Конспект родительского собрания «Умные игры, или Роль игры в жизни дошкольника»
консультация (старшая группа) по теме

Воспитатель 1: Игра - это серьезно. Чтобы детство наших детей было

счастливым, основное, главное место в их жизни должна занимать игра. В

детском возрасте у ребёнка есть потребность в игре. И её нужно удовлетворить

не потому, что делу – время, а потехе – час, а потому, что играя, ребёнок учится

и познаёт жизнь. Любая игра, а в основном дидактическая, ставит цель

обогатить чувственный опыт ребёнка, развить его умственные способности

(умение

сравнивать,

обобщать,

классифицировать

окружающего мира, высказывать свои суждения, делать умозаключения).

Дидактические игры всегда, по мнению всех авторов, имеют большое значение

развитии

у

детей

умственной

активности,

самостоятельному мышлению, использованию полученных знаний в различных

условиях, в соответствии с поставленной игровой задачей. Ведь самое важное

для развития мышления - уметь пользоваться знаниями, отбирать из своего

умственного багажа в каждом случае те знания, которые нужны для решения

стоящей задачи. Для этого ребёнок должен овладеть методом умственной

работы: умением думать, правильно анализировать и синтезировать. Многие

дидактические игры ставят перед детьми задачу рационально самостоятельно

использовать имеющиеся знания при решении мыслительных задач: находить

характерные признаки в предметах и явлениях окружающего мира, сравнивать,

группировать, классифицировать предметы по определённым признакам,

делать правильные выводы, обобщения.

Воспитатель 2: (Воспитатель дает советы по правильному выбору

игрушек

и

игры

для

ребенка:

безопасность,

познавательность). Прежде всего - это игрушка должна быть безопасная,

соответствующая

возрасту

ребёнка.

Чем

интереснее игра малышей. Но разнообразие не означает их изобилие. Прежде,

чем сделать очередную покупку, неплохо спросить малыша, как он с ней будет

играть. Если 90% игры приходится на долю ребёнка и только 10% на долю

игрушки, то это хорошая игрушка. Прекрасной игрушкой для малыша может

стать пустая картонная коробка, в которую можно забраться. Она может быть и

кораблём, и крепостью, и ракетой. Такая игрушка стимулирует и фантазию и

воображение. Её можно использовать такой, какая она есть. А можно прорезать

в ней дырки – иллюминаторы, разрисовать. Игрушки-самоделки имеют

большое воспитательное значение.

Воспитатель 1:. Роль родителей в организации игровой деятельности

ребенка дома.

В младшем возрасте игра становится средством развития и воспитания в

том случае, если построена на содержательном общении со взрослым. Играя с

дочерью или сыном, помните, что подавлять инициативу малыша нельзя.

Играйте с ним на равных. Играя, следите за своей речью: ровный, спокойный

тон равного партнёра по игре вселяет в ребёнка уверенность в том, что его

понимают, его мысли разделяют, с ним хотят играть. Потому, надо взять себе за

правило: несколько раз в день включаться в игру малыша, это побуждает

ребёнка к новым действиям. Если не играть, не руководить игрой малыша в раннем возрасте, то у него не сформируется умение играть как самостоятельно,

так и с другими детьми.

Воспитатель 2: Поговорим о разных видах игр, в которые дети играют в

детском саду, в которые и вы можете играть со своими детьми дома.

Всеми любимые творческие игры - дети подражают взрослым, их

поступкам, манерам общаться, трудовым действиям и все это они переносят в

свои

игры.

Дети

любят

играть

в

«Магазин»,

«Парикмахерская» и т. д. К 4 годам сюжетно-ролевая игра становиться

основным видом деятельности детей. В играх

развивается творчество,

фантазия, воображение, речевые навыки. Здесь очень важна игровая среда и

атрибуты.

Воспитатель

1:

Конструирование

тесно

связанно

строительных

играх

проявляется

двигательная

активность,

координация движений, мелких мышц рук, глазомера. Дети сооружают разные

постройки,

используя

строительный

материал,

детали

пластмассовый конструктор разного вида. Используются образцы, схемы. В

постройки вносятся игрушки, происходит обыгрывание.

Воспитатель

2:

Игры-экспериментирования

окружающими предметами из разного материала доставляют детям много

радости,

развивают

мыслительные

процессы,

учат

простейшие выводы, воспитывают любовь к природе.

Воспитатель 1: Подвижные игры, прежде всего, средство физического

воспитания детей. Они дают возможность развивать и совершенствовать их

движения, упражняться в беге, прыжках, лазанье, бросанье, ловле и т. д.

Разнообразные движения требуют активной деятельности крупных и мелких

мышц, способствуют лучшему обмену веществ, кровообращению, дыханию, т.

е. повышению жизнедеятельности организма. Большое влияние подвижные

игры оказывают также на нервно-психическое развитие ребенка, формирование

важных качеств личности. Они вызывают положительные эмоции. В этих играх

развивается воля, сообразительность, смелость, быстрота реакций. Совместные

действия в играх сближают детей, доставляют им радость от преодоления

трудностей и достижения успеха.

Воспитатель 2: Дидактическая игра одновременно является формой

обучения,

наиболее

характерной

для

маленьких

самостоятельность и активность мышления и речи у детей. Дети учатся играть

вместе,

регулируют

свое

поведение.

Развивается

справедливости, закрепляют сенсорику – цвет, форму, обобщающие понятия.

Игры: «Чудесный мешочек», «Шнуровка», пальчиковые и словесные игры,

развивают моторику рук, речевые навыки, внимание, сообразительность.

Воспитатель 1: В эти игры вы можете играть и дома. Очень важно для

воспитания, чтобы родители наблюдали за игрой, включались в нее. Так как

совместные игры духовно и эмоционально обогащают детей, удовлетворяют

потребность в общении и близкими людьми, укрепляют веру в свои силы. А

также вы можете изготовить игры своими руками.