Радость встречи с книгой
консультация

Радость встречи с книгой

         Мир чтения, мир книги с ее литературными и графическими образами, помогает взрослому насытить и направить детское воображение. Книжка рассказывает самое главное, показывает самое красивое.

Картинки в книгах как окошко в мир.      Открыли      одну книгу – попали в лес, увидели и узнали его    обитателей. Открыли другую, – увидели космический корабль. И эта умная машина вызывает интерес у ребят ничуть не меньше, чем лесные звери. И чем своеобразней подчеркнуто и выявлено в рисунках многообразие мира, тем лучше для развития малыша.

Каждый художник – иллюстратор показывает ребенку мир таким, каким он видит его сам. У художника В. Сутеева животные похожи на игрушечных. Только эти игрушки на страницах оживают. Вот черные котята с большими и пушистыми хвостами. Они такие симпатичные, что их даже хочется погладить. Вдруг котята увидели мышь. Сначала страшно удивились, а через мгновение бросились за ней. И художник показывает читателю этих зверюшек в смене настроений, в движении. Здесь все – правда, все – игра, озорная, увлекательная.

Дети, разглядывая такие картинки, самостоятельно прослеживают последовательность событий, осмысливают их. Ребятам постарше можно предложить, глядя на картинки, рассказать эту сценку. А потом попросить их пофантазировать, что было дальше, дополнить рассказ своими рисунками.

Например, герои русских народных сказок в иллюстрациях Е. Рачева – это образ собирательный, но со всеми ему одному присущими чертами характера. Волк – сильный. Он в синем камзоле да с булавой, и взгляд свирепый. Но глуп, ничем не скроешь.  Медведь – большой лакомка, любит поесть, поспать. Потому и одет он в толстый халат. В одной лапе держит ложку, а в  другой меда колоду. Ну а лисичку-сестричку нельзя не узнать. Красавица. Хвост пушистый. К такому хвосту и сарафан красивый нужен, и кокошник с разноцветными ленточками, и бусы, и лапти новые.  Уж до того лукавая, до того хитрая, глаза так и блестят, так и светятся.

Так вместе с образом сказочного героя входит в сознание ребят и наглядное представление о человеческих пороках – злости, хитрости, глупости.

         Вот знаменитая сказка К. Чуковского «Доктор Айболит». События ее           происходят в совершенно определенном месте, которое называется – Африка. Африка существует на самом деле и нарисована на всех графических картах.

Но от того что сказка избрала местом своего действия эту страну, Африка преобразилась и тоже стала сказочной. Преобразил ее художник В. Дувидов в своих иллюстрациях к книге К. Чуковского. Африка! Какая она  - сказочная, далекая страна? В Африке живут крокодилы, бегемоты и обезьяны. Там есть пальмы и страшный Бармалей. Все необычно: и ярко – желтое солнце, и зеленый, зеленый крокодил, и Бармалей.

Очень важно для детей, что в сказке герой, олицетворяющий добро, всегда прекрасен. Это или непобедимый богатырь, защищающий свой народ, или просто человек, побеждающий зло умом, мудростью и находчивостью. В любом случае положительного героя отличают ум, красота, умелые руки или доброе волшебство, а отрицательного зло, уродство и коварство. Поэтому дети любят сказочных героев, верят им и переносят эту веру и любовь из мира сказочного в мир реальный.

Таким образом, иллюстрация в книгах и играет часто решающую роль, пробуждая воображение и творческое восприятие юного читателя, помогая ему пойти вслед за текстом, проникнуть в суть повествования. Для малышей книжка без картинок просто не возможна. Их способ восприятия мира, а значит способ восприятия книги требуют ясной, завершенной образности, обращенной ко всем человеческим чувствам. Поэтому так важно и необходимо влияние взрослых к детским книжкам с картинками.

Читаем вместе, читаем рядом

        Честность, совестливость, уважение к людям и себе, любовь к знаниям и труду, ответственность, чувство долга перед семьёй, отцом, матерью – всё это ненавязчиво входит в сознание ребёнка при чтении хороших книг. Книги, которые выбирают взрослые, должны воспитывать у ребенка хороший художественный вкус и развивать чувство прекрасного. Ведь не секрет, что чтение – это процесс творческий, а читатель – великий творец. Значит, книг дома должно быть много. Должны быть книги для взрослых и книги  для детей. То есть должна быть домашняя библиотека, не просто набор книг, а именно библиотека. Тогда возникает вопрос, а есть ли «рецепты» составления домашней библиотеки? Естественно, единственно верного, единого для всех  списка необходимых дома книг, который бы гарантировал формирование читателя из любого ребёнка, быть может. Однако определённые «рецепты» успешного формирования домашней детской библиотеки, всё-таки существуют. Их источники – родительские установки на воспитание в подрастающем поколении тех или иных положительных качеств и правильных представлений о мире, а также знания о том, как развивается ребёнок, как постепенно формируется его представление об окружающем.        Совместное чтение детских книг поможет родителям закладывать в душу ребёнка добрые впечатления и достойные для подражания примеры поведения. Приобщение к книге - одна из основных задач художественно-эстетического воспитания дошкольника. Знакомство с доступными ему образцами художественной литературы и фольклора должно начинаться с первых лет жизни. Книга помогает овладеть речью - ключом к познанию окружающего мира, природы, вещей, человеческих отношений. Частое чтение литературных текстов, умелое его сочетание с жизненными наблюдениями и различными видами детской деятельности способствуют постижению ребенком окружающего мира, учат его понимать любить прекрасное, закладывают основы нравственности. Дошкольники уже в 3-4 года отличаются высокой познавательной активностью, стремятся расширить свой кругозор, вырваться за рамки той среды, которая их окружает. Наиболее активно они воспринимают малые жанры фольклора (потешки, прибаутки), песни игрового характера, сказки, стихи. Читательские интересы дошкольников постарше более разнообразны: им нравятся книги о животных, природных явлениях, детях, описания игровых и бытовых ситуаций. Главная ценность данного возраста - высокая эмоциональная отзывчивость на художественное слово, способность сопереживать, с волнением следить за развитием сюжета, ждать счастливой развязки, поэтому мы и говорим о возможности и необходимости формирования литературного вкуса с раннего дошкольного возраста. Важнейшей задачей взрослого становится отбор таких художественных произведений, которые действительно способствуют формированию литературного вкуса. В последнее время появилось множество обработок известных детских произведений, поэтому, выбирая ту или иную обработку, необходимо руководствоваться следующими правилами.

Правила выбора литературных произведений

- Целесообразность использования данного произведения в детской аудитории.

- Его принадлежность к подлинному искусству.

- Художественность иллюстраций и их соответствие содержанию литературного произведения.

Известны определенные методы способствующие формированию и развитию литературного вкуса в дошкольном возрасте.

1. Выразительное чтение вслух способствует созданию у ребенка образных представлений, воздействует на эмоции и восприятие, помогает заинтересовать ребенка, вызвать у него желание вновь слушать знакомое произведение. Более того, чтение вслух приучает к внимательному слушанию текста. Выбирая эту форму работы с книгой, важно соблюдать определенные правила: четко выговаривать слова, читать не очень громко, но и не очень тихо, соблюдать паузы. Чтение должно быть эмоционально окрашенным, чтобы удержать внимание ребенка. Не секрет, что монотонное, однообразное чтение или чтение с запинками вряд ли будут слушать даже взрослые, какими бы интересными ни были читаемые произведения. Целесообразно выбирать небольшие по объему произведения, с динамичным сюжетом, повторами, что способствует более внимательному слушанию и более быстрому запоминанию текста. Для выразительного чтения вслух рекомендуем русские народные сказки: "Репка", "Колобок", "Теремок" (для младших дошкольников), "Василиса Премудрая", "Иван-царевич и серый волк" (для старших дошкольников).

2. При выборе книг предпочтение надо отдавать тем иллюстрированным изданиям, где изображение животных, людей, предметного мира максимально реалистично. Такая работа способствует развитию не только литературного вкуса, любви к чтению, но и творческих способностей, фантазии, воображения. Можно сначала прочитать сказку, а потом посмотреть мультфильм или кинофильм, или спектакль по этой книге. Тогда аудио ощущения соединятся с визуальными ощущениями и ребенку будет интересно сопоставить образы, созданные у него в голове с теми, что он увидел. Заинтересовать ребёнка чтением можно и с помощью необычного вида книга. Это могут быть, например, книги с «объёмными» иллюстрациями (когда вырезанные изображения «встают» со страниц книги), или книги, рассчитанные на чтение в стереоочках. Вообще, любая детская книга должна быть хорошо оформлена. Обращайте внимание на качество бумаги, полиграфии, читаемость текста (гигиенические нормы для начинающего читателя подразумевают маленькое количество переносов и строчных букв, крупный и чёткий шрифт). Хорошая книга будет оформлена и проиллюстрирована так, чтобы обогатить и облегчить восприятие печатного текста.

3. Чтение не должно быть наказанием, обязанностью или же условием (ни в коем случае не должно быть такого: «если прочитаешь столько-то страниц, то сможешь идти и делать то-то, или тогда я куплю тебе это, или я подарю тебе что-то»).

4. Для каждого возраста существуют свои книги: если родители предложат маленькому ребенку книги, которые он не может пока понять, равно как и более старшему ребенку давать читать книги для маленьких – это верный способ погасить интерес к чтению.

5. Иллюстрирование детьми художественных произведений. Большой простор и для углубления восприятия произведения, и для укрепления отношений в семье, и для увеличения интереса к чтению дают творческие работы на основе прочитанного. Это могут быть рисунки или поделки, а может быть разыгранная с домашними сценка или импровизированная викторина.

6. Семейные традиции. Самое главное – органично встроить книгу в вашу семейную жизнь. Пусть станет традицией чтение на ночь, чтение после обеда, совместное чтение, чтение с младшими в семье, чтение в дороге, на даче или в путешествии. Если у вас есть книга, которую вам читали ваши родители или бабушка с дедушкой, обязательно найдите ее и покажите ребенку, ему будет очень. Попробуйте увлечь ребёнка ведением читательского дневника («Я читаю»). Ему понравится собирать свою «коллекцию» прочитанных книг. Его можно наполнять понравившимися фразами из книги, собственными рисунками, распечатанными картинками или наклейками.

Как привить ребенку любовь к книге

• Если вы действительно желаете, чтобы ваш ребёнок был грамотным и эрудированным, то начинать надо с себя. Главное и обязательное условие: мама и папа должны читать (и не только журналы). Попробуйте вернуться к классикам мировой литературы или обратитесь к современникам. Посещение библиотеки — это прекрасный повод для совместной прогулки со своим дитём. Ведь бывает, что вопрос «Куда бы пойти погулять?» так и не находит ответа. Читая дома, рассказывайте детям о прочитанном, не обо всём конечно. Выберете какой - нибудь эпизод или тему из произведения. Перескажите её, поделитесь почему именно этот эпизод вам запомнился. Поразмышляйте вместе с ним. Можно просто рассказать о писателе, какие произведения он писал, когда жил и т.д. Это уже тоже тема для литературной беседы.
• Совместная покупка книг, их ремонт, наведение порядка в домашней библиотеке. Дарите детям книги – это замечательный подарок, и если ребенка приучать к чтению книг, то он будет радоваться подаренным книгам, смотреть, что нового ему купили. Можно дарить книги с дарственной надписью,  с теплыми пожеланиями.
• Немаловажна длина произведения. Маленький ребёнок не в силах долго удерживать внимание, особенно если он воспринимает совершенно новую информацию, и его интерес снижается. Зато осознание того, что текст прочитан от начала до конца, даёт ребёнку позитивные впечатления и повод для гордости. П о формату книжки лучше выбирать небольшие, чтобы ребенок сам смог справиться с переворачиванием страниц, и был в состоянии переносить книгу с места на место.
• Следите за реакцией ребенка, как только заметите признаки переутомления переключите ребенка на другой вид деятельности.

                                            РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ

Особенности речевого развития детей младшего дошкольного возраста

Цель: привлечь родителей к вопросу и проблеме речевого развития детей в современных условиях.

Задачи:

1. Раскрыть значение речи во всестороннем развитии личности ребёнка 3-4 лет.

2. Рассказать родителям о влиянии пальчиковых игр и упражнений на развитие речи детей.

3. Способствовать овладению родителями игровыми приёмами развития речи детей младшего дошкольного возраста.

Участники: воспитатели группы, учитель-логопед, родители.

Материал: выставка дидактических игр на развитие мелкой моторики, подборка литературы для родителей, мяч, массажные мячи, мячи су-джок (4 шт.), яблоко,
3 карточки с пальчиковой гимнастикой, 1 карточка с артикуляционной гимнастикой.  Родители делятся на 3 команды.

ХОД СОБРАНИЯ.

Вводная часть

Воспитатель. Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады всех вас сегодня видеть на нашем родительском собрании. Оно посвящено теме «Особенности речевого развития детей младшего дошкольного возраста». Речь – форма общения. При стихийном речевом развитии лишь немногие дети достигают высокого уровня. Поэтому необходимо целенаправленное обучение, чтобы создавать у детей интерес к родному языку и способствовать творческому отношению к речи. Развитие речи непосредственно влияет на развитие мышления. Благодаря речи дети овладевают нормами общественного поведения, что способствует нравственному воспитанию. Таким образом, овладение родным языком необходимо для полноценного формирования личности ребёнка. Моторные центры речи в коре головного мозга человека находятся рядом с моторными центрами пальцев, поэтому, развивая речь и стимулируя моторику пальцев, мы передаём импульсы в речевые центры, что активизирует речь.

Основная часть

Игра-путешествие по стране «развитие речи»

Развитие речи ребёнка в детском саду ведётся по следующим направлениям:

● воспитание звуковой культуры речи;

●  обогащение активного и пассивного словаря;

●  формирование грамматического строя речи;

●  развитие  связной речи.

  Совместная работа с семьей по этим  направлениям ускорит полноценное речевое развитие ребёнка. А сейчас мы предлагаем вам послушать учителя-логопеда Татьяну Анатольевну.

Выступление учителя-логопеда ДОУ

1. Станция «Игровая»

Предлагаем Вам выбрать из предложенного перечня наиболее значимые факторы речевого развития ребенка и прокомментировать свой выбор (раздать каждому родителю).

1. Эмоциональное общение родителей с ребенком с момента рождения.

2. Общение ребенка с другими детьми.

3. Речь взрослого – образец для подражания.

4. Развитие мелкой моторики рук.

5. Чтение детской художественной литературы.

6. Игры с ребенком взрослых и друзей.

 Наибольшее беспокойство у родителей вызывает звукопроизношение детей, так как это наиболее заметный дефект. Окружающие могут не заметить ограниченность словаря или особенности грамматического строя речи, а вот не правильное произношение – как на ладошке. Здесь на помощь придут игры. Что способствует улучшению звукопроизношения – это скороговорки, чистоговорки. Очень любят дети отгадывать и загадывать загадки. Это занятие учит детей делать выводы, анализировать, развивает мышление. Обязательно при этом надо спросить ребенка «как догадался?», «почему?»

Примеры

Речевая игра «Вьюга»

Педагог показывает картинку (или пластиковую бутылку, дует на нее), на которой нарисована вьюга.

«Вьюга начинается» – дети тихо говорят «У-У-У…»; по сигналу: «сильная вьюга» – говорят громче; по сигналу – «вьюга кончается» – говорят тише; по сигналу «вьюга кончилась» – замолкают.

Речевая игра «Насос»

Педагог предлагает взять насос и накачать велосипедные шины. Дети, подражая действию насоса, произносят звук «С-С-С…».

Родителям показываются дидактические игры на речевое развитие.

Чистоговорки:

Уп, уп, уп – мама варит суп (звук «п»)

Бы, бы, бы – идёт дым из трубы (звук «б»)

Бублик, баранку, батон и буханку

Пекарь из теста испёк спозаранку (звуки «п-б»)

Жа – жа – жа, есть иголки у ежа

 Пальчиковая гимнастика.

Речь совершенствуется под влиянием кинетических импульсов от рук, точнее – от пальцев. Обычно ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь. Проводя пальчиковую гимнастику и игры с предметами, мы убедились в следующем:

• Упражнения и ритмичные движения пальцами возбуждают речевые центры головного мозга, а значит, стимулируют развитие речи.
• Пальчиковые игры создают благоприятный эмоциональный фон, формируют умение подражать взрослому, вслушиваться в речь и понимать её смысл, концентрировать внимание и правильно его распределять.
• Сопровождение упражнений короткими стихотворными строчками улучшает четкость речи, совершенствует память и воображение.

Каждой команде выдается пальчиковая гимнастика, они должны показать ее друг другу (3 шт. пальчиковой гимнастики)

2.  Станция «Творческая»

Родителям раздаются карточки со словами, а они должны подобрать к ним эпитеты. Каждая команда друг другу передает мяч и по очереди называет по одному эпитету.

Подберите эпитеты к словам:

 - снег (белый, пушистый, сыпучий, холодный, мокрый, скрипучий и т.д.)

 - человек (вежливый, замечательный, открытый, сердечный и т. д.)

 - ветер (сильный, холодный, ласковый, пронизывающий и т. д.)

 - дождь (холодный, летний, моросящий, сильный и т. д.)

 - луна (яркая, растущая и т.д.)

- дерево (зеленое, стройное)

3. Станция «Сказочная»

Загадки про сказки, нужно догадаться, кто из сказочных героев мог бы так о себе сказать. Родителям выдаются карточки, где написаны загадки, каждой команде по одной.

1) Я решил путешествовать по свету и не знал, что путешествие может обернуться неприятностями. Я думал, все кругом такие же добрые как баба и дед. Но оказалось, что в мире живут ещё и злые, жестокие, хитрые. И каждому хочется меня съесть …

2) Я всю жизнь боялась кошек. А эта пришла и мурлычет, скребётся: мол, помоги мне! Чем же я, маленькая, серенькая, могу помочь кошке? Только чувствую – не обманывает она меня. Выбежала в огород, вижу – и правда моя помощь нужна!

3) Ну и хвост у этой мышки! Ни с ладонью бабы, ни с кулаком деды не сравнить! И надо же было этой мышке выбежать в самый неподходящий момент! Махнула хвостиком – я и разбилось!

Знаменитый русский физиолог Иван Павлов говорил: «Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга». Сказка нужна всем – и большим и маленьким. Сказкой можно успокоить, поднять настроение, научить понимать другого, улучшить самочувствие. Сказка поможет скоротать время, познакомиться с нравственными понятиями, сблизить ребёнка и родителей. Рассказывайте, читайте детям сказки. А хорошо знакомые сказки можно и проиграть.

Давайте придумаем сказку все вместе. Будем по кругу передавать яблоко. Каждый, кто получил яблоко, продолжает сказку.

( Сказка записывается и в конце зачитывается.)    

 А сейчас мы вам предлагаем поиграть в еще одну сказку. Эта сказка называется «Репка».  

Игровая мини – программа «Совместная инсценировка сказки «Репка». Родителям раздаются атрибуты, по 2 от каждой команды, педагог зачитывает сказку, родители выполняют задание.

4. Станция «Наши руки не знают скуки»

Родителям предлагается повторить действия педагога.

• Растираем подушечку пальца, затем медленно опускаемся к запястью (су-джок);
• Упражнение с массажным мячом, карандашами.

5. Станция «Веселый язычок»

Родителям предлагается выполнить комплекс упражнений по артикуляционной гимнастике.

6. Что можно сделать дома:

• В первую очередь, разговаривая с ребенком постоянно обращайте внимание на собственную речь: она должна быть четкой и внятной. Разговаривайте всегда спокойным тоном. Не забывайте, что ребенок в первую очередь учится говорить у вас, поэтому следите за своей речью, за её правильностью.

• Во – вторых, как можно чаще общайтесь с ребенком. И если вы заметили, что у ребенка возникают проблемы с речью не бойтесь обратиться к специалистам (логопеду, психологу, невропатологу, психиатру).

• Чаще читайте ребенку. Чтение на ночь играет важную роль в развитии речи ребенка, он усваивает новые слова, обороты, развивает слух. И помните, что ваше произношение должно быть четким и ясным, выразительным и обязательно обсуждайте прочитанное.

• А если ребенок рано научился говорить, у него хорошо развита речь, но он не рисует, не лепит. Хорошо ли эго для его развития? Занятия рисованием и лепкой способствуют развитию мелкой моторики руки, что создает предпосылки к успешному овладению письмом.

• Большое значение для развития речи младшего дошкольника имеет обогащения словаря на основе знаний и представлений ребенка об окружающей жизни и в процессе наблюдений за природой.

• Задумайтесь, как часто вы говорите ребенку эти фразы:

Ты самый любимый!

Ты очень многое можешь!

Что бы мы без тебя делали?!

Иди ко мне!

Садись с нами!

Я помогу тебе.

Я радуюсь твоим успехам

Расскажи мне, что с тобой.

Подведение итогов

Это была наша последняя станция. Вы такие молодцы, со всеми заданиями справились. Познакомились с тем, как развивается речь детей.

Спасибо за внимание!