Знакомьтесь - одаренный ребенок!
статья (средняя, старшая, подготовительная группа)

ПАМЯТКА РОДИТЕЛЯМ

 ПРАВИЛА ПОДГОТОВКИ РЕБЕНКА К ШКОЛЕ

Правило 2: будьте уверенны, что ребенок психологически готов к школе. Школа - это большой стресс для шестилетнего ребенка и  родители, отдавая его в первый класс, должны быть уверены, что он готов находиться сам в детском коллективе, жить по его правилам и осознавать, что он - маленькая самостоятельная частичка с определенными правами и обязанностями. Развивайте в ребенке потребность и желание общаться со сверстниками, чтобы школа стала уютным и комфортным местом времяпровождения. 

Правило 3: Дайте ребенку элементарные навыки чтения, письма, счета и творческих умений. Идя в школу, ваше чадо должно владеть элементарными учебными навыками. Читайте книжки, считайте игрушки, играйте в обучающие игры, пишите по слогам. Важная доля развития припадает на мелкую моторику. Обязательно лепите, рисуйте и вырезайте с малышом. Ваша задача - помочь, объяснить и показать, что учиться весело и интересно.
Правило 4: не забывайте про физическое развитие.
Организуйте ребенку спортивный уголок и введите зарядку по утрам. Утренние упражнения помогут малышу избавиться от сонливости и усталости, а также приучиться к самостоятельности и обязанностям. Врачи рекомендуют делать родителям зарядку вместе с дошкольниками в одно и то же время до завтрака. Организуйте ребенку спортивный уголок и введите зарядку по утрам. Утренние упражнения помогут малышу избавиться от сонливости и усталости, а также приучиться к самостоятельности и обязанностям. Врачи рекомендуют делать родителям зарядку вместе с дошкольниками в одно и то же время до завтрака.  

Правило 5: свое письменное место. Организуйте вашему чаду свой письменный уголок, где будет стоять его столик и храниться все необходимые письменные принадлежности.

Правило 6: посещайте подготовительные занятия для дошкольников. В коллективе на занятиях ребенок получит свой первый опыт нахождения на уроках и общения со сверстниками в формальной атмосфере.

Правило 7: познакомьтесь со школой. Обязательно познакомьте ребенка со школой и учителем до начала занятий. Дайте малышу посидеть за партой и почувствовать себя настоящим школьником. Расскажите про уроки, их длительность и перемены. Покажите школьный двор, столовую и раздевалку. Так первого сентября в роли первоклассника малыш не будет себя чувствовать в незнакомой обстановке.

Правило 8: личная гигиена – важно. Формируйте у вашего дошкольника основные правила личной гигиены. Так вы сможете защитить его от множества инфекционных заболеваний и приучить к самостоятельности. 
Правило 9: комфорт и уют. Обязательно создайте комфортное домашнее окружение, где ребенок будет чувствовать себя безопасно. Ни в коем случае не критикуйте и не сомневайтесь в его возможностях. Родители перед школой должны укрепить в своем ребенке  уверенность в своих силах и всячески поощрять к новым успехам. Формируйте у ребенка его личное мнение и как можно больше времени проводите вместе. 

Правило 10: только позитивный настрой. Самое важное правило: позитивный настрой как родителей, так и ребенка! Рассказывайте ребенку, как весело и интересно проводить в школе время. Учитесь вместе с ребенком, решайте вместе с ним все возможные трудности и будьте ему помощником, союзником и другом.

Памятка «Как помочь ребенку быстрее привыкнуть к детскому саду»

1. Старайтесь не нервничать, не показывать свою тревогу по поводу адаптации ребенка к детскому саду, он чувствует Ваши переживания.
2. Обязательно придумайте какой-нибудь ритуал прощания (чмокнуть в щечку, помахать рукой), а также ритуал встречи.
3. По возможности приводить малыша в сад должен кто-то один, будь то папа, мама или бабушка. Так он быстрее привыкнет расставаться.
4. Не обманывайте ребенка, забирайте домой вовремя, как пообещали.
5. Разрешите ребенку брать в детский сад любимые игрушки, предметы, напоминающие о доме.
6. В присутствии ребенка избегайте критических замечаний в адрес детского сада и его сотрудников.
7. В выходные дни резко не меняйте режим дня ребенка.
8. Не отучайте ребенка от вредных привычек в адаптационный период (сосание соски, качание).
9. Создайте спокойную, бесконфликтную обстановку в семье.
10.  На время прекратите посещение с ребенком многолюдных мест, цирка, театра.
11.  Будьте терпимее к его капризам.
12.  Не «пугайте», не наказывайте детским садом.
13.  Уделяйте ребенку больше своего времени, играйте вместе, каждый день читайте малышу.
14.  Не скупитесь на похвалу.
15.  Эмоционально поддерживайте малыша: чаще обнимайте, поглаживайте, называйте ласковыми именами.

Радуйтесь прекрасным минутам общения со своим малышом!

ЗНАКОМЬТЕСЬ - ОДАРЕННЫЙ РЕБЕНОК!

Понятие одарённости все понимают, как наличие потенциально высоких способностей у какого - либо человека. Проблема выявления и развития одаренности детей дошкольного возраста уже достаточно не нова, но, тем не менее, в настоящее время она находится в очередной области внимания общественности. Почему? Общеизвестно, что сензитивным периодом для развития способностей является раннее детство и дошкольный возраст. Учеными разных стран и отечественными педагогами в том числе доказано, что каждый ребенок от рождения наделен огромным потенциалом, который при благоприятных условиях эффективно развивается и дает возможность маленькому человеку достигать больших высот в дальнейшем своем развитии. Интерес к этой проблеме связан с потребностью общества в неординарной творческой личности. Рыночная экономика формирует спрос на энергичных, с высоким интеллектом и высокими творческими способностями молодых людей. Современный мир испытывает острую необходимость в воспитании человека такого уровня, который способен не только принять и освоить новшества, но и достаточно быстрыми темпами усовершенствовать их характеристики, креативно подойти к различным сторонам общественной жизни. Выявление способных детей и работа с ними являются актуальной задачей образования. А в последние годы работа с одаренными детьми выделяется в разряд приоритетных направлений образовательной политики государства. Совершенно ясно, что для этого требуются новые методы и формы организации системы образования, позволяющие в короткие сроки заложить в ребенке знания и умение мобильно реагировать на новшества. Конечно, мы признаем, что живем в век технического прогресса, где даже дети раннего возраста с современной электронной техникой общаются на "ты". Поэтому и проблема одаренности детей перешла в "раннюю возрастную категорию". Следовательно, возросла роль детского сада в выявлении и развитии одаренности детей и дальнейшее продвижение этого развития в школе, учреждениях дополнительного образования. Понятно, что чаще всего именно родители первыми замечают одаренность своего ребенка, хотя это не всегда легко сделать, ведь для каждого родителя их "чадо" самое совершенное и уникальное. Перед педагогами детского сада, особенно молодыми специалистами, возникает вопрос: как определить степень одаренности ребенка, чтобы вовремя помочь семье раскрыть ее, направить обучение в нужное русло, на какие признаки проявления одаренности у ребенка должен в первую очередь обратить внимание воспитатель? В сфере социально-личностного развития одаренным детям характерна широкая личностная система ценностей. Они остро воспринимают несправедливость, устанавливают высокие требования к себе и окружающим, живо откликаются на правду, эмоционально воспринимают красоту природы и произведений искусства. Среди одаренных детей много фантазеров, богатое воображение которых рождает несуществующих друзей, родственников, целую фантастическую жизнь, зажиточную и яркую или, наоборот, преувеличенные картины страха. Одной из наиболее важных характеристик одаренности ребенка является хорошо развитое чувство юмора. Эти дети обожают несообразности, игру слов, "подковырки", весело смеются над шутками и сами могут рассмешить окружающих. Однако, они не всегда могут оценить и посмеяться над шуткой в свой адрес, так как в раннем детстве одаренные дети эмоционально несбалансированные.

Е. С. Кузьмин отмечает, что «специальные способности» – это способности, проявляющиеся только в отдельных видах человеческой деятельности (художественной, музыкальной, математической). Общими называют такие способности, которые в той или иной мере проявляются во всех видах деятельности человека, например, интеллектуальные способности, проявляющиеся в сообразительности и находчивости, быстром и глубоком запоминании материала, внимании, критичности, самостоятельности ума. Способности (одаренность) человека к определенному виду деятельности часто сопровождается наличием склонности к ней, когда важны не только достижение целей и результат действий, но и сама по себе деятельность становится для человека привлекательной.

Одаренный ребенок - это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

ФГОС ДО предусматривает учёт индивидуальных особенностей отдельных категорий детей, образовательные потребности которых требуют создания особых условий получения ими дошкольного образования. Это в полной мере можно отнести и к детям, наделенным теми или иными способностями.

Для развития способностей детей, педагогам и родителям, необходимо способствовать заинтересованности в активизации участия детей в творческих конкурсах, соревнованиях, интеллектуальных турнирах.