Рабочая программа для детей 6-7 лет
рабочая программа (подготовительная группа) на тему
Настоящая рабочая программа разработана на основе общеобразовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, образовательной программы ДОУ - в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 programma_podgotovitelnaya_gruppa_dyachkova.doc | 601 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 4 «Звездочка»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЫ
«БЕЛОЧКИ»
НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД
Воспитатели: Дьячкова Н.В.,
Максименко Е.А.
ЗАТО п. Солнечный
2018 год
Содержание:
- Пояснительная записка
- Возрастные особенности детей 6-7 лет
- Режим дня
- Характеристика группы
- Расписание организованной образовательной деятельности
- Комплексно-тематическое планирование
- Тематическое планирование по образовательным областям
- Программа дополнительной организованной деятельности
- Список литературы
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа разработана на основе общеобразовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, образовательной программы ДОУ - в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами.
Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса для детей подготовительной к школе группы и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.
Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи:
- Укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу жизни, развитие двигательной и гигиенической культуры детей.
- Развитие гуманистической направленности отношения детей к миру, воспитание культуры общения, эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к людям.
- Развитие эстетических чувств детей, творческих способностей, эмоционально-ценностных ориентаций, приобщение воспитанников к искусству и художественной литературе.
- Развитие познавательной активности, познавательных интересов, интеллектуальных способностей детей, самостоятельности и инициативы, стремления к активной деятельности и творчеству.
Реализация цели осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности:
- Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).
- Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов;
- Самостоятельная деятельность детей.
- Взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей программы.
Таким образом, решение программных задач осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.
Содержание рабочей программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.
- Возрастные особенности детей 6-7 лет
В сюжетно-ролевых играх дети подготовительной к школе группы начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации, например, свадьбу, рождение ребенка, болезнь, трудоустройство и т. д.
Игровые действия детей становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем. Так, ребенок уже обращается к продавцу не просто как покупатель, а как покупатель-мама или покупатель-шофер и т. п. Исполнение роли акцентируется не только самой ролью, но и тем, в какой части игрового пространства эта роль воспроизводится. Например, исполняя роль водителя автобуса, ребенок командует пассажирами и подчиняется инспектору ГИБДД. Если логика игры требует появления новой роли, то ребенок может по ходу игры взять на себя новую роль, сохранив при этом роль, взятую ранее. Дети могут комментировать исполнение роли тем или иным участником игры.
Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия и т.п. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, моделей и т.д. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т. д.,
Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями.
При правильном педагогическом подходе у детей формируются художественно-творческие способности в изобразительной деятельности.
Дети подготовительной к школе группы в значительной степени освоили конструирование из строительного материала. Они свободно владеют обобщенными способами анализа как изображений, так и построек; не только анализируют конструктивные основные особенности различных деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объемными предметами. Свободные постройки становятся симметричными и пропорциональными, их строительство осуществляется на основе зрительной ориентировки.
Дети быстро и правильно подбирают необходимый материал. Они достаточно точно представляют себе последовательность, в которой будет осуществляться постройка, и материал, который понадобится для ее выполнения; способны выполнять различные по степени сложности постройки, как по собственному замыслу, так и по условиям.
В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Данный вид деятельности не просто доступен детям — он важен для углубления их пространственных представлений.
Усложняется конструирование из природного материала. Дошкольникам уже доступны целостные композиции по предварительному замыслу, которые могут передавать сложные отношения, включать фигуры людей и животных.
У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков.
Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических отношений затруднено. Это легко проверить, предложив детям воспроизвести на листе бумаги образец, на котором нарисованы девять точек, расположенных не на одной прямой. Как правило, дети не воспроизводят метрические отношения между точками: при наложении рисунков друг на друга точки детского рисунка не совпадают с точками образца.
Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени еще ограничиваются наглядными признаками ситуации.
Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе и средств массовой информации, приводящими к стереотипности детских образов.
Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут.
У дошкольников продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер отношений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т.д.
В результате правильно организованной образовательной работы дошкольников развиваются диалогическая и некоторые виды монологической речи.
В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием позиции школьника.
К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.
- Организация режима пребывания детей
в образовательном учреждении
В детском саду разработан гибкий режим дня, учитывающий возрастные психофизиологические возможности детей, их интересы и потребности, обеспечивающий взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду. Кроме того, учитываются климатические условия (в течение года режим дня меняется дважды). В отличие от зимнего в летний оздоровительный период увеличивается время пребывания детей на прогулке. Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину дня - до обеда и во вторую половину - после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже -15°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже -20°С и скорости ветра более 15 м/с. Во время прогулки с детьми проводятся игры и физические упражнения. Подвижные игры проводят в конце прогулки перед возвращением детей в помещение ДОУ. Дневному сну отводится 2- 2.20 часа. Самостоятельная деятельность детей (игры, подготовка к занятиям, личная гигиена и др.) занимает в режиме дня не менее 3-4 часов.
Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая занятия по дополнительному образованию, составляет 18 занятий. Занятия, требующие повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводятся в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности детей (среда, четверг). Для профилактики утомления детей такие занятия сочетаются с физкультурными, музыкальными занятиями.
Общественно-полезный труд детей подготовительной группы проводится в форме самообслуживания (дежурства по столовой, сервировка столов, помощь в подготовке к занятиям, уход за комнатными растениями и т.п.). Его продолжительность не превышает 20 минут в день.
Время занятий и их количество в день регламентируется «Примерной Программой» и САНПиНами (не более 2-3 занятия в день продолжительностью не более 30 минут). Обязательным элементом каждого занятия является физминутка, которая позволяет отдохнуть, снять мышечное и умственное напряжение. Занятия с детьми, в основе которых доминирует игровая деятельность, в зависимости от программного содержания, проводятся фронтально, подгруппами, индивидуально. Такая форма организации занятий позволяет педагогу уделить каждому воспитаннику максимум внимания, помочь при затруднении, побеседовать, выслушать ответ.
Оценка эффективности образовательной деятельности осуществляется с помощью мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы. В процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, дидактических игр и др.
Режим дня детей подготовительной к школе группы
(холодный период)
Режим дня составлен с расчетом на 12 часов пребывания детей в детском саду.
Утренний прием, осмотр, игры, ежедневная утренняя гимнастика, дежурство, игры, самостоятельная деятельность | 7.30 - 8.30 |
Самостоятельная деятельность детей | 8.30 - 8.40 10.50 - 11.15 |
Подготовка к завтраку, завтрак | 8.40 – 9.00 |
Организованная образовательная деятельность | 9.00 – 10.50 |
Второй завтрак | 10.50 - 11.00 |
Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд, самостоятельная деятельность детей) | 11.00 – 12.20 |
Подготовка к обеду, обед | 12.20 – 12.50 |
Подготовка ко сну, сон | 12.50 – 15.00 |
Постепенный подъем, гимнастика после сна, гигиенические и закаливающие процедуры | 15.00 – 15.20 |
Подготовка к полднику, полдник | 15.20 - 15.30 |
Игры, самостоятельная деятельность детей | 15.40 – 16.30 |
Подготовка к прогулке, прогулка (игры) | 16.30 – 18.00 |
Подготовка к ужину, ужин | 18.00 – 18.20 |
Чтение художественной литературы | 18.20 – 18.40 |
Игры, самостоятельная свободная деятельность | 18.40 – 19.00 |
Игры, уход детей домой | 19.00 - 19.30 |
Характеристика группы
Сведения о воспитанниках группы
Семьи | Кол-во детей | Группа здоровья | Условия проживания | Образование | Место работы |
Полные - Неполные - | Девочек - Мальчиков - | I группа - II группа - III группа - | своя квартира – с родственниками – снимают - | средне – специальное –чел. среднее –чел. высшее –чел. | Служащие – чел. рабочие – чел. военные –чел. не работают (в том числе в Д/О) – чел. |
Список детей
№ п/п | Фамилия, имя ребенка | Дата рождения |
1. | ||
2. | ||
3. | ||
4. | ||
5. | ||
6. | ||
7. | ||
8. | ||
9. | ||
10. | ||
11. | ||
12. | ||
13. | ||
14. | ||
15. | ||
16. | ||
17. | ||
18. | ||
19. | ||
20. | ||
21. | ||
22. | ||
23. |
Активные дети:
Пассивные дети:
Дети – музыкально одарённые:
Дети – эмоционально читающие стихи:
Дети – хорошо рисующие: .
Дети – умеющие самостоятельно организовать игровую деятельность:
Дети, нуждающиеся в работе с педагогом – логопедом:
Вновь прибывшие дети:
Расписание организованной образовательной деятельностиДень недели | Время | Вид организованной образовательной деятельности |
Понедельник | 9.00 – 9.30 9.40 – 10.10 10.20 – 10.50 16.00 – 16.30 | Речевое развитие (художественная литература) Рисование Познавательное развитие с конструированием Физическая культура |
Вторник | 9.00 – 9.30 9.40 – 10.10 10.20 – 10.50 16.00 – 16.30 | Познавательное развитие (ФЭМП) Дополнительно-организованная деятельность (воспитатели) Познавательное развитие (ознакомление с окружающим миром) Музыка |
Среда | 9.00 – 9.30 9.40 – 10.10 16.00 – 16.30 | Развитие речи Дополнительно-организованная деятельность (музыкальный руководитель) Физическая культура |
Четверг | 9.00 – 9.30 10.05 – 10.50 16.00 – 16.30 | Познавательное развитие (ФЭМП) Лепка / Аппликация Музыка |
Пятница | 9.15 – 9.45 10.10 – 10.35 11.45 – 12.10 16.00 – 16.30 | Рисование Социально-коммуникативное развитие Физкультурно-игровая деятельность Дополнительно-организованная деятельность (воспитатели) |
Комплексно-тематическое планирование
период | тема | цель |
17.09 – 28.09 | Здоровье – это важно! | Формирование привычки к здоровому образу жизни у детей дошкольного возраста, через систему знаний и представлений об окружающем мире, привлечение родителей к решению оздоровительных задач |
1.10 – 26.10 | Хлеб – всему голова! | На основе расширения знаний об окружающем мире воспитывать у детей уважение к людям труда (хлеборобам, пекарям, комбайнерам и т.п.), бережное отношение к хлебу. Обобщить и систематизировать знания детей о хлебе, процессе выращивания и изготовления хлеба. |
29.10 – 9.11 | Мой дом – Россия! | Сформировать у детей представление о России, как о родине; о ее государственных символах; о Москве, как о столице России; вызвать чувство гордости за свою страну. |
12.11 – 23.11 | Все о маме… | Формирование углубленного представления о семье, маме, как о самом святом и надежном, что есть в жизни человека. |
26.11 – 14.12 | Здравствуй, зимушка-зима! | Систематизировать представления детей о зиме, явлениях природы в это время года. |
17.12 – 29.12 | Новый год у ворот! | Расширение знаний детей о зиме, о новогоднем празднике, традициях празднования Нового года в разных странах, о символах Нового года |
9.01 – 25.01 | Детям о времени | Формирование представлений ребят о времени, умения определять время по часам с точностью до одного часа. |
28.01 – 8.02 | Детям знать положено правила дорожные! | Формирование у детей знаний о безопасном поведении на дорогах. |
11.02 – 22.02 | Наша армия родная! | Привлечение внимания к празднику – дню защитника Отечества; воспитание у детей чувства любви к Родине; формирование чувства патриотизма у детей старшего дошкольного возраста; приобщение родителей к участию в жизни детского |
25.02 – 7.03 | Международный женский день. | Формирование уважительного отношения к женщинам всех возрастов, расширение представлений об этом празднике. |
11.03 – 29.03 | Театр и дети. | Формирование у детей и родителей интереса к разным видам театрального искусства. |
1.04 – 5.04 | Шуточная неделя | Создание веселой атмосферы в группе, формирование чувства юмора, умения смеяться над собой и шутить над другими. |
8.04 – 12.04 | Все о космосе! | Расширение представлений детей о космосе, космонавтах. |
15.04 – 26.04 | Земля – наш общий дом! | Формирование начал экологической культуры, становление осознанно-правильного отношения к природе во всем ее многообразии, к людям, охраняющим ее, к родной Земле, отношение к себе как части природы. |
29.04 – 8.05 | День победы! | Сообщить элементарные сведения о Великой Отечественной Войне. Расширение знаний о защитниках отечества, о функциях армии. Воспитывать гордость и уважение к ветеранам ВОВ. |
12.05 – 31.05 | Скоро в школу! | Цель: формировать эмоционально положительное отношение к школе, интерес к школьному обучению и активное стремление к будущей социально-личностной позиции школьника. |
Тематическое планирование по образовательным областям
Речевое развитие (художественная литература)
месяц | тема | источник |
сентябрь | Подготовишки | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.19 |
Летние истории | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.20 | |
Звуковая культура речи (проверочное) | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.21 | |
Лексико-грамматические упражнения | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.22 | |
октябрь | Для чего нужны стихи? | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.23 |
Пересказ итальянской сказки «Как осел петь перестал» | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.24 | |
Работа с сюжетной картиной | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.25 | |
Беседа о А. Пушкине | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.25 | |
Лексико-грамматические упражнения | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.26 | |
Заучивание стихотворения А. Фета «Ласточки пропали…» | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.27 | |
Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.28 | |
Русские народные сказки | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.30 | |
ноябрь | Вот такая история! | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.31 |
Чтение сказки А.Ремезова «Хлебный голос» | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.32 | |
На лесной поляне | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.33 | |
Небылицы-перевертыши | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.34 | |
Сегодня так светло кругом! | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.35 | |
Осенние мотивы | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.36 | |
Звуковая культура речи. Работа над предложением | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.37 | |
Пересказ рассказа В.Сухомлинского «Яблоко и рассвет» | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.39 | |
декабрь | Лексические игры и упражнения | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.40 |
Чтение сказки К.Паустовского «Теплый хлеб» | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.41 | |
Подводный мир | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.41 | |
Первый снег. Заучивание стихотворения А.Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…» | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.42 | |
Лексические игры | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.44 | |
Работа с иллюстрированными изданиями сказок | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.45 | |
Звуковая культура речи | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.46 | |
Чтение рассказа Л.Толстого «Прыжок» | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.47 | |
январь | Тяпа и Топ сварили компот | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.48 |
Чтение сказки К.Ушинского «Слепая лошадь» | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.49 | |
Лексические игры и упражнения | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.49 | |
Повторение стихотворения С.Маршака «Тает месяц молодой» | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.51 | |
Новогодние встречи | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.54 | |
Произведения Н.Носова | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.54 | |
Творческие рассказы детей | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.55 | |
Здравствуй, гостья-зима! | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.55 | |
февраль | Лексические игры и упражнения | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.56 |
Чтение сказки С.Маршака «Двенадцать месяцев» | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.57 | |
Чтение русской народной сказки «Никита Кожемяка» | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.58 | |
Звуковая культура речи подготовка к обучению грамоте | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.58 | |
Работа по сюжетной картине | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.59 | |
Чтение былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник» | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.60 | |
Лексические игры и упражнения | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.61 | |
Пересказ В.Бианки «Музыкант» | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.62 | |
март | Чтение рассказа Е.Воробьева «Обрывок провода» | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.62 |
Повторение пройденного материала | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.63 | |
Чтение былины «Алеша Попович и Тугарин Змеевич» | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.63 | |
Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.64 | |
Чтение сказки В.Даля «Старик-годовик» | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.65 | |
Заучивание стихотворения П.Соловьевой «Ночь и день» | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.66 | |
Лексические игры и упражнения | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.67 | |
Весна идет – весне дорогу! | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.68 | |
апрель | Лохматые и крылатые | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.70 |
Чтение былины «Садко» | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.71 | |
Чтение сказки «Снегурочка» | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.71 | |
Лексико-грамматические упражнения | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.71 | |
Сочиняем сказку про Золушку | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.72 | |
Рассказы по картинкам | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.73 | |
Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.74 | |
Пересказ сказки «Лиса и козел» | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.75 | |
май | Сказки Г.-Х.Андерсена | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.76 |
Заучивание стихотворения З.Александровой «Родина» | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.76 | |
Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.78 | |
Весенние стихи | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр. | |
Беседа о книжных иллюстрациях. Чтение рассказа В.Бианки «Май» | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.79 | |
Лексико-грамматические упражнения | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.80 | |
Пересказ рассказа Э.Шима «Очень вредная крапива» | В.В.Гербова Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. М. – 2016. Стр.81 | |
Повторение |
| |
Итого: 68 часов | ||
Познавательное развитие с конструированием
месяц | тема | источник |
сентябрь | Конструирование из бросового материала. «Петушок из тарелки» | Интернет-ресурсы |
Конструирование из бумаги. «Городские здания» | Развивающие занятия с детьми 6-7 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой. М. 2015. Стр. 76 | |
октябрь | «Съедобные картинки» | Развивающие занятия с детьми 6-7 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой. М. 2015. Стр. 119 |
«Украшаем стол» | Развивающие занятия с детьми 6-7 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой. М. 2015. Стр. 166 | |
Конструирование из бумаги. «Закручиваем конус» | Развивающие занятия с детьми 6-7 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой. М. 2015. Стр. 190 | |
Конструирование из бумаги. «Карусель, карусель» | Развивающие занятия с детьми 6-7 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой. М. 2015. Стр. 224 | |
ноябрь | Конструирование из бумаги. «Герои любимых книг» | Развивающие занятия с детьми 6-7 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой. М. 2015. Стр. 235 |
Конструирование из бумаги. «Любимые сказочные герои» | Развивающие занятия с детьми 6-7 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой. М. 2015. Стр. 267 | |
Конструирование из бумаги. «Цветной коврик» | Развивающие занятия с детьми 6-7 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой. М. 2015. Стр. 295 | |
Конструирование из бумаги. «Фонарики» | Развивающие занятия с детьми 6-7 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой. М. 2015. Стр. 332 | |
декабрь | Конструирование из бумаги. «Календарь» | Развивающие занятия с детьми 6-7 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой. М. 2015. Стр. 357 |
Конструирование из бумаги. «Коробка превращается…» | Развивающие занятия с детьми 6-7 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой. М. 2015. Стр. 404 | |
Конструирование из бумаги «Дракон» | Развивающие занятия с детьми 6-7 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой. М. 2015. Стр. 432 | |
Конструирование из бумаги «Поделка-сюрприз» | Развивающие занятия с детьми 6-7 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой. М. 2015. Стр. 857 | |
январь | Конструирование из бросового материала «Часы» | Интернет-ресуры |
Конструирование из природного материала «Игрушки древних людей» | Развивающие занятия с детьми 6-7 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой. М. 2015. Стр. 759 | |
Конструирование из бросового материала «Веселый человечек» | Е.Н.Лихачева Организация нестандартных занятий по конструированию с детьми дошкольного возраста. Спб., 2016. Стр.68 | |
февраль | Конструирование из бросового материала «Хоровод лесных зверей» | Е.Н.Лихачева Организация нестандартных занятий по конструированию с детьми дошкольного возраста. Спб., 2016. Стр.76 |
Изготовление «валентинки» | Е.Н.Лихачева Организация нестандартных занятий по конструированию с детьми дошкольного возраста. Спб., 2016. Стр.78 | |
Конструирование из бросового материала «Корабль» | Е.Н.Лихачева Организация нестандартных занятий по конструированию с детьми дошкольного возраста. Спб., 2016. Стр.81 | |
Конструирование из бумаги «Украшение для мамы» | Развивающие занятия с детьми 6-7 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой. М. 2015. Стр. 616 | |
март | Конструирование из бросового материала «Волчок» | Е.Н.Лихачева Организация нестандартных занятий по конструированию с детьми дошкольного возраста. Спб., 2016. Стр.71 |
Конструирование из природного материала «Птицы прилетели» | Развивающие занятия с детьми 6-7 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой. М. 2015. Стр. 731 | |
Конструирование из бумаги «Декорации для спектакля» | Развивающие занятия с детьми 6-7 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой. М. 2015. Стр. 451 | |
Конструирование из природного материала «Волшебный камешек» | Е.Н.Лихачева Организация нестандартных занятий по конструированию с детьми дошкольного возраста. Спб., 2016. Стр.86 | |
апрель | Конструирование плоскостное из бумаги «Космодром» | Развивающие занятия с детьми 6-7 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой. М. 2015. Стр. 786 |
Конструирование из бросового материала «Карандашница» | Е.Н.Лихачева Организация нестандартных занятий по конструированию с детьми дошкольного возраста. Спб., 2016. Стр.44 | |
Конструирование из бумаги «Медвежий цирк» | Развивающие занятия с детьми 6-7 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой. М. 2015. Стр. 806 | |
Конструирование из бросового материала «Зайчик» | Е.Н.Лихачева Организация нестандартных занятий по конструированию с детьми дошкольного возраста. Спб., 2016. Стр.79 | |
май | Конструирование из бумаги «Наши подарки» | Развивающие занятия с детьми 6-7 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой. М. 2015. Стр. 917 |
Конструирование из бросового материала «Паучки» | Е.Н.Лихачева Организация нестандартных занятий по конструированию с детьми дошкольного возраста. Спб., 2016. Стр.83 | |
Конструирование из бросового материала «Бабочка» | Е.Н.Лихачева Организация нестандартных занятий по конструированию с детьми дошкольного возраста. Спб., 2016. Стр.64 | |
Конструирование из строительного материала «Наш город» | Интернет-ресурсы | |
Итого: 33часа | ||
Познавательное развитие (ознакомление с окружающим миром)
месяц | тема | источник |
сентябрь | Предметы-помощники | О.В.Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная группа. М.- 2015. Стр.28 |
Наш поселок Солнечный | Интернет-ресурсы | |
октябрь | Дружная семья | О.В.Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная группа. М.- 2015. Стр.29 |
Удивительные предметы | О.В.Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная группа. М.- 2015. Стр.31 | |
Как хорошо у нас в саду | О.В.Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная группа. М.- 2015. Стр.33 | |
Осень в Красноярском крае | Интернет-ресурсы | |
ноябрь | Мое Отечество - Россия | О.В.Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная группа. М.- 2015. Стр.49 |
Путешествие в прошлое книги | О.В.Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная группа. М.- 2015. Стр.35 | |
Библиотека | О.В.Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная группа. М.- 2015. Стр.43 | |
Экскурсия в мини-музей «Русская изба» | Интернет-ресурсы | |
декабрь | Какого цвета зима? | Рыжова Л.В. Методика детского экспериментирования. – Спб,2014. Стр.122 |
Две вазы | О.В.Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная группа. М.- 2015. Стр.42 | |
Где рождается снег? | Рыжова Л.В. Методика детского экспериментирования. – Спб,2014. Стр.112 | |
Новый год в моей семье | Интернет-ресурсы | |
январь | Путешествие в прошлое светофора (Экскурсия к пешеходному переходу) | О.В.Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная группа. М.- 2015. Стр.54 |
Покормите птиц зимой | Интернет-ресурсы | |
Кому снег друг, а кому недруг (о значении снега в жизни человека) | Рыжова Л.В. Методика детского экспериментирования. – Спб,2014. Стр.122 | |
февраль | Кому снег друг, а кому недруг (о значении снега для животных) | Рыжова Л.В. Методика детского экспериментирования. – Спб,2014. Стр.122 |
Кому снег друг, а кому недруг (о значении снега для растений) | Рыжова Л.В. Методика детского экспериментирования. – Спб,2014. Стр.122 | |
Защитники Родины | О.В.Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная группа. М.- 2015. Стр.46 | |
Наши руки не для скуки ( народные ремесла) | Интернет-ресурсы | |
март | Знатоки | О.В.Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная группа. М.- 2015. Стр.47 |
Что где растет? (луг, сад, лес) | Инетрнет-ресурсы | |
Мы посадим огород | Интернет-ресурсы | |
В мире материалов | О.В.Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная группа. М.- 2015. Стр.45 | |
апрель | Путешествие в прошлое счетных устройств | О.В.Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная группа. М.- 2015. Стр.51 |
Космос | О.В.Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная группа. М.- 2015. Стр.53 | |
Берегите свою планету! | Интернет-ресурсы | |
Весенняя природа Красноярского края | Интернет-ресурсы | |
май | День Победы! | Интернет-ресурсы |
Экскурсия в школу | Интернет-ресуры | |
Школа - учитель | О.В.Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная группа. М.- 2015. Стр.36 | |
Здравствуй, лето! | Интернет-ресурсы | |
Итого: 33 часа | ||
Познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений)
месяц | тема | источник |
сентябрь | Занятие 1 | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная группа, М. – 2016. Стр.17 |
Занятие 2 | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная группа, М. – 2016. Стр.18 | |
Занятие 3 | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная группа, М. – 2016. Стр.20 | |
Занятие 4 | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная группа, М. – 2016. Стр.21 | |
октябрь | Занятие 5 | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная группа, М. – 2016. Стр.24 |
Занятие 6 | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная группа, М. – 2016. Стр.25 | |
Занятие 1 | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная группа, М. – 2016. Стр.27 | |
Занятие 2 | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная группа, М. – 2016. Стр.30 | |
Занятие 3 | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная группа, М. – 2016. Стр.32 | |
Занятие 4 | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная группа, М. – 2016. Стр.34 | |
Занятие 5 | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная группа, М. – 2016. Стр.36 | |
Занятие 6 | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная группа, М. – 2016. Стр.38 | |
Занятие 7 | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная группа, М. – 2016. Стр.41 | |
ноябрь | Занятие 8 | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная группа, М. – 2016. Стр.44 |
Занятие 1 | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная группа, М. – 2016. Стр.46 | |
Занятие 2 | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная группа, М. – 2016. Стр.48 | |
Занятие 3 | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная группа, М. – 2016. Стр.51 | |
Занятие 4 | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная группа, М. – 2016. Стр.54 | |
Занятие 5 | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная группа, М. – 2016. Стр.55 | |
Занятие 6 | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная группа, М. – 2016. Стр.58 | |
Занятие 7 | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная группа, М. – 2016. Стр.61 | |
Занятие 8 | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная группа, М. – 2016. Стр.64 | |
декабрь | Занятие 1 | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная группа, М. – 2016. Стр.67 |
Занятие 2 | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная группа, М. – 2016. Стр.69 | |
Занятие 3 | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная группа, М. – 2016. Стр.71 | |
Занятие 4 | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная группа, М. – 2016. Стр. | |
Занятие 5 | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная группа, М. – 2016. Стр.73 | |
Занятие 6 | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная группа, М. – 2016. Стр.76 | |
Занятие 7 | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная группа, М. – 2016. Стр.80 | |
Занятие 8 | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная группа, М. – 2016. Стр.83 | |
январь | Занятие 1 | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная группа, М. – 2016. Стр.85 |
Занятие 2 | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная группа, М. – 2016. Стр.88 | |
Занятие 3 | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная группа, М. – 2016. Стр.90 | |
Занятие 4 | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная группа, М. – 2016. Стр.93 | |
Занятие 5 | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная группа, М. – 2016. Стр.95 | |
Занятие 6 | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная группа, М. – 2016. Стр.96 | |
февраль | Занятие 7 | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная группа, М. – 2016. Стр.98 |
Занятие 8 | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная группа, М. – 2016. Стр.100 | |
Занятие 1 | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная группа, М. – 2016. Стр.101 | |
Занятие 2 | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная группа, М. – 2016. Стр.103 | |
Занятие 3 | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная группа, М. – 2016. Стр.106 | |
Занятие 4 | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная группа, М. – 2016. Стр.109 | |
Занятие 5 | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная группа, М. – 2016. Стр.111 | |
Занятие 6 | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная группа, М. – 2016. Стр.114 | |
март | Занятие 7 | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная группа, М. – 2016. Стр.116 |
Занятие 8 | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная группа, М. – 2016. Стр.118 | |
Занятие 1 | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная группа, М. – 2016. Стр.120 | |
Занятие 2 | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная группа, М. – 2016. Стр.123 | |
Занятие 3 | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная группа, М. – 2016. Стр.126 | |
Занятие 4 | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная группа, М. – 2016. Стр.128 | |
Занятие 5 | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная группа, М. – 2016. Стр.130 | |
Занятие 6 | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная группа, М. – 2016. Стр.132 | |
апрель | Занятие 7 | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная группа, М. – 2016. Стр.134 |
Занятие 8 | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная группа, М. – 2016. Стр.136 | |
Занятие 1 | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная группа, М. – 2016. Стр.138 | |
Занятие 2 | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная группа, М. – 2016. Стр.140 | |
Занятие 3 | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная группа, М. – 2016. Стр.143 | |
Занятие 4 | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная группа, М. – 2016. Стр.145 | |
Занятие 5 | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная группа, М. – 2016. Стр.147 | |
Занятие 6 | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная группа, М. – 2016. Стр.149 | |
Занятие 7 | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная группа, М. – 2016. Стр.151 | |
май | Занятие 8 | Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная группа, М. – 2016. Стр.153 |
Повторение пройденного материала | ||
Повторение пройденного материала | ||
Диагностика | ||
Диагностика | ||
Диагностика | ||
Диагностика | ||
Итого: 68 часов | ||
Социально-коммуникативное развитие
месяц | тема | источник |
сентябрь | Овощное ассорти | Ю.В.Полякевич, Г.Н.Осинина. Формирование коммуникативных навыков у детей 3-7 лет: модели комплексных занятий. В. – 2013. Стр. 13 |
Фруктовый сад | Ю.В.Полякевич, Г.Н.Осинина. Формирование коммуникативных навыков у детей 3-7 лет: модели комплексных занятий. В. – 2013. Стр. 17 | |
октябрь | Осенний лес полон чудес | Ю.В.Полякевич, Г.Н.Осинина. Формирование коммуникативных навыков у детей 3-7 лет: модели комплексных занятий. В. – 2013. Стр. 22 |
Золотая осень | Ю.В.Полякевич, Г.Н.Осинина. Формирование коммуникативных навыков у детей 3-7 лет: модели комплексных занятий. В. – 2013. Стр. 26 | |
Птичий двор | Ю.В.Полякевич, Г.Н.Осинина. Формирование коммуникативных навыков у детей 3-7 лет: модели комплексных занятий. В. – 2013. Стр. 34 | |
До свиданья, птицы | Ю.В.Полякевич, Г.Н.Осинина. Формирование коммуникативных навыков у детей 3-7 лет: модели комплексных занятий. В. – 2013. Стр. 30 | |
ноябрь | Я - человек | Ю.В.Полякевич, Г.Н.Осинина. Формирование коммуникативных навыков у детей 3-7 лет: модели комплексных занятий. В. – 2013. Стр. 39 |
Наши гости | Ю.В.Полякевич, Г.Н.Осинина. Формирование коммуникативных навыков у детей 3-7 лет: модели комплексных занятий. В. – 2013. Стр. 43 | |
Конференция зверей | Ю.В.Полякевич, Г.Н.Осинина. Формирование коммуникативных навыков у детей 3-7 лет: модели комплексных занятий. В. – 2013. Стр. 78 | |
Зимняя сказка | Ю.В.Полякевич, Г.Н.Осинина. Формирование коммуникативных навыков у детей 3-7 лет: модели комплексных занятий. В. – 2013. Стр. 47 | |
декабрь | Зимние забавы | Ю.В.Полякевич, Г.Н.Осинина. Формирование коммуникативных навыков у детей 3-7 лет: модели комплексных занятий. В. – 2013. Стр. 55 |
Путешествие по Северу | Ю.В.Полякевич, Г.Н.Осинина. Формирование коммуникативных навыков у детей 3-7 лет: модели комплексных занятий. В. – 2013. Стр. 67 | |
Новогодний квест | Интернет-ресурсы | |
Праздник елки | Ю.В.Полякевич, Г.Н.Осинина. Формирование коммуникативных навыков у детей 3-7 лет: модели комплексных занятий. В. – 2013. Стр. 58 | |
январь | На деревенском дворе | Ю.В.Полякевич, Г.Н.Осинина. Формирование коммуникативных навыков у детей 3-7 лет: модели комплексных занятий. В. – 2013. Стр. 72 |
Ехали мы, ехали! | Ю.В.Полякевич, Г.Н.Осинина. Формирование коммуникативных навыков у детей 3-7 лет: модели комплексных занятий. В. – 2013. Стр. 87 | |
Зимующие птицы | Ю.В.Полякевич, Г.Н.Осинина. Формирование коммуникативных навыков у детей 3-7 лет: модели комплексных занятий. В. – 2013. Стр. 51 | |
февраль | Все профессии важны | Ю.В.Полякевич, Г.Н.Осинина. Формирование коммуникативных навыков у детей 3-7 лет: модели комплексных занятий. В. – 2013. Стр. 83 |
Защитники Отечества | Ю.В.Полякевич, Г.Н.Осинина. Формирование коммуникативных навыков у детей 3-7 лет: модели комплексных занятий. В. – 2013. Стр. 92 | |
Дружная семья | Ю.В.Полякевич, Г.Н.Осинина. Формирование коммуникативных навыков у детей 3-7 лет: модели комплексных занятий. В. – 2013. Стр. 96 | |
Чудеса на кухне | Ю.В.Полякевич, Г.Н.Осинина. Формирование коммуникативных навыков у детей 3-7 лет: модели комплексных занятий. В. – 2013. Стр. 101 | |
март | Весна-красавица! | Ю.В.Полякевич, Г.Н.Осинина. Формирование коммуникативных навыков у детей 3-7 лет: модели комплексных занятий. В. – 2013. Стр. 112 |
Вода и ее обитатели | Ю.В.Полякевич, Г.Н.Осинина. Формирование коммуникативных навыков у детей 3-7 лет: модели комплексных занятий. В. – 2013. Стр. 106 | |
Возвращение перелетных птиц | Ю.В.Полякевич, Г.Н.Осинина. Формирование коммуникативных навыков у детей 3-7 лет: модели комплексных занятий. В. – 2013. Стр. 117 | |
Мы по городу шагаем | Ю.В.Полякевич, Г.Н.Осинина. Формирование коммуникативных навыков у детей 3-7 лет: модели комплексных занятий. В. – 2013. Стр. 126 | |
апрель | Посмеемся от души | Интернет-ресурсы |
Космонавтом быть хочу | Ю.В.Полякевич, Г.Н.Осинина. Формирование коммуникативных навыков у детей 3-7 лет: модели комплексных занятий. В. – 2013. Стр. 122 | |
Насекомые | Ю.В.Полякевич, Г.Н.Осинина. Формирование коммуникативных навыков у детей 3-7 лет: модели комплексных занятий. В. – 2013. Стр. 138 | |
Много мебели в квартире | Ю.В.Полякевич, Г.Н.Осинина. Формирование коммуникативных навыков у детей 3-7 лет: модели комплексных занятий. В. – 2013. Стр. 131 | |
май | Экскурсия к памятнику | Интернет-ресурсы |
На деревенском дворе | Ю.В.Полякевич, Г.Н.Осинина. Формирование коммуникативных навыков у детей 3-7 лет: модели комплексных занятий. В. – 2013. Стр. 72 | |
Волшебный мир цветов | Ю.В.Полякевич, Г.Н.Осинина. Формирование коммуникативных навыков у детей 3-7 лет: модели комплексных занятий. В. – 2013. Стр. 143 | |
В школу мы с тобой пойдем! | Ю.В.Полякевич, Г.Н.Осинина. Формирование коммуникативных навыков у детей 3-7 лет: модели комплексных занятий. В. – 2013. Стр. 149 | |
Итого: 33 часа | ||
Рисование
месяц | тема | источник |
сентябрь | Рисование по замыслу «Улетает наше лето» | Развивающие занятия с детьми 6-7 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой. М. 2015. Стр.18 |
Рисование по замыслу «Цветик-семицветик» | Развивающие занятия с детьми 6-7 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой. М. 2015. Стр.54 | |
Рисование декоративное модульное «Чудесная мозаика» | И.А.Лыкова изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. М., 2013. Стр.28 | |
Рисование сюжетное по замыслу «Веселые качели» | И.А.Лыкова изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. М., 2013. Стр.34 | |
октябрь | Рисование с элементами аппликации «Лес точно терем расписной» | И.А.Лыкова изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. М., 2013. Стр.52 |
Рисование в технике монотипия «Деревья смотрят в озеро» | И.А.Лыкова изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. М., 2013. Стр.58 | |
Рисование цветными карандашами с элементами аппликации «По горам, по долам» | И.А.Лыкова изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. М., 2013. Стр.82 | |
Рисование с элементами аппликации «Натюрморт» | Развивающие занятия с детьми 6-7 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой. М. 2015. Стр.139 | |
Рисование в технике гризайль «Осенние пейзажи» | Развивающие занятия с детьми 6-7 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой. М. 2015. Стр.150 | |
Рисование декоративное «Осенние букеты из Жостова» | Развивающие занятия с детьми 6-7 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой. М. 2015. Стр.211 | |
Рисование «Домик с трубой и фокусник-дым» | Развивающие занятия с детьми 6-7 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой. М. 2015. Стр.302 | |
Рисование по замыслу «Вечерний свет в окошках» | Развивающие занятия с детьми 6-7 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой. М. 2015. Стр. 328 | |
ноябрь | Рисование по замыслу «С чего начинается Родина» | И.А.Лыкова изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. М., 2013. Стр.40 |
Рисование декоративное с элементами письма «Такие разные зонтики» | И.А.Лыкова изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. М., 2013. Стр.70 | |
Рисование по замыслу «Мы едем, едем, едем…» | И.А.Лыкова изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. М., 2013. Стр.76 | |
Рисование «Ветка рябины» | Т.М.Бондаренко Организация непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе. Воронеж 2012, стр.22 | |
Рисование «Осеннее дерево под снегом и дождем» | Т.М.Бондаренко Организация непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе. Воронеж 2012, стр.32 | |
Рисование «Снегири на ветке рябины» | Т.М.Бондаренко Организация непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе. Воронеж 2012, стр.46 | |
Рисование «Песни метели» | Т.М.Бондаренко Организация непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе. Воронеж 2012, стр.60 | |
Рисование «Ежиха с ежатами в ельнике» | Т.М.Бондаренко Организация непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе. Воронеж 2012, стр.62 | |
декабрь | Рисование по замыслу с элементами аппликации «Дремлет лес под сказку сна» | И.А.Лыкова изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. М., 2013. Стр.100 |
Рисование «Сказочные сны» | Развивающие занятия с детьми 6-7 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой. М. 2015. Стр.378 | |
Рисование декоративное «Морозные узоры» | Развивающие занятия с детьми 6-7 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой. М. 2015. Стр.477 | |
Рисование сюжетное «Новогодний хоровод» | Развивающие занятия с детьми 6-7 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой. М. 2015. Стр.407 | |
Рисование на цилиндре «Собачка» | Т.М.Бондаренко Организация непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе. Воронеж 2012, стр.63 | |
Рисование «Кто живет в зимнем лесу» | Т.М.Бондаренко Организация непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе. Воронеж 2012, стр. | |
Рисование сюжетное «Пингвины в Антарктиде» | Т.М.Бондаренко Организация непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе. Воронеж 2012, стр.66 | |
январь | Рисование сюжетное по замыслу «Баба-Яга и Леший (небылица)» | И.А.Лыкова изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. М., 2013. Стр.112 |
Рисование декоративное по мотивам Гжели «Зимние цветы» | Развивающие занятия с детьми 6-7 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой. М. 2015. Стр.416 | |
Рисование по мотивам Гжели «Пир на весь мир» | И.А.Лыкова изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. М., 2013. Стр.130 | |
Рисование по представлению «Лунная зимняя ночь» | Т.М.Бондаренко Организация непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе. Воронеж 2012, стр.69 | |
Рисование по мотивам городецкой росписи «Кони-птицы» | И.А.Лыкова изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. М., 2013. Стр.118 | |
Рисование человека в движении «Лыжная прогулка» | Т.М.Бондаренко Организация непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе. Воронеж 2012, стр.73 | |
Рисование по мотивам дымковской игрушки «Нарядный индюк» | И.А.Лыкова изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. М., 2013. Стр.124 | |
Рисование портретов «Русские красавицы» | Т.М.Бондаренко Организация непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе. Воронеж 2012, стр.74 | |
февраль | Рисование декоративное с элементами аппликации и письма «Рыбки играют, рыбки сверкают» | И.А.Лыкова изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. М., 2013. Стр.136 |
Рисование «Полярное сияние» | Развивающие занятия с детьми 6-7 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой. М. 2015. Стр.520 | |
Рисование с элементами аппликации «Белый медведь и северное сияние» | И.А.Лыкова изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. М., 2013. Стр.142 | |
Рисование с элементами аппликации «Пестрые попугаи» | Развивающие занятия с детьми 6-7 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой. М. 2015. Стр.547 | |
Рисование по представлению «Я с папой» | И.А.Лыкова изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. М., 2013. Стр.148 | |
Рисование «Портрет Буратино» | Т.М.Бондаренко Организация непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе. Воронеж 2012, стр.76 | |
Сюжетное рисование «Моя семья» | Т.М.Бондаренко Организация непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе. Воронеж 2012, стр.78 | |
Рисование в технике граттаж «Что за звездочки резные на пальто и на платке…» | Т.М.Бондаренко Организация непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе. Воронеж 2012, стр.79 | |
март | Рисование по представлению «Мы с мамой улыбаемся» | И.А.Лыкова изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. М., 2013. Стр.154 |
Рисование с натуры «Букет цветов» | И.А.Лыкова изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. М., 2013. Стр.160 | |
Рисование «Персонажи театра» | Развивающие занятия с детьми 6-7 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой. М. 2015. Стр.460 | |
Рисование сюжетное с элементами аппликации «Русалочки в подводном царстве» | Развивающие занятия с детьми 6-7 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой. М. 2015. Стр.571 | |
Рисование с натуры «Что рядом с нами растет» | Развивающие занятия с детьми 6-7 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой. М. 2015. Стр.662 | |
Рисование по мотивам литературного произведения «Золотой петушок» | И.А.Лыкова изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. М., 2013. Стр.166 | |
Рисование «Весенние облака» | Развивающие занятия с детьми 6-7 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой. М. 2015. Стр.684 | |
Рисование «Золотая хохлома» | Т.М.Бондаренко Организация непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе. Воронеж 2012, стр.81 | |
апрель | Рисование на плоской форме «Посуда хохломская» | Т.М.Бондаренко Организация непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе. Воронеж 2012, стр.83 |
Рисование на объемной форме скорлупе яйца «Чудо-писанки» | И.А.Лыкова изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. М., 2013. Стр.170 | |
Рисование по замыслу «Летающие тарелки и пришельцы из космоса» | И.А.Лыкова изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. М., 2013. Стр.186 | |
Сюжетное рисование «Весна» | Т.М.Бондаренко Организация непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе. Воронеж 2012, стр.87 | |
Рисование декоративное с элементами аппликации «День и ночь» | И.А.Лыкова изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. М., 2013. Стр.180 | |
Рисование поролоновой губкой «Весенний букет в вазе» | Т.М.Бондаренко Организация непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе. Воронеж 2012, стр.96 | |
Рисование по замыслу «Весенняя гроза» | И.А.Лыкова изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. М., 2013. Стр.196 | |
Рисование восковыми мелками «Одуванчики в траве» | Т.М.Бондаренко Организация непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе. Воронеж 2012, стр.97 | |
май | Рисование в технике монотипия «Расцвели красивые цветы» | Т.М.Бондаренко Организация непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе. Воронеж 2012, стр.98 |
Рисование «Праздничный салют» | Развивающие занятия с детьми 6-7 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой. М. 2015. Стр.891 | |
Рисование ватными палочками «Цветет сирень» | Т.М.Бондаренко Организация непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе. Воронеж 2012, стр.99 | |
Рисование с натуры «Друг детства» | И.А.Лыкова изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. М., 2013. Стр.200 | |
Рисование «Посмотри в свое окно»» | Развивающие занятия с детьми 6-7 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой. М. 2015. Стр.860 | |
Рисование «Яблони в цвету» | Т.М.Бондаренко Организация непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе. Воронеж 2012, стр.100 | |
Рисование по замыслу «Моя группа» | Т.М.Бондаренко Организация непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе. Воронеж 2012, стр.101 | |
диагностика | ||
Итого: 68 часов | ||
Лепка
месяц | тема | источник |
сентябрь | Лепка по замыслу «Грибное лукошко» | Развивающие занятия с детьми 6-7 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой. М. 2015. Стр.26 |
октябрь | Лепка рельефная «Азбука в картинках» | И.А.Лыкова изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. М., 2013. Стр.36 |
Лепка животных по замыслу «Кто в лесу живет» | И.А.Лыкова изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. М., 2013. Стр.60 | |
ноябрь | Лепка на каркасе «Едем. Гудим…» | И.А.Лыкова изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. М., 2013. Стр.72 |
Лепка миниатюр в спичечном коробке «Лягушонка в коробчонке» | И.А.Лыкова изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. М., 2013. Стр.120 | |
декабрь | Лепка предметная на каркасе «Снеговик» | И.А.Лыкова изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. М., 2013. Стр.96 |
Лепка из соленого теста «Елочные игрушки» | И.А.Лыкова изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. М., 2013. Стр.102 | |
январь | Лепка сюжетная по мотивам народных сказок «Бабушкины сказки» | И.А.Лыкова изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. М., 2013. Стр.108 |
Лепка декоративная «Дымковский индюк» | И.А.Лыкова изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. М., 2013. Стр.114 | |
февраль | Лепка коллективная «Отважные парашютисты» | И.А.Лыкова изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. М., 2013. Стр.66 |
Лепка модульная из колец «Конфетница для мамочки» | И.А.Лыкова изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. М., 2013. Стр.150 | |
март | Лепка изразцов «Чудо-букет» | И.А.Лыкова изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. М., 2013. Стр.162 |
Лепка «Кактусы зацвели» | Развивающие занятия с детьми 6-7 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой. М. 2015. Стр.700 | |
апрель | Лепка сюжетная «Космонавты» | И.А.Лыкова изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. М., 2013. Стр.190 |
Лепка рельефная «Яблоня» | И.А.Лыкова изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. М., 2013. Стр.202 | |
май | Барельеф «Цветы» | Т.М.Бондаренко Организация непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе. Воронеж 2012, стр.144 |
Лепка из соленого теста «Ягодка» | Т.М.Бондаренко Организация непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе. Воронеж 2012, стр.145 | |
Итого: 17 часов | ||
Аппликация
месяц | тема | источник |
сентябрь | «Что нам осень принесла». Коллективная работа | Т.М.Бондаренко Организация непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе. Воронеж 2012, стр.148 |
октябрь | «Георгины» | Т.М.Бондаренко Организация непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе. Воронеж 2012, стр.151 |
«Чайный сервиз» (способом обрывания | Т.М.Бондаренко Организация непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе. Воронеж 2012, стр.154 | |
ноябрь | «Осенняя ветка» | Т.М.Бондаренко Организация непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе. Воронеж 2012, стр.155 |
«Медвежонок» (способом мелко нарезанных нитей) | Т.М.Бондаренко Организация непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе. Воронеж 2012, стр.157 | |
декабрь | «В лесу родилась елочка…» | Т.М.Бондаренко Организация непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе. Воронеж 2012, стр.166 |
«Трусишка зайка беленький…» | Т.М.Бондаренко Организация непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе. Воронеж 2012, стр.167 | |
январь | «Овечка с ягненком» | Т.М.Бондаренко Организация непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе. Воронеж 2012, стр.178 |
февраль | «Снегирь на ветке рябины» | Т.М.Бондаренко Организация непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе. Воронеж 2012, стр.179 |
«Алые паруса» | Т.М.Бондаренко Организация непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе. Воронеж 2012, стр.184 | |
март | «Мимоза для мамы» | Т.М.Бондаренко Организация непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе. Воронеж 2012, стр.190 |
«Сказочная птица» | Т.М.Бондаренко Организация непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе. Воронеж 2012, стр.194 | |
апрель | «Во поле береза стояла» | Т.М.Бондаренко Организация непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе. Воронеж 2012, стр.195 |
«Веточка яблони» | Т.М.Бондаренко Организация непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе. Воронеж 2012, стр.198 | |
май | Открытка ко Дню Победы» | Интернет-ресурсы |
«Бабочки на лугу» (коллективная работа) | Т.М.Бондаренко Организация непосредственно образовательной деятельности в подготовительной группе. Воронеж 2012, стр.201 | |
Итого: 33 часа | ||
Дополнительно организованная деятельность
месяц | тема | источник |
сентябрь | Звуки и буквы | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методическое пособие. М., 2011. Стр. 324 |
Слова. Звуки | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методическое пособие. М., 2011. Стр. 326 | |
Звук [А] | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методическое пособие. М., 2011. Стр. 328 | |
Звук [О] | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методическое пособие. М., 2011. Стр. 331 | |
октябрь | Звук [Э] | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методическое пособие. М., 2011. Стр. 333 |
Звук [И] | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методическое пособие. М., 2011. Стр. 336 | |
Звук [Ы] | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методическое пособие. М., 2011. Стр. 339 | |
Звуки [И] - [Ы] | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методическое пособие. М., 2011. Стр. 341 | |
Звук [У] | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методическое пособие. М., 2011. Стр. 343 | |
Гласные звуки | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методическое пособие. М., 2011. Стр. 345 | |
Звук [М] | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методическое пособие. М., 2011. Стр. 347 | |
Твердые и мягкие согласные. Звук [М`] | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методическое пособие. М., 2011. Стр. 350 | |
ноябрь | Звук [Н] | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методическое пособие. М., 2011. Стр. 353 |
Звук [П] | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методическое пособие. М., 2011. Стр. 355 | |
Звук [П`] | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методическое пособие. М., 2011. Стр. 358 | |
Звук [Т] | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методическое пособие. М., 2011. Стр. 360 | |
Звук [Т`] | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методическое пособие. М., 2011. Стр. 362 | |
Звук [К] | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методическое пособие. М., 2011. Стр. 365 | |
Звук [К`] | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методическое пособие. М., 2011. Стр. 367 | |
Звук [Х] | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методическое пособие. М., 2011. Стр. 369 | |
декабрь | Звук [Х`] | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методическое пособие. М., 2011. Стр. 371 |
Звуки [К] - [Х] Звуки [К`] - [Х`] | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методическое пособие. М., 2011. Стр. 374 | |
Звук [Ф] | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методическое пособие. М., 2011. Стр. 376 | |
Звук [Ф`] | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методическое пособие. М., 2011. Стр. 378 | |
Звук [Й`] | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методическое пособие. М., 2011. Стр. 380 | |
Дружные звуки. Звуки [Й`О] | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методическое пособие. М., 2011. Стр. 383 | |
Звуки [Й`У] | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методическое пособие. М., 2011. Стр. 385 | |
Звуки [Й`А] | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методическое пособие. М., 2011. Стр. 387 | |
январь | Звуки [Й`Э] | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методическое пособие. М., 2011. Стр. 389 |
Звуки [Й`Э], [Й`О], [Й`У], [Й`А] | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методическое пособие. М., 2011. Стр. 391 | |
Звук [Л] | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методическое пособие. М., 2011. Стр. 394 | |
Звук [Л`] | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методическое пособие. М., 2011. Стр. 396 | |
Звуки [Л`] - [Й`] | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методическое пособие. М., 2011. Стр. 399 | |
Звуки [В] - [В`] | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методическое пособие. М., 2011. Стр. 402 | |
февраль | Звуки [В] - [Ф], [В`] - [Ф`]. Звонкие и глухие согласные | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методическое пособие. М., 2011. Стр. 404 |
Звук [Ч`] | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методическое пособие. М., 2011. Стр. 406 | |
Звук [Щ`] | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методическое пособие. М., 2011. Стр. 409 | |
Звуки [Ч`] - [Щ`] | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методическое пособие. М., 2011. Стр. 410 | |
Звуки [Б] - [Б`] | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методическое пособие. М., 2011. Стр. 413 | |
Звуки [Б] - [П], [Б`] - [П`] | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методическое пособие. М., 2011. Стр. 415 | |
Звуки [Д] - [Д`] | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методическое пособие. М., 2011. Стр. 417 | |
Звуки [Д] - [Т], [Д`] - [Т`] | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методическое пособие. М., 2011. Стр. 420 | |
март | Звук [С] | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методическое пособие. М., 2011. Стр. 422 |
Звук [С`] | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методическое пособие. М., 2011. Стр. 424 | |
Звук [Ц] | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методическое пособие. М., 2011. Стр. 427 | |
Звуки [Ц] - [С], [Ц] - [Ч`] | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методическое пособие. М., 2011. Стр. 429 | |
Звуки [Г] - [Г`] | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методическое пособие. М., 2011. Стр. 431 | |
Звуки [Г] - [К], [Г`] - [К`] | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методическое пособие. М., 2011. Стр. 434 | |
Звук [З] | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методическое пособие. М., 2011. Стр. 436 | |
Звук [З`] | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методическое пособие. М., 2011. Стр. 438 | |
апрель | Звуки [З] - [С], [З`] - [С`]. Свистящие согласные звуки | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методическое пособие. М., 2011. Стр. 441 |
Звук [Ш] | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методическое пособие. М., 2011. Стр. 443 | |
Звуки [Ш] - [С], [Ш] - [Щ`] | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методическое пособие. М., 2011. Стр. 445 | |
Звук [Ж] | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методическое пособие. М., 2011. Стр. 447 | |
Звуки [Ж] - [З], [Ж] - [Ш]. Шипящие согласные звуки | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методическое пособие. М., 2011. Стр. 449 | |
Звук [Р] | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методическое пособие. М., 2011. Стр. 452 | |
Звук [Р`] | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методическое пособие. М., 2011. Стр. 454 | |
Звуки [Р] - [Л], [Р`] - [Л`] | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методическое пособие. М., 2011. Стр. 456 | |
май | Страна Азбука | Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методическое пособие. М., 2011. Стр. 458 |
Чтение слогов | ||
Чтение слогов | ||
Чтение слогов | ||
Чтение слогов | ||
Чтение слов | ||
Чтение слов | ||
Чтение слов | ||
Итого: 68 часов | ||
Список литературы
- Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Методическое пособие. М.: Баласс, 2011.
- Гербова В.В. развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.
- Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная к школе группа. – М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.
- Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа (художественное образование): учебно-методическое пособие. – М.: Издательский дом «Цветной мир», 2013.
- От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: - МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.
- Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Подготовительная к школе группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016
- Развиающие занятия для детей 6-7 лет / Под ред. Л.А. Парамоновой. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2015
- Формирование коммуникативных навыков у детей 3-7 лет: модели комплексных занятий / авт.сост. Ю.В. Полякевич, Г.Н.Осина. – Волгоград: Учитель, 2013.Перспективный план по взаимодействию с родителями
Цель: Сплочение родителей и педагогов ДОУ и создание единых установок на формирование у дошкольников ценностных ориентиров.
Месяцы | Название мероприятия |
Сентябрь | 1. Организационное родительское собрание «Задачи воспитания ребенка 6-7 лет». 2. Беседа с родителями «Одежда детей в разные сезоны». 3. Консультация для родителей «Что должен уметь ребенок 6-7 лет». 4. Памятка для родителей «Возрастные особенности детей подготовительного дошкольного возраста». 5. Оформление родительского уголка на осеннюю тему. 6. Консультация «Профилактика искривления позвоночника». |
Октябрь | 1. Консультация «Игра, как средство воспитания дошкольников». 2. Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию против гриппа и ОРВИ. 3. Выставка поделок из природного материала «Разноцветная осень» 4. Консультация «Подвижная игра как средство физического, нравственного, духовного здоровья и гармонично-развитой личности» |
Ноябрь | 1. Консультация «Как воспитать патриота». 2. Индивидуальные беседы с родителями. Тема «Спортивная обувь, форма для занятий физкультурой». 3. Беседа «Одежда детей в группе». 4. Выставка детских рисунков ко Дню Матери. «Мамочка – наше солнышко!» 5. Оформление стенда «Права ребенка» |
Декабрь | 1.Оформление родительского уголка на зимнюю тему. «Здравствуй, гостья Зима!» 2. Родительское собрание «На пути к школе» 3 Подготовка к Новогоднему празднику (изготовление костюмов) 4. Подготовка подарков на Новый год 5. Папка – передвижка (Новогодние советы, приметы, гадания, развлечения, конкурсы, рецепты и т.д.) «Скоро, скоро Новый год!» 6. Памятка для родителей «Как отвечать на детские вопросы?». |
Январь | 1. Консультация «Самостоятельность ребёнка. Трудовые поручения» 2. Педагогическая гостиная «Нравственные отношения в семье и в детском саду» 3. Индивидуальные беседы. Тема: «Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний детей». 4. Помощь в оформлении лэпбука на тему «Часы» 5. Памятка для родителей. Тема: «Чаще читайте детям». 6. Оформление папки-передвижки «Плохие привычки хороших детей». |
Февраль | 1. Выставка детских рисунков, тема: «Мой папа». 2. Соревнование–состязание посвященное празднику 23 февраля. 3. Консультация для родителей «Правила дорожного движения». 6. Подготовка к празднику Масленицы. |
Март | 1- Оформление родительского уголка на весеннюю тему. «Весна-Красна снова в гости к нам пришла». 2. Тематическая выставка детских работ. «Цветы для мамы». 3. Подготовка к празднику 8 Марта. 4. Папка передвижка с заметками, стихами и поздравлениями. «Нашим любимым мамочкам скажем добрые слова». 7. Памятка для родителей «Плоскостопие». |
Апрель | 1 Педагогическая гостиная. «Взаимодействие с детьми в семье». 2. Тематическая выставка детских рисунков. «День космонавтики». 3.Папка – передвижка. «Праздник – Светлая Пасха!» 4. Родительское собрание «Скоро в школу!» 5. Подготовка к Выпускному вечеру. «До свидания, Детский сад!» |
Май | 1. Тематическая консультация.«Кризис 7 лет». 2. Папка- передвижка для родителей ко Дню Победы и посещение памятных мест. 3. Подготовка к Выпускному вечеру. 4. Благодарности родителям. 5. Выпускной вечер. |
VI. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения рабочей программы
Мониторинг детского развития проводится два раза в год (в сентябре–октябре, апреле-мае). В проведении мониторинга участвуют педагоги, психологи и медицинские работники. Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.
Мониторинг образовательного процесса
Мониторинг образовательного процесса (мониторинг освоения образовательной программы) проводится педагогами, ведущими занятия с дошкольниками. Он основывается на анализе достижения детьми промежуточных результатов, которые описаны в каждом разделе образовательной программы.
Форма проведения мониторинга преимущественно представляет собой наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, анализ продуктов детской деятельности и специальные педагогические пробы, организуемые педагогом. Данные о результатах мониторинга заносятся в диагностическую карту в рамках образовательной программы.
Анализ карт развития позволяет оценить эффективность образовательной программы и организацию образовательного процесса в группе детского сада.
В целях предотвращения переутомления воспитанников во время мониторингового исследования занятия не проводятся.
Итоговые результаты освоения Программы
Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования описывают интегративные качества ребенка, которые он может приобрести в результате освоения Программы:
Образовательная область «Здоровье»
Усвоил основные культурно-гигиенические навыки (быстро и правильно умывается, насухо вытирается, пользуясь только индивидуальным полотенцем, чистит зубы, полощет рот после еды, моет ноги перед сном, правильно пользуется носовым платком и расческой, следит за своим внешним видом, быстро раздевается и одевается, вешает одежду в определенном порядке, следит за чистотой одежды и обуви).
Имеет сформированные представления о здоровом образе жизни (об особенностях строения и функциями организма человека, о важности соблюдения режима дня, о рациональном питании, о значении двигательной активности в жизни человека, о пользе и видах закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье).
Образовательная область «Физическая культура»
Выполняет правильно все виды основных движений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье).
Может прыгать на мягкое покрытие с высоты до 40 см; мягко приземляться, прыгать в длину с места на расстояние не менее 100 см, с разбега — 180 см; в высоту с разбега — не менее 50 см; прыгать через короткую и длинную скакалку разными способами.
Может перебрасывать набивные мячи (вес 1 кг), бросать предметы в цель из разных исходных положений, попадать в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния - 5 м, метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-12 м, метать предметы в движущуюся цель.
Умеет перестраиваться в 3-4 колонны, в 2-3 круга на ходу, в две шеренги после расчета на «первый-второй», соблюдать интервалы во время передвижения.
Выполняет физические упражнения из разных исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции.
Следит за правильной осанкой.
Ходит на лыжах переменным скользящим шагом на расстояние 3 км, поднимается на горку и спускается с нее, тормозит при спуске.
Участвует в играх с элементами спорта (городки, бадминтон, баскетбол, футбол, хоккей, настольный теннис).
Плавает произвольно на расстояние 15 м.
Образовательная область «Социализация»
Самостоятельно отбирает или придумывает разнообразные сюжеты игр.
Придерживается в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации. Находит новую трактовку роли и исполняет ее. Может моделировать предметно-игровую среду.
В дидактических играх договаривается со сверстниками об очередности ходов, выборе карт, схем; проявляет себя терпимым и доброжелательным партнером.
Понимает образный строй спектакля: оценивает игру актеров, средства выразительности и оформление постановки.
В беседе о просмотренном спектакле может высказать свою точку зрения.
Владеет навыками театральной культуры: знает театральные профессии, правила поведения в театре.
Участвует в творческих группах по созданию спектаклей («режиссеры», «актеры», «костюмеры», «оформители» и т. д.).
Образовательная область «Труд»
Самостоятельно ухаживает за одеждой, устраняет непорядок в своем внешнем виде.
Ответственно выполняет обязанности дежурного по столовой, в уголке природы.
Проявляет трудолюбие в работе на участке детского сада.
Может планировать свою трудовую деятельность; отбирать материалы, необходимые для занятий, игр.
Образовательная область «Безопасность»
Соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду, поведения на улице и в транспорте, дорожного движения.
Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Милиция»), объясняет их назначение.
Понимает значения сигналов светофора.
Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети». «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи».
Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра».
Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).
Образовательная область «Познание»
Продуктивная (конструктивная) деятельность. Способен соотносить конструкцию предмета с его назначением.
Способен создавать различные конструкции одного и того же объекта.
Может создавать модели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку и словесной инструкции.
Формирование элементарных математических представлений.
Самостоятельно объединяет различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляет из множества отдельные его части (часть предметов). Устанавливает связи и отношения между целым множеством и различными его частями (частью); находит части целого множества и целое по известным частям.
Считает до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах 20).
Называет числа в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда (в пределах 10).
Соотносит цифру (0-9) и количество предметов.
Составляет и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуется цифрами и арифметическими знаками (+, —, -=).
Различает величины: длину (ширину, высоту), объем (вместимость), массу (вес предметов) и способы их измерения.
Измеряет длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких и сыпучих веществ с помощью условных мер. Понимает зависимость между величиной меры и числом (результатом измерения).
Умеет делить предметы (фигуры) на несколько равных частей; сравнивать целый предмет и его часть.
Различает, называет: отрезок, угол, круг (овал), многоугольники (треугольники, четырехугольники, пятиугольники и др.), шар, куб. Проводит их сравнение.
Ориентируется в окружающем пространстве и на плоскости (лист, страница, поверхность стола и др.), обозначает взаимное расположение и направление движения объектов; пользуется знаковыми обозначениями.
Умеет определять временные отношения (день недели, месяц); время по часам с точностью до 1 часа.
Знает состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка из двух меньших.
Умеет получать каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду.
Знает название текущего месяца года; последовательность всех дней недели, времен года.
Формирование целостной картины мира.
Имеет разнообразные впечатления о предметах окружающего мира.
Выбирает и группирует предметы в соответствии с познавательной задачей.
Знает герб, флаг, гимн России.
Называет главный город страны.
Имеет представление о родном крае; его достопримечательностях.
Имеет представления о школе, библиотеке.
Знает некоторых представителей животного мира (звери, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые).
Знает характерные признаки времен года и соотносит с каждым сезоном особенности жизни людей, животных, растений.
Знает правила поведения в природе и соблюдает их.
Устанавливает элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями.
Образовательная область «Коммуникация»
Пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведения; составляет по плану и образцу рассказы о предмете, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия.
Употребляет в речи синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов.
Различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение». Называет в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах. Находит в предложении слова с заданным звуком, определяет место звука в слове.
Образовательная область «Чтение художественной литературы»
Различает жанры литературных произведений.
Называет любимые сказки и рассказы; знает наизусть 2-3 любимых стихотворения, 2-3 считалки, 2-3 загадки.
Называет 2-3 авторов и 2-3 иллюстраторов книг.
Выразительно читает стихотворение, пересказывает отрывок из сказки, рассказа.
Образовательная область «Художественное творчество»
Различает виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное и народное искусство.
Называет выразительные основные средства произведений искусства.
Рисование. Создает индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений.
Использует разные материалы и способы создания изображения.
Лепка. Лепит различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и движения; создает сюжетные композиции из 2-3 и более изображений.
Выполняет декоративные композиции способами налепа и рельефа. Расписывает вылепленные изделия по мотивам народного искусства.
Аппликация. Создает изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры и способы вырезания и обрывания.
Создает сюжетные и декоративные композиции.
Образовательная область «Музыка»
Узнает мелодию Государственного гимна РФ.
Определяет жанр прослушанного произведения (марш, песня, танец) и инструмент, на котором оно исполняется.
Определяет общее настроение, характер музыкального произведения.
Различает части музыкального произведения (вступление, заключение, запев, припев).
Может петь песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание).
Может петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него.
Умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок.
Умеет выполнять танцевальные движения (шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг).
Инсценирует игровые песни, придумывает варианты образных движений в играх и хороводах.
Исполняет сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа для детей старшей группы №5 составлена на основе Примерной основной общеобразовательной программы "Развитие +" под редакцией А.И. Булычевой
Рабочая программа для детей старшей группы №5 составлена на основе Примерной основной общеобразовательной программы "Развитие +" под редакцией А.И. Булычевой...
Адаптированная рабочая программа для детей средней группы с ОНР составлена на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой с учётом ФГОС ДО
Адаптированная рабочая программа для детей средней группы с ОНР составлена на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакци...
Рабочая программа для детей 4-5 лет с учетом ФГОС ДОО по программе "ОТ рождения до школы!
Принято ...
Рабочая программа для детей младшего возраста разработана на основе основной общеобразовательной программы МБДОУ «Детский сад «Аистёнок»
Ведущие цели Программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психич...
Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 3-4 лет
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России №1155 от 17.10.2013) включает в себя требования к структуре основной образовательной програ...
Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 5-6 лет
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России №1155 от 17.10.2013) включает в себя требования к структуре основной образовательной програ...