Участие в работе методических объединений
статья на тему

Формирование экологической воспитанности дошкольников

на занятиях английского языка

МАДОУ «Берёзка»

Цыренова Виктория Николаевна

Учитель английского языка

Если наше поколение уже получает от природы различного вида намеки о том, что пора что-то менять в своем отношении к окружающей среде, то следующее поколение уже ждет ультиматум. Исходя из этого каждый житель нашей планеты,  даже самый маленький, безусловно, должен заботиться о ней. Проблема только в том, что уже сегодня есть необходимость в изучении окружающей среды и её охране. Как познакомить и заинтересовать ребенка? Какие методы, приемы, формы, технологии необходимо применять на занятиях детей старшего дошкольного возраста, чтобы сформировать экологическую ответственность?

Экологическое воспитание детей дошкольного возраста предполагает:

• воспитание гуманного отношения к природе (нравственное воспитание)
• формирование системы экологических знаний и представлений (интеллектуальное развитие)
• развитие эстетических чувств (умение видеть и прочувствовать красоту природы, восхититься ею, желания сохранить ее)
• участие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями и животными, по охране и защите природы. [1]

Нельзя научить ребенка заботиться об окружающем мире, если он мало знаком с ним. Родителям, прежде всего, справиться с этой нелегкой задачей помогут такие виды деятельности, как:

1. чтение сказок, ведь они отражают  взаимодействие человека с природой. Особенно в русских народных сказках: поможешь зверушке, затем она же тебя выручит в сложную минуту. Великое множество таких произведений: «Гуси-лебеди», «Конёк-Горбунок» и другие;
2. прогулки по паркам, лесам, к реке, к озеру.  Во время таких прогулок необходимо беседовать с ребенком, рассказывать о разных видах цветов, растений, деревьев, животных. Объяснять, как нужно себя вести в лесу или у реки. Обязательно отвечать на детские «почему»;
3. посещение контактных зоопарков дает большую возможность вырабатывать у ребенка доброе и внимательное отношение к животным. Здесь ребенок сможет покормить животное, погладить, подержать, а это уже совсем иное, нежели рисунки с изображение животных;
4. можно играть с детьми в различные игры, где объясняется «что из чего сделано» или же «откуда появляется». Например: из чего делают бумагу? Если ребенок понимает, что для создания бумаги требуются природные ресурсы, то он уже будет стараться относиться к этим ресурсам более лояльно.

В нашем дошкольном учреждении часто проходят акции, когда дети делают кормушки для птиц, проводятся тематические выставки поделок из природного материала, рисунков о природе, сделанных совместно родителями с детьми, выпуск семейных экологических газет, организуется совместное озеленение территории детского сада и многое другое. Важно не забывать напоминать ребятам о том, что мы в ответе не только за окружающую, в том числе природную среду, но и за тех кого приручили.

На занятиях английского языка использую следующие формы экологического воспитания:

• ведение экологических словарей  “Green dictionaries”;
• создание экологического алфавита  «Пернатая азбука»;
• экологические минутки в виде загадок, рифмовок или обычных логических цепочек;
• конкурсы рисунков, плакатов  на экологическую тему;
• создание плакатов, рисунков, выполненных в ходе экологических акций и призывающих защищать природу;
• создание экологических сказок

Экологические занятия  включены в мою рабочую  программу  и являются основным, но не единственным средством экологического воспитания учащихся. Формы их интересны и многообразны.

       Таким образом, экологическое воспитание учащихся  на занятиях  английского языка  в нашем  детском саду многообразно, и разносторонне, но мы не останавливаемся на достигнутом.

      Мы  стремимся отыскать новые интересные  для детей формы занятий, проектов, экологических праздников и конкурсов, используя, в том числе и индивидуальный подход. Интересные формы, методы, технологии  увлекают детей своей новизной, необычностью, а также полезны с точки зрения содержательной,  вызывают у них интерес и желание творить, искать, выдумывать, выражая себя, открывая свои скрытые способности и таланты.

Список литературы

1. «Мы». Программа экологического образования детей М94/Н.Н. Кондратьева и др.- 2-е изд., испр. и доп. – СПб: «Детство-пресс», 2001.-240с