Рабочая программа музыкального руководителя.
рабочая программа на тему

Группа

Возраст

Длительность занятия

(минут)

Младшая

3 – 4 года

15

Средняя

4 – 5 лет

20

Старшая

5 – 6 лет

25

Подготовительная

6 – 7 лет

30

ПРИНЯТА

Педагогическим советом

МКДОУ детский сад № 488

Советского района г. Новосибирска

Протокол № _____ от ___ ______ 20__г.

                 УТВЕРЖДАЮ

                Заведующий МКДОУ детский сад № 488

                Советского района г. Новосибирска

                 /_________________/ А. А. Стебайло

                 Введено в действие приказом №_____

№

Содержание

   Сроки проведения

1.

День знаний.

Сентябрь.

2.

Праздник Осени.

Октябрь.

3.

День народного единства.

Ноябрь.

4.

День матери.

Ноябрь.

5.

Новогодний карнавал

Декабрь

6.

В гостях у зимней сказки.

Январь

7.

Фольклорный досуг «Масленица».Масленичная неделя

Февраль

8.

Спортивно-музыкальный досуг: «День защитника Отечества».

Февраль.

9.

Международный женский день

Март.

10.

Концерт : «Лучшие номера года».

Апрель

11.

Тематическое мероприятие: «День Победы, как он был от нас далёк!»

Май

12.

Праздник выпускников.

Май.

№

Содержание

Сроки проведения

1.

Оформлять музыкальный зал в соответствии с тематикой запланированных мероприятий.

В течении года.

2.

Составить циклограмму рабочего времени.

Сентябрь.

3.

Оформить необходимую рабочую документацию.

Сентябрь.

4.

Оформить диагностический (мониторинг) журнал на детей.

Сентябрь.

5.

Разработать перспективный план работы с детьми, исходя из результатов диагностики.

Сентябрь-октябрь.

6.

Разработать перспективный план работы по возрастным группам.

Сентябрь

7.

Продолжать работать по оснащению музыкальных и театральных уголков в группах.

В течении года.

8.

Пополнять уголок «Музыкальная игрушка – своими руками»

В течении года.

9.

Систематизировать дидактический материал.

В течении года.

10.

Составить отчет о проделанной работе.

Май.

№

Содержание

Сроки проведения

1.

Провести диагностику (мониторинг) музыкального развития детей.

Сентябрь, май.

2.

Проводить музыкальные занятия с детьми согласно реализуемым воспитательно-образовательным программам и сетке занятий .

Ежедневно.

3.

Проводить индивидуальную работу по разучиванию музыкальных номеров к праздникам и развлечениям.

В течении года.

4.

Проводить индивидуальную работу с детьми по проблемным направлениям.

В течении года.

5.

Проводить праздники и развлечения согласно плану.

В течении года.

№

Содержание

Сроки проведения

1.

-Провести индивидуальные беседы с педагогами: «Роль  воспитателя на музыкальном занятии»;

Сентябрь

2.

Групповые беседы с педагогами об оснащении в группах музыкальных и театральных уголков.

Сентябрь

3.

Подготовка и обсуждение сценариев к осеннему празднику.

Октябрь.

4.

Подготовка к районному празднику «День народного единства».

Октябрь.

5.

Совместная подготовка к проведению мероприятия, посвящённого «Дню матери».

Ноябрь.

6.

Обсуждение и подготовка сценария к Новогоднему празднику.

Декабрь.

7.

Подготовка к смотру строя и песни «Аты-баты, дошколята»

Январь.

8.

Подготовка к физкультурно-музыкальному мероприятию «День Защитника Отечества».

Январь.

Февраль.

9.

Обсуждение сценариев посвящённых «Дню 8 марта».

Февраль.

10.

Подготовка к районному фестивалю «Юные дарования»

Февраль.

11.

Совместная подготовка к «Масленице».

Март.

13.

Подготовка к весеннему развлечению.

-

Апрель.

14.

Подготовка к тематическому мероприятию, посвящённому «Дню Победы».

Апрель.

15.

Подготовка к празднику «До свиданья детский сад!»

Май.

16.

Подготовка и проведение развлечения «Лето красное!»

Июнь.

17.

Привлекать педагогов к изготовлению атрибутов, костюмов и декораций.

В течении года.

18.

Проводить индивидуальные консультации по проблемным моментам организации работы по музыкальному развитию детей.

В течении года.

19.

Проводить работу по разучиванию детского, музыкального репертуара;

В течении года.

20.

Разучивание ролей различных персонажей к праздникам с педагогами.

В течении года.

№

Содержание

 Сроки проведения

1.

Провести открытые музыкальные занятия.

Сентябрь, май.

2.

Провести индивидуальные консультации по запросам родителей.

В течении года.

3.

Обновлять материал на стенд по музыкальному воспитанию:

 - внешний вид ребёнка на музыкальном занятии;

 - мастерим музыкальные инструменты всей семьёй;

 -песни к Новогоднему утреннику;

 - песни к Международному женскому дню;

 - Мы любим петь и т.д.

В течении года

4.

Привлекать родителей к проведению праздничных мероприятий. Фотографирование праздника, печать фотографий.

В течении года

5.

Провести заключительный гала – концерт.

Апрель – май.

ПРИНЯТА

Педагогическим советом

МКДОУ детский сад № 488

Советского района г. Новосибирска

Протокол № _____ от ___ ______ 20__г.

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий МКДОУ детский сад № 488

Советского района г. Новосибирска

/_________________/ А. А. Стебайло

Введено в действие приказом №___

от «____» ____________20___г.

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

9.00 – 9.15

 Группа № 3

9.00 – 9.15

Группа № 9

9.00 – 9.15

 Группа № 3

9.00 – 9.15

Группа № 9

9.00 – 9.15

 Группа № 3

9.25 – 9.40

Группа № 2

9.25 – 9.40

Группа № 6

9.25 – 9.40

Группа № 7

9.25 – 9.40

Группа № 6

9.25 – 9.40

Группа № 7

9.50 – 10.10

Группа № 13

9.50 – 10.20

Группа № 10

9.50 – 10.10

Группа № 13

9.50 – 10.20

Группа № 10

9.50 – 10.10

Группа № 13

10.20 – 10.50

Группа № 5

11.00 – 11.25

Группа № 14

10.20 – 10.50

Группа № 1

11.00 – 11.25

Группа № 14

10.20 – 10.50

Группа № 1

11.00 – 11.30

Группа № 4

11.00 – 11.30

Группа № 4

15.10 – 15.40

Логоритмика  группа № 4

15.10 -15.40

Логоритмика

Группа № 1

15.10 – 15.40

Кружок  группа № 13

15.50 – 16.05

Группа № 8

15.50 – 16.05

Группа № 12

15.50 – 16.05

Группа № 8

15.50 – 16.05

Группа № 12

16.15 – 16.30

Группа № 11

16.15 – 16.30

Группа № 11

П

О

Н

Е

Д

Е

Л

Ь

Н

И

К

8.30 – 9.00

Оснащение педагогического процесса к музыкальным занятиям: расстановка мебели, подбор атрибутов, проветривание, подбор муз. материала.

9.00 – 9.15

Музыкальное занятие в  средней группе № 3.

9.15 – 9.25

Подготовка помещения к занятию, проветривание.

9.25 – 9.40

Музыкальное занятие в  средней группе № 2.

9.40 – 9.50

Подготовка помещения к занятию, проветривание.

9.50 – 10.15

Музыкальное занятие в  старшей группе № 13.

10.15 – 10.25

Подготовка помещения к занятию, проветривание.

10.25 – 10.55

Музыкальное занятие в  подготовительной группе № 5.

10.55 – 11.00

Проветривание, расстановка мебели.

11.00 – 12.30

Индивидуальная работа с детьми группы № 7.

12.30 – 13.00

обед

13.00 – 15.10

Работа с воспитателями. Подбор пособий. Изготовление атрибутов. Пошив костюмов.

15.10 – 15.40

Логоритмика в группе № 4.

15.40 – 16.00

Индивидуальная работа с детьми группы № 1.

16.00 17.20

Работа с литературой, документацией.

В
Т
О
Р
Н
И
К

9.00 – 10.00

Работа над самообразованием, планирование занятий, подбор репертуара.

10.00 – 10.30

Индивидуальная работа с детьми группы № 7, подготовка к праздникам.

10.30 – 11.00

Индивидуальная работа с детьми группы № 3, подготовка к праздникам.

11.00 – 11.30

Индивидуальная работа с детьми группы № 2, подготовка к праздникам.

11.30 – 12.00

Индивидуальная работа с детьми группы № 5, подготовка к праздникам.

12.00 – 12.30

Индивидуальная работа с детьми группы № 4, подготовка к праздникам.

12.30 – 13.00

Обед.

13.00 – 15.10

Работа с документацией, с методической  литературой, изготовление  атрибутов.

15.10 – 15.40

Логоритмика, группа № 1.

15.40 – 16.00

Индивидуальная работа с детьми  группы № 13.

16.00 – 17.40  

Изготовление атрибутов, пособий

С
Р
Е
Д
А

8.30 – 9.00

Оснащение педагогического процесса к музыкальным занятиям: расстановка мебели, подбор атрибутов, проветривание, подбор муз. материала.

9.00 – 9.20

Музыкальное занятие в  средней группе № 3.

9.20 – 9.30

Подготовка помещения к занятию, проветривание.

С

Р

Е
Д
А

9.30 – 9.50

Музыкальное занятие в  средней группе № 7.

9.50 – 10.00

Подготовка помещения к занятию, проветривание.

10.00 – 10.25

Музыкальное занятие в  старшей группе № 13.

10.25 – 10.35

Подготовка помещения к занятию, проветривание.

10.35 – 11.00

Музыкальное занятие в  старшей группе № 1.

11.00 – 11.10

Подготовка помещения к занятию, проветривание.

11.10 – 11.40

Музыкальное занятие в подготовительной группе № 4.

11.40 – 11.50

Проветривание, расстановка мебели.

11.50 – 12.30

Индивидуальная работа с детьми  5 группы.

12.30 – 13.00

Обед

13.00 – 15.10

Работа с воспитателями. Подбор пособий. Изготовление атрибутов. Пошив костюмов.

15.10 – 15.40

Индивидуальная работа с детьми группы  № 2.

15.40 – 17.20

Изготовление атрибутов, дидактических игр.

Ч

Е
Т
В
Е
Р
Г

9.00 – 10.00

Работа над самообразованием, планирование занятий, подбор репертуара.

10.00 – 10.30

Индивидуальная работа с детьми группы № 7, подготовка к праздникам.

10.30 – 11.00

Индивидуальная работа с детьми группы № 3, подготовка к праздникам.

11.00 – 11.30

Индивидуальная работа с детьми группы № 2, подготовка к праздникам.

11.30 – 12.00

Индивидуальная работа с детьми группы № 5, подготовка к праздникам.

12.00 – 12.30

Индивидуальная работа с детьми группы № 4, подготовка к праздникам.

12.30 – 13.00

Обед.

13.00 – 15.10

Работа с документацией, с методической  литературой, изготовление  атрибутов.

15.10 – 15.40

Кружок  по ритмическому воспитанию, группа № 13.

15.40 – 16.00

Индивидуальная работа с детьми группы № 1.

16.00 – 17.40  

Изготовление атрибутов, пособий

П
Я
Т
Н
И
Ц
А

8.30 – 9.00

Оснащение педагогического процесса к музыкальным занятиям: расстановка мебели, подбор атрибутов, проветривание, подбор муз. материала.

9.00 – 9.20

Музыкальное занятие в  средней группе № 2.

9.20 – 9.30

Подготовка помещения к занятию, проветривание.

9.30 – 9.50

Музыкальное занятие в  средней группе № 7.

9.50 – 10.00

Подготовка помещения к занятию, проветривание.

10.00 – 10.25

Музыкальное занятие в  старшей группе № 1.

10.25 – 10.35

Подготовка помещения к занятию, проветривание.

10.35 – 11.05

Музыкальное занятие в  подготовительной группе № 4.

11.05 – 11.15

Подготовка помещения к занятию, проветривание.

11.15 – 11.45

Музыкальное занятие в подготовительной группе № 5.

11.45 – 11.55

Проветривание, расстановка мебели.

11.55 – 12.30

Индивидуальная работа с детьми  13 группы.

12.30 – 13.00

Обед

13.00 – 15.10

Работа с воспитателями. Подбор пособий. Изготовление атрибутов. Пошив костюмов.

15.10 – 15.40

Индивидуальная работа с детьми группы  № 3.

15.40 – 17.20

Изготовление атрибутов, дидактических игр, подбор пособий, составление сценариев.

Формы  организации и виды музыкальной деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально- ритмические движения

Выполнять движения по показу педагога. Двигаться друг за другом. Учиться слышать окончание музыки. «Ножками затопали, зашагали по полу, топ-топ, топ-топ-топ, а теперь все ножки стоп»

Игровой момент: погладить свои колени, похвалить ножки.

«Зайчики» Прыжки на двух ногах на месте, руки согнуты в локтях, ладошки опущены перед грудью.

«Большие-маленькие ноги»

«Зайчики» Побегаем попрыгаем муз. С.Соснина

Пальчиковая гимнастика

Развивать моторику. Включаем игровые моменты: рассматриваем ладошки, пальчики это лучики, сгибаем разгибаем пальчики, поднимаем ладошки наверх к солнышку, опускаем руки, слегка потряхивая кистями рук и т.д.

Менять движения согласно текста потешки (песенки)

«Мы в тарелочки играем»

Г. Вихоревой

«Ладушки» р.н.п.

Восприятие музыки

Учить детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Слышать и узнавать медленную, спокойную музыку и веселую, быструю, оживленную.

Колыбельная муз. Т.Назаровой

Рус.плясовые мелодии

Пение (подпевание)

Формировать навыки подпевания,

Учить детей протягивать ударные слоги в словах.

Хороводная песня «Погуляем» Макшанцевой

«Петушок», р. н.

потешка

Пляски, игры

Учиться свободно на носочках двигаться в зале и по кругу, слышать начало и конец музыки, возвращаться на «свое» место по окончании музыки.

Двигаться по показу воспитателя.

«Где же наши ручки?» муз. Ломовой

Игра «Солнышко и дождик» муз. М. Раухвергера

Самостоятельная деятельность

Побуждать ребят к пению знакомых песен

Внести игрушки, соответствующие образам знакомых песен

Развлечения и досуг

Вызывать желание смотреть небольшие сценки с участием игрушки, взрослого.

«Вот какие мы большие»

Музыкально- ритмические движения

Учить ритмично ходить и легко бегать на носочках.

Различать характер музыки и передавать его в движении.(топотушки, прыжки, ходьба «в перевалочку»)

«Марш и бег» Е.Тиличеевой

«Поезд-тренаж» ритмика Т.Суворовой

Пальчиковая гимнастика

Развивать моторику рук. Следить, чтобы кисти рук не перенапрягались, встряхивать кисти рук.

Солнышко-ведрышко сл. и муз. Л.В.Мишаковой.

Восприятие музыки

Развивать речь, словарный запас, творческую фантазию. Различать характер музыки.

«Прогулка» муз.В.Волкова

Рус.нар. плясовые

Пение (подпевание)

Учить детей петь протяжно, напевно. Продолжать работать над звуковысотностью.

«Ладушки», р. н.

потешка

Пляски, игры

Согласовывать движения с текстом, учить детей вставать в круг, кружение на месте, ходить «в перевалочку».

Привлекать детей к участию в играх слышать изменение характера музыки. (используется зонтик)

Танец «Плюшевый мишка» ритмопластика А.Бурениной

Игра «Дети и волк» М.Картушиной

Самостоятельная деятельность

Побуждать детей к воспроизведению низких и высоких звуков

Внести  в муз. уголок большие и маленькие игрушки

Развлечения и

досуг

Вызывать желание смотреть небольшие сценки. Развивать эмоциональную отзывчивость.

Привлекать детей к активному участию, эмоционально откликаться на игры, сценки.

«Осенины» детский праздник

Музыкально- ритмические движения

Ритмичная ходьба стайкой в одном направлении за воспитателем.

Кружение на шаге – кружиться, поворачиваясь в одну сторону, не

торопясь, спокойно.

Марш Э.Парлова

Посею лебеду –р.н.м.

Пальчиковая гимнастика

-поочередно хлопаем по коленям ладошками; -соединить пальцы рук расческой (корзиночка); -положить руки на колени.

–имитировать «вязание»;

- движение «кошечка» кистями рук;

-развести руки в стороны»

-движение «вязание».

Наша бабушка идет.

И корзиночку несет.

Села тихо в

уголочек,

Вяжет деточкам чулочек.

Вдруг котята прибежали

И клубочки подобрали.

- Где же, где ж мои клубочки,

Как же мне вязать

чулочки?

Восприятие музыки

Учить слушать музыку и эмоционально на нее откликаться.

Я куклу Наташу катаю в коляске,

Спать уложу – и закроются глазки.

Что такое Марш? Обратить внимание на четкие громкие звуки.

Использовать иллюстрации.

«На прогулке» муз.В.Волкова

Колыбельная Т.Назаровой

Марш Ю.Чичкова

Пение (подпевание)

Развивать умение подпевать повторяющиеся в песне фразы.

«Мы пришли на праздник»

«Маленькая елочка» Александровой

Пляски, игры

Приобщать детей к исполнению хоровода. Выполнять простейшие танцевальные движения по показу воспитателя.

Учить детей реагировать на динамические изменения в музыке, на смену ее частей.

Создавать радостное настроение.

Танец-игра «Ой,летали птички»

Танец Петрушек.

Игра «Ловишки»

Самостоятельная деятельность

Поощрять желание детей играть колокольчиками, упражнять в различении и воспроизведении тихого и громкого звучания

Развлечения и досуг

Развивать эмоциональную отзывчивость, закреплять имеющиеся у детей знания.

«В гости к бабушке» Власенко О.П. «Лето красное, звонче пой!»,

                       стр.133.

Музыкально- ритмические движения

Учить детей ритмично ходить друг за другом ( в колонне по одному), менять движения со сменой частей музыки. (ходить под барабан, бубен и т.д.)

Продолжать учить детей водить

хоровод. Исполнять простейшие

танцевальные движения по показу

воспитателя.

Ходим-бегаем муз.Е.Тиличеевой

Хоровод «Что такое новый год?»

Пальчиковая гимнастика

- тереть кулак о кулак;

- «выжимаем белье»;

- встряхнуть кисти рук;

- «гладим белье»

– руки на колени.

Мы платочки постираем,

Крепко-крепко их потрем.

А потом по выжимаем

Очень крепко отожмем.

А теперь мы все платочки

Так встряхнем, и так встряхнем.

А теперь платки погладим,

Мы погладим утюгом.

А теперь платочки сложим

И в шкаф положим.

Восприятие музыки

Учить детей слушать песню, понимать ее содержание. Обратить внимание на четкие , отрывистые звуки. Поцокать языком. Раздать детям инструменты и подыграть на  них.

«Лошадка» М.Симановского

Пение (подпевание)

Учить ребят петь с фортепианным сопровождением напевно. Для лучшего усвоения текста проговаривать тексты песен в разном темпе, шепотом и т.д.

«Елка» Т.Попатенко

«Ой, мороз!» Г.Вихоревой

Пляски, игры

Учить детей передавать в движении игровые образы. Легко бегать, плавно поднимать и опускать руки. Танцевать всем одновременно, согласуя свои движения с музыкой и текстом песни.

Совершенствовать прыжки на двух ногах. Развивать быстроту и ловкость движений.

Танец Снежинок

Игра «Снежный сугроб»

Танец-игра «Зайчики и Лисичка» Финаровского

Самостоятельная деятельность

Побуждать ребят играть в музыкальные игры, развивать чувство ритма.

Игра «Мышки и мишки»

Развлечения и

досуг

Развивать эмоциональную отзывчивость. Создавать радостную атмосферу, побуждать детей

активно участвовать в музыкальном

представлении.

Кукольный театр «Кто сказал «мяу»? Новогодний  утренник

Музыкально- ритмические движения

Развивать навык ходьбы вперед и назад, воспитывать чувство ритма. Развивать у детей умение легко, ритмично прыгать на двух ногах и на одной.

«Научились мы ходить» муз. Е.Макшанцевой «Резвые ножки» муз. Е.Макшанцевой

Пальчиковая гимнастика

Движение «кошечка»; -Погрозить пальцем левой руки, потоп правой; -Резкое движение пальцами обеих рук и сжать пальцы в кулаки.

- Вот кот Мурлыка ходит, Он все за мышкой бродит. Мышка, мышка, берегись, Смотри, коту не попадись. «А-а-ам!»

Восприятие музыки

«Мы солдаты» Ю. Слонова.Учить детей слушать и запоминать музыку. Обратить внимание на громкие четкие звуки. Поговорить  что такое марш?

Марш Ю.Чичкова

Пение (подпевание)

Работа над звуковысотностью. Какие бывают звуки : «высокие» и «низкие». Учить детей петь выразительно, начинать  дружно после музыкального вступления.

«Самолет» Е.Тиличеевой

«Мы солдаты» М.Картушиной

Пляски, игры

Учить детей танцевать парами, менять движения в соответствии с текстом песни, кружение в парах выполнять на спокойном шаге. Сочетать пение с движениями, передавать в движении характер музыки. Учить детей слышать двух-частную форму муз.произведения. Под 1-ю часть маршировать, под 2-ю – ритмично играть на музыкальных инструментах (ложках), на тихую музыку играть тихо, на громкую-

громко.

Парная пляска «Приседай» э.н.мелодия

«Веселые матрешки» Ю.Слонова

Игра: «Оркестр» М.Картушиной

Самостоятельная деятельность

Совершенствовать звуковысотный слух, поощрять стремление детей играть в музыкальные игры.

Д/и «Где мои детки?»

Развлечения  и досуг

Вечер музыкальных игр:

«Зимние забавы»

Музыкально- ритмические движения

Учить детей различать 2х частную форму, бегать, не наталкиваясь друг на друга.

Упражнение с цветами: Украинская нар. Мелодия, обр. М.Раухвергера

Пальчиковая гимнастика

-Указательным пальцем левой руки дотронуться до большого пальца правой руки. - Дотронуться до указательного пальца. –Дотронуться до среднего пальца. –Дотронуться до безымянного пальца. –Дотронуться до мизинца. –Показать две ладошки, сжимать и  разжимать пальцы рук.

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – мамочка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик –я,

А это вся моя семья!

Восприятие музыки

Продолжать знакомить детей с маршами и колыбельными. Простыми словами охарактеризовать музыку.

«Колыбельная Светланы» из к-ф-ма «Гусарская баллада» Марш «Веселые ребята»

Пение (подпевание)

Учить детей петь радостно, правильно передавая мелодию, отчетливо выговаривая слова.

«Пирожки» А.Филиппенко

«Цыплята» муз. А.Филиппенко

Пляски, игры

Побуждать детей выполнять не сложные танцевальные движения с различными атрибутами. В танце с игрушками на муз. вступление взять игрушки со стульчиков , а в конце танца посадить игрушки обратно на стульчики. В игре учить детей «во время прятаться», а затем находить «свою  маму», создавать радостное игровое  настроение.

Танец с цветами

Танец с игрушками

Игра: «Найди свою маму»

Совместная деятельность

Формировать тембровый слух

Д/и « Угадай, на чём играю?»

Развлечения и досуг

Учить детей различать тембры музыкальных инструментов, музыкальных игрушек.

Создавать радостное настроение у детей от общения с героями представления.

Дидактическая игра: «Угадай на чем играю»

Кукольный театр «Непослушный сын» по сказке М.Горького «Воробьишка».

Музыкально- ритмические движения

Различать контрастную музыку марша и бега, выполнять бодрый марш и легкий бег. Начинать и заканчивать движения с музыкой. Игровой момент: сделать «воротики» из стульев; из двух

детей.

Пройдем в ворота Т.Ломовой

Пальчиковая гимнастика

-пальцы широко расставлены, легкие движения кистями, ладонями вниз. – пальцы прижать друг к другу и соединить руки так, чтобы получился большой круг.

– помахать кистями рук, как крыльями. – соединить большой и указательный пальцы на обеих руках («клюв»).

-помахать руками.

Как на нашем на лугу

Стоит чашка творогу.

Прилетели две тетери,

Поклевали,

Улетели.

Восприятие музыки

Развивать воображение, уметь придумывать движения и действия, характерные для персонажей произведений. Иллюстрации.

«Воробей» А.Руббах

«Курочка» Н.Любарского

Пение (подпевание)

Дать понятие о длинных и коротких звуках в игровой форме. (по длине ниток на звук у-у-у).

Учить детей сочетать пение с движениями. Петь с фортепианным сопровождением и акапелла.

Игры с нитками (распевание)

«Лучики сияют» Г.Вихаревой

«Маме в день 8 марта».

Пляски, игры

Учить детей танцевать в парах, «тереться спинками», передавать игровые образы, ходить «в перевалочку», сердиться, радоваться.

Повторение пройденного материала. Танцевать задорно, весело.

Учить детей ориентироваться в пространстве. Различать высокие и

низкие интонации.

Танец-игра «Куроча»

«Котята» Вихоревой

Игра: «Зайчики и волк» Ж-л  «Колокольчик»

Самостоятельная деятельность

Создавать игроаую ситуацию, побуждающую детей играть в игру «Чей домик?», использовать атрибуты.

Д/и «Музыкальные инструменты» Е. Левкодимова

Развлечения и досуг

Обогатить малышей новыми впечатлениями. Воспитывать добрые взаимоотношения между детьми и мамами, бабушками.

Праздник для мам: «Подарочки  маме»

Кукольный театр «Сказка про Красную шапочку»

Музыкально- ритмические движения

Вспомнить «топотушки», изобразить как движется автомобиль, порулить, посигналить с окончанием музыки остановиться. Учить передавать образ в движении.

Игровой момент: (светофор) на желтый- мотор включился(дети урчат); на зеленый – машины едут;

на красный –останавливаются  

«Автомобиль» М.Раухвергера

«Прогулка на автомобиле» К.Мяскова

Пальчиковая гимнастика

Дождик лей, лей, лей

На меня и на людей.

На людей по ложке,

На меня – по крошке,

А на ба-а-бу Ягу

Лей по целому ведру

–Помахивают кистями рук. -Руки к груди и разводят в стороны. Ладошки сложены в «ложки» - углубления. - Руки к груди и пальцы сложены в щепотку. - Руками схватиться за голову.

– Руки бросить вниз

с наклоном туловища

Восприятие музыки

Продолжать развивать воображение, уметь придумывать движения и действия, характерные для персонажей произведений, различать характер музыкальных произведений (услышать вздохи капризули). Почитать стихи,

посмотреть картинки.

«Шалун» О.Бер

«Резвушка» В.Волкова

«Капризуля» В.Волкова

Пение (подпевание)

Правильно передавать мелодию, смягчать концы фраз. Внимательно

«Мы в тарелочки играем» Г.Вихоревой

«Березка» Р.Рустамовой

Пляски, игры

Учить двигаться в парах легко, непринужденно, ритмично, ориентироваться в пространстве.

Дети должны стараться передавать игровой образ в соответствии с

характером музыки.

Танец: «Дружба»

Игра: «Цыплята и  киска».

Самостоятельная дятельность

Совершенствовать ритмический слух

Д/и «Весёлые дудочки» Е. Левкодимова

Развлечения и досуг

Воспитывать доброту, отзывчивость, правильное и бережное отношение к природе.

Приобщать детей к русскому  народному творчеству.

«Весенняя капель».

Развлечение: «Прогулка по весеннему лесу»

Музыкально- ритмические движения

Повторение и закрепление ранее выученных движений.

Развитие творчества: дети должны уметь исполнить 2-3 знакомых движения под русскую народную

мелодию.

«Ходим-бегаем» муз. Е.Тиличеевой

«Тук, ток» муз.Железновых

«Ах, вы сени» р.н.п

Пальчиковая гимнастика

Повторение ранее разученных  упражнений.

«Кот Мурлыка»,

«Этот пальчик  бабушка»

Восприятие музыки

Учить детей слушать небольшие музыкальные произведения до конца, узнавать их, определять темп (быстро-медленно), динамику (громко-тихо), характер (грустно-

весело).

«Шалун» О.Бер

«Колыбельная Светланы»

Марш

«Веселые ребята»

«Курочка» Н.Любарского

Пение (подпевание)

Учить петь весело, дружно, начинать песню после музыкального  вступления.

Мы шагаем с песенкой Г.Вихоревой

«Лады-ладушки»

Е. Гомоновой

Пляски, игры

Учить двигаться, подпевая себе. Различать куплет и припев и выполнять на них определенные движения, выполнять движения

хороводов по показу воспитателя.

Слышать определенные сигналы в музыке и реагировать на них.

Выполнять простейшие танцевальные движения. Выразительно передавать игровой образ и не стесняться.

Парная пляска «Приседай» э.н.м.

Танец-игра: «Солнечный зайчик»

Игра: «Зайчики и лисичка»

Игра: «Цыплята и  киска».

Самостоятельная деятельность

Совершенствовать музыкальный слух детей. Создать условия для театрализованной деятельности.

Знакомые д/и.

Несложные сказки, сценки.

Развлечения и досуг

Создать условия для активного восприятия детьми сказки.

различать тембры музыкальных инструментов, музыкальных  игрушек.

«Праздник здоровья»

«Праздники в детском саду. Мамина школа»,

                 стр. 140.

Музыкально- ритмические движения

Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки, меняя движения со сменой частей.

Учить детей «выпрыгивать» из положения сидя на корточках.

Марш Барабанщик

«Мишки и мышки»

«Ква-ква» муз.Железновых

Пальчиковая гимнастика

Работа над ритмическим рисунком.

-поочередно хлопаем по коленям ладошками; -соединить пальцы рук расческой (корзиночка); -положить руки на колени. –имитировать «вязание»;

- движение «кошечка» кистями рук;

-развести руки в стороны»

-движение «вязание».

«Тук, тук молотком…»

«Наша бабушка идет.

И корзиночку несет.

Села тихо в уголочек,

Вяжет деточкам чулочек.

Вдруг котята прибежали

И клубочки подобрали.

- Где же, где ж мои клубочки,

Как же мне вязать  чулочки?»

Восприятие музыки

Упражнения для развития  слуха и голоса

Совершенствовать приобретённые детьми  навыки  слушания музыки различного характера, эмоционально откликаться на настроение пьесы, отмечать  изменение динамики.

Закреплять умение различать высокие и низкие звуки.

«В лесу» (медведь, зайка, кукушка) Витлин

«Будем кувыркаться» И. Саца

«Птицы и птенчики» , «Чей домик?»

Е. Тиличеевой

Пение (подпевание)

Учить детей петь протяжно, весело, слаженно по темпу, отчетливо произнося слова. Формировать

«Мышка»

«Маша» Ж-л

«Колокольчик»

«Цыплята» муз. А.Филиппенко

Пляски, игры

Учить двигаться, подпевая себе

Различать куплет и припев и выполнять на них определенные движения.

Слышать определенные сигналы в музыке и реагировать на них.

Выразительно передавать игровой

образ и не стесняться.

Танец: «Лимпопо» Е.Железновой

Танец-игра: «Ежик и мыши», «Птички и кот»

Танец «Птичка»

Парный танец с

платочками

Самостоятельная деятельность

Совершенствовать динамический слух

Д/и «Громко – тихо» Е. Левкодимова

Развлечения и досуг

Развивать музыкально-сенсорные способности детей.

Развивать эмоциональную отзывчивость малышей.

«Подарим песню солнышку».

«День добра».

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Программное содержание

Репертуар

Слушание 

а). Восприятие

 музыкальных

 произведений

Развитие слуха и   голоса

Развивать эмоциональную отзывчивость, музыкальное восприятие детей.

Учить детей различению звуков по высоте в пределах октавы.

«Ах ты, берёза» рнм, «Колыбельная» А.Гречанинова

Упражнение и игра «Птица и птенчики» Е. Тиличеевой

Пение

а). Усвоение певческих

навыков

Учить детей петь напевно, спокойно, вместе начинать и заканчивать песню, чётко произносить слова, чисто интонировать высокие звуки.

«Две тетери» рнп, «Отчего плачет Осень» Е. Соколовой

Музыкально-ритмические движения

а). Упражнения

б). Пляска

в) Игры,  хороводы

г). Игровое и танцевальное творчество

Формировать умение ритмично, легко ходить, бегать. Начинать движение после вступления.

Учить детей запоминать последовательность плясовых движений, изменять их, в соответствии с характером музыки( 2,3 части), начинать движения после вступления.

   Учить весело, непринуждённо и эмоционально исполнять песню, сопровождая её игровыми движениями в соответствии с текстом.

   Побуждать детей импровизировать танцевальные, игровые движения в хороводе.

«Марш» Т.Ломовой, «Бег» Е.Тиличеевой

«Пляска парами» лит.н.м. обр.Т Попатенко

«Огородная – хороводная»

Б. Можжевелова

Самостоятельная деятельность

Содействовать возникновению, закреплению у малышей устойчивого нтереса к самостоятельному музицированию. Оформить музыкальный уголок, внести новые атрибуты, обыграть их.

Фланелеграф, клавиатура, музыкальная лесенка

Развлечения и досуг

Побуждать детей к активному восприятию спектакля, развивать эмоциональную отзывчивость.

«Прогулка в осеннем лесу». Праздники в детском саду. Мамина

    школа, стр. 57.

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Программное содержание

Репертуар

Слушание 

а). Восприятие

 музыкальных

 произведений

Развитие слуха и   голоса

Развивать эмоциональную отзывчивость детей, музыкальное восприятие пьесы весёлого, радостного характера.

Формировать звуковысотный слух, развивать у детей восприятие звуков септимы.

«Урожайная» А.Филиппенко

Упражнение и игра «Качели» Е. Тиличеевой

Пение

а). Усвоение     певческих

навыков

Учить петь бодро, с подъёмом, соблюдая ритм, точно интонируя мелодию, отчётливо произнося слова, прислушиваясь к аккомпанементу.

«Озорной дождик» О. Буйновской,

«Разговор» О. Дружининой

Музыкально-ритмические движения

а). Упражнения

б). Пляска

в) Игры,  хороводы

Учить детей двигаться ритмично, самостоятельно менять движения в соответствии со сменой трех контрастных музыкальных произведений.

  Учить воспринимать бодрую маршевую песню, эмоционально на нее откликаться, инсценировать песню, двигаться ритмично, бодро ( на первую часть) выполнять плавные движения (на вторую часть).

   Учить детей менять характер движений в соответствии с изменением темпа, динамики 2хчастном произведении.

«Марш» Э.Парлова, «Колыбельная» С.Левидова, «Барабанщик» Д.Кабалевского

Пляска с атрибутами «Огородная хороводная» Можжевелов,

«Танец осенних листочков» Гречанинов, «Пляска парами» Попатенко,

«Жмурки» Ф.Флотова, «Кузнечик» В. Шаинского

Развлечение

Приобщать детей к русскому музыкальному творчеству, развивать эмоциональную отзывчивость.

Праздник Осени.

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Программное содержание

Репертуар

 Слушание музыки

а). Восприятие

 музыкальных

 произведений

б). Развитие слуха и  голоса

Учить детей различать муз. произведения весёлого и грустного характера.

Формировать звуковысотный слух, развивать восприятие детьми звуков сексты.

Репертуар за сентябрь и октябрь, «Обидели» В. Агафонникова.

Упражнение-игра «Эхо» Е.Тиличеевой

 Пение

а). Усвоение  

певческих

            навыков

Учить выразительно исполнять песню спокойного, напевного, ласкового звучания и сравнивать её характер  с другими знакомыми песнями.

« Зимние подарки»  С. Насауленко,

«Снег идёт» М. Еремеевой

Музыкально-ритмические движения

а). Упражнения

б). Пляска

в). Игры,  хороводы

Учить детей  ходить простым хороводным шагом по кругу (на 1 часть музыки), а также слушать и различать высокое и низкое звучание (на 2 часть музыки).

   Учить передавать в движении характер и динамические изменения в музыке, упражнять в лёгком беге, в ритмичных хлопках под музыку.

 Побуждать детей весело играть в соответствии с характером и текстом песни, различать высокое и низкое звучание.

Упражнение «Дудочка» (»Полянка», «Как у наших у ворот» рнм )

«Танец хлопушек» А.  Пряжникова

«Саночки» Е. Железновой

Самостоятельная деятельность

Совершенствовать звуковысотный слух

М/д игра «Качели» Е. Тиличеевой

Развлечение

Создавать непринуждённую радостную атмосферу, побуждать детей активно участвовать в развлечении.

«День Матери». Власенко О.П. «Лето красное, звонче пой!», стр. 135.

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Программное содержание

Репертуар

Слушание музыки

а). Восприятие

музыкальных

   произведений

б). Развитие слуха и

            голоса

Учить детей  образному восприятию музыки (весёлые игрушки, осторожные зайчики)

Развивать звуковысотное восприятие, различать звуки квинты.

«Петрушка» И. Брамса, «Песенка зайчиков» М. Красева. Упражнение-игра «Эхо» Е.Тиличеевой

Упражнение и игра «Курицы» Е.Тиличеевой

Пение

 Усвоение певческих навыков

Учить детей петь эмоционально, задорно, весело, точно интонируя мелодию и соблюдая ритм, отчётливо произносить слова.

«Дед Мороз борода сосулькой» А. Ивановой

«Ай да ёлочка» Л. Олифировой

Музыкально-ритмические движения

а). Упражнения

б). Пляска

в). Игры,  хороводы

Учить детей  самостоятельно менять движения в соответствии с изменением характера музыки, перестраиваться в круг из положения врассыпную, а также побуждать их ритмично, легко передавать игровые образы.

   Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки, выразительно выполнять движения, самостоятельно начинать после вступления.

Учить детей эмоционально передавать игровые образы в соответствии с музыкой.

Бег врассыпную и ходьба по кругу «Зайчики» Т. Ломовой

Танец «Хлопушек» А.  Пряжникова

 «Танец Снеговиков»  Е. Лагутиной, «Танец Колокольчиков» Джинглз Белз

«Вперёд 4 шага!»

«Дед Мороз борода сосулькой» А. Ивановой

Самостоятельная деятельность

Совершенствовать звуковысотный слух

М/д игра «Эхо» Е. Тиличеевой

Развлечение

Вызывать у детей эмоциональный отклик, доставлять радость.

«Серебристый  

             колокольчик»

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Программное содержание

Репертуар

 Слушание музыки

а). Восприятие

музыкальных

   произведений

б). Развитие слуха и

            голоса

Учить детей воспринимать изобразительные элементы музыки, передающие лёгкое, отрывистое звучание бубенчиков, сдержанные, чуть печальные интонации колыбельной.

   Развивать ритмическое восприятие простых музыкальных примеров

«Колокольчики звенят» В. Моцарта, знакомые детям колыбельные

Упражнение и игра «Кто как идёт?» муз. В. Семёнова.

Пение

а). Усвоение  

певческих

            навыков

б). Песенное творчество

   Учить детей петь естественным голосом, выразительно передавая характер несложных песен.

  Побуждать малышей передавать интонацией характер музыки. Спеть, как поёт большой петушок и весёлый, здоровый петушок.

«Ребята – поварята» М. Картушиной

Музыкально-ритмические движения

а). Упражнения

б). Пляска

в). Игры,  хороводы

Учить детей исполнять плавные приседания и лёгкие поскоки, передавая динамические оттенки (тихо – громко), выполнять  «ковырялочку».

   Совершенствовать умение двигаться легко, изящно, самостоятельно меняя характер движений в соответствии с трёхчастной формой произведения.

   Закреплять умение самостоятельно менять движения со сменой характера музыки; реагировать на изменение динамики, начало и окончание звучания музыки; выразительно передавать игровые  образы.

   Побуждать детей использовать в свободных плясках однотипные движения, менять их в связи со сменой частей музыки.

«Экосез» А. Жилинского

«Пляска парами» Латв. н. м., обр. Т. Попатенко

«Побежали» А. Евтодьевой

«Кто медведя разбудил» Т. Бокач

Свободная пляска

Самостоятельная деятеьность

Совершенствовать звуковысотный слух, приобщать детей к театрализованной деятельности

Д/и «Курица» , укр. Сказка «Рукавичка» (настольный театр)

Развлечение

Создать радостную атмосферу, развивать эмоциональную отзывчивость малышей.

Концерт старших дошкольников «Зима».

Формы организации и виды  музыкальной деятельности

Программное содержание

Репертуар

 Слушание музыки

а). Восприятие

музыкальных

   произведений

б). Развитие слуха и

            голоса

Учить детей воспринимать и различать средства музыкальной выразительности, передающие игровые образы.

   Развивать тембровый слух, учить детей различать звучание трёх музыкальных инструментов.

«Пионеры» («Горн», «Марш», «Барабан») Л. Сидельникова

Упражнение и игра «Музыкальные инструменты» Г. Левдокимова

Пение

а). Усвоение  

певческих

            навыков

   Учить детей передавать бодрый, весёлый характер песни, петь бодро, чётко, правильно произносить слова.

   Развивать эмоциональную отзывчивость  на песню весёлого, оживлённого характера, стремиться петь лёгким звуком, подвижно

«Будем солдатами» Г. Левдокимова

«Песня для мамы» Н. Бобковой

«Бабушка моя» Е.Гомоновой

«Очень я мамочку люблю» Л. Старченко

Музыкально-ритмические движения

а). Упражнения

б). Пляска

в). Игры,  хороводы

Учить детей точно исполнять элементы народной пляски – выставлять правую ногу на пятку, делать притопы.

   Совершенствовать умение детей изменять движение в соответствии с двухчастной формой произведения.

    Учить малышей передавать в движении смену  частей музыки, останавливаться в конце каждой части, упражнять в движении прямого галопа (различать правую и левую ногу).

   Побуждать детей самостоятельно придумывать движения лошадок.

«Ах ты, берёза» рнп

«Танец с цветами» А. Варламова «Красный сарафан»

Пляска с цветочками Е. Гомоновой

«Лошадки в конюшне» М. Раухвергера

Самостоятельная деятельность

Совершенствовать ритмическое чувство ребят.

Д/и «Кто как идёт» Г. Левдокимовой

Развлечение

   Расширять представления детей о  Российской Армии, воспитывать уважение к российским воинам.

«Наши папы удалые»

Праздники в детском саду, стр.121

Формы организации и виды  музыкальной деятельности

Программное содержание

Репертуар

 Слушание музыки

а). Восприятие

музыкальных

   произведений

б). Развитие слуха и голоса

Учить детей различать средства музыкальной выразительности: громко – тихо, быстро - медленно, высоко – низко.

 Развивать чувство ритма.

«Маша спит» Фрид,

«Детская песенка» Векерлен,

«Весёлые дудочки» Тиличеева.

Пение

а). Усвоение  

певческих

            навыков

Учить детей узнавать знакомые песни. Петь легко непринужденно, в умеренном темпе, точно соблюдая ритмический рисунок, четко проговаривая слова. Приучать к сольному и подгрупповому пению.

«Зима прошла» Метлов,

«Паровоз» Компанеец,

Музыкально-ритмические движения

а). Упражнения

б). Пляска

в). Игры,  хороводы

Продолжать развивать умение самостоятельно менять движения в соответствии с двух, трехчастной формой музыки.

Совершенствовать умение детей выполнять движения с предметами легко, ритмично. Самостоятельно начинать и заканчивать танец.

 Учить детей переходить от плясовых движений к ходьбе, находить пару.

Развивать тембровое восприятие.

«Марш» Ломова,

«Погладь птичку» Ломова,

«Пляска с цветами» Жилин,

«Игра с цветными платочками» Ломова,

«Узнай по голосу» Тиличеева.

Игра на металлофоне

Учить игре на одном звуке, исполнению более сложного ритмического рисунка.

«Музыкальные молоточки» Е. Тиличеевой

Самостоятельная деятельность

Совершенствовать тембровый слух и элементарные навыки детей в театрализованной деятельности

М/д игра«Музыкальные инструменты» Г. Левдокимовой.

«Заюшкина избушка» р.н.сказка (ложечный театр)

Развлечение:

Привлечь внимание детей, воспитывать добрые чувства.

«Само солнце улыбнулось вам». Праздник в детском саду, стр.14

Формы организации и виды  музыкальной деятельности

Программное содержание

Репертуар

Слушание музыки

а). Восприятие

музыкальных

   произведений

б). Развитие слуха и  голоса

   Учить различать жанр песни, самостоятельно определять ее характер. Обращать внимание детей на динамические и регистровые изменения музыки. Побуждать детей придумывать свой рассказ, выразив в нем музыкальные впечатления.

   Учить детей различать контрастные динамические оттенки.

«Медвежата» Красев,

«Шуточка» Селиванов,

«

«Громко - тихо» Г Левдокимовой

 Пение

а). Усвоение  

певческих

            навыков

Обучать детей выразительному пению, формировать умение брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения. Учить петь с музыкальным сопровождением и без него.

«Солнце улыбается» Тиличеева, «Кто построил радугу?» Парцхаладзе,

Музыкально-ритмические движения

а). Упражнения

б). Пляска

в). Игры,  хороводы

  Формировать умение  самостоятельно менять движения со сменой музыкальных частей, развивать чувство партнерства.

   Побуждать детей выразительно передавать игровые образы, Совершенствовать танцевальные движения: полуприседание, кружение. Учить инсценировать  песни.

Побуждать детей образно исполнять игровые упражнения, используя мимику и пантомиму.

«Жучки» обр. Вишкарева,

«Упражнение с мячом» Штраус,

«

Веселая девочка Алена» Филиппенко,

«Вся мохнатенька».

В. Агафонникова

Игра на музыкальных инструментах

Закреплять имеющиеся навыки и умения.

«Музыкальные молоточки» Е.Тиличеевой

Самостоятельная деятельность

Совершенствовать ритмический слух

Д/и «Весёлые дудочки» Г. Левдокимовой

Развлечение

Вызвать интерес к книге, побуждать к пересказыванию  своих любимых сказок, рассказов.

 «Моя любимая книжка». Юдина С.Е. «Мы друзей зовём на праздник», стр.14.                                                                                                                                                

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Программное содержание

Репертуар

Слушание:

-Восприятие музыкальных произведений

-Упражнение  для развития слуха и голоса

    Обратить внимание на изобразительные особенности песни, динамику звучания.

 Совершенствовать звуковысотный слух детей.

«Дождь идет» Арсеева,

«Курица и цыпленок» Тиличеева.

Пение:

- Развитие

     певческих

      навыков

     Учить детей петь слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой. Внимательно слушать вступление и проигрыш.

  «Строим дом» Красев.

  «Мне уже четыре года» Слонов,        «Паровоз» Компанеец.

Музыкально-ритмические  движения:

- упражнения

- танец

- игры

Развивать динамический слух детей. Побуждать детей передавать характер, действия игрового образа в соответствии с музыкой.

 Закреплять умение выполнять движения в парах: кружиться, притопывать ногами.

Развивать быстроту реакции, ловкость. Учить использовать знакомые танцевальные движения в свободных плясках.

«Тихие и громкие звоночки» Рустамов,

«Поезд» Метлов,

«Полька» Арсеев,

«Ищи игрушку» Агафонников,

«Зайка» Карасева.

Самостоятельная деятельность детей

Совершенствовать динамический слух

Д/и «Громко – тихо» Г. Левдокимовой

Развлечение

Воспитывать любовь к семье. Воспитывать чувство коллективизма и товарищества.

«Нам вместе весело». Праздники в детском саду, стр. 147

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Программное содержание  Репертуар

Слушание:

Восприятие музыкальных произведений

Развитие слуха и голоса:

Развивать умение слушать  и узнавать  пьесы, передающие  различные игровые образы.

   Знакомые колыбельные песни и упражнения по выбору педагога.

«Петушок» В. Витлина

Развивать у детей музыкально сенсорный слух. Знакомые игры .

Пение

а). Усвоение  

певческих навыков

«Про лягушек и комара» А.Филиппенко

   «Детский сад»   А.Филиппенко

   знакомые песенки.

«Лошадка Зорька» Ломова и другие знакомые песни.

Музыкально-ритмические  движения:

упражнения

    пляски

    игры                

«Васька-кот» обр. Лобачева.

«Покажи ладошки» Лат.н.м.

«Огонь - лёд»

Самостоятельная деятельность:

«Музыкальные молоточки» Г. Левдокимовой

Развлечение

«Здравствуй, лето красное!». «Праздники в детском саду.

                                                    Мамина школа», стр. 43.

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Программное содержание

Репертуар

Слушание музыки

а). Восприятие

музыкальных

   произведений

б). Развитие слуха  и голоса

    Развивать у детей способность чувствовать характер, настроение муз. произведения («Что выражает музыка»).

Учить детей воспринимать бодрый характер марша, энергичный, чёткий ритм.

     Совершенствовать восприятие чувств, переданных в музыке, развивать представление о различном характере музыки.

    Формировать звуковысотное восприятие, различать звуки кварты.

«Рондо-марш»

Д.   Кабалевского.

«Гроза», «Солнышко и тучи»  ( «Муз. букварь»)

Упражнение «Труба» Е.Тиличеевой.

Пение

а). Усвоение  

певческих

            навыков

    Учить детей воспринимать характер песни, правильно интонировать мелодию, точно передавать ритмический рисунок, различать вступление, куплет, припев, проигрыш, заключение.

    Воспринимать песни лирического характера, петь эмоционально, легко, брать дыхание.

« Осень, милая шурши!» М.Еремеевой

«Капи-капитошки» М. Прокопьевой

«Отчего плачет Осень» Е.Соколовой

Музыкально-ритмические движения

а). Упражнения

б). Пляска

в). Игры,  хороводы

Учить детей воспринимать и различать изменение динамики в музыке (громко-умеренно-тихо) и соответственно менять характер ходьбы (с высоким подъёмом ног, спортивная энергичная ходьба, спокойная ходьба).

    Осваивать танцевальные движения: «дробный шаг», хороводный шаг.

    Поощрять попытки детей в передаче характерных особенностей персонажей, выраженных в музыке.

    Побуждать детей передавать в танце разными движениями характер музыкальной фразы - мягкие подъёмы рук, лёгкое кружение, учить начинать танец после вступления

   Учить выразительно двигаться в хороводе, выполняя движения по тексту, приговаривая слова, уметь строить круг.

«Проказница осень»

Т. Морозовой

«Виноватая тучка»

Д. Тухманова

Танец Пчёлок и цветов «Вальс-шутка «  

Д. Шостаковича

«Игра с гномом» Л. Старченко

 «Урожай собирай» С. Насауленко

Игра на металлофоне

Играть на 1-2 пластинках (та-ра-ра)

«Муз. молоточки», «Труба» Е. Тиличеевой

Самостоятельная деятельность

Побуждать детей заниматься музыкой.  Театрализованной деятельностью.

Оформить муз уголок, «лесенку», фланелеграф.

Развлечение

Стимулировать совместную музыкально – игровую деятельность, развивать эмоциональную отзывчивость.

«Праздник взросления».

Габчук Е.А. «А у нас сегодня праздник», стр.9

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Программное содержание

Репертуар

Слушание музыки

а). Восприятие

музыкальных

   произведений

б). Развитие слуха   и   голоса

  Учить различать спокойное, неторопливое звучание мелодии, ощущуать  плавное движение в аккомпанементе.

  Обратить внимание детей на то, что движения под музыку могут быть различного характера (марш).

   Развивать представление детей об основных жанрах музыки, способность различать песню, танец, марш.

   Формировать звуковысотное восприятие детей, учить различать звуки терции.

«Колыбельная» Г.Свиридова.

«Мы шагаем на парад», «Человек идёт» Е.Тиличеевой.

  «Под яблоней зелёной» рнм

«Марш» Г. Свиридова

Упражнение «Кто скорее уложит кукол спать» Е.Тиличеевой

 Пение

а). Усвоение  

певческих

            навыков

Учить детей петь эмоционально, весело, точно передавая мелодию, чётко произносить слова.

   Учить детей передавать в песне светлое настроение, петь лёгким подвижным звуком, смягчая концы фраз.

« Капитошка» М. Прокопьевой

«Грустный журавушка» З.Роот

Музыкально-ритмические движения

а). Упражнения

б). Пляска

в). Игры,  хороводы

Учить детей исполнять хороводный шаг, закидывания назад, вверх, сужать-расширять круг, изменять движения со сменой частей.

    Побуждать детей выразительно передавать характерные особенности персонажа, выраженные в музыке.

    Учить детей двигаться по кругу, выполнять лёгкие поскоки, боковой галоп. Начинать после вступления и менять движение со сменой частей музыки.

   Закреплять умение двигаться легко, свободно.

Играть на бубнах и погремушках, различать тембры инструментов.

«Спокойная ходьба» Т.Ломовой

«Пойду ль я, выйду ль я» рнм

«Лиса» Косенко

«Виноватая тучка» Д. Тухманова

« Игра  с гномом» Л. Старченко

«Бубен и погремушка» Е.Тиличеевой

 Игра на металлофоне

Учить детей приёмам игры на 2-х пластинках, добиваясь точной координации движений.

«Сорока-сорока» р.н. потешка

Самостоятельная деятельность

Совершенствовать звуковысотный слух, побуждать детей к самостоятельному музицированию.

Игра «Труба» Е. Тиличеевой

Развлечение

Воспитывать добрые чувства любви, гордости к родному краю, природе.

« Осенняя сказка» Детский утренник

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Программное содержание

Репертуар

Слушание музыки

а). Восприятие

музыкальных

   произведений

б). Развитие слуха и

            голоса

   Учить  детей воспринимать пьесу весёлого, шутливого характера, отмечать скачкообразный ритм и изменение динамики

    Побуждать детей эмоционально воспринимать лирическую, плавную мелодию в ритме вальса, чувствовать танцевальный характер пьесы, отмечать разнообразные динамические оттенки.

  Предложить детям высказаться, какое настроение передано в песне.

   Расширять представление о жанрах муз. произведений, развивать умение определять характер марша.

  Продолжать формирование звуковысотного слуха: учить различать звуки секунды, терции, кварты, примы.

«Клоуны» Д. Кабалевского

«Вальс» Д. Кабалевского

«Песенка про двух утят» Е.Попляновой

«Детский марш», «Маршируют солдаты», «Марш игрушечных солдатиков»

Г. Левдокимова

«Труба», «Гармошка», «Колыбельная» Е.Тиличеевой

Пение

. Усвоение  

певческих

            навыков

Учить детей петь эмоционально, весело, точно передавая мелодию, чётко произносить слова.

   Учить исполнять песню весёлого оживлённого характера, рисующего картину зимы, петь лёгким звуком, отрывисто, мягко заканчивая музыкальные фразы.

«Музыка зимы» З. Роот

«На пороге Новый год» Е. Лагутиной

Музыкально-ритмические движения

а). Упражнения

б). Пляска

в). Игры,  хороводы

Учить детей воспринимать, различать темповые, ритмические и динамические особенности музыки, передавать их в ходьбе, беге.    

   Учить русскому танцевальному шагу: продвижение вперёд с лёгким выбрасыванием ног вперёд (с оттянутым носком).

  Побуждать детей к поискам выразительных движений, передающих образ звёздочек.

   Учить детей  исполнять круговой танец, передавать весёлый характер музыки.

   Учить детей различать и воспроизводить динамические оттенки в музыке, воспитывать муз. слух.

Упражнение «Громче - тише»

     М. Раухвергера

 «Пойду ль я, выйду ль я» рнм

   «Танец Звёздочек» М. Таривердиева

«Ох, зима» А. Варламова

«Бубенцы»  Амер.н.м.

Игра на  

    металлофоне

Учить играть на 2-х пластинах металлофона, расположенных рядом.

«Гармошка» Е.Тиличеевой

Самостоятельная деятельность

Совершенствовать  звуковысотный слух.

муз д/и «Кто скорее уложит куклу спать?» Е. Тиличеевой

Развлечение

Воспитывать добрые чувства любви, уважения к самому родному человеку.

«День матери».

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Программное содержание

Репертуар

 Слушание музыки

а). Восприятие

музыкальных

   произведений

б). Развитие слуха и голоса

Учить  детей  образному восприятию музыки (О чём рассказывает  музыка?).

    Учить детей воспринимать сказочное, размеренное звучание песни , передающей образ сказочных ёлочек и  гномиков, узнавать её и высказываться о характере музыки.

   Привлекать детей к слушанию музыки шутливого характера, учить различать в ней изобразительные элементы, высказываться о них.

   Продолжать совершенствовать звуковысотный слух детей.

«Маленькие ёлочки» А. Евтодьевой

«Гномики» в исп. группы «Дельфин»  

«Весенняя полька» -скоморохи.

Упр. и игра  «Узнай песню по первым звукам»

 Пение

а). Усвоение  

певческих

            навыков

Учить детей петь песню весёлого, задорного характера, передавать праздничное новогоднее настроение, различать запев и припев, муз. вступление и заключение, петь живо, весело, чисто интонируя.

   Учить ребят петь естественным голосом песню напевного характера, точно интонируя мелодию.  

«Кто там ходит – бродит?» А. Евтодьевой

«Ёлка – ёлочка» Т. Попатенко

«На пороге Новый год» Е. Лагутиной

Музыкально-ритмические движения

а). Упражнения

б). Пляска

в). Игры,  хороводы

Учить детей различать 2 части муз. произведения, различать по характеру, передавать их особенности в движениях (ходьба,  притопы).  

 Совершенствовать движения хороводов: приставной шаг,  «топающий шаг», «саночки».  

   Побуждать детей к поискам выразительных движений для передачи характерных особенностей богатырей, звёздочек, выраженных в музыке.

   Учить детей  легко, изящно выполнять движения в новогодних танцах, передавая характер музыки.

   Развивать умение выразительно петь, использовать в хороводе знакомые танцевальные движения.

«Бубенцы» Амер. нар. мел.  

Танцы персонажей  утренника

 Танцы скоморохов, гномов, звёздочек и ёлочек».

«Кто там ходит, бродит»  А. Евтодьевой

«Вперёд 4 шага»

«Снежки»

Игры на музыкальных инструментах

Совершенствовать игру детей  на двух пластинах металлофона.

Выученные  песни.

Самостоятельная деятельность

Совершенствовать звуковысотный слух ребят

Повторить знакомые игры

Развлечение

Формировать эстетический интерес к музыкальным произведениям во взаимосвязи с литературными произведениями.

Создать праздничную, загадочную атмосферу.

Новогодние утренники: «Письмо от Деда Мороза»,

«Борода деда Мороза».

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Программное содержание

Репертуар

 Слушание музыки

а). Восприятие

музыкальных

   произведений

б). Развитие слуха и  голоса

Дать детям представление о развитии образа в музыке.

    Привлекать детей к слушанию музыки шуточного характера, учить различать в ней образы, высказываться о них.

   Развивать чувство ритма.  

«Трубы звонкие трубят» И. Арсеева

«Почему медведь зимой спит?» Л. Книппера

Упражнение и игра «Петух, курица и цыплёнок» Г. Левдокимой

 Пение

а). Усвоение  

певческих

            навыков

Учить детей исполнять песню, передавая выразительно её задорный характер, совершенствовать умение чисто интонировать и пропевать на одном дыхании определённые фразы.

   Учить детей петь песню про папу выразительно, естественно, напевно, без напряжения, слитно по динамике.

«Нужные слова» С.Е. Кожуховской

 «Бравые солдаты» А. Филиппенко

Музыкально-ритмические движения

а). Упражнения

б). Пляска

в). Игры,  хороводы

Учить детей изменять движения в соответствии с музыкальной фразой.

    Учить  малышей выполнять русский переменный шаг с пятки на носок, закреплять восприятие регистров музыки.  

   Побуждать детей  выразительно передавать в  движении образ смелых кавалеристов, придумывать разнообразные движения в соответствии с характером музыки.

   Учить малышей выразительно исполнять русские танцевальные движения в парной, а также свободной пляске.

   Учить детей передавать характер различных частей музыки в ходьбе, беге, прыжках. Свободно ориентироваться в пространстве, быстро перестраиваться из положения врассыпную в круг.

Упражнение «Музыкальные дудочки»,

«Полянка» рус. нар. мел.

«Оркестр» Н. Картушиной

«Знаешь, как люблю тебя я , мама!» в исп. «Непоседы».

Игра на музыкальных инструментах

Совершенствовать игру детей на двух пластинах металлофона.

Знакомые песни.

Самостоятельная деятельность

Совершенствовать звуковысотный слух  ребят.

Повторить знакомые игры.

Развлечение

Создать радостную, творческую атмосферу, развивать эмоциональную отзывчивость детей.

«Зимние забавы».

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Программное содержание

Репертуар

 Слушание музыки

а). Восприятие

музыкальных

   произведений

б). Развитие слуха и

            голоса

Учить  различать музыкальные образы в двух контрастных частях пьесы.

   Привлекать детей к слушанию пьесы, обратить внимание на отрывистое звучание, предлагать высказаться о характере музыки, образе, переданном ей.

     Учить воспринимать бодрый характер пьесы, ощущать чёткий ритм, выразительность аккомпанемента, изображающего стук копыт; различать музыкальное вступление и заключение. Побуждать детей передавать своё отношение к музыке.

   Развивать чувство ритма, учить различать ритмические рисунки, состоящие из восьмых и четвертных длительностей

«Слон и Моська» И.Арсеева

«Смелый наездник» Р.Шумана

«Будёновец» Я.Дубровина

Упр. и игра  «Ритмическое лото»

Пение

а). Усвоение  

певческих

            навыков

Учить детей петь песню весёлую, бодрую песню энергично, радостно в темпе марша, начинать сразу после вступления, точно соблюдать ритмический рисунок, отчётливо произносить слова, передавать динамические оттенки.

   Учить детей исполнять песню нежного, лирического характера напевно, точно интонируя, отчётливо произнося слова.  

«Наша Родина  сильна» А.Филиппенко

«Поздравляем наших мам» С.Кожуховской

«Ах бабуля, бабушка» О.Шевченко

Музыкально-ритмические движения

а). Упражнения

б). Пляска

в). Игры,  хороводы

Учить детей различать  части, фразы  муз. произведений, передавать их характерные особенности в движениях.  

  Учить детей выполнять русский шаг с притопом.

   Побуждать детей к поискам выразительных движений для передачи в развитии музыкально-игрового образа.    

  Закреплять умение выразительно, ритмично передавать определённые образы в танцах.

   Уметь двигаться легко, ритмично, совершенствовать переменный шаг с пятки на носок.

   Закреплять умение исполнять различные танцевальные движения: хлопки, кружение поскоками, выставление ноги при прыжке и т.д.

    Учить передавать игровые образы различного характера в соответствии с музыкой (трубит трубач, маршируют пехотинцы, едут кавалеристы и т.д.)  

«Мы военные» Л.Сидельникова

«Ах вы, сени» рус.н.м.

«Выйду за ворота» Е.Тиличеевой

Танец моряков «Яблочко» Р.Глиэра

«Веснушки» А.Варламова

«Мы военные» Л.Сидельникова

«Маме надо отдыхать» О.Боромыковой

Игра на металлофоне

Продолжать учить играть на 2-х пластинах металлофона, добиваться чистоты звучания.

«Лиса по лесу ходила» русск. нар. мел.

Самостоятельная деятельность

Совершенствовать чувство ритма

Д/и: «Петух, курица, цыплёнок» Г. Левкодимова

Развлечение:

   Расширять представления детей о Российской армии, воспитывать уважение к российским воинам.                    

«День Святого Валентина»

«Праздник воинов отважных».

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Программное содержание

Репертуар

Слушание музыки

а). Восприятие

музыкальных

   произведений

б). Развитие слуха и

            голоса

Учить  детей различать средства музыкальной выразительности («Как рассказывает музыка?) в 3-х вариациях, которые изображают марширующих пионеров, игрушечных солдатиков, физкультурников.

   Привлекать детей к слушанию ласковой, нежной мелодии, отметить какими средствами выразительности подчёркивается любовь к маме (тихое звучание, лёгкие звуки и т.д.)

     Учить различать муз. образы в 3-х контрастных частях музыки.

 Формировать тембровый слух детей: учить воспринимать и различать звучание 5 муз. инструментов.  

«Походный марш» Д. Кабалевского

«Песня для мамы» Н. Бобковой

«Красная шапочка и Серый волк» И. Арсеева.

Упражнение-игра «Угадай, на чём играю?» Г. Левдокимова

Пение

а). Усвоение  

певческих

            навыков

Учить детей петь легко, весело, чётко произносить слова, самостоятельно различать муз. вступление, запев, припев.

   Учить детей исполнять песню напевного  характера, совершенствовать навык точно попадать на 1-й звук и правильно брать дыхание перед фразой и между ними, закреплять умение петь без сопровождения.

«Солнечный зайчик» В. Мурадели

«Капельки» И. Смирновой

Музыкально-ритмические движения

а). Упражнения

б). Пляска

в). Игры,  хороводы

Учить детей выполнять русский шаг с притопом.

   Побуждать детей к поискам выразительных движений для передачи в развитии музыкально-игрового образа.    

   Закреплять умение выразительно, ритмично передавать определённые образы в танцах.

   Уметь двигаться легко, ритмично, совершенствовать переменный шаг с пятки на носок.

    Закреплять умение исполнять различные танцевальные движения: хлопки, кружение поскоками, выставление ноги при прыжке и т.д.

    Учить передавать игровые образы различного характера в соответствии с музыкой (трубит трубач, маршируют пехотинцы, едут кавалеристы и т.д.)  

«Ах вы, сени» рус.н.м.

«Выйду за ворота» Е.Тиличеевой

«Найди пару» К. Спадавеккиа

Танец моряков «Яблочко» Р.Глиэра

«Мы военные»  Л. Сидельникова

«Маме надо отдыхать»  О. Боромыковой

Игра на металлофоне

  Продолжать учить играть на 2-х пластинах металлофона, добиваться чистоты звучания.

«Лиса по лесу ходила» русск. нар. мел.

Самостоятельная

деятельность

Совершенствовать музыкальный слух, чувство ритма

Д/и «Ритмическое лото» Г. Левкодимова

Развлечение

Прививать любовь к традициям своего народа.                                                                                        

«Нашим мамам». Власенко О.П. «Лето красное, звонче пой»,

                          стр. 50.

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Программное содержание

Репертуар

 Слушание музыки

а). Восприятие

музыкальных

   произведений

б). Развитие слуха и

            голоса

Учить детей различать музыкальные образы, средства музыкальной выразительности: регистры, динамика, темп, тембр, ритм. Учить детей ясно излагать свои мысли и чувства, эмоциональное восприятие и ощущения.

Формировать динамический слух детей, учить различать звучание 3-х  динамических оттенков (очень громко, громко, тихо)

«Баба Яга» Чайковский,

«Вальс» Майкапар,

«Жучок» Каплунова.

Упражнение и игра «Узнай звучание своего пианино» Г. Левкодимова  

Пение

а). Усвоение  

певческих

            навыков

 Продолжать формировать умение петь легким звуком, брать дыхание перед началом пения и между музыкальными фразами.

Предавать в пении характер песни, петь умеренно громко и умеренно громко.

«Если всеёвокруг подружатся» Соснин,

«Солнце улыбается» Тиличеева,

Музыкально-ритмические движения

а). Упражнения

б). Пляска

в). Игры,  хороводы

Учить двигаться  ритмично пружинящим бегом, кружиться в

парах на бегу.

Учить  переходить от энергичных движений к  плавным, в зависимости от характера музыки и динамических

изменений.

 Развивать ловкость и быстроту реакции.

Самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни.

«Вертушки» Степовой,

«Цветные флажки»,

«Подгорка» р.н.м.,

«Ловушка» укр.н.м.,

«Как у наших у ворот» обр. Новоскольцевой.

Игра на музыкальных инструментах:

Играть мелодию на металлофоне по одному и небольшими группами.

«Жучок» Каплунова

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать звуковысотный слух детей.

«Лесенка» Тиличеева.

Развлечение

Формировать эстетическое отношение к окружающему миру.

«Праздник смеха».

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Программное содержание

Репертуар

 Слушание музыки

а). Восприятие

музыкальных

   произведений

б). Развитие слуха и  голоса

Учить  детей слышать изобразительные моменты в музыке. Различать регистры, тембр, темп, динамику; характер вступления, куплетов песни. Учить передавать пение кукушки (изобразительный момент в музыке) игрой на металлофоне и треугольнике.

Совершенствовать восприятие основных свойств музыкального звука.

«Две гусеницы разговаривают» Жученко.

«Кукушка» Аренский,

«Песенка» Тиличеева.

 Пение

а). Усвоение  

певческих

            навыков

Способствовать прочному усвоению детьми разнообразных интонационных оборотов, включающих в себя разные виды мелодического движения и различные интервалы.  

Содействовать развитию у детей музыкальной памяти (узнавать песни)

«Вышли дети в сад зеленый» р.н.п.,

«Я умею рисовать» Абелян.

«Догадайся, кто поёт?»

Музыкально-ритмические движения

а). Упражнения

б). Пляска

в). Игры,  хороводы

Самостоятельно начинать движение после музыкального вступления. Свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от темпа умеренного к быстрому.

Развивать навык инсценировки песен, тембровый слух детей  (различать голоса товарищей).

«Солнце, дождик, радуга»

«На лошадке» Витлин,

«Земелюшка-чернозём» р.н.м.,

«Догадайся, кто поёт» Тиличеева.

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей исполнять несложные песенки.

«Сорока-сорока» р.н.п.

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать динамический слух детей.

«Громко-тихо запоём».

Развлечение

Воспитывать чувство коллективизма, прививать любовь к семье

«День Победы».

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Программное содержание

Репертуар

Слушание музыки

а). Восприятие

музыкальных

   произведений

б). Развитие слуха

          и  голоса

Побуждать детей слушать, узнавать музыкальные произведения, высказывать своё мнение о них.

«Шарманка» Д.Шостаковича,

«Марш» П. Чайковского.

«Как положено друзьям» В.Шаинского

Пение

а). Усвоение  

певческих

            навыков

Учить детей передавать в пении весёлый, шуточный характер песни, исполнять лёгким звуком в подвижном темпе. Умеренно громко

«Песенка про хомячка» Л. Абелян,

«Я умею рисовать» Л. Абелян.

«Веснушки» И. Меньших

Музыкально-ритмические движения

а). Упражнения

б). Пляска

в). Игры,  хороводы

Побуждать детей самостоятельно исполнять пляску, добиваясь слаженности. Синхронности движений

«Бег с ленточками» Жилин,

«Кто лучше скачет» Ломова.

«Найди себе пару» А. Спадавеккиа,

«Приглашение», укр.н.м.

 «Узнай по голосу» В. Ребикова

«Ежик» Аверкин,

Самостоятельная деятельность

Совершенствовать  музыкальный слух детей, побуждать их к свободному  музицированию.

д/и, различные виды театров, металлофоны.

Развлечение

Создавать условия для активного эмоционального восприятия спектакля детьми.

«Снова лето к нам пришло».

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Программное содержание

Репертуар

Слушание музыки

а). Восприятие

музыкальных

   произведений

б). Развитие слуха и  голоса

Побуждать детей различать эмоциональное содержание произведений, их  характер, настроение: «Что выражает музыка?»

   Уметь различать характер 3-х песен об осени: грустный, печальный, спокойный, светлый, радостный, весёлый.

   Учить детей различать смену настроения произведения: запев песни

Чуть грустный, нежный, припев - светлый, оживлённый. Дать понятия минор-мажор.

Формировать звуковысотное восприятие

«О чём плачет дождик?», «Осень бродит по лесам», «Что у осени в корзинке?» Е.Тиличеевой

« Чудо - Осень »  М Сидоровой

«Бубенчики», «Качели» (Музыкальный букварь)

 Пение

а). Усвоение  

певческих

            навыков .

б). Песенное творчество

Учить детей петь протяжно, точно интонируя, выражать своё эмоциональное отношение к содержанию песни.

   Помогать исполнять песню светло, радостно, выражая чувства любви к родной природе. Выпевать долгие звуки, отчётливо произносить слова.

   Побуждать сочинять простые мелодии на заданный текст, опираясь на образец педагога

«Улетает скворушка» И.Смирновой

«Ах, какая осень» З. Роот

Напр: Листики летят – это листопад.

Музыкально-ритмические движения

а). Упражнения

б). Пляска

в). Игры,  хороводы

   Совершенствовать умение ходить в соответствии с чётким, бодрым характером музыки. Следить за осанкой и координацией движения.

   Развивать умение передавать в движении плавный характер музыки, исполнять хороводный шаг. Изменять движения в соответствии с музыкой.

   Совершенствовать навык творческой передачи движений, побуждать их к поискам выразительных движений. Закреплять умение передавать в движениях характер польки (парный танец).

«Марши» из сб. «Музыка и движение»

«Разноцветная осень» Т. Морозовой

«Осень постучалась к нам» И. Смирновой

Игра на музыкальных

       инструментах

Совершенствовать навыки игры  на  металлофоне.

«Улетает скворушка» И. Смирновой

Самостоятельная деятельность

Воспитывать у детей потребность в самостоятельном музицировании. Развивать самостоятельность в организации театрализованных игр.

М/д игры для старшей группы.

Развлечение

Воспитывать добрые чувства к своим товарищам, побуждать каждого ребёнка участвовать в концерте

«В гостях у солнышка»

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Программное содержание

Репертуар

 Слушание музыки

а). Восприятие

музыкальных

   произведений

б). Развитие слуха и  голоса

Учить детей различать характер музыки (лирический, героический, комический).

  Побуждать детей эмоционально воспринимать лирический характер песни, выражающий чувство любви к Родине.

Формировать звуковысотное восприятие. Различать 3 звука разной высоты (Т 3/5), чувство устойчивости (тоники).

«Вальс», «Клоуны»

Д. Кабалевского

«Наш край»

Д. Кабалевского

Упражнение «Бубенчики», «Наш дом» Е.Тиличеевой

Пение

а). Усвоение  

певческих

            навыков

Учить ребят петь протяжно, светло

   Учить петь отрывисто, постепенно замедляя или ускоряя темп.

«Ах, какая осень»  З.Роот

«Модница Осень» О. Григорьевой

Музыкально-ритмические движения

а). Упражнения

б). Пляска

в). Игры,  хороводы

Осваивать движение лёгкими поскоками (1 часть мелодии) и мягкий пружинящий шаг. Менять движение со сменой, быстро реагировать на смену частей.

   Осваивать движения польки. Учить точно исполнять движения танца, правильно передавать ритмический рисунок, двигаться шагом польки.

   Учить детей слышать и точно передавать в движении начало и окончание музыкальных фраз, воспитывать внимание, быстроту реакции, выдержку.

   Знакомить детей с «рядовой» игрой, выразительно, эмоционально передавать содержание игры, ритмично ходить в ряд, скандируя мелодию.

Весёлые скачки» Можжевелова

Полька «Кремена» А. Полкнис

«Осень постучалась к нам» И. Смирновой,

«Разноцветная осень» Т. Морозовой

«Игра с гномом» Л. Старченко

Игра на музыкальных

       инструментах

   Учить детей индивидуально, в ансамбле играть простые мелодии (бубен, металлофон, треугольник).

«Улетает скворушка» И. Смирновой

Самостоятельная деятельность

Побуждать детей к самостоятельному музицированию, совершенствовать из звуковысотный слух. Привлекать к изготовлению костюмов для утренников, к оформлению помещений.

Муз-Д/и «Узнай песенку по 2-м звукам» Е. Тиличеевой

Развлечение

  Создать радостную, праздничную атмосферу. Эмоционально передавать образы  сказочных героев.

«Стрекоза и муравей»