Таблицы усвоения воспитанниками основной образовательной программы
материал (средняя, старшая, подготовительная группа)

МБДОУ «Детский сад № 64 «Солнечный зайчик»

Таблицы мониторинга усвоения основной образовательной программы

Подготовила: воспитатель Зуева О. П.

Физическое развитие

Краткий комментарий педагогического работника: При проведении итогового мониторинга в 2016-2017 учебном году низкий уровень развития показали часто болеющие дети, редко посещающие детский сад. Основная масса детей имела хорошую динамику физического развития. Все дети научились действовать в коллективе, выполнять ОРУ, играть, слушать и выполнять команды. В 2018-2019 учебном году дети подготовительной группы показали результаты, соответствующие норме их физического развития: заметно улучшилось качество выполнения основных видов движений, таких как прыжки на двух ногах, владение мячом, метание предметов в цель и т.д. На итоговом собрании в конце года проведена беседа по профилактике плоскостопия.

Познавательное развитие

Краткий комментарий педагогического работника: При стартовой диагностике в 2016-2017 учебном году уровень ниже среднего показали дети, которые часто отсутствовали в детском саду. В течение 2018-2019 учебного года с детьми была проведена следующая работа: индивидуальные беседы, разбор ситуаций, чтение познавательной литературы, дидактические игры, обсуждение вместе с детьми смысла и содержания пословиц, поговорок, загадок.

Проведены беседы и консультации с родителями по данному разделу.

Речевое развитие

Краткий комментарий педагогического работника: Дети, имеющие высокий и средний уровень овладения умениями и навыками в данной области, проявляют интерес к речевому общению. Рассуждают и  пользуются формой речи – доказательства с помощью взрослого. Составляют по образцу рассказы по сюжетной картинке, по набору картинок, последовательно, без существенных пропусков пересказывают небольшие литературные произведения. Но в тоже время с трудом подбирают к существительному несколько прилагательных, испытывают затруднения и в замене слова другим словом со сходным значением. У данных детей не достаточно развит фонематический слух.

       Дети, имеющие уровень ниже среднего, испытывают серьезные затруднения по всем проверенным параметрам. Прежде всего, это связано с их индивидуальными особенностями. В течение 2016-2017 и 2018-2019 учебного года с детьми, имеющими уровень ниже среднего, проводилась следующая работа: индивидуальные занятия по речевым заданиям, дидактические игры, чтение художественной литературы.

       Проведены беседы и консультации с родителями по данному разделу.

Художественно-эстетическое развитие

Краткий комментарий педагогического работника:

Дети, имеющие высокий и средний уровень овладения знаниями и умениями по данной области, в рисовании имеют элементарные технические навыки: правильно держат карандаш, кисть и свободно пользуются ими. Изображают предметы и создают несложные сюжетные композиции, изображения по мотивам народных сказок. Создают несложные сюжетные композиции, но допускают ошибки при передаче пропорции, позы и движении фигуры. В лепке дети лепят предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы.

В течение 2018-2019 учебного года с детьми проводилась следующая индивидуальная работа: дети учились умению выслушивать и выполнять задание, доводить начатую работу до конца. Развивать композиционные навыки – располагать изображение в средине листа бумаги, совершенствовать технические навыки.

Социально-коммуникативное развитие

Краткий комментарий педагогического работника: Высокий уровень овладения необходимыми знаниями и умениями по данной образовательной области имеют дети, которые могут договариваться с партнерами, во что играть, кем кто будет в игре; подчинятся правилам игры, объясняют правила игры сверстникам. Такие дети умеют оформлять игру, используя разнообразные материалы (атрибуты, подручный материал, и др.), являются инициаторами в игре, часто являются организаторами в игре, на высоком уровне владеют игровыми навыками.

 Средний уровень имеют дети, которые могут принимать на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со сверстниками в игре от имени героя, но в дидактических играх не могут оценивать свои возможности, не умеют оформлять свою игру, не всегда соблюдают правила игры, проигрыш воспринимают с раздражением, иногда даже агрессивно.

Уровень ниже среднего имеют воспитанники, имеющие третью группу здоровья, часто болеющие дети, допускающие множество пропусков. Дети этой группы импульсивны, часто вступают в конфликты со сверстниками. Они редко принимают участия в коллективных делах, играют в основном по одному, не могут развернуть сюжет игры.

На основании выше изложенного я продолжаю работу по организации развивающих проблемно – практических и проблемно – игровых ситуаций, связанных с решением социально и нравственных вопросов. Предлагаю детям сюжетно-ролевые и театрализованные игры, сюжетно-дидактические игры и игры с правилами социального содержания с целью развития положительной самооценки, уверенности в себе.

Привлекаю родителей к беседам с детьми о нормах взаимоотношений с взрослыми и сверстниками.

Мониторинг помогает отслеживать все продвижения и достижения воспитанников, видеть их слабые и сильные стороны, анализировать и оценить результативность, оценить эффективность учебного процесса.