Развитие мелкой моторики у детей с ОВЗ
статья (средняя группа) по теме

Тема развитие мелкой моторики у детей с овз (слайд 1)

Моторика относится к высшим психическим функциям. У детей с ЗПР наблюдаются отклонения в развитии двигательной сферы: нарушение произвольной регуляции движений, недостаточная координированность и четкость непроизвольных движений, трудности переключения и автоматизации. Наиболее страдает у детей данной категории моторика кистей и пальцев рук. Отклонения в развитии моторной сферы у детей с ЗПР создают определенные трудности в учебной деятельности, особенно неблагоприятно влияют на овладение навыками письма, рисования, ручного труда. дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшиеся детали конструктора, работать с пазлами, счетными палочками, мозаикой. Т.о проблема формирования мелкой моторики является пальцев рук является актуальной .(слайд 2)

Исходя из этого, я определила цель своей работы: разработать и внедрить систему развивающих игр с целью развития мелкой моторики детей с овз (Слайд 3) 

В своей работе я ставлю следующие задачи:

1 изучить литературу по проблеме (слайд 4)

2. изучить особенности развития мелкой моторики у детей с овз (слайд 5)

Для этого я использовала диагностику, в которой определяла степень ловкости рук и пальцев у детей среднего дошкольного возраста (4-5 лет). В ходе диагностики я предложила детям три вида упражнений:
- с мячом (ударить об пол и поймать в руки, подбросить вверх и поймать, вести мяч одной рукой) 
- с карандашом (обвести предмет и заштриховать его)
- изолированные движения пальцам. Таким образом мы получили след.результ. из 10 человек выс.уровень показ 0 чел. Сред.ур 2 челов. Ниж.сред. 8

После провед. Диагностики была поставлена след . задача составить картотеку игр направленных на развитие мелкой моторики рук .(слайд 6)

Развивающие игры на мел. моторику были разделены на 2 вида

1. пальч. игротренинг
2. дидактические игры

пальчиковый игротренинг включает в себя (слайд 7

- пальчиковые игры Одним из основных методов работы являлись пальчиковые игры. В совместной и индивидуальной работе осуществлялась тренировка пальцев. Делалось это в форме массажа (поглаживание кистей рук от кончиков пальцев к запястью) и упражнения (сгибание и разгибание каждого пальца по отдельности). Массаж является одним из видов пассивной гимнастики. слайд8

-игры с использ.пальчиков кукол . слайд9

Пальч.гимнастики.  составлена картотека в соответствии с лексическими темама

Пальчиков.театр . Во время совместной и самостоятельной деятельности детей я использовала пальчиковый театр. Он дает ребенку уникальную возможность быть одновременно сценаристом, режиссером-постановщиком и актером. Театрализованное представление способствует развитию не только творческого потенциала, но и речи, так как в них активно задействованы именно пальцы. Другим положительным моментом пальчикового театра является то, что ребенок в игровой форме обучается пространственным понятием, а также понятию числа.
Мною были изготовлены куклы для пальчикового театра к разным русским народным сказкам: «Теремок», «Заяц и лиса» и др. слайд10

Также детям предлагался массаж с использованием грецких орехов), мячиков-ежиков. Колечек су- джок
Эффективность и интерес к той или иной деятельности повышался, если упражнения пальчиковой гимнастики сопровождались чтением стихов, потешек слайд11

«Пальчиковые шаги» — это упражнения, направленные на развитие координации движений кистей и пальцев рук. Они интересны не только своим содержанием, но и возможностью экспериментировать, фантазировать, придумывать новые варианты Перед началом работы малыш может просто проводить пальчиками по дорожкам. Когда ребенок будет готов «прошагать» дорожку с речевым сопровождением, начинайте работу с самого легкого варианта — «шаги» указательным и средним пальцами. Усложнение задания на этом этапе состоит в том, что постепенно вводятся остальные пальчики руки в следующей последовательности: слайд12

След.вид дидактические игры слайд13

Д.и лабиринт

Игра с конструк.дего слайд14

Игры с мозайками пазлами слайд15

Игры шнуровки слайд 16

Игры вкладыши слайд17

Игры с пирамидками 18

Игра с палочками кюизнера

Слайд 19

Игры со счетными палочками слайд 20

След задачей было разработать и внедрить систему использования игр в образовательном процессе в группе компенсирующей направленности

Мною были сделаны игры по аналогии

Д.и бусы нанизывание бус на шнурок

Д.и веселые фасольки Правила игры: нужно выложить по контуру рисунка фасоль. Побеждает тот у кого это получится быстрее и аккуратнее. Не думайте что это легко,требуется внимание и аккуратность! Слайд 21

Игра разноцветные прищепки учить детей брать и открывать прищепку ,развивать мел. моторику рук слайд22

Игра кто что ест закреплять умение различать и называть животных раз.мел. моторики

Забавные резиночки учить натягивать резинки .придумывать из них различные узоры .

Игра развивающая доска . это доска с различными замками ,выключателями розетками 3 телефоном . слайд23

Д.и рыбалка помощью которой можно развивать:

• мелкую моторику
• глазомер
• усидчивость
• изучать цвета и количество слайд 24

след. нашей задачей было выявить эффективность проделанной работы  

 я проводила итоговую диагностику развития моторики рук и кисти. Результаты показывали положительное влияние систематичной, комплексной работы по развитию мелкой моторики.

была проведена повторная диагностика  и показала след.результыты

из 10 чел выс уров.1чел. сред.4чел. ниже среднего 5 низ. -0 никто не показал слайд 25

Работа с родителями – одно из важнейших направлений в работе. Основная задача на начальном этапе работы с родителями – формирование и стимуляция мотивационного отношения родителей к работе с их детьми. Я использовала наглядные папки-передвижки на темы: «Пальчиковая гимнастика», «Первые шаги в освоении письма». Были подготовлены консультации для педагогов и родителей, отражающие актуальные вопросы развития мелкой моторики ребенка в ДОУ и в семье

В дальнейшем я буду продолжать искать новые методические приемы, которые будут способствовать развитию мелкой моторики рук, общей моторики, самостоятельности, которые будут формировать интерес к различным видам деятельности