Рабочая программа по реализации образовательной программы в соответствии ФГОС ДО.
материал (младшая группа) по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Прогимназия «Сообщество»

Рабочая программа

по реализации образовательной  программы

детского сада в младшей группе

(0т 3 до 4 лет)

на 2016-2017 учебный год

(разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, утвержденного приказом Минобрнауки РФ от 17.10.2013, №1155)

Составили: Фадеева Л.В.

Тычина М.А.

        г. Нефтеюганск

СОДЕРЖАНИЕ

1. Целевой раздел

1. Пояснительная записка     - Введение

              - Цели и задачи

              -Принципы и подходы

-Значимые для разработки и реализации рабочей программы характеристики

- Возрастные особенности детей второй младшей группы

- Индивидуальные особенности детей второй младшей «А» группы      - Особенности организации образовательного процесса в группе

1.2. Планируемые результаты освоения программы образовательного процесса

2. Содержательный раздел

2.1. Учебный план

2.2. Формы, способы, методы и средства реализации программы в группе

2.3. Взаимодействие с семьей

2.4. Планирование работы с детьми

Годовое планирование тематических проектов

Планирование заданий в центрах активности в рамках реализации

тематического проекта

2.5. Вариативная часть

3. Организационный раздел

3.1. Оформление предметно-пространственной среды в группе

3.2. Режим дня

3.3. Расписание непосредственно образовательной деятельности

3.4. Система закаливания

3.5. Двигательный режим

3.6. Модель календарного планирования воспитателя

3.7. Перечень методических пособий

3.8. Система мониторинга развития воспитанников

1.1.        Пояснительная записка

• Введение

Рабочая программа по организации жизнедеятельности воспитанников второй младшей группы разработана в соответствии с основной образовательной программой МБОУ «СОШ №3» (дошкольное отделение), в соответствии с введением в действие ФГОС дошкольного образования.

Рабочая программа по организации жизнедеятельности воспитанников второй младшей группы обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 3 до 4 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно – эстетическому.

Реализуемая программа строится на принципе личностно–развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.

Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам

– образовательным программам дошкольного образования»;

-приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

-постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 года №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;

-Устав учреждения.

• Цели и задачи основной образовательной программы МБОУ. Программа разработана на основе:

Примерной  основной  образовательной программы  дошкольного  образования

«ОткрытиЯ» под редакцией Е.Г. Юдиной, соответствует ФГОС ДО, ориентирована на личностно-ориентированный подход к ребенку в дошкольном образовании, что и дает ей основания позиционировать себя как программу, ориентированную на ребенка.

Примерная образовательная программа дошкольного образования «Открытия» – это программа развития личности ребенка дошкольного возраста в группе Организации.

Программа, в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», содействует взаимопониманию и сотрудничеству

3

между людьми, учитывает разнообразие мировоззренческих подходов, способствует реализации права детей дошкольного возраста на свободный выбор мнений и убеждений, обеспечивает развитие способностей каждого ребенка, формирование и развитие личности ребенка в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого и физического развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов.

Согласно ФГОС ДО, программа направлена на «создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества с взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности» (ФГОС ДО, п. 2.4.) .

• соответствии с установками Программы, ребенок является не объектом,

• субъектом, участвующим в своем собственном развитии, поэтому особенно важно способствовать развитию у ребенка инициативы и самостоятельности, чувства собственного достоинства, а также создавать условия для развития сотрудничества со сверстниками и взрослыми, т.е. для создания сообщества детей и взрослых в группе Организации.

Целью Стандарта является повышение социального статуса дошкольного образования и обеспечение равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательной программы дошкольного образования, ее структуре и результатам ее освоения.

Цели Программы достигаются через решение следующих задач, определенных ФГОС ДО:

1) охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

2) обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

3. обеспечения преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования;

4. создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

5. объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

6. формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;

4

7. обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;

8. формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

9. обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Данное требование Стандарта определяет обращение к личностно-ориентированной педагогике, заложенное в Программе. В этой связи важно понимать, какие цели преследует подход, ориентированный на ребёнка (личностно-ориентированный), и чем он отличается от целей традиционной

системы образования (знаниево-центристский), часто не столько ориентированной на интересы детей, сколько отвечающей интересам педагогов.

Программа направлена на создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности; на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

Цель Программы заключается в расширении прав и возможностей ребенка, в развитии его способностей, его человеческого достоинства и уверенности в себе, самостоятельности и ответственности, причем способами,

5

ориентированными на ребенка, позитивными по отношению к нему, поддерживающими и охраняющими его личное достоинство.

Согласно ФГОС ДО основная образовательная Программа Организации должна обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности в следующих образовательных областях:

• социально-коммуникативное развитие;
• познавательное развитие;
• речевое развитие;
• художественно-эстетическое развитие;

• физическое развитие.

Программа нацелена на то, чтобы ребенок на этапе завершения дошкольного образования оказался способен:

• принимать перемены и порождать их;
• критически мыслить;
• осуществлять самостоятельный и осознанный выбор;

• ставить и решать проблемы;
• обладать творческими способностями;
• проявлять инициативу, самостоятельность и ответственность;
• заботиться о себе, других людях, обществе, стране, окружающей среде;
• работать в команде.

Задача Программы заключается в раскрытии и развитии индивидуальности каждого ребенка, создании субъектного опыта его жизнедеятельности, благоприятных условий для реализации активности, самостоятельности, личностно значимых потребностей и интересов. Развитие детей, приобщение их

• культурным нормам действий и взаимодействия с другими людьми строится, исходя из способностей каждого ребёнка и с опорой на законы возраста.

Согласно ФГОС ДО основная образовательная Программа в дошкольной образовательной организации обеспечивает «создание социальной ситуации развития для участников образовательных отношений, включая создание образовательной среды, которая:

1. гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья детей;

2. обеспечивает эмоциональное благополучие детей;

3. способствует профессиональному развитию педагогических работников;

4. создает условия для развивающего вариативного дошкольного образования;

5. обеспечивает открытость дошкольного образования;

6. создает условия для участия родителей (законных представителей)» (ФГОС ДО, п. 3.1.)

Программа решает все эти задачи в комплексе:

• способствуя развитию детей во всех образовательных областях, сохраняя и укрепляя физическое и психическое здоровье детей, создавая в Организации сообщество детей и взрослых, в рамках которого детям

6

прививаются принципы свободной дискуссии, сотрудничества, содействия, уважения к личности каждого человека, ответственности и самостоятельности;

• оказывая поддержку всем детям, включая детей со специальными потребностями, в достижении высоких стандартов, устанавливаемых программой, обеспечивая равный доступ к обучающему содержанию, методам обучения, обучающим заданиям, материалам и образовательной среде группы;

• создавая условия для вовлечения семьи в образовательный процесс в Организации, уважая и поддерживая все формы участия семей и местного сообщества в образовании детей.

Программа основана на практике образования, учитывающего развитие каждого ребенка, что позволяет большинству детей развиваться и учиться, полностью используя свой потенциал. Именно такая практика является основой высококачественной работы Организации.

• Принципы и подходы в организации образовательного процесса:

-Принцип        развивающего        образования        предполагает,        что        образовательное

содержание предъявляется ребенку с учетом его актуальных и потенциальных

возможностей  усвоения  этого  содержания  и  совершения  им  тех  или  иных

действий,        с        учётом        его        интересов,        склонностей        и        способностей.        Данный

принцип предполагает работу педагога в зоне ближайшего развития ребенка,

что        способствует        развитию,        т.е.        реализации        как        явных,        так        и        скрытых

возможностей ребенка;

-Принцип позитивной социализации ребёнка предполагает освоение ребёнком в

процессе сотрудничества с обучающим взрослым        и сверстниками культурных

норм,  средств  и  способов  деятельности,  культурных  образцов  поведения  и

общения с другими людьми;

предполагает освоение ребенком в процессе сотрудничества с обучающим взрослым и сверстниками культурных норм, средств и способов деятельности, культурных образцов поведения и общения с другими людьми;

-Принцип        возрастной        адекватности        образования        предполагает        подбор

педагогом содержания и методов        дошкольного образования        в соответствии с

возрастными особенностями детей;

-Принцип        личностно-ориентированного        взаимодействия        лежит        в        основе

образования детей дошкольного возраста;

-Принцип индивидуализации дошкольного образования предполагает: постоянное наблюдение за развитием ребёнка, сбор данных о нем, анализ его деятельности и создание индивидуальных программ развития; помощь ребёнку в сложной ситуации; предоставление ребёнку возможности выбора в разных видах деятельности, акцент на инициативность, самостоятельность и личную активность.

Содержание психолого-педагогической работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития и образования детей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

7

• Значимые  для  разработки  и  реализации  рабочей  программы

характеристики.

Количество воспитанников в группе 30 детей.

• Возрастные особенности воспитанников второй младшей группы

- Индивидуальные особенности группы

• Особенности организации образовательного процесса в группе

1. При организации образовательного процесса учитываются климатические особенности региона. Ханты-Мансийский Автономный округ –

север России. В режим дня группы ежедневно включены бодрящая гимнастика, упражнения для профилактики плоскостопия, дыхательная гимнастика. В холодное время года уменьшается пребывание детей на открытом воздухе. В теплое время года – жизнедеятельность детей, преимущественно, организуется на открытом воздухе.

Для преодоления сенсорной депривации в условиях Севера, где дети лишены возможности познавать окружающий мир с помощью тактильного восприятия, используются в работе иллюстрации, познавательная литература, музыкальное сопровождение. В доступной форме используются приемы экспериментирования, опыты с природным материалом: снегом, песком, почвой; наблюдения за таянием снега; замерзанием и кипением воды.

Исходя из климатических особенностей региона, график образовательного процесса составляется в соответствии с выделением двух периодов:

1 - холодный период: учебный год (сентябрь-май, составляется определенный режим дня и расписание непосредственно образовательной деятельности);

2 - летний период (июнь-август, для которого составляется другой режим

дня).

Таким образом, большая изменчивость погоды способствует активным наблюдениям за природными явлениями. Живое общение детей с природой помогает воспитывать у детей эстетические, патриотические, нравственные чувства. Общение с природой обогащает духовную сферу ребенка, способствует формированию положительных моральных качеств.

2. Демографические особенности: Анализ социального статуса семей выявил, что в дошкольном учреждении воспитываются дети из полных ( %, из неполных ( %) и многодетных ( %) семей. Основной состав родителей – (средне)обеспеченные, с высшим ( %) и средним профессиональным ( %) образованием.

3. Национально – культурные особенности: этнический состав воспитанников группы. Совместная жизнь таких разных народов, как и в семье, невозможна без взаимного уважения, умения ладить друг с другом. В группе воспитывается уважение к своим и чужим традициям, обычаям. Обучение и воспитание в ДОУ осуществляется на русском языке. Основной контингент воспитанников проживает в условиях города.

9

1.2. Планируемые результаты освоения программы (в виде ключевых компетентностей, где критерии и показатели соответствуют целевым ориентирам)

К концу года воспитанник способен:

11

II. Содержательный раздел

2.1.Учебный план

2.2. Формы, способы, методы и средства реализации программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов

«Социально-коммуникативное развитие»

13

14

2.3. Взаимодействие с семьей

План работы с родителями по участию в образовательном процессе второй младшей «А» группы

16

20

• Годовое планирование тематических проектов