Проект "Пушистая подушечка, ты моя подружечка».
проект (старшая группа)

Детский исследовательский проект

 «Пушистая подушечка, ты моя подружечка».

Вид проекта: познвательно-исследовательский.

Продолжительность проекта:

Авторы проекта: дети  старшей группы.

Участники проекта: дети старшей группы, родители, воспитатели.

I этап. Подготовительный

Проблема исследования: У каждого человека имеются подушки для сна на кровати или на диване, чтобы удобно было сидеть. В основном, это прямоугольные подушки. Но бывают подушки разной формы, размера, цвета. Мы точно не знаем, что находится внутри подушек. Интересно узнать, какими бывают современные подушки и как человек их использует.

Цель проекта: узнать, как можно использовать подушки, помимо сна на них.

Задачи:

• ознакомиться с историей создания подушки;
• узнать, что и почему находится внутри подушки;  
• выяснить, как нужно ухаживать за своей подушкой;
• создать коллекцию различных подушек,  с разными наполнителями;
• узнать, как ещё можно использовать⎫ подушки.

Гипотезы:

• подушки существовали всегда;
• внутри подушки всегда находится что-то мягкое, пушистое;
• за подушкой не надо ухаживать;
• подушки используют только для сна и отдыха.

Ожидаемые результаты:

• узнать историю создания подушки;
• выяснить, что может находиться внутри подушки, для удобства отдыха;
• узнать, как ухаживать за подушками;
• узнать, можно ли ещё как-нибудь использовать подушку;
• собрать коллекцию необычных подушек.

Продукты проекта:

• проектная папка;
• самодельные подушки;
• создание развивающей игры на основе подушек;
• памятка «Правила здорового сна».

II этап. Исследовательский

 Сбор информации:

• чтение познавательной литературы

Цель: ознакомиться с историей создания подушки.

Вывод: Мы узнали, что первые подушки были только у богатых людей. Это были под ставки для сохранения причёски: деревянные, каменные, фарфоровые. Простые люди подкладывали под голову одежду, солому. Первые мягкие подушки появились в Греции.

• Поиск информации в  Интернете

Цель: расширить знания о наполнителе подушек, выяснить, какими бывают необычные подушки.

Вывод: Все виды наполнителей делятся на:

• натуральные — пух, перо, шерсть, гречневая лузга, волокна тростника и т. д.. Подушки с таким наполнителем хорошо согревают, но они могут вызывать аллергию, в них быстро появляются микробы, плесень, их трудно чистить;

• синтетические — силиконовые волокна, искусственный пух, синтепон и др.. Подушки с ними лёгкие, воздушные, легко стираются и сушатся. Самые необычные подушки имеют форму, похожую на различные предметы: подушка - бревно, печенье, телефон, в виде кусочка яблока, пистолета и др. Подушка-светильник светится в темноте, внутри неё спрятаны батарейки.

Изготовление пухоперьевых подушек.

Цель: узнать, как в наше время изготавливают пухоперьевые подушки.

Вывод: В наше время перьевые подушки производят на фабриках. Сначала на фермах собирают перо куриц и отвозят на фабрику. Там мешки с пером переносят в специальную камеру для очистки от микробов. Ветеринарная служба проводит проверку пера, и только после этого сырьё поступает на первичную переработку. На этом этапе удаляют жёсткие, сломанные перья. Затем перо промывают в мойке со специальным шампунем, для того чтобы удалить запах, жир, загрязнения. После мытья сырьё отжимается и попадает в сушку. В специальных машинах из фанеры с помощью воздушных потоков отделяется крупное перо от среднего, мелкого. В швейном цеху шьют чехлы для подушек. В каждом изделии оставляют небольшое отверстие, через которое их набьют пером и пухом. Потом чехол закрепляют на трубе и набивают пером. Оператор снимает подушку, взвешивает её на контрольных весах и отдаёт швее, чтобы она зашила отверстие.

Как ухаживать за подушкой?

Цель: узнать, как нужно ухаживать за подушками с разным наполнителем.

Вывод: На каждую подушку для сна надевают наволочку. Её необходимо менять не реже, чем 1 раз в неделю, или по мере загрязнения. Подушки с натуральным наполнителем нужно чистить 1 раз в год в специальных аппаратах способом сухой чистки, обеззараживания. Подушки с синтетическим наполнителем легко стираются и сушатся, поэтому их можно стирать дома в стиральных машинах.

Как чистят перьевые подушки?

Цель: узнать, как в салонах чистят перьевые подушки.

Вывод: Подушку разрезают, высыпают наполнитель — пух, перо — в специальную машинку. В машинке с помощью быстрых потоков воздуха удаляют пыль, мусор, сломанное перо. Перо, пух становятся пушистыми. С помощью специальных бактерицидных ламп дезинфицируют перо, пух. После обработки очищенное перо набивают в новый чехол, зашивают. Подушка становится как новая.

Когда сон будет здоровым?

Цель: узнать рекомендации врачей о правилах здорового сна, разработать памятку «Правила здорового сна».

Понедельник

        Анкетирование, опрос детей и  взрослых.

Цель: выяснить:

• что взрослые и дети знают об истории подушки;
• какие подушки, с каким наполнителем есть у них дома;
• смогут ли они заснуть без подушки, по их мнению.

Результаты анкетирования:

• все участники спят на подушках,
• дети не знают, что находится внутри подушек, взрослые знают по этикеткам, 
• у взрослых есть подушки с синтетическим наполнителем,
• подушки используют для сна и для красоты, дети — для игр,
• не знают о подушках, которые были в древности,
• все считают, что не смогут спать без подушек, потому что привыкли к ним.

Создание выставки «Подушечка-душечка»

Цель: создать выставку с любимыми, необычными подушками детей нашей группы.

Вывод: В нашей коллекции почти все подушки имеют искусственный наполнитель — синтепон, пластмассовые шарики, поролон. Одна подушка с натуральным наполнителем — гречневой лузгой. Много подушек в виде животных. Самые интересные подушки сделала бабушка Семёна — подушка - часы, подушка-настроение.

Проведение экспериментов:

1. Что внутри подушки?

Цель: выяснить, как определить наполнитель.

Материалы:  подушки с разным наполнителем, ножницы.

Гипотеза: чтобы понять, что находится внутри подушки, нужно разрезать подушку и посмотреть.

Ход:

1. Определяем наполнитель на ощупь, делаем предположение о том, что находится внутри.

2. Делаем надрез на месте шва подушки, смотрим, что находится внутри, проверяем своё предположение.

Вывод: Почувствовать, что находится внутри, можно, если внимательно пощупать подушку; если разрезать подушку, то можно проверить, что находится внутри.

2. Подбираем наполнитель для подушки

Цель: выяснить, какой наполнитель лучше всего подходит для наполнения подушки: впитывает влагу и быстро высыхает, не скатывается, мягче всего, приятнее пахнет.

Материалы: вата, солома, старая одежда, синтепон, поролон, подкрашенная вода, пипетки, микроскоп.

Гипотеза: самые мягкие материалы: вата и синтепон, лучше всего впитывает влагу вата, приятнее всего пахнет солома.

Ход:

1. Сравниваем материалы на быстроту впитывания влаги и высыхания.

2. Сравниваем материалы на скатываемость.

3. Сравниваем материалы для наполнения подушек с помощью микроскопа.

Вывод: Лучше всего подходит для наполнения подушки синтепон: он не скатывается, как вата, мягкий, впитывая воду, быстро высыхает.

3. На какой подушке удобнее лежать?

Цель: выяснить, на подушке какой формы, с каким наполнителем, какой жёсткости удобнее лежать.

Материалы: подушки разной формы, с различным наполнителем, мягкие, средней жёсткости и жёсткие.

Гипотеза: удобнее лежать на самой мягкой подушке.

Ход:

1. Каждый ребёнок берёт по одной подушке, кладёт на неё голову, определяет, удобно ли ему на ней спать.

2. Меняемся подушками.

3. Участники обсуждают свои ощущения, записывают результаты в таблицу.

Вывод: Лежать удобнее на подушке средней жёсткости, которая не имеет дополнительных деталей, имеет прямоугольную или круглую форму.

4. Пробуем лежать, как в  старину.

Цель: выяснить, удобно ли лежать, подкладывая под голову подставку, как в древности.

Материалы: деревянный кирпич, два кубика и пластина.

Гипотеза: на таких подставках очень неудобно лежать.

Ход:

1. Подбирают предметы, похожие на древние подушки.

2. Участники кладут голову на этот пред мет, рассказывают о своих ощущениях.

Вывод: Лежать, подкладывая под голову твёрдый деревянный кирпич и пластину, очень неудобно и даже больно, на них лежать можно, но не долго.

5. Спим без подушки.

Цель: выяснить, смогут ли дети нашей группы заснуть без подушки.

Участники: 15 детей старшей группы, которые согласились принять участие в эксперименте.

Гипотеза: дети будут долго ворочаться и не заснут.

Ход:

1. Дети ложатся в кровать без подушки, пытаются заснуть.

2. Воспитатели наблюдают за тем, за какое время засыпают дети.

3. После сна сравнивают время засыпания детей с подушкой и без подушки.

Результаты:  не все дети долго ворочались:  

3 — заснули быстрее, чем обычно,

7 — заснули, как раньше,

3 — долго ворочались, но заснули,

2 — не смогли заснуть без подушки.

Вывод: Без подушки большинство детей могут заснуть, но спать они планируют, как привыкли — с подушкой, потому что всё равно хочется подложить что-нибудь под голову.

6. Играем с  подушками.

Цель: выяснить, как интересно можно играть с подушками.

Материалы: подушки разных размеров, формы, с различными наполнителями.

 Гипотеза: подушками можно играть.

Ход:

Дети предлагают и пробуют играть с подушками разного вида.

Вывод: Подушками можно бороться, обниматься, проносить их на голове как можно дольше; носить как воротник, с подушками-животными  показывать различные сценки, боксировать.

Обучающие подушки

Цель: подумать, как подушка может нас чему-нибудь научить.

Вывод: Рассматривая разные подушки, мы можем научиться различать и называть разные цвета, размер, форму. В нашей коллекции есть такие подушки:

• подушка-часы, играя с ней, мы учимся называть правильное время;

• двухсторонняя подушка — сторона с аквариумом, научит правильно называть цвета, считать до 6, ориентироваться в расположении;

• сторона со светофором учит нас выполнять правила дорожного движения;

• подушка-настроение научит различать, понимать настроение по выражению лица.

Игра «Угадай, что внутри » (для детей 3–7  лет)

 Автор игры: мама воспитанника группы.

Цель игры: развивать мелкую моторику рук, мышление, память.

Игровой материал:  8 подушечек, сшитых из обычной ткани, имеют разный наполнитель: камни, пшено, гречневая лузга, макароны крупные, солома, ракушки, сушёные грибы. ?????

Ход игры:

Вариант 1 — определение наполнителя по звуку. Ведущий берёт в руки одну подушечку и предлагает игроку по звуку определить, что находится внутри.

Вариант 2 — определение наполнителя на ощупь. Ведущий предлагает игроку взять в руки любую подушечку и определить на ощупь наполнитель или даёт задание найти подушечку с определённым наполнителем.

Выводы:

• Подушки существовали не всегда, но люди для удобства подкладывали под голову руку, одежду, солому и др.

• Внутри подушки не всегда находится что- то мягкое и пушистое, иногда это крупа, солома, пластмассовые шарики.

• За подушкой обязательно нужно ухаживать: наволочку менять не реже, чем 1 раз в неделю, саму подушку нужно регулярно чистить и обеззараживать.

• Подушки люди используют не только для сна и отдыха, но и для развлечения, игр, обучения, улучшения настроения.

III этап. Заключительный

Презентация

Выставка подушек (изготовленных детьми вместе с родителями)

Рассказать детям младшей группы о подушках.

Цель: познакомить друзей, детей из других групп и  взрослых с историей появления подушки, с проведенными исследованиями и  полученными выводами. Рассказать о  способах ухода за подушками и правилах выбора подушки.

Вывод: Дети и взрослые с интересом слушали об истории подушки, о том, что раньше спали на деревянных, каменных подушках. С интересом рассматривали подушки изготовленные родителями вместе с детьми. Всем понравились обучающие подушки и подушка - настроение. Все вместе поиграли в игру «Угадай, что внутри». Было весело!

Литература:

1. Дыбина О. В. Неизведанное рядом. — М., 2005.

2. Иванова А. И. Естественнонаучные наблюдения и эксперименты в детском саду. Человек. — М. : ТЦ Сфера, 2008.

3. Иванова А. И. Естественнонаучные наблюдения и эксперименты в детском саду. Мир растений. — М. : ТЦ Сфера, 2008.

4. Куликовская И. Э., Совгир Н. Н. Детское экспериментирование. — М. : Педагогическое общество России, 2003.

5. Савенков А. И. Маленький исследователь. Как научить дошкольников приобретать знания. — Ярославль : Академия развития, 2002.

6. Экспериментальная деятельность детей 4–6 лет / авт.-сост. Л. Н. Менщикова. — Волгоград : Учитель, 2009.