Консультация для педагогов "Подготовим детей к школе вместе!"
консультация по теме

МБДОУ «Ясли-сад «Витоша»

КОНСУЛЬТАЦИЯ

для педагоговподготовительных групп ДОУ

«Подготовим детей к школе вместе»

                                                                              Подготовила:

Сулейманова Е.В.

                                                                                    педагог-психолог

I-го корпус

2018

В последнее время задача подготовки детей к школьному обучению занимает одно из важных мест в психологическом сопровождении дошкольников. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе рассматривается как комплексная характеристика, обеспечивающая успешный переход ребенка к систематическому, организованному школьному обучению.

Итак, мы говорим о целостной системе взаимосвязанных качеств детской личности, которая включает в себя особенности мотивации, уровень развития познавательной и физической сфер, а так же степени сформированности механизмов волевой регуляции действий. Несформированность какого-либо компонента ведет к затруднению или нарушению адаптации ребенка в школе.

Психологическую готовность условно делят на интеллектуальную (развитие познавательных процессов, познавательного интереса и познавательной деятельности),личностную (внутренняя/внешняя мотивация, эмоциональная устойчивость, произвольность поведения, умение устанавливать контакты со сверстниками и взрослыми) и физическую (развитие речи, мелкой моторики, зрительно-двигательных координаций, антропометрические показатели )готовность.

Ученики с личностной  неготовностью эмоционально не стабильны, могут являться явными или скрытыми аутсайдерами. Они не имеют выдержки (поднятая рука, отвечают хором), отвлекаются, нарушают дисциплину.

Несформированность интеллектуальной готовности (познавательные процессы, физические особенности)   приводит к неуспеваемости. Ребенок постоянно находится в ситуации неуспеха. Формируется заниженная самооценка.

Все, вышеперечисленное, приводит к боязни проявить инициативу, потере интереса к учебной деятельности.

С детьми в марте-апреле будет проведена диагностика уровня готовности к школьному обучению. Данная диагностика включает в себя обследование таких компонентов психологической готовности: мотивационный компонент, интеллектуальный, личностный и физиологический. Готовность мотивационной сферы (какие мотивы преобладают: внешние или внутренние) дошкольника определялась по результатам опроса. В интеллектуальный компонент включено развитие познавательных процессов (восприятие, мышление, память и внимание). Личностная готовность представляет собой эмоциональную (эмоциональная устойчивость),познавательный интереси социальную сферу (сфера общения и самооценка). А физиологический компонент включает в себя общее состояние здоровья и развитие школьно-значимых психофизиологический функций, таких как мелкая моторика, пространственная ориентация, координация в системе «глаз-рука», речь.

Диагностическая процедура представляет собой набор субтестов, которые определяют уровень развития того или иного компонента психологической готовности. Такая структура позволяет четко определить уровень развития каждого компонента, проблемы в том или ином компоненте и наметить пути коррекционной работы.