Проект по окружающему миру (средняя группа) "Волшебница вода"
проект по окружающему миру (средняя группа) по теме

Опубликовано 15.09.2018 - 23:47 - Степанова Юлия Сергеевна

Проект по экологии в средней группе «Волшебница вода»

Скачать:

Вложение	Размер
gbou_1015_sp.docx_2.docx	44.84 КБ

Предварительный просмотр:

ГБОУ 1015 СП № 3

Проект по экологии в средней группе «Волшебница вода»

Воспитатели:

Марфунина Т.В.

Степанова Ю.С

2017 г.

Введение:

«Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя не опишешь, тобою наслаждаешься, не понимая, что ты такое. Ты не просто необходима для жизни, ты и есть жизнь.»

Антуан де Сент-Экзюпери

Сегодня, как никогда экологическая проблема стала одной из актуальнейших проблем современного общества. Прогрессирующее ухудшение здоровья взрослых и детей способствуют различные загрязнения почвы, воды и воздуха, в результате чего люди питаются недоброкачественными продуктами, пьют плохую воду, дышат воздухом с большой примесью выхлопных газов. Если мы научим детей с самого раннего возраста бережно относится к природе, если мы будем своим личным примером демонстрировать своё правильное поведение и отношение к объектам природы, то можно будет надеяться, что эти росточки доброты, заложенные в раннем детстве обязательно вырастут в могучие деревья, крепко привязанные к своей Родине. И это новое поколение будет экологически грамотным, здоровым не только физически, но и личностно, интеллектуально, духовно. Исходя из этого, мы решили уточнить с детьми представление о том, что вода - очень ценный продукт. Она нужна всем живым существам: растениям, животным, человеку. Люди используют воду для приготовления пищи, питья, мытья рук, тела, вещей, помещения, для стирки белья, для полива растений. Детям необходимо прививать навыки экологически грамотного отношения в быту, в частности, научить детей бережно и экономно относиться к воде. Обратить их внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного.

Огромную роль играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях, а также и в уголках природы дошкольного учреждения. Детям предоставляется дополнительная возможность приобщиться к исследовательской работе, как к ведущему способу познания окружающего мира.

Данный проект направлен на исследование объекта ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день – исследование воды.

План реализации проекта :

Реализация проекта «Волшебница вода» с воспитанниками ДОУ и родителями предусматривает три этапа:

I этап- подготовительный;

II этап- основной;

III этап- заключительный;

Тип проекта: исследовательско- творческий.

Вид проекта: долгосрочный, групповой.

Возраст детей: 4-5 лет.

Участники проекта: дети, воспитатели, родители.

Сроки реализации проекта: октябрь 2017 – май 2018 г.

Проблема:

Отсутствие у детей представлений о значении воды в жизни человека, об основных источниках загрязнения воды, его последствиях, мероприятиях по предотвращению загрязнения воды.

Цель:

Формирование у детей осознанного, бережного отношения к воде, то есть воспитание эмоционально- нравственного отношения к воде как одному из источников жизни на Земле.

Задачи:

Систематизировать и расширять представления детей о воде и о свойствах воды (вкус, цвет, запах). Уточнить значение ее для всего живого. Развивать мышление и речь детей.
Способствовать формированию позитивного отношения к воде (познавательного, бережного, созидательного).
Сформировать первоначальные умения и навыки экологически грамотного для природы и для самого ребенка поведения.
Развивать умение анализировать, выявлять взаимосвязи и взаимозависимости между объектами и явлениями природы.
Воспитывать экологически грамотное поведение по отношению к воде в быту и в природе.
Формировать бережное отношение к своему здоровью.
Пополнить предметно-развивающую среду по теме проекта.

Этапы реализации:

I этап - подготовительный (сентябрь 2017 г.)

Обсуждение цели и задачи проекта. Подбор литературы и материалов для реализации проекта. Сбор и разработка методических материалов по проблеме проекта

II этап - основной (октябрь 2017 г. - март 2018г.)

Проведение занятий, опытов, экспериментов, бесед, чтение рассказов и сказок познавательного характера, наблюдения, дидактические и подвижные игры.

III этап - заключительный (апрель 2017г.- май 2018г.)

Оформление результатов проекта в виде презентации. Проведение досуга «Что мы знаем о воде». Подведение итогов.

Содержание работы в процессе реализации проекта:

Познавательная деятельность:

Формирование целостной картины мира. Экологическое воспитание.
Опыты, эксперименты.
Беседы.
Рассматривание иллюстраций.
Наблюдения в природе.
Труд.

Игровая деятельность

Дидактические игры.
Словесные игры.
Подвижные игры.
Упражнения и развитие мелкой моторики рук

Художественное творчество:

Рисование
Лепка
Аппликация
Музыка.

Работа с родителями

Конкретные ожидаемые результаты:

Расширение кругозора детей
Развитие исследовательских умений
Развитие любознательности, мышления, речи и творческих способностей
Воспитание экологической культуры

I этап:

Определение направленности проекта, целей и задач;
Подбор загадок, сказок, стихотворений, рассказов по теме проекта.
Подбор библиотеки, аудио и видеотеки
Оформление природного уголка по теме проекта
Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала
Изготовление панно «Кому нужна вода»

II этап:

Наблюдения:

«Вода вокруг нас»
«Снег кружится»
«Снег и птицы»
«Следы на снегу»
«Сосульки на крыше»
«Гололед»
«Морозные узоры на окне»

Познавательная деятельность:

НОД «Вода в жизни человека»
НОД «Обитатели водоемов»
НОД «Вода и её превращения»
НОД «О связи живой и неживой природы»
НОД «Мы изучаем воду»

Художественное творчество:

Рисование «Повисли с крыш сосульки - льдинки»;
Рисование «Рыбки плавают в реке»
Аппликация: «Рыбки плавают в аквариуме»
Аппликация «Ледоход на реке»
Аппликация : «Снеговик»;
Аппликация :Тучи по небу бежали
Лепка: «Речные рыбки»;
Конструирование из бумаги: «Снежинки».
Прослушивание и разучивание песенок о воде, дожде, водоёмах, аудиозаписей mp3 из цикла “Звуки природы”: “Шум моря”, “Прибой”, “Музыка дождя”, “Гром”, “Звонкий ручей”;

Работа с родителями:

Введение в тему проекта: рекомендации родителям по ознакомлению детей с водой;
Привлечение родителей к оформлению уголка по теме проекта;
Рекомендации родителям посетить с детьми водоемы, рассказать о водоемах ребенку;
Консультация для родителей «Вода важна для организма» (о соблюдении питьевого режима, закаливании).

Беседы, рассказы:

«Куда бежит река»
«Водоемы»
«Что мы знаем о воде»
«Важность воды для всех живых организмов»
«Что такое осадки»
«Интересные факты о воде»
«Загрязнение воды и как этого избежать»
«Бережем воду вместе»

Опытно – экспериментальная деятельность:

«Вода, бывает теплой, холодной, горячей»
«Вода прозрачная»
«Очищение воды»
«Вода – это жидкость»
«Вода меняет цвет»
«Вода – растворитель»
«Лед»
«Круговорот воды в природе»
«Мыльные пузыри»
«Куда спряталась вода»
«Плавает – тонет»
«Снег и лед. Цветные льдинки

Игровая деятельность

Подвижные игры:

«Ручеек»
«Караси и щука»
«Море волнуется»
«Тучка по небу ходила»
«Снежки»
«Лягушки и цапля»

Дидактические игры:

«Какой бывает вода?»
«Собери картинку»
«Доскажи словечко»
«Кто больше назовет»
«Потому что…»
«Кому нужна вода, а кому полянка»
«Небо. Земля. Вода»

Сюжетно – ролевые игры:

«Моряки»
«Пароход»
«Морское путешествие»
Чтение художественной литературы

Рассказы и сказки:

«Родник» Т. А. Шорыгина («Зеленые сказки. Экология для малышей»);
«Великан и голубое озеро» Т. А. Шорыгина («Зеленые сказки. Экология для малышей»);
«Жила-была река» Н. А. Рыжова (экологическая сказка);
Королева – вода Н.А. Рыжова (экологическая сказка);
«Что случилось с рекой?» Б. Заходер;
«Сказка о ручейке» Эстер Адам;

Стихотворения:

«Речка» Э.Мошковская
«Я по воде могу ходить» С. Олегова;
«Ручеек и речка» С. Олегова;
«Что может быть в прозрачной капельке воды?» С. Олегова;
«Берегите воду» С. Олегова;
«Разговор» С. Погореловский;
«Ручеек» Т. Жиброва;
«Дождик» В. Минькова;
«Какой дождь» О. Григорьев;
«Снежок и Алешка» Е. Андреева
«Сколько я знаю дождей» А. Тараскин.

Загадки, половицы и поговорки о воде

III этап :

Показ открытого итогового занятия «Мы изучаем воду»
Выставка детских работ по проекту;
Оформление уголка – выставки для детей и родителей «Волшебница вода»;
Оформление презентации (фото – отчет) о проделанной работе.
Проведение досуга «Что мы знаем о воде»

Перспективное планирование по проекту «Волшебница вода» в средней группе.

№ п/п	Месяц	Содержание работы	Цели и задачи
1 неделя-4 неделя	Сентябрь	Определение направленности проекта, целей и задач; Подбор загадок, сказок, стихотворений, рассказов по теме проекта. Подбор библиотеки, аудио и видеотеки Оформление природного уголка по теме проекта Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала
1 неделя	Октябрь	Ознакомление с окружающим: «Вода в жизни человека»	Сформировать у детей знания о значении воды в жизни человека Воспитывать социальные навыки (умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнера, доказывать свою правоту). Развить интерес к природе.
2 неделя	Октябрь	Опытно – экспериментальная деятельность: «Вода бывает горячая, холодная, теплая»	Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах воды; развивать умение детей планировать свою деятельность, делать выводы; закреплять культурно –гигиенические выводы, воспитывать аккуратность при работе с водой.
3 неделя	Октябрь	Рисование : «Дождь»	Вызывать эмоциональный отклик, воспитывать чуткое и бережное отношение к природе на красоту окружающего мира. учить рисовать дождь пипеткой, равномерно распределяя капли воды по поверхности альбомного листа.
4 неделя	Октябрь	Ознакомление с художественной литературой: «Какой дождь» О. Григорьев;	Продолжать учить детей эмоционально воспринимать образную основу поэтических произведений
1 неделя	Ноябрь	Беседа «Водоемы»	Расширить знания детей знаний о воде и видах водоемов; познакомить детей с особенностями водоемов, их обитателями
2 неделя	Ноябрь	Лепка «Рыбки»	Развивать мелкую моторику; Продолжать обучать детей нетрадиционным техникам работы с Пластилином; Воспитывать усидчивость, терпение, внимательность; Закреплять ранее изученные приемы лепки: сплющивание, отщипывание от целого куска пластилина; Закрепить знания детей о рыбах, частях ее тела.
3 неделя	Ноябрь	Рисование «Рыбки плавают в реке»	Учить рисовать силуэт рыбы, водоросли, песок и камушки, используя прием рисования всем ворсом кисти. Развивать умение при передаче сюжета располагать изображение на всей поверхности листа бумаги.Развивать чувство цвета.
4 неделя	Ноябрь	Опытно – экспериментальная деятельность: «Прозрачная вода»	Выявить свойства воды (прозрачная, без запаха, льется, имеет вес)
1неделя	Декабрь	Развитие речи: «Вода вокруг нас»	Обратить внимание детей на значение воды в нашей жизни, показать, где в каком виде существует вода в окружающей среде. Активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия; развивать связную речь; формировать навыки сотрудничества, доброжелательности, умения работать в группе;
2 неделя	Декабрь	Аппликация «Рыбки плавают в аквариуме»	Развивать цветовое восприятие; Развивать у детей чувство композиции, учить располагать фигурки на листе, группируя их вместе или одна за другой; Закреплять приемы аккуратного наклеивания, дополнять аппликативное изображение графическим (дорисовывать чешуйки, глаза); Продолжать развивать умение рассматривать и оценивать созданные изображения
3 неделя	Декабрь	Опытно – экспериментальная деятельность: «Играем с красками», «Разноцветные льдинки»	Познакомить с растворением краски в воде; Развивать наблюдательность, воспитывать аккуратность при работе с водой; Продолжать знакомить со свойствами воды в жидком и твердом состояниях; показать, как цветная вода превращается в цветной лед.
4 неделя	Декабрь	Дидактическая игра: «Кому нужна вода, а кому полянка»	Закрепить знания детей о том, что вода нужна всему живому (человеку, животным, насекомым, растениям); - развивать связную речь; - развивать логическое мышление, память, воображение.
1 неделя	Январь	Ознакомление с окружающим: «Круговорот воды в природе»	Расширить знания детей о значении воды в жизни человека: Круговорот воды в природе; Источники питьевой воды Прививать бережное отношение к воде; Активизировать и обогощать словарь детей существительными, прилагательными и глаголами по теме занятия
2 неделя	Январь	Беседа «Что такое осадки»	Обобщить и систематизировать представление детей об осадках ; выявить причины образования различных видов осадков
3 неделя	Январь	Наблюдение за снегом	Продолжать закреплять знания об особенностях зимы, как времени года; закрепить знания о разнообразных состояниях воды: жидкое, твердое, газообразное; формировать реалистическое понимание неживой природы; вызывать интерес к исследовательской деятельности; обогащать словарный запас; развитие речи; прививать детям любовь к природе.
4 неделя	Январь	Конструирование из бумаги: «Снежинка»	Уточнить и расширить представления о снежинке. Развивать наблюдательность, интерес к изучению природы. Учить мастерить поделки из бумаги, используя известные приемы складывания, закреплять умения и навыки складывания квадрата. Продолжать учить использовать в работе пооперационные карты. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать аккуратность.
1 неделя	Февраль	Рисование : «Снежинка»	Формировать умения рисовать кистью, проводя линии в одном направлении (сверху вниз, слева направо, ритмично наносить узкие мазки, штрихи концом ворса кисти; Вызвать у детей интерес к зимним явлениям природы; Развивать воображение; Воспитывать умение видеть красоту снежинки, любоваться ею; Учить рисовать снежинку.
2 неделя	Февраль	ФЭМП : «Путешествие в подводное царство».	способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи; -развивать логическое мышление, воображение, смекалку, зрительную память; -закрепить умения сравнивать предметы по высоте, ширине, их месторасположение
3 неделя	Февраль	Опытно – экспериментальная деятельность: «Лед легче воды»	Вызвать интерес к данному опыту, дать понять , что лед легче воды, поэтому он держится на поверхности и не тонет; развивать любознательность, усидчивость; воспитывать аккуратность при работе с водой. Словарь : тонет- не тонет, тает.
4 неделя	Февраль	Развитие речи: Зучивание стихотворения «Снежинка»	Учить детей внимательно слушать воспитателя, рассказывать стихотворение с выражением. Закреплять знания детей о снеге (снежинках)
1 неделя	Март	Аппликация «Ледоход»	Продолжать учить детей выполнять обрывную аппликацию. Учить создавать несложную сюжетную композицию. Учить детей описывать изображенное на картине, познакомить с природным явлением «ледоход». Развивающая-развивать творческое воображение, умения детей создавать композицию. Воспитательная–вызывать чувство радости при создании аппликации.
2 неделя	Март	Беседы: «Загрязнение воды и как этого избежать»	Раскрыть основные источники и последствия загрязнения воды, меры по охране ее чистоты; Развивать познавательную активность детей в процессе формирования представления об охране водных ресурсов.
3 неделя	Март	Наблюдения за сосульками	Развивать кругозор, знакомить с природными явлениями, воспитывать интерес к весенним наблюдениям.
4 неделя	Март	Рисование «Повисли с крыш сосульки – льдинки»;	Вызвать интерес к рисованию красками, продолжать формировать умение рисовать разные линии: прямые вертикальные, отрывистые, - и подводить детей к рисованию предметов округлой формы; стимулировать самостоятельный выбор детьми материала для рисования; поощрять желание к экспериментированию с изобразительными материалами; создавать условия для того, чтобы каждый ребёнок мог изобразить то, что для него интересно и эмоционально значимо; закреплять знание синего цвета; формировать представления о правилах сохранения своего здоровья весной; расширять кругозор детей о приметах весны.
1 неделя	Апрель	Сюжетно-ролевая игра «Моряки»	Развитие у детей социальных навыков: Умения договариваться, распределять роли, находить адекватный выход из конфликтной ситуации; Расширить знания о морских профессиях
2 неделя	Апрель	Опытно – экспериментальная деятельность: «Вода растворитель»	Продолжать знакомить детей со свойствами воды и качеством воды; Развивать наблюдательность, усидчивость; учить соблюдать правила безопасности при работе с водой; активизировать словарь: песок, сахарный песок, растворяется, не растворяется, перемешали.
3 неделя	Апрель	Ознакомление с художественной литературой: «Б.Заходер Что случилось с рекой»	Продолжать знакомить детей с грамотным поведением в быту; формировать умения детей экономно использовать воду; понимать необходимость такого отношения к воде как к природному ресурсу.
4 неделя	Апрель	Ознакомление с окружающим «Кто живет в реке»	Познакомить детей с представителями водных животных, показать их особенности, приспособленность к жизни именно в водной среде, разъяснить необходимость охраны этих животных и среды их обитания.
1 неделя	Май	Опытно – экспериментальная деятельность: «Вода принимает форму»	Выявить, что вода принимает форму сосуда, в который она налита
2 неделя	Май	Подвижные игры: Ручеек; Караси и щука	Развивать быстроту реакции, двигательную активность детей
3 неделя	Май	Беседа: «Важность воды для всех живых организмов»	Подвести детей к выводу о необходимости влаги для всех живых организмов (растений, животных, человек и т.д.)
4 неделя	Май	Проведение итогового занятия : «Мы изучаем воду»	Закрепить представления детей об основных свойствах воды: прозрачность; вода меняет цвет; вода может быть растворителем, вода жидкая и не имеет формы. развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования; закреплять умение работать с прозрачной посудой: стаканчиками, палочками; развивать умственные операции: сравнение, обобщение, способность анализировать; активизировать и обогащать словарь детей, развивать связную речь, умение рассуждать, делать выводы; стимулировать самостоятельное формулирование выводов. воспитывать бережное отношение к воде. воспитывать умение работать в коллективе, договариваться..