Технология логоритмческого воздействия
материал

Пояснительная записка

Важным звеном логопедической коррекции является логопедическая ритмика. Основная ее цель — преодоление речевых нарушений путем развития, воспитания и коррекции двигательной сферы, неречевых функций в сочетании со словом и музыкой. В системе логопедической работы с дошкольниками логоритмика выполняет также оздоровительную функцию, способствует решению общеобразовательных задач, содействует умственному и эстетическому воспитанию детей. Логоритмика как средство коррекции традиционно рассчитана на коллектив детей с одинаковыми нарушениями речи или со сходным уровнем речевого развития. Однако следует отметить, что в условиях специальной группы для детей с нарушениями речи при дошкольных учреждениях общеобразовательного типа часто обучаются дети с различными речевыми диагнозами и уровнями развития речи. Это предполагает несколько иной подход к построению логоритмических занятий применительно к воспитанникам специальной группы.

Логоритмические занятия планируются согласно лексическим темам и проводятся в конце изучения каждой. Это позволяет при необходимости провести перед занятием подготовительную работу: разучить упражнения на координацию движений с речью, пальчиковую гимнастику, применяя при этом динамические паузы, и др. Занятие троится в форме единой сюжетной линии. Вовлечение детей в сюжет пишется для них эмоционально значимым, позволяет раскрыть их личностные качества, преодолеть речевой негативизм, воспитывает чувство коллективизма.

С учетом психомоторных и возрастных особенностей детей данного возраста, и в частности дошкольников с нарушениями речи, с практической точки зрения оптимальным представляется гибкое, равномерное распределение психомоторной и речевой нагрузки на воспитанииков в ходе занятия. Равномерность достигается путем чередования различных видов деятельности и позволяет поддерживать внимание и работоспособность детей на протяжении всего занятия. Частая смена и, соответственно, новизна заданий увеличивают концентрацию внимания, снижают утомляемость малышей; дозированность заданий способствует прочности усвоения материала.

Актуальным для эффективности логопедической коррекции является использование средств логоритмики в наиболее доступных для данной категории детей формах (отраженное воспроизведение движений за воспитателем, игровой характер заданий и др.). Доступность материала позволяет детям освоить его за 1-2 занятия, сократить временные затраты на его разучивание и способствует динамичному и непрерывному проведению занятия.

В содержание логоритмических занятий включены рекомендуемые Г. А. Волковой следующие виды работы: обшеразвивающие упражнения (ритмическая разминка), упражнения на координацию движений с речью и музыкой, развитие чувства ритма, различных сторон внимания и памяти, пальчиковая и артикуляционная гимнастика, дыхательные и голосовые упражнения, слушание и пение, упражнения на регуляцию мышечного тонуса, различные игры, релаксация.

Комплекс общеразвивающих упражнений (ритмическая разминка) состоит из 5-7 упражнений на различные виды ходьбы и бега под музыку, простые перестраивания, имитацию движений животных и др. Такие упражнения дают установку на различный темп и ритм движения, поэтому внимание детей акцентируется на музыке. Чаще они проводятся в начале занятия.

Упражнения на развитие основных видов внимания и памяти вырабатывают быструю и точную реакцию на слуховые и зрительные раздражители, развивают зрительную, слуховую и двигательную память. Количество стимулов постепенно увеличивается от 3 до 6 (к концу старшего дошкольного возраста).

Овладеть своими мышцами, научиться в полном объеме управлять своими движениями позволяют упражнения на регуляцию мышечного тонуса. Дети усваивают понятия «сильно» и «слабо» как понятия относительно большей или меньшей силы мускульного напряжения. В одних занятиях эти упражнения выделяются в отдельный этап, в других – включаются составным элементом какого-либо другого вида работы, релаксационным компонентом. Упражнения на развитие чувства темпа, ритма, музыкального размера выполняются как в коллективной форме, так и по индивидуальной инструкции. Например, для детей с выраженными сенсорными трудностями дается для воспроизведения более простой ритмический рисунок, сильный метрический акцент и др.

Упражнения на координацию движений с речью проводятся как с музыкальным сопровождением, так и без него. Предусматриваются различные варианты выполнения упражнений: пропевание хором с одновременным выполнением движений; слова произносит часть детей или один ребенок, а движения выполняются совместно. От детей с низким уровнем и с грубыми нарушениями произносительной стороны не следует требовать точного воспроизведения речевого материала; основной упор делается на включение ребенка в выполнение движений, на развитие умения сохранять ритмический контур слов, предложений.

Для развития мелкой моторики применяются упражнения, способствующие тренировке дифференцированных и точных движений пальцев рук, но не представляющие особой сложности для выполнения. Это облегчает процесс контроля и оказания помощи со стороны педагога при коллективном выполнении пальчиковой гимнастики.

При проведении артикуляционно-мимической гимнастики используются упражнения, тренирующие движения языка, губ, щек, нижней челюсти; практикуются задания для создания базы свистящих (1—2-й периоды средней группы), затем шипящих (3-й период средней и 1-й период старшей группы), соноров (2—3-й периоды старшей группы). В ходе дыхательных упражнений отрабатывается диафрагмальный тип дыхания, продолжительный и направленный речевой выдох, а также другие виды вдохов и выдохов и их соотношений. Мимические и фонопедические упражнения проводятся как отдельный вид работы, так м в психогимнастические этюды.

Пение как этап занятия предполагает исполнение попевок, изученных на музыкальных занятиях песен, 1-2 куплетов новой песни, па-раллельное со слушанием подпевание. Для слушания подбираются разнообразные по характеру музыкальные произведения с учетом их эмоционального воздействия. Детей учат слышать и различать музыку по характеру, темпу, жанру, узнавать звучание отдельных музыкальных инструментов, сольного и группового пения. Также используются аудиозаписи со звуками живой природы, голосами животных, птиц и т. д.

В занятия включаются речевые игры различных видов: подвижные, хороводные, игры-этюды, игры-диалоги и др. с постепенным увеличением речевой нагрузки.

Завершающим этапом занятия являются релаксационные упражнения. Цель этих упражнений — сосредоточение внимания детей на физических ощущениях в состоянии расслабления. В процессе релаксационных упражнений дети чаще лежат на ковре или сидят на стуле. Функция педагога сводится к контролю за правильным диафрагмальным дыханием, расслаблением мышц рук, ног, шеи.

Составным компонентом различных видов работы может быть игра на музыкальных инструментах.

В занятия включаются и интегративные виды работы. Они требуют достаточного уровня волевой регуляции и самоорганизации, что изначально не характерно для детей с нарушениями речи, поэтому используются не так часто и преимущественно в старшей группе.

Занятия по логоритмике для данной категории детей также способствуют:

• коррекции грамматического строя речи (ответы на вопросы в определенной грамматической форме);
• формированию слоговой структуры слова (отхлопывание ритмических рисунков, упражнения на развитие чувства ритма);
• коррекции звукопроизношения (артикуляционные упражнения, проговаривание стихов, специально подобранных согласно этапу логопедической работы);
• развитию просодической стороны речи (дыхательные и голосовые упражнения);
• формированию связной речи, коммуникативных возможностей (игры-диалоги, игры-инсценировки, подвижные игры).

Данное пособие адресовано в первую очередь учителям-дефектологам, музыкальным руководителям дошкольных учреждений и будет полезно для воспитателей при проведении развлечений, подборе физминуток для занятий и др.

Представленный в книге материал рассчитана детей среднего и старшего дошкольного возраста с нарушениями речи, а также может быть использован в  работе с детьми общеобразовательных групп с учетом их возрастных возможностей.

СРЕДНЯЯ ГРУППА.

ОГОРОД. ОВОЩИ

1. Организационный момент.

Дети в масках овощей сидят на корточках в кругу.

Педагог. В огороде много гряд,

Тут и репа, и салат,

Тут и свекла, и горох,

А картофель разве плох?

Наш зеленый огород

Нас прокормит целый год.

(А. Прокофьев)

Дети под музыку постепенно поднимаются.

2.        Ритмическая разминка

Педагог.Отправляемся в поход,

Покидаем огород. (Ходьба по кругу)

Встали дружненько на пятки:

Пошагаем через грядки. (Ходьба на пятках) Если к речке подойдем,

На носочках перейдем. (Ходьба на носках) Пойдем с горки осторожно,

С горки ушибиться можно. (Бег на носках «с горки»)

Завернем за поворот —

Там нас конь с телегой ждет. (Бег с высоким подниманием коленей).

Конь устал, пусть отдохнет —

Нас машина подвезет.

(«Топотушки» с имитацией движений руления)

Все! Приехали в детский сад.

(В. Кныш)

3. Упражнение «Запахи»

Педагог. Запахи щекочут нос:

Здесь салат, и щи, и борщ. Будем их нюхать.

Исходное положение: ноги врозь, руки на животе; при повороте головы влево и вправо — вдох и произвольный выдох.

4. Игра «Громко-тихо»

(на развитие слухового внимания, модуляции голоса). Дети в масках овощей стоят в кругу.

Педагог. У нас здесь очень много овощей. Давайте друг другу представимся.

Каждый имя свое знает,

Громко-тихо называет.

Играет музыка; водящий идет по кругу. Музыка смолкает — водящий останавливается возле какого-нибудь «овоща», и тот называет свое «имя» громко, затем тихо.

5. Упражнение «Упала горошина»

(на развитие чувства ритма). За ширмой раздается звук падения небольшого деревянного шарика.

Педагог.Это девочка Таня уронила горошину. Горошина упала вот так:

// / (отхлопатьритм).

А могла упасть и вот

так: / // (отхлопать ритм).

А могла упасть и вот так: /// (отхлопать ритм), и так: / / / (отхлопать ритм).

6.        Упражнение «Таня сеяла горох»

(на координацию речи с движениями под музыку)

Хором. Как по полю Таня шла (Шаг на месте)

И горошину нашла. (Нагнуться, «поднять горошину»)

Ах, ох, ах, ох, (На каждый слог качать головой, обхватив ев руками)

Таня сеяла горох. (Имитация действия)

Педагог. Вот горох растет все выше,

Он дорос до самой крыши. (Хватаясь за воображаемый стебель то правой, то левой рукой, «лезть по нему вверх»).

Хором. Ах, ох, ах, ох, (На каждый слог качать головой, обхватив ее руками)

Будет урожай неплох. (Резко встряхивать кистями рук)

7.. Музыкальная минутка

Звучит «Полька» П. Чайковского. Педагог предлагает детям определить характер мелодии, назвать музыкальные инструменты, на которых она исполнялась.

8.        Пение

Дети исполняют песню «Огород» на слова и музыку Г. Вихаревой.

9. Упражнение «Готовим сок» (на развитие мелкой моторики)

Педагог. Мы томаты трем, трем.

Сок полезный жмем, жмем.

(Имитация движений)

В банку наливаем,

(Сделать одну руку «ковшиком»)

Крышкой накрываем.

(Сверху прикрыть второй рукой)

10. Подвижная игра «Овощи»

Дети в масках овощей под музыку идут по кругу, взявшись за руки; в центре круга — водящий с завязанными глазами.

Педагог.  Как-то вечером на грядке

Репа, свекла, редька, лук

Поиграть решили в прятки,

Но сначала встали в круг.

Посчитали четко тут же:

Раз, два, три, четыре, пять. (Остановиться покружить водящего)

Прячься лучше, прячься глубже,

Ну а ты иди искать.

(Разбежаться в разные стороны, присесть; водящий ищет) (По Н. Пищевой)

Релаксация.

Педагог. Наши овощи играли

И поэтому устали.

Маски наши соберем

И немножко отдохнем.

Дети снимают маски, ложатся на ковер, закрывают глаза. Звучит мелодия «Как прекрасен мир поющий» Т. Гомез (аудиосборник «Волшебство природы»).

САД. ФРУКТЫ.

1. Организационный момент

По залу развешены плоскостные картонные макеты веток, фруктовых деревьев с плодами. Используется кукла Ванюша.

Педагог. Вот стоит чудесный сад:

Сливы, вишни, виноград,

Яблоки и груши

Для нашего Ванюши.

                                  (В. Кныш)

— Как можно назвать такой сад? (Ответ: фруктовый).

2. Упражнение «Тише дуй, ветерок» (на координацию речи с движением)

Педагог. Вдруг поднялся сильный ветер.

Успокоим его, дети?

Тише дуй, ветерок.

Тише дуй на наш садок.

(Погрозить указательным пальцем правой, затем левой руки)

Сами садик мы садили,

Сами поливали, (Имитация движений копания и полива)

Стерегли, (Ладонь с сомкнутыми пальцами приставить ребром ко лбу)

Берегли. (Обнять себя за плечи руками)

3. Ритмическая разминка

Педагог. Поднимая выше ножки,

Пошагаем по дорожке. (Ходьба по кругу с высоким подниманием коленей)

Видим мы — в саду живет

Очень маленький народ:

Бегают мурашечки, (Бег на носках)

Ползают букашечки, (Ходьба в полуприсяде)

Птички летают, (Бег на носках, руки в стороны)

Бабочки порхают. (Медленный бег на носках, взмахи руками в стороны)

Кузнечики: скок-прыг-скок. (Прыжки с продвижением вперед по кругу под музыку) Гусеницы: топ-топ-топ. (Топающий шаг)

4. Упражнение «Озорные листья» (на развитие слухового внимания, чувства темпа)

Педагог. Ветер с деревьев листочки срывает,

Листья то кружатся, то отдыхают. Под быструю музыку дети кружатся, передвигаются по залу (листочки летают»), под медленную — приседают («отдыхают»).

5. Игра «Корни, ствол, ветки» (на развитие слухового и двигательного внимания)

Игра проводится под звучание русской народной песни «Как под яблонъкой».

Педагог. Какие части дерева вы знаете? (Ответ: корни, ствол, ветки.)

На каждую команду педагога дети выполняют определенное движение:

«ствол» — стоя прижимают руки к туловищу,

«корни» — приседают,

«ветки» — стоя разводят руки в стороны.

6.Упражнение «Компот для Ванюши» (на развитие мелкой моторики)

Упражнение выполняется под мелодию русской народной припевки «Ворон».

Исходное положение: дети сидят на стульях.

Педагог. Ребята, мы совсем забыли про Ванюшу. Давайте сварим для него компот.

Хором. Будем мы варить компот.

Фруктов нужно много.

Вот: (Левая ладонь «ковшиком», указательным пальцем правой руки «помешивать компот» в «ковшике»)

Будем яблоки крошить,

Будем ананас рубить,

Отожмем лимонный сок.

Слив положим мы в компот.

Бросим и кусочек груши

Для сластены для Ванюши.

                                                     (По Н. Пищевой)

На название каждого фрукта дети должны загибать в кулак по одному пальцу, начиная с большого.

7.Пение. (с одновременным отхлопыванием слоговых рядов)

Хором. От-от-от-от,

Вкусным вышел наш компот.

Ок-ок-ок-ок,

Режем яблоки в пирог.

Ать-ать-ать-ать,

Будем Ваню угощать.

                                              (В. Кныш)

8. Мимическая и артикуляционная гимнастика

Педагог. Угостили Ваню, а теперь угостимся сами.

Выполняются упражнения «Кислый лимон» (сморщиться, как будто попробовал и лимон), «Защипало язычок» (дуть на высунутый язык со звуком «ф-ф-ф...»), «Вкусный банан» (имитация жевательных движений), «Оближем губы» (облизывать по кругу верхнюю и нижнюю губу, рот открыт).

9.Музыкальная минутка.

Звучит мелодия песни «Яблонька» (слова и музыка Г. Вихарей). Педагог предлагает детям определить характер, громкость мелодии.

Педагог. Какой вы представляете себе яблоньку?

10.Игра «Хоровод»

Дети становятся в круг и берутся за руки.

Педагог. Нынче праздник в огороде,

В огороде и в саду.

Пляшут фрукты в хороводе,

Напевая на ходу.

Под музыку дети идут по кругу и поют:

Вместе в сад мы пойдем,

Много яблок наберем.

Дети останавливаются, отхлопывают:

Яб-ло-ки!

Педагог. Дети, яблоки какие?

Большие... (Растянуть круг) и маленькие. (Сузить круг)

Игра продолжается с называнием других фруктов и ягод (груши, сливы, вишни).

11. Релаксация

Звучит мелодия «Воскресное утро» Т. Гомез (аудиосборник «Воскресное утро»). Дети с закрытыми глазами лежат на ковре, затем не спеша встают и «прощаются» с Ванюшей.

ОСЕНЬ.

1. Организационный момент.

По залу развешены «осенние» листья. Под аудиозапись звуков осеннего леса педагог читает стихотворение:

Если на деревьях листья пожелтели,

Если в край далекий птицы улетели,

Если небо хмурое, если дождик льется,

Это время года осенью зовется.

(М. Ходякова)

2. Музыкальная минутка. Педагог предлагает детям сесть на ковер, еще раз прослушать зуки осеннего леса и назвать их (шум ветра и ветвей, шорох листьев, крик журавлей, стук дятла, скрип деревьев).

3. Ритмическая разминка

Педагог.

Пойдем осенними дорожками,

Пусть листики шуршат под ножками. (Ходьба по кругу в колонне)

Листья осенние в танце кружатся,

Листья нам под ноги тихо ложатся. (Легкий бег на носках, на остановку музыки — присесть)

Ветер осенний поднялся — и вот

Листья по кругу ведут хоровод. (Боковой приставной шаг)

Ветер крепчает и дует сильнее —

Листья по кругу летят все быстрее. (Боковой галоп)

В край далекий улетая,

Нам помашет птичек стая. (Ходьба «стайкой»)

Дождик мелкий моросит, «Кап, кап, кап!» — он говорит.

(Ходьба топающим мелким шагом друг за другом по кругу)

(В. Кныш)

4.        Упражнение «Дождик» (на координацию речи с движениями под музыку)

Хором.  Дождик, дождик на дорожке,

(Стучать кулаками друг о друга)

Он намочит наши ножки.

(Наклониться, похлопать ладонями по коленям)

Нужно ножки поднимать,

(Стоя на месте шагать, высоко поднимая ноги)

Через лужицы скакать.

(Указательный жест правой рукой вправо—вниз, один

прыжок на месте)

Вот так, вот так,

Через лужицы скакать.

(Прыжки из стороны в сторону)

Поспешим мы, поспешим,

От дождя мы убежим.

(Семенящий бег на месте)

Поспешим мы, поспешим,

От дождя мы убежим.

(Присесть — «спрятаться в домик»)

5.        Упражнение «По грибы» (на развитие динамического слуха)

Педагог. Вышло солнце из-за тучи,

Обогрело лес дремучий,

И в земле грибы проснулись,

Потянулись, встрепенулись

И давай расти, расти —

Глаз от них не отвести.

Дети под музыку постепенно поднимаются, делая на каждую 4 движение вверх. По полу раскладываются бумажные боровики и мухоморы.

Педагог. За грибами мы собрались,

Но в грибах не разбирались.

Что себе мы соберем?

Что для волка запасем?

Это нам никто не скажет,

Только музыка подскажет.

Под громкую музыку собирать боровики «для себя», под тихую — мухоморы «для волка».

6. Упражнение «Грибники» (на развитие чувства ритма и координации движений)

Педагог. «Волчьи» грибы оставим в лесу для волка, а съедобные сложим в корзину и пойдем по тропинке домой.

По узенькой тропинке

Идем гуськом.

Несем грибы в корзинке

И песенку поем.

(А. Аношкин)

Дети идут вдоль каната (имитирует тропинку) друг за другом под распевку (музыка Т. Сидоровой к песне «Осенние распевки») в восходящем и нисходящем движении, делая на каждую ритмическую единицу один шаг.

Хором.

Ки-ки-ки, лис-ти-ки.

Ко-ко-ко, сол-ныш-ко.

На-на-на, ти-ши-на.

Ки-ки-ки, гриб-ни-ки.

7. Артикуляционная гимнастика

Педагог. Ох долгий, долгий путь.

Присядем отдохнуть.

Дети садятся на коврик. Педагог показывает предметные картинки (солнышко, дождик, грибок, «ветерок»), говорит слова и показывает соответствующее упражнение, а дети выполняют.

«Улыбка»: Солнышко нам улыбнется,

(Губы сомкнуть и растянуть в улыбке)

«Дождик»: Дождик каплями прольется.

(Приоткрыть рот, стучать языком в верхние резцы: т-т-т-т-т...)

«Грибок»: Вырастет грибок.

(«Приклеить» передний край языка к небу; опускать нижнюю челюсть вниз, растягивая подъязычную связку)

«Ветерок»: Подует ветерок. (Открыть рот, широко распластанный язык положить на нижнюю губу. Дуть: ф-ф-ф-ф...)

8.Пение. Дети исполняют песню «Осень» (слова И. Плакиды, музыка М. Кишко).

9. Пальчиковая гимнастика «Осенний букет»

Исходное положение: дети сидят на стульях.

Педагог. Соберем для мамы осенний букет, но сначала вспомним, какие бывают листья.

Хором. Раз, два, три, четыре, пять,

(Загибать по одному пальцу в кулак)

Будем листья собирать. (Сжимать и разжимать кулаки)

Листья березы,

Листья рябины, Листья тополя, Листья осины,

Листики дуба мы соберем, (Загибать поочередно пальцы в кулак, начиная с большого)

Маме осенний букет отнесем.

(Поочередно соединять каждый палец с большим на каждую ритмическую единицу) (Я. Нищева)

10. Подвижная игра «Букет для мамы»

Педагог раздает детям разноцветные картонные листья разных деревьев. Пока играет музыка, «листочки» (дети) «летают» о залу. Как только музыка замолкает, каждый «листочек» должен найти свою пару — такой же «листок. Затем дети меняются листочками, и игра продолжается.

11. Релаксация

Педагог. Устала что-то осень.

Она ложится спать

И приглашает деток

Немножко полежать.

Дети лежат на ковре, звучит мелодия «Дождик, дождик, приходи» Т. Гомез (аудиосборник «Волшебство природы»).

ИГРУШКИ.

1.        Организационный момент.

Дети входят в зал. На стульях под вывеской «Магазин» разложены различные игрушки.

Педагог.  Вот волшебный магазин —

Среди всех такой один.

В нем есть куклы,зайки, мишки,

Неваляшки, дудки, книжки,

Много мячиков, хлопушек.

Это магазин игрушек.

(В. Кныш)

2. Упражнение «Волшебный барабан» (на развитие слухового внимания, чувства ритма)

Педагог. Волшебный этот магазин потому, что в нем игрушки могут оживать и плясать под музыку. Позовут их волшебные барабаны. Я буду говорить их голосами, а вы повторяйте.

Бьет волшебный барабан: Бан! Бан! Бан! (Громко и размеренно)

Дети.        Бан! Бан! Бан!

Педагог.    А волшебный барабам: Бам! Бам-бам!

Дети.        Бам! Бам-бам! (В заданном ритме)

Педагог.    А волшебный барабум: Бум-бум! Бум!

Дети.        Бум-бум! Бум! (В заданном ритме)

Педагог.      А волшебный барабух:

                     Бух-бух-бух... (Шепотом быстро)

Дemu.        Бух-бух-бух...

(По А. Усачеву)

3. Ритмическая разминка

Педагог.Вот солдатики шагают:

Ножки четко выставляют. (Маршировка на месте или по кругу)

Повязав платки в горошки,

В пляс отправились матрешки. (Ритмичная ходьба с поворотами туловища вправо—влево; руки на поясе)

На носочки, Ванька-встанька,

А потом на пятки встань-ка. (Перекатывание с носков на пятки и наоборот)

И юла плясать пустилась:

Завертелась, закружилась. (Круговые поскоки)

Вот поехала машина

Без мотора, без бензина. (Семенящий бег с имитацией вождения)

Зазвенели погремушки. (Резко и ритмично встряхивать руками перед собой) Тише всех стоял Петрушка. (На вдох плавно поднять руки, на выдох — опустить) (В. Кныш)

4. Дыхательное упражнение «Шарик»

Педагог. Петрушка принес воздушный шарик. Будем его надувать.

Дети стоят в тесном кругу, взявшись за руки; делают глубокий вдох; на шаг назад — остановиться, выдох: ф-ф-ф... и т. д., пока круг не растянется на вытянутые руки детей. Педагог кладет воздушный шар к игрушкам.

5. Музыкальная минутка. Дети садятся на ковер. Звучит песня Л. Абелян «Домик для игрушки» (3 куплета).

Педагог.А как вы ухаживаете за своими игрушками?

6. Пальчиковая гимнастика «Танины игрушки»

Педагог. А вот девочка Таня собрала свои игрушки, но не может их сосчитать. Поможем ей.

Хором.

На большом диване в ряд Куклы Танины сидят.

(Чередовать хлопки с постукиванием сжатых кулаков друг о друга)

Тут медведь, и Чипполино, И веселый Буратино,

И котенок, и слоненок. (Загибать поочередно пальцы в кулак)

Раз, два, три, четыре, пять — (Поочередно разгибать пальцы) Помогаем нашей Тане Мы игрушки сосчитать.

(Чередовать хлопки с постукиванием сжатыми кулаками друг о друга)

(Н. Нищева)

7. Пение

Педагог предлагает детям исполнить песню «Мишка с куклой пляшут полечку» (слова и музыка М. Качурбиной.

8. Игра «Завертелись карусели»

Педагог. Покатаем игрушки на каруселях.

Дети берут игрушки, садятся на ковер в круг, вытянув ноги вперед, игрушки кладут рядом с собой; под белорусскую народную мелодию «Бульба» передают что-нибудь, например, обруч или мяч, по кругу и поют.

Хором: Завертелись карусели

И помчались с ветерком,

Поначалу еле-еле,

А потом бегом, бегом!

Темп музыки ускоряется, затем она резко обрывается. Выбывает тот ребенок (и его игрушка), у которого в руках обруч.

9.Релаксация

Педагог. Спать пора.

Уснул бычок,

Лег в кроватку на бочок.

Сонный мишка лег в кровать —

Всем игрушкам надо спать. (По А. Барто)

ЧЕЛОВЕК. ЧАСТИ ТЕЛА.

1. Организационный момент

Дети входят, становятся в круг. Используется плоскостная картонная кукла со съемными частями тела.

Педагог. Как у Маши есть игрушка

Кукла Лека-хохотушка.

Части тела куклы Леки

Точно, как у человека...

Поможем Маше собрать куклу.

Педагог показывает части куклы, дети называют их и собирают игрушку.

2. Упражнение «Части тела» (на координацию речи с движением)

Педагог. Вот рука, и вот рука —

Хлоп, хлоп, хлоп. (Вытянуть вперед правую, затем левую руку; хлопать в ладоши)

Вот нога, и вот нога —

Гоп,гоп,гоп. (Выставить вперед правую, затем левую ногу; шагать на месте)

Ну а это — голова. (Обхватить голову руками)

Можно сделать два кивка. (Выполнять наклоны головы вперед)

5. Ритмическая разминка

Педагог.

Мы расправили все спину

И свели лопатки. (Ходьба по кругу)

Мы походим на носках, (Ходьба на носках)

А потом на пятках. (Ходьба на пятках)

Руки в стороны, идем

И нам весело! (Ходьба по одной линии с разведенными в стороны руками)

Не теряем на ходу равновесие. (Ходьба в обратную сторону)

4. Упражнение «Добрые и злые руки» (на регуляцию мышечного тонуса)

Педагог. Мы закончили шагать,

Предлагаю поиграть.

Дети стоят в кругу. На 1—2-й такт мелодии руки плавно поднять до уровня плеч;

на 3—4-й — опустить и отвести за спину («ручки добрые»);

на 5—8-й такт сильно раскачивать сжатые в кулаки руки вперед—назад, слегка пружиня коленями («ручки злые»).

Упражнение выполняется под венгерскую народную мелодию «Легкие и тяжелые руки». Выполнение сопровождается словами педагога.

Педагог. Наши ручки добрые

Маленьких котят

Напоить из блюдца

Молоком хотят.

Наши ручки злые,

Их не удержать:

Драчунов противных

Будут прогонять.

Наши ручки добрые,

Их не удержать:

Мамочку родную

Будут обнимать.

(В. Кныш)

5. Упражнение «Веселые ладошки» (на развитие чувства ритма и метрического слуха)

Педагог. А теперь наши ладошки

Поплясать хотят немножко.

Дети делятся на две группы, садятся на ковер. Первая группа медленно хлопает в ладоши перед собой на каждую четвертную, вторая —быстро хлопает в ладоши над головой на каждую восьмую.

Хором. Хлоп! Раз! Еще раз!

Мы похлопаем сейчас.

А теперь скорей, скорей!

Хлопай, хлопай веселей!

6. Музыкальная минутка

Звучит мелодия «Клоуны» Д. Кабалевского (аудиосборник «Слушание для детей»). Педагог предлагает детям определить характер музыки.

7. Пение

Исполняется песня «Буль-буль» (слова О. Высотской, музыка Т. Потапенко).

8. Пальчиковая гимнастика «Прогулка»

Педагог. Вот так руки протяните

И движенья повторите.

Хором. Раз, два, три, четыре, пять, (Загибать пальцы поочередно в кулак)

Вышел пальчик погулять. (Указательным пальцем правой руки выполнить круговые движения в центре левой ладони)

Только вышел из ворот —

Глядь, другой к нему идет. (К указательному присоединить средний палец)

Вместе весело идти,

Ну-ка, третий, выходи. (Присоединить безымянный палец)

Вместе встанем в хоровод —

Вот. (Хлопок. Затем сменить руку)

                                                                               (Е. Синицына)

9. Игра «Зеркало» (с мимической и артикуляционной гимнастикой)

Педагог. Хватит пальчики считать,

Будем в «Зеркало» играть. Дети садятся на стулья.

Тра-та-та, тра-та-та!

Растворялись ворота.

А из этих из ворот

Вышел ма-аленький народ.

Далее педагог произносит слова и показывает какое-нибудь I мимическое выражение, артикуляционное движение или определенное положение тела, а дети их повторяют.

Педагог. Один дядя вот такой, (Нахмурить брови)

Другой дядя вот такой, (Удивленно поднять брови, рот приоткрыть)

Третий дядя вот такой, (Сделать брови «домиком», опустить уголки рта)

А четвертый вот такой! (Широко улыбнуться)

Одна тетя вот такая, (Соединить указательный и большой пальцы, поднести к глазам, изображая очки)

А другая — вот такая, («Причесывать» волосы)

Третья тетя вот такая, (Подбочениться)

А четвертая — такая! («Смотреться» в «зеркало»)

Один мальчик вот такой, (Высунуть язык)

Другой мальчик вот такой, (Прищурить сначала левый, затем правый глаз)

Третий мальчик вот такой, (Приоткрыть рот, выполнять движения языком вправо—влево)

А четвертый — вот такой! (Надуть щеки)

                                                                                         (ПоД.Хармсу)

10.Релаксация

Дети лежат на ковре. Звучит мелодия «Играют маленькие волны» Т. Гомез (аудиосборник «Волшебство природы»).

Педагог. Наши руки отдыхают,

Отдыхают, засыпают.

Наши ножки отдыхают,

Отдыхают, засыпают.

Хорошо нам отдыхать,

Но уже пора вставать.

Сладко потянулись,

Дружно улыбнулись.

СЕМЬЯ.

1. Музыкальная минутка

Дети входят в зал, садятся на ковер.

Педагог предлагает детям послушать песню «Что такое семья?» (слова и музыка Е. Гомоновой) и ответить на вопрос, сформулированный в названии песни.

2. Ритмическая разминка

Педагог. Эй, ребята, не ленитесь,

Веселиться становитесь. (Встать в круг)

Слева мама, справа брат — (Указательный жест влево, затем вправо)

И друг другу каждый рад. (Покружиться в парах, взявшись за руки)

Это папа. Вот сестричка. (Указательный жест влево, затем вправо)

Потанцуем, как лисичка. (Ходьба по кругу легким пружинящим шагом, руки перед собой)

Вот, как зайки, поскакали. (Прыжки по кругу друг за другом, руки перед собой)

Как медведи, пошагали. (Ходьба по кругу с широко расставленными ногами)

Как волчок, покружимся, (Покружиться на месте)

И навек подружимся. (Взяться за руки)

Потому что, знаю я,

Все мы — дружная семья. (Ходьба по кругу в хороводе).

3. Упражнение «Мамины помощники» (координацию речи с движениями под музыку)

Маму я свою люблю (Хлопки в ладоши)

И всегда ей помогу: (Руки в стороны)

Я стираю, выжимаю, (Имитация стирки, отжимания)

С ручек воду я стряхну, (Потряхивание кистями рук)

Пол я чисто подметаю, (Имитация подметания пола)

И стихи все повторю. (Руки перед грудью «держат книгу»)

4. Артикуляционная и мимическая гимнастика

Дети садятся на стулья.

Педагог. Маме мы помочь успели.

А потом обед мы ели, (Имитация жевания)

И компотом запивали, (Губы вытянуть трубочкой, вдох через рот)

И немножечко устали.

(Губы сомкнуть, уголки рта опустить; брови «домиком»)

Чтоб из сил не выбиваться,

Нужно нам тренироваться.

5. Упражнение «Маленький — большой» (на регуляцию мышечного тонуса)

Упражнение выполняется под музыку.

Педагог. Сначала буду маленьким,

К коленочкам прижмусь. (Присесть; сильно обхватить руками колени и прижать к ним голову)

Потом я вырасту большим,

До папы дотянусь. (Встать на носки, руки поднять вверх, потянуться)

б. Пальчиковая гимнастика «Моя семья»

Хором.

Раз, два, три, четыре! (Хлопки в ладоши)

Кто живет в моей квартире? (Сжать — разжать кулаки)

Раз, два, три, четыре, пять, (Хлопки в ладоши)

Всех могу пересчитать. (Сжать —разжать кулаки)

Папа, мама, брат, сестренка, Кошка Муся, два котенка,

Мой щегол, сверчок и я — (Поочередно соединять кончик каждого пальца с большим)

Вот и вся моя семья. (Хлопки в ладоши)

7. Пение. Исполняется песня «Самый лучший в мире дом» (слова Е. Черных, музыка О. Волох).

8. Упражнение «Звонок» (на развитие слухового внимания и чувства ритма)

Раздается звук дверного звонка (имитация) из трех отрезков с различной паузацией. Педагог предлагает детям воспроизвести ритмический рисунок с помощью слога «та».

Используются 3—4 ритмические комбинации. Затем дети высказывают предположения, кто бы это мог прийти.

Педагог. Это пришла девочка Надя. (Выставляется картинка с изображением девочки.) Кто она для мамы и папы? А у Нади есть младший брат Алеша. Кто он для мамы и папы?

9. Игpa-подражание «Младший брат»

Дети становятся в круг.

Педагог. Надя приглашает нас поиграть.

Есть у меня братишка,

Смешной такой мальчишка!

За мной все повторяет,

Ни в чем не уступает.

Далее педагог изображает соответствующее словам действие, а дети договаривают недостающее слово и повторяют действие за взрослым.

Если мы играем в мячик,

Я скачу, он тоже... (скачет).

Я сижу — и брат...(сидит),

Я бегу — и он... (бежит).

Мяч беру — и он... (берет),

Мяч кладу — и он... (кладет).

Куст стригу — и он...(стрижет).

Жгу костер — он тоже...(жжет).

Птицам хлеб щиплю — он... (щиплет),

Сыплю корм — он тоже... (сыплет).

Маслом хлеб я мажу — ... (мажет),

Я рукой машу — он... (машет).

Такой смешной мальчишка —

Младший мой братишка.

                                                      (По И. Лопухиной)

10. Релаксация

Звучит мелодия «Как прекрасен мир вокруг» Т. Гомез (аудио-сборник «Волшебство природы»). Дети ложатся на ковер.

ОДЕЖДА. ОБУВЬ.

1. Организационный момент

На наборном полотне выставлены картинки с изображением предметов одежды и ежика.

Педагог. Разложил иголки еж,

Не проедешь, не пройдешь.

Всем в лесу одежду шьет,

И бесплатно раздает.

Какую одежду вы знаете?

2. Пальчиковая гимнастка

Педагог. Расскажем, кому и какую одежду сшил ежик?

Хором. Медведю — кафтан,

Лисе — сарафан,

Заиньке — майку,

Белочке — байку,

А волку зубастому — Рубаху цветастую. (Загибать поочередно пальцы в кулак)

3. Общеразвивающие упражнения под музыку

Педагог. Все «спасибо» говорят,

Ежика благодарят.

И ему в знак уваженья

Преподносят угощенья.

Скачет белка: скок-поскок —

И несет ежу грибок. (Поскоки по кругу)

Серый волк к ежу идет,

Пирожок ему несет.(Ходьба на носках с координацией движения рук и ног)

Толстый мишка косолапый

Мед несет в огромных лапах. (Ходьба с широко расставленными ногами, раскачиваясь; руки в стороны—вниз)

Вот лиса несет сметанку,

На пенек поставит банку. (Легкая ходьба на носках; присесть)

А в тележке за веревку

Заинька везет морковку. (Прыжки, руки заведены за спину)

Будет еж наряды шить,

Будут звери дружно жить.

                                                       (В. Кныш)

4 Упражнение «Волк танцует» (на развитие слухового внимания)

Педагог. Довольный волк приглашает вас с ним потанцевать, звучит медленная мелодия.

Педагог: Чок-чок-чок, каблучок.(Топанье правой и левой ногой поочередно)

Сделаем зарядку. (Шаг вправо, шаг влево)

Ставим туфли на носок, (Попеременно выставлять на носок правую и левую ногу)

А потом на пятку. (Попеременно выставлять на пятку правую и левую ногу)

Упражнение повторяется 3—4 раза; каждый раз темп мелодии нее больше ускоряется. После окончания упражнения энергично потрясти правой, левой ногой.

5. Упражнение «Стирка» (на координацию речи с движениями под музыку)

Педагог. А кто знает, как нужно ухаживать за туфлями, ботинками и за другой обувью? (Нужно чистить, протирать, мыть...) А вот как можно ухаживать за одеждой, нам подскажут белочки.

Педагог. Белочки белье стирали,

Полоскали, полоскали,

Выжимали, выжимали. (Имитация движений)

Ну а где сушить — не знали. (Развести руки в стороны, пожать плечами)

Там сучок, и здесь сучок.

Там грибок, и здесь грибок. (Указательным жестом поднять вверх правую руку, затем левую)

Зайчик белкам подсказал — (Попрыгать, как зайки)

Голый кустик показал. (Присесть, поднять руки вверх, пальцы развести в стороны)

Хором. Стирали, стирали,

Стирали мы белье. (Имитация движений)

Повесили.

На кустике пусть сушится оно. (Имитация развешивания белья)

6. Артикуляционные упражнения

Педагог. Пока у белочек сушится белье, поможем лисе отремонтировать старое платье. Пришьем молнию (пуговицу, воротничок).

Молния»: плотно сжать губы, затем резко разжать;

«Пуговица»: вытянуть губы вперед трубочкой, подтянуть к носу;

«Воротничок»: широкий высунутый язык полностью прикрывает нижнюю (верхнюю) губу.

7. Пение

Педагог. А медведь решил пойти на прогулку. Поможем ему собраться.

В качестве основы используется игра-показ Е. Макшанцевой «Возьмем Мишку на прогулку», картинки с изображением одежды. Дети пропевают последнее слово, имитируют действия по отношению к Мишке.

Педагог: Мы наденем Мишке теплые штанишки.

Сапоги-малышки мы наденем... (Мишке).

Мы наденем Мишке красное пальтишко.

Мишка наш идет гулять, будет шапку... (надевать).

Мишка наш ходил... (гулять),

Шапку с Мишки надо... (снять).

А теперь пальтишко мы снимаем с... (Мишки).

Мы снимаем с Мишки сапоги-... (малышки),

А теперь снимаем теплые... (штанишки).

8. Подвижная игра «Жадный Мишка»

Дети в масках зверей под музыку идут по кругу; ребенок в маске медведя стоит в кругу.

Хором. Звери очень дружно жили,

Все между собой делили:

Кофту, шубу и кафтан,

Сапоги и сарафан. (Остановиться)

Педагог. Мишка вдруг рассвирепел

И забрать все захотел.

«Медведь» начинает ходить по кругу и реветь: ы-ы-ы-ы...

Педагог. Ну-ка, звери, не зевайте,

От медведя убегайте!

                                         (В. Кныш)

Дети разбегаются, «медведь» догоняет.

9. Релаксация

Дети ложатся на ковер, звучит мелодия «Играют маленькие волны» Т. Гомез (аудиосборник «Волшебство природы»).

ЗИМА.

1. Организационный момент

Педагог. Снег, снег кружится,

Белая вся улица.

Собрались мы в кружок,

Завертелись, как снежок.

                                              (А. Барто)

Дети становятся в круг, кружатся на месте под музыку.

2. Ритмическая разминка.

Педагог. Дружно, четко мы шагаем,

Зиму весело встречаем. (Ходьба-марш по кругу)

Надо нам лопатки взять,

Снег с дорожек убирать. (Скользящий приставной шаг)

Ну а снег метет, метет,

Отдохнуть нам не дает.(Ходьба по кругу с покачиванием рук вправо—влево перед собой)

А деревья за окном

Спят волшебным тихим сном.(Остановиться, руки в стороны—вверх, закрыть глаза) Зайчик скачет на опушке,

Чтобы не замерзли ушки. (Прыжки на носках друг за другом)

А медведь в берлоге спит,

Сладко мишенька сопит. (Присесть, сложенные ладони поднести к уху)

Чтоб в мороз не замерзать,

Птичкам надо полетать.(Бег на месте на носках, взмахи руками в стороны) (В. Кныш)

3. Фонопедическая и дыхательная гимнастика «Дедушка Мороз»

Педагог. Где ж сейчас Мороз седой с длинной белой бородой?

Педагог произносит слова, а дети под музыку пропевают звукоподражания.

Педагог. Улицей гуляет Дедушка Мороз.

Дети. В-в-в-в....(Плавные движения руками снизу вверх)

Педагог. Иней рассыпает по ветвям берез.

Дети. Фух-фух-фух,

Фух-фух-фух. (Резкие движения руками в стороны—вверх с разжиманием кулаков и растопыриванием пальцев)

Педагог. Ходит, бородою белою трясет.

Дети. Са-са, са-са.(Выполнять повороты головы влево—вправо на каждый слог)

Педагог. Топает ногою, только треск идет.

Дети. Кви-кви-кви,

Кви-кви-кви.(При произношении каждого слога топать ногой) (По Е. Дрожжину)

4. Упражнение «Зимняя пляска»(на координацию речи с движениями под музыку)

Педагог. Хочет и до нас добраться.

Эй, ребята, не сдаваться!

Хором. Мы погреемся немножко, (Обнять себя за плечи)

Мы похлопаем в ладошки:

Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп. (Развести руки в стороны, хлопки в ладоши)

Ножки тоже мы погреем,

Мы потопаем скорее: (Ходьба по кругу взявшись за руки)

Топ, топ, топ, топ. (Остановиться и притопывать)

Рукавицы мы надели,

Не боимся мы метели:(Вытянуть руки вперед и поворачивать ладони вверх-вниз, будто показывая рукавицы)

Прыг, прыг, прыг, прыг. (Прыжки на месте)

5. Упражнение «Снежинки» (на развитие слухового внимания, чувства музыкального темпа)

Педагог. Превращаемся в снежинки,

Заметем мы все тропинки. Дети надевают полоски-маски снежинок.

Педагог. Вьюга вьюжит, вьюга вьюжит

И снежинки в танце кружит.

Играет быстрая музыка, «снежинки летают» (дети врассыпную бегают по залу).

Педагог. Успокоилась...

И вот — тихий-тихий снег идет.

«Снежинки» на носках бесшумно и медленно передвигаются) по залу под спокойную музыку.

6. Пение Исполняется песня «Ой, зима» Л. Гусевой.

7. Музыкальная минутка

Звучит мелодия П. Чайковского «Зимнее утро». Педагог предлагает детям определить настроение мелодии, выбрать подходящую картину из показанных пейзажных зарисовок.

8. Мимическая и артикуляционная гимнастка

Упражнения:

изобразить настроение, соответствующее прослушанному музыкальному отрывку;

дуть в бутылочки, имитируя завывание зимнего ветра;

слизывать «снежинки» с губ: рот полуоткрыт; облизывать языком верхнюю, затем нижнюю губу слева направо и наоборот, затем сверху вниз;

«поймай снежинку»: рот открыт; высунуть изо рта широкий язык, удерживать на весу 5—7 с.

9. Пальчиковая гимнастика «Новый год»

Педагог. На дворе снежок идет,

Скоро праздник...

Дети. Новый год.

Хором. Наступает Новый год,

Елка в гости к нам придет.

Елочка-красавица

Всем ребятам нравится.

А на елочке шары (На каждую ритмическую единицу соединять каждый

палец с большим)

Вот такой величины (Соединить кончики пальцев обеих рук, образуя форму

шара)

10 Подвижная игра «Елочки»

Дети делятся на две группы: «дети» и «елочки». «Дети» стоят, а «елочки» сидят на корточках. Делая на каждую четвертную движение вверх, «елочки» постепенно растут под музыку.

«Ёлочки». Мы растем, растем, растем,

К вам на праздник попадем.

Педагог. Ну-ка, дети, не зевайте,

Себе елку выбирайте.

Каждый ребенок выбирает себе «елочку» и кружится в паре с ней под музыку. Затем дети меняются ролями.

11. Релаксация

Дети ложатся на ковер, звучит «Вальс» Г. Свиридова.

ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ.

1. Организационный момент

Дети располагаются по кругу. В центре находится педагог.

Педагог. Ах, затейница-зима

Всем забавы принесла:

Санки, лыжи и коньки,

Бабы снежные, снежки.

2. Ритмическая разминка

Педагог. Вот на горку мы идем,

Саночки с собой везем. (Ходьба по кругу приставным шагом)

Мы шагаем по сугробам,

По сугробам крутолобым. (Идти высоко поднимая колени)

Поднимай повыше ногу,

Проложи другим дорогу. (Смена направления ходьбы)

Если мы идем на лыжах,

Горка к нам намного ближе. (Скользящий шаг)

Все, пришли.

Катаем ком

И идем за ним шажком. (Остановиться. Затем идти по кругу семенящим шагом с имитацией перекатывания снежного кома)

3. Упражнение «Снежный кролик» (на координацию речи с движениями под музыку)

Хором. Мы слепили снежный ком, (Обвести в воздухе руками большой круг)

Ушки сделали потом. (Приставить к голове сверху кисти рук, изображая ушки)

И как раз вместо глаз (Приложить ладони к глазам)

Угольки нашлись у нас. (Соединить кончики пальцев с большим щепотью)

Кролик вышел, как живой, (Прыжки на месте)

Он с хвостом и с головой! (Изобразить руками хвост, выполнить два кивка головой)

За усы не тяни — (Погрозить пальцем)

Из соломинок они. (Соединить кончики пальцев обеих рук, плотно прижав их друг к другу. Развести руки в стороны) (По О. Высотской)

4. Упражнение «Погреемся» (на развитие дыхания и артикуляционной мускулатуры)

Педагог. Мы лепили целый час.

Сели, дышим через раз.

Дети садятся на стулья.

Педагог. Раз, два, три, четыре, пять,

Будем ручки согревать. (Сделать глубокий вдох — выдох: х-х-х-х...)

А теперь погреем нос,

Он у нас совсем замерз, (Вдох—выдох с высунутым и слегка приподнятым вверх языком)

Подбородок тоже — и ему поможем. (Вдох — длительный выдох со звуком: ф-ф-ф...)

Это Дед Мороз сердился,

Заморозить нас грозился. (Надуть щека)

                                                                        (В. Кныш)

5. Упражнение «Холмик, сугроб, горка» (на развитие чувства ритма)

Дети стоят в кругу.

Педагог. Снег дорожки заметает,

Снежный холмик вырастает. (Присесть)

День за днем снежок метет,

Над холмом сугроб растет. (Встать)

Снег идет, сугроб не тает,

Сверху горка подрастает. (Поднять руки вверх)

(В. Кныш)

Детям предлагается запомнить ритмические рисунки «холмика» (//), «сугроба» (///), горки (////). Педагог проигрывает какой-нибудь из них на музыкальном инструменте, а дети должны выполнить определенное соответствующее движение: «холмик» — присесть; «сугроб» — встать; «горка» — поднять руки вверх.

6. Пение.

Исполняется песня «Санки» (слова О. Высотской, музыка М. Красева).

7. Музыкальная минутка. Звучит мелодия П. Чайковского «На тройке».

Педагог предлагает детям определить, в какой части композиции тройка едет вдалеке, в какой — приближается; какой музыкальный инструмент слышен на протяжении всей мелодии.

8. Пальчиковая гимнастика «Снежок»

Педагог. Весело на горке

И Маше, и Егорке.

Будем мы в снежки играть,

От мороза убегать.

Хором: Раз, два, три, четыре, (Загибать пальцы в кулак, начиная с большого)

Мы с тобой снежок слепили. («Лепить снежок», меняя положение рук)

Круглый, (Показать круг, соединив кончики пальцев обеих рук)

Крепкий, (Сжать ладони в «замок»)

Очень гладкий, (Гладить одной ладонью другую)

И совсем-совсем не сладкий. (Грозить пальцем)

                                                                                  (Н. Нищева)

9. Игра «Снежки»

Дети стоят двумя шеренгами напротив друг друга. Возле ног у них лежат снежки из ваты.

Мы в снежки играем смело.

Ах, какое это дело!

Любим мы морозный день,

Нам играть в снежки не лень.

Хлоп! Хлоп! Не зевай! (Лепить воображаемый снежок)

Ты от нас не убегай! (Погрозить пальцем)

Хлоп! Хлоп! Не зевай! (Лепить воображаемый снежок)

А теперь в меня бросай! (Руки вытянуть вперед; прижать ладони к груди)

Музыка продолжает звучать, дети бросают ватные снежки друг в друга.

10. Релаксация

Звучит «Мазурка» Ф. Шопена. Дети ложатся на ковер.

ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ.

1. Организационный момент

Дети входят в зал, располагаются по кругу. В центре круга можно разместить игрушки лесных животных.

Педагог. К большой лесной опушке

Сбегались все зверюшки,

Чтоб зимушку встречать,

Чтоб петь и танцевать.

                                         (В. Кныш)

2. Ритмическая разминка.

Педагог. За мамой медведицей шел медвежонок. (Ходьба по кругу, раскачиваясь, имитируя походку медведя)

За мамой ежихой катился ежонок. (Ходьба вприсядку)

За мамой зайчихою прыгал зайчонок. (Прыжки по кругу)

За мамою мышкой тащился мышонок. (Медленная ходьба с опущенными плечами)

За мамой лисицей крался лисенок. (Ходьба на носках «крадущимся шагом»)

За мамой волчицей рыскал волчонок. (Размашистая ходьба с поочередными загребающими движениями вперед то правой, то левой рукой)

3. Упражнение «Про медведя» (на координацию речи с движениями под музыку)

Педагог. А их папы-звери

Давно уже ждали.

Вот только медведя нигде не видали.

Хором. Ходит по лесу медведь,

Хочет сесть и посидеть. (Имитация походки медведя)

Где ж такое место есть, (Остановиться, развести руки в стороны)

Чтобы мог медведь присесть? (Приложить руку ко лбу, «высматривать подходящее

место»)

То высок пенек, (Показать «высокий пень», поднимая руки вверх)

То торчит сучок, (Правую руку сжать в кулак и поднять указательный палец)

То низкий пень, (Показать «низкий пень», нагнувшись)

То густая тень. (Развести руки в стороны и посмотреть вверх)
Эта песня о медведе,

О медведе-привереде. (Имитация ходьбы медведя по кругу)

4. Дыхательная гимнастка под музыку (наращивание речевого выдоха на материале звукоподражаний)

Педагог. Поспеши сюда, медведь,

Звери будут песни петь.

«Поет ежик»: на вдох — фы-фы; на выдох — фы-фы-фы. (повторить два раза)

«Поют лисички»: на вдох — тяв-тяв; на выдох — тяв-тяв-тяв. (Повторить два раза) «Поют мышки»: на вдох — пи-пи; на выдох — пи-пи-пи. (Повторить два раза)

5. Упражнение «Зайки» (на развитие слухового внимания)

Педагог: Ну-ка, зайка, поскачи, поскачи.

Ну-ка лапкой постучи, постучи.

Под музыку дети танцуют, на остановку музыки «прячутся под кустик» (приседают).

6. Артикуляционная и мимическая гимнастика

Педагог. А потом в разгар веселья

Подавали угощенья. —

Звери удивились?

Звери обрадовались?

Дети отвечают, затем показывают, как удивились и обрадовались звери.

Педагог показывает предметную картинку (бочка с медом, морковка, орешки) и задает вопрос:

- Чему обрадовался мишка? (меду)

Упражнение «Вкусный мед»: рот открыт; язык облизывает верхнюю и нижнюю губу по кругу, затем сверху вниз и снизу вверх.

- Чему обрадовался зайка? (Морковке)

Упражнение «Сочная морковка»: имитация жевательных движений при закрытом, затем открытом рте.

- Чему обрадовалась белка? (Орешкам)

Упражнение «Погрызем орешки»: четко открывать и закрывать рот под счет педагога.

7. Пальчиковая гимнастика «Белка»

Педагог. Сидит белка на тележке,

Раздает друзьям орешки. (Поочередно выполнять удары кулаками друг о друга и хлопки)

Зайчишке -трусишке,

Волку, серой мышке,

Медведю толстопятому,

Заиньке усатому. (Загибать в кулак по одному пальцу, начиная с большого)

8. Музыкальная минутка

Звучит русская народная мелодия «Полянка» в обработке Н. Метловой в исполнении оркестра (аудиосборник «Калинка»). Педагог предлагает детям определить характер мелодии, назвать музыкальные инструменты оркестра. Затем педагог раздает детские музыкальные инструменты; мелодия звучит еще раз, а дети подыгрывают ей в такт.

9. Пение. Исполняется 2 куплета песни «Веселые медвежата» (слова С. Галкиной, музыка Л. Сехиной).

10. Подвижная игра «Лесной хоровод»

Дети делятся на группы. Одна группа надевает маски диких зверей.

Педагог. Становись, лесной народ,

В наш веселый хоровод.

«Дети» идут хороводом и поют под музыку русской народной песни «Как у наших у ворот», а «звери» сидят на корточках в кругу.

Хором. Что за зверь лесной нам друг?

Вот раздался тихий стук: (Остановиться и далее выполнять без музыки)

Тук, тук, тук-тук-тук.

Становись, лиса, к нам в круг.

Названный «зверь» становится в хоровод и игра продолжается со словами:

Что за зверь лесной нам друг?

Вот раздался громкий стук:

Тук! Тук! Тук-тук-тук!

Становись, медведь, к нам в круг.

Игра продолжается до тех пор, пока все «звери» не встанут

11. Релаксация

Педагог. Хватит песни петь, играть —

Лесу нужно отдыхать.

Дети лежат на ковре, звучит «Мазурка» Ф. Шопена.

ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ.

1. Организационный момент

Педагог предлагает детям сесть на ковер, закрыть глаза и представить, что они находятся в деревне, например, во дворе дома их бабушки и дедушки; затем включает аудиозапись голосов домашних животных. Дети находят на наборном полотне и называют тех животных, чьи голоса они слышали, и тех, чьи голоса не звучали.

Педагог. Каким общим словом можно назвать этих животных?

2. Ритмическая разминка

Педагог. Вот красавец петушок,

На макушке гребешок.

Очень гордо он шагает,

Ноги кверху поднимает. (Ходьба с высоким подниманием коленей)

На своих коротких ножках

Утки ходят по дорожке. (Ходьба в полуприсяде)

Вот лошадка резво скачет,

Ну почти как Танин мячик. (Бег высоко поднимая колени)

Кот за мышкою крадется,

Мышка в лапы попадется. (Ходьба крадущейся походкой на носках, ноги слегка согнуты в коленях)

Котик спинку выгибает,

Котик когти выпускает. (Прогнуть спину назад, имитация движений)

В землю старый наш баран

Бьет ногой, как в барабан. (Остановиться, имитировать движение)

Ходит по двору индюк

Среди уток и подруг. (Медленная ходьба, руки на поясе, голова слегка запрокинута)

5 Упражнение «Запрещенное движение»

активизацию внимания, развитие артикуляционной моторики)

Исходное положение: дети сидят на стульях.

Педагог. Покажем, как кот лакает молоко,

(Языком облизать верхнюю губу сверху вниз) как лошадка цокает копытами, (Щелкать языком: упражнение «Лошадка») как поросенок землю роет,

(Сомкнутые губы вытянуть вперед трубочкой; кивки головой: упражнение «Пятачок») как индюк «болтает».

(Язык двигается по верхней губе, высовывается и прячется в полость рта: бл-бл-бл...)

В дальнейшем одно из движений становится «запрещенным». по команде педагога под русскую народную мелодию «Полянка» дети выполняют все названные движения, кроме «запрещенного». Дети, допустившие ошибку, выбывают из игры.

4. Упражнение «Глупый щенок» (нa развитие динамического слуха)

Педагог. Глупый маленький щенок

За своим хвостом прыг-скок.

Под громкую музыку дети бегут по кругу — «щенок веселится»; под тихую кружатся на месте — «щенок ловит хвостик».

5. Упражнение «Кошка веселится» (на координацию речи с движениями под музыку)

Педагог. Кошка тоже веселится,

И играет, и резвится.

Звучит мелодия к белорусской народной игре «Грушка».

Хором поют: Кошка хвостиком играла

Вот так! Вот так! (Руки на поясе, полуприсяд с поворотом вправо—влево)

Веселилась, хохотала Вот так! Вот так!

(Наклоны туловища вперед—назад)

Мячик по полу катала Вот так! Вот так! (Присесть; имитация движения)

И по комнате скакала Вот так! Вот так! (Встать, прыжки на месте)

А потом устала кошка (Присесть)

И поплакала немножко. (Закрыть лицо руками)

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем кошку утешать. (Подняться, погладить себя по плечам)

б. Упражнение «Погрозим козе» (на развитие чувства ритма)

Педагог. Отгадайте загадку:

Идет мохнатая, рогатая,

Рожками помахивает,

Хвостиком потряхивает.

Ме-ме-ме, — поет,

Молочко дает. (Коза)

Педагог показывает игрушечную козу и предлагает детям сделать пальчиковое упражнение «Коза»: пальцы сжаты в кулак, только указательный и средний разжаты и слегка разведены в стороны.

Педагог. Куда коза моя идет?

Забраться хочет в огород.

Педагог.    Погрозим ей так, чтобы она испугалась и туда не пошла.

Дети стоят парами по кругу, лицом друг к другу. На каждую и

восьмую грозят пальцем правой руки соседу, на четверть поворачиваются друг к другу спиной, продолжая с новым соседом. Выполняется под музыку Л. Захлевного «Калядки».

Слова для пропевания:

Ну-ну-ну, ты, коза!

Ну-ну-ну, дереза!

9.Пение. Исполняется белорусская народная песня «Го-го-го, коза!»

Подвижная игра «Усатый кот»

Педагог. Все. Коза ушла. И вот — К нам идет Усатый кот.

Выбирают «кота» и усаживают на стул; «мышки» под тихую чу $ыку ходят по залу.

Педагог.    Вот сидит усатый кот.

Притаился, мышек ждет. Музыка, играй сильней! Ну-ка, кот, лови мышей!

Музыка звучит громче; «кот» ловит «мышей».

10. Релаксация

Звучит мелодия «Воскресное утро» Т. Гомез (аудиосборник «Волшебство природы»). Дети лежат на ковре.

ПОСУДА. ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ.

I Организационный момент

В зале развешены картинки с изображением посуды.

Педагог. У посуды новоселье.

В кухне танцы и веселье.

Дети становятся в круг.

2. Ритмическая разминка

Педагог.    Первым чайник выступает,

Плавно, важно он шагает. (Медленная размеренная ходьба, руки на поясе)

Вслед пошли плясать тарелки. (Легкий бег на носках)

Вилки скачут, словно белки. (Остановиться, выполнять поскоки на месте)

Чашки с блюдцами бренчат, (Приставной шаг)

В чашках ложечки стучат. (Топающий шаг)

Вот и ковшик с поварешкой

Скачут на железных ножках. (Боковой галоп)

Резво задом наперед

И кастрюля в пляс идет. (Ходьба в направлении спиной вперед) (В. Кныш)

3. Упражнение «Посуда поет». (на развитие звуковысотного слуха)

Педагог. Отдохнуть чуть-чуть присели,

Тихо песенки запели.

На каждое звукоподражание звучит разная по высоте мелодия. Дети поют на одном длительном выдохе как «чашки»: дин! динь-динь (до); как «блюдца»: дон-дон-дон (соль); как «ложки» бом-бом-бом (ми); как «кастрюля»: бум-бум-бум (ре).

4. Упражнение «Пироги» (на координацию речи с движениями под музыку) '

Педагог.    Чтоб посуде не скучать,

Надо нам гостей позвать.

Испечем и сдобы блюдо,

Чтоб порадовать посуду.

Хором. Мы печем пшеничные

Пироги отличные. (Имитация движения лепки)

Кто придет к нам пробовать (Вытянуть вперед правую, затем левую руку ладонями вверх)

Пироги пшеничные? (Слегка развести руки в стороны, пожать плечами)

Мама, папа, брат, сестра, (Указательные жесты вправо, влево, вперед поочереди правой и левой рукой)

Пес лохматый со двора. (Изобразить уши, приставив руки к голове)

Тесто замесили мы. («Месить тесто» сжатыми в кулаки руками)

Сахар не забыли мы. (Имитировать посыпание сахаром)

Пироги пшеничные («Лепить пироги» руками)

В печку посадили мы. (Вытянуть руки вперед, ладонями вверх)

5. Музыкальная минутка

Звучит песня М. Картушиной «Ребята-поварята».

Педагог. Чем занимались поварята?

Педагог предлагает детям определить характер мелодии, количество исполнителей.

6. Пальчиковая гимнастика «Угощения»

Нa наборном полотне выставлены картинки с изображением перечисленных ниже продуктов.

Педагог. Кроме пирожков мы испекли еще много разных угощений.

Хором.  На столе у нас баранки,

Булки,бублики,буханки,

Пирожки, батоны, плюшки,

Хлеб, печенье и пампушки. (Называя каждый перечисленный продукт, дети загибают палец в кулак по очереди на обеих руках)

7. Упражнение «Чайник» (на развитие дыхания и чувства темпа)

Педагог. Стол для чая мы накрыли,

Чайник быстро вскипятили.

Он пыхтит, гостей сзывает

И к столу всех приглашает.

Под спокойную музыку дети делают короткий энергичный вдох и пропевают на выдохе четвертными: пых, пых...; под ускоренную — глубокий вдох и пропевание на выдохе восьмыми:] пых-пых-цых. Исполняется под мелодию к русской народной] песне «Ах улица, улица широкая».

8. Пение. Исполняется песня «Веселый чайник» Ю. Мориц (2 куплета).

9. Артикуляционные упражнения

Педагог. Чай очень горячий, будем пить его очень осторожно.

1 (Вытянуть губы трубочкой вперед, втягивать воздух)

А угощения к чаю такие вкусные! (Причмокивать губами)

После еды нужно обязательно прополоскать рот. (Имитация полоскания рта)

Ох и вкусная еда.

Гости, вы довольны?

Дети. Да! (Изобразить довольное выражение лица)

10. Игра-диалог «Дежурный»

Исходное положение: дети стоят в кругу.

Педагог. Веселье у посуды закончилось, а сейчас мы с вами выберем дежурного, который уберет со стола. Дежурным будет тот, до кого я дотронусь.

Педагог предлагает детям закрыть глаза; затем идет по кругу и дотрагивается до каждого ребенка.

Педагог. Посмотрите на меня.

Кто у нас дежурный?

Дети. Я!

Педагог. Помогите мне ответить на вопросы о том, как вы подежурили. Остатки еды стер?

Дети.        Стер.

Педагог. Крошки со скатерти смел?

Дети.        Смел.

Педагог.        Скатерть со столика снял?

Дети.        Снял.

Педагог.        Салфетки грязные смял?

Нети.        Смял.

Педагог.        Чайник на кухню унес?

Дети.        Унес.

Педагог.        Блюдца и чашки отнес?

Дети.        Отнес.

11. И,Релаксация

Педагог. После шумного веселья,

Праздничного новоселья

Отдохнет пусть вся посуда:

Ложки, чашки, чайник, блюдо...

Дети сидят на стульях, положив руки на колени. Голова опущена вниз. Звучит «Мазурка» Ф. Шопена.

ДОМ. МЕБЕЛЬ.

Организационный момент

Дети входят в зал. Стоит декорация «Теремок».

1. Упражнение «Теремок» (на координацию речи с движениями под музыку)

Хором. Стоит в поле теремок, теремок. (Поднять руки над головой; кончики пальцев правой руки соединить с кончиками пальцев левой, образуя «крышу»)

Он не низок, не высок, не высок. (Присесть, затем встать)

На двери висит замок, да замок.

Кто бы тот замок нам открыть помог? (Сильно сцепить пальцы «в замок» перед собой)

Слева зайка, справа мишка. (Кивать головой влево—вправо)

— Отодвиньте-ка задвижку! (Тянуть руки в стороны, не размыкая пальцев)

Слева ежик, справа волк. (Кивать головой влево—вправо)

Открывают теремок, теремок. (Развести руки в стороны)

2. Упражнение «Тихие слова» (на развитие чувства ритма, голоса)

Дети проходят «сквозь дверь» парами, идут по залу под музыку.

Педагог.    Тихо, тихо, тихо, тихо

Мы по комнате пройдем.

На диване тихо-тихо

Мы усядемся вдвоем.

Дети садятся на стулья, расставленные полукругом по два. Педагог выставляет перед ними наборное полотно.

Педагог. Посидим с тобою тихо,

Может, час, а может, два.

Говорить мы будем тихо

Очень тихие слова.

(По В. Орлову)

Слова нужно тихо говорить и отхлопывать так, как я буду  подсказывать.

Педагог показывает каждой паре детей по очереди предметную картинку с изображением мебели; произносит и отхлопывает название картинки, затем помещает ее на наборное полотно. Слоговые контуры слов и слова педагог произносит с усиленным метрическим акцентом на ударном слоге. В ходе чтения стихов дети имитируют действия животных.

Педагог. Ан-ан.

Дети. Ди-ван.

Педагог. Ать-атъ.

Дети.         Кро-вать.

Педагог. Еж улегся на кровать,

Очень хочет ежик спать.

(На наборное полотно выставить картинку с изображением ежа)

Педагог.    Сла-сла.

Дети. Кре-сло.

Педагог. У медведя свое место.

Это место в доме — кресло. (Выставить изображение медведя)

Полон тот буфет конфет.

Но достать их нелегко:

Полка очень высоко.

Зайка хочет съесть конфеты

И приносит табуреты. (Выставить изображение зайца)

3. Пальчиковая гимнастика «Табурет»

Исходное положение: руки сжаты в кулаки.

Педагог.    Табурет на табурет

Ставит осторожно.

Табурет на табурет —

Это очень сложно.

Табурет на табурет, (Попеременно ставить кулак на кулак)

Лезет на кушетку. (Положить ладонь на ладонь)

И опять на табурет

Ставит табуретку. (Попеременно ставить кулак на кулак)

Достал! (Поднять руки вверх, пальцы разжать) (По А. Шлыгину)

4 Упражнение «Зайчик радуется» (на развитие слухового внимания)

Педагог.    Зайчик радуется, веселится.

Порадуемся с зайчиком.

Под музыку дети становятся в круг, выполняют прыжки на писках друг за другом; руки согнуты в локтях перед собой, кисти опущены; на удар бубна — смена направления движения.

Педагог. Потанцуем с зайчиком.

Дети выполняют «релеве», ориентируясь на темп музыки, то ускоряя, то замедляя движение.

5.  Фонопедическая и дыхательная гимнастика «Конфеты»

Гимнастика выполняется в сопровождении мелодии русской песни «Как у наших у ворот».

Педагог: Вот со стула волк встает,

За конфетами идет.

Хором. У-у-у-у... (Прижатые к груди кисти рук с напряжением вытянуть вперед)

Педагог. А из кресла встал медведь.

Хвать конфету — и реветь.

Хором: -Ы-Ы-Ы... (Прижатые к груди кисти рук с напряжением вытянуть в стороны)

Педагог. А с кровати ежик встал.

— Дай конфетку, — зафырчал.

Хором: Ф-ф-ф... (На каждый звук встряхивать кистями рук перед собой) (В. Кныш)

Звукоподражания выполняются с глубоким вдохом и на ном речевом выдохе.

6. Пение. Педагог.    Наши звери угостились,

Ну, а после в пляс пустились.

Теремок терпел, терпел,

А потом он заскрипел,

Накренился, наклонился

И упал. И развалился.

(В. Кныш)

Дети становятся парами так, как сидели «на диване». Каждая пара берет детские музыкальные инструменты: молоточки, бубны, треугольники и т. д.

Дети поют хором, а на рефрен парами по очереди играют музыкальных инструментах. Звучит мелодия «Пчелка» (слот Н. Френкеля, музыка М. Красевой).

Динь-дон, динь-дон,

Звери ставят новый дом.

Динь-дон, динь-дон,

Красят стены, окна, пол.

Динь-дон, динь-дон,

Мы к ним в гости идем.

Динь-дон, динь-дон,

И подарки несем.

Динь-дон, динь-дон,

Две подушки на диван,

Динь-дон, динь-дон,

Меду липового жбан.

7.        Артикуляционная гимнастика

Упражнения: «Вкусный мед» — открыть рот; облизывать губы но кругу; «Почистим зубки» — открыть рот, языком «чистить» губы изнутри снизу вверх и сверху вниз; «чистить» зубы снаружи при закрытом рте.

8.        Музыкальная минутка

Педагог. А сейчас послушайте музыку и постарайтесь назвать зверей, которые будут жить в новом доме.

Звучат фрагменты мелодий «Медведь» Е. Каменоградского, «Зайчики» Е. Тиличеевой, «Ежик» А. Аверкина.

9.        Подвижная игра «Чудесная дверь»

Несколько детей стоят в кругу, взявшись за руки и подняв их ввepx, — изображают дом с дверями; остальные бегают по залу мод музыку.

Хором:

Красотой сияет дом,

Крыша, окна, стены в нем.

Дверь чудесная одна,

Закрывается она.

Эй, ребята, не зевай!

Кто успеет — забегай!

При остановке музыки дети стараются забежать в «дом», а изображающие его — закрыть «двери», опуская руки вниз.

10.Релаксация

Дети сидят на стульях: руки на коленях, голова опущена, глаза скрыты. Звучит «Вальс» Г. Свиридова.

ТРАНСПОРТ.

1. Ритмическая разминка

Педагог. Мы едем, едем, едем

В далекие края.

Хорошие соседи

И верные друзья.

(С. Михалков)

Дети стоят в кругу, движения выполняют по кругу.

Педагог. На лошадке ехали,

До угла доехали. (Медленный бег с высоким подниманием коленей, руки согнуты в локтях и прижаты к туловищу)

Сели в машину,

Налили бензину.

На машине ехали,

До реки доехали. (Быстрая ходьба с имитацией движений руля)

Тр-р-р! Стоп! Разворот! (Остановиться, поменять направление)

На реке пароход.

Пароходом ехали,

До горы доехали. (Имитация движений пловца руками в сочетании с ходьбой)

Не везет пароход, (Остановиться)

Надо сесть в самолет.

Самолет летит,

В нем мотор гудит:

Хором. В-в-в-в... (Бег по кругу, руки в стороны)

Педагог. Вот поезд поехал,

Колеса стучат,

А в поезде нашем

Ребята сидят.

(«Топотушки», согнутыми в локтях руками выполнять круговые движения перед собой)

Дети ложатся на ковер.

Педагог.    Еду, еду, еду, еду

От деревни до реки.

Моему велосипеду

Все дороги коротки.

(Лежа на спине выполнять упражнение «Велосипед»:

круговые движения ногами)

2. Упражнения «Сдулось колесо» (на развитие дыхания и артикуляции)

Педагог. Что-то нам не повезло,

Сзади сдулось колесо.

Упражнения: «Сдулось колесо» (глубокий вдох — плавный выдох: с-с-с...); «Накачаем колесо» (короткий вдох — короткий выдох: ф-ф-ф...; вдох — выдох: высунуть язык и дуть: ф-ф-ф...; вдох — выдох: высунуть язык, загнуть его вверх и дуть: ф-ф-ф...).

3. Упражнение «На улице» (на развитие чувства ритма)

Педагог. Мы на улицу попали,

Что же мы там увидали?

Дети пропевают с одновременным отхлопыванием слоговых рядов.

Хором. Ины-ины-ины,

На улице машины.

Ут-ут-ут,

Автобусы бегут.

Ат-ат-ат,

И люди все спешат.

4. Игра «Красный, желтый, зеленый»

(на развитие зрительного и двигательного внимания)

Педагог.    Все, кто ходит и катается,

Светофору подчиняются.

Заучи закон простой:

Красный — ясно, путь опасный!

Желтый — тоже подожди!

А зеленый впереди —

Проезжай и проходи!

Педагог по очереди показывает круги красного, желтого и зеленого цвета, а дети под музыку выполняют соответствующее движение: «красный» — присесть, замереть; «желтый» — стоять, 'прижав руки к туловищу; «зеленый» — ходьба на месте.

5. Пение.

Педагог. Мы к вокзалу подойдем,

Громко песенку споем.

Дети исполняют один куплет песни «Паровоз» (слова О. Высотской, музыка 3. Компонейца).

6. Пальчиковая гимнастика «Мои игрушки»

Хором. Есть игрушки у меня:

Паровоз и два коня,

Серебристый самолет,

Три ракеты, вездеход,

Самосвал, подъемный кран — (На каждую ритмическую единицу поочередно соединять каждый палец с большим на обеих руках одновременно)

Настоящий великан. (Обвести в воздухе руками большой круг) (И. Нищева)

7. Музыкальная минутка

Педагог предлагает детям прослушать песню «Голубой вагон» музыку В. Шаинского, определить настроение вступления и самой песни.

8. Подвижная игра «Прицепной вагончик»

Двое детей — «поезд» («паровоз» и «вагон»), остальные дети — вагончики». «Вагончики» сидят на стульях, топают ногами и делают согнутыми в локтях руками круговые движения перед собой.

Хором. Чух, чух, чух, чух!

Поезд мчится во весь дух.

«Вагончики». Тут вагончики стоят.

В путешествие хотят. («Поезд» «паровозиком» передвигается по залу, подходит к «вагончикам»)

- Поезд». Мы к вагонам подъезжаем,

Вагон Лену (Таню,...) забираем.

Названный ребенок «цепляется» к «поезду», и игра продолжается до тех пор, пока из «тупика» не «выедут» все «вагончики».

9. Релаксация

Мелодия «Как прекрасен мир вокруг» Т. Гомез (аудиосборник «Волшебство природы»).

Дети сидят на стульях, руки на коленях, голова опущена.

ВЕСНА.

1. Организационный момент

В зале выставлены пейзажные картины и фотозарисовки на тему «Весна».

Дети и педагог стоят с музыкальными молоточками в руках.

Педагог.    Дятел сел на толстый сук:

Тук да тук, тук да тук!

Всем друзьям своим на юг:

Тук да тук, тук да тук!

Телеграммы дятел шлет,

Что весна уже идет,

Что растаял снег вокруг:

Тук да тук! (В. Суслов)

(Слова «Тук да тук» отстукивать молоточками: один удар не каждое слово)

2. Ритмическая разминка

Педагог. Долго шла весна тайком

От ветров и стужи, (Ходьба по кругу со слегка согнутыми коленями крадущимся шагом) А сегодня прямиком

Шлепает по лужам. (Маршировка)

Мишка из берлоги темной

Выбрался на белый свет. (Идти раскачиваясь, широко расставляя ноги; руки разведены в стороны—вниз)

Волк весне-красе огромный

Посылает свой привет. (Ходьба широким шагом; на каждый шаг руки поочередно выдвигаются вперед)

Еж лесной тропой шагает,

Радостно весну встречает. (Мелкий топающий шаг)

Всякая лесная птица

И поет, и веселится. (Ходьба «стайкой» на носках, руки в стороны)

3. Упражнение «Радуемся весне» (на регуляцию мышечного тонуса)

Педагог.    А сейчас, ребята, давайте покажем, как мы радуемся наступлению весны.

Нас согрей скорей, весна,

Пробуди всех ото сна.

(Под медленную размеренную музыку дети плавно поднимают руки снизу вверх, жестом приглашая весну)

Уходи скорей, зима,

Уноси морозы.

Забирай с собой снега

И сосулек слезы. (Под динамичную мелодию дети ритмично и поочередно «выбрасывают» вперед приведенные к груди и сжатые в кулаки руки: «бокс»)

4. Упражнение «Весна идет» (на координацию речи с движениями под музыку)

Педагог предлагает детям рассмотреть иллюстрации на тему Весна».

Педагог.    Как меняется природа с приходом весны? Давайте мы все это покажем под музыку.

Дети выполняют движения на слова-повторы под мелодию белорусской народной песни «Летели гуселки».

Хором. От сосулек — звон, звон! (Резко от плеч поднимать руки вверх, пальцы рук разводить в стороны)

Просыпайся, клен, клен! (Руки поднять вперед, затем развести в стороны)

Растопился снег, снег. (Потирать ладонь о ладонь)

Ручейки — в бег, в бег (Волнообразные движения руками перед собой)

Гром шагает: топ, топ. (Топать ногами)

Почки слышно: хлоп, хлоп. (Разжимать сжатые в кулаки пальцы правой, зате

левой руки)

5.        Музыкальная минутка

Звучит аудиозапись «Звуки весны»: капель, пение птиц, шум ручья, треск лопающихся почек. Педагог предлагает детям угадать и назвать услышанные звуки.

6. Фонопедическое упражнение «Весна»

Педагог. Зиму всю мели метели.

Хором. У-у-у-у...(Плавно поднимать руки вверх)

Педагог. Клены, липы поседели.

Хором. Ф-ф-ф-ф... (Опустить руки вниз)

Педагог.    А весной повеселели.

Хором.       С-с-с-с...(Сжатые в кулаки руки развести в стороны, слегка прогнуться назад)

Педагог.    Птицы с юга прилетели —

Хором.        Пс-пс-пс...(Толкающие движения руками вниз перед собой)

Педагог.    Ветки лапками согрели!

Хором.       Пах-пах-пах. (Похлопать ладонями по плечам, руки сложить крест-накрест перед собой)

7. Пение

Дети исполняют «Весеннюю песенку» (слова Н. Виноградовой, музыка С. Полонского).

8. Пальчиковая гимнастика «Капель»

Педагог. Ребята, а какие весенние месяцы вы знаете? (Март, апрель, май)

Хором. Кап, кап, кап —

Звенит капель.

Март уйдет —

Придет апрель. (Ритмично на каждый слог соединять кончик каждого пальца с большим)

Педагог. Какой весенний месяц мы в стихотворении не назвали?

9. Игра-диалог «Весенние подарки»

Дети идут по кругу, взявшись за руки; в центре круга — ребенок с мячом в руках, изображающий «Весну». Звучит мелодия русской народной песни «Как у наших у ворот».

Хором поют. В гости к нам весна идет

И подарки всем несет.

Все останавливаются. «Весна» бросает мяч одному из детей:

- Что тебе, дружок?

Ребенок: - Новый сапожок. (Отбрасывает мяч назад)

«Весна» бросает мяч другому ребенку:

- Что тебе, дружок?

Ребенок: - Вкусный пирожок. (Отбрасывает мяч назад)

«Весна» бросает мяч следующему ребенку:

- Что тебе, дружок?

Ребенок: -  Зеленый лужок. (Ловит мяч, меняется с «Весной» местами)

Игра продолжается с новой «Весной».

10. Релаксация

Звучит мелодия «Все птички прилетели к нам» Т. Гомез (аудиосборник «Волшебство природы»). Дети ложатся на ковер.

ПЕРЕЛЁТНЫЕ ПТИЦЫ.

I Организационный момент

Педагог предлагает детям повторять за ним с определенной интонацией и отхлопывать слова-звукоподражания.

Педагог. Я буду читать стихотворение, а вы мне поможете.

Педагог.    Кап, кап, кап!

Дети. Кап, кап, кап!

Педагог. Капают капели —

То весна пришла,

Птицы прилетели.

Тинь, тинь, тинь...

Дети. Тинь, тинь, тинь...

Педагог. Кто там за оконцем?

Тинь, тинь, тинь!

Дети. Тинь, тинь, тинь!

Педагог. Греется на солнце?

Тинь, тинь, тинь?

Педагог. Тинь, тинь, тинь?

Птички прилетели. Тинь, тинь, тинь.

Дети. Тинь, тинь,тинь.

Педагог. Песенки запели. (Е. Макшанцева)

2. Музыкальная минутка

Звучит аудиозапись «Голоса птиц». Педагог предлагает детям определить, голоса каких птиц звучали

3. Упражнение «Птички, отзовитесь» (на развитие слухового внимания и голоса)

Педагог. А теперь мы с вами превратимся в птиц. (Дети надевают маски зябликов, кукушек, аистов, ласточек, скворцов)

Ну-ка, птички, не ленитесь:

Вместе дружно отзовитесь.

Педагог пропевает в определенной тональности названия птиц а дети в той же тональности отзываются:

Зяб-ли-ки.

Все мы здесь... и т. д.

4. Упражнение «Подвижные птицы» (на развитие двигательных умений в сочетании с музыкой)

Дети встают в круг.

Педагог. Пошагаем, как аисты. (Ходьба с высоким подниманием коленей, руки на поясе)

как кукушки, (Приставной шаг с поворотом головы вправо—влево)

как зяблики, (Ходьба на пятках)

как скворцы, (Продвижение вперед поскоками)

как ласточки, (Легкий бег на носках, руки слегка разведены в стороны)

как птенчики, (Ходьба «стайкой»)

5. Упражнение «Дружно птицы прилетели» (на координацию речи с движениями под музыку)

Хором. Дружно птицы полетели, {Бег врассыпную)

Полетели и присели. {Присесть)

Поклевали зернышки, {Стучать указательными пальцами по полу)

Поиграли в полюшке. {Встать, делать поскоки, поворачиваясь вокруг себя)

Водички попили, {Отвести руки за спину, наклоны вперед)

Перышки помыли.{Погладить руки)

Вправо—влево посмотрели {Повернуть голову вправо, влево)

И спокойно полетели. {Медленный бег на носках, плавные взмахи руками)

6. Упражнение «Коршун в небе» (на регуляцию мышечного тонуса)

Дети продолжают под медленную музыку спокойно бегать по кругу, плавно взмахивая руками.

Педагог.    Коршун в небе — вот беда!

Птички, прячьтесь кто куда!

Звучит громкая напряженная мелодия. Дети приседают, обхватывают руками колени, сильно прижимаясь к ним. Затем ■ нова играет спокойная музыка — «птицы летают».

7. Пальчиковая гимнастика «Птички»

Хором. Птички летели, (На каждой руке соединить кончики пальцев)

Крыльями махали. (Махать кистями рук)

На деревья сели, (Поднять руки, развести пальцы в стороны кончиками

вверх)

Вместе отдыхали. (На каждой руке соединить кончики пальцев)

8.Пение. Дети исполняют песню «Лес поет» (слова Н. Найденовой, музыка И. Савчук).

9. Подвижная игра «Аист и лягушки»

Педагог.    Отгадайте загадку:

Длинношеий, длинноносый,

Длиннокрылый, безголосый.

Он летает на охоту

За лягушками к болоту.

(Аист)

Дети стоят в кругу, взявшись за руки. В центре круга — «аист».

Дети идут по кругу и поют хором песню «Аист и лягушки».

(слова и музыка С. Насауленко); «аист» ходит, высоко поднимая]

колени и взмахивая руками («крыльями»).

Педагог. Аист вышел на охоту,

Ходит, ходит по болоту.

«Аист». Очень хочется лягушкой закусить,

Очень хочется лягушку проглотить!

«Лягушки». Кваки-кваки, ква-ква, ква-ква,

Кваки-кваки, ква-ква, ква-ква!

Кваки-кваки, ква-ква, ква-ква.

Ква! Ква! Ква-ква, ква!

С окончанием песни «лягушки» прыгают по залу, «аист» их ловит.

10. Релаксация

Звучит мелодия «Все птички прилетели к нам» Т. Гомез (аудиосборник «Волшебство природы»). Дети сидят на стульях, руки на коленях, голова опущена.

ЛУГ. НАСЕКОМЫЕ.

I Организационный момент

На наборном полотне выставлены картинки с изображениями насекомых.

Педагог.    Кто живет на лугу, скажите, Голубом, золотом и белом? Посмотрите, здесь каждый житель Занят нужным и важным делом.

(По Л. Куклину)

Дети называют насекомых, затем становятся в круг и выполняют разминку.

2. Ритмическая разминка

Педагог.    На травинку, как на вышку,

Бодро лезет муравьишка. (Маршировка)

Вниз ползет божья коровка,

Лапки ставит очень ловко. (Боковой приставной шаг)

Тихо стрекоза летит,

В тишине она звенит. (Легкий медленный бег на носках)

Среди гусениц-подруг

Отдыхает майский жук. (Присесть; в такт музыке выполнять вытянутыми вперед руками движения вправо—влево)
Крылья пестрые мелькают —
Быстро бабочки летают. (Быстрый бег на носках)

Водят пчелы хоровод,

 Собирают сладкий мед. (Движение по кругу в хороводе)

Над цветками близко-близко

Шмель летает очень низко. (Ходьба вприсядку)

А кузнечик скок-поскок

С лепестка на стебелек. (Поскоки)

(В. Кныш)

3. Упражнение «Комар» (на координацию речи с движениями под музыку)

Педагог. Отгадайте загадку о насекомом, которого мы не встретили на лугу.

Летит — пищит,

Сядет — молчит.

Кто его убьет,

Свою кровь прольет.

(Комар)

Поют. Комар летит

И пищит, пищит.

Ой, лови!

Ой, лови!

Не то

Спрячется!

Хлоп!

Дети «следят за комаром»: медленно-медленно поворачивают лову слева направо и наоборот на каждую строчку песенки.

На Сноп!» хлопнуть в ладоши.

4. Фонопедическое упражнения «Насекомые»

Педагог. Комар пищит тихонько и тоненько: ззззззз...

Чуть громче звенит муха: зззззз...

Еще громче звенит пчела: зззззз...

А самым низким голосом звенит шмель: ззззззз...

Дети выполняют звукоподражания, постепенно понижая голос.

5. Пение

Педагог. Где можно увидеть комара? (В лесу, на болоте, на улице, в парке)

Дети исполняют 2-й и 3-й куплеты песни «Про лягушек и комара» (слова Т. Волгиной, музыка А. Филиппенко).

6 Музыкальная минутка

Звучит аудиозапись «Лягушки и насекомые» (сборник «В мире животных»). Педагог предлагает детям определить, чьи голоса звучали, чей голос «лишний».

7. Пальчиковая гимнастика

Хором. Прилетела к нам вчера (Помахать кистями рук)

Полосатая пчела.

А за нею шмель-шмелек,

И веселый мотылек,

Два жука и стрекоза — (Называя каждое насекомое, загибать палец)

Как фонарики глаза. (Кисти рук «биноклем» поднести к глазам)

Полетали, пожужжали, (Помахать кистями рук)

От усталости упали. («Уронить» кисти рук)

8. Подвижная игра диалог «На лужке»

Педагог. А сейчас мы сами превратимся в насекомых.

Все дети надевают маски: пчелы, мухи, жуки, бабочки.

Педагог. Пчелки, пчелки,

Где бывали?

Пчелки, пчелки,

Что видали?

Пчелки». Мы летали на лужок

И видали мы (медок, листок, замок, цветок и т. д.)

Дети подбирают любое слово в рифму. Затем играет музыка, пчелки летают» по залу, остальные дети хлопают в ладоши в такт музыке. Игра продолжается аналогичным способом с другими насекомыми».

Педагог. Где вы, бабочки, летали? Что вы, бабочки, видали? Вы, жуки, куда летали?

Что и где вы увидали?

9. Релаксация

Дети ложатся на ковер. Звучит мелодия «Покой» (аудиосборник для релаксации «Сверкающая пора весны»).