Значение театрализованных игр для детей
консультация (подготовительная группа)

Доклад на тему «Значение театрализованных игр для детей».

Подготовила Гашкова Валерия Валерьевна, воспитатель АНОО Областная Гимназия им. Е.М. Примакова.

        Театрализованная игра является эффективным средством социально-эмоционального, речевого и художественно-эстетического развития дошкольников. Кроме того, театрализованная игра сочетает в себе игровую деятельность, которая является ведущей деятельностью в жизни дошкольника. С точки зрения художественной направленности театрализованная игра предполагает необходимость работы по трём направлениям: восприятие литературного текста, развитие специальных художественно-игровых умений и самостоятельная творческая активность детей.

        Организация театрализованной игры с дошкольниками осуществляется в несколько этапов. На первом этапе проводится ознакомление детей с литературным текстом, беседы, рассматриванием иллюстраций в книгах, слушание и обсуждение мультфильмов и аудиозаписей. Целью такой работы является углубление художественного восприятия текста, а также понимание ребёнком смыслового и эмоционального подтекста и средств языковой выразительности. Кроме того, взаимодействие изобразительной, музыкальной и речевой деятельности в процессе работы над театрализованной игрой способствуют скорейшему и полнейшему восприятию и пониманию текста. В старшем дошкольном возрасте эффективным инструментом, помогающим ребёнку понять и почувствовать скрытые мотивы поступков героев, является пересказ.

        После того, как ребёнок понимает смысловое и эмоциональное содержание текста, работа над театрализованной игрой переходит на второй этап. На данном этапе происходит развитие умения передавать образы с помощью вербальных и невербальных средств. Для этого, с детьми необходимо проводить репетиции, направленные на развитие умения передавать характер героя и его эмоциональное состояние. Включение детей в разные виды деятельности способствует углублению понимания произведения, поведения и настроения героев. От того, на сколько хорошо ребёнок понимает и умеет войти в образ, зависит успех театрализованной игры. К.С. Станиславский предложил очень полезный приём, который можно использовать при работе с дошкольниками – «предположение. Ребёнку предлагается «увидеть», «услышать» текст, встать на позицию героя. Например: «Представь, как будто ураган унёс тебя далеко от родителей, как Элли из сказки «Волшебник изумрудного города», чтобы ты почувствовала?»

        На третьем этапе необходимо формировать понимание ребёнком игровых позиций «зритель», «артист», «сценарист-режиссёр», «оформитель-костюмер», «художник». Например, можно рисовать афишу всей командой, изготавливать приглашения, моделировать костюмы и т.д. В процессе такой работы важно развитие речевых навыков: прогнозирования событий, создания новых текстов на основе известных, выдвижение невероятных гипотез.

        Таким образом, освоение детьми умений необходимых для участия в спектакле происходит в игровой форме. Творчество задаётся специально заданной предметной средой, что помогает задействовать различные темы и сферы. Театрализованная игра – это универсальный инструмент, помогающий детям бороться со стеснительностью, получать внимание зрителя, развивать устную речь, тренировать актёрские навыки.