«Развитие творческих способностей детей посредством тестопластики»
материал на тему

Аттестационное задание №

Родюкова Наталья Александровна

города Нижневартовска детского сада № 46 «Кот в сапогах»

                                                          Проект

«Развитие творческих способностей детей посредством  тестопластики»

«Ум ребенка находится на кончиках  его пальцев»- В.А. Сухомлинский

«Рука – это своего рода внешний мозг» - писал Кант.

Пояснительная записка

Человек от природы – творец. Для этого у него есть все: воображение, мысли, идеи и тело, которое воплощает все это в жизнь. Как же интересно наблюдать свои идеи, выраженные в танце, звуке, рисунке или поделке! Танец пальцев придает материи форму, заданную нашим воображением, а название этому "танцу" рук – лепка. Существует огромное количество материалов для лепки: глина, пластилин, гипс, тесто, песок, воск.

Из всевозможных материалов мною было выбрано тесто, которое стала использовать в своей работе с детьми.

Соленое тесто – простой и доступный материал в условиях детского сада, который без особых хлопот и без обжига обеспечивает достаточную сохранность готовых поделок.

Тестопластика как вид художественной деятельности обладает большим развивающим потенциалом. В процессе лепки из соленого теста у детей повышается сенсорная чувствительность (способность к тонкому восприятию формы, фактуры, цвета, веса, пластики, пропорций); развивается общая ручная умелость, мелкая моторика, синхронизируются работа обеих рук. У дошкольников формируется умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его, при необходимости внося коррективы в первоначальный замысел.

В процессе лепки дети получают возможность устанавливать физические закономерности, овладевать представлениями об изменении веществ. Экспериментирование с соленым тестом, инструментами и дополнительными материалами обогащает знания ребенка об их свойствах и возможностях применения, стимулирует к поискам новых действий и способствует смелости и гибкости мышления.

Особое влияние тестопластики оказывает на развитие детского творчества, фантазии. Развитие творческого воображения имеет свои особенности. Это объясняется тем, что лепка - самый осязаемый вид художественного творчества. Любой предмет имеет объем и воспринимается ребенком со всех сторон. Именно благодаря воображению, на основе восприятия предмета в сознании дошкольника, формируется образ.

Лепка из соленого теста не просто вооружают ребенка умениями и навыками, но и помогают ему почувствовать себя творцом, способным подчинить собственной воле материал и создать из него образ, дают возможность взглянуть на окружающий мир глазами созидателя, а не потребителя. Она пробуждает интеллектуальную и творческую активность ребенка, учит планировать свою деятельность, вносить изменения в технологию, конструкцию изделий, осуществлять задуманное.

И самое главное – тестопластика вызывает у детей большой интерес. Во время работы с тестом ребенок испытывает радость и наслаждение от его пластичности, от форм, которые получаются в процессе лепки, от результатов своего труда.

 Каждый ребенок, овладев техническими умениями, будет свободно и творчески создавать изображения любых заинтересовавших его предметов и явлений, переживать радость творчества, радость создания выразительных образов. Дошкольники с большим увлечением изготавливают поделки из соленого теста, которые затем охотно используют в своих играх, дарят родителям и друзьям. Детские работы украшают интерьер детского сада.

Основная часть 

Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста посредством совместной продуктивной деятельности через  использование  тестопластики.

Задачи:

Обучающие:

1.Познакомить воспитанников с историей возникновения тестопластики, ее возможностями;

2.Научить детей владеть различными материалами и приспособлениями, необходимыми для изготовления изделий из соленого теста;

3.Обучить технологии изготовления различных изделий из соленого теста;

4.Начать формирование знаний о композиции, основах цветоведения, технике рисунка акварелью, гуашью, фломастерами.

Технические:

1.Развивать координацию движения рук;

2.Научить лепить всей кистью и пальцами, делать мелкие детали пальчиком и прищипыванием;

3.Использовать в работе различные способы лепки: пластический, конструктивный, комбинированный. А также различные приемы лепки: скатывание, раскатывание, оттягивание, сглаживание, вдавливание, прижимание, примазывание.

Развивающие:

1.Развивать мелкую моторику рук;

2.Развивать речь;

3.Расширять словарный запас;

4.Расширять кругозор;

5.Развивать наблюдательность;

6.Развивать эстетический вкус;

7.Развивать образное и логическое мышление;

8.Содействовать развитию творческого воображения, фантазии.

Воспитательные:

1.Воспитывать трудолюбие, терпение, аккуратность, стремление доводить начатое дело до конца;

2.Воспитывать у ребенка правильную самооценку, умение общаться со сверстниками и работать в коллективе;

3.Воспитывать ценностное отношение к человеку, его культуре, труду.

Социальные:

1.Создать благоприятную атмосферу для неформального общения детей, увлеченных общим делом;

2.Помочь ребенку найти друзей и реализоваться не только в творчестве, но и в общении со сверстниками, педагогами, родителями;

3.Научить детей интересно организовывать досуг, ориентировать их на дальнейшее познание и творчество в жизни.

Задачи:

1. создать педагогические условия развития творчества у старших дошкольников на основе тестопластики;

2. обеспечить положительную динамику развития творчества у старших дошкольников;

3. обучить технологии  изготовления изделий из солёного теста: способам, приемам лепки, овладение основами создание образа;

4. формировать умение самостоятельно планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его, при необходимости внося коррективы в первоначальный замысел;

5. формировать активную жизненную позицию детей, педагогов и родителей (законных представителей) в вопросах развития творческих способностей. 

Новизна проекта.                     Инновация  программы заключается: 

- в введении в совместную  продуктивную творческую деятельность детей дошкольного возраста  использование тестопластики, которая не предусмотрена основной общеобразовательной программой Т.Н. Дороновой  «Радуга»; 

- в поэтапном усложнении творческих заданий, направленных на формирование  у детей способностей создавать новые образцы используя для этого средства выразительности;

- в комплексном использовании творческих упражнений,  проблемных ситуаций (придумай, оформи, закончи, найди) для развития и активизации  творческого воображения;

- в интеграции  тестопластики с образовательными  областями «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Художественное творчество»;

Предполагаемый результат: Историю возникновения традиции изготавливать предметы из соленого теста;

2.Приемы лепки: скатывание прямыми и круговыми движениями. Расплющивание, соединение, защипывание, оттягивание, сглаживание, присоединение, прижимание;

3.Инструменты и приспособления для лепки;

4.Правила техники безопасности при работе с инструментами и красками;

5.Правила оборудования рабочего места;

6.Правила высушивания, раскрашивания, хранения изделий из соленого теста;

Должны уметь:

1.Отламывать от большого куска теста небольшие кусочки;

2.Скатывать куски теста круговыми движениями рук в шарики;

3.Раскатывать куски теста прямыми движениями рук в столбики, колбаски;

4.Последовательно и правильно соединять элементы при изготовлении законченной работы;

5.Пользоваться инструментами и приспособлениями, необходимыми при изготовлении изделий из соленого теста;

6.Соблюдать технику безопасности;

7.Оценивать свою работу и работы своих товарищей;

8.Работать в коллективе.

1. сформировать умения и навыки в практической творческой деятельности;
2. научить работать с соленым тестом;
3. организовать творческое общения в процессе обучения, воспитать умение работать в коллективе;
4. развивать эстетическое восприятие мира, природы, художественного творчества взрослых и детей;
5. развивать воображение детей, поддерживая проявления фантазии, смелости в изложении собственных замыслов;
6. привлекать детей к работе с разнообразными материалами, учить создавать грамотные и красивые работы.

Участники проекта: дети детского сада, воспитатели, музыкальный руководитель, родители воспитанников.

Система работы по развитию  творческого воображения старших дошкольников посредствам тестопластики

Модель реализации проекта

Этапы реализации проекта

1 этап – подготовительный (проектировочный, организационный);

2 этап – основной (практический)

3 этап – заключительный (обобщающий, аналитический)

Содержание проекта

Список  используемой литературы:

1. Давыдова, Г.Н. 22 занятия по рисованию для дошкольников. Нетрадиционные техники / Г.Н. Давыдова. – М.: СКРИПТОРИЙ 2003, 2016. – 112 с. 

2. Дыбина О.В. Занятия по изобразительному искусству в старшей группе детского сада. – М., 2009 год.

3.  Комарова, Т.С. Развитие художественных способностей дошкольников. Монография / Т.С. Комарова. – М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2014. – 144 с.: 4.Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М., 2010год.

5. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, проектирование содержания. – М., 2011 год.

Мероприятия

Приложение 1

Консультация для родителей 

«Развитие творчества детей с помощью нетрадиционных техник рисования»

Методы:

 ¬ Наглядный (показ, образцы поделок, иллюстрации);

 ¬ Словесный (беседа, пояснение, вопросы, художественное слово)

¬ Практический

В программе выделены три этапа развития творчества дошкольников на занятиях по тестопластике. Каждый этап имеет свои особенности и творческие задачи

. I этап (начальный)

– «Путешествие в страну Тестопландию начинается».

Цель: ознакомление и обучение. Накопление творческого опыта детей. Задачи начального этапа: заинтересовать и раскрепостить детей, чтобы исчез страх перед новым материалом; познакомить дошкольников с особенностями лепки из соленого теста. На этом этапе дети знакомятся с возможностями соленого теста, с инструментами и дополнительными материалами, их назначениями; дошкольники учатся правильно организовывать свое рабочее место. Подражая взрослому, изготавливают конкретные поделки из соленого теста, отрабатывают знакомые и обучаются новым способам и приемам лепки. На первом этапе детям предлагаются задания, которые требуют от них первоначальной ориентировки в творческой деятельности: сочини, придумай, измени и т.д., при этом они проявляют элементы творчества. Часть занятий отведена лепке из натурального (неокрашенного) теста. Детей знакомятся с правилами росписи готовых изделий. Эта деятельность обогащает ребенка творчески, помогает осознать тесную связь лепки и рисования.

II этап (промежуточный) – «Увлекательная тестопластика»

Цель: развитие. Приобретение детьми творческого опыта в преобразовании изделий из соленого теста.

14 Задачи: развивать способность детей изменять и преобразовывать свои поделки; побуждать создавать выразительные образы, самостоятельно выбирая инструменты и дополнительные материалы, способы и приемы лепки. Работа строится на основе возникшего у детей желания внести свои добавления, изменения в изделие, создаваемые по готовому образцу, схеме, рисунку и т.д. На этом этапе большое внимание уделяется детскому экспериментированию с материалами, с инструментами и техниками. Детям предлагаются задания, которые ведут их к целенаправленным действиям и поискам.

III этап (завершающий) – «Мы – фантазеры».

Цель: творчество. Развитие способности самостоятельно создавать выразительные образы в лепке из соленого теста, отличающиеся оригинальностью (субъективной новизной), вариантностью, гибкостью, подвижностью.

Задачи: поощрять творческую активность детей, инициативу и самостоятельность; развивать целеустремленность и настойчивость в поисках решения проблемы. Опорой на этом этапе служит детское творческое воображение, позволяющее не только отображать замысел, но и свое отношение к создаваемому образу. Создаются условия для развития инициативы и самостоятельности дошкольников. Дети учатся переносить свой опыт (уже знакомое и освоенное под руководством взрослого или в сотворчестве с ним) в новые условия и самостоятельно применять его в творческих ситуациях.