Консультация для педагогов "Использование квест - технологии в работе с детьми дошкольного возраста"
консультация на тему

Квест является одним из актуальных и перспективных направлений развития образовательных технологий современной системы образования.

Квест (от английского «guest» - поиск чего-либо, предмет поисков, поиск приключений) – педагогическая технология, которая имеет четко поставленную задачу, обязательно имеет руководителя, четкие правила и реализуется с целью открытия детьми новых знаний, развития у них мотивации к познавательной деятельности.

Квест – это форма совместной деятельности, в которой дети включаются в приключенческую командную игру. В игре дети проходят по запланированному сюжету, стремясь выполнить какое - то задание, достичь главной цели.

Привлечение игры в процесс обучения не является инновацией. Квест по содержанию очень близок к сюжетной дидактической игре, когда у нас есть определенный сюжет и определенные правила, и, действуя по эти правилам, мы ведем ребенка к новому знанию.

 Еще К.Д. Ушинский рекомендовал включать игровые элементы в учебный монотонный труд детей, чтобы сделать процесс познания более продуктивным. Он говорил, что «…для ребенка игра заменяет действительность и делает ее более интересной и понятной потому, что он сам ее создает. В игре ребенок создает свой мир и живет в нем, и следы этой жизни глубже остаются в нем, так как здесь присутствует эмоциональная составляющая, и он сам распоряжается своим творением».

Квест – это игра, в которой присутствует сюжет,  игровой замысел, и которая представляется в виде последовательности определенных шагов. Результат одного задания является шагом для выполнения следующего. Сюжет игры требует перемещения команды по определенному маршруту с остановками в определенных точках. В них нужно выполнять определенные задания. Кроме того, формат игры пробуждает командный дух, стимулирует гибкость поведения детей, поиск неординарных решений, желание взаимодействовать как друг с другом, так и со взрослыми.

Для того, чтобы квест действительно был увлекательным и в то же время, обучающим, необходимо создать условия для успешного его проведения: продумать методику игровых испытаний; подготовить презентацию для вводной части; продумать музыкальное оформление; подготовить раздаточный и дидактический материал, подготовить реквизит, карты, костюмы, атрибуты для прохождения каждого этапа. Дети должны чётко понимать конечную цель игры, к реализации которой они стремятся, например, найти сокровища пиратов или спасти принцессу. Используемые материалы для дидактических игр, костюмы, атрибуты должны соответствовать сценарию и общей тематике. Запрещается использовать задания, выполнение которых содержит потенциальную угрозу для здоровья детей. Безопасность превыше всего!

Эстетическую привлекательность и положительный эмоциональный фон игры создадут декорации, музыка, костюмы, дополнительные атрибуты.

Наиболее востребованными становятся интерактивные формы, позволяющие задействовать всех участников, и дать возможность каждому проявить себя,  реализовать творческие способности, воплотить имеющиеся знания и навыки в практической деятельности. Необходимо использовать индивидуальный подход, учитывать личностные и поведенческие особенности детей. Важно придерживаться принципа уважения личности ребёнка, например, нельзя заставлять петь, танцевать, разыгрывать роль, если малыш робок и застенчив. Возникающие в процессе игры ссоры и конфликты разрешать мирным способом. Роль педагога — направлять, помогать советом, но основную работу дети должны выполнять самостоятельно.

В арсенале квеста должно быть не больше 5 – 7 заданий. Оставшееся время лучше посвятить рефлексии и обмену впечатлениями.

Задания необходимо формировать в зоне ближайшего развития детей. Они  требуют обсуждения, консолидации усилий, мозгового штурма, совместной переработки информации.

Задания для квеста должны быть    простыми, потому что  технически сложные для реализации задания с большой вероятностью дадут сбой. Кроме того они требуют много времени на подготовку. Вопросы должны быть «отвечаемыми», системными, интересными. В конце всех испытаний участников должна ждать заслуженная награда, приз должен быть рассчитан на всю команду и распределяться так, чтобы никому не было обидно.

Подводя итоги квеста, необходимо побеседовать с детьми о том, что они узнали, с какими испытаниями столкнулись. В результате квеста развивается  системное мышление - дети приходят к значимому для них результату, находят какое – то сокровище, получают награду.

Таким образом, квест становится отличной возможностью для педагога и детей увлекательно и оригинально организовать жизнь в детском саду.