Тема по самообразованию на 2018-2019, 2019-2020, 2020-2021 уч.год
материал

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение г.Нижневартовска детский сад №5 «Мечта»

Индивидуальный план развития по самообразованию.

Тема по самообразованию: «Экспериментальная и исследовательская деятельность как средство развития познавательной активности дошкольников»

2018-2023 г.

Воспитатель

первой квалификационной категории

Устюгова Любовь Сергеевна

На протяжении всего дошкольного детства, наряду с игровой деятельностью, огромное значение в развитии личности ребенка, в процессах социализации имеет познавательная деятельность, которая понимается не только как процесс усвоения знаний, умений, навыков, а, главным образом, как поиск знаний, приобретение знаний самостоятельно или под тактичным руководством взрослых, осуществляемого в процессе взаимодействия, сотрудничества, сотворчества.

        Причины встречающейся интеллектуальной пассивности детей часто лежат в ограниченности интеллектуальных впечатлений, интересов ребенка. Вместе с тем, будучи не в состоянии справиться с самым простым учебным заданием, они быстро выполняют его, если оно проводится в практической плоскости или игре. Исследовательская деятельность вызывает огромный интерес у детей. Все что ребенок слышит, видит и делает сам, усваивается прочно и надолго.

Происходящая в стране модернизация образования, особенности государственной политики в области дошкольного образования на современном этапе, обусловили необходимость важных изменений в определении содержания и способов организации педагогического процесса в детском саду. В детской деятельности современного ребенка можно увидеть  стремление к интеграции, то есть объединению разных видов деятельности, таких как экспериментирование, создание микро- и макропроектов, импровизация, современных детей привлекает сам процесс, возможность проявления самостоятельности и свободы, реализации замыслов, возможность выбирать и менять что – то самому.

Исследовательская деятельность, экспериментирование помогает строить отношения между воспитателем и детьми на основе партнерства.

Ребёнок дошкольного возраста – природный исследователь окружающего мира.

Мир открывается ребёнку через опыт его личных ощущений, действий, переживаний. Развитие познавательных интересов дошкольников является одной из актуальных проблем педагогики, призванной воспитать личность, способную к саморазвитию и самосовершенствованию. Экспериментирование становится для ребёнка - дошкольника одним из ведущих видов деятельности.

Деятельность экспериментирования всё больше пронизывает все сферы детской жизни, все виды детской деятельности, в том числе и игровую. Игра в исследовании часто перерастает в реальное творчество. Развитие познавательной активности у детей дошкольного возраста особенно актуально в современном мире, так как благодаря развитию опытно-экспериментальной и исследовательской деятельности развиваются и детская любознательность, пытливость ума и на их основе формируются устойчивые познавательные интересы.

Сегодня в обществе идет становление новой системы дошкольного образования. Роль современного воспитателя не сводится к тому, чтобы донести до ребенка информацию в готовом виде.

Педагог призван подвести ребенка к получению знаний, помочь развитию творческой активности ребенка, его воображения.

Именно в опытно-экспериментальной и исследовательской деятельности дошкольник получает возможность напрямую удовлетворить присущую ему любознательность, упорядочить свои представления о мире.

Цель: расширение знаний детей об окружающем мире в процессе опытно-экспериментальной и исследовательской деятельности; повышение уровня личного профессионального мастерства и компетентности в организации воспитательного и образовательного процесса с детьми.

Задачи:

• Сформировать личный практический опыт по организации опытно-экспериментальной и исследовательской деятельности с детьми дошкольного возраста.
• Создать условия для опытно-экспериментальной и исследовательской деятельности детей в группе.
• Развить устойчивый познавательный интерес дошкольников в поисково-исследовательской деятельности.
• Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.
• Формировать представления у детей о различных сторонах изучаемого объекта, его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания.
• Поддерживать у детей инициативу в познании окружающего мира.
• Сформировать предметно-развивающую среду для опытно-экспериментальной деятельности в группе.
• Стимулировать совместное творчество родителей и детей на основе опытно-экспериментальной и исследовательской деятельности.

Ожидаемые результаты:

• Повысить личный практический опыт по организации опытно-экспериментальной и исследовательской деятельности с детьми дошкольного возраста
• Повысить уровень познавательной активности у детей.
• Сформировать у детей уверенность в себе посредством развития мыслительных операций, творческих предпосылок и как следствие, развитие у детей личностного роста и чувства уверенности в себе и своих силах.
• Обогатить предметно – развивающую среду в группе.
• Пополнить научно – методологическую базу ДОУ по данному методу исследования.
• Повысить уровень владения дошкольниками различными техниками экспериментирования.
• Повышение компетентности родителей воспитанников в вопросе экспериментирования с использованием простейших техник, активное участие родителей в совместных творческих проектах.

Перспективный план на 2018-2019 уч.год

План работы на 2019-2020 уч.год

План работы на 2020-2021 г.

План работы на 2021-2022 г.

План работы на 2022-2023 г.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение г.Нижневартовска  детский сад  №5 «Мечта»

«План по самообразованию педагога»

____________________________Устюговой Любови Сергеевны_________________________

(Ф.И.О. педагога)

_______4 года__________                                                                                                                                              _________первая___________

(стаж работы)                                                                                                                                                                              (кв. категория)

Тема: «Экспериментальная и исследовательская деятельность как средство развития познавательной активности дошкольников»____________

(название темы)

__2018-2019__                                                         _дети дошкольного возраста 4-5 лет__

учебный год                                                                                                                                                                              возрастная группа

2018 г.

Тема: «Экспериментальная и исследовательская деятельность как средство развития познавательной активности дошкольников»

Цель: расширение знаний детей об окружающем мире в процессе опытно-экспериментальной и исследовательской деятельности; повышение уровня личного профессионального мастерства и компетентности в организации воспитательного и образовательного процесса с детьми

Задачи:

1. Сформировать личный практический опыт по организации опытно-экспериментальной и исследовательской деятельности с детьми дошкольного возраста.
2. Создать условия для опытно-экспериментальной и исследовательской деятельности детей в группе.
3. Развить устойчивый познавательный интерес дошкольников в поисково-исследовательской деятельности.
4. Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.
5. Формировать представления у детей о различных сторонах изучаемого объекта, его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания.
6. Поддерживать у детей инициативу в познании окружающего мира.
7. Сформировать предметно-развивающую среду для опытно-экспериментальной деятельности в группе.
8. Стимулировать совместное творчество родителей и детей на основе опытно-экспериментальной и исследовательской деятельности.
9. Повышение компетентности и профессионального мастерства в организации опытно-экспериментальной  и исследовательской деятельности с детьми дошкольного возраста.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение г.Нижневартовска  детский сад  №5 «Мечта»

«План по самообразованию педагога»

____________________________Устюговой Любови Сергеевны_________________________

(Ф.И.О. педагога)

_______5 лет__________                                                                                                                                              _________первая___________

(стаж работы)                                                                                                                                                                              (кв. категория)

Тема: «Экспериментальная и исследовательская деятельность как средство развития познавательной активности дошкольников»____________

(название темы)

__2019-2020__                                                         _дети дошкольного возраста 5-6 лет__

учебный год                                                                                                                                                                              возрастная группа

2019 г.

Тема: «Экспериментальная и исследовательская деятельность как средство развития познавательной активности дошкольников»

Цель: расширение знаний детей об окружающем мире в процессе опытно-экспериментальной и исследовательской деятельности; повышение уровня личного профессионального мастерства и компетентности в организации воспитательного и образовательного процесса с детьми

Задачи:

1. Сформировать личный практический опыт по организации опытно-экспериментальной и исследовательской деятельности с детьми дошкольного возраста.
2. Создать условия для опытно-экспериментальной и исследовательской деятельности детей в группе.
3. Развить устойчивый познавательный интерес дошкольников в поисково-исследовательской деятельности.
4. Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.
5. Формировать представления у детей о различных сторонах изучаемого объекта, его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания.
6. Поддерживать у детей инициативу в познании окружающего мира.
7. Сформировать предметно-развивающую среду для опытно-экспериментальной деятельности в группе.
8. Стимулировать совместное творчество родителей и детей на основе опытно-экспериментальной и исследовательской деятельности.
9. Повышение компетентности и профессионального мастерства в организации опытно-экспериментальной  и исследовательской деятельности с детьми дошкольного возраста.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение г.Нижневартовска  детский сад  №5 «Мечта»

Аналитический отчет по самообразованию педагога

____________________________Устюговой Любови Сергеевны_________________________

(Ф.И.О. педагога)

_______5 лет__________                                                                                                                                              _________первая___________

(стаж работы)                                                                                                                                                                              (кв. категория)

Тема «Экспериментальная и исследовательская деятельность как средство развития познавательной активности дошкольников»____________

(название темы)

__2019-2020__                                                                      дети дошкольного возраста 5-6 лет 

учебный год                                                                                                                                                                              возрастная группа

2020 г.

Тема:  «Экспериментальная и исследовательская деятельность как средство развития познавательной активности дошкольников»

В 2019-2020 учебном году я продолжала работать по теме самообразования «Экспериментальная и исследовательская деятельность как средство развития познавательной активности дошкольников». Определив цель данной темы: расширение знаний детей об окружающем мире в процессе опытно-экспериментальной и исследовательской деятельности; повышение уровня личного профессионального мастерства и компетентности в организации воспитательного и образовательного процесса с детьми. Я перед собой поставила ряд задач:

1. Сформировать личный практический опыт по организации опытно-экспериментальной и исследовательской деятельности с детьми дошкольного возраста.
2. Создать условия для опытно-экспериментальной и исследовательской деятельности детей в группе.
3. Развить устойчивый познавательный интерес дошкольников в поисково-исследовательской деятельности.
4. Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.
5. Формировать представления у детей о различных сторонах изучаемого объекта, его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания.
6. Поддерживать у детей инициативу в познании окружающего мира.
7. Сформировать предметно-развивающую среду для опытно-экспериментальной деятельности в группе.
8. Стимулировать совместное творчество родителей и детей на основе опытно-экспериментальной и исследовательской деятельности.
9. Повышение компетентности и профессионального мастерства в организации опытно-экспериментальной  и исследовательской деятельности с детьми дошкольного возраста.

Приступая к работе над данной проблемой, я хорошо понимала, что для целенаправленного результативного осуществления воспитательно-образовательного процесса необходимо основательный, теоретический и практический опыт.

Работу проводила поэтапно:

• на первом этапе – велась активная работа с детьми на формирование представления у детей о различных сторонах изучаемого объекта, его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания;
• на втором этапе – велась активная работа по совместной деятельности детей друг с другом, индивидуальные работы;
• на третьем этапе – велась работа с родителями. Была разработана и использована  программа детско-родительского клуба детско-родительского клуба «Юный экспериментатор», изготовление буклета «Познавательно-исследовательская деятельность». Велось активное участие родителей в совместных творческих проектах.

Были использованы следующие средства:

• Совместная деятельность педагога с детьми;
• Самостоятельная деятельность детей;
• Предметно-развивающая среда.

Применяла такие методы:

• словесные;
• наглядные;
• практические;
• игровые;
• ИКТ.

Диагностика познавательных  способностей детей на начальном этапе показала:

• Высокий – 0%
• Средний – 96%
• Низкий – 4%

Благодаря проведению данной диагностики, необходимо сформировать у детей дошкольного возраста 5-6 лет, знаний о экспериментальной и исследовательской деятельности, научить иметь представления у детей о различных сторонах изучаемого объекта, его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания, сформировать навыки постановки элементарных опытов и умения делать выводы на основе полученных результатов;

В течение всего года я изучала разнообразную методическую литературу по данной теме:

Н. Е. Веракса «Познавательно-исследовательская деятельность»;

О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением»;

Дыбина О. В. «Ребенок и окружающий мир»;

О. А. Соломенникова «Ознакомление с природой» в средней группе;

Тугушева Г. П., Чистякова А. Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего дошкольного возраста»;

Нищеева Н. В. «Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ.

Так же изучила опыт коллег на интернет- сайтах: maam.ru, nsportal.ru.

При организации экспериментально-исследовательской деятельности использовала следующие методы и приемы:

• эвристические беседы; постановка и решение вопросов проблемного характера; наблюдения;
• моделирование (создание моделей об изменениях в неживой природе);
• опыты;
• фиксация результатов: наблюдений, опытов, экспериментов, трудовой деятельности;
• «погружение» в краски, звуки, запахи и образы природы;
• подражание голосам и звукам природы;
• использование художественного слова;
• дидактические игры, игровые обучающие и творческие развивающие ситуации;
• трудовые поручения, действия.

Для реализации опытно-экспериментальной деятельности детей в своей группе я продолжала создавать мини-лабораторию «Юный эколог», в которой имеются необходимые инструменты для экспериментирования: специальная посуда (стаканчики, трубочки, воронки, мерные стаканчики, тарелки), бросовый материал (камешки, песок, ракушки, семена), инструменты для опытов (лупа, термометр, магнит, зеркало, песочные часы, фонарик и т.д.), огород.

С детьми проводились беседы на тему: «Проведение интереса к исследовательской деятельности», об экспериментирования с целью поддержки и развития интереса у ребенка к исследованиям, открытиям. Дети были ознакомлены с необходимым оборудованием и материалами для исследовательской деятельности.

На протяжении всего учебного времени проводила НОД (непосредственная образовательная деятельность) и опыты-эксперименты по темам, представленными в программе ДПОУ.

В своей работе создавала образовательные ситуации:

• «Спор игрушек» - учила детей описывать предметы и определять материал, из которого созданы эти игрушки. Выяснили, что стеклянными и керамическими игрушками не играют, они используются для украшения, т.к. они хрупки; бумажные можно порвать, намочить и помять.
• «На чем полетят человечки» и учила выделять общие признаки резины на основе структуры поверхности, прочности, проводимости воздуха и воды, эластичности: сравнивали резину с тканью, доказывали зависимость функций предмета от материала, из которого он сделан.

На протяжении своей исследовательской деятельности использовала дидактические игры различного характера.

В результате НОД и опытов-экспериментов:

• ребята овладели элементарными сведениями о живой и неживой природе и ее значении в жизни живых существ;
• познакомились с явлениями природы;
• получили представление о круговороте воды в природе;
• уточнили знания о воде, о ее состояниях;
• познакомились со свойствами воздуха и его ролью в жизни человека, животных и растений, выяснили способы его обнаружения;
• дети получили представления о свойствах ткани, резины и т.д.;
• познакомились со стеклянной посудой, с процессом ее изготовления;
• ребята с удовольствием высказывали предположения и вместе со мной учились делать выводы.

Для себя я поставила цель на будущее продолжать работу и изучить следующую литературу: Е.А.Мартынова, И.М.Сучкова «Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет», О.В.Дыбина, Е.А.Сидякина, А.Ю.Кузина, С.Е.Анфисова, Л.В.Бадул «Познавательное развитие детей в дошкольной образовательной организации (по ФГОС)».

В ходе реализации поисково-исследовательской деятельности я реализовала следующие педагогические компетенции:

• интеллектуально-педагогическая компетентность;
• информационная компетентность;
• регулятивная компетентность.

Диагностика на контрольном этапе показала:

• Высокий – 96%
• Средний – 0%
• Низкий – 4%

Проанализировав результаты своей педагогической деятельности, я пришла к выводу, что опыт работы в данном направлении очень эффективен. Такой метод обучения как экспериментально – исследовательская деятельность, достаточно мощно активизирует познавательный интерес у детей и способствует усвоению детьми новых знаний и умений.

Подводя итог, хочу сказать, что главное достоинство детского экспериментирования заключается в том, что оно даёт детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания.

Экспериментирование включает в себя активные поиски решения задачи, выдвижение предположений, реализацию выдвинутой гипотезы в действии и построение доступных выводов.

Делаем вывод, что детское экспериментирование является хорошим средством интеллектуального развития дошкольников, оказывает положительное влияние на эмоциональную сферу ребёнка; на развитие творческих способностей, на укрепление здоровья за счёт повышения общего уровня двигательной активности.

Перспектива:

1. Продолжить работу по освоению экспериментально-исследовательской деятельности