Программа для младшей группы
материал (младшая группа)
Предварительный просмотр:
Оглавление
- Целевой раздел.
- Пояснительная записка
Введение………………………………………………………………....................3
Цель и задачи реализации программы дошкольного образования……………..3
Принципы и подходы к реализации программы………………………………....3
Значимые характеристики для разработки и реализации программы …….…...4
Возрастные особенности…………………………………………………………..4
- Планируемые результаты как ориентир освоения воспитанниками основной общеобразовательной программы………………………………………………...5
Целевые ориентиры на этапе завершения реализации программы патриотичес
кого воспитания………………………………………………………..…………..5
- Содержательный раздел.
Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития детей………..10
Способы и направления поддержки детской инициативы……………………..…….……`12
III Организационный раздел.
Режим дня……………………………………………………………………………………….15
Комплексное планирование организованных видов детской деятельности …………..…..16
Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий……………..…………..16
Комплексно-тематическое планирование………………………………………………..…..20
Приложение……………………………………………………………………………….……53
Раздел I. Целевой.
- Пояснительная записка рабочей программы 1-2-й младшей группы.
- Введение
Программа спроектирована с учетом ФГОС дошкольного образования, особенностей образовательного учреждения, региона, образовательных потребностей и запросов воспитанников. Определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени и дошкольного образования.
Кроме того, учтены концептуальные положения используемой в МДОУ комплексной образовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Веракса.
- Цель и задачи реализации рабочей программы.
Цель и задачи деятельности программы определяются:
- ФГОС дошкольного образования;
- Устава ДОУ;
- реализуемой комплексной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Веракса;
- основной общеобразовательной программой дошкольного образования «Росточек», Министерства образования, науки и молодёжной политики Республики Алтай, Е.Н.Тобоевой;
- приоритетного направления – нравственно-патриотического воспитания дошкольников с учетом специфических региональных и национальных особенностей Республики Алтай;
- на основе анализа результатов предшествующей педагогической деятельности, потребностей детей и родителей, социума, в котором находится дошкольное образовательное учреждение.
Цель реализации рабочей программы в соответствии с ФГОС дошкольного образования:
создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, путём реализации ребёнком своих сил, интересов, способностей соответствующих его возрасту, индивидуальности и успешного освоения социальной жизни в этнокультурном пространстве.
Особое внимание в Программе уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у дошкольников таких качеств, как патриотизм, активная жизненная позиция, творческий подход в решении различных жизненных ситуаций, уважение к традиционным ценностям.
Эта цель реализуется в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной (изобразительная, конструктивная и др.), музыкальной, и чтения.
- Принципы и подходы к формированию рабочей программы 1-2-й младшей группы.
Программа основывается на следующих принципах:
-принципы, сформулированные на основе требований ФГОС;
-основные принципы дошкольного образования;
-принципы, сформулированные на основе особенностей программы «От рождения до школы»;
Принципы, сформулированные на основе требований ФГОС
Поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека, самоценность детства - понимание (рассмотрение) детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду.
Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников ДОУ) и детей. Уважение личности ребенка.
Реализация программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка.
- Значимые характеристики для разработки и реализации рабочей программы 1- 2-й младшей группы филиала №3 «Гнёздышко» МДОУ д/с «Родничок» с.Турочак.
Основными участниками реализации программы 2-й младшей группы являются: дети младшего возраста (3-4 лет), в количестве 24 ребенка: 14 девочек, 10 мальчиков, родители (законные представители), воспитатели: Заянцева И.Б.; Малашина К.А. Младший воспитатель: Долгова Ю.Я.
Возрастные особенности детей
Первоя -вторая младшая группа (от 2 до 4 лет)
В возрасте 2-4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга, Его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.
Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться.
Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет.
Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы.
Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации.
Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу. - В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от использования предметы эталонов — индивидуальных единиц восприятия — переходят к сенсорным эталонам — культурно-выработанным средствам восприятия. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательного процесса – и в помещении всего дошкольного учреждения.
Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3-4 слова и 5-6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.
Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целенаправленных проб с учетом желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами.
В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей других.
Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. В результате целенаправленного воздействия они могут усвоить относительно большое количество норм, которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий других детей.
Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя.
В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение мотивов поведения в относительно простых ситуациях. Сознательное управление поведением только начинает складываться; во многом поведение ребенка еще ситуативное. Вместе с тем можно наблюдать и случаи ограничения собственных побуждений самим ребенком, сопровождаемые словесными указаниями. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.
- Планируемые результаты как ориентиры освоения воспитанниками программы раннего возраста
- Целевые ориентиры образования в раннем возрасте:
- ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;
- использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;
- владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;
- стремится к общению с взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;
- проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;
- проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;
- у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).
- Планируемые результаты освоения Программы в рамках реализации приоритетных задач филиала №3 «Гнёздышко» МДОУ д/с «Родничок» с. Турочак.
Целевые ориентиры на этапе завершения реализации программы патриотического воспитания «Растим патриотов России»
2–4 года.
Знать имя, отчество родителей. Знать где работают их родители.
Знать участок и группу детского сада; уметь поддерживать порядок на них, бережно относиться к оборудованию участков, и группы, ухаживать за растениями.
Знать имя, отчество сотрудников детского сада, уважать их труд, уметь оказывать посильную помощь взрослым.
Знать некоторых домашних и диких животных родного края; без надобности не срывать растения, не ломать ветки деревьев и кустарников, не пугать животных, не уничтожать насекомых.
Знать название своего села; с доверием относиться ко взрослым, которые заботятся о них.
- Патриотическое воспитание младшего дошкольного возраста 2-4 года
- Патриотическое воспитание в филиале №3 «Гнёздышко» МДОУ д/с «Родничок» направлено на воспитание патриотизма и формирование гражданственности и представляет собой определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий.
Цель: Формировать у детей дошкольного возраста патриотические отношения и чувства к своей семье, республике Алтай, родному селу, к природе, культуре на основе исторических и природных особенностей родного края. Воспитание собственного достоинства как представителя своего народа, уважения к прошлому, настоящему, будущему родного края, толерантного отношения к представителям других национальностей.
Задачи:
Формирование у дошкольников нравственных качеств личности через ознакомление с родным краем.
Формирование патриотических чувств к прошлому, настоящему и будущему родного края, чувства гордости за свою малую Родину.
Воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, родному дому, земле, где он родился.
Воспитание любви и уважения к своему народу, его обычаям, традициям. Формирование основ экологической культуры, гуманного отношения ко всему живому.
Формирование художественного вкуса и любви к прекрасному, развитие творческих способностей.
Воспитание у дошкольников чувств уважения и заботы к Защитникам Отечества. Воспитание здорового образа жизни.
Воспитание чувства уважения к профессиям и труду взрослых.
Работа по патриотическому воспитанию охватывает четыре возрастных периода развития детей: младший возраст (3-4 года, вторая младшая группа).
Педагогами ДОУ определена последовательность решения комплекса поставленных задач, она определяется по разделам.
1 раздел - «Вместе дружная семья» (семья, детский сад). 2 раздел - «Вот эта улица, вот этот дом».
3раздел - «Республика, в которой я живу».
4 раздел - «Наша кладовая».
- раздел «Вместе дружная семья».
Семья и детский сад – первый коллектив ребенка и в нем он должен чувствовать себя равноправным членом, вносящим каждый день свою, пусть скромную, лепту в семейное дело. В этом разделе дети знакомятся с историей своей семьи, рассказывают где родились и жили дедушка и бабушка ребенка, их прадеды, кем работали, какие у них были увлечения, какие трудности им пришлось испытать.
Цель: Воспитание любви и уважения к семье, родным и близким людям.
Задачи:
Познакомить с понятием «семья». Учить детей называть членов семьи; внушать детям чувство гордости за свою семью; прививать уважительное, заботливое отношение к пожилым родственникам. Формировать интерес к своей родословной.
Вызывать у детей желание посещать детский сад, встречаться с друзьями.
Воспитывать у детей уважение к сотрудникам детского сада, бережное отношение к труду взрослых, желание оказывать посильную помощь.
Познакомить детей с историей детского сада.
- раздел «Вот эта улица, вот этот дом».
Возникла необходимость воспитания бережного отношения к малой Родине через её познание.
Основной его задачей является формирование представления детей о географических особенностях их малой Родины. Содержание материала по разделу раскрывает темы: местоположение республики Алтай, климат, природа и полезные ископаемые, символика родного края.
Задачи:
Формировать представления детей о географических, климатических, социально- экономических особенностях малой Родины, символике родного края.
Расширять представления о природных богатствах Горного Алтая: растительном и животном мире; полезных ископаемых.
Воспитывать любовь к природе родного края и чувства сопричастности к ее сбережению. Дать понятия о заповедниках.
- раздел «Республика, в которой я живу».
Цель: Дать элементарные представления об истории, первопроходцах, героях труда и Великой Отечественной Войны, о защитниках Отечества, достопримечательностях города Горно-Алтайск, села Турочак.
Задачи:
Формировать представление об исторических корнях города Горно-Алтайск, села Турочак.
Расширять представления о достопримечательностях республики Алтай.
Воспитывать уважение к людям-первопроходцам, героям труда, Великой Отечественной Войны, защитникам Отечества.
- раздел «Наша кладовая».
Цель: Дать представление дошкольникам о народах, живущих в Республике Алтай и культуре, которую они представляют.
Задачи:
Формировать представление об основных профессиях жителей республики Алтай. Вызвать интерес к жизни людей разных национальностей и коренных народов республики, их жизни, быту, культуре, языку, традициям.
Воспитывать интерес и желание как можно больше узнать о своей малой Родине.
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ
I-II младшая группа (2–4 года)
Месяц | I неделя | II неделя | III неделя | IV неделя |
Сентябрь | Экскурсия по детскому саду (знакомство с сотрудниками детского сада, с помещениями) | Сюжетно-ролевая игра «В детском саду» | Природоохраняемая акция «Сохраним цветок» | Целевая прогулка (растения участка, природа родного края) |
Октябрь | Беседа «Моя семья» | Проект (занятие) «Мама, папа, я – семья» | Проект (рисование) «Портрет семьи» | Проект (занятие) «Как животные родного края к зиме готовятся» |
Ноябрь | Проект «Варвара- краса, длинная коса» (знакомство с трудом мамы). | Беседа «Хорошо у нас в саду» | Сюжетно-ролевая игра «Бабушка приехала» | Рассматривание иллюстраций «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны» |
Декабрь | Природоохраняемая акция «Покормите птиц зимой» | Целевая прогулка к ближайшей улице, находящейся возле детского сада. | Наблюдение за трудом младшего воспитателя. | Музей «Друзей и дружбы» – что мы там видели. |
Январь | Проект «Мой дом». | Проект (конструирование ) «Мы построим новый дом». | Беседа «Домашние животные у нас дома». | Лепка «Угостим новых знакомых оладушками». |
Февраль | «Белая береза под моим окном» – деревья в Горном Алтае | Проект (рисование) «Приглашаем снегирей съесть рябину поскорей». | «Как мы с Фунтиком возили песок». Дать представление о том, что папа проявляет заботу о своей семье. | Беседа «Как стать сильным?» |
Март | «Я и моя мама». | Проект (рисование) «Для мамы расческу я нарисую. Порадую милую, дорогую». | «Что мы делаем в детском саду». Труд взрослых. | Проект «помоги растению». |
Апрель | «Рассказы о своей семье». | «Наши добрые дела». Труд взрослых | Беседа «Дом в котором мы живем». | Аппликация «Строим, строим дом. Вырос дом огромный». |
Май | Целевая прогулка к украшенной к празднику школе. | Проект (рисование) «Это вспыхнул перед нами яркий, праздничный салют» | Чтение стихотворений «Что такое лес?», «Что такое луг?», «Что такое река?», «Что такое море?» из сборника В. Степанова «Наша природа». | Беседа «Наше село». |
Июнь | Природоохраняема я акция «Посади цветок» | Экскурсия к реке | Акция «Бережливым будь с водой, хорошенько кран закрой» | Сюжетно- ролевая игра «Путешествие по Телецкому озеру» |
Июль | Познавательное развитие «Труд воспитателя». | Физкультурный досуг «В здоровом теле, здоровый дух». | «Друзья наши меньшие» – знакомство с бурым медведем. | Беседа «Горный Алтай – моя родина». |
Август | Лепка «Божьих коровок скорее слепите! Деревья от тли спасите». | Развлечение «Путешествие в страну чистоты и здоровья». | Рассматривание фотоальбома «Город Горно - Алтайск» | «Наша дружная семья». |
РАЗДЕЛ II СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В СООТВЕТСТВИИ СНАПРАВЛЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ОТ 2 ДО 4 ЛЕТ (С УЧЁТОМ
РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА)
Содержание психолого-педагогической работы с детьми 2-4 лет дается по образовательным областям: «Социально-личностное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие». Содержание работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.
При этом решение программных образовательных задач предусматривается не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов
— как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольников.
Образовательная область
«СОЦИАЛЬНО - КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»
«Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверс- тниками; становление самостоятельности; развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование уважительного отношения к своей семье и к сообществ детей и взрослых; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе»1.
Основные цели и задачи
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание. Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, воспитание моральных и нравственных качеств ребенка, формирование умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников.
Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.
Формирование готовности детей к совместной деятельности, развитие умения договариваться2.
Образовательная область «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
«Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе».
Основные цели и задачи
Формирование элементарных математических представлений. Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве3.
_________________________
1 См. пункт 2.6. ФГОС ДО.
2 См. пункт О.О.П. филиала №3 «Гнёздышко» МДОУ д/с «Родничок»
3 См. пункт О.О.П. филиала №3 «Гнёздышко» МДОУ д/с «Родничок»
Образовательная область «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»
«Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества.
Основные цели и задачи
Развитие речи. Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими.
Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи.
Практическое овладение воспитанниками нормами речи4.
Образовательная область
«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
«Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно - смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)»5.
Основные цели и задачи
Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой деятельности. Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей.
Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.); удовлетворение потребности детей в самовыражении6.
Образовательная область
«ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
«Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)».
Основные цели и задачи.
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни.
Побуждать детей к пониманию слов «аккуратный», «грязнуля». Упражнять в выполнении утренней зарядки под народные мелодии, с национальной атрибутикой. Организовывать игры в игровом уголке типа «Я забочусь о здоровье своей куклы» и т.д. Знакомить детей с лекарственными растениями Алтая и их применением6.
4 См. пункт 2.6. ФГОС ДО.
- См. пункт О.О.П. филиала №3 «Гнёздышко» МДОУ д/с «Родничок»
- См. пункт О.О.П. филиала №3 «Гнёздышко» МДОУ д/с «Родничок»
Способы и направления поддержки детской инициативы в раннем возрасте 2 - 4 года
Приоритетная сфера инициативы - продуктивная деятельность Создавать условия для реализации собственных планов и замыслов каждого ребенка
- Рассказывать детям об их реальных, а также возможных в будущем достижениях
•Отмечать и публично поддерживать любые успехи детей
- Всемерно поощрять самостоятельность детей и расширять ее сферу
•Помогать ребенку найти способ реализации собственных поставленных целей
•Поддерживать стремление научиться делать что-то и радостное ощущение возрастающей умелости
•В ходе образовательной деятельности и в повседневной жизни терпимо относиться к затруднениям ребенка, позволять ему действовать в своем темпе
•Не критиковать результаты деятельности детей, а также их самих. Использовать в роли носителей критики ТОЛЬКО игровые персонажи,
для которых создавались эти продукты. Ограничить критику исключительно результатами продуктивной деятельности
•Учитывать индивидуальные особенности детей, стремиться найти под- ход к застенчивым, нерешительным, конфликтным, непопулярным детям
- Уважать и ценить каждого ребенка независимо от его достижений, достоинств и недостатков
•Создавать в группе положительный психологический микроклимат, в
равной мере, проявляя любовь и заботу ко всем детям: выражать радость при встрече, использовать ласку и теплое слово для выражения
своего отношения к ребенку, проявлять деликатность и тактичность
- Особенности взаимодействия воспитателей с семьями воспитанников
В современных условиях дошкольное образовательное учреждение является единственным общественным институтом, регулярно и неформально взаимодействующим с семьей, то есть имеющим возможность оказывать на неё определенное влияние.
В основу совместной деятельности семьи филиала №3 «Гнёздышко» МДОУ д/с «Родничок», заложены следующие принципы:
единый подход к процессу воспитания ребёнка; открытость дошкольного учреждения для родителей;
взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей; уважение и доброжелательность друг к другу; дифференцированный подход к каждой семье;
равно ответственность родителей и педагогов.
Модель взаимодействия воспитателей и родителей
педагоги | родители |
1 этап - ОЗНАКОМИТЕЛЬНЫЙ | |
Сбор информации (первое общение; беседа, наблюдение, анализ полученных результатов, анализ типа семей) | Сбор информации (знакомство; с детским садом (адаптация) |
2 этап - ОБЩЕПРОФИЛАКТИЧЕСКИЙ | |
Наглядная агитация (стенды, консультации, информационные буклеты) | Встреча со специалистами. Просмотр открытых занятий, мероприятий |
3 этап - ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА | |
Знакомство с опытом семейного воспитания, традициями, фотовыставки, «День матери», творческая мастерская Выбор содержания, форм с семьей ребенка | Получение консультативной индивидуальной помощи |
4 этап - ИНТЕГРАТИВНЫЙ | |
Современные мероприятия (досуги, праздники, круглые столы, «Недели здоровья», экскурсии, конкурсы, вы- ставки , вечер вопросов и ответов) | Совместное обсуждение проблем, участие в совместных делах, деловые игры, дискуссионныйклуб |
Признание приоритета семейного воспитания требует совершенно иных отношений семьи и дошкольного учреждения. Эти отношения определяются понятиями «сотрудничество» и
«взаимодействие».
Сотрудничество - это общение «на равных», где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать. Взаимодействие - способ организации совместной деятельности, которая осуществляется на основании социальной перцепции и с помощью общения.
Перед педагогическим коллективом МДОУ детский сад «Берѐзка» поставлена цель: сделать родителей активными участниками педагогического процесса, оказав им помощь в реализации ответственности за воспитание детей. На сегодняшний день в ДОУ осуществляется интеграция общественного и семейного воспитания дошкольников с семьями воспитанников.
Задачи:
- формирование психолого-педагогических знаний родителей;
- приобщение родителей к участию в жизни ДОУ;
- оказание помощи семьям воспитанников в развитии, воспитании и обучении детей;
- изучение и пропаганда лучшего семейного опыта.
Эта работа состоит из нескольких направлений:
- Нормативно-правовая база - изучение документов, выдержек из документов, определяющих особенности взаимоотношений ДОУ и семьи, документов о правах ребенка.
- Содержание и особенности семейного воспитания – материалы о значении семьи в развитии ребенка, о воспитании детей в различных типах семей.
- Изучение семей и семейного воспитания - анкеты, тесты, опросные листы, беседы и др.
- Повышение педагогической культуры родителей - материалы, помогающие подготовиться к общению с родителями.
- Повышение педагогической компетентности воспитателей - методическая работа с кадрами по вопросам общения с семьей.
- Наглядные материалы - иллюстративный, подборка литературы.
Функции работы воспитателей группы с семьей:
- ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса;
- психолого – педагогическое просвящение;
- вовлечение родителей в совместную с детьми и педагогами деятельность;
- помощь семьям, испытывающим какие-либо трудности;
- взаимодействие педагогов с общественными организациями родителей – родительский комитет.
Система взаимодействия с родителями включает:
- ознакомление родителей с результатами работы ДОУ на общих родительских собраниях, анализом участия родительской общественности в жизни ДОУ;
- ознакомление родителей с содержанием работы ДОУ, направленной на физическое, психическое и социальное развитие ребенка;
- участие в составлении планов: спортивных и культурно-массовых мероприятий, работы родительского комитета
- целенаправленную работу, пропагандирующую общественное дошкольное воспитание в его разных формах;
- обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития ребенка в разных видах детской деятельности на семинарах-практикумах, консультациях и открытых занятиях
- Участие родителей в жизни группы.
Участие родителей в жизни ДОУ | Формы участия | Периодичность сотрудничества |
В проведении мониторинговых исследований | -Анкетирование -Социологический опрос | По мере необходимости |
В создании условий | - Участие в субботниках по благоустройству территории; -помощь в создании предметно- развивающей среды; -оказание помощи в ремонтных работах. | 2 раза в год Постоянно ежегодно |
В управлении ДОУ | - участие в работе родительского комитета, педагогических советах. | По плану |
В просветительской деятельности, направленной на повышение педагогической культуры, расширение информационного поля родителей | -наглядная информация (стенды, папки-передвижки, семейные и групповые фотоальбомы, «Дерево благодарности»; -памятки; -консультации, семинары, семинары- практикумы, конференции; -родительские собрания. | 1 раз в квартал Обновление постоянно По годовому плану 1 раз в квартал |
В воспитательно- образовательном процессе ДОУ, направленном на установление сотрудничества и партнерских отношений с целью вовлечения родителей в единое образовательное пространство | -Дни открытых дверей.
-семейные гостиные;
| 1 раз в год 1 раз в квартал По плану По плану 1 раз в квартал Постоянно по годовому плану раза в год |
РАЗДЕЛ III ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
РЕЖИМ ДНЯ 1-2 МЛАДШЕЙ ГРУППЫ
Режим дня составлен с расчетом на 10,5-часовое пребывание ребенка з детском саду.
В представленном режиме дня выделено специальное время для чтения детям. Для детей 3-4 лет длительность чтения, с обсуждением прочитанного рекомендуется до 10-15 минут.
Холодный период года | Теплый период года | ||
В дошкольном учреждении | В дошкольном учреждении | ||
Прием, осмотр, игры, утренняя гимнастика | 7.30-8.40 | Прием, осмотр, игры, утренняя гимнастика | 7.30-8.40 |
Подготовка к завтраку, завтрак | 8.40-9.00 | Подготовка к завтраку, завтрак | 8.40-9.00 |
Организованная образовательная деятельность | 9.00-10.20 | Игры, организованная двигательная активность, подготовка к прогулке | 9.00-10.20 |
Игры, подготовка к прогулке. Прогулка (игры, наблюдения, труд) | 10.20-12.00 | Прогулка (игры, наблюдения, оздоровительные мероприятия, самостоятельная деятельность) | 10.20-12.00 |
Возвращение с прогулки, игры | 12.00-12.20 | Возвращение с прогулки, игры. Закаливающие процедуры | 12.00-12.20 |
Подготовка к обеду, обед | 12.20-12.50 | Подготовка к обеду, обед | 12.20-12.50 |
Подготовка ко сну, дневной сон | 12.50-15.00 | Подготовка ко сну, дневной сон | 12.50-15.00 |
Постепенный подъем, гигиенические и воздушные процедуры, оздоровительный комплекс. | 15.00-15.25 | Постепенный подъем, гигиенические и воздушные процедуры, оздоровительный комплекс | 15.00-15.25 |
Подготовка к полднику, полдник | 15.25-15.50 | Подготовка к полднику, полдник | 15.25-15.50 |
Игры, самостоятельная деятельность детей. | 15.50-16.20 | Игры, самостоятельная деятельность детей | 15.50-16.20 |
Чтение художественной литературы | 16.20-16.35 | Чтение художественной литературы | 16.20-16.35 |
Подготовка к прогулке, прогулка | 16.35-17.30 | Подготовка к прогулке, прогулка | 16.35-17.30 |
Возвращение с прогулки, игры | 17.30-17.45 | Возвращение с прогулки, игры | 17.30-17.45 |
Игры, уход детей домой | 17.45-18.00 | Игры, уход детей домой | 17.45-18.00 |
Перечень основных видов организованной образовательной деятельности во второй младшей группе
Виды организованной деятельности | Кол-во |
Познавательноеразвитие | 1 |
Социально-коммуникативное развитие | 1 |
Художественно-эстетическое развитие | 4 |
Физическое развитие | 3 |
Речевое развитие | 1 |
Общее количество | 10 |
Комплексное планирование организованных видов детской деятельности в младшей группе
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
1.Познавательно е развитие (формирование целостной картины мира) 2. Физическая культура | 1.Познавательное развитие (ФЭМП, познавательно- исследовательска я деятельность 2.Физическая культура на улице. | 1.Речевое развитие 2.Музыка. | 1.Художественн о-эстетическое развитие (лепка/ аппликация). 2. Музыка | 1.Художественно -эстетическое развитие (рисование). 2. Физическая культура |
Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий в 1- 2-й младшей группе.
В основе построения воспитательно-образовательного процесса группы лежит комплексно-тематическое планирование воспитательно-образовательной работы
Цель: построение воспитательно-образовательного процесса, направленного на обеспечение единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, с учетом интеграции на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму» с учетом контингента воспитанников, их индивидуальных и возрастных особенностей, социального заказародителей.
Организационной основой реализации комплексно-тематического принципа построения программы являются примерные темы, которые ориентированы на все направления развития ребенка дошкольного возраста и посвящены различным сторонам человеческого бытия, а так же вызывают личностный интерес детей к:явлениям нравственной жизни ребенка окружающей природе (вода, земля, птицы, животные и др.); миру искусства и литературы традиционным для семьи, общества и государства праздничным событиям (День Матери; Новый год; День Защитника Отечества; 8 марта – Международный женский день; Праздник весны ;) наиболее "важным" профессиям (воспитатель, врач, учитель, строитель и др.)
Комплексно-тематическое планирование в 1-2 младшей группе
Тема | Развернутое содержание работы | Период | Варианты итоговых мероприятий | ||||
До свидания, лето, здравствуй, детский сад! | Вызвать у детей радость от возвращения в детский сад. Продолжать знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка: профессии сотрудников детского сада (вое питатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник), предметное окружение, правила поведения в детском саду, взаимоотношения со сверстниками. Знакомить детей друг с другом в ходе игр (если дети уже знакомы, помочь вспомнить друг друга). Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми (коллективная художественная работа, песенка о дружбе, совместные игры). | 1- 3 сентября | Развлечение для детей, организованный сотрудниками детского сада с участи ем родителей. Дети в подготовке не участвуют, но принимают активное участие в развлечении (а подвижных играх, викторинах). | ||||
Осень | Расширять представления детей об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада), о времени сбора урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах, Знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. | 04 сентября 29 сентября. | Праздник «Осень". Выставка детского творчества. | ||||
Воспитывать бережное отношение к природе. Развивать умения замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью. | |||||||
Я и моя семья | Формировать начальные представления о здоровье и здоровом образе жизни. Формировать образ Я. Формировать элементарные навыки ухода за своим лицом и телом. Развивать представления о своем внешнем облике. Развивать гендерные представления, Формировать умение называть свое имя, фамилию, имена членов семьи, говорить о себе в первом лице. Развивать представления о своей семье. | 02 - 20октября 2 - 20октября | Открытый день здоровья. Спортивное развлечение. | ||||
Мой дом, мой город | Знакомить с домом, с предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами, Знакомить с родным городом (поселком), его названием, основными достопримечательностям и. Знакомить с видами транспорта, в том числе с городским, с правилами поведения в городе, с элементарны ми правилами дорожного движения. Знакомить с «городскими» профессиями (милиционер, продавец, парикмахер, шофер, водитель автобуса). | 23 октября —1 0 ноября | Сюжетно ролевая игра по правилам дорожного движения. | ||||
Человек и окружающий мир | Расширять представления об окружающем мире. Закрепить знания о живой природе | 13-24 ноября | Развлечение «Синичкин день» | ||||
Зима | Расширять представления детей о зиме. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы. Формировать первичные представления о местах, где всегда зима. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту зимней природы | 27ноября-8 декабря | Праздник «Зима» Выставка детского творчества. | ||||
Новогодний праздник | Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника. | 12 декабря — 27 декабря | Новогодний утренник. | ||||
Каникулы С 30 декабря – 8 января. | |||||||
Человек и животный мир | Формировать знания детей о домашних и диких животных и птицах, знакомство с некоторыми особенностями поведения зверей и птиц. | 8-27 января | Развлечение «На бабушкином дворе» | ||||
День Защитника Отечества | Осуществлять патриотическое воспитание. Знакомить с «военными» профессиями. Воспитывать любовь к Родине. Формировать первичные гендерные представления (воспитывать в мальчиках стремления быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины). | 29 января – 16 февраля | Спортивное развличение посвященный Дню защитника Отечества. | ||||
8 марта | Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям. | 19 февраля — 2 марта | Праздник «8 Марта» Выставка детского творчества. | ||||
Знакомство с народной культурой и традициями | Расширять представления о народ ной игрушке (дымковская игрушка, матрешка и др.). Знакомить с народными промыслами. Продолжать знакомить с устным народным творчеством. Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности. | 05-16 марта | Фольклорный праздник. Выставка детского творчества. | ||||
Каникулы с 19 марта –25 марта | |||||||
Весна | Расширять представления о весне. Воспитывать бережное отношения к природе, умение замечать красоту весенней природы. Расширять представления о сезонных изменениях (изменения в погоде, растения весной, поведение зверей и птиц). Расширять представления о простейших связях в природе (потеплело — появилась травка и т. д.). | 26 - 31 марта, 02 - 27 апреля | Праздник «Весна». Выставка детского творчества. | ||||
Лето | Расширять представления детей о лете, о сезонных изменениях (се зонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). | 3-31 мая | Праздник «Лето». | ||||
Формировать элементарные представления о садовых и огородных растениях. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и песком. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту летней природы. | |||||||
В летний период детский сад работает в каникулярном режиме 26 мая - 31августа 2018г. | |||||||
КОМПЛЕКСНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
В 1- 2 младшей группе
Тема: До свидания, лето, здравствуй, детский сад!
Период: 1- 3 сентября
Вызвать у детей радость от возвращения в детский сад. Продолжать знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка: профессии сотрудников детского сада (вое питатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник), предметное окружение, правила поведения в детском саду, взаимоотношения со сверстниками. Знакомить детей друг с другом в ходе игр (если дети уже знакомы, помочь вспомнить друг друга). Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми
Дни Нед. | Образовательные области | Содержание работы | Дата провед ения |
5 | 1-я неделя Худ. Эст. Развитие. Музыка | .Знакомство с карандашом Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 45 | 01.09. |
Тема: Осень
Период: 04 сентября 29 сентября.
Расширять представления детей об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада), о времени сбора урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах, Знакомить с сельскохозяйственными профессиями.
Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Развивать умения замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой.
Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью.
1 2 3 4 5 1 2 | 2-неделя Что нам осень подарила? Познавательное развитие Физическое развитие Познавательное развитие ФМП Физическое развитие (На улице) Речевое развитие Музыка Худ. Эст. Развитие. (лепка, аппликация) Музыка Худ. Эст. Развитие. Физическое развитие 3- неделя Краски осени Познавательное развитие Физическое развитие Познавательное развитие ФМП Физическое развитие (На улице) | Папа, мама, я – семья. Ознакомление с предметным и соц. кружением О.В. Дыбина ФГОС стр. 21 Физ. Занятие. Пензулаева. Сентябрь №2 стр.24 ФГОС. ФЭМП И.А. Помораева ФГОС стр.11 Игры-занятия на прогулке с малышами с детьми 2-4 лет С.Н.Теплюк стр.113 ФГОС. Чтение стихотворения С. Черного «Приставалка» Развитие речи в д/с В.В. Гербова ФГОС стр. 28 Знакомство с глиной, пластелином Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 46 . Дождь идёт Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 46 Физ. Занятие. Пензулаева. Сентябрь №2 стр.24 ФГОС. Хорошо у нас в д/с Ознакомление с предметным и соц. окружением О.В. Дыбина ФГОС стр. 39 Физ. Занятие. Пензулаева. Сентябрь №2 стр.24 ФГОС. Превращение Позновательно – исследовательская деятельность Н.Е.Веракса ФГОС стр.15 Физ. Занятие. Пензулаева. Сентябрь №3 стр.25 ФГОС. . Игра «Поезд» Комп. занятия по программе Н.Е. Вераксы «От рождения до школы» стр. 45 ФГОС. Игры-занятия на прогулке с малышами с детьми 2-4 лет С.Н.Теплюк стр.114 ФГОС. Рассматривание иллюстраций к русской народной сказке «Колобок» Этюд- драматизация «Колобок катится по дорожке». | 04.09. 05.09. 06.09. 07.09. 08.09. 11.09. 12.09. 14.09. |
3 4 5 1 2 3 4 5 1 | Речевое развитие Музыка Худ. Эст. Развитие. (лепка, аппликация) Музыка Худ. Эст. Развитие Физическое развитие 4- неделя Фрукты. Познавательное развитие Физическое развитие Познавательное развитие ФМП Физическое развитие (на улице) Речевое развитие Музыка Худ. Эст. Развитие (лепка, аппликация) Музыка Худ. Эст. Развитие. Физическое развитие 5-я неделя Познавательное развитие Физическое развитие | . Чтение рнс «Кот, петух и лиса» Развитие речи в д/с В.В. Гербова ФГОС стр.31 Большие и маленькие мячи Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 47 Првяжем к шарикам цветные ниточки Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 48 Физ. Занятие. Пензулаева. Сентябрь №3 стр.25 ФГОС. Знакомство с фруктами. Юный эколог С.Н. Николаева ФГОС стр.39 Физ. Занятие. Пензулаева. Сентябрь №4 стр.26 ФГОС. ФЭМП И.А. Помораева ФГОС стр. 12 Игры-занятия на прогулке с малышами с детьми 2-4 лет С.Н.Теплюк стр.114 ФГОС. Не ошибись Развитие речи в д/с В.В. Гербова ФГОС стр. 32 Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 48 Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 49 Физ. Занятие. Пензулаева. Сентябрь №4 стр.31 ФГОС. Чудесный мешочек Ознакомление с предметным и соц. кружением О.В. Дыбина ФГОС стр.24 Физ. Занятие. Пензулаева. Октябрь №5 стр 28 ФГОС. | 13.09 14.09. 15.09. 18.09. 19.09. 20.09. 21.09. 22.09. 25.09. |
2 3 4 5 | Познавательное развитие ФМП Физическое развитие (На улице) Речевое развитие Музыка Худ. Эст. Развитие. (лепка, аппликация) Музыка Худ. Эст. Развитие Физическое развитие | Наоборот Позновательно – исследовательская деятельность Н.Е.Веракса ФГОС стр. 9 Игры-занятия на прогулке с малышами с детьми 2-4 лет С.Н.Теплюк стр.114 ФГОС. Звук «У» Развитие речи в д/с В.В. Гербова ФГОС стр. 33 Бублики. Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 51 Большие и маленькие яблочки на тарелке. Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 54 . Физ. Занятие. Пензулаева. Октябрь №5стр 28 ФГОС. | 26.09. 27.09. 28.09 29.09. |
Тема: Я и моя семья Период: 02 - 20октября
Формировать начальные представления о здоровье и здоровом образе жизни. Формировать образ Я. Формировать элементарные навыки ухода за своим лицом и телом. Развивать представления о своем внешнем облике. Развивать гендерные представления, Формировать умение называть свое имя, фамилию, имена членов семьи, говорить о себе в первом лице. Развивать представления о своей семье.
1 2 3 4 5 1 2 | 1-я неделя Я человек. Познавательное развитие Физическое развитие Познавательное развитие ФМП Физическое развитие (На улице) Речевое развитие Музыка Худ. Эст. Развитие. (лепка, аппликация) Музыка Худ. Эст. Развитие. Физическое развитие 2-я неделя Я и моя семья Познавательное развитие Физическое развитие Познавательное развитие ФМП Физическое развитие (На улице) | Помогите Незнайке. Ознакомление с предметным и соц. кружением О.В. Дыбина ФГОС стр. 26 Физ. Культура в д\с. ФГОС Пензулаева. Октябрь №6 стр.29 ФЭМП И.А. Помораева ФГОС №1 стр. 12 Игры-занятия на прогулке с малышами с детьми 2-4 лет С.Н.Теплюк стр.115 ФГОС. Чья вещь? Развитие речи в д/с В.В. Гербова ФГОС стр. 36 Шарики катятся по дорожке. Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 51 Разноцветный ковер из листьев Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 52 Физ. Культура в д\с. ФГОС Пензулаева. Октябрь №6 стр29 Папа, мама, я – семья. Ознакомление с предметным и соц. кружением О.В. Дыбина ФГОС стр. 21 Физ. Культура в д\с. ФГОС Пензулаева. Октябрь №7 стр30 ФЭМП И.А. Помораева ФГОС №1 стр. 12 Игры-занятия на прогулке с малышами с детьми 2-4 лет С.Н.Теплюк стр.115 ФГОС. Звуковая культура речи: звук (и). Комп. | 02.10. 03.10 04.10 05.10 06.10 9.10 10.10 |
3 4 5 1 2 3 4 5 | Речевое развитие Музыка Худ. Эст. Развитие. (лепка, аппликация) Музыка Худ. Эст. Развитие. Физическое развитие 3- я неделя Познавательное развитие Физическое развитие Познавательное развитие ФМП Физическое развитие (На улице) Речевое развитие Музыка Худ. Эст. Развитие. (лепка, аппликация) Музыка Худ. Эст. Развитие. Физическое развитие | Рнс «Колобок» Развитие речи в д/с В.В. Гербова ФГОС стр. 38 Красивые лесенки. Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 49 Цветные клубочки. Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 53 Физ. Культура в д\с. ФГОС. Пензулаева. Октябрь №7 стр30 Позновательно – исследовательская деятельность Н.Е.Веракса ФГОС стр. 12 Физ. Культура в д\с. ФГОС. Пензулаева. Октябрь №8 стр.31 ФЭМП И.А. Помораева ФГОС №2 стр. 13 Игры-занятия на прогулке с малышами с детьми 2-4 лет С.Н.Теплюк стр.115 ФГОС. ЗКР звук «О» Развитие речи в д/с В.В. Гербова ФГОС стр. 39 Колобок. Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 55 Колечки. Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр.55 Физ. Культура в д\с. ФГОС. Пензулаева. Октябрь №8 стр.31 | 11.10 12.10 13.10 16.10 17.10 18.10 19.10 20.10 |
Тема: Мой дом, мой город
Период: 23 октября —1 0 ноября
Знакомить с домом, с предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами. Знакомить с родным городом (поселком), его названием, основными достопримечательностям и. Знакомить с видами транспорта, в том числе с городским, с правилами поведения в городе, с элементарны ми правилами дорожного движения. Знакомить с «городскими» профессиями (милиционер, продавец, парикмахер, шофер, водитель автобуса).
1 2 3 4 5 1 2 | 4-я неделя Дом, в котором мы живем Познавательное развитие Физическое развитие Познавательное развитие ФМП Физическое развитие (На улице) Речевое развитие Музыка Худ. Эст. Развитие. (лепка, аппликация) Музыка Худ. Эст. Развитие. Физическое развитие 1-я неделя Познавательное развитие Физическое развитие Познавательное развитие ФМП Физическое развитие (На улице) | Мебель. Ознакомление с предметным и соц. кружением О.В. Дыбина ФГОС стр.20 Физ. Культура в д\с. ФГОС Пензулаева. Ноябрь №9 стр.33 ФЭМП И.А. Помораева ФГОС №2 стр.13 Игры-занятия на прогулке с малышами с детьми 2-4 лет С.Н.Теплюк стр.116 ФГОС. Развитие речи в д/с В.В. Гербова ФГОС стр.40 Стихотворение А.Блока «Зайчик» Колобок. Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр.55 Рваздувайся пузырь. Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 56 Физ. Культура в д\с. ФГОС Пензулаева. Ноябрь №9 стр.33 Знакомство с куриным семейством. Юный эколог С.Н. Николаева ФГОС стр. 34 Физ. Культура в д\с. ФГОС Пензулаева. Ноябрь №10 стр.34 ФЭМП И.А. Помораева ФГОС №1 стр. 16 Игры-занятия на прогулке с малышами с детьми 2-4 лет С.Н.Теплюк стр.116 ФГОС. | 23.10 24.10 25.10 26.10 27.10 30.10 31.10 |
3 4 5 2 3 4 5 | Речевое развитие Музыка Худ. Эст. Развитие. (лепка, аппликация) Музыка Худ. Эст. Развитие. (лепка, аппликация) Физическое развитие 2- неделя Познавательное развитие ФМП Физическое развитие (На улице) Речевое развитие Музыка Худ. Эст. Развитие. (лепка, аппликация) Музыка Худ. Эст. Развитие. Физическое развитие | Что из чего получается. Развитие речи в д/с В.В. Гербова ФГОС стр. 41 Подарок любимому щенку. Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 57 По замыслу. Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 58 Физ. Культура в д\с. ФГОС Пензулаева. Ноябрь №10 стр.34 Одежда. Ознакомление с предметным и соц. кружением О.В. Дыбина ФГОС стр. 23 Игры-занятия на прогулке с малышами с детьми 2-4 лет С.Н.Теплюк стр.116 ФГОС. Развитие речи в д/с В.В. Гербова ФГОС стр. 42 ЗКР «И» По замыслу. Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 57 Красивые воздушные шары. Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 60 Физ. Культура в д\с. ФГОС. Пензулаева. Ноябрь №11 стр.35 | 01.11 02.11 07.11 8.11 9.11 10.11 |
Тема: Человек и окружающий мир Период: 13-24 ноября
Расширять представления об окружающем мире. Закрепить знания о живой природе
1 2 3 4 5 1 2 3 4 | 3- неделя Познавательное развитие Физическое развитие Познавательное развитие ФМП Физическое развитие (На улице) Речевое развитие Музыка Худ. Эст. Развитие. (лепка, аппликация) Музыка Худ. Эст. Развитие. Физическое развитие 4-неделя Познавательное развитие Физическое развитие Познавательное развитие ФМП Физическое развитие (На улице) Речевое развитие Музыкальное Худ. Эст. Развитие. (лепка, аппликация) Музыкальное | Знакомство с корнеплодами. Юный эколог С.Н. Николаева ФГОС стр.39 Физ. Культура в д\с. ФГОС. Пензулаева. Ноябрь №12 стр.25 ФЭМП И.А. Помораева ФГОС №2 стр. 16 Игры-занятия на прогулке с малышами с детьми 2-4 лет С.Н.Теплюк стр.117 ФГОС. Рассматривание сюжетных картин Развитие речи в д/с В.В. Гербова ФГОС стр. 43 Разноцветные огоньки в домиках. Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 60 Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 61 Разноцветные колеса. Физ. Культура в д\с. ФГОС. Пензулаева. ноябрь№12 стр.25 Лёд – вода. Позновательно – исследовательская деятельность Н.Е.Веракса ФГОС стр. 18 Физ. Культура в д\с. ФГОС. Пензулаева. ноябрь№13 стр.38 ФЭМП И.А. Помораева ФГОС №4 стр. 17 Игры-занятия на прогулке с малышами с детьми 2-4 лет С.Н.Теплюк стр.117 ФГОС. Чтение стихотворения С.Маршака «Детки в клетке» Развитие речи в д/с В.В. Гербова ФГОС стр.46 Крендельки. Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 61 | 13.11 14.11 15.11 16.11 17.11 20.11 21.11 22.11 23.11 |
5 |
Худ. Эст. Развитие. Физическое развитие | Нарисуй что-то круглое. Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 63 Физ. Культура в д\с. ФГОС. Пензулаева. Декабрь №13 стр.38 | 24.11 |
Тема: Зима
Период: 27ноября-8 декабря
Расширять представления детей о зиме. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы. Формировать первичные представления о местах, где всегда зима. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту зимней природы.
1 2 3 4 5 1 | 1-я неделя Зима Познавательное развитие Физическое развитие Познавательное развитие ФМП Физическое развитие (На улице) Речевое развитие Музыка Худ. Эст. Развитие. (лепка, аппликация) Музыка Худ. Эст. Развитие. Физическое развитие 2- неделя Познавательное развитие | Морозко. Позновательно – исследовательская деятельность Н.Е.Веракса ФГОС стр. 20 Физ. Культура в д\с. ФГОС. Пензулаева. Декабрь №14 стр.40 ФЭМП И.А. Помораева ФГОС №4 стр. 19 Игры-занятия на прогулке с малышами с детьми 2-4 лет С.Н.Теплюк стр.120 ФГОС. Чтение сказки «Снегурушка и лиса». Развитие речи в д/с В.В. Гербова ФГОС стр. 50 Пряники. Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 63 Нарисуй что хочешь. Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр.65 Физ. Культура в д\с. ФГОС. Пензулаева. Декабрь №14 стр.40 Теремок. Ознакомление с предметным и соц. кружением О.В. Дыбина ФГОС стр. 27 | 27.11 28.11 29.11 30.11 01.12 04.12 |
2 3 4 5 | Физическое развитие Познавательное развитие ФМП Физическое развитие (На улице) Речевое развитие Музыка Худ. Эст. Развитие. (лепка, аппликация) Музыка Худ. Эст. Развитие. Физическое развитие | Физ. Культура в д\с. ФГОС. Пензулаева. Декабрь №15 стр.41 ФЭМП И.А. Помораева ФГОС №2 стр. 20 Игры-занятия на прогулке с малышами с детьми 2-4 лет С.Н.Теплюк стр.121 Чтение рассказа Л. Воронковой «Снег идет». Развитие речи в д/с В.В. Гербова ФГОС стр. 52 Шарики и кубики. Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 62 Снежные комочки. Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 66 Физ. Культура в д\с. ФГОС. Пензулаева. Декабрь №15 стр.41 | 05.12 06.12 07.12 08.12 |
Тема: Новогодний праздник
Период: 12 декабря — 27 декабря
Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.
1 2 3 4 | 3-я неделя Новый год Познавательное развитие Физическое развитие Познавательное развитие ФМП Физическое развитие (На улице) Речевое развитие Музыка Худ. Эст. Развитие. (лепка, аппликация) Музыка | Знакомство с улицей. Знакомим школьников с ПДД. Т.Ф. Саулина стр. 16 Физ. Культура в д\с. ФГОС. Пензулаева. Декабрь №16 стр.42 ФЭМП И.А. Помораева ФГОС №3 стр. 21 Игры-занятия на прогулке с малышами с детьми 2-4 лет С.Н.Теплюк стр.121 ФГОС. Игра – инсценировка «У Матрешки новоселье» Развитие речи в д/с В.В. Гербова ФГОС стр. 53 Погремушка. Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 68 Физ. Культура в д\с. ФГОС. Пензулаева. | 11.12 12.12 13.12 14.12 |
5 1 2 3 4 5 | Худ. Эст. Развитие. Физическое развитие 4-я неделя Познавательное развитие Физическое развитие Познавательное развитие ФМП Физическое развитие (На улице) Речевое развитие Музыка Худ. Эст. Развитие. (лепка, аппликация) Музыка Худ. Эст. Развитие. Физическое развитие | Деревья на нашем участке. Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 68 Физ. Культура в д\с. ФГОС. Пензулаева.Декабрь №16 стр.42 Твёрдое – жидкое. Позновательно – исследовательская деятельность Н.Е.Веракса ФГОС стр. 22 Физ. Культура в д\с. ФГОС. Пензулаева. Январь №17 стр.43 ФЭМП И.А. Помораева ФГОС №4 стр. 22 Игры-занятия на прогулке с малышами с детьми 2-4 лет С.Н.Теплюк стр.122 ФГОС. Д. игры: «Эхо», «Чудесный мешочек» Развитие речи в д/с В.В. Гербова ФГОС стр. 51 Пирамидки. Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 69 Ёлочка. Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 70 Физ. Культура в д\с. ФГОС. Пензулаева. Январь №17 стр.43 Физ. Культура в д\с. ФГОС. Пензулаева. Январь №17 стр.43 | 15.12 18.12 19.12 20.12 21.12 22.12 |
1 | Познавательное развитие Физическое развитие | Украсим ёлку снегом. Юный эколог С.Н. Николаева ФГОС стр. 50 Физ. Культура в д\с. ФГОС. Пензулаева. Январь №18 стр.45 | 25.12 |
2 | Познавательное развитие ФМП Физическое развитие (На улице) | ФЭМП И.А. Помораева ФГОС №4 стр. 22 Игры-занятия на прогулке с малышами с детьми 2-4 лет С.Н.Теплюк стр.122 ФГОС. | 26.12 |
3 | Речевое развитие Музыка | Чтение сказки «Снегурушка и лиса». Развитие речи в д/с В.В. Гербова ФГОС стр. 50 | 27.12 |
4 | Худ. Эст. Развитие. (лепка, аппликация) Музыка | Башенка. Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 71 | 28.12 |
5 | Худ. Эст. Развитие. Физическое развитие | Знакомство с дымковской игрушкой. Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 71 | 29.12 |
Зимние каникулы: 30 декабря – 8 января.
Тема: «Человек и животный мир» Период: 8-27 января
Цель: Формировать знания детей о домашних и диких животных и птицах, знакомство с некоторыми особенностями поведения зверей и птиц.
2 3 4 5 1 2 3 4 | 2-я неделя Дикие животные Познавательное развитие Физическое развитие Речевое развитие Музыка Худ. Эст. Развитие. (лепка, аппликация) Музыка Худ. Эст. Развитие. Физическое развитие 3-я неделя Домашние животные Познавательное развитие Физическое развитие Познавательное развитие ФМП Физическое развитие (На улице) Речевое развитие Музыка Худ. Эст. Развитие. (лепка, аппликация) Музыка | ФЭМП И.А. Помораева ФГОС №1 23стр. Физ. Культура в д\с. ФГОС Пензулаева. Январь №18 стр.45 Чтение рнс «Гуси – лебеди» Развитие речи в д/с В.В. Гербова ФГОС стр. 54 Наклей игрушку. Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 72 Новогодняя ёлка. Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 73 Физ. Культура в д\с. ФГОС Пензулаева. Январь №18 стр.45 Знакомство с коровой и теленком. Юный эколог С.Н. Николаева ФГОС стр. 42 Физ. Культура в д\с. ФГОС. Пензулаева. Январь №19 стр.46 ФЭМП И.А. Помораева ФГОС №2 стр. 24 Игры-занятия на прогулке с малышами с детьми 2-4 лет С.Н.Теплюк стр.123 ФГОС Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси – лебеди» Развитие речи в д/с В.В. Гербова ФГОС стр. 55 Мандарины и апельсины. Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 74 | 08.01 09.01 10.01 11.01 16.01 17.01 18.01 19.01 |
5 1 2 3 4 5 | Худ. Эст. Развитие. Физическое развитие 4-неделя Познавательное развитие Физическое развитие Познавательное развитие ФМП Физическое развитие (На улице) Речевое развитие Музыка Худ. Эст. Развитие. (лепка, аппликация) Музыка Худ. Эст. Развитие. Физическое развитие | Украсим рукавичку – домик. Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 74 Физ. Культура в д\с. ФГОС Пензулаева.Январь №19 стр.46 Знакомство с козой и козлёнком. Юный эколог С.Н. Николаева ФГОС стр. 46 Физ. Культура в д\с. ФГОС. Пензулаева. Февраль. №20 стр.47 ФЭМП И.А. Помораева ФГОС №3 стр. 26 Игры-занятия на прогулке с малышами с детьми 2-4 лет С.Н.Теплюк стр.124 ФГОС Вставь словечко. Развитие речи в д/с В.В. Гербова ФГОС стр. 57 Красивая салфетка. Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 76 Украсим дымковскую уточку. Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 75 Физ. Культура в д\с. ФГОС Пензулаева. Февраль. №20 стр.47 | 22.01 23.01 24.01 25.01 26.01 27.01 |
Тема: День Защитника Отечества Период: 29 января - 16 февраля
Цель: Осуществлять патриотическое воспитание. Знакомить с «военными» профессиями. Воспитывать любовь к Родине. Формировать первичные гендерные представления (воспитывать в мальчиках стремления быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины).
1 2 3 4 5 1 2 3 4 | 1-я неделя Познавательное развитие Физическое развитие Познавательное развитие ФМП Физическое развитие (На улице) Речевое развитие Музыка Худ. Эст. Развитие. (лепка, аппликация) Музыка Худ. Эст. Развитие. Физическое развитие 2- я неделя Познавательное развитие Физическое развитие Познавательное развитие ФМП Физическое развитие (На улице) Речевое развитие Музыка Худ. Эст. Развитие. | Радио. Ознакомление с предметным и соц. кружением О.В. Дыбина ФГОС стр. 36 Физ. Культура в д\с. ФГОС Пензулаева. Февраль. №21 стр.50 ФЭМП И.А. Помораева ФГОС №4 стр. 27 Игры-занятия на прогулке с малышами с детьми 2-4 лет С.Н.Теплюк стр.124 ФГОС ЗКР: п,пь. Развитие речи в д/с В.В. Гербова ФГОС стр. 58 Вкусные гостинцы на день рождения Мишки. Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 77 По замыслу. Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 77 Физ. Культура в д\с. ФГОС Пензулаева. Февраль. №21 стр.50 Жидкое – твёрдое. Позновательно – исследовательская деятельность Н.Е.Веракса ФГОС стр. 26 Физ. Культура в д\с. ФГОС Пензулаева. Февраль. №22 стр.51 ФЭМП И.А. Помораева ФГОС №1стр.28 Игры-занятия на прогулке с малышами с детьми 2-4 лет С.Н.Теплюк стр.124 ФГОС Чтение рнс «лиса и заяц». Развитие речи в д/с В.В. Гербова ФГОС стр. 59 Узор на круге. Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 81 Праздничная панорама. | 29.01 30.01 31.01 01.02 02.02 05.02 06.02 07.02 08.02 | |||
5 1 2 3 4 5 | (лепка, аппликация) Худ. Эст. Развитие. Физическое развитие 3-я неделя Познавательное развитие Физическое развитие Познавательное развитие ФМП Физическое развитие (На улице) Речевое развитие Музыка Худ. Эст. Развитие. (лепка, аппликация) Музыка Худ. Эст. Развитие. Физическое развитие | Светит солнышко. Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 81 Физ. Культура в д\с. ФГОС Пензулаева. Февраль. №22 стр.51 Смешной рисунок. Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 37 Физ. Культура в д\с. ФГОС Пензулаева. Февраль. №23 стр.52 ФЭМП И.А. Помораева ФГОС №2 стр. 29 Игры-занятия на прогулке с малышами с детьми 2-4 лет С.Н.Теплюк стр.125 ФГОС ЗКР: б,бь. Развитие речи в д/с В.В. Гербова ФГОС стр. 60 Самолеты стоят на аэродроме. Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 82 Самолеты летят. Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 82 Физ. Культура в д\с. ФГОС Пензулаева. Февраль. №23 стр.52 | 09.02 12.02 13.02 14.02 15.02 16.02 | |||
Тема: 8 марта
Период: 19 февраля — 2 марта
Организовывать все виды детской деятельности.(игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям.
1 | 4-я неделя Мамы всякие нужны Познавательное развитие Физическое развитие Познавательное развитие ФМП Физическое развитие (На улице) Речевое развитие Музыка Худ. Эст. Развитие. (лепка, аппликация) Музыка 1-я неделя Познавательное развитие Физическое развитие Познавательное развитие ФМП Физическое развитие (На улице) Речевое развитие Музыка Худ. Эст. Развитие. (лепка, аппликация) Музыка Худ. Эст. Развитие. Физическое развитие | Вот так мама, золотая прямо. Ознакомление с предметным и соц. кружением О.В. Дыбина ФГОС стр. 39 Физ. Культура в д\с. ФГОС. Пензулаева. Январь №18 стр.45 ФЭМП И.А. Помораева ФГОС №3 стр. 30 Игры-занятия на прогулке с малышами с детьми 2-4 лет С.Н.Теплюк стр.126 ФГОС Беседа на тему «Что такое хорошо и что такое плохо». Развитие речи в д/с В.В. Гербова ФГОС стр. 63 Цветы в подарок. Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 85 Золотая мама. Ознакомление с предметным и соц. кружением О.В. Дыбина ФГОС стр. 40 Физ. Культура в д\с. ФГОС Пензулаева. Март. №25 стр.53 ФЭМП И.А. Помораева ФГОС №4 стр. 31 Игры-занятия на прогулке с малышами с детьми 2-4 лет С.Н.Теплюк стр.126 ФГОС Чтение стихотворения И. Косякова «Всё она» Развитие речи в д/с В.В. Гербова ФГОС стр. 64 Флажки. Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 85 Красивые флажки на ниточке. Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 86 Физ. Культура в д\с. ФГОС Пензулаева. Март. №25 стр.53 | 19. 02 20.02 21.02 22.02 26.02 27.02 28.02 01.03 02.03 |
2 | |||
3 | |||
4 | |||
Тема: Знакомство с народной культурой и традициями Период: 05-16 марта
Расширять представления о народной игрушке (дымковская игрушка, матрешка и др.). Знакомить с народными промыслами. Продолжать знакомить с устным народным творчеством.
Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности.
1 2 3 1 2 3 4 | 2-я неделя Познавательное развитие Физическое развитие Познавательное развитие ФМП Физическое развитие (На улице) Речевое развитие Музыка 3-я неделя Дымковские игрушки Познавательное развитие Физическое развитие Познавательное развитие ФМП Физическое развитие (На улице) Речевое развитие Музыка Худ. Эст. Развитие. (лепка, аппликация) | Знакомство с комнатными растениями. Юный эколог С.Н. Николаева ФГОС стр. 78 Физ. Культура в д\с. ФГОС Пензулаева. Март. №26 стр.56 ФЭМП И.А. Помораева ФГОС №1 стр. 33 Игры-занятия на прогулке с малышами с детьми 2-4 лет С.Н.Теплюк стр.126 ФГОС ЗКР: т, п, к. Развитие речи в д/с В.В. Гербова ФГОС стр. 66 Знакомство с дымковскими игрушками интернет ресурсы. Физ. Культура в д\с. ФГОС Пензулаева. Март. №27 стр.57 ФЭМП И.А. Помораева ФГОС №2 стр. 34 Игры-занятия на прогулке с малышами с детьми 2-4 лет С.Н.Теплюк стр.127 ФГОС Развитие речи в д/с В.В. Гербова ФГОС стр. 68 Чтение рнс «У страха глаза велики». Неваляшка. Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 87 | 05.03 06.03 07.03 12.03 13.03 14.03 15.03 |
5 | Худ. Эст. Развитие. Физическое развитие | Украсим дымковскую уточку. Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 75 Физ. Культура в д\с. ФГОС Пензулаева.Март. №27 стр.57 | 16.03 |
Весенние каникулы с 19 марта – 25 марта | |||
Тема: Весна
Период: 26 - 31 марта, 02 - 27 апреля
Расширять представления о весне. Воспитывать бережное отношения к природе, умение замечать красоту весенней природы. Расширять представления о сезонных изменениях (изменения в погоде, растения весной, поведение зверей и птиц). Расширять представления о простейших связях в природе (потеплело — появилась травка и т. д.).
1 2 3 4 5 1 | 4-я неделя Познавательное развитие Физическое развитие Познавательное развитие ФМП Физическое развитие (На улице) Речевое развитие Музыка Худ. Эст. Развитие. (лепка, аппликация) Музыка Худ. Эст. Развитие. Физическое развитие 1-я неделя Познавательное развитие | Что мы делаем в д/с. Ознакомление с предметным и соц. кружением О.В. Дыбина ФГОС стр. 42 Физ. Культура в д\с. ФГОС Пензулаева. Март. №28 стр.58 ФЭМП И.А. Помораева ФГОС №4 стр. 36 Игры-занятия на прогулке с малышами с детьми 2-4 лет С.Н.Теплюк стр.127 ФГОС Рассматриванте сюжетных картин. Развитие речи в д/с В.В. Гербова ФГОС стр. 69 Маленькая Маша. Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 88 Книжки – малышки. Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 90 Физ. Культура в д\с. ФГОС Пензулаева. Март. №28 стр.58 Золушка. Позновательно – исследовательская деятельность Н.Е.Веракса ФГОС стр. 34 | 26.03 27.03 28.03 29.03 30.03 02.04 |
2 3 4 5 1 2 3 4 | Физическое развитие Познавательное развитие ФМП Физическое развитие (На улице) Речевое развитие Музыка Худ. Эст. Развитие. (лепка, аппликация) Музыка Худ. Эст. Развитие. Физическое развитие 2-я неделя Познавательное развитие Физическое развитие Познавательное развитие ФМП Физическое развитие (На улице) Речевое развитие Музыка Худ. Эст. Развитие. (лепка, аппликация) Музыка | Физ. Культура в д\с. ФГОС Пензулаева. Апрель. №29 стр.60 ФЭМП И.А. Помораева ФГОС №1 стр.37 Игры-занятия на прогулке с малышами с детьми 2-4 лет С.Н.Теплюк стр.128 ФГОС Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна». Развитие речи в д/с В.В. Гербова ФГОС стр. 71 Салфетки. Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 90 Нарисуй что-то прямоугольное. Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 91 Физ. Культура в д\с. ФГОС Пензулаева. Апрель №29 стр.60 Няня моет посуду. Ознакомление с предметным и соц. кружением О.В. Дыбина ФГОС стр. 45 Физ. Культура в д\с. ФГОС Пензулаева. Апрель. №30 стр.61 ФЭМП И.А. Помораева ФГОС №2 стр.38 Игры-занятия на прогулке с малышами с детьми 2-4 лет С.Н.Теплюк стр.128 ФГОС ЗКР: ф. Развитие речи в д/с В.В. Гербова ФГОС стр. 72 Зайчик. Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 92 | 03.04 04.04 05.04 06.04 09.04 10.04 11.04 12.04 |
5 1 2 3 4 5 1 2 | Худ. Эст. Развитие. Физическое развитие 3-янеделя Познавательное развитие Физическое развитие Познавательное развитие ФМП Физическое развитие (На улице) Речевое развитие Музыка Худ. Эст. Развитие. (лепка, аппликация) Музыка Худ. Эст. Развитие. Физическое развитие 4-я неделя Познавательное развитие Физическое развитие Познавательное развитие ФМП Физическое развитие (На улице) | Разноцветные платочки. Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 93 Физ. Культура в д\с. ФГОС Пензулаева. Апрель. №30 стр.61 Воздух и его свойства. Позновательно – исследовательская деятельность Н.Е.Веракса ФГОС стр. 61 Физ. Культура в д\с. ФГОС Пензулаева. Апрель. №31 стр.62 ФЭМП И.А. Помораева ФГОС №3 стр.39 Игры-занятия на прогулке с малышами с детьми 2-4 лет С.Н.Теплюк стр.128 ФГОС Рнс «Курочка – ряба». Развитие речи в д/с В.В. Гербова ФГОС стр. 73 Скворечник. Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 93 Скворечник. Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 95 Физ. Культура в д\с. ФГОС Пензулаева. Апрель. №31 стр.62 Что лучше: бумага или ткань? Ознакомление с предметным и соц. кружением О.В. Дыбина ФГОС стр. 46 Физ. Культура в д\с. ФГОС Пензулаева. Апрель. №32 стр.63 ФЭМП И.А. Помораева ФГОС №4 стр.40 Игры-занятия на прогулке с малышами с детьми 2-4 лет С.Н.Теплюк стр.129 ФГОС | 13.04 16.04 17.04 18.04 19.04 20.04 23.04 24.04 |
3 4 5 | Речевое развитие Музыка Худ. Эст. Развитие. (лепка, аппликация) Музыка Худ. Эст. Развитие. Физическое развитие | ЗКР: с. Развитие речи в д/с В.В. Гербова ФГОС стр. 75 Миски трех медведей. Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 96 Красивый коврик. Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 95 Физ. Культура в д\с. ФГОС Пензулаева. Апрель. №33 стр.65 | 25.04 26.04 27.04 |
Тема: Лето
Период: 3-31 мая
Расширять представления детей о лете, о сезонных изменениях (се зонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада).
Формировать элементарные представления о садовых и огородных растениях. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и песком. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту летней природы.
4 5 | 1-я неделя Худ. Эст. Развитие. (лепка, аппликация) Музыка Худ. Эст. Развитие. Физическое развитие | Цыплята гуляют. Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 99 Красивая тележка. Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 97 | 03.05 04.05 |
1 2 4 5 1 2 3 | 2-я неделя Познавательное развитие Физическое развитие Познавательное развитие ФМП Физическое развитие (На улице Худ. Эст. Развитие. (лепка, аппликация) Музыка Худ. Эст. Развитие. Физическое развитие 3-я неделя Познавательное развитие Физическое развитие Познавательное развитие ФМП Физическое развитие (На улице) Речевое развитие Музыка | Подарки для медвежат. Ознакомление с предметным и соц. кружением О.В. Дыбина ФГОС стр. 48 Физ. Культура в д\с. ФГОС Пензулаева. Май. №34 стр.66 ФЭМП И.А. Помораева ФГОС №1 стр. 41 Игры-занятия на прогулке с малышами с детьми 2-4 лет С.Н.Теплюк стр.130 ФГОС Скоро праздник придёт. Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 100 Рисование по замыслу. Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 98 Физ. Культура в д\с. ФГОС Пензулаева. Май. №34 стр.66 Плавание тел. Изготовление коробля. Позновательно – исследовательская деятельность Н.Е.Веракса ФГОС стр. 66 Физ. Культура в д\с. ФГОС Пензулаева. Май. №35 стр.67 ФЭМП И.А. Помораева ФГОС №1 стр. 41 Игры-занятия на прогулке с малышами с детьми 2-4 лет С.Н.Теплюк стр.131 ФГОС ЗКР: З. Развитие речи в д/с В.В. Гербова ФГОС стр. 77 | 07.05 08.05 10.05 11.05 14.05 15.05 16.05 |
4 5 1 2 3 4 5 | Худ. Эст. Развитие. (лепка, аппликация) Музыка Худ. Эст. Развитие. Физическое развитие 4-я неделя Познавательное развитие Физическое развитии Познавательное развитие ФМП Физическое развитие (На улице) Речевое развитие Музыка Физическое развитие (На улице) Худ. Эст. Развитие. (лепка, аппликация) Музыка Худ. Эст. Развитие. Физическое развитие | Угощение для кукол. Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 101 Одуванчики в траве. Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 101 Физ. Культура в д\с. ФГОС Пензулаева. Май. №36 стр.68 Опиши предмет. Ознакомление с предметным и соц. кружением О.В. Дыбина ФГОС стр. 50 Физ. Культура в д\с. ФГОС Пензулаева. Май. №36 стр.68 ФЭМП И.А. Помораева ФГОС №2 стр. 42 Игры-занятия на прогулке с малышами с детьми 2-4 лет С.Н.Теплюк стр.132 ФГОС ЗКР: ц. Развитие речи в д/с В.В. Гербова ФГОС стр. 80 Физ. Культура в д\с. ФГОС Пензулаева. Май. №36 стр.68 Цыплята на лугу. Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 103 Платочек. Изобразительная деятельность в д/с Т.С. Комарова ФГОС стр. 103 Физ. Культура в д\с. ФГОС Пензулаева. Июнь. №37 стр.68 | 17.05 18.05 21.05 22.05 23.05 24.05 25.05 |
Летние каникулы 26 мая - 31августа 2018г. | |||
Мониторинг уровня развития по образовательным областям.
Периоды проведения мониторинга на основании наблюдений: 16 -27 октября 2017 г.;
23 апреля -11 мая 2017 г.
Перспективный план работы с родителями в первой, второй младшей группе
Сентябрь
Мероприятия | Содержание | Участники | Итоговый продукт деятельности |
Коллективные формы работы | Родительское собрание: «Вредные привычки у ребенка». Консультация для родителей: «Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного учреждения». | Воспитатели, родители | 1.Протокол родительского собрания; 2. Сообщение; 3. Консультации 4.Презентация для родителей «Наш рабочий день» |
Индивидуальные формы работы | Консультации: «Режим и его значение в жизни ребенка» «Подвижная игра в жизни ребенка» | Воспитатели, родители | Методические рекомендации |
Наглядные формы работы | Размещение методического материала. «Режим дня» «Наша непосредственно образовательная деятельность» «Объявления» и т. д. Экологическая страничка: «Знакомство с месяцем Сентябрь» Приметы сентября. Для вас родители: «Режим – это важно!» «Роль семьи в воспитании детей!» | Воспитатели, | Методическая литература и рекомендации, Интернет- ресурсы |
Участие родителей в жизни группы и ДОУ | Акция – конкурс «Здоровый образ жизни нашей семьи» конкурс семейных стенгазет Участие родителей в оформлении фотовыставки «Родное село» | Воспитатели, родители | Фотовыставка «Родное село» |
Октябрь
Мероприятия | Содержание | Участники | Итоговый продукт деятельности |
Индивидуальные формы работы | Консультация: «Семья глазами ребенка», «Сто тысяч почему». Беседы «Одежда детей в группе и на улице» | Воспитатели, родители | Методические рекомендации |
Наглядные формы работы | Размещение методического материала. Экологическая страничка: Учимся наблюдать за изменением природы «Знакомство с месяцем октябрь» «Мы любим природу!» (приметы, признаки осени). Для вас родители: «Безопасность детей в быту» Памятки для родителей. | Воспитатели, | Методическая литература и рекомендации, Интернет- ресурсы |
Участие родителей в жизни группы и ДОУ | Подготовка к конкурсу «Карвинг из овощей и фруктов» | Воспитатели, родители | Смотр конкурс «Карвинг из овощей и фруктов» |
Ноябрь
Мероприятия | Содержание | Участники | Итоговый продукт деятельности |
Индивидуальные формы работы | Беседа «Совместный труд ребенка и взрослого». Консультации: «Начинаем утро с зарядки» «Роль развивающих игр для детей 3 - 4 лет» | Воспитатели, родители | Методические рекомендации |
Наглядные формы работы | Размещение методического материала. Экологическая страничка: Папка- передвижка «Учимся наблюдать за изменением природы» «Знакомство с месяцем Ноябрь» Стихи об осени, птицах для совместного чтения Для вас родители: «Какие сказки читать детям» | Воспитатели, | Методическая литература и рекомендации, Интернет- ресурсы |
Участие родителей в жизни группы и ДОУ | Участие родителей в совместном создании с детьми фотографий | Воспитатели, родители | Фотовыставка «Мамочка, милая моя!» |
Декабрь
Мероприятия | Содержание | Участники | Итоговый продукт деятельности |
Коллективные формы работы | Родительское собрание «Скоро, скоро Новый год!» | Воспитатели, родители | 1.Протокол родительского собрания;
|
Индивидуальные формы работы | Консультации: «Что должен знать ребенок 3 – 4 лет» «Зимние игры на прогулке» Предновогодние советы родителям. | Воспитатели, родители | Методические рекомендации |
Наглядные формы работы | Размещение методического материала. Экологическая страничка: Папка- передвижка «Учимся наблюдать за изменением природы»; «Знакомство с месяцем Декабрь» Для вас родители: «Веселый праздник новый год» | Воспитатели, | Методическая литература и рекомендации, Интернет- ресурсы |
Участие родителей в жизни группы и ДОУ | Конкурс самоделок «Волшебные снежинки». Подготовка к новогоднему утреннику. Изготовление атрибутов, костюмов к празднику. Привлечение родителей к праздничному украшению группы. | Воспитатели, родители | Новогодний утренник |
Январь
Мероприятия | Содержание | Участники | Итоговый продукт деятельности | |||||
Индивидуальные формы работы | Консультации: «О детском травматизме». «Роль игрывсемье» - Беседы и советы по теме. «Что и как читаем дома?» | Воспитатели, родители | Методические рекомендации | |||||
Наглядные формы работы | Размещение методического материала. Экологическая страничка: Папка- передвижка «Учимся наблюдать за изменением природы» «Знакомство с месяцем Январь» Для вас родители: Фотовыставка «Как мы весело отдыхали и Новый год встречали!» («Зимние развлечения»). | Воспитатели, | Методическая литература и рекомендации, Интернет- ресурсы | |||||
Участие родителей в жизни группы и ДОУ | Фотовыставка «Как мы весело отдыхали и Новый год встречали!» («Зимние развлечения»). Участие родителей в оформлении фотовыставки «Родное село» | Воспитатели, родители | Фотовыставка «Зимние развлечения» | |||||
Февраль
Мероприятия | Содержание | Участники | Итоговый продукт деятельности |
Индивидуальные формы работы | Консультации: «Какие сказки читать детям» «Прогулки и их значение для ребенка» «Роль отца в семейном воспитании» | Воспитатели, родители | Методические рекомендации |
Наглядные формы работы | Размещение методического материала. Экологическая страничка: Папка- передвижка «Учимся наблюдать за изменением природы»; «Знакомство с месяцем Февраль» Для вас родители: Организация выставки рисунков на тему: «Моя любимая сказка». Папка - передвижка «День отечества» | Воспитатели, родители | Методическая литература и рекомендации, Интернет- ресурсы |
Участие родителей в жизни группы и ДОУ | Совместное развлечение «Вместес папой поиграть хочу» Организация фотовыставки с рассказами опапах (оформление детскими рисунками). | Воспитатели, родители | Фотогазета «Самый лучший папа мой!». |
Март
Мероприятия | Содержание | Участники | Итоговый продукт деятельности |
Коллективные формы работы | Родительское собрание «Здоровье и безопасность наших детей» | Воспитатели, родители | 1.Протокол родительского собрания;
3. Мастер-класс дляродителей |
Индивидуальные формы работы | Консультации: «Хвалить или ругать» Беседы «Одежда детей в группе и на улице» | Воспитатели, родители | Методические рекомендации |
Наглядные формы работы | Размещение методического материала. Экологическая страничка: Папка- передвижка «Учимся наблюдать за изменением природы» «Знакомство с мартом». «Весенние стихи» «Приметы и пословицы о весне» Для вас родители: Весенний праздник | Воспитатели, | Методическая литература и рекомендации, Интернет- ресурсы |
Участие родителей в жизни группы и ДОУ | Совместная подготовка к весеннему празднику. Организация фотовыставки с рассказами о мамах. (оформление детскими рисунками) | Воспитатели, родители | Утренник 8 марта фотовыставка «Мамочка любимая моя!». |
Апрель
Мероприятия | Содержание | Участники | Итоговый продукт деятельности |
Индивидуальные формы работы | Консультации: «Особенности развития речи ребенка». «Воспитание внимания и усидчивости» | Воспитатели, родители | Методические рекомендации |
Наглядные формы работы | Размещение методического материала. Экологическая страничка: Папка- передвижка «Учимся наблюдать за изменением природы»; «Знакомство с апрелем» Для вас родители: Папки - передвижки: День космонавтики; 22 апреля день Земли | Воспитатели, родители | Методическая литература и рекомендации, Интернет- ресурсы |
Участие родителей в жизни группы и ДОУ | Подготовка к спортивному празднику, разучивание с детьми стихов. | Воспитатели, родители | Совместное физкультурное развлечение «Вместе с папой, вместе с мамой поиграть хочу!» |
Май
Мероприятия | Содержание | Участники | Итоговый продукт деятельности |
Коллективные формы работы | Родительское собрание: «Как развивать творческие способности детей с использованием проектнойдеятельности» | 1.Протокол родительского собрания; 2. Сообщение; 3.Анкета; 4. Консультации для родителей | |
Индивидуальные формы работы | Консультации: «Развитие творчества у детей» «Охрана жизни ребенка – ответственность родителей» Анкетирование «Как для Вас прошёл этот год» | Воспитатели, родители | Методические рекомендации |
Наглядные формы работы | Размещение методического материала. Экологическая страничка: «Учимся наблюдать за изменением природы»; «Знакомство с маем» «Игры на природе!» Для вас родители: «Прогулка – это важно!» Папки-передвижки«Активный отдых, это как?!» «ДеньПобеды!» | Воспитатели, родители | Методическая литература и рекомендации, Интернет- ресурсы . Выставка - поздравление «Солдатам победы!» |
з\ Участие родителей в жизни группы и ДОУ | Подготовка участка к летнему периоду. | Воспитатели, родители |
ПРИЛОЖЕНИЕ
Приложение 1
ПЕРЕЧЕНЬ РАЗВЛЕЧЕНИЙ И ПРАЗДНИКОВ
Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)
Праздники. Новогодняя елка, «Мамин праздник», День защитника Отечества, «Осень в гости к нам пришла», «Весна-красна», «Здравствуй Лето Красное».
Тематические праздники и развлечения. «Здравствуй, осень!», «В весеннем лесу»,
«Здравствуй, лето!», «Ой, бежит ручьем вода», «На бабушкином дворе», «Во саду ли, в огороде», «На птичьем дворе».
Театрализованные представления. «Маша и медведь», «Теремок», «Волк и козлята», «Заюшкина избушка» (по мотивам рус.нар. сказок); «Потешки да шутки», «Были-небылицы», «Бабушка-загадушка» (по мотивам русского фольклора).
Музыкально-литературные развлечения. Концерт для кукол, представление «Мы любим петь и танцевать».
Спортивные развлечения. «Кто быстрее?», «Зимние радости», «Мы растем сильными и смелыми».
Забавы. «Музыкальные заводные игрушки», «Сюрпризные моменты»; забавы с красками, карандашами и т. д.
Фокусы. «Цветная водичка», «Волшебная коробочка».
Приложение 2
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ЧТЕНИЯ ДЕТЯМ
Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)
Русский фольклор
Песенки, потешки, заклички. Народные потешки, прибаутки , дразнилки, загадки.
«Пальчик-мальчик.», «Заинька, попляши.», «Ночь пришла.», «Сорока, сорока.», «Еду-еду к бабе, к деду.», «Тили-бом!Тили-бом!.», «Как у нашего кота.», «Сидит белка на тележке.», «Ай, качи-качи-качи».», «Жили у бабуси.», «Чики-чики-чикалочки.»,
«Кисонька-мурысенька.», «Заря-заряница.», «Травка-муравка.», «На улице три курицы.»,
«Тень, тень, потетень.», «Курочка-рябушечка.», «Дождик, дождик, пуще.», «Божья коровка.», «Радуга-дуга.».
Сказки. Репка, Курочка Ряба. «Колобок», обр. К. Ушинского; «Волк и козлята», обр. А. Н. Толстого; «Кот, петух и лиса», обр. М. Боголюбской; «Гуси-лебеди»; «Снегурочка и лиса»; «Бычок — черный бочок, белые копытца», обр. М. Булатова; «Лиса и заяц», обр. В. Даля; «У страха глаза велики», обр. М. Серовой; «Теремок», обр. Е. Чарушина. Три медведя . Как коза избушку построила. Маша и медведь. Жадная лягушка. Сорока и лиса.
Два жадных медвежонка. Рукавичка.
Фольклор народов мира
Песенки. «Кораблик», «Храбрецы», «Маленькие феи», «Три зверолова», англ., обр. С. Маршака; «Что за грохот», пер. с латыш.С. Маршака; «Купите лук...», пер. с шотл. И. Токмаковой; «Разговор лягушек», «Несговорчивый удод», «Помогите!», пер. с чеш. С. Маршака.
Сказки. П.Самык «Ленивый кот и бравый мышонок» (отрывок); «Рукавичка», «Коза- дереза», укр., обр. Е. Благининой; «Два жадных медвежонка», венг., обр. А. Краснова и В. Важдаева; «Упрямые козы», узб., обр. Ш. Сагдуллы; «У солнышка в гостях», пер. с словац. С. Могилевской и Л. Зориной; «Лиса-нянька», пер. с финск. Е. Сойни; «Храбрец- молодец», пер. с болг. Л. Грибовой; «Пых», белорус., обр. Н. Мялика; «Лесной мишка ипроказница мышка», латыш., обр. Ю. Ванага, пер. Л. Воронковой; «Петух и лиса», пер. с шотл. М. Клягиной-Кондратьевой; «Свинья и коршун», сказка народов Мозамбика, пер. с португ. Ю. Чубкова.
Произведения поэтов и писателей России
Поэзия. Б.Укачин «Песня об Алтае»; Б.Бедюров «Колыбельная песня бабушки»; К. Бальмонт. «Осень»; А. Блок. «Зайчик»; А. Кольцов. «Дуют ветры.» (из стихотворения
«Русская песня»); А. Плещеев. «Осень наступила.», «Весна» (в сокр.); А. Майков.
«Колыбельная песня», «Ласточка примчалась...» (из новогреческих песен); А. Пушкин.
«Ветер, ветер! Ты могуч!..», «Свет наш, солнышко!..», «Месяц, месяц.» (из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»); С. Черный. «Приставалка», «Про Катюшу»; С. Маршак. «Зоосад», «Жираф», «Зебры», «Белые медведи», «Страусенок», «Пингвин»,
«Верблюд», «Где обедал воробей» (из цикла «Детки в клетке»); «Тихая сказка», «Сказка
об умном мышонке»; К. Чуковский. «Путаница», «Краденое солнце», «Мойдодыр»,
«Муха-цокотуха», «Ежики смеются», «Елка», «Айболит», «Чудо-дерево», «Черепаха»; С. Гродецкий. «Кто это?»; В. Берестов. «Курица с цыплятами», «Бычок»; Н. Заболоцкий.
«Как мыши с котом воевали»; В. Маяковский. «Что такое хорошо и что такое плохо?»,
«Что ни страница — то слон, то львица»; К. Бальмонт. «Комарики-макарики»; И. Косяков.
«Все она»; А. Барто, П. Барто. «Девочка чумазая»; С. Михалков. «Песенка друзей»; Э. Мошковская. «Жадина»; И. Токмакова. «Медведь».
Проза. Д.Каинчин «Маленький суслёнок»; К. Ушинский. «Петушок с семьей», «Уточки»,
«Васька», «Лиса Патрикеевна»; Т. Александрова. «Медвежонок Бурик»; Б. Житков. «Как мы ездили в зоологический сад», «Как мы в зоосад приехали», «Зебра», «Слоны», «Как слон купался» (из книги «Что я видел»); М. Зощенко. «Умная птичка»; Г. Цыферов. «Про друзей», «Когда не хватает игрушек» (из книги «Про цыпленка, солнце и медвежонка»); К.Чуковский.«Такинетак»;Д.Мамин-Сибиряк.«СказкапрохраброгоЗайца—длинные
уши, косые глаза, короткий хвост»; Л. Воронкова. «Маша-растеряша», «Снег идет» (из книги «Снег идет»); Н. Носов «Ступеньки»; Д. Хармс. «Храбрый еж»; Л. Толстой. «Птицасвила гнездо»; «Таня знала буквы», «У Вари был чиж», «Пришла весна»; В. Бианки.
«Купание медвежат»; Ю. Дмитриев. «Синий шалашик»; С. Прокофьева. «Маша и Ойка»,
«Когда можно плакать», «Сказка о невоспитанном мышонке» (из книги «Машины сказки»); В. Сутеев. «Три котенка»; А. Н. Толстой. «Еж», «Лиса», «Петушки».
Произведения поэтов и писателей разных стран
Поэзия. Е. Виеру. «Ежик и барабан», пер. с молд. Я. Акима; П. Воронько. «Хитрый ежик», пер. с укр. С. Маршака; Л. Милева. «Быстроножка и Серая Одежка», пер. с болг. М. Маринова; А. Милн. «Три лисички», пер. с англ. Н. Слепаковой; Н. Забила.
«Карандаш», пер. с укр. З. Александровой; С. Капутикян. «Кто скорее допьет», «Маша не плачет», пер. с арм. Т. Спендиаровой; А. Босев. «Дождь», пер. с болг. И. Мазнина; «Поет зяблик», пер. с болг. И. Токмаковой; М. Карем. «Мой кот», пер. с франц. М. Кудиновой.
Проза. Д. Биссет. «Лягушка в зеркале», пер. с англ. Н. Шерешевской; Л. Муур. «Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду», пер. с англ. О. Образцовой; Ч. Янчарский. «Игры»,
«Самокат» (из книги «Приключения Мишки Ушастика»), пер. с польск. В. Приходько; Е. Бехлерова. «Капустный лист», пер. с польск. Г. Лукина; А. Босев. «Трое», пер. с болг. В. Викторова; Б. Поттер. «Ухти-Тухти», пер. с англ. О. Образцовой; Й. Чапек. «Трудный день», «В лесу», «Кукла Яринка» (из книги «Приключения песика и кошечки»), пер. с чешск. Г. Лукина; О. Альфаро. «Козлик-герой», пер. с исп. Т. Давитьянц; О. Панку-Яшь.
«Покойной ночи, Дуку!», пер. с румын. М. Олсуфьева, «Не только в детском саду» (в сокр.), пер. с румын. Т. Ивановой.
Произведения для заучивания наизусть
«Пальчик-мальчик.», «Как у нашего кота.», «Огуречик, огуречик.», «Мыши водят хоровод.», рус.нар. песенки; А. Барто. «Мишка», «Мячик», «Кораблик»; В. Берестов. «Петушки»; К. Чуковский. «Елка» (в сокр.); Е. Ильина. «Наша елка» (в сокр.); А. Плещеев. «Сельская песня»; Н. Саконская. «Где мой пальчик?».
Приложение 3
МУЗЫКАЛЬНЫЙ РЕПЕРТУАР
Вторая младшая группа (от 2 до 4 лет)
Слушание
«Грустный дождик», «Вальс», муз. Д. Кабалевского; «Листопад», муз. Т. Попатенко;
«Осенью», муз. С. Майкапара; «Марш», муз. М. Журбина; «Плясовая», рус.нар. мелодия;
«Ласковая песенка», муз. М. Раухвергера, сл. Т. Мираджи; «Колыбельная», муз. С. Разаренова; «Плакса», «Злюка» и «Резвушка», муз. Д. Кабалевского; «Солдатский марш»,
муз. Р. Шумана; «Елочка», муз. М. Красева; «Мишка с куклой пляшут полечку», муз. М.Качурбиной; «Марш», муз. Ю. Чичкова; «Весною», муз. С. Майкапара; «Подснежники», муз. В. Калинникова; «Зайчик», муз. Л. Лядовой; «Медведь», муз. Е. Тиличеевой; «Резвушка» и «Капризуля», муз. В. Волкова; «Дождик», муз. Н. Любарского; «Воробей», муз. А. Руббах; «Игра в лошадки», муз. П. Чайковского; «Марш», муз. Д. Шостаковича;
«Дождик и радуга», муз. С. Прокофьева; «Со вьюном я хожу», рус.нар. песня; «Есть у солнышка друзья», муз. Е. Тиличеевой, сл. Е. Каргановой; «Лесные картинки», муз. Ю. Слонова; рус.плясовые мелодии по усмотрению музыкального руководителя; колыбельные песни.
Пение
Упражнения на развитие слуха и голоса. «Лю-лю, бай», рус.нар. колыбельная;
«Колыбельная», муз. М. Раухвергера; «Я иду с цветами», муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Дымовой; «Маме улыбаемся», муз. В. Агафон- никова, сл. З. Петровой; пение народной потешки «Солнышко-ведрышко», муз. В. Карасевой, сл. народные; «Солнышко», укр. нар.мелодия, обраб. Н. Метлова, сл. Е. Переплетчиковой;«Дождик», рус. нар. закличка;
«Тише, тише», муз. М. Сребковой, сл. О. Высотской.
Песни. «Петушок» и «Ладушки», рус.нар. песни; «Зайчик», рус. нар. песня, обр. Н. Лобачева; «Осенью», укр. нар. мелодия, обр. Н. Метлова, сл. Н. Плакиды; «Осенняя песенка», муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель; «Зима», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель; «Наша елочка», муз. М. Кра- сева, сл. М. Клоковой; «Плачет котик», муз. М.Пархаладзе; «Прокати, лошадка, нас», муз. В. Агафонникова и К. Козыревой, сл. И. Михайловой; «Маме в день 8 Марта», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Ивенсен; «Маме песенку пою», муз. Т. Попатенко, сл. Е. Авдиенко; «Гуси», рус.нар. песня, обраб. Н. Метлова;
«Зима прошла», муз. Н. Метлова, сл. М. Клоковой; «Машина», муз. Т. Попатенко, сл. Найденовой; «Цыплята», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; «Игра с лошадкой», муз. И. Кишко, сл. В. Кукловской; «Мы умеем чисто мыться», муз. М. Иорданского, сл. О. Высотской; «Пастушок», муз. Н. Преображенского; «Птичка», муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто; «Веселый музыкант», муз. Филиппенко, сл. Т. Волгиной.
Песенное творчество
«Бай-бай, бай-бай», «Лю-лю, бай», рус.нар. колыбельные; «Человек идет», муз. М. Лазарева, сл. Л. Дымовой; «Как тебя зовут?», «Спой колыбельную», «Ах ты, котенька- коток», рус. нар. колыбельная; «Закличка солнца», сл. нар., обраб. И. Лазарева и М. Лазарева; «Петух и кукушка», муз. М. Лазарева, сл. Л. Дымовой; придумывание колыбельной мелодии и плясовой мелодии.
Музыкально-ритмические движения
Игровые упражнения. «Ладушки», муз. Н. Римского-Корсакова; «Марш», муз. Э. Парлова; «Кто хочет побегать?», лит.нар. мелодия, обраб. Л. Вишкаревой; ходьба и бег под музыку «Марш и бег» Ан. Александрова; «Скачут лошадки», муз. Т. Попатенко;
«Шагаем как физкультурники», муз. Т. Ломовой; «Топотушки», муз. М. Раухвергера;
«Птички летают», муз. Л. Банниковой; перекатывание мяча под музыку Д.Шостаковича (вальс- шутка); бег с хлопками под музыку Р. Шумана (игра в жмурки); «Поезд», муз.Л. Банниковой; «Упражнение с цветами», муз. А. Жилина«Вальс».
Этюды-драматизации. «Смело идти и прятаться», муз. И. Беркович («Марш»);
«Зайцы и лиса», муз. Е. Вихаревой; «Медвежата», муз. М. Кра- сева, сл. Н. Френкель;
«Птички летают», муз. Л. Банникова; «Птички», муз. Л. Банниковой; «Жуки», венгер. нар.мелодия, обраб. Л. Вишкарева; «Мышки», муз. Н. Сушена.
Игры. «Солнышко и дождик», муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто; «Жмурки с
Мишкой», муз. Ф. Флотова; «Где погремушки?», муз. Ан. Александрова; «Прятки», рус.нар. мелодия; «Заинька, выходи», муз. Е. Тиличеевой; «Игра с куклой», муз. В. Карасевой;
«Ходит Ваня», рус.нар. песня, обр. Н. Метлова; «Игра с погремушками», финская нар. мелодия; «Заинька», муз. А. Лядова; «Прогулка», муз. И. Пахельбеля и Г. Свиридова;
«Игра с цветными флажками», рус.нар. мелодия; «Бубен», муз. М. Красева, сл. Н. Френкель.
Хороводы и пляски. «Пляска с погремушками», муз.и сл. В. Антоновой; «Пальчики и ручки», рус. нар. мелодия, обраб. М. Раухвергера; пляска с воспитателем под рус.нар. мелодию «Пойду ль, выйду ль я», обраб. Т. Попатенко; танец с листочками под рус.нар. плясовую мелодию; «Пляска с листочками», муз. Н. Китаевой, сл. А. Ануфриевой; «Танец
около елки», муз. Р. Равина, сл. П. Границыной; танец с платочками под рус.нар. мелодию; «По улице мостовой», рус. нар. мелодия, обр. Т. Ломовой; танец с куклами под укр. нар. мелодию, обраб. Н. Лысенко; «Маленький танец», муз. Н. Александровой;
«Греет солнышко теплее», муз. Т. Виль- корейской, сл. О. Высотской; «Помирились», муз. Т. Вилькорейской; «Ай ты, дудочка-дуда», муз. М. Красева, сл. М. Чарной; «Поезд», муз. Н. Метлова, сл. И. Плакиды; «Плясовая», муз. Л. Бирнова, сл. А. Кузнецовой; «Парный танец», рус.нар. мелодия «Архангельская мелодия».
Характерные танцы. «Танец снежинок», муз. Бекмана; «Фонарики», муз. Р. Рустамова; «Танец Петрушек», латв. нар.полька; «Танец зайчиков», рус. нар. мелодия;
«Вышли куклы танцевать», муз. В. Витлина; повторение всех танцев, выученных в течение учебного года.
Развитие танцевально-игрового творчества
«Пляска», муз. Р. Рустамова; «Зайцы», муз. Е. Тиличеевой; «Веселые ножки», рус.нар. мелодия, обраб. В. Агафонникова; «Волшебные платочки», рус.нар. мелодия, обраб. Р. Рустамова.
Музыкально-дидактические игры
Развитие звуковысотного слуха. «Птицы и птенчики», «Веселые матрешки», «Три медведя».
Развитие ритмического слуха. «Кто как идет?», «Веселые дудочки».
Развитие тембрового и динамического слуха. «Громко — тихо», «Узнай свой инструмент», «Колокольчики».
Определение жанра и развитие памяти. «Что делает кукла?», «Узнай и спой песню по картинке».
Подыгрывание на детских ударных музыкальных инструментах. Народные мелодии.
Приложение 4
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ К ПРОГРАММЕ
1-2-й младшей группы
Методические пособия
Методические рекомендации к примерной общеобразовательной программ дошкольного образования «От рождения до школы»
Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Вераксы. ФГОС Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «От рождения до школы»: Младшая группа (3-4 года) / Ред.-сост Н.Е. Вераксы ФГОС
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Росточек», 2013. –171 с. Автор-составитель Тобоева Е.Н.
Национально-региональный компонент в планировании образовательного процесса вДОУ. Методическое пособие для педагогов дошкольных учреждений. Горно-Алтайск, 2008
Учебно-методическое пособие к программе развития и воспитания детей дошкольного возраста «Росточек». Горно-Алтайск, 2006.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание
Методические пособия
Б у р е Р. С. Социально-нравственное воспитание дошкольников (3-7 лет). Разватие игровой деятельности младшая группа. ФГОС
Наглядно-дидактические пособия
Серия «Мир в картинках»: «Государственные символы России»; «День Победы». Серия «Рассказы по картинкам»: «Великая Отечественная война в произведениях художников»; «Защитники Отечества».
Серия «Расскажите детям о...»: «Расскажите детям о достопримечательностях Москвы»;
«Расскажите детям о Московском Кремле»; «Расскажите детям об Отечественной войне 1812 года».
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание Методические пособия
К у ц а к о в а Л. В. Трудовое воспитание в детском саду: Для занятий с детьми 3-7 лет.
Формирование основ безопасности Методические пособия
Б е л а я К. Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников (3-7 лет).
Наглядно-дидактические пособия
Б о р д а ч е в а И. Ю. Дорожные знаки: Для работы с детьми 4-7 лет.
Игровая деятельность
С,Н. Теплюк. Игры занятия на прогулке с малышами ФГОС
Методические пособия
Образовательная область «Познавательное развитие»
Развитие познавательно-исследовательской деятельности
Методические пособия
В е р а к с а Н . Е . , В е р а к с а А. Н. Позновательно-исследовательская деятельность дошкольников
С,Н. Теплюк. Игры занятия на прогулке с малышами ФГОС
Помораева И.А. Формирование элементарных математических представлений
Наглядно-дидактические пособия
Серия «Играем в сказку»: «Репка»; «Теремок»; «Три медведя»; «Три поросенка». Веракса Н. Е., Веракса А. Н.
с предметным окружением и социальным миром Методические пособия
Д ы б и н а О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Младшая группа (3-4 года) (готовится к печати).
Наглядно-дидактические пособия
Серия «Мир в картинках»:«Авиация», «Транспорт», «Бытовая техника», «Высоко в горах», «Инструменты домашнего мастера», «Космос», «Посуда».
Серия «Рассказы по картинкам»: «В деревне»; «Кем быть?»; «Мой дом»; «Профессии».
Серия «Расскажите детям о...»:«Расскажите детям о бытовых приборах»; «Расскажите детям о космонавтике»; «Расскажите детям о космосе»; «Расскажите детям о рабочих инструментах»; «Расскажите детям о транспорте», «Расскажите детям о специальных машинах»; «Расскажите детям о хлебе».
Серия «Детям о Горном Алтае»: «Горно-Алтайск», «Природа горного Алтая»,«Животные Горного-Алтая», «Птицы горного Алтая»
Ознакомление с миром природы
Наглядно-дидактические пособияПлакаты: «Домашние животные»; «Домашние питомцы»; «Домашние птицы»;
«Животные Африки»; «Животные средней полосы»; «Овощи»; «Птицы»;«Фрукты». Картины для рассматривания: «Коза с козлятами»; «Кошка с котятами»; «Свинья с поросятами»; «Собака сщенками».
Серия «Мир в картинках»: «Деревья и листья»; «Домашние животные»; «Домашние птицы»; «Животные — домашние питомцы»; «Животные жарких стран»; «Животные средней полосы»; «Морские обитатели»; «Насекомые»; «Овощи»; «Рептилии и амфибии»;
«Собаки — друзья и помощники»; «Фрукты»; «Цветы»; «Ягоды лесные»; «Ягоды садовые».
Серия «Рассказы по картинкам»: «Весна»; «Времена года»; «Зима»; «Лето»; «Осень»;
«Родная природа».
Серия «Расскажите детям о...»: «Расскажите детям о грибах»; «Расскажите детям о деревьях»; «Расскажите детям о домашних животных»; «Расскажите детям о домашних питомцах»; «Расскажите детям о животных жарких стран»; «Расскажите детям о лесных животных»; «Расскажите детям о морских обитателях»; «Расскажите детям о насекомых»;
«Расскажите детям о фруктах»; «Расскажите детям об овощах»; «Расскажите детям о птицах»; «Расскажите детям о садовых ягодах».
Образовательная область «Речевое развитие»
Методические пособия
Г е р б о в а В. В. Развитие речи в детском саду: ФГОС
Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома:2-4 года.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Методические пособия
К о м а р о в а Т. С. Детское художественное творчество. Для работы с детьми 2-7 лет.
К о м а р о ва Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа (3-4 года).
Хрестоматии
Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома:2-4 года. Хрестоматия Младшая группа д/с.
О. А. Шиян, Развитие творческого мышления. Работаем по сказке
Наглядно-дидактические пособия
Серия «Мир в картинках»: «Гжель»; «Городецкая роспись по дереву»; «Дымковская игрушка»; «Каргополь — народная игрушка»; «Музыкальные инструменты»; «Полхов-Майдан»; «Филимоновская народная игрушка»; «Хохлома».
Серия «Расскажите детям о...»: «Расскажите детям о музыкальных инструментах»,«Расскажитдетям о музеях и выставках Москвы», «Расскажите детям о Московском Кремле».
Серия «Искусство — детям»: «Волшебный пластилин»; «Городецкая роспись»;
«Дымковская игрушка»; «Простые узоры и орнаменты»; «Сказочная гжель»; «Секреты бумажного листа»; «Тайны бумажного листа». «Филимоновская игрушка»; «Хохломская роспись».
Иллюстрации. Буклет «Ай-Тана» (национальная одежда алтайцев)
Образовательная область «Физическая культура»
Методические пособия
С,Н. Теплюк. Игры занятия на прогулке с малышами ФГОС
П е н з у л а е в а Л. И. Физическая культура в детском саду: Младшая группа (2-4 года).
Наглядно-дидактические пособия
Серия «Рассказы по картинкам»: «Зимние виды спорта»; «Летние виды спорта»;«Распорядок дня».
Серия «Расскажите детям о...»: «Расскажите детям о зимних видах спорта»;«Расскажите детям об олимпийских играх»; «Расскажите детям об олимпийских чемпионах».
МОНИТОРИНГ ДОСТИЖЕНИЯ ДЕТЬМИ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
При реализации Программы проводится оценка индивидуального развития детей. Оценка производится воспитателем в рамках педагогической диагностики (оценки) индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования.
Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:
- индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
- оптимизации работы с группой детей*.
Мониторинг проводится два раза в год (в сентябре и в мае).
Мониторинг образовательного процесса (мониторинг освоения образовательной программы) проводится воспитателями. Он основывается на анализе достижения детьми промежуточных результатов, которые описаны в каждом разделе образовательной программы.
С помощью средств мониторинга образовательного процесса можно оценить степень продвижения дошкольника в освоении образовательной программы.
Мониторинг освоения образовательной программы проводится педагогом на основе наблюдения и анализа продуктов детских видов деятельности. В ходе мониторинга заполняются таблицы.
МОНИТОРИНГ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ОБЛАСТЯМ
(в соответствии с ФГОС)
Показатели для сводной таблицы:
«В» - высокий уровень развития;
«С» - средний уровень развития;
«Н» - низкий уровень развития.
Оценка уровня развития по образовательным областям:
1балл - не отвечает, отказывается от ответа, делает все не правильно, часто ошибается 2 балла – нуждается в пошаговой помощи педагога, делает несколько ошибок
3 балла – выполняет самостоятельно, все безошибочно
ЛИТЕРАТУРА
- Рабочая программа воспитателя. Ежедневное планирование по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы. Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Издательство «Учитель».
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (МинОбрНауки России) от 20 июля 2011 г. N 2151 г. Москва "Об утверждении федеральных государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования".
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (МинОбрНауки России) от 23 ноября 2009 года № 655 «Об утверждении и введение в действие Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (зарегистрирован в Минюсте России 8 февраля 2010 года, регистрационный № 16299, вступил в силу с 16 марта 2010 года)
Сводная таблица мониторинга
№ | Ф.И. ребѐнка | Познавательное развитие | Речевое развитие | Социально- коммуникативное | Художественно - эстетическое развитие | Физическое развитие | |||||
1 | с | м | с | м | с | м | с | м | с | м | |
2 | |||||||||||
3 | |||||||||||
4 | |||||||||||
5 | |||||||||||
6 | |||||||||||
7 | |||||||||||
8 | |||||||||||
9 | |||||||||||
10 | |||||||||||
11 | |||||||||||
12 | |||||||||||
13 | |||||||||||
14 | |||||||||||
15 | |||||||||||
16 | |||||||||||
17 | |||||||||||
18 | |||||||||||
19 | |||||||||||
20 | |||||||||||
21 | |||||||||||
22 | |||||||||||
23 | |||||||||||
24 | |||||||||||
25 | |||||||||||
26 | |||||||||||
27 | |||||||||||
Показатель развития | Количество детей | ||||||||||
Высокий уровень развития | |||||||||||
Средний уровень развития | |||||||||||
Низкий уровень развития | |||||||||||
Образовательная область «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
№ | Ф.И. ребѐнка | ||||||||||||||||||||||||||
С | М | С | М | С | М | С | М | С | М | С | М | С | М | С | М | С | М | С | М | С | М | С | М | С | М | ||
1 | Умеет быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу. | ||||||||||||||||||||||||||
2 | Имеет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых). | ||||||||||||||||||||||||||
3 | Сформированы элементарные навыки личной гигиены (самостоятельно чистит зубы, моет руки перед едой; при кашле и чихании закрывает рот и нос платком). | ||||||||||||||||||||||||||
4 | Имеет начальные представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон) и факторах, разрушающих здоровье. | ||||||||||||||||||||||||||
5 | Умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, управление и темп. | ||||||||||||||||||||||||||
6 | Умеет лазать по гимнастической стенке (высота 2,5 м) с изменением темпа. | ||||||||||||||||||||||||||
7 | Может прыгать на мягкое покрытие (высота 20 см), прыгать в обозначенное место с высоты 30 см, прыгать в длину с места (не менее 80 с разбега (не менее 100 см), в высоту с разбега (не менее 40 см), прыгать через короткую и длинную скакалку | ||||||||||||||||||||||||||
8 | Умеет метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-9 м, в вер-тикальную и горизонтальную цель с расстояния 3-4 м, сочетать замах с броском, бросать мяч вверх, о землю и ловить его одной рукой, отбивать мяч на месте не менее | ||||||||||||||||||||||||||
9 | Умеет перестраиваться в колонну по трое, четверо; равняться, размыкаться в колонне | ||||||||||||||||||||||||||
10 | Ходит на лыжах скользящим шагом на расстояние около 2 км; ухаживает за | ||||||||||||||||||||||||||
лыжами. | |||||||||||||||||||||||||||
11 | Умеет кататься на велосипеде. | ||||||||||||||||||||||||||
12 | Участвует в упражнениях с элементами спортивных игр: городки, бадминтон, футбол | ||||||||||||||||||||||||||
Конечный результат |
№ | Ф.И. ребѐнка | ||||||||||||||||||||||||||
С | М | С | М | С | М | С | М | С | М | С | М | С | М | С | М | С | М | С | М | С | М | С | М | С | М | ||
1 | Самостоятельно одевается и раздевается, сушит мокрые вещи, ухаживает за обувью | ||||||||||||||||||||||||||
2 | Выполняет обязанности дежурного по столовой, правильно сервирует стол. | ||||||||||||||||||||||||||
3 | Поддерживает порядок в группе и на участке детского сада. | ||||||||||||||||||||||||||
4 | Выполняет поручения по уходу за животными и растениями в уголке природы. | ||||||||||||||||||||||||||
5 | Соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду. | ||||||||||||||||||||||||||
6 | Соблюдает элементарные правила поведения на улице и в транспорте. | ||||||||||||||||||||||||||
7 | Знают элементарные правила дорожного движения. | ||||||||||||||||||||||||||
8 | Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Милиция»), объясняет их назначение. | ||||||||||||||||||||||||||
9 | Понимает значения сигналов светофора. Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи». | ||||||||||||||||||||||||||
10 | Договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняется правилам игры. | ||||||||||||||||||||||||||
11 | Умеет разворачивать содержание игры в зависимости от количества играющих детей. | ||||||||||||||||||||||||||
12 | В дидактических играх оценивает свои возможности и без обиды воспринимает проигрыш. | ||||||||||||||||||||||||||
Критерии оценки 30-36 высокий уровень 22-29 средний уровень 0-21 низкий уровень Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
13 | Объясняет правила игры сверстникам | ||||||||||||||||||||||||||
14 | После просмотра спектакля может оценить игру актера (актеров), используемые средства художественной выразительности и элементы художественного оформления постановки. | ||||||||||||||||||||||||||
15 | Умеет оформлять свой спектакль, используя разнообразные материалы (атрибуты, подручный материал, поделки). | ||||||||||||||||||||||||||
Конечный результат |
Критерии оценки 36-45 высокий уровень 27-35 средний уровень 0-27 низкий уровень Образовательная область «Познавательное развитие»
сторон). | |||||||||||||||||||||||||||
9 | Называет текущий день недели. | ||||||||||||||||||||||||||
10 | Различает и называет виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту. | ||||||||||||||||||||||||||
11 | Классифицирует предметы, определяет материалы, из которых они сделаны. | ||||||||||||||||||||||||||
12 | Знает название родного города (поселка), страны, ее столицу. | ||||||||||||||||||||||||||
13 | Называет времена года, отмечает их особенности. | ||||||||||||||||||||||||||
14 | Знает о взаимодействии человека с природой в разное время года. | ||||||||||||||||||||||||||
15 | Знает о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных, растений. | ||||||||||||||||||||||||||
16 | Бережно относится к природе. | ||||||||||||||||||||||||||
Конечный результат |
Критерии оценки 39-48 высокий уровень 30-38 средний уровень 0-29 низкий уровень Образовательная область «Речевое развитие»
9 | Драматизирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворения. | ||||||||||||||||||||||||||
Конечный результат |
№ | Ф.И. ребѐнка | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
с | м | с | м | с | м | с | м | с | м | с | м | с | м | с | м | с | м | с | м | с | м | с | м | с | м | ||||||||||||||
1 | Создает изображения предметов (с натуры, по представлению). | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | Создаѐт сюжетные изображения. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | Использует разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | Использует различные цвета и оттенки для создания выразительных образов. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | Выполняет узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | Лепит предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | Создает небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | Создает изображения по мотивам народных игрушек. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | Различает произведения изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративное искусство, скульптура). | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | Выделяет выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция). | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | Знает особенности изобразительных материалов. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | Изображает предметы и создает несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приемы вырезания, обрывания бумаги. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | Умеет анализировать образец постройки. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 | Может планировать этапы создания собственной постройки. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 | Может принимать конструктивные решения. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Критерии оценки 22-27 высокий уровень 16-21 средний уровень 0-15 низкий уровень Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
16 | Создает постройки по рисунку. | ||||||||||||||||||||||||||
17 | Умеет работать коллективно. | ||||||||||||||||||||||||||
18 | Различает жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка). Может петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента. | ||||||||||||||||||||||||||
19 | Может ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки. | ||||||||||||||||||||||||||
20 | Умеет выполнять танцевальные движения (поочередное выбрасывание вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении). | ||||||||||||||||||||||||||
21 | Самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов; действует, не подражая другим детям. | ||||||||||||||||||||||||||
22 | Умеет играть мелодии на металлофоне по одному и в небольшой группе | ||||||||||||||||||||||||||
Конечный результат |
Критерии оценки 37-46 высокий уровень 28-36 средний уровень 0-27- низкий уровень
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа Первая младшая группа Возрастной диапазон освоение программы 2-3 года
Рабочая программа ориентирована по многим направлениям опираясь на возрастные особенности детей. На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная дея...
Рабочая программа второй младшей группы дошкольной образовательной организации на основе Примерной программы "От рождения до школы"
Данная разработка рабочей программы воспитателей для работы с детьми с ОВЗ второй младшей группы (3-4 года) составлена на основе Примерной программы "От рождения до школы"....
Рабочая программа Второй младшей группы реализующая программу «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, ред. 2014 года (ФГОС)
Рабочая программаВторой младшей группыреализующая программу «От рождения до школы»под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, ред. 2014 года (ФГОС)СодержаниеI. Це...
Рабочая программа второй младшей группы (по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой)
Рабочая программа воспитателя второй младшей группы №2 «Бабочки» Плосковой Ирины Николаевны на 2015-2016 учебный годКалендарно-тематическое планирование (по программе &la...
рабочая программа воспитателя младшей группы по программе "Мозаика"
реализация программы "Мозаика" в младшей группе....
Сценарий игровой программы в младшей группе на Святки для младшей группы «Лесные колядовщики
Сценарий игровой программы в младшей группе на Святки для младшей группы «Лесные колядовщики» Историческая справкаСвятые вечера посвящались колядованию и девичьим гаданиям. Парни, девушки, дети х...
Рабочая программа первой младшей группы (на основе ООП, разработанной по программе "Детство" Бабаевой Т.И., Гогоберидзе А.Г. и парциальной программы "Цветные ладошки" Лыковой И.А.)
Представляю проект, рабочей программы для воспитанников первой младшей группы. В программу включено описание работы по пяти образовательным областям, календарно-тематическое планирование по лексически...