«Пластилиновая фантазия» Рабочая программа кружка по дополнительному образованию для детей среднего дошкольного возраста
рабочая программа (средняя группа) на тему

Комитет образования  муниципального района  «Тунгокоченский район»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребенка – детский сад №4  пос. Вершино-Дарасунский

Утверждаю

Зав. МБДОУ  ЦРР  детский сад № 4

________М.Г.Баранова

Протокол педсовета № _____

Дата ______________

«Пластилиновая фантазия»

Рабочая программа  кружка по дополнительному образованию  для детей   среднего  дошкольного возраста

Составитель  программы:

Афанасьева Анна Валерьевна

п. Вершино-Дарасунский

2016г.

Содержание

I. Пояснительная записка  …………………………………………………….    2

1. Актуальность …………………………………………………………………… 2

2. Практическая значимость ……………………………………………………… 2

3. Связь программы с уже существующими ……………………………………   2

4.  Новизна …………………………………………………………………………. 2

5. Вид программы ………………………………………………………………… .3

6. Цель и задачи программы ……………………………………………………… 3

7. Отличительные особенности программы …………………………………….   3

8. Ключевые понятия ……………………………………………………………..   3

9. Этапы реализации программы и их связь ……………………………………..  4

10. Особенности возрастной группы ……………………………………………..  4

11. Режим занятий …………………………………………………………………   5

12. Прогноз результатов и способ их проверки …………………………………   5

II. Учебно-тематический план …………………………………………………    6

III. Содержание программы ………………………………………………………7

IV. Обеспечение программы ………………………………………………………

VI. Список литературы ……………………………………………………………

1.        Используемый при составлении программы ……………………………………  

2.        Рекомендованный родителям …………………………………………………….

VII. Приложения к программе ………………………………………………...... 14

Пояснительная записка

1) Актуальность  

Дошкольное  детство – это важный период в жизни ребенка. Именно в этот период идет разностороннее развитие ребенка, реализуются его потенциальные возможности и  первые проявления в творчестве. Рисование пластилином – замечательный по своим возможностям вид изобразительной деятельности. Она позволяет освоить ребенку объем, сделать картину рельефной и живой. Увлекает и не перегружает детей ни умственно, ни физически. Инструменты и материалы для работы с пластилином просты и не требуют больших затрат.                                                                                                         Новые подходы позволяют разнообразить изобразительную  деятельность через внедрение новых методов работы (пластилинография), которые дают толчок в развитии, как творческому потенциалу ребенка, так и развитию личности в целом.   Занятия пластилинографией способствуют развитию внимания, памяти. Освоение технических приемов пластилинографии доступно детям дошкольного возраста. Оно вносит новизну, делает его интересным и увлекательным. С раннего возраста ребенок  знает такой мягкий, податливый материал, как пластилин, из которого можно лепить, но не каждый знает, что пластилином можно рисовать.

Программа работы кружка  составлена с учетом возрастных, психологических, познавательных особенностей детей дошкольного возраста. Формирование творческой личности – одна из наиболее важных задач педагогической теории и практики  на  современном   этапе. Наиболее эффективное средство для этого – изобразительная деятельность ребенка. Однообразное, шаблонное повторение одних и тех же действий лишают детей радости  открытия  и «убивает» интерес к творчеству. Именно изобразительная продуктивная деятельность с использованием нетрадиционных техник является наиболее благоприятной  для творческого развития способностей детей.  

2) Практическая значимость

Дети группы «Сказка»  очень любят рисовать, лепить, заниматься аппликацией и другой творческой деятельностью. Для поддержания их творческого потенциала  мой выбор пал на тему по дополнительному образованию « Развитие творческих способностей через пластилинографию: «Пластилиновая фантазия».

3) Связь этой программы с уже существующей:

Данная программа имеет связь с программой «Цветные ладошки» И. А.Лыковой.

4) Новизна программы «Пластилиновая фантазия» заключается в том, что данная программа направлена именно на развитие  творческих способностей через пластилинографию.

Для меня пластилинография стала открытием как способ раскрытия творческих способностей детей. Занятия пластилинографией  способствуют  развитию таких психических процессов, как  внимание, память, мышление, а также развитию  мелкой моторики руки.

5) Вид программы: модифицированная, так как составлена на основе  программы  «Цветные ладошки» И.А.Лыковой.

6) Цель:  способствовать развитию творческих способностей детей среднего дошкольного возраста через пластилинографию в условиях творческого объединения «Пластилиновая фантазия».

Задачи:

1. Способствовать развитию умения детей передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством пластилинографии.

2. Познакомить детей с основными приемами пластилинографии (надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание).

3. Способствовать развитию умений детей работать на заданном пространстве, принимать задачу, слушать и слышать речь взрослого действовать по образцу, а затем по словесному указанию.

4. Учить обследовать различные объекты (предметы) с помощью зрительного, тактильного ощущения для обогащения и уточнения восприятия их формы, пропорции, цвета.

5. Развивать интерес к процессу и результатам работы.

6. Развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер.

7. Способствовать воспитанию усидчивости, выдержки, терпения, умения доводить начатое до конца, навыки аккуратной работы с пластилином.

8. Воспитывать желание участвовать в создании индивидуальных и      коллективных работ.

7) Отличительные способности программы:

Главной  особенностью программы является то, что в ней успешно совмещены два любимых детьми вида изобразительной деятельности: лепка и рисование, а также возможность оформлять готовые изделия различным природным и декоративным материалом, создавать из своих поделок как плоские, так и объемные композиции, воплощая в ручном труде всю свою детскую фантазию и воображение. Ведь практически все дети дошкольного и младшего школьного возраста любят рисовать и лепить, но часто стесняются своей неумелости.

Особенностью программы «Пластилиновая фантазия»  является еще и то,  что даже не обладая очень высокими способностями изобразительной деятельности, получив умения и навыки по программе, каждый ребенок может своими руками создать эстетически красивую и полезную вещь, получить высокую оценку его труда взрослыми и ровесниками, что повышает его самооценку. Ребенок растет  уверенным, спокойным, а значит счастливым, а это одна из важнейших задач каждого педагога.

8) Ключевые понятия:    

«Пластилинография» – это один из сравнительно недавнего появления нового жанра (вида) в изобразительной деятельности. Этот жанр представляет собой создания лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности.

Понятие «пластилинография» имеет два смысловых корня: «графил» — создавать, рисовать, а первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла.

 «Творческие способности» – способности человека принимать творческие решения, принимать и создавать принципиально новые идеи.

В повседневной жизни творческие способности проявляются как смекалка – способность достигать цели, находить выход из кажущейся безвыходной ситуации, используя обстановку, предметы и обстоятельства необычным образом.

«Дошкольный возраст» – период детства, занимающий место между ранним и младшим школьным возрастом — от 3 до 7 лет. Обычно выделяют младший (3-4 года), средний (4-5 лет) и старший (5-7 лет) дошкольный возраст.

«Мелкая моторика» – комплекс скоординированных действий, направленных на точное выполнение мелких движений пальцами и кистями рук и ног. В этом принимают участие нервная, мышечная, костная и даже зрительная системы. К ней относятся разнообразные движения: от всем привычных жестов до самых мелких манипуляций.

9)Этапы реализации программы  и   их связь

1. Диагностика начальная: наблюдение за детьми во время занятий рисованием, режимных моментов и во время свободной изобразительной деятельности.

2. Создание программы. На основе диагностики было выявлено, что 15%  детей имеют заниженные способности практических навыков работы с материалами и инструментами, недостаточные творческие способности и умение следовать устным инструкциям воспитателя. Разработка программы и  перспективного плана работы.

3. Апробирование  программы в течение месяца подтвердило актуальность показало, что нужно проводить дополнительные занятия для привития детям данных навыков.

4. Основной (практический) этап. Выполнение перспективного плана работы.

5. Конечная диагностика. Подведение итогов года.

10) Особенности возрастной группы

В возрасте от 4 до 5 лет продолжается усвоение детьми общепринятых сенсорных эталонов, овладение способами их использования и совершенствование обследования предметов. К пяти годам дети, как правило, уже хорошо владеют представлениями об основных цветах, геометрических формах и отношениях величин. Ребёнок уже может произвольно наблюдать, рассматривать и искать предметы в окружающем его пространстве. Восприятие в этом возрасте постепенно становится осмысленным, целенаправленным и анализирующим.

В среднем дошкольном возрасте связь мышления и действий сохраняется, но уже не является такой непосредственной, как раньше. Во многих случаях не требуется практического манипулирования с объектом, но во всех случаях ребёнку необходимо отчётливо воспринимать и наглядно представлять этот объект. Внимание становится всё более устойчивым.

В возрасте 4-5 лет преобладает репродуктивное воображение, воссоздающее образы, которые описываются в стихах, рассказах взрослого, встречаются в мультфильмах и т.д. Элементы продуктивного воображения начинают складываться в игре, рисовании, конструировании.

В этом возрасте происходит развитие инициативности и самостоятельности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками. Дети продолжают сотрудничать со взрослыми в практических делах (совместные игры, поручения).

В художественной и продуктивной деятельности дети эмоционально откликаются на произведения музыкального и изобразительного искусства, художественную литературу, в которых с помощью образных средств переданы различные эмоциональные состояния людей, животных, сказочных персонажей. Дошкольники начинают более целостно воспринимать сюжеты и понимать образы.

Важным показателем развития ребёнка-дошкольника является изобразительная деятельность. К четырем годам круг изображаемых детьми предметов довольно широк. В рисунках появляются детали. Замысел детского рисунка может меняться по ходу изображения. Дети владеют простейшими техническими умениями и навыками.

Дети данной группы умеют самостоятельно выбирать  изобразительные материалы и располагать изображения на листе. Не теряются при использовании способов нестандартного решения при выполнении аппликации. Умеют экспериментировать с различными материалами. Проявляют фантазию, умеют передавать личное отношение к объекту изображения.

Список детей:

 1. Дремина  Полина

 2. Алексеева Ира

 3. Бирюкова Даша

 4. Лесков Матвей

 5. Белюсев Артем

 6. Лешков Дима

 7. Соколова Виолетта

 8. Свинина Варя

 9. Кушнарева Ангелина

10.Кубасов Андрей

11) Режим занятий:

18 занятий в год,  2 раза в месяц, один раз в две недели.

12) Прогноз результатов и способы их проверки:

Ожидаемый результат:

Дети в процессе творческой деятельности с пластилином:

- научатся  передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством пластилинографии;

- овладеют  основными приемами  пластилинографии (надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание);

- научатся  работать на заданном пространстве, будут свободно пользоваться инструментами и материалами, необходимыми для работы с пластилином;

- будут  уметь принимать задачу, слушать и слышать речь воспитателя действовать по образцу, а затем по словесному указанию.

- научатся обследовать различные объекты (предметы) с помощью зрительного, тактильного ощущения для обогащения и уточнения восприятия их формы, пропорции, цвета.

- будут  аккуратны при работе с пластилином.

- будут  более  усидчивы, выдержаны, терпеливы, получат навыки совместной работы, научатся доводить начатое до конца.

У детей в процессе творческой деятельности с пластилином:

- возникнет желание участвовать в создании индивидуальных и      коллективных работ;

- разовьется  мелкая моторика, координация движений рук, глазомер;

- возникнет  интерес к процессу и результатам работы, к творческой деятельности.

Диагностика освоения программы проводится в начале и в конце учебного года и осуществляется  с помощью мониторинга, основными методами которого являются беседа, наблюдение, исследовательские методы Урунтаевой Г.А.,  Афонькиной Ю.А, Дьяченко О.М., содержащие инструментарий измерения результатов и показывающие уровень развития воображения, восприятия и моторики руки.

Таблица для фиксации результатов мониторинга

4.Учебно-тематический  план

1)Последовательность тем по программе:

2) Количество занятий на каждую тему: два занятия

3)Соотношение ознакомительного и практического материала:

Ознакомление с новыми задачами - 15% всего занятия, практическая часть- 85%.

 5.Содержание программы

3) Форма занятий - кружковая работа.

6) Обеспечение программы

7. Список литературы

1) Используемый при составлении программы.

1. Грибовская, А. А. Народное искусство и детское творчество [Текст]: методическое пособие для воспитателей / А. А. Грибовская. - М.: Просвещение, 2004.

2.  Дьяченко, О. М. Чего на свете не бывает [Текст] / О. М. Дьяченко, Е. Л. Агаева. - М.: Просвещение, 1991.

3. «Пластилинография» Г.Н. Давыдова 2008 год.

4. М. Новацкая «Пластилиновые секреты. Как за 30 минут слепить сказку» Питер, 2012 год.

5. Мастерилка «Волшебный пластилин». Пособие для занятий с детьми. А.В. Белошистова., О.Г. Жукова, АРКТИ 2007 год.

6. Давыдова Г.Н. Пластилинография для малышей. – Скрипторий, 2003.

7. Курнышева Л.Е. Истоки: Базисная программа развития ребенка-дошкольника. – М.: Издательский дом «Карапуз», 2001– (Центр «Дошкольное детство» им. А.В. Запорожца»).

8.Кипхард, Эрнст Й. Как развивается ваш ребенок? – М.:Теревинф, 2006.

9.Лыкова И.А.Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст – М.:КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА: Творческий центр ”СФЕРА”,2007

10. «Пластилинография» Г.Н. Давыдова 2008 год.

11. «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы., Т.С. Комаровой,   М.А. Васильевой 2011 год.

 12. Новиковская О. А. Ум на кончиках пальцев. –М.: Аст; СПб: Сова, 2006.

13.Аппликации из пластилина/ Шкицкая И.О.- Изд. 7-е, испр.- Ростов на Дону: Феникс, 2014.- 87с., Ил.- ( Город мастеров)

14.«Библиотека воспитателя» О.Ю.Тихомирова, Г.А.Лебедева. Пластилиновая картина. Для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.- Издательство «Мозаика- Синтез», 2013.- 53 с., Ил.

15. Ткаченко Т. Б., Стародуб К. И. Лепим из пластилина. – Ростов-на-Дону: Издательство «Феникс», 2003.

16.Парамонова Л.А. Развивающие занятия с детьми 2-3 лет. – М.:ОЛМА Медиа Групп, 2007.

2)Рекомендованный родителям.

1. Парамонова Л.А. Развивающие занятия с детьми 2-3 лет. – М.:ОЛМА Медиа Групп,2007.

3. Шницкая И.О. Аппликация из пластилина Д.:Феникс, 2008.

4. Узорова О. В., Нефедова Е. А. Игры с пальчиками. –М.: ООО издательство Астрель: издательство Аст, 2004.

5. Янушко Е.А. Лепка с детьми раннего возраста(1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей. – М.:Мозаика-Синтез,2006.