Рабочая учебная программа разновозрастной группы старшая и подготовительная .
методическая разработка (старшая группа) на тему

Старшая группа

Подготовительная группа (6-7 лет)

Образовательная область «Физическое развитие»(Здоровье, физическая культура)

Умеет быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу.  Имеет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых). Сформированы элементарные навыки личной гигиены (самостоятельно чистит зубы, моет руки перед едой; при кашле и чихании закрывает рот и нос платком). Владеет простейшими навыками поведения во время еды, пользуется вилкой, ножом. Имеет начальные представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон) и факторах, разрушающих здоровье. Знает о значении для здоровья человека ежедневной утренней гимнастики, закаливания организма, соблюдения режима дня.

             «Физическая культура»

Умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп. Умеет лазать по гимнастической стенке (высота 2,5 м) с изменением темпа. Может прыгать на мягкое покрытие (высота 20 см), прыгать в обозначенное место с высоты 30 см, прыгать в длину с места (не менее 80 см), с разбега (не менее 100 см), в высоту с разбега (не менее 40 см), прыгать через короткую и длинную скакалку. Умеет метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-9 м, в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3-4 м, сочетать замах с броском, бросать мяч вверх, о землю и ловить его одной рукой, отбивать мяч на месте не менее 10 раз, в ходьбе (расстояние 6 м). Владеет школой мяча. Выполняет упражнения на статическое и динамическое равновесие. Умеет перестраиваться в колонну по трое, четверо; равняться, размыкаться в колонне, шеренге; выполнять повороты направо, налево, кругом. Ходит на лыжах скользящим шагом на расстояние около 2 км; ухаживает за лыжами. Умеет кататься на самокате. Участвует в упражнениях с элементами спортивных игр: городки, бадминтон, футбол, хоккей.

Образовательная область «Физическое развитие»(Здоровье , физическая культура)

Усвоил основные культурно-гигиенические навыки (быстро и правильно умывается, насухо вытирается, пользуясь только индивидуальным полотенцем, чистит зубы, полощет рот после еды, моет ноги перед сном, правильно пользуется носовым платком и расческой, следит за своим внешним видом, быстро раздевается и одевается, вешает одежду в определенном порядке, следит за чистотой одежды и обуви). Имеет сформированные представления о здоровом образе жизни (об особенностях строения и функциями организма человека, о важности соблюдения режима дня, о рациональном питании, о значении двигательной активности в жизни человека, о пользе и видах закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье).

         «Физическая культура»

Выполняет правильно все виды основных движений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье). Может прыгать на мягкое покрытие с высоты до 40 см; мягко приземляться, прыгать в длину с места на расстояние не менее 100 см, с разбега — 180 см; в высоту с разбега—не менее 50 см; прыгать через короткую и длинную скакалку разными способами. Может перебрасывать набивные мячи (вес 1 кг), бросать предметы в цель из разных исходных положений, попадать в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния А-5 м, метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-12 м, метать предметы в движущуюся цель. Умеет перестраиваться в 3-4 колонны, в 2-3 круга на ходу, в две шеренги после расчета на «первый-второй», соблюдать интервалы во время передвижения. Выполняет физические упражнения из разных исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции. Следит за правильной осанкой. Ходит на лыжах переменным скользящим шагом на расстояние 3 км, поднимается на горку и спускается с нее, тормозит при спуске. Участвует в играх с элементами спорта (городки, бадминтон, баскетбол, футбол, хоккей, ).

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» (Труд, безопасность, игра)

«Труд»

Самостоятельно одевается и раздевается, сушит мокрые вещи, ухаживает за обувью. Выполняет обязанности дежурного по столовой, правильно сервирует стол. Поддерживает порядок в группе и на участке детского сада. Выполняет поручения по уходу за животными и растениями в уголке природы.

«Безопасность»

Соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду. Соблюдает элементарные правила поведения на улице и в транспорте, элементарные правила дорожного движения. Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Милиция»), объясняет их назначение. Понимает значения сигналов светофора. Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи». Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра». Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» (Труд, безопасность, игра)

«Труд»

Самостоятельно ухаживает за одеждой, устраняет непорядок в своем внешнем виде. Ответственно выполняет обязанности дежурного по столовой, в уголке природы. Проявляет трудолюбие в работе на участке детского сада. Может планировать свою трудовую деятельность; отбирать материалы, необходимые для занятий, игр.

 «Безопасность»

Соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду, поведения на улице и в транспорте, дорожного движения. Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Милиция»), объясняет их назначение. Понимает значения сигналов светофора. Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети». «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи». Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра». Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).

Образовательная область «Познание»

 (конструктивная ,ФЭМП ,окружающий мир)

Умеет анализировать образец постройки. Может планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения. Создает постройки по рисунку. Умеет работать коллективно.

«ФЭМП» 

Развитие элементарных математических представлений. Считает (отсчитывает) в пределах 10. Правильно пользуется количественными и порядковыми числительными (в пределах 10), отвечает на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?». Уравнивает неравные группы предметов двумя способами (удаление и добавление единицы). Сравнивает предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине); проверяет точность определений путем наложения или приложения. Размещает предметы различной величины (до 7-10) в порядке возрастания, убывания их длины, ширины, высоты, толщины. Выражает словами местонахождение предмета по отношению к себе, другим предметам. Знает некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур (количество углов, сторон; равенство, неравенство сторон). Называет утро, день, вечер, ночь; имеет представление о смене частей суток. Называет текущий день недели.

Формирование целостной картины мира.

 Различает и называет виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту. Классифицирует предметы, определяет материалы, из которых они сделаны. Знает название родного города (поселка), страны, ее столицу. Называет времена года, отмечает их особенности. Знает о взаимодействии человека с природой в разное время года. Знает о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных, растений. Бережно относится к природе.

Образовательная область «Познание»

(конструктивная ,ФЭМП ,окружающий мир)

Способен соотносить конструкцию предмета с его назначением. Способен создавать различные конструкции одного и того же объекта. Может создавать модели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку и словесной инструкции. Формирование элементарных математических представлений. Самостоятельно объединяет различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляет из множества отдельные его части (часть предметов). Устанавливает связи и отношения между целым множеством и различными его частями (частью); находит части целого множества и целое по известным частям. Считает до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах 20). Называет числа в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда (в пределах 10). Соотносит цифру (0-9) и количество предметов. Составляет и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуется цифрами и арифметическими знаками (+, —, -=). Различает величины: длину (ширину, высоту), объем (вместимость), массу (вес предметов) и способы их измерения. Измеряет длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких и сыпучих веществ с помощью условных мер. Понимает зависимость между величиной меры и числом (результатом измерения). Умеет делить предметы (фигуры) на несколько равных частей; сравнивать целый предмет и его часть. Различает, называет: отрезок, угол, круг (овал), многоугольники (треугольники, четырехугольники, пятиугольники и др.), шар, куб. Проводит их . сравнение. Ориентируется в окружающем пространстве и на плоскости (лист, страница, поверхность стола и др.), обозначает взаимное расположение и направление движения объектов; пользуется знаковыми обозначениями. Умеет определять временные отношения (день—неделя — месяц); время по часам с точностью до 1 часа. Знает состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка из двух меньших. Умеет получать каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду. Знает монеты достоинством 1, 5, 10 копеек; 1, 2, 5 рублей. Знает название текущего месяца года; последовательность всех дней недели, времен года.

Формирование целостной картины мира. Имеет разнообразные впечатления о предметах окружающего мира. Выбирает и группирует предметы в соответствии с познавательной задачей. Знает герб, флаг, гимн России. Называет главный город страны. Имеет представление о родном крае; его достопримечательностях. Имеет представления о школе, библиотеке. Знает некоторых представителей животного мира (звери, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые). Знает характерные признаки времен года и соотносит с каждым сезоном особенности жизни людей, животных, растений. Знает правила поведения в природе и соблюдает их. Устанавливает элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями.

Образовательная область «Коммуникация»

Может участвовать в беседе. Умеет аргументировано и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника. Составляет по образцу рассказы по сюжетной картине, по набору картинок; последовательно, без существенных пропусков пересказывает небольшие литературные произведения. Определяет место звука в слове. Умеет подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово другим словом со сходным значением.

Образовательная область «Коммуникация»

Пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведения; составляет по плану и образцу рассказы о предмете, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия. Употребляет в речи синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов. Различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение». Называет в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах. Находит в предложении слова с заданным звуком, определяет место звука в слове.

Образовательная область  «Речевое развитие»            ( Развитие речи, грамота , чтение художественной литературы»

«Развитие речи»

Может участвовать в беседе.

Умеет аргументированно и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника.

Составляет по образцу рассказы по сюжетной картине, по набору картинок; последовательно, без существенных пропусков пересказывает небольшие литературные произведения.

Определяет место звука в слове.

Умеет подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово другим словом со сходным значением.

 «Чтение художественной литературы»

Знает 2—3 программных стихотворения (при необходимости следует напомнить ребенку первые строчки), 2—3 считалки, 2-3 загадки. Называет жанр произведения.  Драматизирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворения. Называет любимого детского писателя, любимые сказки и рассказы.

Образовательная область «Речевое развитие»            ( Развитие речи, грамота , чтение художественной литературы»

«Развитие речи»

«Чтение художественной литературы»

Различает жанры литературных произведений. Называет любимые сказки и рассказы; знает наизусть 2-3 любимых стихотворения, 2-3 считалки, 2-3 загадки. Называет 2-3 авторов и 2-3 иллюстраторов книг. Выразительно читает стихотворение, пересказывает отрывок из сказки, рассказа.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Различает произведения изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративное искусство, скульптура). Выделяет выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция). Знает особенности изобразительных материалов.

 Рисование. Создает изображения предметов (с натуры, по представлению); сюжетные изображения. Использует разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы. Использует различные цвета и оттенки для создания выразительных образов. Выполняет узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства, лет.

Лепка. Лепят предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы. Создает небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур. Создает изображения по мотивам народных игрушек.

 Аппликация. Изображает предметы и создает несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приемы вырезания, обрывания бумаги.

 «Музыка»

Различает жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка). Различает высокие и низкие звуки (в пределах квинты). Может петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента. Может ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки. Умеет выполнять танцевальные движения (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении). Самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов; действует, не подражая другим детям. Умеет играть мелодии на металлофоне по одному и в небольшой группе детей.

Образовательная область «Художественно-эстетическое  развитие»

Различает виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное и народное искусство. Называет основные выразительные средства произведений искусства. Рисование. Создает индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений. Использует разные материалы и способы создания изображения.

 Лепка. Лепит различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и движения; создает сюжетные композиции из 2-3 и более изображений. Выполняет декоративные композиции способами налепа и рельефа. Расписывает вылепленные изделия по мотивам народного искусства.

 Аппликация. Создает изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры и способы вырезания и обрывания. Создает сюжетные и декоративные композиции.

«Музыка»

Узнает мелодию Государственного гимна РФ. Определяет жанр прослушанного произведения (марш, песня, танец) и инструмент, на котором оно исполняется. Определяет общее настроение, характер музыкального произведения. Различает части музыкального произведения (вступление, заключение, запев, припев). Может петь песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание). Может петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него. Умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок. Умеет выполнять танцевальные движения (шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг). Инсценирует игровые песни, придумывает варианты образных движений в играх и хороводах. Исполняет сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии.

Образовательная область «Социализация»

Договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняется правилам игры. Умеет разворачивать содержание игры в зависимости от количества играющих детей. В дидактических играх оценивает свои возможности и без обиды воспринимает проигрыш. Объясняет правила игры сверстникам. После просмотра спектакля может оценить игру актера (актеров), используемые средства художественной выразительности и элементы художественного оформления постановки. Имеет в творческом опыте несколько ролей, сыгранных в спектаклях в детском саду и домашнем театре. Умеет оформлять свой спектакль, используя разнообразные материалы (атрибуты, подручный материал, поделки).

Образовательная область «Социализация»

Самостоятельно отбирает или придумывает разнообразные сюжеты игр. Придерживается в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации. Находит новую трактовку роли и исполняет ее. Может моделировать предметно-игровую среду. В дидактических играх договаривается со сверстниками об очередности ходов, выборе карт, схем; проявляет себя терпимым и доброжелательным партнером. Понимает образный строй спектакля: оценивает игру актеров, средства выразительности и оформление постановки. В беседе о просмотренном спектакле может высказать свою точку зрения. Владеет навыками театральной культуры: знает театральные профессии, правила поведения в театре. Участвует в творческих группах по созданию спектаклей («режиссеры», «актеры», «костюмеры», «оформители» и т. д.).

Старшая группа

Подготовительная группа

Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строить свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные субординацией ролевого поведения. Наблюдается организация игрового пространства.

Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования. В течение года дети способны создать до двух тысяч рисунков. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и иллюстрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют собой схематические изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения. Рисунки приобретают сюжетный характер. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека.

Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дети используют и называют разные детали деревянного конструктора. Могут заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Овладевают обобщенным способом обследования образца. Дети способны выделять основные части предполагаемой постройки. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в ходе совместной деятельности.

Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (два, четыре, шесть сгибаний); из природного материала. Они осваивают два способа конструирования: 1) от природного материала к художественному образу (в этом случае ребенок «достраивает» природный материал до целостного образа, дополняя его различными деталями); 2) от художественного образа к природному материалу (в этом случае ребенок подбирает необходимый материал, для того чтобы воплотить образ).

Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд — по возрастанию или убыванию — до 10 различных предметов.

В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие. Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно логического мышления. В дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о классах объектов. Дети группируют объекты по признакам, которые могут изменяться, однако начинают формироваться операции логического сложения и умножения классов.

Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации.

Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию.

Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и в повседневной жизни.

Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы.

Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.

Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца; усвоением обобщенных способов изображения предметов одинаковой формы.

Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.

В сюжетно-ролевых играх дети подготовительной к школе группы начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации, например, свадьбу, рождение ребенка, болезнь, трудоустройство и т. д.

Игровые действия детей становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем. Исполнение роли акцентируется не только самой ролью, но и тем, в какой части игрового пространства эта роль воспроизводится. Если логика игры требует появления новой роли, то ребенок может по ходу игры взять на себя новую роль, сохранив при этом роль, взятую ранее. Дети могут комментировать исполнение роли тем или иным участником игры.

Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия и т.п. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, моделей и т.д. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т. д,

Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями.

При правильном педагогическом подходе у детей формируются художественно-творческие способности в изобразительной деятельности.

Дети подготовительной к школе группы в значительной степени освоили конструирование из строительного материала. Они свободно владеют обобщенными способами анализа, как изображений, так и построек; не только анализируют основные конструктивные особенности различных деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объемными предметами. Свободные постройки становятся симметричными и пропорциональными, их строительство осуществляется на основе зрительной ориентировки.

Дети быстро и правильно подбирают необходимый материал. Они достаточно точно представляют себе последовательность, в которой будет осуществляться постройка, и материал, который понадобится для ее выполнения; способны выполнять различные по степени сложности постройки, как по собственному замыслу, так и по условиям.

В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Данный вид деятельности не просто доступен детям — он важен для углубления их пространственных представлений.

Усложняется конструирование из природного материала. Дошкольникам уже доступны целостные композиции по предварительному замыслу, которые могут передавать сложные отношения, включать фигуры людей и животных.

У детей продолжает развиваться восприятие. Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических отношений затруднено. Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени еще ограничиваются наглядными признаками ситуации.

Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе и средств массовой информации, приводящими к стереотипности  детских образов.

Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут.

У дошкольников продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер ощущений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т.д.

В результате правильно организованной образовательной работы дошкольников развиваются диалогическая и некоторые виды монологической речи.

В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием позиции школьника.

К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.

Месяц

Темы

 Неделя

Темы

Количество занятий

Ст.гр.               под.гр.

Мин.

Ст.гр        под.гр

                                                                                     Сентябрь

Осень

1

День знаний

15.

16

375м.

480м.

2

Лес, деревья , грибы и ягоды

15

16

375м.

480м.

3

Труд человека на огороде, в поле

15

16

375м.

480м.

4

Перелетные птицы

15

16

375м.

480м.

                                                                                          Октябрь

Я выросту здоровым, мой город, моя страна

1

Моя страна, моё село.

15

16

375м.

480м.

2

Познай себя

15

16

375м.

480м.

День народного единства

3

Предметы быта, посуда

15

16

375м.

480м.

4

Мебель

15

16

375м.

480м.

                                                Ноябрь

1

Герои нашего дня , праздники

15

16

375м.

480м.

2

Москва-главный город нашей Родины.

15

16

375м.

480м.

Новый год

3

Наша Коми Республика.

15

16

375м.

480м.

4

Мамы всякие важны.

15

16

375м.

480м.

                                            Декабрь

1

Признаки зимы

15

16

375м.

480м.

2

Зимовье зверей

15

16

375м.

480м.

3

Зимующие птицы

15

16

375м.

480м.

4

Новый год

15

16

375м.

480м.

                                                                                   Январь

Зима

1

Зимние забавы

15

16

375м.

480м.

2

Мы со спортом дружим

15

16

375м.

480м.

3

Безопасность ,ПДД

15

16

375м.

480м.

4

Животные , природа Арктики и Антарктиды

15

16

375м.

480м.

                                                                                   Февраль

День защитника Отечества

1

Русские богатыри ( коми)

15

16

375м.

480м.

2

Военные  профессии, транспорт

15

16

375м.

480м.

3

День защитника Отечества

15

16

375м.

480м.

Международный женский день

4

Наши мамы хороши, женские профессии

15

16

375м.

480м.

Март

16

480м.

1

8 марта

15

16

375м.

480м.

Народная культура и традиции

2

Масленица

15

16

375м.

480м.

3

Различные виды материалов , художественные промыслы

15

16

375м.

480м.

4

Русская матрёшка-символ России.

15

16

375м.

480м.

                                                                                                Апрель

Весна

1

Признаки весны

15

16

375м.

480м.

2

Космос

15

16

375м.

480м.

День Победы

3

ВОВ

15

16

375м.

480м.

4

 Герои  ВОВ, былинные богатыри

15

16

375м.

480м.

                                                           Май

1

День Победы

15

16

375м.

480м.

До свиданья , детский сад

2

Признаки лета

15

16

375м.

480м.

3

Насекомые и цветы

15

16

375м.

480м.

4

Скоро в школу.

15

16

375м.

480м.

Дата

Основная часть

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ

Физическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие.

Художественно-
эстетическое развитие

Речевое развитие

Сентябрь

                                                    Осень

Период :1 неделя-4 неделя

Итоговое событие: Музыкальное развлечение «Осень в гости к нам пришла»

Задачи:  подг . Гр. Развивать у детей познавательную мотивацию , интерес к школе. Закреплять знания о школе , о том , зачем нужно учиться , кто к чему учит в школе ,о школьных принадлежностях. Формировать представления о профессии учителя и профессии ученика . положительное отношение к этим видам  деятельности. Расширять знания об осени . Продолжать знакомить сельхоз профессиями. Закреплять  знания о правилах безопасного поведения в природе, о временах года , последовательности в году.

Ст.гр .расширять знания об осени. Формировать первичные представления об экосистемах , природных зонах.

 Работа с родителями: Выставка «Что нам осень принесла»

День знаний

1

НОД

1. Прогулка в осенний лес

Игра : «Ошко бабо»,

2« По следам Перы»

3.Прогулка в осенний лес.

Д.и. «Что не так»  .Театр «Репка», экскурсия в осенний парк.

Экскурсия в школу.

Чт.худ.лит.

«Уж небо осенью дышало»

-ФЭМП: Адаптационный период

Окруж.мир

Беседа о дне знаний.

Краеведение.

1.Встреча с героями телепередачи «Дзолюк».

2.Встреча с журналом «Би кинь».

-Рисование : « лето»

-Лепка: «По замыслу»

Музыка 1-2 «осенняя фантазия»

Обуч .гр.

Р.Р. «Рассматривание картины «Дети идут в школу».

Лес, грибы, деревья, ягоды.

2 НОД

1.Экскурсия в лес.

2.Вышли зайцы погулять

3.Вышли зайцы погулять

Дид. Игра «Съедобное- не съедобное».

Дид. Игра «Сказочного дерева листочек?».

        «Что лишнее?».

«Из какой ягоды компот?».

«Найди и назови».

Чтение стихов коми поэтов.

Чт.худ.лит. «Рассказы и сказки про осень»

 ФЭМП: 2 н. ст. Счет до 5

=Под. Геометрические фигуры.

=Под. Величина.

Окруж.мир.

«Что нам осень принесла?»

Эко система-лес.

Краеведение.

1.Давайте,знакомиться М Лебедев.

2.Менам муза абу вуза (И.А.Куратов).

Рисование: «Золотая осень»

Конструирование: «Домика с окошком»

Музыка 1-2«Осенняя ярмарка»

Обуч .гр. 

 Гласные и согласные звуки

Составление рассказа по картине Левитана «Золотая осень».

Отгадывание загадок

О грибах и ягодах.

Чтение «Тшакяслон зык».

 Труд человека на огороде, в поле

3

1.На день рождения куклы Алены

2. Идем в поход.

3.Идем в поход»

«Магазин продуктов» Сюжетно-ролевая игра по стихотворению «Хозяйка однажды с базара пришла…»

Съедобное-несъедобное

«На что похоже?», «Кому, что нужно»

Чтение стих-я И.Торопова  «Кыдз.»

Рассматривание иллюстраций о изделиях из бересты и лозы.

Чт.худ.лит. "

Айога»

ФЭМП:

. ст.- Квадрат

  =под. Ориентировка в пространстве.

 = под.Знакомство с тетрадью

Окр.мир.»

Профессия- хлебороб.Хлеб-всему голова.

Признаки осени.

Краеведение.

1.Мастер-Л.А.Рочев.

2.Берёзовая кора-береста.

Рисование: «яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду»

Лепка: «Яблоки и ягоды»

Музыка 1-2«Осенняя ярмарка»

Обуч.гр. Гласный звук А, придумывание слов с заданным звуком

«Описание фруктов».

Во саду ли, в огороде.

Отгадывание загадок про овощи и фрукты.

                                      Перелетные птицы                                   

4НОД

1.Путешествие в лес

2.Вместе весело шагать

3.Вместе весело шагать.

Дид.игра. «Какая птица лишняя?»,

Пазлы «Птицы».

«Накорми птиц».

«Летает ,не летает.»

С.Р.И. «Варим в чугунке кашу.»

Чтение- «Горшок каши.»

Д/И «Коми керка.»

Чт.худ.лит. «Гадкий утенок»

ФЭМП: Сравнение предметов по длине.

  =под. Знаки равенства и неравенства.

 =под.  Многоугольник.

Окр.мир. «Куда улетают птицы?»Беседа

 о птицах.

Краеведение.

1.Гончарное дело.

2.Откуда стол пришел?

Рисование: «Роспись петуха »(городец)

Аппликация : «Птичка»

Музыка1-2 «осень»

Обуч .гр. Гласный звук У

Р.Р Для чего нужны стихи?

Заучивание стих-я А.Фета «Ласточки прпали».

Октябрь

Я выросту здоровым , мой город , моя страна

                    (семья, дом в котором я живу, мебель)

Период: 1-2 неделя октября.

Итоговое событие: «Выставка детских работ»

Задачи:ст.гр. Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Воспитывать  стремление вести здоровый образ жизни. закреплять знания детьми своих имени, фамилии и возраста , имен родителей, где работают , как важен для общества их труд.

Под.гр. Расширять представления о родном крае. Продолжать знакомить с   достопримечательностями региона ., в котором живут дети. Воспитывать любовь к « малой  Родине», гордость за достижения своей страны.

Работа с родителями: Рассматривание семейного альбома дома.

                                                   Моя страна ,мое село

1

Н

О

Д

1.Веселая Карусель

2.Веселая карусель

3.В гости к1. бабушке.

Совместные игры:
«Мама, папа, я»,

 «семья»

Найди свой любимый цвет»

Д/и «Кому, что нужно»

«Что лишнее?»,

/п игра «Детский сад»,

 «Что здесь спряталось?» Найди свой любимый цвет»

Д/и «Кому, что нужно»

Д/И-«Коми керка.»

Чт.худ.лит. «Посидим в тишине.»

ФЭМП: Четырехугольник

=под. Геометрические фигуры.

 = под.Быстро , медленно.

Окр.мир.

1.Я и моя семья.

2.

Межадор-село мое родное.

Краеведение.

1.Коми изба.

2.Святой источник.

Рисование: «Рисование  коми орнамент»

Лепка : «Девочка  играет в мяч»

Музыка 1-2«

Встреча в осеннем лесу»

Обуч .гр. 1н Гласный звук О

 «описание семьи по фотографиям».

Составление рассказа о своём селе.

                                                               Познай себя

2

1.В лесу

2.В лесу.

3.Мы охотники.

С.р.и

«Семья».

Чт. Худ.лит.

«Домовенок кузя»

 ФЭМП: Число и цифра 6.  =под.Состав числа 3

=под. Измерение.

Мужские Окр. Мир.

и женские профессии.

Земля-наш общий дом.

Крае-е.

1.Исторические места нашего села.

2.Новая и старая церковь.

Рисование : «Девочка и мальчик»

Конструирование: «Оригами гадалка»

Музыка1-2 « Встреча в осеннем лесу»

Обуч .гр. 2н Гласный звук И, придумывание слов с заданным звуком»

Составление рассказа «Кем я хочу стать?».

Я здоровый человек.

Предметы быта (День народного единства).

3

НОД

1цирк

2.цирк

3.цирк

С/р игра « Магазин посуды», «Магазин одежды»

Игра : «Укрась варежку коми орнаментом»

Слушание песен про с Межадор.

Игры с кубиками «Наша улица.»

ФЭМП: Составление предмета из       треугольников.

  =под.Состав числа 4

     =под. Деньги.

Окр.мир. «Посуда»

Посуда в старину.

Край-е.

1.Улицы Межадора.

2.Достопримечательности.

Рисование: «По мотивам хохломской росписи. Роспись кувшина»

Лепка  «по замыслу»

Музыка 1-2«Природу нужно охранять»

Обуч.гр.

3н Гласный звук Ы

 Р.Р.1 Описание посуды.

2.Чтение сказки А .Ремизова «Хлебный голос.»

                                                                     Мебель.

4

НОД

1.цирк

2.цирк

3.На лошадке ехали.

Игры со строительным материалом . «Квартира с мебелью»

С.р.и. «В гости на день рождение друга»

Д.и. «Что лишнее?»

Чт.худ.лит. «Федорино горе»

ФЭМП: Трапеция и ромб

  = Состав числа 5

 = Измерение.

Окр.мир.

1.Какая бывает мебель?

2.Свойства дерева.

Крае-е.

1.Экскурсия на комплекс.

2.создание карты-схемы.

Рисование: «золотая хохлома»

Аппликация: «ваза с ветками и цветами»

Музыка 1-2«Природу нужно охранять»

Обуч .гр. 4н Гласный звук Э

 Р.Р.1 Описание мебели. Отгадывание загадок..

2.Составление небылиц-перевёртышей.

Ноябрь

Тема: «День народного единства»

Сроки: 3-неделя октября и 2-я неделя ноября

Итоговое событие:  

Задачи :ст.гр. Расширять представления о родной стране, о государственных праздниках , развивать интерес к истории своей страны, воспитывать гордость за свою страну, любовь к ней. Знакомить с гербом и флагом , мелодией гимна.

Под.гр. Углублять и уточнять представления о Родине – России. Поощрять интерес детей к событиям , происходящих в стране. Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям

Работа с родителями: Задания для родителей: «Рассмотреть  дорожные знаки вдоль дороги и объяснить,   что они обозначают.»

«Правила дорожного движения»-выставка художественной и методической литературы.

                                                          Герои нашего дня , праздники

1НОД

1.Путешествие на остров.

2.Путешествие на машине.

3.Самолеты

С.р.и «Мы строители»

Экскурсии по селу.

В гости к главе с. Межадор

Рассматривание книг,атласа о нашей Республике.

Чт.худ.лит. «Кот в сапогах»

ФЭМП: Число и цифра 7.

=Многоугольники.

= Знак «+»

Окр.мир.1Беседа о Дненародного единства.»

2.Планета Земля в опастности.

Краеведение.

1.Флаг и герб Р.К.

2.Флаг и герб Р Ф.

Рисование : «Рисование по желанию»

Лепка: «Девочка и мальчик пляшут»

Музыка 1-2«Деревенька моя»

Обуч .гр. 1. Понятие «слог», согласный звук Н

Беседа о достопримечательности нашего села»

Р.Р.1. Сегодня так светло кругом.

Р.Р.2. Учимся вежливости.

Москва –главный герой нашей Родины

2

НОД

1.Мы шоферы

2.Вместе весело шагать

«Шофёры», «Автобус», «Поезд»,

Д/и «Собери светофор», «Расчистим улицы города от снега»

Чтение «Что я видел в Москве».-Житков.

Чт.худ.лит. «Садко»

ФЭМП:

Геометрические фигуры.

 = Состав числа7.

 =  Знак « -«

Окр.мир.1-Москва-главный город нашей Родины.»

Краеведение.

1.Наш-Сысольский район.

2.Наш город с не за памятных времён Усть-Сысольском звался он.

Рисование : «Спасская башня»

Конструирование : «многоэтажного дома»

Музыка1-2:

«Деревенька моя»

Обуч .гр. 

2н Согласный звук М, деление слов на слоги

Р.Р.1. Пересказ рассказа В. Сухомлинского «Яблоко и рассвет».

                                                  Наша Коми республика

3

НО

Д

1.В гости к Айболиту.

2.Вместе весело шагать.

3. Вместе весело шагать»

С.р.и. «Мы едем на автобусе в г. Сыктывкар.

Викторина «Какой знак ?»

С.р.и. «Дорожный патруль»

ФЭМП:

Число и цифра 8

  =Состав числа 8.

 = Геометрические фигуры

Окр.мир. 1Мы живём в Республике Коми.

2.Животный мир севера нашего края.

Кра-е.

1.Нет земли красивей и богаче.

2.В Коми дружно все живут.

Рисование  :

«коми  орнаменты»

Лепка: «По замыслу»

Музыка 1-2:

«Бравые солдаты»

Обуч .гр3н Предложение , согласный звук Л

Р.Р.1. Составление рассказа «Моё село, где я живу».

2. Описание куклы в коми национальной одежде. 

Мамы всякие важны

4

НО

Д

1.В гости к Айболиту

2.В гости к Айболиту

3.В гости к Маше.

С.р.и.  «дочки- матери»

Словесная игра «Подбери прилагательные к слову мама»

Н .П.И. «Профессии.»-пазлы.

Чт.худ.лит. «Дюймовочка»

ФЭМП: Далеко – близко

= Деньги.

  = Измерение сыпучих веществ.

Окр.мир.1Беседа о профессиях наших мам.

2.Беседа о поздней осени

Крае-е.

1.Только вертолётом можно долететь.

2.Красная книга Р.К.

Рисование : «Панно красивые цаеты»

Аппликация : «Радужный хоровод»

Музыка 1-2:

«Мамочка моя»

Обуч .гр. 4н Составление предложений по схеме

  Р.Р.1.Заучивание наизусть А.Фета «Мама! Глянь-ка у окошка….»

2. Составление рассказа «Моя мама».

Декабрь

Новогодний праздник

Период:1н-4н декабря

Итоговое событие:  Новогодний утренник.

Задачи: ст.гр. Привлекать к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведению. Знакомить с традициями празднования Нового года в различных странах.

Подг.гр. Продолжать знакомить с традициями празднования Нового года в различных странах. Знакомить с основами праздничной культуры .формировать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику , желание активно участвовать  в его подготовке.

                                                           Признаки зимы

1

НОД

1.Магазин игрушек

2.Магазин игрушек

3.Лыжники.

Спортивные упражнения «Реки, горы, моря»

П/и «Снегурочка и снежинки», «Совушка», «Воробушки»,

«Дед Мороз

  Д.и. «Найди и назови части дерева»,

Д.и  «Что не так»

«Сделай елочку из треугольников»

«Построим новый дом» «Семья. Собираемся на зимнюю прогулку»

ФЭМП:

Измерение сыпучих веществ.

       = Измерение объема жидкости

= Второй десяток

Окр.мир.1Встреча зимы.

2.Природа зимой .Признаки.

Крае-е.

1.Всякий труд у нас в почете.

2.История моей семьи.

Рисование : «зима»

Лепка: «Дед Мороз»

Музыка 1-2:

«Новогодний хоровод»

Обуч .гр. 1н Согласный звук Р, деление слов на слоги

 Р.Р.1.Обучениерассказыванию по картине «Зимние забавы».

2. Пересказ художественного произведения «Про снежный колобок».

Зимовье зверей

2

НОД

1.Магазин игрушек.

2.В гости к Федоре.

3.В лесу.

Д.и. «Что лишнее?»

Д.и. «Найди пару» предметов.

Лото  «Какая посуда с

пряталась»

Д/И «Коми керка.»

ФЭМП:

Четырехугольник

  = Счет до 20

     = Часы

Окр.мир.1.Как звери в лесу готовъятся к зиме.

2.Белка-как прводит в лесу зиму.

Край-е.

1.Жилище коми человка.

2.Чугунок,горшок и пестер в коми доме живут вместе.

Рисование: «нарисуй любимого животного»

Конструирование: «оригами  медведь»

Музыка1-2:

«Новогодний хоровод»

Обуч .гр. 2н Согласный звук Б , звуковой анализ слов

Р.Р.1. Рассказывание по картине «Зайцы».

2. Пересказ сказки «Зимовье зверей».

                                                               Зимующие птицы

3НОД

1.Пожарные на ученьях.

2.Лыжники.

3.Лыжники

Игры в кукольном уголке. Изготовление игрушек на елку.

Д.и  «Подбери слово»

Д/И «Одень куклу Машу».

Д/И «Что не так?».

ФЭМП:

Измерение с помощью условной мерки.

   = Время

 =Ориентировка на листе бумаги

Окр.мир.1Беседа о зимующих птицах.

 .

2.Вода в жизни человека.

Край-е.

1.Как рубашка в дом пришла.

2.Коми национальная одежда.

Рисование : «сорока»

Лепка: «Птичка»

Музыка 1-2:

«Новогодний хоровод»

Обуч .гр. 3н Членение предложений на слова

 Р.Р.1. Отгадывание загадок про птиц.

2. Лексические игры и упражнения (ст. 49)

 Здравствуй Новый год

4

НОД

1.Зимние забавы.

2.Зимние забавы.

3.Лыжная прогулка.

Спортивные упражнения «Заберись

на пальму»

«Дед Мороз»,  

 «Лыжники»,

 С.р.и. «Мы встречаем Новый год» «Украшаем нашу елочку» Совместная игра «Наряжаем елку» «Семья.»

« Украсим дом к праздникам»«Почта.

«Больница», «Детский сад», «Парикмахерская

ФЭМП : Календарь

=Ориентировка во времени.

 =Год

окр.мир .1.Почему люди отмечают

Новый Год.

2.Опастности вокруг нас.

Крае-е.

1.Трудовые подвиги наших земляков.

2. «Что,где,когда».

Рисование: «новогодняя открытка»

Аппликация: «Новогодняя поздравительная открытка»

Музыка1-2:

«Новогодний хоровод»

Обуч .гр. 3н Членение предложений на слова

Р.Р.1. Заучивание стихотворения С.Маршака «Тает месяц молодой».

2. Новогодние встречи.

Январь

Зима

Период 1н-4н января

Задачи: ст. гр.  Продолжать знакомить с зимой как временем года , с зимними временами года , с зимними видами спорта. формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом. Расширять и обогащать знания об особенностях зимней природы.

Под.гр .Продолжать знакомить с природой Арктики и Антарктики. Формировать представления об особенностях зимы в разных широтах и в разных полушариях Земли.

                                                       Зимние забавы

1

«Царь горы»

П/и «Снегурочка и снежинки», «Совушка», «Ворбышки», «Дед Мороз»,  

 «Лыжники»,

Сюжетно-ролевая игра «Снегурочка»

 «Семья. Сюжет отмечаем Новый год»,

Выставка разных видов календарей.

 Ознакомление с окр.1Проказы Матушки-зимы.

2.Из чего состоит снежинка.

Крае-е.

1.Коми народный календарь.

2.Святочные вечера.

Лепка «Лыжник»

Музыка 1-2: «Идет по свету доброта»

Рисование: «Дети катаются на горке»

Обуч .гр. 3н Членение предложений на слова

Р.Р.1. Творческие рассказы детей «Как встречали Новый Год?»

2.  Здравствуй, гостья-зима!

                                                 Мы со спортом дружим

2

НОД

1.Зимние забавы.

2.Зимние забавы

3.Зимние забавы.

Собираем  пазлы  «Времена года»

Д.и. «Что лишнее?»

С.и. «Скажи на оборот»

Строительный материал «Дворец снежной королевы»

Игра «Цепочка» – со-

составление слов на тему «Зима»

Словестная игра-«Японская машина.»

ФЭМП:

Неделя

    =История часов

  =  Получас

Окр.мир.1Зимние виды спорта.

2.Здоровом теле-здоровый дух.

Крае-е.

1.Сила,ловкость,мужество.

2.Рождественские гулянья.

Рисование : «Рисование по замыслу»

конструирование: «по желанию »

Музыка1-2 :«Идет по свету доброта»

Обуч .гр. 2н Согласный звук В

Р.Р.1. Составление рассказа по сюжетной картине «О спорте».

 2. Описательный рассказ «Подарки от деда Мороза».

                                                   Безопасность , ПДД

3НОД

1.Путешествие зоопарк.

2.Путешествие зоопарк.

3.Лыжники.

Подвижная игра «Через сугробы» П/и «У медведя во бору»,

«Лохматый пёс»,

Д.и. «Кто лишний?»

С.и. «Назови детенышей»

Индивидуальная игра «Дорога домой»

 «Кто живёт в лесу?»,

ФЭМП:

Число и цифра 9.

      = Часы в быту

   =  Состав числа 9

Окр.мир.1Правила дорожного движения.

2.Характеристика зимних месяцев.

Край-е.

1.Святочные вечера.

2.Рожднственские гулянья.

Рисование : «как я с мамой иду из д\с.»

Лепка «Как мы играем зимой»

Музыка1-2 :«Зимние забавы»

Обуч .гр. 3н Согласный звук Г, составление предложений

Р.Р.1. Составление рассказа – рассуждение «Что будет, если я буду нарушать правила ПДД?»

2. Чтениие сказки «12 месяцев».

                                                                     Животные , природа Арктики и Антарктики

4

НОД

1.Спортсмены.

2.Лыжники.

3.Лыжная прогулка.

Игра «Одень куклу»

Д.и. «Что не так?»

Д/И «Что лишнее?»

«Найди отличия».

ФЭМП:

Измерение сыпучих веществ.

=  Задачи

 = Решение задач

Окр.мир.

1Природа Арктики и Антартиды.Животные.

2.Воздух и его роль в жизни человека.

Рисование : «животные »

Аппликация «Рыбки в аквариуме»

Музыка1-2: «Зимние забавы»

 Обуч .гр. 4нСогласный звук Д, Составление слов из слогов

Р.Р.1. Пересказ Эскимоской сказки «Как лисичка бычка обидела?».

2. Пересказ про белого медведя, Умку.

Февраль

Период 1н-3 н февраля

День Защитника Отечества

Задачи :Расширять представления о Российской армии. Рассказывать о трудной , но почетной обязанности защищать Родину , охранять ее спокойствие и безопасность, о том , как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов.

Под.гр. Воспитывать в духе патриотизма , любви к Родине. Знакомить с разными видами войск . Расширять гендерные представления , формировать у мальчиков стремление быть сильными , смелыми , стать защитниками Родины., воспитывать у девочек уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины.

Работа с родителями : Выставка «Папа может все что угодно»

                                        Русские богатыри,(коми)

1

НОД

1.В гости к красной шапочке.

2.Мы солдаты

3.Солдаты на тренировке.

 Под.и. «Вертолеты»

Д.и. «Найди одинаковые самолеты»

С.р.и. «Солдаты на посту»

 ФЭМП:  

Число и цифра

  =  Задачи

  = Счет двойками

Окр.мир.1. Русские богатыри. (коми).

2.Где работает огонь.

Крае-е.

1.Легенда о сотворение мира.

2.Легенда:Корт айка,Шыпича.

Рисование: «Пера богатырь»

Лепка  : «Лепка по замыслу»

Музыка 1-2: «Бравые солдаты»

Обуч .гр. 1н Согласный звук Ж , составление слов из слогов

Р.Р.1. Составление рассказа по картине Васнецова «Богатыри».

2. Рассказывание коми народной сказки - «Пера богатырь»

                                        Военные профессии, транспорт

2

 1.Мы богатыри.

2.Мой веселый звонкий мяч.

3.По следам Перы.

Сюжетно-ролевая игра «Помогаю папе»

Д.и.

«Найди и назови доспехи»

Д.и. «Что лишнее»

ФЭМП: Число10

 = Состав числа 10

  =  Деление на равные части.

Окр.мир1. Военные профессии.

2.Виды транспорта. На чем ездили в старину.

Крае-е.

1.Профессия-плотник.

2.Встреча с Кановой Т.А.

Рисование : «грузовые машины»

Конструирование «самолет»

Музыка 1-2:

«Бравые солдаты»

Обуч .гр. 2н Согласный звук З,

Р.Р.1. Составление рассказа по набору игрушек военной техники (стр.25).

2. Работа по сюжетной картине «Пограничник с собакой».

День защитника Отечества

3

НОД

1.На парад

2.Бравые солдаты.

3.Зарница.

«Парад военной техники» С/р игра «Строим ракету» ,«Моряки»,

 «Полетим на самолёте»,

«Мы-солдаты

 ФЭМП: Месяц

  =Решение задач.

=  Измерение  объема жидкости.

Окр мир.1. Защитники Родины.

2.Красная книга – сигнал опасности.

Крае-е.

1.Папа мой-защитник Родины.

2.Пожарный-героическая работа.

Рисование «Пограничник с собакой»

Лепка «Пограничник с собакой»

Музыка 1-2: «Бравые солдаты»

Обуч .гр. 3н Составление предложений

Р.Р.1. Пересказ художественного произведения Л.Толстого «Два товарища».

2. Составление рассказа на тему: «Мой папа».  

8 марта

Период4н февраля-1 н марта

  Задачи :ст .Организовывать все виды деятельности вокруг темы семьи , любви к мае, бабушке . Воспитывать уважение  к воспитателям. Расширять гендерные представления о том , что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к  женщинам.

Под .Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям , формировать потребность радовать близких добрыми делами.

                                                            Наши мамы хороши

4

НОД

1.Школа мяча

2.Мой веселый звонкий мяч.

«Мамочке подарок» с/р игра«Больница»

с/р игра:«Строители»

ФЭМП: Измерение  с помощью условной мерки.

Рисование «Картинка маме на 8 марта»

Обуч .гр. 4н Согласный звук К

Р.Р.1. Обучение рассказыванию по картине «Мы для милой мамочки».

2. Обучение рассказыванию сказки «Айога».

Спортивная игра
«Солнышко в окошке» (броски мячом)

с/р игра:«Водители»

с/р игра:«Магазин»

с/р игра:«Пожарные»

«Парикмахерская»

С.Р.И.-«

Пожарные»

=    Решение задач.

 =Сантиметр.

Окр.мир1. Наши мамы хороши.Дружная семья.

2.Комнатные растения.

Крае-е.

1.Славный воин-Пера Богатырь.

2.Экскурсия в пожарную часть.

Аппликация: «цветы в вазе»

Музыка 1-2:

«Мама –слово дорогое»

Март

                                           8 марта

1НОД

1.Волшебная палочка –выручалочка.

2.Играем в игры.

С,р.и «Детский сад» , с/р.и:«Больница»

ФЭМП: Измерение условной меркой, объем жидкости.

    = Решение задач

 = Счет тройками.

Окр.мир.«Праздник 8 марта»

2.Вода и ее обитатели. Экосистема – водоём.

Крае-е.

1.Празднично-игровой  календарь народа Коми.

2.Масленница.

Рисование: «красивые цветы»

Лепка : «По щучьему велению»

Музыка1-2 :«Мама –слово дорогое»

Обуч .гр. 1н Согласные звуки, звуковой анализ слов

Р.Р.1. Заучивание стихотворения о маме.

2. Составления рассказа-рассуждения «Удивительный день – 8 марта» (стр.28)

Знакомство с народной культурой и традициями.

Задачи :ст. Продолжать знакомить с народными традициями и обычаями, с народным декоративно- прикладным искусством. Расширять представления о  народных игрушках. Знакомить с национальным прикладным искусством.

Под. Расширять представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслов. Воспитывать интерес к искусству родного края  , любовь и бережное отношение к произведениям искусства.

Масленица 2н-4н марта

2

1.Автомобилисты

2.автомобилисты.

3.Масленница

Д.и. «Найди одинаковую матрешку»

« Украсим матрешку разноцветной краской»

ФЭМП:

Ориентировка в пространстве.

  =Отрезок.

      =Четные, нечетные числа

Окр.мир1. Традиции на Руси.

2.Шрокая масленица.

Край-е.

1.Кутшом козяйка-сэтшом и черинянь.

2.Игрушка в старину.

Рисование: «гжель»

Конструирование: «Лошадка из природного материала»

Музыка1-2 :«Мы матрешки»

Обуч .гр. 2н Составление предложений и членение их на слова

Р.Р.1 Русская народная сказка «Василиса прекрасная».

2. Составление рассказа по памяти « Что мне понравилось на празднике «Масленицы».

                                                                    Художественные промыслы.

3НОД

1.волшебная палочка

2. волшебная палочка

3. волшебная палочка

Д.и «Подбери картинку к пословице»

Выставка игрушек из разного материала.

ФЭМП :

Четырехугольники

= Измерение длины.

 = Измерение объема жидкости.

Окр.мир.« 1. Из чего селаны предметы? Разные виды материалов.

2.Свойства дерева. Художественные промыслы.

Край-е.

1.Игрушка из теста.

2.Практическое занятие.

Лепка : «Декоративная пластина»

Музыка 1-2: « Мы матрешки»

Рисование: «гжельская посуда»

Обуч .гр. 3н Согласный звук Т, составление слов из слогов

Р.Р.1. Составление рассказа по предметам декоративно-прикладного искусства.

2. Составление описательного рассказа « Дымковская игрушка».

                                                                      Русская матрешка – символ России

4

Игра малой подвижности «Колечко»

«С кочки на кочку», 1.«Лесные тропинки», 2.«Камень, ножницы, бумага» «Лягушки в болоте»,

3.Масленница –развлечение.

Развлечение на площадке.

С.р.и. «Печем блины». Вместе детьми делаем пригласительное на праздник Масленица»

ФЭМП : Ориентировка во времени.

=Ориентировка во времени

=Ориентировка на листе бумаги.

Окр.мир1. Русская матрешка – символ России.

2.Игрушки в старину.

Кра-е.

1.Кукла-закрутка.

Рисование «Матрешка»

Аппликация «по сказке «Царевна лягушка»

Музыка 1-2: « Веселая масленица»

Обуч .гр. 1нДеление слов на слоги, придумывание слов с заданным звуком

 Р.Р.1. Составление  описательного рассказа «Русская матрешка».

2.Пересказ по мнению детей.

Апрель

Весна

1н-3н апреля

 Задачи :ст. Формировать обобщенные представления о весне как времени года , о приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Расширять знания о характерных признаках весны, о прилете птиц , о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда.

Под. Расширять знания о характерных признаках весны, о весенних изменениях в природе.

Признаки весны

1

1.На помощь к 3 поросятам

2Ловишки.

3.Ловишки

Русская народная игра «Горелки с платочком»

«Перелетные птицы.

Д.и. «найди рисунки, относящиеся к весне.»

Д.и. « Что не так?»

Д.и. « какая карточка лишняя»

 ФЭМП : Ориентировка в пространстве.

=Ориентировка в пространстве

=Измерение помощью линейки.

Окр.мир1. Пришла весна.

2.Экосистема – луг.

Крае-е.

1.Уважаемые,земляки.

2.Музей И П Морозова.

Лепка «Персонаж любимой сказки»

Музыка1-2 «Весенние капели»

Рисование: «комнатные цветы»

Обуч .гр. 2нСоставление слов с заданным слогом

 Р.Р.1. Стихотворение о весне «Весна идет, весне дорогу».

2. Заучивание стихотворения П.Соловьевой «Ночь и день».

                                                         Космос      

2

1.Веселые туристы

2.Мы космонавты

3.В космос путь далек

Подвижные игры:

«Воробышки и кот», «Пчелки и ласточка»

П/и «Птицы и дождь», «Медведь и пчёлы», «Гуси-гуси»,

Д.и. «Найди одинаковую ракету»

Д.и. «чего не стало»

Д.и. «соедини точки , что получится»

Д.и. «найди отличие»

«Япрнская машина».

ФЭМП «ориентировка в пространстве»

Окр.мир.День космонавтики.

Рассказ воспитателя о космосе  , первом космонавте.

2.Есть ли жизнь на марсе.

Крае-е.

1.Родимый дом И.П.Морозова.2.М.Лебедев.

Рисование  «космос»

Конструирование« Ракета»

Музыка 1-2 «Веселые капели»

Обуч .гр. Составление предложений

Р.Р.1 Рассказы по картинкам (О космосе).

2. Сочинение сказок «Полёт на луну».

                                                                   В.О.В.

3

1.Мы спасатели.

2.В гости к волшебнику

3.Скачки на кочку.

Подвижная игра «Огуречик, огуречик…»П/и «Прыжки через ров», «Догони пару», «Найди свой домик», «Утята»,

 Д.и « найди и расскажи»

С.р.и. «Мы спасатели»

Словесная игра-«Бур- омоль».

ФЭМП «геометрические фигуры»

Окр.мир1. Беседа о ВОВ.

2.Как собаки помогали во время войны человеку?

Крае-е.

1.Встреча с пожилыми людьми нашего села.

2.Коми игры играли наши бабушки и дедушки.

Лепка «Няня с младенцем»

Музыка1-2 «Веселые капели»

Рисование «Солдат на посту»

Обуч .гр. Деление слов на слоги

Р.Р.1. Сказки Г. Х. Андерсена «Стойкий оловянный солдатик».

2. Заучивания стихотворения о войне.

День Победы 4 н апреля – 1н мая.

Задачи: Воспитывать дошкольников в духе патриотизма , любви к Родине. Расширять знания о героях В.О.войны , о победе нашей страны в войне.Знакомить с памятниками героями  Великой Отечественной войны.

Под.рассказывать о преемственности поколений защитников Родины :от былинных богатырей до героев В.О.войны.

Герои В.О.войны, былинные богатыри.

4

1Мы солдаты.

2.Переправа

3.Зарница

Подвижная игра «Переползи по мостику»

 «Переправа»

«Перелёт птиц»

Сюжетно-ролевая игра «Солдаты»

ФЭМП «Порядковый счет»

Окр.мир. 1.Беседа у обелиска о героях ВОВ из нашего села.

2.Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья.

Крае-е.

1.В школьном музее.

2.В музее Д.К.

Рисование «рисование по замыслу»

Аппликация «по замыслу»

Музыка: «Если добрый ты»

Обуч .гр. Деление слов на слоги

Р.Р.1. Чтение былин «Илья Муромец и Соловей - разбойник».

2. Чтение былины «Алеша Попович  и Тугарин Змей».

Май

День Победы

1

1.На солнечной полянке

2.на солнечной полянке

3.Солдаты в бой.

Подвижная игра «Снайперы»

 «Живая скульптура»

Игра «На параде»

Д.и « Аддзы торйод»

Чтение рассказов о в о в.

ФЭМП «Ориентировка во времени»

Окр.мир.Беседа о Дне Победы.

2.Человек – часть природы.

Край-е.

1.Они отдали жизнь за Родину.

2.Экскурсия к обелиску.

Лепка«по замыслу»

Музыка 1-2 :«Если добрый ты»

Рисование : «Салют»

Р.Р.1. Заучивание стихотворения З.Александровой «Родина».

2. Составление рассказа из личного опыта «Как я отметил День победы?»

Лето 2 н мая -1 августа

Задачи: Ст .Формировать обобщенные представления о лете как времени года , признаках лета.

Под. Организовывать все виды детской деятельности. Формировать эмоционально положительное отношение к предстоящему поступлению в 1 класс.

Признаки лета

2

1.На стадион

2.На стадион

3.Мы веселые ребята

Подвижные игры: «Пчелки на разведке», «Мельница» П/и «Ловишки», «Пробеги тихо

Собираем пазлы «Птицы»

Д.и. «Какая птица улетела»

Игра «Кодi , кыдзи разво»»

Игра : «Пышкай»

ФЭМП «Геометрические фигуры»

Окр.мир 1. Признаки лета.

2.Цветущий луг.

Крае-е.

1.Дети войны.

2.Встреча с пенсионерами д/с.

2.Лечебные травы.

Рисование  «Радуга»

Конструирование

 «Бабочка»

Музыка1-2 :«Птицы»

Р.Р.1. Беседа о книжных иллюстрациях. Чтение и разбор рассказа В.Биянки «Мой».

2. Весенние стихи «Черемуха» С.Есенинна.

                                                                     Насекомые и цветы

3

1.В гости к Лунтику

2.Веселые друзья

3.Веселые бабочки

Спортивные упражнения «Выше радуги»

Птичка и кошка»,

 «Кто дальше»,

  Д.и « Найди одинаковую бабочку»

Д.и «Найди отличия»

Д.и «Кодi танi лишньой»»

Коми игра : «Дзимилюки»

ФЭМП «Повторение пройденного материала»

Окр.мир1. какие насекомые бывают.

2.Полезные и ядовитые травы

Крае-е.

1.Озеленение территории д/с.

2.Игра «Дас шайт.»

Лепка «насекомые»

Музыка 1-2:

«На веселом на лугу»

Рисование « На зеленом на лугу»

Р.Р.1 Пересказ рассказа Э. Шиме «Очень вредная крапива».

2. Заучивания стихотворения о цветах.

Скоро в школу

4

1.Мы спортсмены

2.Мы спортсмены

3.Велогонка.П/и «У медведя во бору», «Птичка и кошка», «Кто дальше», «Догони пару», «Кто быстрее»,

Д.и «Найди картину лето»

Д.и «Найди отличия»

Д.и «Что художник перепутал»

Д\и. « Собери портфель»

Д\и «Что  лишнее?»

 ФЭМП «Повторение пройденного материала»

Окр.мир 1.Беседа  о школьных принадлежностях.

2.Лес – это богатство (правила поведения в лесу).

Край-е.

1. «Люби и знай свой край родной.»

Рисование «Цветные страницы»

 Аппликация «Подарки  для работников д.с»

Музыка 1-2: «На веселом на лугу»

Р.Р.1. Составление рассказа по последовательно идущим картинам «Дети на уроке»

2. «Вот такая история» - составление рассказа из личного опыта.

Режимные моменты

Подготовительная группа

Старшая группа

Дома

Подъем, утренний туалет

 6.30- 7.30

 6.30- 7.30

В дошкольном учреждении

Прием, самостоятельная деятельность

 ежедневная утренняя  гимнастика

 7.45- 8.15

 8.15- 8.35

 7.45- 8.15

 8.15- 8.35

Подготовка к завтраку, 1 завтрак

 8.35- 8.55

 8.3

5- 8.55

Подготовка и непосредственно образовательная деятельность

 9.00- 9.30

  9.40-10.10

10.20-10.50

 9.00- 9.25

  9.40-10.05

2 завтрак

10.50- 11.00

10.50- 11.00

Прогулка

11.00- 12.45

11.00- 12.30

Обед ,

12.45- 13.15

12.45- 13.15

Сон

13.15- 15.00

13.15- 15.00

Постепенный подъем, воздушные, водные     процедуры

15.00 – 15.30

15.00 – 15.30

Полдник

15.30- 16.00

15.30- 16.00

Игры, организованная  образовательная деятельность

16.00- 16.30

16.00- 16.25

Прогулка, уход домой

16.30 - 17.45

16.20 - 17.45

Дома

Прогулка, ужин

Спокойные игры, гигиенические процедуры

укладывание, ночной сон

 17.45- 20.30

20.30 -6.30

 17.45- 20.30

20.30 -6.30

1

Вариативная  часть

(обязательная)

количество в неделю

объем недельной образовательной нагрузки

количество в неделю

объем недельной образовательной нагрузки

старшая

подготовительная

старшая

подготовительная

Образовательные области

1.1

познавательное развитие

2

4

50

120

формирование элементарных математических представлений

1

2

25

60

развитие познавательно-исследовательской деятельности

0,5

1

12

30

представление об окружающей действительности

0,5

1

13

30

1.2

художественно-эстетическое развитие

4

4

100

120

музыкальная   /    театрализованная деятельность

2

2

50

60

изобразительная деятельность:

                                             Аппликация

0.25

0.25

7

7

                              Рисование

1

1

25

30

                              Лепка

0.5

0.5

12

12

конструктивно-модельная деятельность

0.25

0.25

6

6

1.3

физическое развитие

3

3

75

90

формирование здорового образа жизни.

физическая культура

3

3

75

90

1.4

речевое развитие

2

2

50

60

развитие речи.

формирование основы речевой и языковой культуры

2

2

50

60

приобщение к художественной литературе

Интегрируется

со всеми

образовательными областями,

                    проводится

в

процессе

режимных

моментов

1.5.

социально-коммуникативное развитие

социализация,

развитие общения,

нравственное воспитание,

развитие игровой деятельности,

развитие навыков самообслуживания

формирование безопасности

2

Вариативная  часть

Программа «Дзолюк»(«Малышок»)З.В.Остаповой

2.1.региональный компонент (коми язык)

2

2

50

60

итого         в неделю

13

15

325

450

Понедельник

Утро :

Речевое развитие:

Обучение грамоте/ 30мин.(подг.гр)

Художественно-эстетическое развитие:

 Рисование/ 30мин./25мин.(все)

Вечер :Здоровье / 30 мин.(все)

      Физическая культура

Вторник

Утро :

1.Познание /30мин./25мин(все)

   Ознакомление с окружающим

2.Речевое развитие/30мин/25мин(все)

 Развитие речи

3 Художественно-эстетическое развитие /30 мин./25мин.(все)

  Музыка

Вечер :-

Среда

Утро :

1.Познание/30мин/25мин.(все)

 Формирование элементарных математических представлений

      2.   Художественно-эстетическое развитие  /30 мин./25мин(все)

       ИЗО

Вечер:

1.Коми язык /30мин /25мин(все)

Четверг

Утро:

1.Познание/30мин.(под.гр)

Ознакомление с окружающим

2.Речевое развитие/25мин(ст.гр)

Развитие речи

3.Здоровье /30мин.(все)

Физическая культура

Вечер:

Пятница

Утро:

1.Познание /30мин.(под.гр)

Формирование элементарных математических представлений

2. Здоровье /30мин.(все)

Физическая культура на улице

Вечер:-. Художественно-эстетическое развитие  /30мин./25мин.(все)

Музыка

-Коми язык/30мин/25мин(все)

Суббота