план по самообразованию
материал на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида № 34»

Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан

Индивидуальный план 

 по самообразованию

Тема: «Воспитание личности ,способной  к саморазвитию и самосовершенствованию, через развитие познавательных интересов»

Составила:

Педагог-психолог:Кузнецова Е.Н.

Актуальность: 

Тема самообразования  определена в 2015 году  

  Развитие  познавательных  интересов  дошкольников  является  одной  из актуальных проблем педагогики, призванной воспитать личность, способную к саморазвитию и самосовершенствованию.  

 По своей природе малыши очень любознательны.  Ребенок пришел в этот мир, он его активно познает. Так продолжается до тех пор, пока в этот процесс познания не вмешивается любящий его взрослый. Он начинает оберегать малыша от “ненужной” опасной , неудобной информации, нередко переходя разумные границы ограничений. У малыша в этом случае снижается уровень познавательной активности, что может привести к низкому уровню учебной мотивации. Напротив, если поддержать, правильно организовать процесс познания мира, можно вооружить ребенка движущей силой  познавательной деятельности – учебной мотивацией.

Развитие мотивационной  сферы – один из важных аспектов воспитания ребенка. Возникающий у дошкольников интерес к обучению, школе заставляет их чутко прислушиваться к тому, что говорят об этом взрослые. Именно поэтому работа над формированием положительной мотивации предполагает тесный контакт педагогов и родителей. Таким образом,  на развитие интереса к учению значительное  влияние оказывает формирование представлений о нем.

      Опыт  работы с дошкольниками показывает, что  “степень положительности” отношения ребенка  к школе прямо пропорциональна широте понятия “учение” в его сознании. Детям необходимо донести представление о том, что учение – одна из постоянных, естественных и необходимых сторон жизни человека. Нас учат природа, общение с людьми, собственные и чужие  ошибки. Во время взаимоотношений  друг с другом  мы познаем такие чувства, как дружба, любовь, осваиваем профессию и многочисленные хобби.    

   Так понятие “учение” материализуется, расширяется в сознании дошкольников, определяется великое множество его  источников, выявляется его жизненная необходимость.

    Следующий шаг – помощь  детям в понимании ценности не только практических  результатов учения, но и самого процесса. Чтобы дошкольники смогли это увидеть, научились прислушиваться к себе. Ощутили свой рост и понимали, что его источником является  получение знаний.

     Не  менее важна помощь в  становлении привычки формулировать целевые установки на разных этапах жизни и в различных видах деятельности ( игре, творчестве, познании, общении).

Цели:

• расширение и углубление теоретических знаний по данной теме;
• повышение эффективности психологической помощи  для решения поставленной задачи

Планируемые результаты:

• повышение теоретического и научно-практического уровня профессионального мастерства и компетенции психолога;
• использование в практической деятельности психолога полученных знаний по изученной теме.

Разделы плана

1. Изучение психолого-педагогической литературы

-  «Мотивация детей. Как  мотивировать  ребенка учиться». Ахмадуллин Ш.Т., Шарафиева Д.Н.

- «Диагностика  и развитие личностной сферы детей старшего дошкольного возраста».  Краснощекова Н.В.

- «28 занятий для преодоления неуверенности и тревожности у детей  5-7 лет» .Колос Г.Г.

- «Развитие коммуникативных способностей у дошкольников : практическое руководство для педагогов и психологов дошкольных образовательных учреждений / Л.В.Чернецкая

- « Три шага к отличной учебе» В.В. Мельникова

- «Комплексная  психологическая поддержка детей старшего дошкольного возраста» Ананьева Т.В.

      - «Коррекция личностного развития дошкольников» Маралов В.Г., Фролова Л.П.

      - « Психология детей от трех лет до школы» Волков Б.С., Волкова Н.В.

      - «Тренинг развития личности дошкольника» Калинина Р.Р.

2.Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса