Любознательный, активный

активность в продуктивной деятельности, в разговоре.

Эмоционально - отзывчивый

учитывает в общении эмоции других детей, оказывает помощь и поддержку.

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками

• умение взаимодействовать со сверстниками в процессе выполнения работы;

умение внимательно слушать и активно обсуждать, задавать вопросы и отвечать на них в пределах своей осведомленности и опыта;

умение делиться с педагогом и детьми своими впечатлениями.

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи

способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели;

может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач, поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач.

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

умение сосредоточенно действовать в течение 30 – 35 мин;

умеет работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Название этапа занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Организационный момент

Приветствует детей задаёт положительный эмоциональный настрой

Ведущая: Ребята, сегодня у нас в зале много гостей, поприветствуем их все вместе.

Дети заходят в зал, встают в круг.

Дети: Доброе утро!

Готовность детей к общению со взрослым и совместной деятельности

2. Мотивационно - ориентировочный

Ведущая: Ребята, Рано утром я получила странную коробку (открываю) а внутри что то интересное. Здесь карта. А еще здесь есть письмо. Сейчас я вам его прочту.

«Здравствуйте ребята! Я отважный пират Джек, покоритель морей и океанов. На одном из островов у меня спрятан клад. Эти сокровища достанутся только самому смелому, ловкому и находчивому искателю приключений. Желаю вам удачи!»

Ведущая: Ну что отправляемся в морское путешествие на поиски клада?

.

Дети активно слушают.

Отвечают на вопрос, проявляют интерес.

Дети: Да!

Стимулировать любознательность детей и интерес.

Дети вступают в диалог.

3. Поисковый

Ведущая: А на чем мы поплывем на остров?

Ведущая: из чего мы можем его сделать?

Ведущая: чтобы приступить к сборке корабля, занимайте места за столами.

Ведущая: Вам необходимо сконструировать и запрограммировать модель парусника которая способна покачиваться вперед и назад и издавать звуки, как будто парусник плывет по волнам.

Дети: На корабле.

Дети: из конструктора.

Дети садятся за столы

Отвечают на вопрос. Проявляют заинтересованность.

4. Практический

Ведущая: А сейчас распределите обязанности, выберите для себя схемы инструкции, которые лежат у вас на столах. Внимательно их изучите, если нужна будет помощь, то обращайтесь ко мне.

Получив модель корабля, запустив его программу, парусник раскачивается вперед и назад.

Ведущая: Ребята, а сейчас представьте, что вы на своем корабле попали в шторм. А в шторм появился ветер, паруса наполнились ветром и кораблик раскачивается очень сильно. Или наоборот на море штиль. Вода почти зеркальна. Застыла яхта, паруса висят.  Корабль очень медленно покачивается.

Ведущая: Молодцы ребята, вы хорошо справились с заданием, останавливайте свои корабли.

Ведущая: А сейчас выходите ко мне, мы с вами представим, как плывем по морю.

Физминутка

Ведущая: А вот и остров! Давайте высадимся на него.

Достаю карту.

Ведущая: Ребята, по нашей карте клад где спрятан?

Ведущая: А вот и пальма! Так давайте же скорее его достанем и посмотрим.

Какие необычные сокровища спрятал пират. Полезные.

Ведущая: Ребята, клад мы нашли, но нам нужно возвращаться обратно. А для этого мы занимаем свои места за столами, запускаем мотор корабля и плывем обратно в родную гавань.

Дети распределяют обязанности.

Конструируют парусник.

Создают для парусника программу, чтобы во время ее движения раздавались различные звуки.

Дети запускают программу парусника который попал в шторм, затем на море штиль и корабль покачивается медленно.

Дети останавливают корабли

Дети выполняют движения

Дети смотрят на карту и определяют где находится клад

Дети: под пальмой.

Дети забирают клад

(Настольная игра и энциклопедия)

Кораблик качается вперед-назад.

Умение договариваться  и следовать инструкции при выполнении действия.

Готовый парусник, который покачивается вперед-назад

4. Рефлексивно – оценочный

Ведущая: Ребята, то что мы с вами нашли полезные сокровища, прошли все испытания это очень хорошо, но ведь настоящее сокровище – это ваша дружба, сплоченность, которые помогли вам преодолеть все преграды.

Ведущая: Ребята вам понравилось наше путешествие?

Что для вас было увлекательным?

Какое задание было тяжелым для выполнения?

Ведущая: Мне понравилось что каждый из вас принял участие в постройке корабля, при этом вы помогали друг другу, советовались, договаривались.

Ведущая: Я предлагаю вам оставить наши корабли и показать их другим ребятам. А сейчас возвращаемся в группу.

Активно слушают.

Ответы детей.

Дети возвращаются в группу.

Делятся впечатлениями; выражают собственные чувства к проделанной работе; высказывают эмоциональный отклик.

Анализируют собственную деятельность