  жизненные  факты.

       Только в диалоге с ребёнком  взрослый может настроить его на человеческое восприятие мира,

     «Три чувства есть у человека

Тоска , сочувствие и смех» (А.С.Пушкин)

Сочувствие- это то, что выделяет нас в категорию человек.

В научном мире «сочувствие» обозначается понятием «эмпатия». Для  широкой аудитории понятие «эмпатия» определяется  как процесс постижения  эмоционального состояния проникновения и вчувствования в переживания  другого человека. Эмпатия неотрывно связана с эмоциональным  развитием человека. Становление эмпатии  происходит на всех этапах развития личности и является одним из важных показателей социализации человека, культуры межличностных отношений.

Ориентация в эмоциональном мире людей является  необходимым  условием их совместной практической и  духовной  деятельности.

Эмоционально чувствительные люди лучше прогнозируют реакции, поступки, мнения окружающих, более успешны в общении и взаимодействии с ними, обладают высоким уровнем социального творчества и самореализации.

  Развитие эмоциональной сферы  и на  этой основе воспитание детских чувств является  первостепенной задачей. Именно в условиях воспитания организуется  практическая деятельность ребёнка, в ходе которой  он вступает  в реальные взаимоотношения  с окружающим миром и усваивает  созданные  обществом ценности. Особую роль приобретают те виды деятельности, которые вызывают яркий  эмоциональный отклик у ребёнка, заражают его; игра, слушание музыки и восприятие литературного произведения и т.д.

« Если бы я был маленький-маленький»

Приём  эмпатии.(Личностная аналогия)

Цель. Учить отождествлять себя с элементом проблемной ситуации, входить в образ.

Напомнить детям содержание сказок «Дюймовочка» «Мальчик-спальчик» «Путешествие Гулливера в страну лилипутов.» «Путешествие Нильса на диких гусях».

Представьте себе что к нам в группу пришёл волшебник, который может вас уменьшить в размерах. Он  сделает вас маленькими маленькими. Такими как мой мизинец. Но все вокруг останется прежнего размера. Значит этот комнатный цветок станет для нас большим деревом и по нашему зелёному природному уголку мы сможем гулять как по лесу. Итак, мы превращаемся,,,

Мы  уже маленькие. Расскажите, как бы  мы занимались, играли , гуляли на участке, умывались , ели , спали и т.д. Слушаем рассказы детей.

А вот теперь послушайте , как об этом написал  американский поэт Шер Сильверстон.

  Стихотворение

                                  Если  я был бы.

    Если я был бы маленький, маленький гном,

    Я  б умывался каплей одной дождя,

    Я бы на божьей коровке ездил верхом,

Удочку прятал в дырочку от гвоздя,

Я под дверями запросто  проходил,

Мне  бы комар казался большим орлом.

Блюдце широким озером, если  б я был…

Я  бы ни папу ни маму обнять не мог,

    Разве мизинчик  и то – не наверняка,

   Я бы в испуге шарахался из –под ног

   Даже полуторамесячного  щенка.

Если бы мне подарили конфету «Полёт»

Тётя, которая  очень любит меня,

 Я бы конфету эту ел целый год,

Фантик один разворачивал бы пол дня.

Далее:

Предложить детям нарисовать себя в группе маленькими, при условии, что все предметы, останутся  прежнего размера. Далее обсудить в группе рисунки  детей. Поговорить о том, как  бы чувствовали себя дети, будь они    « лиллипутами в стране гулливеров».

«Рыбка в аквариуме»

Приём  эмпатии.(Личностная аналогия)

Цель. Отождествлять  себя с другими  живыми и не живыми существами(системами), входить в образ.

Задание.Описать  рыбку в аквариуме в трёх вариантах;

С точки зрения девочки-хозяйки рыбки, с точки зрения кота Василия, с точки  зрения куклы находящейся в комнате. Пофантазируйте. Что происходит с рыбкой ночью?.

Эмпатические игры

«Представь себя на месте воробья.

Для чего ты живёшь?

«Изобрази поведение людей»

 «Ты старенький дедушка, у тебя радикулит.

Девочка заблудилась в лесу.Мальчику жмут ботинки. В этих играх главное не действие,а чувства.

Вопросы для беседы.

1.Что будет чувствовать человек, если над ним  все будут смеяться?

2. Что почувствует человек, если у него пропадёт любимая собака?

3.Что чувствует мальчик который упал в лужу?

4. Когда человеку бывает стыдно?

5. Почему человек  плачет?

6. Что чувствует девочка , если с ней никто не хочет играть?

7. Что чувствует мальчик, если ему  подарят компьютер  или игрушку которую он  давно хотел иметь?

8. Когда человеку бывает страшно?

9. Когда человек получает удовольствие?