Программа семейного клубы "Мы вместе"
рабочая программа

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №16 «Малышок»

Семейный клуб

«Мы вместе»

(Программа по повышению творческих и интеллектуальных способностей воспитанников дошкольного возраста посредством внедрения инновационных форм взаимодействия с семьёй)

Автор:

Клочкова Т.М., воспитатель первой квалификационной категории 

п. Восточный

2015

Информационная карта

1. Пояснительная записка

1. Актуальность программы

«То, что упущено в детстве, никогда не возместить в годы юности.  Это правило касается всех сфер духовности жизни ребенка и особенно эстетического воспитания».  

В.А.Сухомлинский

Успешность решения задач воспитания, обучения и развития ребенка во многом определяется уровнем педагогической компетентности родителей, а также эффективного взаимодействия детского сада и семьи. Процесс взаимодействия следует рассматривать, прежде всего, как диалог двух партнеров в совместном деле воспитания и развития дошкольников. Чтобы он был содержательным и интересным, необходимо постоянно расширять круг решаемых совместно с родителями проблем.

По признанию ученых, семья — величайшая социокультурная ценность, созданная человечеством. В ее позитивном развитии, сохранении, укреплении заинтересованы общество, государство. В прочной надежной семье нуждается каждый человек, независимо от возраста.

Сотрудничество дошкольного образовательного учреждения и семьи направлено на достижение основной цели — разработки новых подходов к взаимодействию детского сада и семьи как фактора позитивного художественно-эстетического развития ребенка.

Детский сад – первый социальный институт, первое образовательное учреждение, с которым вступает в контакт семья с целью воспитания и обучения ребенка, подготовки его к жизни в обществе.

В каждой семье свои подходы к воспитанию, но все родители так или иначе нуждаются в квалифицированной педагогической помощи. При этом не каждый родитель эту помощь готов принять. Поэтому моя задача – привлечь семьи воспитанников к сотрудничеству. Некоторые родители сознательно стремятся переложить свои обязанности по воспитанию на педагогических работников детского сада. Они в первую очередь заботятся о том, чтобы обеспечить ребенка материально, а от процесса воспитания уклоняются.

Закон об образовании закрепляет за родителями преимущественное право на обучение и воспитание своих детей. В связи с этим работники дошкольных образовательных организаций могут выступать только в роли помощников родителей в воспитании и обучении ребенка, укреплении его здоровья, развитии личности и коррекции нарушений.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования отводит особую роль совместной педагогической деятельности педагогов и родителей, личностно - развивающему и гуманистическому характеру взаимодействия родителей, педагогов и детей.

Сотрудничество родителей с педагогами помогает детям комфортнее чувствовать себя в детском саду. Принимая участие в образовательном процессе, родители повышают свою психолого - педагогическую грамотность, знакомятся со спецификой воспитания и обучения ребенка, изнутри наблюдают за деятельностью дошкольной организации.

Как показывает практика, современные родители нуждаются в помощи педагогов и специалистов в вопросах воспитания детей, т. к. отсутствие знаний по психологии и педагогике зачастую приводит к ошибкам, не пониманию, а значит, и к безрезультативности воспитания.

Специалисты дошкольного учреждения при условии грамотного построения взаимодействия имеют уникальную возможность систематического общения с семьей, близкого контакта с родителями, что раскрывает широчайшие возможности для организации совместной работы в триаде «семья – ребенок - детский сад».

В своей педагогической деятельности постоянно ставлю перед собой цель: искать новые формы взаимодействия с родителями для развития интеллектуальных и творческих способностей воспитанников, их физических качеств, наполнять их актуальным содержанием и преподносить его так, чтобы родители захотели ими воспользоваться.

Для того чтобы родители могли не только узнавать о том, чем занимается их ребенок в ДОУ, но и не посредственно участвовать в совместной с ним деятельности, а также получать комплексную поддержку и помощь в вопросах воспитания и развития детей, я организовала семейный клуб «Мы вместе»

2. Целевая группа

Воспитанники дошкольного возраста, родители, педагоги.

3. Цель программы

Формирование творческих и интеллектуальных способностей воспитанников дошкольного возраста посредством внедрения инновационных форм взаимодействия с семьёй.

4. Задачи программы

1. Создать положительную эмоциональную среду общения между детьми, родителями и педагогами.
2. Активизировать и обогащать педагогические знания и умения родителей.
3. Развивать творческие и интеллектуальные способности детей и родителей в совместной деятельности.

5. Формы работы

Творческие конкурсы, семейные гостиные, фотовыставки, вернисажи, праздники, интерактивные викторины, тренинг, тематическая акция, создание семейных проектов.

2. Содержание программы

1. Этапы и сроки реализации программы

Программа реализуется в рамках трех взаимосвязанных этапов, на каждом их которых решаются специфические задачи.

1. Организационный этап – сентябрь (2 недели);
2. Практический этап – сентябрь – май (8 месяцев);
3. Аналитический этап – май (2 недели).

1 этап – организационный

Таблица 1 «Организационный этап»

2 этап – практический

Таблица 2 «Практический этап»

3 этап – аналитический

Таблица 3 «Аналитический этап»

2. Направления деятельности и их содержание

Программа рассчитана на 9 месяцев с периодичностью проведения мероприятий - 1 раз в месяц. Формы проведения мероприятий – групповые. Программа циклична, поэтому каждый участник может присоединиться к группе в любой момент. Каждое занятие рассчитано на продолжительность 30 мин.

Содержание программы включает в себя 2 направления (рисунок 1):

1. Практически – действенное
2. Просветительское

Рисунок 1. «Направления мероприятий программы»

Просветительское направление включает:

• Раскрытие сущности художественно-эстетического воспитания в развитии ребёнка дошкольного возраста.
• Ознакомление родителей с различными видами игр, методами и приёмами игрового взаимодействия с ребёнком в соответствии с возрастными особенностями детей и содержанием реализуемой ДОУ программой.
• Обмен опытом семейного воспитания.

Практически-действенное направление включает:

• Развитие эмоциональных позитивных отношений между взрослым и ребёнком.
• Развитие эмоциональных позитивных отношений между взрослыми.
• Развитие творческой и интеллектуальной активности через различные виды деятельности (изобразительная деятельность, ручной труд, экспериментирование, театрализованная деятельность, проектная деятельность).

По окончанию работы всех блоков составляется анализ реализации программы, мониторинг эффективности и коррекции проделанной работы, выделение проблем, возникших в ходе реализации.

3. Принципы работы деятельность клуба:

• целенаправленность;
• вариативность форм и методов;
• сотрудничество;
• комплексность;
• толерантность;
• интерактивность;
• систематичность.

4. Ресурсы

1. Кадровые ресурсы

2.4.2. Материально – технические ресурсы

Учреждение располагает полностью оборудованными помещениями для проведения мероприятий: музыкальный зал, групповая комната.

3. Информационные ресурсы

Электронные ресурсы, буклеты, статьи, брошюры, наглядные материалы (презентации, видеофильмы, видеоролики и т. д.).

4. Контроль и управление программой

5. Результаты

3. Ожидаемые результаты

1. Повышение родительской компетентности в вопросах воспитания творческих и интеллектуальных способностей, а именно - расширение возможностей понимания своего ребенка, выработка новых навыков взаимодействия с ребенком, активизация коммуникаций в семье.
2. Вовлечение родителей в орбиту педагогической деятельности.
3. Создание единого образовательного пространства, работающей системы эффективного взаимодействия с семьями воспитанников.

4. Критерии оценки эффективности

Степень достижения положительных результатов программы фиксируется следующими параметрами:

• Количество семей, посещающих семейный клуб;
• Положительная динамика развития интеллектуальных и творческих способностей воспитанников группы (по результатам опроса родителей);
• Сплочение большинства родителей в единый коллектив, участие родителей во всех делах и начинаниях детского сада.