Консультация для воспитателей "Экологическое воспитание старших дошкольников."
консультация на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Городского округа Балашиха  

«Детский сад  комбинирующего вида №3 «Рябинка»

Консультация для воспитателей.

Тема: «Экологическое образование

детей дошкольного возраста.»

                                                                                            Подготовила  воспитатель

                                                                                            1 квалификационной категории
                                                                                           Коробко Наталья Борисовна

2016 год

О чем вы думаете, когда Вас просят рассказать «Что Вы понимаете под термином «экология»?  Наверняка многие сразу же вспоминают про глобальную экологическую проблему, озоновые дыры, загрязнение окружающей среды, о проблемах связанные с охраной окружающей среды. А вопрос «ознакомление дошкольников с экологией» вообще вызывает затруднение. Ну что можно рассказать ребенку об экологии? Как охранять природу, как не загрязнять ее. Вот вроде бы и все.  Однако если Вы решите поглубже изучить данный вопрос, то вы поймете, что здесь открываются такие большие перспективы работы с дошкольниками. А чтобы Вам было понятно, о чем речь, необходимо уточнить некоторые термины и понятия.

Экология – наука о доме. Изучает в целом планету Земля

«Ойкос» – дом, жилище, место обитания

«Логос» - наука

Экология – наука о взаимоотношении организмов между собой и средой их обитания

Экологическое образование – это непрерывный процесс усвоения ценностей и понятий необходимых для осознания и оценки взаимосвязей между людьми, их культурой и окружающей средой

Термин «экологическое образование» появился в 1968 году.

Цель экологического образования – формирование экологической культуры личности.

        В итоге дети должны правильно вести себя в природе.

Задачи экологического образования:

• Формирование представлений о методах познания окружающего мира и способах  отражения чувств и эмоций в различных видах деятельности;
• Развитие способности к поисковой деятельности и умение использовать полученные знания в новых условиях;
• Развитие наблюдательности, познавательной потребности и мыслительной деятельности;
• Развитие художественного вкуса, творческого воображения и способности создавать художественные образы по средствам различных видах деятельности
• Формирование системы элементарных научных экологических знаний, доступных пониманию дошкольника
• Воспитание гуманного, эмоционально-положительного, бережного, заботливого отношения к миру природы и окружающему миру в целом; развитие чувства эмпатии к объектам природы;
• Формирование первоначальной системы ценностных ориентаций (восприятие себя как части природы, взаимосвязи человека и природы, самоценность и многообразие значений природы, ценность общения с природой);
• Формирование умения и желания сохранять природу и при необходимости оказывать ей помощь, а также навыков элементарной природоохранной деятельности в ближайшем окружении;
• Формирование элементарных умений предвидеть последствия некоторых своих действий по отношению к окружающей среде.
• Формирование первоначальных умений и навыков экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения;

Содержание экологического образования (отбирается в соответствии с принципами обучения и представляется в комплексных или парциальных программах):

• Объекты природы (растения, животные, явления природы);
• Среды жизни (наземная, водная, почвенная, воздушная);
• Биологическое разнообразие сообществ;
• Взаимосвязь в сообществах

Формы:

• Экскурсии;
• Организованная образовательная деятельность
• Прогулки на участке и целевые;
• Выставки, экспозиции;
• Праздники, досуги;
• Проекты

Методы:

• Словесные – беседы, чтение литературы, рассказывание;
• Наглядные – иллюстрации, опыты, наблюдения, выставки, модели, демонстрационный материал;
• Практические – элементарные опыты, моделирование, игры, труд.

Средства обучения:

• Раздаточный материал;
• технические средства;
• приборы, устройства;
• ИКТ.

Модели реализации экологического образования в ДОО

1. Однопредметная – деятельность в рамках познавательного развития (Целостная картина мира): кружки, проект, основная образовательная деятельность.
2. Многопредметная – рассматриваются вопросы экологической тематики, вытекающие из содержания направлений развития ребенка
3. Смешанная – сочетание первых двух моделей; все направления перекликаются и дополняют друг друга.

Парциальные программы экологического образования:

• Рыжова Н.А. «НАШ ДОМ – ПРИРОДА» (10 блоков по каждому рекомендации по различным видам деятельности)
• Николаева С.Н. «Юный эколог» (все возраста, рекомендации, тетради для детей)
• Белавина И.Г., Найденова Н.Г. «Планета – наш дом» (старший дошкольный возраст)
• Васякина-Новикова  Ж. Л. «Паутинка» (все возраста)
• Кондратьева Н.И. «Мы» (все возраста, пособия, хрестоматия, тетради для детей)
• Авдеева Н.Н., Степанова Г.Б. «Жизнь вокруг нас» (старший дошкольный возраст, хрестоматия, тетради для детей)

Методические пособия

• Зенина Т.Н. «Конспекты занятий по ознакомлению дошкольников с природными объектами
• Молотова Л.П. «Игровые экологические занятия с детьми»
• Молотова Л.П. «Нравственно-экологическое воспитание старших дошкольников»
• Скоролупова «Занятия с детьми по теме…» (разработки занятий по всем темам)
• Акимова «Знакомим дошкольников с окружающим миром» (для младших групп)
• Николаева С.Н., Комарова И.А. «Сюжетные игры в экологическом воспитании дошкольников»
• Зенина Т.Н. «Экологические праздники для старших дошкольников

Главной задачей является не приобретение ребенком знаний, а формирование у него бережного, эмоционального отношения к окружающему миру и навыков экологически грамотного поведения. Важно воспитать у детей познавательный интерес к объектам живой и неживой природы, желание и умение наблюдать, экспериментировать, понимать, что в природе все взаимосвязано.

Консультация подготовлена по материалам курса повышения квалификации по теме «Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности детей дошкольного возраста по экологии» под руководством Монтезори Ольги Николаевны.