развитие мелкой моторики у детей раннего возраста в процессе пальчиковых игр и упражнений
статья

ЧТО ПРОИСХОДИТ, КОГДА РЕБЁНОК ЗАНИМАЕТСЯ ПАЛЬЧИКОВОЙ ГИМНАСТИКОЙ?

1. Выполнение упражнений и ритмических движений пальцами приводит к возбуждению в речевых центров головного мозга и резкому усилению согласованной деятельности речевых зон, что, в конечном итоге, стимулирует развитие речи.

2. Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребёнка.

3. Малыш учится концентрировать своё внимание и правильно его распределять.

4. Если ребёнок будет выполнять упражнения, сопровождая их короткими стихотворными строчками, то его речь станет более чёткой, ритмичной, яркой, и усилится контроль за выполняемыми движениями.

5. Развивается память ребёнка, так как он учится запоминать определённые положения рук и последовательность движений. У малыша развивается воображение и фантазия. Овладев всеми упражнениями, он сможет «рассказывать руками» целые истории.

 6. В результате освоения упражнений кисти рук и пальцы приобретут силу, хорошую подвижность и гибкость, а это в дальнейшем облегчит овладение навыком письма.

 С КАКОГО ВОЗРАСТА МОЖНО НАЧИНАТЬ ВЫПОЛНЯТЬ ЭТИ УПРАЖНЕНИЯ?

 Некоторые специалисты советуют заниматься пальчиковой гимнастикой с 6-7 месяцев. Но и в более позднем возрасте занятия будут очень полезны и эффективны.

Начинать можно с ежедневного массажа кистей рук и пальцев по 2-3 минуты:

1) поглаживать и растирать ладошки вверх — вниз;

2) разминать и растирать каждый палец вдоль, затем — поперёк;

3) растирать пальчики спиралевидными движениями.

1. Сначала все упражнения выполняются медленно. Следите, чтобы ребёнок правильно воспроизводил и удерживал положение кисти или пальцев и правильно переключался с одного движения на другое. При необходимости помогите малышу или научите его помогать себе второй рукой.

2. Упражнения отрабатываются сначала одной рукой, если не предусмотрено участие обеих рук. Затем — другой рукой. После этого — двумя одновременно.

3. Сначала покажите ребёнку цветной рисунок и объясните, как должно выполняться упражнение. Постепенно надобность в объяснениях отпадает: вы показываете картинку, называете упражнение, а малыш вспоминает, какое положение кистей рук или пальцев он должен воспроизвести.

Все упражнения можно разделить на три группы.

I группа. 

Упражнения для кистей рук:

— развивают подражательную способность, достаточно просты и не требуют тонких, чётких движений;

— учат напрягать и расслаблять мышцы;

— развивают умение сохранять положение пальцев некоторое время;

— учат переключаться с одного движения на другое.

Например, упражнение «ФЛАЖКИ»

 Вариант 1. Исходное положение. Расположить ладони перед собой. Одновременно опускать и поднимать ладони, сопровождая движения стихами. Если ребёнок легко выполняет это упражнение, можно предложить опускать и поднимать ладони, не сгибая пальцы.

 Я в руках флажки держу

И ребятам всем машу!

 
Вариант 2. Поочерёдно менять положение рук на счёт: «раз-два». «Раз»: левая рука — выпрямлена, поднята вверх, правая рука — опущена вниз. «Два»: левая рука — опущена вниз, правая рук — поднята вверх.

Упражнение «ФОНАРИКИ»

 Согнутые в локтях руки держим перед собой на уровне лица. Пальцы немного согнуты, как будто каждая рука держит яблоко. В таком положении крутим кисти рук вправо-влево.

 Мы фонарики зажжём,

 А потом гулять пойдём!

 Вот фонарики сияют,

 Нам дорогу освещают!

II группа.

Упражнения для пальцев условно статические:

— совершенствуют полученные ранее навыки на более высоком уровне и требуют более точных движений.

Например, упражнение «УЛИТКА»

 Исходное положение. Указательный, средний и безымянный пальцы прижаты к ладони. Большой палец и мизинец то выпрямляются, то прячутся. Выполнять упражнение сначала каждой рукой по очереди, потом двумя руками одновременно. Можно изобразить как улитка ползёт по столу.

 Улитка, улитка! Высуни рога!

 Дам тебе я хлеба или молока!

«ПЧЕЛА»

 Выпрямить указательный палец, остальные пальцы прижать к ладони большим пальцем. Вращать указательным пальцем.

 Жу-жу-жу, жу-жу-жу,

 Над цветами я кружу!

«ШАРИК»

 (Сначала пальцы сложены в замочек. Начинаем их медленно разводить)

 Надуваем быстро шарик,

 Он становится большой.

 (Ладони сложены перед собой. Начинаем разводить ладошки в стороны, но чтобы кончики пальцев обеих рук соприкасались: большой с большим, мизинец с мизинцем и т.д. — это надутый шарик.)

 Вдруг шар лопнул,

 Воздух вышел

Стал он тонкий и худой!

 (Схлопываем ладошки вместе в исходное положение.)

III группа. Упражнения для пальцев динамические:

— развивают точную координацию движений;

— учат сгибать и разгибать пальцы рук;

— учат противопоставлять большой палец остальным.

Упражнение «СЕМЬЯ»

 Сжать пальчики в кулачок, затем по очереди разгибать их, начиная с большого пальца.

 Этот пальчик — дедушка,

 Этот пальчик — бабушка,

 Этот пальчик — папочка,

 Этот пальчик — мамочка.

 Этот пальчик — это Я.

 Вот и вся моя семья.

 На слова последней строчки ритмично сжимать и разжимать пальцы.

«ЗАЙКА»

 Зайчик прыг, зайчик скок,

 (Пальчики собрать в кулачок. Выставить вверх указательный и средний пальцы и ими шевелить.)

 Спрятался он под кусток.

 (Одну ладонь собрать в кулачок, обнять её второй ладошкой.)

 Под кусточком — молчком,

 (Указательный пальчик прикладываем в губам — знак тишины.)

 Только ушки — торчком.

 (Вновь показываем «зайку»: пальчики собрать в кулачок, выставить вверх указательный и средний пальцы и ими шевелить.)

«ЖИЛИ-БЫЛИ ЗАЙЧИКИ».

 Жили-были зайчики

(На «жили-были» делаем упражнение «фонарики» — покрутить кистями рук перед собой. Затем показываем «зайчиков» одной или двумя руками: пальчики собрать в кулачок, выставить вверх указательный и средний пальцы и ими шевелить.)

 На лесной опушке,

(Руки с растопыренными пальцами поднять вверх — это деревья, затем ровные ладони опускаем горизонтально — это опушка)

 Жили-были зайчики

 (повторяем упражнения «фонарики», затем «зайчики»)

 В беленькой избушке.

 (Руки поднимаем и соединяем их над головой пальчиками — это крыша домика)

 Мыли свои ушки,

 (Показываем одной рукой «зайчика», пальчиками второй руки проводим по указательному пальцу «зайчика», по среднему пальца — моем ушки)

Мыли свои лапочки,

 (потереть правой рукой левую руку и наоборот — как будто моем руки)

 Наряжались зайчики,

 (На «наряжались» руки опускаем вниз и крутим кистями)

 Надевали тапочки.

 (топаем ножками)

«КОТИК»

Выйдет котик в огород

(«Идём» пальчиками по столу.)

 Всполошится весь народ:

 И петух, (показываем петушка: кончики указательного и большого пальцев соединены, остальные 3 пальца свободно подняты — гребешок)

 И курица (показываем курочку: все пальчики соединяем кончиками — голова курочки)

 С деревенской улицы.

 Станут котю в гости звать,

 (машем ручками к себе — зовём к себе)

 Станут котю угошать.

 (руки ладошками вверх протягиваем вперёд — как будто даём угощение)

ПОМНИТЕ!

Любые упражнения будут эффективны только при регулярных занятиях. Занимайтесь ежедневно около 5 минут.

 Высокий уровень развития мелкой моторики свидетельствует о функциональной зрелости коры головного мозга и о психологической готовности ребёнка к школе. Замечено, что игры и упражнения на развитие мелкой моторики оказывают стимулирующее влияние на развитие речи. Они являются мощным средством поддержания тонуса и работоспособности коры головного мозга, средством взаимодействия её с нижележащими структурами.

В процессе игр и упражнений на развитие мелкой моторики у детей улучшаются внимание, память, слуховое и зрительное восприятие, воспитывается усидчивость, формируется игровая и учебно-практическая деятельность.