План работы по самообразованию Тема:
методическая разработка (средняя группа) на тему

План-работы

по самообразованию (средняя группа)

Воспитатель:

Колмыкова Е.Т.

Пояснительная записка.

     В современной, общей педагогике формирования развития математических способностей детей направленно на развитие познавательных интересов, интеллектуального развития детей. Поэтому разработка по самообразованию на тему: «Занимательная математика» является актуальным на сегодняшний день.                     Своевременное формирование элементарных математических представлений в дошкольном возрасте – одно из основных условий нормального развития ребенка и в дальнейшем его успешного обучения в школе. У каждого ребенка есть способности и таланты.          Все, что нужно для того, чтобы они могли проявлять свои дарования это умное руководство.

     Математические игры собранные в данной программе, направлены на развитие количественных и качественных, пространственных и временных представлений; развитию логического мышления.

    Содержание программного материала не превышает медико-психологические требования, предъявляемые к процессу развития и обучения ребенка.

    Подача материала по разделам осуществляется в игровой, занимательной форме. Игра активизирует умственную деятельность, в ходе игры закрепляются полученные знания, дети овладевают умениями вести поиск решений самостоятельно.

    Содержание программы позволяет проводить математические игры в течение всего дня: как в специально организованной деятельности, так и в совместной и самостоятельной деятельности.  Содержание занятий насыщено математическими играми и интересно для детей. Для активизации внимания используются разные методы и приемы: наглядный материал, сказочные герои и т.д. Новый материал вводиться на основе принципа проблемности. В процессе решения проблемной ситуации ребенок сам открывает для себя новое, сам находит решение, нередко путем проб и ошибок.

    Математика – это один из наиболее трудных учебных предметов. Поэтому в обучении на занятиях во главе ставиться игровой метод, что позволяет чаще менять вид деятельности и это создает условия для повышения эмоционального отношения к содержанию учебного материала, обеспечивает его доступность и осознанность.

    Математические игры активно используются и в совместной деятельности воспитателей и детей. Дети овладевают количественными представлениями: много, мало, несколько, немного, столько же, поровну, одинаково; происходит осознанное понимание и употребление понятий «больше, меньше, ровно». Пространственные представления уточняются и закрепляются: слева, справа, вверху, внизу, впереди, сзади, далеко, близко. Дети учатся в специально созданных ситуациях, и определять свое место по заданному условию. Дети легко выполняют задания: встать так, чтоб справа от тебя был шкаф, а сзади стул. При помощи игровых упражнений дети овладевают умением определять словом положение того или иного предмета по отношению к другому. Например: справа от куклы сидит заяц, а слева от куклы пирамидка. Для поддержания интереса детей к деятельности желательно вводить появление сказочного героя. Например: игра «Найди игрушку» - к нам прилетел Карлсон и принес в подарок игрушки. Так как он любит шутить то, он взял и спрятал игрушки, а в письме написал, как их найти.

Для закрепления знаний о форме геометрических фигур помогут игры: «Составь узор», «Кто больше увидит?», «Какой фигуры не достает?» и т.д. Большое внимание необходимо уделять работе со счетными палочками. Работа строиться по принципу от простого к сложному. Сначала предлагались задачи на построение простых фигур:

• Построить треугольник со стороной в 2 палочки.
• Построить треугольник из 6 палочек.

Далее задания усложняются. Детям предлагается задание на построение сложных фигур.

    В дошкольном возрасте у детей начинают формироваться элементы логического мышления, т.е. формируется умение рассуждать, делать свои умозаключения. С целью развития у детей мышления используются различные игры и упражнения. Это задания на нахождение пропущенной фигуры, продолжение рядов фигур, знаков на поиск чисел. Для закрепления знаний, детям даются домашние задания в виде дидактических игр и упражнений. Например: «Найди ошибку», «Какие цифры потерялись?», «Найди и вычеркни лишнюю фигуру». Дети стараются выполнить свои задания правильно, не допуская ошибок.

    Данная программа предназначена для обучения и воспитания детей среднего дошкольного возраста (4-5 лет). Обучение и воспитание детей направленно на развитие логики, мышления, памяти, внимания, любознательности, на расширение кругозора детей.

   Также используя различные математические игры в работе с детьми убеждаешься в том, что играя, дети лучше усваивают программный материал, правильно выполняют сложные задания.

    Результатом программы должно быть достижение дальнейшего продвижения детей в развитии мышления, формирования у них познавательных интересов, коммуникативных умений и творческих способностей.

Принцип построения программы.

Принципы построения программы основываются на:

1.Принцип наглядности и обучения.

2.Принцип доступности обучения.

3.Принцип систематического обучения.

4.Принцип проблемного обучения.

5.Принцип активности и сознательного обучения.

6.Принцип возрастного обучения.

7.Принцип интеграции.

Цель: Формирование полноценно развитой личности ребенка.

Поставленная цель реализуется через решение следующих задач:

   Задачи и обучения.

1.Обучение детей счету в пределах 5-ти; сравнению 2-х групп предметов; узнаванию, называнию геометрических фигур; различию и называнию частей суток; определению направления движения, представление о равенстве и неравенстве групп на основе счета, умение уравнивать неравные группы двумя способами.

   Развивать умение отсчитывать предметы из большого количества; выкладывать, приносить определенное количество предметов в соответствии с образцом или заданным числом в пределах 5.

   Развивать умение детей сравнивать предметы по двум признакам величины. Формировать умение устанавливать размеренные отношения между 3-5 предметами разной длины.

    Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике, а также шаре, кубе.

    Развивать умение определять пространственные  направления от себя, двигаться в заданном направлении.

2.Развитие логического мышления, умение доказывать правильность решения, развитие сенсорных решений умение и способностей аналитического восприятия.

    Обогащать сенсорный опыт, знакомя детей с широким кругом предметов и объектов, новыми способами их обследования.

3.Различие геометрических фигур составление из них геометрических картинок по образцу, по собственному замыслу, формировать умение выделять особые признаки фигур с помощью зрительного и осязательно-двигательного анализаторов, развитие мелкой моторике пальцев, рук.  

4. Воспитывать у детей логические умения, размышления, умение делать выводы, умозаключения. Развивать исследовательскую деятельность ребенка, оказывать помощь в формировании её результатов и создавать условия для её презентации сверстникам.

Технологическая карта.

Индивидуально-коррекционная работа.

Количество и счет.

1. «Сосчитай и раскрась».

- учить детей считать до 5-ти, развивать логическое мышление.

2. «Найди и покажи»

- упражнять детей в счете предметов, нахождении групп с одинаковым числом предметов.

3. «Магазин»

- упражнять детей в нахождении равенств и неравенств предметов.

4. «Подбери кружки к блюдцам»

- упражнять детей в количественном счете предметов, развивать логическое мышление.

5. «Сделай столько, сколько я»

- упражнять детей в отсчете предметов на слух, развивать внимание.

6. «Сколько пуговиц?»

- упражнять детей в отсчете на ощупь.

7. «Инсценировка сказки «Репка».

- упражнять детей в порядковом счете, развивать память.

8. «К нам пришли гости»

- упражнять детей в количественном и порядковом счете, развивать память, логическое мышление.

9. «Найди ошибку»

- упражнять детей в соотношении цифры с количеством предметов, развивать память, зрительный ориентир.

Величина.

1. «Разложи карандаши по порядку»

- упражнять детей в сравнении предметов в возрастающем и убывающем порядке.

2. «Построим башенки», «Мы строители».

-упражнять детей в сравнивании предметов по длине и высоте.

3. «Войдет ли елка в комнату»

- упражнять детей в сравнении предметов по высоте и ширине, развивать зрительный ориентир, логическое мышление.

4. «Делаем ремонт»

- упражнять детей в сравнивании предметов с помощью условной мерки.

5. «Найди и покажи»

- упражнять детей в сравнивании предметов по длине, развивать логическое мышление.

Геометрические фигуры.

1. «Найди свой домик»

- упражнять детей в узнавании геометрических фигур в окружающей обстановке, развивать память.

2. «Угадай, что это?»

- учить узнавать и различать геометрические фигуры

3. «Найди предмет такой же формы»

- упражнять детей в названии предметов геометрической формы, развивать логическое мышление, память.

4. «Путешествие по комнате»

- упражнять детей ориентироваться в окружающей обстановке и находить предметы геометрической формы.

5. «Игра с мячом», «Найди соседей»

- упражнять детей в ориентировке относительно себя.

6. «Чудесный мешочек»

- упражнять детей в умении различать и называть геометрические фигуры.

Пространство и время.

1. «Когда это бывает?»

- упражнять детей в определении частей суток.

2. «Отгадай, что это?»

- учить детей определять части суток.

3. «Наведи порядок»

- упражнять детей в названии части суток в установленной последовательности.

4. «Наш день»

- учить детей ориентироваться в повседневной жизни.

5. «Угадай, что, где находиться?»

- упражнять детей ориентироваться в окружающей обстановке.

6. «Кто ушел и где стоял?»

- упражнять детей согласовывать двигательные упражнения с указаниями взрослых.

Литература для составления данной программы.

• Е.В. Колесникова

          «Математика для дошкольников 4-5 лет»

• А.В. Аджи

«Конспекты интегрированных занятий в средней группе»

• Программа воспитания и обучения в детском саду

«От рождения до школы»

• ФГТ в ДОУ

Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса по программе «От рождения до школы» (средняя группа)

• Н.Е. Вераксы; Т.С. Комарова; М.. Васильева

«Комплексно-тематическое планирование по программе «От рождения до школы» (средняя группа)

• Васильева М.А.; В.В. Гербова.; Т.С. Комарова

«Комплексные занятия в ДОУ» (средняя группа)

• Л.А. Венгер, А.Л. Венгер.

«Домашняя школа»

• Т.И. Ерофеева

«Математика для дошкольников»

• Данилов В.В. Учебное пособие по математике «Математическая подготовка детей в дошкольных учреждениях»
• З.А. Михайлова

«Игровые занимательные задачи для дошкольников»

• Е.В. Соловьева

«Моя математика»

• С.И. Волина

«Математические ступеньки»

• З.А. Серова

«Знакомлюсь с математикой»

• Т.М. Лямин

«Воспитание детей в средней группе детского сада»

• Л.В. Русакова

«Методические рекомендации к программе воспитания и обучения»