«Музыкально-дидактические игры для детей старшего дошкольного возраста»
учебно-методическое пособие (старшая группа) по теме

Учебно-методическое пособие

«Музыкально-дидактические игры для детей старшего возраста»

Данные игры используются с наглядным и игровым материалом, что эффективно  сказывается на сенсорном развитии дошкольников. Наглядность не только облегчает познавательную деятельность дошкольников. Но и организует их восприятие.

«Весёлый поезд»

Цель: формировать умение детей определять ускорение и замедление темпа музыки.

Материал: игрушечный поезд

Музыкальное сопровождение: «Колёса паровоза» Е.Тиличеевой

Описание. Педагог исполняет музыкальное произведении на фортепиано, предлагает детям определить образ, который передан в музыке. Если дети затрудняются в определении образа, то педагог с помощью наводящих вопросов старается им помочь: «Всегда ли музыка звучит  одинаково?»-«Сначала  звучит медленно, затем все быстрее и в конце снова замедляется».-«на что похожа музыка?»- «На поезд»-«Почему?»-«Сначала поезд начинает двигаться (медленная музыка),потом набирает ход (музыка быстрее) и замедляется(поезд подъезжает к станции и останавливается)».

При повторном исполнении пьесы, один из детей (по желанию) передвигает игрушечный поезд, передавая темп музыки.

Можно всем детям предложить поиграть в «поезд».

Материал: элементы костюма машиниста-жилет и кепка.

Описание. По желанию детей выбирается машинист. Все дети друг за другом становятся за машинистом  и  начинают движение топающим шагом , передавая темп музыки.

Описание. Выбрать с помощью считалки машиниста. За машинистом встают все дети друг за другом, с началом музыки начинают  двигаться топающим шагом, передавая в движении темп  музыки. Игра для развития звуковысотного слуха и закрепления программного материала

«Где мои детки?»

Цель: развития звуковысотного слуха 

Материал . Четыре больших карточки с изображением  и несколько маленьких (по числу играющих). На больших карточках изображены гусь, утка, курица и  птица; на маленьких — утята, гусята, цыплята, птенчики в гнездышке.

Описание. Дети сидят полукругом напротив воспитателя, у каждого по одной маленькой карточке. Воспитатель предлагает поиграть и начинает рассказ: «В одном дворе жили курица с цыплятами, гусь с гусятами, утка с утятами, а на дереве в гнездышке птица с птенчиками. Однажды подул сильный ветер. Пошел дождь, и все спрятались. Мамы-птицы потеряли своих детей. Первой стала звать своих детей утка (показывает картинку): «Где мои утята, милые ребята? Кря-кря!» (поет на ре первой октавы).

Дети, у которых на карточках изображены утята, поднимают их и отвечают: «Кря-кря, мы здесь» (поют на звукеля второй октавы).

Воспитатель забирает у ребят карточки и продолжает: «Обрадовалась уточка, что нашла своих утят. Вышла мама-курица и тоже стала звать своих детей: «Где мои цыплята, милые ребята? Ко-ко!» (поет на ре первой октавы). Игра продолжается, пока все птицы не найдут своих детей.

«Прогулка»

Цель: развития чувства ритма

Материал. Музыкальные молоточки по числу играющих.

Описание. Дети рассаживаются полукругом. «Сейчас, дети, пойдем с вами на прогулку, но она необычная, мы будем гулять в группе, а помогать нам будут музыкальные молоточки. Вот мы с вами спускаемся по лестнице»,— педагог медленно ударяет молоточком по ладони. Дети повторяют такой же ритмический рисунок. «А теперь мы вышли на улицу,— продолжает воспитатель,— светит солнышко, все обрадовались и побежали. Вот так!»— частыми ударами передает бег. Дети повторяют. «Таня взяла мяч и стала медленно ударять им о землю»,— воспитатель вновь медленно ударяет молоточком. Дети повторяют. «Остальные дети стали быстро прыгать. Скок, скок»,— быстро ударяет молоточком. Дети повторяют. «Но вдруг на небе появилась туча, закрыла солнышко, и пошел дождь. Сначала это были маленькие редкие капли, а потом начался сильный ливень»,— воспитатель постепенно ускоряет ритм ударов молоточком. Дети повторяют. «Испугались ребята и побежали в детский сад»,— быстро и ритмично ударяет молоточком.

«Три поросенка»

Цель:

Материал. На планшете изображены лес и сказочный дом. В нем вырезано одно окошко, в котором вращающийся диск с изображением трех поросят: Нуф-Нуф в синей шапочке, Наф-Наф в красной шапочке, Ниф-Ниф в желтой шапочке. Если диск вращать с обратной стороны планшета, то в окошке домика появляются поочередно все поросята. Вверху на игровом поле прикреплены три пластинки от металлофона. Под пластинкой фа первой октавы нарисована мордочка поросенка в синей шапочке — Нуф-Нуфа, под пластинкой ля первой октавы — поросенок в красной шапочке — Наф-Наф, под пластинкой до второй октавы—поросенок в желтой шапочке—Ниф-Ниф. Здесь же прикреплен молоточек от металлофона, который свободно и легко вынимается из петельки, 8—12 больших карт (по числу играющих), каждая разделена на три части (три окошка) с изображением шапочек трех поросят: синей, красной и желтой.

«Зайцы»

Цель: развитие чувства ритма.

Материал.   На   планшете   изображены   лес,  поляна в  центре сделаны разрезы, куда могут вставляться картинки —«Зайцы спят», «Зайцы пляшут».

Ход игры. Воспитатель предлагает детям пойти погулять на полянку, нарисованную на картинке: «Здесь живут маленькие зайчики, а что они делают, вы узнаете сами, когда услышите музыку».

Звучит мелодия колыбельной или танцевальной музыки. Дети определяют ее и по просьбе воспитателя вставляют соответствующую картинку в прорези на планшете. Если ребенок узнал музыкальное произведение, дети аплодируют.

«Наше путешествие»

Цель: развитие чувства ритма

Игровой материал. Металлофон, бубен, угольник, ложки, музыкальный молоточек, барабан.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям придумать небольшой рассказ о своем путешествии, которое можно изобразить на каком-либо музыкальном инструменте. «Послушайте, сначала я вам расскажу,— говорит воспитатель.— Оля вышла на улицу, спустилась по лестнице (играет на металлофоне).

Увидела подружку, она очень хорошо прыгала через скакалку. Вот так (ритмично ударяет в барабан). Оле тоже захотелось прыгать, и она побежала домой за скакалками, перепрыгивая через ступеньки (играет на металлофоне).

Мой   рассказ   вы   можете   продолжить   или   придумать, свой рассказ». Игра проводится во второй половине дня.