Рабочая программа музыкального воспитания и развития детей 3-7 лет муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения № 451 «Теремок» города Новосибирска на 2017-2018 учебный год
рабочая программа на тему

Опубликовано 28.10.2017 - 14:11 - Шихевич Ольга Владимировна

Рабочая программа по музыкальному воспитанию и развитию детей 3-7 лет в группах общеразвивающей и компенсирующей направленности для детей с задержкой психического развития, разработана в соответствии с образовательной программой муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения № 451 «Теремок» города Новосибирска на 2016-2017 учебный год.

Рабочая программа по музыкальному воспитанию и развитию детей 3-7 лет обеспечивает разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по художественно-эстетическому развитию.

Основная направленность программы – воспитание эмоционально развитого человека, эстетически откликающегося на произведения искусства, музыки, народной музыкальной культуры.

Содержание Рабочей программы распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.

Обязательная часть Рабочей программы соответствует ФГОС ДО и составлена с учетом примерной образовательной программы дошкольного образования.

Скачать:

Вложение	Размер
shihevich_o.v._rp_2017-2018_teremok.docx	178.96 КБ

Онлайн-тренажёры музыкального слуха
Музыкальная академия

Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей

Современно, удобно, эффективно

Посмотреть >

Предварительный просмотр:

Принято педагогическим советом Утверждаю:

Протокол от _______2017 г. № Заведующая МКДОУ № 451

«Теремок» города Новосибирска

_________ Л.Н. Пугачева

«___» _____________ 2017 г.

Введено в действие приказом

от __________ 2017 г. № ___

Рабочая программа

музыкального воспитания и развития детей 3-7 лет

муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения

№ 451 «Теремок» города Новосибирска

2017-2018 учебный год

Автор:

Шихевич Ольга Владимировна,

музыкальный руководитель

г. Новосибирск, 2017

Содержание

№	Содержание	Страницы
1	Целевой раздел
1.1	Пояснительная записка	3
1.2	Цель и задачи Рабочей программы	3
1.3	Принципы и подходы в организации образовательного процесса	3
1.4	Возрастные и индивидуальные особенности детей	4
1.5	Планируемые результаты освоения Программы	4
2	Содержательный раздел
2.1	План организации образовательной деятельности с детьми 3-7 лет в рамках образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»	7
2.2	Взаимодействие с семьей, социумом	7
2.3.1	Примерное годовое планирование	8
2.3.2	Организация образовательной деятельности с квалификационной коррекцией нарушения развития детей	23
3	Организационный раздел
3.1	Оформление предметно-пространственной среды	26
3.2	Перечень методических пособий	26
Приложения
Приложение 1. Перспективно-тематический план работы по музыкальному развитию детей 3-7 лет		27
Приложение 2. Тематический план работы с родителями		57
Приложение 3. План работы с воспитателями на 2017 – 2018 учебный год		60

1. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

Обязательная часть Рабочей программы соответствует примерной основной образовательной программе дошкольного образования «Детство» / Под редакцией Т. И. Бабаевой, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцевой и др.

Программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказом Министерства Образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

- Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;

- Устав МКДОУ «Теремок».

1.2. Цель и задачи Рабочей программы

Цель: Развитие музыкальной культуры дошкольника, накопление у него опыта взаимодействия с музыкальными произведениями. Развитие у детей позиции активного участника, исполнителя, импровизатора музыкальных произведений, для того чтобы в пении, танце, музицировании доступными средствами выражать себя.

Задачи (обязательная часть):

Воспитывать интерес к музыке;
Приобщать к музыкальному искусству;
Обогащать впечатления детей, знакомить их с разнообразными музыкальными произведениями и с использующимися средствами выразительности;
Содействовать первоначальному развитию музыкального вкуса;
Приобщать детей к разнообразным видам музыкальной деятельности, формируя восприятие музыки и простейшие исполнительские навыки в области пения, движения и игры на детских музыкальных инструментах. Знакомить с начальными элементами музыкальной грамоты.
Развивать творческое отношение к музыке, прежде всего в такой доступной для детей деятельности, как передача образов в музыкальных играх и хороводах, применение новых сочетаний знакомых танцевальных движений, импровизация попевок.

1.3. Принципы и подходы в организации образовательного процесса

Принцип развивающего обучения (в зоне ближайшего развития).
Принцип концентрического наращивания программного материала.
Принцип интеграции содержания образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей.
Принцип комплексно-тематического построения образовательного процесса.
Принцип культуросообразности (учет национальных ценностей и традиций в образовании).
Принцип наглядности (задействование всех анализаторных систем).
Решение образовательных задач в организованной образовательной деятельности, совместной образовательной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности дошкольников.
Построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах и в разных видах детской деятельности: игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, музыкальной, изобразительной, двигательной деятельности, а также восприятии художественной литературы и фольклора, самообслуживании и элементарном бытовом труде и конструировании.

1.4. Возрастные и индивидуальные особенности детей

От 2 до 3 лет

На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения; совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий; различать мелодии, петь. Для детей этого возраста характерна несознательность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников.

От 3 до 4 лет

В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от использования предэтолонов, переходят к культурно-выработанным средствам восприятия. Развиваются память и внимание: узнают знакомые песни, различают звуки на высоте. Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление.

От 4 до 5 лет

Дети слушают музыкальное произведение до конца, узнают знакомые песни. Замечают изменения в звучании (тихо-громко). Поют, не отставая и не опережая друг друга. Выполняют танцевальные движения: кружатся в парах, притоптывают попеременно ногами, двигаются под музыку с предметами (флажки, цветочки, платочки и т.д.). Различают и называют детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.).

Основные достижения возраста связаны с совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, развитием памяти, внимания, речи. Продолжает развиваться у детей интерес к музыке, желание её слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Обогащаются музыкальные впечатления, способствующие дальнейшему развитию основ музыкальной культуры.

От 5 до 6 лет

В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться эстетическое восприятие, интерес, любовь к музыке, формируется музыкальная культура на основе знакомства с композиторами, с классической, народной и современной музыкой. Продолжают развиваться музыкальные способности: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух, эмоциональная отзывчивость и творческая активность.

От 6 до 7 лет

В этом возрасте продолжается приобщение детей к музыкальной культуре. Воспитывается художественный вкус, сознательное отношение к отечественному музыкальному наследию и современной музыке. Совершенствуется звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух. Продолжают обогащаться музыкальные впечатления детей, вызывается яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера. Продолжает формироваться певческий голос, развиваются навыки движения под музыку.

1.5. Планируемые результаты освоения программы (в виде целевых ориентиров)

Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам.

От 2 до 3 лет

Узнает знакомые мелодии и различает высоту звуков (высокий - низкий).
Вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы.
Двигается в соответствии с характером музыки, начиная движение с первыми звуками музыки.
Выполняет движения: притопывание ногой, хлопки в ладоши, повороты кисти рук.
Различает и называет музыкальные инструменты: погремушки, бубен.

От 3 до 4 лет

Эмоционально откликается на музыку.
Слушает музыкальное произведение до конца, узнает знакомые песни.
Различает звуки по высоте в пределах октавы — септимы, замечать изменение в силе звучания мелодии (громко, тихо).
Различает и называет детские музыкальные инструменты (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.).
Реагирует на начало звучания музыки и ее окончание.
Выполняет танцевальные движения: притопывание попеременно двумя ногами и одной ногой; кружение в парах, прямой галоп, двигаться под музыку с предметами, игрушками и без них.
Выразительно и эмоционально передает игровые и сказочные образы: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички и т. д.
Знает и различает звучание некоторых детских музыкальных инструментов: дудочка, металлофон, колокольчик, бубен, погремушка, барабан.

От 4 до 5 лет

Внимательно слушает музыкальное произведение, чувствует его характер.
Выражает свои чувства от услышанного словами, рисунком, движением.
Узнает песни по мелодии.
Различает звуки по высоте (в пределах сексты – септимы).
Поет протяжно, четко произносит слова.
Начинает и заканчивает пение вместе с остальными детьми.
Выполняет движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения.
Выполняет танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в паре.
Выполняет движения с предметами (с куклами, игрушками, ленточками и др.).
Инсценирует совместно с воспитателем песни, хороводы.
Играет простейшие мелодии на одном звуке на металлофоне, деревянных ложках, погремушках, барабане.

от 5 до 6 лет

Различает жанры музыкального произведения (марш, танец, песня); звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка); произведения по мелодии, вступлению.
Различает высокие и низкие звуки (в пределах квинты).
Поет без напряжения, плавно, легким звуком; произносит отчетливо слова, своевременно начинает и заканчивает песню; поет в сопровождении музыкального инструмента.
Ритмично двигается в соответствии с различным характером и динамикой музыки.
Самостоятельно меняет движения в соответствии с трехчастной формой музыкального произведения и музыкальными фразами.
Выполняет танцевальные движения: поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке; полуприседание с выставлением ноги на пятку; шаг на всей ступне на месте; шаг с продвижением вперед и в кружении.
Самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов, действует, не подражая сверстникам.
Играет мелодии на металлофоне по одному и в небольшой группе.

От 6 до 7 лет

Узнает мелодию государственного гимна России.
Определяет, к какому жанру принадлежит прослушанное произведение, (марш, песня, танец) и на каком из известных инструментов исполняется.
Различает части произведения (вступление, заключение, запев, припев).
Внимательно слушает музыку, эмоционально откликается на выраженные в ней чувства и настроения.
Определяет общее настроение, характер музыкального произведения и целом и его частях; выделяет отдельные средства выразительности; темп, динамику, тембр; с отдельных случаях – интонационные мелодические особенности музыкальной пьесы.
Слышит в музыке изобразительные моменты, соответствующие названию пьесы, узнает характерные образы.
Выражает свои впечатления от музыки в движении или рисунке.
Поет несложные песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно и музыкально, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая или ослабляя звучание).
Воспроизводит и чисто поет общее направление мелодии и отдельные ее отрезки с аккомпанементом.
Сохраняет правильное положение корпуса при пении, относительно свободно артикулируя, правильно распределяя дыхание.
Поет индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него.
Выразительно и ритмично двигается в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами.
Передает несложный музыкальный ритмический рисунок.
Самостоятельно начинает движения после музыкального вступления.
Активно участвует в выполнении творческих заданий.
Выполняет танцевальные движения: шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг.
Выразительно и ритмично исполняет танцы, движения с предметами (шарами, обручами, мячами, цветами).
Инсценирует игровые песни, придумывает варианты образных движений в играх и хороводах.
Исполняет сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии.

2. Содержательный раздел

2.1. План организации образовательной деятельности с детьми 3-7 лет в рамках образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

Вид деятельности	Количество ООД в неделю						Формы образовательной деятельности
	2-3 года		3-4 года	4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет
Обязательная часть
Музыка		2 / 10 мин	2 / 15 мин	2 / 20 мин	2 / 25 мин	2 / 30 мин	Слушание, пение, музыкально-дидактические и двигательные игры, импровизации, исполнительство, досуги, праздники и развлечения
Итого		20 мин	30 мин	40 мин	50 мин	60 мин

2.2. Взаимодействие с семьей, социумом

Цель: развитие партнерских отношений с семьями воспитанников, погружение в разнообразную совместную деятельность педагогов детей и родителей. Акцентировать внимание на сохранении преемственности между семьей и дошкольным учреждением в подходах к решению задач музыкального образования детей.

От 2 до 3 лет

Поддерживать интерес родителей к развитию собственного ребенка, умения оценить особенности его социального, познавательного, музыкального развития, видеть его индивидуальность.

Побуждать родителей развивать доброжелательные отношения ребенка к взрослым и сверстникам, заботу, внимание, эмоциональную отзывчивость по отношению к близким, культуру поведения и общения.

Показывать родителям возможности музыкального развития ребенка в семье, помочь родителям развивать детское воображение и творчество в музыкальной деятельности.

Совместно с родителями развивать положительное отношение ребенка к себе, уверенность в своих силах, стремление к самовыражению.

От 3 до 4 лет

Побуждать родителей к совместному творчеству.

Привлекать родителей к участию в праздниках и развлечениях.

Информировать родителей о концертах профессиональных и самодеятельных коллективов, проходящих в учреждениях дополнительного образования и культуры.

От 4 до 5 лет

Помогать родителям создать условия для приобщения детей к музыкальной культуре в семье, воспитывать художественный вкус, сознательное отношение к отечественному музыкальному наследию и современной музыке.

Способствовать развитию партнерской позиции родителей в общении с ребенком, развитию положительной самооценки, уверенности в себе, развитию начал социальной активности в совместной с родителями деятельности.

От 5 до 6 лет

Сотрудничество с родителями для совместного творчества.

Приобщать родителей к участию в праздниках и развлечениях.

От 6 до 7 лет

Раскрыть возможности музыки, как средства благоприятного воздействия на психическое здоровье ребенка.

Оказывать практическую и теоретическую помощь родителям воспитанников.

Приобщать родителей к участию в праздниках и развлечениях.

Перспективно-тематический план работы с родителями для каждой возрастной группы на учебный год (приложение 2).

2.3.1. Годовой план

От 2 до 3 лет

Виды	Содержание психолого-педагогической работы	Варианты итог. мероп.
Сентябрь
Слушание	Учить внимательно, слушать музыку веселого характера, понимать, эмоционально реагировать на содержание. Познакомить детей с фортепиано, дать послушать высокие и низкие звуки.	Развлечение «В гостях у кошки»
Пение	Приучать слушать песни в исполнении взрослых, подпевать отдельные звуки. Знакомить детей с русским народным песенным творчеством. Развивать ритм дыхания.
Музыкально- ритмические движения	Активизировать интерес к движениям под музыку. Учить ритмично стучать каблучком одной ноги, затем другой, ходить врассыпную спокойным шагом и легким бегом, не наталкиваясь друг на друга, легко взмахивать руками, изображая птичек, Продолжать учить ритмично, хлопать в ладошки, начинать и заканчивать движение с музыкой, правильно обращаться с погремушкой, ритмично звенеть погремушками, выразительно изображать в движении образ зверей: медведя, зайчика.
Октябрь
Слушание	Учить детей слушать музыку о природе и эмоционально на нее откликаться. Приучать слушать песни в исполнении взрослых, понимать, о чем поется в песне. Познакомить детей со звучанием бубна.	Праздник «Здравствуй Осень!»
Пение	Вызвать у детей эмоциональный отклик, желание подпевать отдельные звуки, слова вместе с педагогом. Узнавать знакомые песни, показывать на картинке. Развивать звуковысотное восприятие. Учить петь в спокойном темпе. Побуждать чисто интонировать звуки, различные по высоте, расширять диапазон голоса.
Музыкально-ритмические движения	Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения. Учить детей начинать и заканчивать движение с музыкой. Выполнять движения по показу педагога, высоко поднимая колени, а с окончанием музыки и пения останавливаться. Учить ориентироваться в пространстве,топать попеременно ногами и хлопать в ладоши, выполнять полуприседание. Учить строить круг, ходить по кругу спокойным шагом, крепко держась за руки. Активизировать интерес к движению под музыку с предметами (листочки). Учить выразительно изображать в движении образ зверей: медведя, зайчика, птички, лисички. Закрепить прыжки на двух ногах.
Ноябрь
Слушание	Вызывать интерес к слушанию песни в исполнении взрослого, желание ее слушать, эмоционально откликаться на ее настроение. Вызывать интерес к слушанию народной музыки плясового характера. Развивать музыкально-сенсорные способности детей, учить прислушиваться к музыкальным звукам, различать их свойства (высокие-низкие). Познакомить детей со звучанием колокольчика.	Развлечение «Первые снежинки»
Пение	Развивать умение подпевать фраз в песни совместно с воспитателем. Учить петь естественным звуком, не напрягаясь, подстраиваться к голосу взрослого. Развивать дыхание с опорой на диафрагму. Воспроизводить голосом звукоподражания.
Музыкально-ритмические движения	Учить детей начинать и заканчивать движение с музыкой, ходить ритмично стайкой в одном направлении за воспитателем, строить круг взявшись за руки. Упражнять в несложных плясовых движениях. Самостоятельно ориентироваться в пространстве. Ритмично, выразительно скакать прямым галопом. Учить выразительно, изображать в движении образ зверей: медведя, зайчика, птички, лисички.
Декабрь
Слушание	Учить детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Продолжить беседу о характере музыкального произведения, рассказать о музыкальных жанрах. Учить сравнивать звучание погремушки, колокольчика, бубна.	Праздник «Новогодний хоровод»
Пение	Учить подпевать музыкальные фразы всем вместе, подстраиваясь к голосу взрослого, естественным звуком, не напрягаясь в спокойном темпе. Развивать ритм дыхания. Поддерживать желание детей воспринимать знакомые песни, узнавать их.
Музыкально-ритмические движения	Выполнять движения ходьбы в соответствии с характером музыки. Учить прыгать легко на двух ногах, не наталкиваясь друг на друга, бегать легко, выполнять полуприседание, изменять движения по показу воспитателя, выполнять «фонарики» и хлопки. Продолжать учить ходить в колонне по одному, не отставая и не опережая друг друга. Овладевать элементами детского танца. Учить действовать с предметами (снежинки). Продолжать учить начинать и заканчивать движение с музыкой. Закреплять знакомые плясовые движения. Выразительно изображать в движении образ зверей: медведя, зайчика, лисички.
Январь
Слушание	Обогащать опыт музыкального восприятия, воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера (изобразительного). Продолжить беседы о характере музыкального произведения. Приучать высказывать свое отношение к музыке. Познакомить со звучанием металлофона.	Развлечение «Зимняя сказка»
Пение	Учить детей петь несложные песни, протягивать ударные слоги в словах, естественным звуком, не напрягаясь, подстраиваясь к голосу взрослого. Продолжать развивать умение подпевать музыкальные фразы.
Музыкально-ритмические движения	Учить детей начинать и заканчивать движение с музыкой, ритмично хлопать в ладоши, совершать повороты кистей рук, притопывать ногами, двигаться врассыпную легким бегом, шагать бодро, поднимая колено и не сильно топая, маршировать с флажками. Продолжать учить ходить, высоко поднимая колено по снегу в зимнем лесу.
Февраль
Слушание	Поддерживать активность при восприятии музыки. Продолжить беседу о характере музыкального произведения, обратить внимание на динамику, регистры, темп. Учить детей слушать народную музыку и эмоционально на нее откликаться. Рассказать о музыкальных звуках: высоких и низких. Развивать звуковысотный слух.	Развлечение « День рождения Зайки»
Пение	Вызывать и поддерживать активность при подпевании и пении песен. Постепенно приучать детей к сольному пению.
Музыкально-ритмические движения	Учить легко бегать врассыпную, притопывать одной ногой, затем другой, прыгать на двух ногах, выполнять движения с султанчиками над головой вправо и влево, выполнять полуприседание, строить круг, стараться не выходить из круга. Создавать с помощью легкого, но не стремительного бега образ летящей птички. Учить реагировать на начало и окончание музыки; ориентироваться в пространстве. Развивать ритм и слух. Учить обращаться с игрушками, кружиться вокруг себя топающим шагом, реагировать на динамические изменения в музыке. Активизировать интерес к движениям под музыку, согласовывать движения с характером музыки
Март
Слушание	Обогащать опыт музыкального восприятия. Учить высказывать свое отношение к музыке. Воспринимать по слуху и воспроизводить голосом разные по высоте звуки. Развивать у детей воображение. Поддерживать творчество детей, не исправлять придуманное ими.	Праздник «Весенняя прогулка в лесу»
Пение	Формировать умение петь напевно, ласково, подстраиваться к голосу взрослого. Учить петь в спокойном темпе, слаженно. Слушать музыкальное вступление. Побуждать детей подпевать и действовать под слова песни. Развивать дыхание с опорой на диафрагму. Поддерживать желание детей воспринимать знакомые песни, узнавать их и самостоятельно исполнять.
Музыкально-ритмические движения	Учить реагировать на смену частей музыки, действовать с атрибутами, различать контрастную музыку марша и бега Упражнять в несложных плясовых движениях. Учить детей начинать и заканчивать движение с музыкой, ходить ритмично стайкой в одном направлении за воспитателем, кружиться, поворачиваясь в одну сторону, не торопясь спокойно. Способствовать овладению элементами детского танца. Развивать творческие способности детей, учить применять сформированные двигательные умения и навыки в свободной пляске. Учить выполнять топающий шаг, двигаясь в одном направлении (можно рулить, сигналить, музыка- это мотор, закончилась музыка- машина остановилась).
Апрель
Слушание	Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера, формировать осознанное отношение к восприятию музыкальных произведений. Обогащать опыт музыкального восприятия. Продолжать учить различать звуки по высоте. Развивать умение различать звучание колокольчика, металлофона, бубна, барабана.	Сказка «Заюшкина избушка»
Пение	Вызвать у детей эмоциональный отклик, желание подпевать. Поддерживать желание детей воспринимать знакомые песни, узнавать их, находить на картинке и самостоятельно исполнять. Приучать к сольному пению.
Музыкально-ритмические движения	Учить детей начинать и заканчивать движение с музыкой, различать сильную и слабую доли, выполнять повороты корпуса вправо и влево, творчески передавать в игровом движении образы персонажей, выполнять вращательные движения кистями рук, полуприседание. Отрабатывать технику движения врассыпную спокойным шагом и легким бегом. Использовать знакомые танцевальные движения в творческой пляске. Развивать творческую активность, используя знакомые танцевальные движения, соответствующие жанру музыки. Выполняют плясовые движения по показу педагога: хлопки в ладоши, переступают с ноги на ногу, повороты кистей рук.
Май
Слушание	Учить детей слушать инструментальную музыку изобразительного характера и эмоционально на нее откликаться. Формировать познавательные интересы в связи с восприятием музыки разного характера. Продолжать развивать у детей воображение, умения придумывать движения и действия, характерные для персонажей произведений. Закрепить умение распознавать высоту звука.	Праздник «Скоро лето»
Пение	Вызвать у детей эмоциональный отклик, желание подпевать. Учить петь всем вместе, в одном темпе, подстраиваться к голосу взрослого и к звучанию музыкального инструмента. Приучать слушать песни в исполнении взрослых, запоминать, узнавать и исполнять. Понимать о чем поется в песне. Учить петь естественным звуком, не напрягаясь. Побуждать чисто интонировать звуки, различные по высоте, расширять диапазон голоса.
Музыкально-ритмические движения	Учить детей начинать и заканчивать движение с музыкой. Закреплять умение ритмично хлопать в ладоши. выполнять «фонарики», совершенствовать выполнение ритмичных полуприседаний. Закреплять умение детей выполнять простые плясовые движения. Поддерживать желание детей самостоятельно исполнять знакомые пляски. Согласовывать движения с музыкой. Совершенствовать умение двигаться прямым галопом, отрабатывать технику движения врассыпную спокойным шагом и легким бегом. Творчески передавать в игровом движении образы персонажей.

От 3 до 4 лет

Виды	Содержание психолого-педагогической работы	Варианты итог. мероприятий
Сентябрь
Слушание	Формировать навыки культуры слушания (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца). Учить детей слушать спокойную, ласковую по характеру музыку и эмоционально на нее откликаться. Рассказать о характере музыкального произведения (веселое – грустное; задорное - спокойное). Рассказать детям о людях, которых называют композиторами.	Развлечение «Здравствуй, Осень!»
Пение	Обучать детей выразительному пению. Формировать умение петь весело и оживленно. Слушать музыкальное вступление и проигрыш. Учить петь, естественным звуком, не напрягаясь, вместе начинать и заканчивать пение. Развивать ритм дыхания. Развивать артикуляционный аппарат. Развивать звуковысотный слух.
Музыкально- ритмические движения	Учить ходить друг за другом бодрым шагом с энергичным движением рук. Самостоятельно начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки. Учить менять характер движений в соответствии с изменением характера музыки, реагировать на смену частей музыкальной формы. Учить двигаться врассыпную легким бегом, строить круг, ходить спокойным шагом врассыпную по залу. Учить координировать движения рук и ног при ходьбе, перестраиваться в круг, выполнять пружинку. Учить двигаться с предметами (листочки), хорошо ориентироваться в пространстве. Учить выразительно изображать в движении образ зверей.
Игра на ДМИ	Познакомить со свойствами звука (длинный - короткий). Продолжать учить детей играть на треугольнике. Развивать способность восприятия эстетических явлений в природе и переносить в свое творчество. Учить ритмично играть на погремушках и бубнах.
Октябрь
Слушание	Учить внимательно, слушать и узнавать знакомые произведения, высказываться о характере. Пополнять запас эстетических образцов классической музыки. Закрепить знания о музыкальных жанрах. Ввести понятия: исполнитель, слушатель, композитор. Учить детей различать звуки по высоте.	Праздник «Осень»
Пение	Побуждать детей чисто интонировать звуки, различные по высоте, расширять диапазон голоса. Вызвать у детей эмоциональный отклик, желание подпевать. Учить петь в умеренном темпе, согласованно, ровно, не напрягаясь, передавать в пении веселый, задорный характер песни. Развивать дикцию. Петь громко, тихо, шепотом.
Музыкально-ритмические движения	Учить изображать в движении образ зверей, начинать и заканчивать движение с музыкой, двигаться прямым галопом, ходить парами по кругу, строить круг, идти в центр круга, возвращаться на место, выставлять ноги на пятку попеременно, кружиться вокруг себя топающим шагом, выполнять движения с веточкой, упражнять в беге стремительного характера, ходить врассыпную по залу, выражать страдание, гнев и другие эмоции, самостоятельно менять движения с изменением характера музыки (произведение двухчастной формы).
Игра на ДМИ	Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на ложках. Развивать чувство ритма. Учить вместе с фортепианным сопровождением начинать и заканчивать игру на ложках. Учить ритмично играть на ложках. Показать, как держать ложки, как стучать.
Ноябрь
Слушание	Пополнять запас эстетических образцов классической музыки. Познакомить детей с особенностями музыкального искусства (рассказывает не словами, а звуками). Учить самостоятельно определять характер произведения (веселый- грустный, медленный – быстрый, тихий – громкий). Формировать элементарные представления о средствах выразительности: «Как рассказывает музыка». Развивать звуковысотный слух.	Развлечение «Первый снег»
Пение	Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Формировать умение петь легко, весело, подстраиваться к голосу взрослого. Развивать звуковысотный слух, учить удерживать звук на одной ступени. Учить петь естественным звуком, не напрягаясь, передавать эмоциональное настроение песни, чувствовать выразительные элементы музыкального языка. Слушать музыкальное вступление. Учить петь слаженно, вместе начинать и заканчивать пение.
Музыкально-ритмические движения	Учить детей реагировать на начало и окончание музыки, передавать ходьбой ее спокойный характер, правильно обращаться с погремушкой. Отрабатывать технику исполнения несложных плясовых движений в парах. Выполнять разнообразные хлопки. Ритмично и выразительно скакать прямым галопом. Самостоятельно менять движения с изменением характера музыки (произведение трехчастной формы).
Игра на ДМИ	Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на металлофоне. Развивать чувство ритма. Учить вместе с фортепианным сопровождением начинать и заканчивать игру на металлофоне.
Декабрь
Слушание	Учить дослушивать до конца и узнавать знакомые произведения, определять характер. Учить различать разнохарактерную музыку., высказывать свои впечатления о прослушанном. Продолжать знакомить детей с музыкальными жанрами, прослушать музыку и подобрать картинку, соответствующую жанру музыкального произведения. Прочувствовать настроение музыки, высказываться о характере музыки. Развивать звуковысотный слух.	Праздник «Новый Год»
Пение	Вызвать у детей эмоциональный отклик, желание подпевать. Учить петь мелодию чисто, смягчая концы фраз, слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой. Учить петь напевно, ласково, подстраиваясь к голосу взрослого.
Музыкально-ритмические движения	Формировать навыки движения ходьбы в соответствии с характером музыки. Учить выполнять пружинку, строить круг, ходить по кругу хороводным шагом, взявшись за руки и друг за другом, выполнять движения со снежинками по показу воспитателя, прыгать легко на двух ногах, не наталкиваясь друг на друга, двигаться парами по кругу, самостоятельно менять движения в соответствии с музыкальной формой произведения (трехчастная). Учить выразительно изображать в движении образ зверей: медведя, зайчика, белочки, лисички.
Игра на ДМИ	Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на металлофоне. Развивать чувство ритма. Учить вместе с фортепианным сопровождением начинать и заканчивать игру на металлофоне.
Январь
Слушание	Учить детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Продолжить беседу о характере музыкального произведения, обратить внимание на динамику, регистры, темп. Продолжать учить различать звуки по высоте (секста – септима).	Развлечение «Зимние забавы»
Пение	Учить детей петь естественным звуком, не напрягаясь, четко пропевать слова песни. Развивать чувство ритма. Учить сочинять колыбельные мелодии.
Музыкально-ритмические движения	Учить детей начинать и заканчивать движение с музыкой, самостоятельно менять движения в соответствии с трехчастной формой произведения. Учить детей изменять характер шага в соответствии с изменением громкости звучания музыки, выполнять подскоки. Учить действовать с предметами. Обучать инсценировать песни.
Игра на ДМИ	Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на барабане. Развивать чувство ритма. Учить вместе с фортепианным сопровождением начинать и заканчивать игру на барабане.
Февраль
Слушание	Направлять внимание детей на особенности музыки, как вида искусства. Пополнять запас эстетических образцов детской музыки. Дать понятие музыкальный инструмент, инструментальная музыка (рассказывает музыкальными звуками, а не словами). Продолжать знакомить с творчеством композиторов-классиков. Развивать звуковысотный слух. Учить различать звуки по высоте.	Тематическое занятие «День защитника Отечества»
Пение	Вызвать у детей эмоциональный отклик, желание подпевать. Учить петь выразительно в характере, слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой. Слушать музыкальное вступление. Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст.
Музыкально-ритмические движения	Продолжать учить двигаться в соответствии с характером музыки, бегать парами, выполнять движения с флажками, выставлять ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, кружится по одному, бодро и четко маршировать, соблюдая дистанцию. Учить самостоятельно, менять движения, соответственно со сменой частей музыки. Учить бодрому и четкому шагу в колонне по одному под музыку, выполнять перестроения. Ритмично, выразительно скакать прямым галопом.
Игра на ДМИ	Развивать чувство ритма. Закреплять умение игры на детских музыкальных инструментах: ложках, погремушках, барабане, бубне, треугольнике, металлофоне.
Март
Слушание	Учить детей слушать вокальную музыку, понимать о ком, о чем поется и эмоционально на нее откликаться. Закрепить понятие инструментальная музыка, музыкальный инструмент. Продолжать знакомить с творчеством композиторов. Развивать звуковысотный слух.	Праздник «8 марта»
Пение	Развивать у детей звуковысотный слух, умение выделять более высокий звук и показывать рукой положение высоких и низких звуков. Формировать умение петь напевно, ласково, слаженно, подстраиваться к голосу взрослого. Вместе начинать и заканчивать пение. Четко произносить слова песни, петь в подвижном темпе. Развивать артикуляционный аппарат, умение правильно брать дыхание, не поднимая плеч.
Музыкально-ритмические движения	Учить начинать и заканчивать движение в соответствии с началом и окончанием музыки, различать контрастную музыку марша и бега, выполнять бодрый шаг и легкий бег, реагировать на смену частей музыки, выразительно танцевать с цветами. Развивать пластику рук. Продолжать упражнять в несложных танцевальных движениях.
Ира на ДМИ	Продолжать знакомить детей с треугольником. Вспомнить, как извлекается звук. Обратить внимание на регистр, высоту звука. Учить играть ритмично. Развивать чувство ритма. Продолжать знакомить детей с народными инструментами -кубиками
Апрель
Слушание	Совершенствовать восприятие чувств, переданных в музыке различного характере. Знакомить с музыкальными жанрами. Продолжить беседу о характере музыкального произведения, обратить внимание на динамику, регистры, темп. Учить различать звуки по высоте (секста-септима).	Развлечение «Весенняя прогулка»
Пение	Учить детей петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя). Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст. Четко произносить слова песни, петь в подвижном темпе. Развивать артикуляционный аппарат. правильно брать дыхание, не поднимая плеч.
Музыкально-ритмические движения	Развивать четкость, координацию движений рук и ног, выразительность жеста. Учить выполнять повороты корпуса вправо и влево, различать трехчастное музыкальное произведение, отображать изменение характера музыки в движениях, легко бегать с платочками врассыпную по залу, строить круг, двигаться по кругу взявшись за руки в быстром темпе, отображать отрицательные черты характера. Учить выразительно, изображать в движении образ зверей
Игра на ДМИ	Развивать чувство ритма в игре на музыкальных инструментах. Продолжить беседу об оркестре народных инструментов. Различать народные инструменты по внешнему виду и звучанию, называть их, используя дидактическое пособие.
Май
Слушание	Учить внимательно, слушать музыкальное произведение узнавать, высказываться о прослушанном. Знакомить детей с музыкальными жанрами.	1.Тематическое занятие «День Победы» 2.Праздник «Солнечные зайчики»
Пение	Обучать детей выразительному пению. Формировать умение правильно брать дыхание. Учить петь с сопровождением и без него. Закреплять умение начинать песня сразу после музыкального вступления, вместе начинать и заканчивать пение. Учить петь естественным звуком, не напрягаясь стараться отчетливо произносить слова, чисто интонировать мелодию.
Музыкально-ритмические движения	Учить детей переходить от одного вида движений к другому в соответствии с музыкой. Закреплять умение выполнять повороты корпуса вправо и влево. Поддерживать желание детей самостоятельно исполнять знакомые плясовые движения. Самостоятельно комбинировать плясовые движения в свободной пляске. Развивать чувство ритма, способность чувствовать ритм в музыке и передавать его в движении, в самостоятельном исполнении знакомой пляски. Закреплять умение танцевать с атрибутами. Учить ориентироваться в пространстве. Закреплять умение детей двигаться легко, непринужденно. Учить передавать в движении игровые образы.
Игра на ДМИ	Учить ритмично играть на детских народных инструментах. Вызывать интерес детей к инструментальной музыке. Напомнить детям, как извлекать звуки при игре на том или ином инструменте.

От 4 до 5 лет

Виды	Содержание психолого-педагогической работы	Варианты итог. мероп.
Сентябрь
Слушание	Формировать навыки культуры слушания (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца).Учить детей слушать спокойную, ласковую по характеру музыку и эмоционально на нее откликаться. Рассказать о характере музыкального произведения. Рассказать детям о людях, которых называют композиторами.	Развлечение «Мы выросли»
Пение	Обучать детей выразительному пению. Формировать умение петь весело и оживленно. Слушать музыкальное вступление и проигрыш. Учить петь, естественным звуком, не напрягаясь, вместе начинать и заканчивать пение. Развивать ритм дыхания. Развивать артикуляционный аппарат. Развивать звуковысотный слух.
Музыкально- ритмические движения	Учить ходить друг за другом бодрым шагом с энергичным движением рук. Самостоятельно начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки. Учить менять характер движений в соответствии с изменением характера музыки, реагировать на смену частей музыкальной формы. Учить двигаться врассыпную легким бегом, строить круг, ходить спокойным шагом врассыпную по залу. Учить координировать движения рук и ног при ходьбе, перестраиваться в круг, выполнять пружинку. Учить двигаться с предметами (листочки), хорошо ориентироваться в пространстве. Учить выразительно изображать в движении образ зверей.
Игра на ДМИ	Познакомить со свойствами звука (длинный-короткий). Продолжать учить детей играть на треугольнике. Развивать способность восприятия эстетических явлений в природе и переносить в свое творчество. Учить ритмично играть на погремушках и бубнах.
Октябрь
Слушание	Учить внимательно, слушать и узнавать знакомые произведения, высказываться о характере. Пополнять запас эстетических образцов классической музыки. Закрепить знания о музыкальных жанрах. Ввести понятия: исполнитель, слушатель, композитор. Учить детей различать звуки по высоте.	Праздник «Здравствуй Осень!»
Пение	Побуждать детей чисто интонировать звуки, различные по высоте, расширять диапазон голоса. Вызвать у детей эмоциональный отклик, желание подпевать. Учить петь в умеренном темпе, согласованно, ровно, не напрягаясь, передавать в пении веселый, задорный характер песни. Развивать дикцию. Петь громко, тихо, шепотом.
Музыкально-ритмические движения	Учить изображать в движении образ зверей, начинать и заканчивать движение с музыкой, двигаться прямым галопом, ходить парами по кругу, строить круг, идти в центр круга, возвращаться на место, выставлять ноги на пятку попеременно, кружиться вокруг себя топающим шагом, выполнять движения с веточкой, упражнять в беге стремительного характера, ходить врассыпную по залу, выражать страдание, гнев и другие эмоции, самостоятельно менять движения с изменением характера музыки (произведение двухчастной формы).
Игра на ДМИ	Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на ложках. Развивать чувство ритма. Учить вместе с фортепианным сопровождением начинать и заканчивать игру на ложках. Учить ритмично играть на ложках. Показать, как держать ложки, как стучать.
Ноябрь
Слушание	Пополнять запас эстетических образцов классической музыки. Познакомить детей с особенностями музыкального искусства (рассказывает не словами, а звуками). Учить самостоятельно определять характер произведения (веселый- грустный, медленный -быстрый, тихий - громкий). Формировать элементарные представления о средствах выразительности: «Как рассказывает музыка». Развивать звуковысотный слух.	Тематическое развлечение «Город, в котором живешь»
Пение	Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Формировать умение петь легко, весело, подстраиваться к голосу взрослого. Развивать звуковысотный слух, учить удерживать звук на одной ступени. Учить петь естественным звуком, не напрягаясь, передавать эмоциональное настроение песни, чувствовать выразительные элементы музыкального языка. Слушать музыкальное вступление. Учить петь слаженно, вместе начинать и заканчивать пение.
Музыкально-ритмические движения	Учить детей реагировать на начало и окончание музыки, передавать ходьбой ее спокойный характер, правильно обращаться с погремушкой. Отрабатывать технику исполнения несложных плясовых движений в парах. Выполнять разнообразные хлопки. Ритмично и выразительно скакать прямым галопом. Самостоятельно менять движения с изменением характере музыки (произведение трехчастной формы).
Игра на ДМИ	Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на металлофоне. Развивать чувство ритма. Учить вместе с фортепианным сопровождением начинать и заканчивать игру на металлофоне.
Декабрь
Слушание	Учить дослушивать до конца и узнавать знакомые произведения, определять характер. Учить различать разнохарактерную музыку., высказывать свои впечатления о прослушанном. Продолжать знакомить детей с музыкальными жанрами, прослушать музыку и подобрать картинку, соответствующую жанру музыкального произведения. Прочувствовать настроение музыки, высказываться о характере музыки. Развивать звуковысотный слух.	Праздник «Новогодняя елка»
Пение	Вызвать у детей эмоциональный отклик, желание подпевать. Учить петь мелодию чисто, смягчая концы фраз, слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой. Учить петь напевно, ласково, подстраиваясь к голосу взрослого.
Музыкально-ритмические движения	Формировать навыки движения ходьбы в соответствии с характером музыки. Учить выполнять пружинку, строить круг, ходить по кругу хороводным шагом, взявшись за руки и друг за другом, выполнять движения со снежинками по показу воспитателя, прыгать легко на двух ногах, не наталкиваясь друг на друга, двигаться парами по кругу, самостоятельно менять движения в соответствии с музыкальной формой произведения (трехчастная). Учить выразительно изображать в движении образ зверей: медведя, зайчика, белочки, лисички.
Игра на ДМИ	Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на металлофоне. Развивать чувство ритма. Учить вместе с фортепианным сопровождением начинать и заканчивать игру на металлофоне.
Январь
Слушание	Учить детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Продолжить беседу о характере музыкального произведения, обратить внимание на динамику, регистры, темп. Продолжать учить различать звуки по высоте (секста – септима).	Развлечение «Зимушка-зима»
Пение	Учить детей петь естественным звуком, не напрягаясь, четко пропевать слова песни. Развивать чувство ритма. Учить сочинять колыбельные мелодии.
Музыкально-ритмические движения	Учить детей начинать и заканчивать движение с музыкой, самостоятельно менять движения в соответствии с трехчастной формой произведения. Учить детей изменять характер шага в соответствии с изменением громкости звучания музыки, выполнять подскоки. Учить действовать с предметами. Обучать инсценировать песни.
Игра на ДМИ	Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на барабане. Развивать чувство ритма. Учить вместе с фортепианным сопровождением начинать и заканчивать игру на барабане.
Февраль
Слушание	Направлять внимание детей на особенности музыки, как вида искусства. Пополнять запас эстетических образцов детской музыки. Дать понятие музыкальный инструмент, инструментальная музыка (рассказывает музыкальными звуками, а не словами). Продолжать знакомить с творчеством композиторов-классиков. Развивать звуковысотный слух. Учить различать звуки по высоте.	Тематическое занятие «День Защитников Отечества»
Пение	Вызвать у детей эмоциональный отклик, желание подпевать. Учить петь выразительно в характере, слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой. Слушать музыкальное вступление. Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст.
Музыкально-ритмические движения	Продолжать учить двигаться в соответствии с характером музыки, бегать парами, выполнять движения с флажками, выставлять ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, кружится по одному, бодро и четко маршировать, соблюдая дистанцию. Учить самостоятельно, менять движения, соответственно со сменой частей музыки. Учить бодрому и четкому шагу в колонне по одному под музыку, выполнять перестроения. Ритмично, выразительно скакать прямым галопом.
Игра на ДМИ	Развивать чувство ритма. Закреплять умение игры на детских музыкальных инструментах: ложках, погремушках, барабане, бубне, треугольнике, металлофоне.
Март
Слушание	Учить детей слушать вокальную музыку, понимать о ком, о чем поется и эмоционально на нее откликаться. Закрепить понятие инструментальная музыка, музыкальный инструмент. Продолжать знакомить с творчеством композиторов. Развивать звуковысотный слух.	Праздник «Праздник бантиков»
Пение	Развивать у детей звуковысотный слух, умение выделять более высокий звук и показывать рукой положение высоких и низких звуков. Формировать умение петь напевно, ласково, слаженно, подстраиваться к голосу взрослого. Вместе начинать и заканчивать пение. Четко произносить слова песни, петь в подвижном темпе. Развивать артикуляционный аппарат, умение правильно брать дыхание, не поднимая плеч.
Музыкально-ритмические движения	Учить начинать и заканчивать движение в соответствии с началом и окончанием музыки, различать контрастную музыку марша и бега, выполнять бодрый шаг и легкий бег, реагировать на смену частей музыки, выразительно танцевать с цветами. Развивать пластику рук. Продолжать упражнять в несложных танцевальных движениях.
Ира на ДМИ	Продолжать знакомить детей с треугольником. Вспомнить, как извлекается звук. Обратить внимание на регистр, высоту звука. Учить играть ритмично. Развивать чувство ритма. Продолжать знакомить детей с народными инструментами -кубиками
Апрель
Слушание	Совершенствовать восприятие чувств, переданных в музыке различного характере. Знакомить с музыкальными жанрами. Продолжить беседу о характере музыкального произведения, обратить внимание на динамику, регистры, темп. Учить различать звуки по высоте (секста-септима).	Развлечение «Весенняя прогулка»
Пение	Учить детей петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя). Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст. Четко произносить слова песни, петь в подвижном темпе. Развивать артикуляционный аппарат. правильно брать дыхание, не поднимая плеч.
Музыкально-ритмические движения	Развивать четкость, координацию движений рук и ног, выразительность жеста. Учить выполнять повороты корпуса вправо и влево, различать трехчастное музыкальное произведение, отображать изменение характера музыки в движениях, легко бегать с платочками врассыпную по залу, строить круг, двигаться по кругу взявшись за руки в быстром темпе, отображать отрицательные черты характера. Учить выразительно, изображать в движении образ зверей
Игра на ДМИ	Развивать чувство ритма в игре на музыкальных инструментах. Продолжить беседу об оркестре народных инструментов. Различать народные инструменты по внешнему виду и звучанию, называть их, используя дидактическое пособие.
Май
Слушание	Учить внимательно, слушать музыкальное произведение узнавать, высказываться о прослушанном. Знакомить детей с музыкальными жанрами.	1.Тематическое занятие «День Победы» 2.Праздник «Солнечные зайчики»
Пение	Обучать детей выразительному пению. Формировать умение правильно брать дыхание. Учить петь с сопровождением и без него. Закреплять умение начинать песня сразу после музыкального вступления, вместе начинать и заканчивать пение. Учить петь естественным звуком, не напрягаясь стараться отчетливо произносить слова, чисто интонировать мелодию.
Музыкально-ритмические движения	Учить детей переходить от одного вида движений к другому в соответствии с музыкой. Закреплять умение выполнять повороты корпуса вправо и влево. Поддерживать желание детей самостоятельно исполнять знакомые плясовые движения. Самостоятельно комбинировать плясовые движения в свободной пляске. Развивать чувство ритма, способность чувствовать ритм в музыке и передавать его в движении, в самостоятельном исполнении знакомой пляски. Закреплять умение танцевать с атрибутами. Учить ориентироваться в пространстве. Закреплять умение детей двигаться легко, непринужденно. Учить передавать в движении игровые образы.
Игра на ДМИ	Учить ритмично играть на детских народных инструментах. Вызывать интерес детей к инструментальной музыке. Напомнить детям, как извлекать звуки при игре на том или ином инструменте.

От 5 до 6 лет

Виды	Содержание психолого-педагогической работы	Варианты итог. мероп.
Сентябрь
Слушание	Развивать у детей интерес и любовь к музыке, способность чувствовать характер, настроение пьесы «Что музыка выражает». Формировать звуковысотное восприятие, умение различать звуки квинты. Активизировать знания детей о музыке: музыка вокальная, инструментальная. Расширять представления детей о музыкальных жанрах.	Развлечение «День знаний»
Пение	Знакомить детей с русским народным песенным творчеством. Учить петь естественным звуком, не напрягаясь. Учить различать в песнях вступление, припев, запев, проигрыш, заключение. Учить петь слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой. Учить определять движение звуков снизу вверх и сверху вниз. Дать понятие певческое дыхание (вдох, задержка, выдох).
Музыкально- ритмические движения	Развивать чувство ритма, внимание, память, творчество детей. Продолжать знакомить детей с русской народной музыкой плясового характера. Вспоминать знакомые танцевальные движения русской пляски. Учить выполнять движения ходьбы разного характера в соответствии с содержанием музыки, самостоятельно менять движения в соответствии с музыкальной фразой, различать и передавать в движении ярко выраженные в музыке ритмические акценты, выполнять полуприседание с выставлением ноги на пятку, четко повторять за солистом плясовые движения, ходить хороводным шагом в одном направлении, выразительно изображать в движении образ зверей, различать двухчастную контрастную форму, держать круг, не выходить в центр круга.
Игра на ДМИ	Учить исполнять на музыкальных инструментах ритмические рисунки простых попевок на одном звуке. Придерживаться одного темпа, одновременно начинать и заканчивать игру. Знакомить с наглядными обозначениями длительностей ( длинная-«ТА» , короткая –«Ти-Ти» )
Октябрь
Слушание	Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической. Учить различать музыкальные жанры (песня, танец, марш)	Праздник «Осень!»
Пение	Учить детей передавать настроение песни, интонируя легким, подвижным звуком, смягчая концы фраз. Формировать звуковысотное восприятие, умение различать звуки квинты. Слушать музыкальное вступление. Развивать дыхание с опорой на диафрагму, брать дыхание по музыкальным фразам, плечи не поднимать. Развивать ладовое чувство.
Музыкально-ритмические движения	Развивать чувства ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее эмоционально-образное содержание. Учить ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, согласовывать свои движения с движениями других детей. Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений: поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, приставной с приседанием, кружение.
Игра на ДМИ	Развивать умение импровизировать на музыкально - шумовых инструментах несложные ритмические рисунки. (педагог импровизирует ритмический рисунок, ребенок играет на инструменте в паузу). Учить читать ритмические рисунки по карточкам изображающие короткие и длинные звуки.
Ноябрь
Слушание	Углублять представления детей о современной музыке (музыка из мультфильмов). Формировать эмоциональную отзывчивость на музыку с текстом разного содержания. Показать различия классической, народной и современной музыки. Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отельным фрагментам произведения(вступление, заключение, музыкальная фраза)	Музыкально спортивное развлечение «День города»
Пение	Совершенствовать навыки звукообразования, работать над гласными звуками. Развивать звуковысотный слух, умение выделять низкий или высокий звук из двух предложенных. Работать над выразительным исполнением песен, учить различать запев и припев, вступление и заключение, чисто интонировать мелодию. Развивать дикцию и артикуляцию на материале изучаемых песен.
Музыкально-ритмические движения	Учить двигаться приставным шагом, хороводом, самостоятельно придумывать движения танца, танцевать с атрибутами (снежинками), двигаться в ритме музыки, самостоятельно создавать музыкально-двигательный образ на музыку трехчастной формы. Продолжать развивать навыки инсценирования песен.
Игра на ДМИ	Учить играть на металлофоне попевки с не сложным ритмическим рисунком на одном звуке. Определять сильные доли, длинные и короткие звуки.
Декабрь
Слушание	Продолжать учить различать музыкальные жанры, звуки по высоте в пределах квинты, высказываться о характере музыкального произведения, обратить внимание на динамику, регистры, темп. Совершенствовать навык различения звучания музыкальных инструментов (клавишно-ударных и струнных).	Праздник «Новогодний»
Пение	Работать над исполнением песен веселого, праздничного характера, учить различать запев и припев, вступление и заключение, петь живо, весело, чисто интонируя мелодию. Учить выразительно, исполнять песню в быстром темпе, выдерживать темп: не ускорять и не замедлять. Учить петь слаженно. Вместе начинать и заканчивать пение. Развивать дыхание с опорой на диафрагму. Способствовать развитию навыков сольного пения.
Музыкально-ритмические движения	Продолжать учить танцевать с атрибутами. Учить самостоятельно создавать музыкально-двигательный образ на музыку трехчастной формы, выразительно изображать в движении образ зверей, свободно ориентироваться в пространстве. Совершенствовать координацию движений. Способствовать развитию танцевального творчества.
Игра на ДМИ	Обучать детей игре на музыкальных инструментах через музыкально-дидактические игры. Дать возможность каждому ребенку свободно импровизировать на ударных инструментах.
Январь
Слушание	Учить детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Познакомить с вокальной музыкой. Целенаправленно формировать знания детей о классической музыке, композиторах, о взаимосвязи видов искусств (музыка и литература, музыка и живопись).	Развлечение «Зима волшебница»
Пение	Учить петь весело, задорно, слаженно. Слушать музыкальное вступление. Развивать ритм дыхания. Исполнять песни с аккомпанементом и под фонограмму, в темпе и характере песни.
Музыкально-ритмические движения	Совершенствовать координацию движений. Следить за четкостью и ритмичностью движений. Менять движения в соответствии с музыкальными фразами и отмечать их окончание. Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением вперед, кружение, приседание с выставлением ноги вперед)
Игра на ДМИ	Познакомить детей с профессией дирижера. Учить играть на музыкальных инструментах в ансамбле. Играть в такт, слаженно, вступать по знаку педагога ( дирижера).
Февраль
Слушание	Учить различать клавишно-ударные и струнные инструменты. Расширять представления и пополнять запас эстетических образцов народной музыки, показать взаимосвязь народной и профессиональной музыки. Учить узнавать мелодий по отельным фрагментам произведения(вступление, заключение, музыкальная фраза).	Праздник День Защитников Отечества
Пение	Учить исполнять песни нежного, лирического характера напевно, точно интонируя, отчетливо произносить слова. Побуждать детей импровизировать звукоподражание гудкам паровоза в определенной тональности. Учить исполнять песни, торжественного (маршевого) характера, выдерживать темп, четкий ритмический рисунок и четко проговаривать слова, выделяя смысловые. Расширять диапазон голоса.
Музыкально-ритмические движения	Развивать интерес к культуре других народов, познакомить с народным танцем. Поощрять стремление к творческим проявлениям. Учить выполнять различные перестроения, самостоятельно комбинировать танцевальные движения, переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу. Совершенствовать координацию движений.
Игра на ДМИ	Способствовать приобретению элементарных навыков игры на самостоятельно изготовленных ударно – шумовых музыкальных инструментах. Развитие метроритмического чувства, мелкой моторики рук.
Март
Слушание	Целенаправленно формировать знания детей о классической музыке, композиторах. Продолжить беседу о характере музыкального произведения. Учить узнавать мелодий по отельным фрагментам произведения(вступление, заключение, музыкальная фраза). Закрепить умение определять музыкальные жанры, высоту звука.	Праздник «Мамин праздник»
Пение	Побуждать детей импровизировать окончание несложной мелодии, начатой взрослым в определенной тональности; импровизировать односложный музыкальный ответ на вопрос педагога, развивать чувство лада. Продолжать развивать и совершенствовать звуковысотный слух детей. Пополнять запас эстетических образцов детских народных игровых песен
Музыкально-ритмические движения	Продолжать развивать чувство ритма, умение передавать через движение характер музыки, ее эмоционально-образное содержание. Способствовать развитию танцевального творчества Правильно и ритмично двигаться под музыку разного характера, начинать движения после вступления. Формировать любовь к танцевальным и ритмическим движениям, обучать двигаться легко и пластично, получая от этого удовольствие.
Игра на ДМИ	Освоение навыков игры на ДМИ через озвучивание русских народных сказок, стихов. Развивать творческое воображение и слуховую фантазию.
Апрель
Слушание	Развивать у детей представление об изобразительных возможностях музыки, ее способности отображать явления окружающей действительности, учить различать средства музыкальной выразительности. Формировать динамический слух, учить различать звучание трех динамических оттенков. (очень громко, громко, тихо). Учить узнавать мелодий по отельным фрагментам произведения(вступление, заключение, музыкальная фраза).	Театральная неделя «Семейная сказка»
Пение	Учить детей выразительно исполнять песни разного характера, петь легко, соблюдая ритм, отчетливо произносить слова, правильно передавать мелодию. Совершенствовать навык точно попадать на первый звук и правильно брать дыхание перед фразой и между ними. Формировать динамический слух, учить различать звучание трех динамических оттенков (очень громко, громко, тихо).
Музыкально-ритмические движения	Выполнять несложную последовательность танцевальных движений. Учить свободно, ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, менять движения в соответствии с музыкальными фразами. Закрепить навыки исполнения знакомых танцевальных движений.
Игра на ДМИ	Обучать детей игре на музыкальных инструментах через музыкально-дидактические игры. Дать возможность каждому ребенку свободно импровизировать на шумовых инструментах.
Май
Слушание	Закреплять представления о музыкальных жанрах. Обращать внимание детей на выразительные средства пьесы, регистровые, динамические изменения. Закрепить знания о клавишно-ударных и струнных инструментах.	1.Праздник 70-летие Победы. 2.Концерт «Веселые ритмы»
Пение	Учить детей выразительно исполнять песни разного характера, петь легко, соблюдая ритм, отчетливо произносить слова, правильно передавать мелодию. Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера. Способствовать развитию навыков сольного пения.
Музыкально-ритмические движения	Закреплять знакомые плясовые движения. Начинать и заканчивать движения в соответствии с началом и окончанием звучания музыки сразу после вступления. Различать трехчастную форму, выразительно выполнять движения, меняя их с изменением музыки. Не стесняться проявлять фантазию, придумывать свои движения. Закрепить навыки инсценирования песен.
Игра на ДМИ	Закреплять навыки совместной игры в ансамбле. Прислушиваться друг к другу. Различать динамику. Развивать внимание, память.

От 6 до 7 лет

Виды	Содержание психолого-педагогической работы	Варианты итог. мероп.
Сентябрь
Слушание	Знакомство с творчеством П.И.Чайковского. Обогащение детей музыкальными впечатлениями, развитие умения слушать музыку, высказываться о ней. Формировать звуковысотное восприятие, умение различать звуки квинты, знакомить с понятиями: регистр, динамика.	Развлечение «День знаний»
Пение	Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен в пределах до 1-ре2.
Музыкально- ритмические движения	Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно передавать в танце эмоционально-образное содержание. Развивать танцевально-игровое творчество. Учить выполнять танцевальные движения – шаг с притопом.
Игра на ДМИ	Накопление слухового опыты. Развивать звуковысотный и ритмический слух. Закрепить умение играть мелодии, включающие небольшие и широкие отрезки звукоряда.
Октябрь
Слушание	Познакомить детей с Государственным гимном РФ. Углублять знания детей о музыке: музыка вокальная, инструментальная; инструменты – скрипка, фортепиано, баян, детские музыкальные инструменты; соло- поет, играет один исполнитель, хор, оркестр.	Праздник «Осень!»
Пение	Учить брать дыхание, бесшумно, не поднимая плеч, удерживать его до конца фразы. Обращать внимание на артикуляцию и дикцию.
Музыкально-ритмические движения	Учить выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами, передавать несложный музыкально-ритмический рисунок, самостоятельно начинать движение после музыкального вступления; активно участвовать в выполнении творческих заданий. Учить выполнять танцевальные движения – пружинящий шаг, боковой галоп, выразительно выполнять движения с предметами (листья - веточки).
Игра на ДМИ	Развивать музыкальную память. Учить играть небольшие ритмические фразы, вовремя начинать и заканчивать свои партии. Воспитывать бережное отношение к музыкальным инструментам.
Ноябрь
Слушание	Углублять представления детей об оркестровой музыке (группы инструментов симфонического оркестра, место оркестра в жанре оперы, сопровождение к кинофильмам).	Музыкально-спортивное развлечение «День города»
Пение	Способствовать дальнейшему формированию певческого голоса. Учить самостоятельно придумывать мелодии.
Музыкально-ритмические движения	Учить инсценировать игровые песни, придумывать варианты образных движений в играх и хороводах, выполнять танцевальные движения – переменный шаг, шаг с притопом. Учить выразительно выполнять движения с предметами (обручи, мячи, флажки).
Игра на ДМИ	Обогащать музыкальный опыт детей. Знакомить с новыми музыкальными инструментами.
Декабрь
Слушание	Учить детей определять жанр музыкального произведения, Узнавать и называть музыкальные инструменты, исполняющие данное произведение. Учить отличать вокальную музыку от инструментальной, определять форму.	Праздник «Новогодняя елка»
Пение	Закрепить умение петь самостоятельно. Индивидуально и коллективно. Самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему.
Музыкально-ритмические движения	Способствовать развитию творческой активности детей в музыкально-ритмической деятельности. Учить выразительно, выполнять движения с предметами (снежинки, снежки), придумывать варианты образных движений в играх и хороводах. Формировать навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, танцев, театральных постановок. Продолжать совершенствовать плавный хороводный шаг, осанку, характерную для русского хоровода.
Игра на ДМИ	Содействовать возникновению и первоначальному проявлению муз вкуса. Учить детей играть мелодии включающие широкие отрезки звукоряда. Своевременно вступать и заканчивать свои партии, сохранять общий темп.
Январь
Слушание	Формировать музыкальный вкус детей. Учить слушать и понимать музыкальные произведения изобразительного характера, различать, сопоставлять образы контрастных произведений.	Музыкально-литературная композиция «Зима - волшебница»
Пение	Развивать умение петь аккапельно и с аккомпанементом. Учить различать и петь части песни (вступление, проигрыш, заключение, куплет, припев)
Музыкально-ритмические движения	Способствовать развитию танцевального творчества, предложить исполнить любое знакомое плясовое движение. Учить согласовывать движения с музыкой, выполнять ковырялочу, делать различные перестроения под музыку маршевого характера. Совершенствовать координацию движений.
Игра на ДМИ	Обогащать музыкальные впечатления детей, расширять музыкальный кругозор.
Февраль
Слушание	При анализе музыкальных произведений учить детей ясно излагать свои мысли, чувства, эмоциональное восприятие и ощущение. Способствовать развитию фантазии: учить выражать свои впечатления от музыки в движении, рисунке.	Праздник День Защитников Отечества
Пение	Учить петь несложные песни, в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, музыкально, правильно передавая мелодию.
Музыкально-ритмические движения	Знакомить с особенностями национальных плясок. Учить выразительно, выполнять движения с предметами (ленточки). Содействовать проявлению активности и самостоятельности. Развивать умение выразительно передавать в танце эмоционально-образное содержание. Продолжать развивать ориентироваться в пространстве исполняя различные перестроения.
Игра на ДМИ	Воспитывать интерес к музыке, желание играть на музыкальных инструментах. Учить детей играть мелодии, построенные на небольших отрезках звукоряда и узких интервалах, имеющие паузы, половинные ноты.
Март
Слушание	Развивать у детей представление о том, как музыка может изображать животных. Учить детей распознавать в музыке черты танца и колыбельной песни. Формировать тембровый слух детей, упражнять в различении звучания нескольких инструментов.	Праздник «Мамин праздник»
Пение	Учить петь слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой. Внимательно слушать вступление и проигрыш. Узнавать песню, сыгранную без аккомпанемента на фортепиано и металлофоне.
Музыкально-ритмические движения	Развивать навыки танцевальных движений. Закрепить умение выполнять шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп. Учить самостоятельно искать способы передачи в движениях музыкальных образов, инсценировать игровые песни, выразительно и ритмично исполнять танцы. Развивать умение выполнять упражнение с воображаемым предметом.
Ира на ДМИ	Накапливать эмоционально-практический опыт общения с музыкой. Учить детей играть широкие отрезки звукоряда, разнообразные интонационные ходы и ритмы. Своевременно вступать и заканчивать свои партии, выдерживать четвертные и половинные паузы. Оттенки меццо-форте, пиано.
Апрель
Слушание	Познакомить детей с жанром симфонической сказки. Учить различать тембры музыкальных инструментов симфонического оркестра и слышать изобразительные моменты в музыке.	Театральная неделя
Пение	Добиваться чистоты интонирования, умения петь выразительно. Развивать дыхание с опорой на диафрагму. Чисто интонировать мелодию. Правильно исполнять ритмический рисунок песни. Слушать музыкальное вступление.
Музыкально-ритмические движения	Знакомить с особенностями бальных танцев. Закрепить умение выполнять переменный шаг, кавырялочку. Продолжать развивать танцевально-игровое творчество. Учить импровизировать под музыку движения людей, образы животных. Развивать чувства ритма, координацию движений, образного мышления.
Игра на ДМИ	Учить исполнять музыкальное произведение сольно и в ансамбле.
Май
Слушание	Познакомить детей с сюжетом сказки (либретто), музыкой к балету. Учить детей различать темы персонажей, слышать и различать тембры музыкальных инструментов симфонического оркестра.	Праздник «Скоро лето»
Пение	Продолжать учить детей передавать в пении более тонкие динамические изменения. Закреплять у детей навык естественного звукообразования, умение петь легко, свободно следить за правильным дыханием.
Музыкально-ритмические движения	Совершенствовать координацию движений. Учить передавать свои эмоциональные переживания через движения, развивать способность владеть своим телом. Развивать умение выполнять упражнение с воображаемым предметом. Привлекать к активному участию в выполнении творческих заданий.
Игра на ДМИ	Совершенствовать исполнение знакомых песен.

2.3.2. Организация образовательной деятельности с квалифицированной коррекцией нарушений развития детей

Цель: создание условий для музыкального развития ребенка с ОВЗ (далее – ОВЗ), формирования эстетического отношения к миру музыки, развития музыкальных способностей, освоения различных видов музыкальной деятельности.

Задачи:

Музыкальное развитие детей с ОВЗ, оказание им квалифицированной помощи в освоении Программы.
Освоение детьми с ОВЗ Программы, их разностороннее развитие с учетом возрастных и индивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей, социальной адаптации.

Основные направления деятельности с учетом специальных образовательных потребностей детей

Социально-коммуникативное развитие

- способствовать развитию умения взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в различных видах музыкальной деятельности;

- формировать нравственно-этические нормы поведения;

- развивать умение играть, соблюдать правила, проявлять интерес к игре;

- развивать у детей способность выражать свое настроение, эмоции и потребности с помощью различных пантомимических, мимических и других средств; умение понимать настроение и характер другого человека, музыкального произведения, предмета культуры и т.д.

Познавательное развитие

- использовать в работе с детьми с ОВЗ игры и упражнений, стимулирующие развитие внимания, восприятия, памяти, воображения, мышления;

- обогащать представления детей об окружающем мире в процессе различных видов музыкальной деятельности и совместных развлечениях и праздников.

Речевое развитие

- способствовать развитию слухового восприятия, внимания и памяти в процессе слушания, музицирования и музыкально-игровой деятельности;

- стимулировать и поощрять речевую активность в процессе музыкальной деятельности;

- формировать у детей потребность в общении, обогащать их опыт использовать речевые и неречевые средства общения;

- развивать у детей умение передавать характер персонажа, используя движения, изобразительные жесты и речь, при активной поддержке взрослого.

Художественно-эстетическое развитие

- продолжать формировать положительное отношение детей к музыкальным занятиям, стимулировать их желание слушать музыку, петь, танцевать;

- обогащать детей музыкальными впечатлениями, развивать эмоциональную отзывчивость детей на музыку;

- развивать у детей умение вслушиваться в мелодию, узнавать и запоминать знакомые мелодии, узнавать музыку различного характера: марш, пляску, колыбельную;

- расширять опыт выполнения детьми разнообразных действий с предметами во время танцев, музыкально-ритмических упражнений (действия с флажками, листьями, платочками, погремушками, мячами, шарами и т. п.);

- развивать у детей музыкальный слух (тональный, ритмический, динамический, тембровый), дыхание детей, их певческие голоса;

- продолжать знакомить детей с игрой на некоторых детских музыкальных инструментах (триоле, свирели, металлофоне, маракасах) для коллективного исполнения мелодий.

- развивать у детей пространственные ориентировки, общую моторику, координацию движений, сенсомоторную интеграцию.

Физическое развитие

- способствовать развитию умения ориентироваться в пространстве музыкального зала;

- способствовать развитию общей и мелкой моторики, а также координации движений в процессе подвижных музыкальных игр, танцев;

- способствовать развитию и укреплению мышц артикуляционного аппарата и мимической мускулатуры в процессе использования специальных музыкальных игр и упражнений.

Механизмы адаптации Программы для детей с ОВЗ

- планирование образовательного процесса с опорой на актуальный уровень развития;

- частая смена деятельности двигательной и статичной в процессе организованной образовательной деятельности;

- использование различных форм организации музыкальной деятельности, доступных детям (специально организованная образовательная деятельность, вечера развлечений, праздники, досуги, музыкальная деятельность в процессе режимных моментов, игра);

- планирование образовательного процесса по концентрическому принципу «постепенного наращивания программного материала» и принципа доступности «от простого – к сложному» для обеспечения лучшего усвоения и запоминания материала детьми;

- продолжительность музыкальной деятельности регулируется психоэмоциональным состоянием детей, степенью включенности и мотивации в деятельность; при необходимости продолжительность НОД может быть сокращена на 3-5 минут;

- включение самостоятельной музыкально-двигательной и музыкально-игровой деятельности для повышения мотивации.

Организация образовательной деятельности с квалифицированной коррекцией

1. Особенности организации и проведения:

- организационные формы (фронтальные, подгрупповые, индивидуальные);

- организация развлечений, праздников, тематических досугов с учетом индивидуальных особенностей развития детей группы в распределении ролей и предпочитаемых видов музыкальной деятельности.

2. Включение видов деятельности: артикуляционная гимнастика, пальчиковая гимнастика, игры на развитие звуковысотного, ритмического, тембрового и динамического слуха.

3. Организационный раздел

3.1. Оформление предметно-пространственной среды музыкального зала

Центр	Назначение (цель создания)	Оборудование центров
Музыкальный зал
Центр слушания и пения	Способствовать формированию интереса к восприятию и наполнению музыки	Аудиоаппаратура, компьютер, детские музыкальные инструменты (бубен, ложки, металлофон, колокольчики, треугольники, шумовые инструменты), электронное фортепиано, проектор.
Зона развития движений	Развитие музыкально -ритмических и двигательных навыков у дошкольников	Зеркала, зона для двигательной активности. Атрибуты: флажки, цветы, ленты, снежи, маски и т.д.

3.2. Методическое обеспечение образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

Обязательная часть

Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. – 96 с.
Зацепина М.Б. Культурно-досуговая деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2006, - 64 с.

Методические пособия

Зарецкая Н.В., Танцы для детей среднего дошкольного возраста: Пособие для практических работников ДОУ. – М.: Айрис – Пресс, 2004
Зацепина М.Б. Культурно досуговая деятельность в детском саду: Программа и методические рекомендации.- М.: Мозаика-Синтез, 2006.- 64 с.
Ладушки. Праздник каждый день. Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста. Ясли, Младшая группа, Средняя группа, Старшая группа, Подготовительная группа/ авт.-сост. И. М. Каплунова, И. А. Новоскольцева. – СПб: Композитор, 2007.
Музыкальные занятия. Средняя группа, Старшая группа/ авт.-сост. Е.Н. Арсенина. – Волгоград: Учитель, 2013.
Михайлова М., Воронина Н. Танцы, игры, упражнения для красивого движения.- М.: Академия развития, 2004
Роот З., Танцы с нотами для детского сада. – М.: Айрис – Пресс, 2008
Ритмическая мозаика: Программа по ритмической пластике для детей дошкольников. – 2-е изд., испр. и доп. – СПб.: ЛОИРО, 2000.
Топ-топ, каблучок. Танцы в детском саду./ И.М. Каплунова, И.А. Новоскольцева, И.А. Алексеева.- СПб., Композитор, - 2000.
Топ-хлоп малыши: программа музыкально-ритмического воспитания детей 2-3 лет. – СПб., 2001. – 120с.

Наглядно - дидактические пособия

Портреты советских, русских и зарубежных композиторов;
Иллюстрации по темам: игрушки, времена года, предметы быта, музыкальные инструменты, лесные животные, сюжетные картинки.

Приложение 1

к Рабочей программе музыкального руководителя

Шихевич О.В. на 2017-2018 учебный год

От 2 до 3 лет

Виды	Содержание психолого-педагогической работы		Варианты итог. мероп.
Сентябрь
Слушание	Учить внимательно, слушать музыку веселого характера, понимать, эмоционально реагировать на содержание. Познакомить детей с фортепиано, дать послушать высокие и низкие звуки.	«Наша погремушка» И. Арсеева; «Осенью» С. Майкапара; «Вот как мы умеем», «Марш и бег» Е. Тиличеевой; «Зайчики» Е. Тиличевой; «Зайка» Г. Лобачева; «Воробушки» М. Красева	Развлечение «В гостях у кошки»
Пение	Приучать слушать песни в исполнении взрослых, подпевать отдельные звуки. Знакомить детей с русским народным песенным творчеством. Развивать ритм дыхания.	«Баю» М. Раухвергера; «Дождик» русская народная мелодия обр. В. Фере; «Зайчики» народная прибаутка; «Птички» народная мелодия
Музыкально- ритмические движения	Активизировать интерес к движениям под музыку. Учить ритмично стучать каблучком одной ноги, затем другой, ходить врассыпную спокойным шагом и легким бегом, не наталкиваясь друг на друга, легко взмахивать руками, изображая птичек, Продолжать учить ритмично, хлопать в ладошки, начинать и заканчивать движение с музыкой, правильно обращаться с погремушкой, ритмично звенеть погремушками, выразительно изображать в движении образ зверей: медведя, зайчика.	«Дождик» Е. Макшанцевой; «Погремушка, поппляши» И. Арсеева; «Марш и бег» Е. Тиличеевой; «Игра с погремушкой» А. Филиппенко; «Разминка» Е. Макшанцевой; «Ой, летали птички» народная мелодия
Октябрь
Слушание	Учить детей слушать музыку о природе и эмоционально на нее откликаться. Приучать слушать песни в исполнении взрослых, понимать, о чем поется в песне. Познакомить детей со звучанием бубна.	«Зайка» русская народная мелодия обр. А. Александрова; «Воробушки» М. Красева; «Сапожки» русская народная мелодия; «Баю-баю» М. Красева	Праздник «Здравствуй Осень!»
Пение	Вызвать у детей эмоциональный отклик, желание подпевать отдельные звуки, слова вместе с педагогом. Узнавать знакомые песни, показывать на картинке. Развивать звуковысотное восприятие. Учить петь в спокойном темпе. Побуждать чисто интонировать звуки, различные по высоте, расширять диапазон голоса.	«Птички» народная мелодия; «Собачка» М. Раухвергера; «Поет моя Танечка» народная мелодия
Музыкально-ритмические движения	Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения. Учить детей начинать и заканчивать движение с музыкой. Выполнять движения по показу педагога, высоко поднимая колени, а с окончанием музыки и пения останавливаться. Учить ориентироваться в пространстве,топать попеременно ногами и хлопать в ладоши, выполнять полуприседание. Учить строить круг, ходить по кругу спокойным шагом, крепко держась за руки. Активизировать интерес к движению под музыку с предметами (листочки). Учить выразительно изображать в движении образ зверей: медведя, зайчика, птички, лисички. Закрепить прыжки на двух ногах.	«Погуляем» И. Асеева; «Вот как мы умеем» Е. Тиличеевой; «Разминка» Е. Макшанцевой; «Пляска с платочком» Е. Тиличеевой; «Поезд» Н. Метлова; «Гуляем и пляшем» М. Раухвергера
Ноябрь
Слушание	Вызывать интерес к слушанию песни в исполнении взрослого, желание ее слушать, эмоционально откликаться на ее настроение. Вызывать интерес к слушанию народной музыки плясового характера. Развивать музыкально-сенсорные способности детей, учить прислушиваться к музыкальным звукам, различать их свойства (высокие-низкие). Познакомить детей со звучанием колокольчика.	«Кошка» А. Александрова; «Кошечка» В. Витлина; «Догонялки» Н. Александровой	Развлечение «Первые снежинки»
Пение	Развивать умение подпевать фраз в песни совместно с воспитателем. Учить петь естественным звуком, не напрягаясь, подстраиваться к голосу взрослого. Развивать дыхание с опорой на диафрагму. Воспроизводить голосом звукоподражания.	«Кошка» А. Александрова; «Кошечка» В. Витлина; «Машенька-Маша» Е. Тиличеева
Музыкально-ритмические движения	Учить детей начинать и заканчивать движение с музыкой, ходить ритмично стайкой в одном направлении за воспитателем, строить круг взявшись за руки. Упражнять в несложных плясовых движениях. Самостоятельно ориентироваться в пространстве. Ритмично, выразительно скакать прямым галопом. Учить выразительно, изображать в движении образ зверей: медведя, зайчика, птички, лисички.	«Кошечка» В. Витлина; «Догонялки» Н. Александровой; «Ноги и ножки» В. Агафонникова; «Кукла» М. Старакадомского
Декабрь
Слушание	Учить детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Продолжить беседу о характере музыкального произведения, рассказать о музыкальных жанрах. Учить сравнивать звучание погремушки, колокольчика, бубна.	«Зима», «Зимнее утро» П. Чайковского; «Микита» белорусская народная мелодия обр. С. Полонского	Праздник «Новогодний хоровод»
Пение	Учить подпевать музыкальные фразы всем вместе, подстраиваясь к голосу взрослого, естественным звуком, не напрягаясь в спокойном темпе. Развивать ритм дыхания. Поддерживать желание детей воспринимать знакомые песни, узнавать их.	«Елочка» Е. Тиличеевой; «Зима» В. Красевой
Музыкально-ритмические движения	Выполнять движения ходьбы в соответствии с характером музыки. Учить прыгать легко на двух ногах, не наталкиваясь друг на друга, бегать легко, выполнять полуприседание, изменять движения по показу воспитателя, выполнять «фонарики» и хлопки. Продолжать учить ходить в колонне по одному, не отставая и не опережая друг друга. Овладевать элементами детского танца. Учить действовать с предметами (снежинки). Продолжать учить начинать и заканчивать движение с музыкой. Закреплять знакомые плясовые движения. Выразительно изображать в движении образ зверей: медведя, зайчика, лисички.	«Микита» белорусская народная мелодия обр. С. Полонского; «Бубен» русская народная мелодия обр. Е. Макшанцевой
Январь
Слушание	Обогащать опыт музыкального восприятия, воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера (изобразительного). Продолжить беседы о характере музыкального произведения. Приучать высказывать свое отношение к музыке. Познакомить со звучанием металлофона.	«Из-под дуба» русская народная плясовая мелодия; «Где ты зайка?» русская народная мелодия обр. Е. Тиличеевой; «Гопачок» украинская народная мелодия обр. М. Раухвергера	Развлечение «Зимняя сказка»
Пение	Учить детей петь несложные песни, протягивать ударные слоги в словах, естественным звуком, не напрягаясь, подстраиваясь к голосу взрослого. Продолжать развивать умение подпевать музыкальные фразы.	«Ладушки русская народная мелодия»; «Кря-кря» И. Арсеева
Музыкально-ритмические движения	Учить детей начинать и заканчивать движение с музыкой, ритмично хлопать в ладоши, совершать повороты кистей рук, притопывать ногами, двигаться врассыпную легким бегом, шагать бодро, поднимая колено и не сильно топая, маршировать с флажками. Продолжать учить ходить, высоко поднимая колено по снегу в зимнем лесу.	«Гопачок» украинская народная мелодия обр. М. Раухвергера; «Из-под дуба» русская народная плясовая мелодия; «Где ты зайка?» русская народная мелодия обр. Е. Тиличеевой
Февраль
Слушание	Поддерживать активность при восприятии музыки. Продолжить беседу о характере музыкального произведения, обратить внимание на динамику, регистры, темп. Учить детей слушать народную музыку и эмоционально на нее откликаться. Рассказать о музыкальных звуках: высоких и низких. Развивать звуковысотный слух.	«Стуколка» Украинская народная мелодия; «Утро» Г. Гриневича; «Юрочка» белорусская народная плясовая мелодия обр. А. Александрова	Развлечение « День рождения Зайки»
Пение	Вызывать и поддерживать активность при подпевании и пении песен. Постепенно приучать детей к сольному пению.	«Колокольчик» А. Арсеева; «Кто нас крепко любит?» И. Арсеева
Музыкально-ритмические движения	Учить легко бегать врассыпную, притопывать одной ногой, затем другой, прыгать на двух ногах, выполнять движения с султанчиками над головой вправо и влево, выполнять полуприседание, строить круг, стараться не выходить из круга. Создавать с помощью легкого, но не стремительного бега образ летящей птички. Учить реагировать на начало и окончание музыки; ориентироваться в пространстве. Развивать ритм и слух. Учить обращаться с игрушками, кружиться вокруг себя топающим шагом, реагировать на динамические изменения в музыке. Активизировать интерес к движениям под музыку, согласовывать движения с характером музыки	«Колокольчик» И. Арсеева; «Стуколка» Украинская народная мелодия; «Утро» Г. Гриневича; «Юрочка» белорусская народная плясовая мелодия обр. А. Александрова
Март
Слушание	Обогащать опыт музыкального восприятия. Учить высказывать свое отношение к музыке. Воспринимать по слуху и воспроизводить голосом разные по высоте звуки. Развивать у детей воображение. Поддерживать творчество детей, не исправлять придуманное ими.	«Лошадка» Е. Тиличеевой; «Полянка» русская народная мелодия обр. Г. Фрида; «Пляска с куклами» немецкая народная плясовая мелодия; «Лошадка» И. Арсеева	Праздник «Весенняя прогулка в лесу»
Пение	Формировать умение петь напевно, ласково, подстраиваться к голосу взрослого. Учить петь в спокойном темпе, слаженно. Слушать музыкальное вступление. Побуждать детей подпевать и действовать под слова песни. Развивать дыхание с опорой на диафрагму. Поддерживать желание детей воспринимать знакомые песни, узнавать их и самостоятельно исполнять.	«Лошадка» Е. Тиличеевой; «Собачка» М. Раухвергера; «Лошадка» И. Арсеева
Музыкально-ритмические движения	Учить реагировать на смену частей музыки, действовать с атрибутами, различать контрастную музыку марша и бега Упражнять в несложных плясовых движениях. Учить детей начинать и заканчивать движение с музыкой, ходить ритмично стайкой в одном направлении за воспитателем, кружиться, поворачиваясь в одну сторону, не торопясь спокойно. Способствовать овладению элементами детского танца. Развивать творческие способности детей, учить применять сформированные двигательные умения и навыки в свободной пляске. Учить выполнять топающий шаг, двигаясь в одном направлении (можно рулить, сигналить, музыка- это мотор, закончилась музыка- машина остановилась).	«Полянка» русская народная мелодия обр. Г. Фрида; «Пляска с куклами» немецкая народная плясовая мелодия
Апрель
Слушание	Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера, формировать осознанное отношение к восприятию музыкальных произведений. Обогащать опыт музыкального восприятия. Продолжать учить различать звуки по высоте. Развивать умение различать звучание колокольчика, металлофона, бубна, барабана.	«Корова» М. Раухвергера; «Весною» С. Майкапара; «Птички» Г. Фрида	Сказка «Заюшкина избушка»
Пение	Вызвать у детей эмоциональный отклик, желание подпевать. Поддерживать желание детей воспринимать знакомые песни, узнавать их, находить на картинке и самостоятельно исполнять. Приучать к сольному пению.	«Идет коза рогатая» А. Гречанинова; «Птичка» М. Раухвергера
Музыкально-ритмические движения	Учить детей начинать и заканчивать движение с музыкой, различать сильную и слабую доли, выполнять повороты корпуса вправо и влево, творчески передавать в игровом движении образы персонажей, выполнять вращательные движения кистями рук, полуприседание. Отрабатывать технику движения врассыпную спокойным шагом и легким бегом. Использовать знакомые танцевальные движения в творческой пляске. Развивать творческую активность, используя знакомые танцевальные движения, соответствующие жанру музыки. Выполняют плясовые движения по показу педагога: хлопки в ладоши, переступают с ноги на ногу, повороты кистей рук.	«Воробушки» И. Арсеева; «Птички» Г. Фрида
Май
Слушание	Учить детей слушать инструментальную музыку изобразительного характера и эмоционально на нее откликаться. Формировать познавательные интересы в связи с восприятием музыки разного характера. Продолжать развивать у детей воображение, умения придумывать движения и действия, характерные для персонажей произведений. Закрепить умение распознавать высоту звука.	«Куры и петухи» К. Сен-Санса; «Цветики» В. Красевой; «Пляска с платочками» немецкая народная плясовая мелодия; «Ай-да» В. Верховинца	Праздник «Скоро лето»
Пение	Вызвать у детей эмоциональный отклик, желание подпевать. Учить петь всем вместе, в одном темпе, подстраиваться к голосу взрослого и к звучанию музыкального инструмента. Приучать слушать песни в исполнении взрослых, запоминать, узнавать и исполнять. Понимать о чем поется в песне. Учить петь естественным звуком, не напрягаясь. Побуждать чисто интонировать звуки, различные по высоте, расширять диапазон голоса.	«Белые гуси» М. Красева; «Цыплята» А. Филиппенко
Музыкально-ритмические движения	Учить детей начинать и заканчивать движение с музыкой. Закреплять умение ритмично хлопать в ладоши. выполнять «фонарики», совершенствовать выполнение ритмичных полуприседаний. Закреплять умение детей выполнять простые плясовые движения. Поддерживать желание детей самостоятельно исполнять знакомые пляски. Согласовывать движения с музыкой. Совершенствовать умение двигаться прямым галопом, отрабатывать технику движения врассыпную спокойным шагом и легким бегом. Творчески передавать в игровом движении образы персонажей.	«Ай-да» В. Верховинца; «Козлятки» украинская народная мелодия обр. Е. Макшанцевой

От 3 до 4 лет

Виды	Содержание психолого-педагогической работы		Варианты итог. мероприятий
Сентябрь
Слушание	Формировать навыки культуры слушания (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца). Учить детей слушать спокойную, ласковую по характеру музыку и эмоционально на нее откликаться. Рассказать о характере музыкального произведения (веселое – грустное; задорное - спокойное). Рассказать детям о людях, которых называют композиторами.	«Солдатский марш» Р.Шумана, «Марш деревянных солдатиков» П.И.Чайковкий, «Марш» Д.Шостоковича, «Едет, едет паровоз» р.н.п. обр. Т.Ломовой	Развлечение «Здравствуй, Осень!»
Пение	Обучать детей выразительному пению. Формировать умение петь весело и оживленно. Слушать музыкальное вступление и проигрыш. Учить петь, естественным звуком, не напрягаясь, вместе начинать и заканчивать пение. Развивать ритм дыхания. Развивать артикуляционный аппарат. Развивать звуковысотный слух.	«Осень» И.Кишко, «Дождик» р.н.м. обр. Т.Попатенко, «Грибочки» р.н.п. обр.С.Благообразова, «Озорная тучка» З.Роот
Музыкально- ритмические движения	Учить ходить друг за другом бодрым шагом с энергичным движением рук. Самостоятельно начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки. Учить менять характер движений в соответствии с изменением характера музыки, реагировать на смену частей музыкальной формы. Учить двигаться врассыпную легким бегом, строить круг, ходить спокойным шагом врассыпную по залу. Учить координировать движения рук и ног при ходьбе, перестраиваться в круг, выполнять пружинку. Учить двигаться с предметами (листочки), хорошо ориентироваться в пространстве. Учить выразительно изображать в движении образ зверей.	«Сапожки скачут по дорожке» А.Филиппенко, «Самолеты» Т.И.Суворовой, «Курочки и петушок» р.н.м. обр. Г.Фрида, «Танец рябинки» Е.Макшанцевой, «Дождинки» Г.Вихаревой
Игра на ДМИ	Познакомить со свойствами звука (длинный - короткий). Продолжать учить детей играть на треугольнике. Развивать способность восприятия эстетических явлений в природе и переносить в свое творчество. Учить ритмично играть на погремушках и бубнах.	Известные детям мелодии
Октябрь
Слушание	Учить внимательно, слушать и узнавать знакомые произведения, высказываться о характере. Пополнять запас эстетических образцов классической музыки. Закрепить знания о музыкальных жанрах. Ввести понятия: исполнитель, слушатель, композитор. Учить детей различать звуки по высоте.	«Полька» П.И.Чайковского, «Полька» С.Майкапара, «Клоуны» Д.Кабалевского, «Осень» Ц.Кюи, «Трамвай», «Пальчики шагают» Е.Макшанцевой	Праздник «Осень»
Пение	Побуждать детей чисто интонировать звуки, различные по высоте, расширять диапазон голоса. Вызвать у детей эмоциональный отклик, желание подпевать. Учить петь в умеренном темпе, согласованно, ровно, не напрягаясь, передавать в пении веселый, задорный характер песни. Развивать дикцию. Петь громко, тихо, шепотом.	«Холодом потянет» И.Лукониной, «Ах, какая осень» З.Роот
Музыкально-ритмические движения	Учить изображать в движении образ зверей, начинать и заканчивать движение с музыкой, двигаться прямым галопом, ходить парами по кругу, строить круг, идти в центр круга, возвращаться на место, выставлять ноги на пятку попеременно, кружиться вокруг себя топающим шагом, выполнять движения с веточкой, упражнять в беге стремительного характера, ходить врассыпную по залу, выражать страдание, гнев и другие эмоции, самостоятельно менять движения с изменением характера музыки (произведение двухчастной формы).	«Пружинка» р.н.м. обр. Т.Ломовой, «Прогулка» М.Раухвергера, «Колобок» Т.Морозовой, «Танец с платочками» р.н.м. обр. Т.Ломовой, «Танец девочек и мальчиков» А.Филиппенко, «Хоровод грибов» Н.Лукиной
Игра на ДМИ	Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на ложках. Развивать чувство ритма. Учить вместе с фортепианным сопровождением начинать и заканчивать игру на ложках. Учить ритмично играть на ложках. Показать, как держать ложки, как стучать.	Русские народные мелодии
Ноябрь
Слушание	Пополнять запас эстетических образцов классической музыки. Познакомить детей с особенностями музыкального искусства (рассказывает не словами, а звуками). Учить самостоятельно определять характер произведения (веселый- грустный, медленный – быстрый, тихий – громкий). Формировать элементарные представления о средствах выразительности: «Как рассказывает музыка». Развивать звуковысотный слух.	«Ах, ты, береза» р.н.м. обр. М.Раухвергера, «Я с комариком плясала» р.н.м. обр. В.Агафонникова, «Зайчик», «Огуречик» р.н.м. обр. С.Железнова	Развлечение «Первый снег»
Пение	Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Формировать умение петь легко, весело, подстраиваться к голосу взрослого. Развивать звуковысотный слух, учить удерживать звук на одной ступени. Учить петь естественным звуком, не напрягаясь, передавать эмоциональное настроение песни, чувствовать выразительные элементы музыкального языка. Слушать музыкальное вступление. Учить петь слаженно, вместе начинать и заканчивать пение.	«Листопад» Т.Попатенко, «Поезд» Н.Метлова, «Огород-хоровод» р.н.м. обр. Н.Зарецкой
Музыкально-ритмические движения	Учить детей реагировать на начало и окончание музыки, передавать ходьбой ее спокойный характер, правильно обращаться с погремушкой. Отрабатывать технику исполнения несложных плясовых движений в парах. Выполнять разнообразные хлопки. Ритмично и выразительно скакать прямым галопом. Самостоятельно менять движения с изменением характера музыки (произведение трехчастной формы).	«Медведь и дети» В.Верховинца, «Дождик» Т.Ломовой, «Кот Васька» Г.Лобачева, «Танец с платочком» укр.н.м. обр. Т.И.Суворовой, «Огород-хоровод» р.н.м. обр. Н.Зарецкой
Игра на ДМИ	Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на металлофоне. Развивать чувство ритма. Учить вместе с фортепианным сопровождением начинать и заканчивать игру на металлофоне.	Русские народные попевки
Декабрь
Слушание	Учить дослушивать до конца и узнавать знакомые произведения, определять характер. Учить различать разнохарактерную музыку., высказывать свои впечатления о прослушанном. Продолжать знакомить детей с музыкальными жанрами, прослушать музыку и подобрать картинку, соответствующую жанру музыкального произведения. Прочувствовать настроение музыки, высказываться о характере музыки. Развивать звуковысотный слух.	«Утро» С.Прокофьева, «Зимнее утро» П.И.Чайковского, «Сказочка» С.Майкапара, «Утки», «Чижик» р.н.п. обр. С.Железнова	Праздник «Новый Год»
Пение	Вызвать у детей эмоциональный отклик, желание подпевать. Учить петь мелодию чисто, смягчая концы фраз, слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой. Учить петь напевно, ласково, подстраиваясь к голосу взрослого.	«Елочка» А.Филиппенко, «Новогодний хоровод» А.Филиппенко, «К деткам елочка пришла» А.Филиппенко
Музыкально-ритмические движения	Формировать навыки движения ходьбы в соответствии с характером музыки. Учить выполнять пружинку, строить круг, ходить по кругу хороводным шагом, взявшись за руки и друг за другом, выполнять движения со снежинками по показу воспитателя, прыгать легко на двух ногах, не наталкиваясь друг на друга, двигаться парами по кругу, самостоятельно менять движения в соответствии с музыкальной формой произведения (трехчастная). Учить выразительно изображать в движении образ зверей: медведя, зайчика, белочки, лисички.	«Снег-снежок» Е.Макшанцевой, «Конь» Л.Банниковой, «Мышки с сыром» Г.Гладкова, «Игра в снежки» Л.Бетховена, «Танец хлопушек» Баумфельда, «Новогодний хоровод» А.Филиппенко
Игра на ДМИ	Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на металлофоне. Развивать чувство ритма. Учить вместе с фортепианным сопровождением начинать и заканчивать игру на металлофоне.	«Бубенчики» Е.Тиличеевой
Январь
Слушание	Учить детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Продолжить беседу о характере музыкального произведения, обратить внимание на динамику, регистры, темп. Продолжать учить различать звуки по высоте (секста – септима).	«Утро» С.Прокофьева, «Зимнее утро» П.И.Чайковского, «Елочка», «Зайчик» р.н.п. обр. С. Железнова	Развлечение «Зимние забавы»
Пение	Учить детей петь естественным звуком, не напрягаясь, четко пропевать слова песни. Развивать чувство ритма. Учить сочинять колыбельные мелодии.	«Санки» М.Красева, «Елочка» М.Красева, «Дед Мороз» Н.Лукониной
Музыкально-ритмические движения	Учить детей начинать и заканчивать движение с музыкой, самостоятельно менять движения в соответствии с трехчастной формой произведения. Учить детей изменять характер шага в соответствии с изменением громкости звучания музыки, выполнять подскоки. Учить действовать с предметами. Обучать инсценировать песни.	«Лошадки» Е.Макшанцевой, «Медведь и дети» И.Берковича, «Снежки» Городецкой, «Игра в снежки» Л.Бетховена, игра «Делай как я» Т.И.Суворовой
Игра на ДМИ	Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на барабане. Развивать чувство ритма. Учить вместе с фортепианным сопровождением начинать и заканчивать игру на барабане.	Известные детям музыкальные фрагменты
Февраль
Слушание	Направлять внимание детей на особенности музыки, как вида искусства. Пополнять запас эстетических образцов детской музыки. Дать понятие музыкальный инструмент, инструментальная музыка (рассказывает музыкальными звуками, а не словами). Продолжать знакомить с творчеством композиторов-классиков. Развивать звуковысотный слух. Учить различать звуки по высоте.	«Мамин праздник» Е.Тиличеевой, «Маме в день 8 марта» Е.Тиличеевой, «Соловей», «Киса» р.н.п. обр. С.Железнова	Тематическое занятие «День защитника Отечества»
Пение	Вызвать у детей эмоциональный отклик, желание подпевать. Учить петь выразительно в характере, слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой. Слушать музыкальное вступление. Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст.	«Сегодня мамин праздник», «Наша Родина сильна» А.Филиппенко, «Мамочке любимой» В.Кондратенко, «Ах, какая мама» И.Пономаревой
Музыкально-ритмические движения	Продолжать учить двигаться в соответствии с характером музыки, бегать парами, выполнять движения с флажками, выставлять ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, кружится по одному, бодро и четко маршировать, соблюдая дистанцию. Учить самостоятельно, менять движения, соответственно со сменой частей музыки. Учить бодрому и четкому шагу в колонне по одному под музыку, выполнять перестроения. Ритмично, выразительно скакать прямым галопом.	«Барабанщики» Э.Парлова, «Улыбка» В.Шаинского, игры: «Передай банан», «Я рассею свое горе» р.н.м. обр. Н.Зарецкой, «Сделай бабушке бусы», «Завяжи банты», «Цыплятки» Г.Гусейнли, танец «Белка с орешками», «Во саду ли в огороде» р.н.м. обр. Т.Суворовой
Игра на ДМИ	Развивать чувство ритма. Закреплять умение игры на детских музыкальных инструментах: ложках, погремушках, барабане, бубне, треугольнике, металлофоне.	«Во саду ли в огороде» р.н.м. обр. Т.Суворовой
Март
Слушание	Учить детей слушать вокальную музыку, понимать о ком, о чем поется и эмоционально на нее откликаться. Закрепить понятие инструментальная музыка, музыкальный инструмент. Продолжать знакомить с творчеством композиторов. Развивать звуковысотный слух.	«Мама» П.И.Чайковского, «Материнские ласки» А.Гречанинова, «Весною» С.Майкапара, Лягушка р.н.м. обр. С.Железнова	Праздник «8 марта»
Пение	Развивать у детей звуковысотный слух, умение выделять более высокий звук и показывать рукой положение высоких и низких звуков. Формировать умение петь напевно, ласково, слаженно, подстраиваться к голосу взрослого. Вместе начинать и заканчивать пение. Четко произносить слова песни, петь в подвижном темпе. Развивать артикуляционный аппарат, умение правильно брать дыхание, не поднимая плеч.	«Серенькая кошечка» В.Витлина, «Зима прошла» Н.Метлова, «Мы на луг ходили» А.Филиппенко
Музыкально-ритмические движения	Учить начинать и заканчивать движение в соответствии с началом и окончанием музыки, различать контрастную музыку марша и бега, выполнять бодрый шаг и легкий бег, реагировать на смену частей музыки, выразительно танцевать с цветами. Развивать пластику рук. Продолжать упражнять в несложных танцевальных движениях.	«Лошадка» Е.Макшанцевой, «Раз, два, три» С.Пароди, «Танец-приглашение» укр.н.м. обр. Н.Лысенко, «Мы на луг ходили» А.Филиппенко
Ира на ДМИ	Продолжать знакомить детей с треугольником. Вспомнить, как извлекается звук. Обратить внимание на регистр, высоту звука. Учить играть ритмично. Развивать чувство ритма. Продолжать знакомить детей с народными инструментами -кубиками	«Дождик» р.н.м. обр. Т.Попатенко
Апрель
Слушание	Совершенствовать восприятие чувств, переданных в музыке различного характере. Знакомить с музыкальными жанрами. Продолжить беседу о характере музыкального произведения, обратить внимание на динамику, регистры, темп. Учить различать звуки по высоте (секста-септима).	«Весною» С.Майкапара, «Весною» Э.Грига, «Сорока», «Филин» р.н.п. обр. С.Железнова	Развлечение «Весенняя прогулка»
Пение	Учить детей петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя). Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст. Четко произносить слова песни, петь в подвижном темпе. Развивать артикуляционный аппарат. правильно брать дыхание, не поднимая плеч.	«Зима прошла» Н.Метлова, «Весенняя песенка» А.Филиппенко, «Весенняя» Г.Вихаревой
Музыкально-ритмические движения	Развивать четкость, координацию движений рук и ног, выразительность жеста. Учить выполнять повороты корпуса вправо и влево, различать трехчастное музыкальное произведение, отображать изменение характера музыки в движениях, легко бегать с платочками врассыпную по залу, строить круг, двигаться по кругу взявшись за руки в быстром темпе, отображать отрицательные черты характера. Учить выразительно, изображать в движении образ зверей	«Чок да чок» Е.Макшанцевой, «Игра с погремушками» Ф.Флотова, «Прощаться-здороваться» чешская н.п. обр. Ф.Теплицкой, хоровод «Весенняя» Г.Вихаревой
Игра на ДМИ	Развивать чувство ритма в игре на музыкальных инструментах. Продолжить беседу об оркестре народных инструментов. Различать народные инструменты по внешнему виду и звучанию, называть их, используя дидактическое пособие.	«Тише-громче в бубен бей» Е.Тиличеевой
Май
Слушание	Учить внимательно, слушать музыкальное произведение узнавать, высказываться о прослушанном. Знакомить детей с музыкальными жанрами.	«Сказочка» С.Майкапара, «Сказочка» Д.Кабалевского, «Вечерняя сказка» А.Хачатуряна, «Огуречик», «Утки» р.н.п. обр. С.Железнова	1.Тематическое занятие «День Победы» 2.Праздник «Солнечные зайчики»
Пение	Обучать детей выразительному пению. Формировать умение правильно брать дыхание. Учить петь с сопровождением и без него. Закреплять умение начинать песня сразу после музыкального вступления, вместе начинать и заканчивать пение. Учить петь естественным звуком, не напрягаясь стараться отчетливо произносить слова, чисто интонировать мелодию.	«Паровоз» З.Компанейца, «Солнышко» Т.Попатенко, «Кулич для мамы» Г.Вихаревой, «Ой, вставай, Антошенька» З.Роот
Музыкально-ритмические движения	Учить детей переходить от одного вида движений к другому в соответствии с музыкой. Закреплять умение выполнять повороты корпуса вправо и влево. Поддерживать желание детей самостоятельно исполнять знакомые плясовые движения. Самостоятельно комбинировать плясовые движения в свободной пляске. Развивать чувство ритма, способность чувствовать ритм в музыке и передавать его в движении, в самостоятельном исполнении знакомой пляски. Закреплять умение танцевать с атрибутами. Учить ориентироваться в пространстве. Закреплять умение детей двигаться легко, непринужденно. Учить передавать в движении игровые образы.	«Парный танец» Б.Савельева, «Васька-кот» р.н.м. обр. Г.Лобачева, «Ой, вставай, Антошенька» З.Роот, «Мы на луг ходили» А.Филиппенко, «Танец-приглашение» укр.н.м. обр. Г.Теплицкого
Игра на ДМИ	Учить ритмично играть на детских народных инструментах. Вызывать интерес детей к инструментальной музыке. Напомнить детям, как извлекать звуки при игре на том или ином инструменте.	«Музыкальные молоточки» Е.Тиличеевой, «Веселятся все игрушки» В.Витлиной

От 4 до 5 лет

Виды	Содержание психолого-педагогической работы		Варианты итог. мероп.
Сентябрь
Слушание	Формировать навыки культуры слушания (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца).Учить детей слушать спокойную, ласковую по характеру музыку и эмоционально на нее откликаться. Рассказать о характере музыкального произведения. Рассказать детям о людях, которых называют композиторами.	«Зайчики» К.Черни; «Зайчики» Е.Тиличеевой; «Зайчики» М.Раухвергера; «Марш» И. Дунаевского	Развлечение «Мы выросли»
Пение	Обучать детей выразительному пению. Формировать умение петь весело и оживленно. Слушать музыкальное вступление и проигрыш. Учить петь, естественным звуком, не напрягаясь, вместе начинать и заканчивать пение. Развивать ритм дыхания. Развивать артикуляционный аппарат. Развивать звуковысотный слух.	«Да-да-да!» Е.Теличеевой; «Петушок» русская народная песня; «Листопад» М. Сидорова; «Осень» И. Кишко
Музыкально- ритмические движения	Учить ходить друг за другом бодрым шагом с энергичным движением рук. Самостоятельно начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки. Учить менять характер движений в соответствии с изменением характера музыки, реагировать на смену частей музыкальной формы. Учить двигаться врассыпную легким бегом, строить круг, ходить спокойным шагом врассыпную по залу. Учить координировать движения рук и ног при ходьбе, перестраиваться в круг, выполнять пружинку. Учить двигаться с предметами (листочки), хорошо ориентироваться в пространстве. Учить выразительно изображать в движении образ зверей.	«Марш» Э.Парлова; «Вот как мы умеем» Е.Теличеевой; «Ножками затопали» М.Раухвергера; «Ходим-бегаем» Е.Теличеевой; «Марш» Е. Тиличеевой; «Гуляем и пляшем» М. Раухвергера; «Ой, лопнул обруч» украиская народная мелодия; «Хитрый кот» русская народная прибаутка; «Танец осенних листочков» А. Филиппенко; «Кот Васька» Г. Лобачева
Игра на ДМИ	Познакомить со свойствами звука (длинный-короткий). Продолжать учить детей играть на треугольнике. Развивать способность восприятия эстетических явлений в природе и переносить в свое творчество. Учить ритмично играть на погремушках и бубнах.	«Где же наши ручки?» Т.Ломовой; «Пойду ль я, выйду ль я» русская народная песня; «Андрей-воробей» русская народная песня; «Котя»
Октябрь
Слушание	Учить внимательно, слушать и узнавать знакомые произведения, высказываться о характере. Пополнять запас эстетических образцов классической музыки. Закрепить знания о музыкальных жанрах. Ввести понятия: исполнитель, слушатель, композитор. Учить детей различать звуки по высоте.	«Прогулка» В. Волковой; «Колыбельная» Т.Назарова; «Котя, котенька, коток» русская народная песня; «Баиньки, баиньки» русская народная песня; «Кошка» А.Александровой; «Собачка» М.Раухвергера; «Грустное настроение» А. Штейнвиля; «Полька» М. Глинки; «Колыбельная» С. Левидова; «Полянка» русская народная плясовая	Праздник «Здравствуй Осень!»
Пение	Побуждать детей чисто интонировать звуки, различные по высоте, расширять диапазон голоса. Вызвать у детей эмоциональный отклик, желание подпевать. Учить петь в умеренном темпе, согласованно, ровно, не напрягаясь, передавать в пении веселый, задорный характер песни. Развивать дикцию. Петь громко, тихо, шепотом.	«Зайка» Г.Лобачева; «Серенькая кошечка» В.Витлина; «Осень» И. Кишко; «Кто проснулся рано утром» Г. Гриневича
Музыкально-ритмические движения	Учить изображать в движении образ зверей, начинать и заканчивать движение с музыкой, двигаться прямым галопом, ходить парами по кругу, строить круг, идти в центр круга, возвращаться на место, выставлять ноги на пятку попеременно, кружиться вокруг себя топающим шагом, выполнять движения с веточкой, упражнять в беге стремительного характера, ходить врассыпную по залу, выражать страдание, гнев и другие эмоции, самостоятельно менять движения с изменением характера музыки (произведение двухчастной формы).	«Ножками затопали» М.Раухвергера; «Гуляем и пляшем» М.Раухвергера; «Клубочек» русская народная песня; «Марш и бег» Е.Тиличеевой; «Пляска с листочками» А.Филиппенко; «Птички летают» А.Серов; «Хитрый кот» русская народная песня ; «Марш» Ф. Шуберта; «Мячики» М. Сатулиной; «Танец осенних листочков» А. Филиппенко; «Ловишки» Й. Гайдна; «Осень» Т. Кулиновой; «Осенний хоровод» Т. Суворова; «Ах, вы сени» русская народная мелодия; «Заяц и петух»
Игра на ДМИ	Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на ложках. Развивать чувство ритма. Учить вместе с фортепианным сопровождением начинать и заканчивать игру на ложках. Учить ритмично играть на ложках. Показать, как держать ложки, как стучать.	«Жмурки с бубном» русская народная песня; «Марш» Э.Парлова; «Петушок» М. Красева; «Зайчик, ты зайчик» русская народная песня
Ноябрь
Слушание	Пополнять запас эстетических образцов классической музыки. Познакомить детей с особенностями музыкального искусства (рассказывает не словами, а звуками). Учить самостоятельно определять характер произведения (веселый- грустный, медленный -быстрый, тихий - громкий). Формировать элементарные представления о средствах выразительности: «Как рассказывает музыка». Развивать звуковысотный слух.	«Собачка» М.Раухвергера Ладушки №30; «Кошка» А.Александрова Ладушки №38; «Марш» Э.Парлова Ладушки №36	Тематическое развлечение «Город, в котором живешь»
Пение	Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Формировать умение петь легко, весело, подстраиваться к голосу взрослого. Развивать звуковысотный слух, учить удерживать звук на одной ступени. Учить петь естественным звуком, не напрягаясь, передавать эмоциональное настроение песни, чувствовать выразительные элементы музыкального языка. Слушать музыкальное вступление. Учить петь слаженно, вместе начинать и заканчивать пение.	«Серенькая кошечка» В.Витлина Ладушки №99; «Бобик» Т.Попатенко Ладушки №89; «Елочка» Н.Бахутовой Ладушки №50; «Елочка» М.Красева Ладушки №53
Музыкально-ритмические движения	Учить детей реагировать на начало и окончание музыки, передавать ходьбой ее спокойный характер, правильно обращаться с погремушкой. Отрабатывать технику исполнения несложных плясовых движений в парах. Выполнять разнообразные хлопки. Ритмично и выразительно скакать прямым галопом. Самостоятельно менять движения с изменением характере музыки (произведение трехчастной формы).	«Цирк №6» нотная тетрадь; «Упражнения с лентами» Болгарская народная мелодя Ладушки №32; «Из-под дуба» русская народная мелодия Ладушки №33; «Хитрый кот» русская народная мелодия Ладушки №29; «Ай-да!» Г.Ильиной Ладушки №18; «Пляска с погремушками» В.Антоновой Ладушки №41; «Прятки с собачкой» украинская народная мелодия Ладушки №34
Игра на ДМИ	Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на металлофоне. Развивать чувство ритма. Учить вместе с фортепианным сопровождением начинать и заканчивать игру на металлофоне.	«Соловей» нотная тетрадь; «Жаворонок» нотная тетрадь.
Декабрь
Слушание	Учить дослушивать до конца и узнавать знакомые произведения, определять характер. Учить различать разнохарактерную музыку., высказывать свои впечатления о прослушанном. Продолжать знакомить детей с музыкальными жанрами, прослушать музыку и подобрать картинку, соответствующую жанру музыкального произведения. Прочувствовать настроение музыки, высказываться о характере музыки. Развивать звуковысотный слух.	«Марш и бег» Е.Тиличеевой Ладушки №51; «Вальс лисы» Ж.Колодуба Ладушки №52; «Медведь» В.Ребикова Ладушки №49.	Праздник «Новогодняя елка»
Пение	Вызвать у детей эмоциональный отклик, желание подпевать. Учить петь мелодию чисто, смягчая концы фраз, слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой. Учить петь напевно, ласково, подстраиваясь к голосу взрослого.	«Елочка» Н.Бахутовой Ладушки №50; «Елочка» М.Красева Ладушки №53; «Елка» Попатенко Ладушки №62
Музыкально-ритмические движения	Формировать навыки движения ходьбы в соответствии с характером музыки. Учить выполнять пружинку, строить круг, ходить по кругу хороводным шагом, взявшись за руки и друг за другом, выполнять движения со снежинками по показу воспитателя, прыгать легко на двух ногах, не наталкиваясь друг на друга, двигаться парами по кругу, самостоятельно менять движения в соответствии с музыкальной формой произведения (трехчастная). Учить выразительно изображать в движении образ зверей: медведя, зайчика, белочки, лисички.	«Пляска с погремушками» В.Антоновой Ладушки №41; «Танец со снежками» нотная тетрадь; «Разбуди мишку»; «Вот как мы умеем» Тиличеева.
Игра на ДМИ	Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на металлофоне. Развивать чувство ритма. Учить вместе с фортепианным сопровождением начинать и заканчивать игру на металлофоне.	«Тихо-громко» Е.Тиличеевой Ладушки №41(1мл.)
Январь
Слушание	Учить детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Продолжить беседу о характере музыкального произведения, обратить внимание на динамику, регистры, темп. Продолжать учить различать звуки по высоте (секста – септима).	«Тихо-громко» Е.Тиличеевой Ладушки №41(1мл.)	Развлечение «Зимушка-зима»
Пение	Учить детей петь естественным звуком, не напрягаясь, четко пропевать слова песни. Развивать чувство ритма. Учить сочинять колыбельные мелодии.	«Зимняя песенка» Л.Веселовой нотная тетрадь; «Мы – солдаты» Ю. Слонова Ладушки №124
Музыкально-ритмические движения	Учить детей начинать и заканчивать движение с музыкой, самостоятельно менять движения в соответствии с трехчастной формой произведения. Учить детей изменять характер шага в соответствии с изменением громкости звучания музыки, выполнять подскоки. Учить действовать с предметами. Обучать инсценировать песни.	«Большие и маленькие ноги» В.Агафоновой Ладушки №44, «Пружинка» Русская народная мелодия Ладушки №33,70; «Да-да-да» Е.Тиличеевой Топ-хлоп малыши стр.18; «Повторяй за мной» немецкая народная мелодия Топ-хлоп малыши стр.35
Игра на ДМИ	Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на барабане. Развивать чувство ритма. Учить вместе с фортепианным сопровождением начинать и заканчивать игру на барабане.	«Карусель» Е.Тиличеевой Ладушки №121; «Танец с игрушками» Н.Вересокина Ладушки №125.
Февраль
Слушание	Направлять внимание детей на особенности музыки, как вида искусства. Пополнять запас эстетических образцов детской музыки. Дать понятие музыкальный инструмент, инструментальная музыка (рассказывает музыкальными звуками, а не словами). Продолжать знакомить с творчеством композиторов-классиков. Развивать звуковысотный слух. Учить различать звуки по высоте.	«Птички летают» А.Серова Ладушки №2; Маршевая музыка; «Колыбельная» С.Разонова Ладушки №65.	Тематическое занятие «День Защитников Отечества»
Пение	Вызвать у детей эмоциональный отклик, желание подпевать. Учить петь выразительно в характере, слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой. Слушать музыкальное вступление. Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст.	«Очень я мамочку люблю» нотная тетрадь; «Бабушка» нотная тетрадь; «Я иду с цветами» Ладушки стр.76.
Музыкально-ритмические движения	Продолжать учить двигаться в соответствии с характером музыки, бегать парами, выполнять движения с флажками, выставлять ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, кружится по одному, бодро и четко маршировать, соблюдая дистанцию. Учить самостоятельно, менять движения, соответственно со сменой частей музыки. Учить бодрому и четкому шагу в колонне по одному под музыку, выполнять перестроения. Ритмично, выразительно скакать прямым галопом.	«Ловишки» Й. Гайдна Ладушки №69; «Ищи маму» Т.Ломовой Ладушки стр.203 №126; «Бег с платочками» Ладушки №43; «Едем на поезде» А.Филиппенко Топ-хлоп малыши стр.45
Игра на ДМИ	Развивать чувство ритма. Закреплять умение игры на детских музыкальных инструментах: ложках, погремушках, барабане, бубне, треугольнике, металлофоне.	«Учим мишку танцевать» Ладушки стр.66; «Стукалка» украинская народная мелодия Ладушки №43
Март
Слушание	Учить детей слушать вокальную музыку, понимать о ком, о чем поется и эмоционально на нее откликаться. Закрепить понятие инструментальная музыка, музыкальный инструмент. Продолжать знакомить с творчеством композиторов. Развивать звуковысотный слух.	«Капризуля» В.Волкова Ладушки №88; «Резвушка» В.Волкова Ладушки №100; «Две тетери» Ладушки стр.76	Праздник «Праздник бантиков»
Пение	Развивать у детей звуковысотный слух, умение выделять более высокий звук и показывать рукой положение высоких и низких звуков. Формировать умение петь напевно, ласково, слаженно, подстраиваться к голосу взрослого. Вместе начинать и заканчивать пение. Четко произносить слова песни, петь в подвижном темпе. Развивать артикуляционный аппарат, умение правильно брать дыхание, не поднимая плеч.	«Песенка о маме» нотная тетрадь; «Очень я мамочку люблю» нотная тетрадь; «Бабушка» нотная тетрадь.
Музыкально-ритмические движения	Учить начинать и заканчивать движение в соответствии с началом и окончанием музыки, различать контрастную музыку марша и бега, выполнять бодрый шаг и легкий бег, реагировать на смену частей музыки, выразительно танцевать с цветами. Развивать пластику рук. Продолжать упражнять в несложных танцевальных движениях.	«Семья» Ладушки стр.65; Русская народная мелодия «Ах, вы сени» (притопы); «Резвые ножки» Е.Макшанцевой Топ-хлоп малыши стр.50; «Пляска с куклами» немецкая народная мелодия Топ-хлоп малыши стр.53; «Пляска с платочками» немецкая плясовая мелодия Топ-хлоп малыши стр.54; «Танец с цветами» нотная тетрадь.
Ира на ДМИ	Продолжать знакомить детей с треугольником. Вспомнить, как извлекается звук. Обратить внимание на регистр, высоту звука. Учить играть ритмично. Развивать чувство ритма. Продолжать знакомить детей с народными инструментами -кубиками	«Весенняя капель» нотная тетрадь
Апрель
Слушание	Совершенствовать восприятие чувств, переданных в музыке различного характере. Знакомить с музыкальными жанрами. Продолжить беседу о характере музыкального произведения, обратить внимание на динамику, регистры, темп. Учить различать звуки по высоте (секста-септима).	«Кошечка» Т.Ломова Ладушки №96; «Мишка пришел в гости» М.Раухвергера Ладушки №47; «На чем играю?».	Развлечение «Весенняя прогулка»
Пение	Учить детей петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя). Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст. Четко произносить слова песни, петь в подвижном темпе. Развивать артикуляционный аппарат. правильно брать дыхание, не поднимая плеч.	«Кот Васька» Г.Лобачева Ладушки №118; «Корова» М.Раухвергера Ладушки №120.
Музыкально-ритмические движения	Развивать четкость, координацию движений рук и ног, выразительность жеста. Учить выполнять повороты корпуса вправо и влево, различать трехчастное музыкальное произведение, отображать изменение характера музыки в движениях, легко бегать с платочками врассыпную по залу, строить круг, двигаться по кругу взявшись за руки в быстром темпе, отображать отрицательные черты характера. Учить выразительно, изображать в движении образ зверей	«Приседай» эстонская народная мелодия Топ-хлоп малыши стр.56; «Топ-хлоп» немецкая плясовая мелодия Топ-хлоп малыши стр.64; «Кто гуляет по лужайке».
Игра на ДМИ	Развивать чувство ритма в игре на музыкальных инструментах. Продолжить беседу об оркестре народных инструментов. Различать народные инструменты по внешнему виду и звучанию, называть их, используя дидактическое пособие.	«Солнышко и дождик» М.Раухвергера Ладушки № 105; «Ритмическая цыпочка»
Май
Слушание	Учить внимательно, слушать музыкальное произведение узнавать, высказываться о прослушанном. Знакомить детей с музыкальными жанрами.	«Полька» Г.Штальбаум Ладушки №61; «Тихо-громко» Е.Тиличеевой Ладушки №41(1мл.). «Барыня» русская плясовая Ладушки №15. «Как у наших у ворот» русская плясовая Ладушки №16.	1.Тематическое занятие «День Победы» 2.Праздник «Солнечные зайчики»
Пение	Обучать детей выразительному пению. Формировать умение правильно брать дыхание. Учить петь с сопровождением и без него. Закреплять умение начинать песня сразу после музыкального вступления, вместе начинать и заканчивать пение. Учить петь естественным звуком, не напрягаясь стараться отчетливо произносить слова, чисто интонировать мелодию.	«Машина» Т.Попатенко Ладушки №107; «Жук» В.Карасевой Ладушки №117
Музыкально-ритмические движения	Учить детей переходить от одного вида движений к другому в соответствии с музыкой. Закреплять умение выполнять повороты корпуса вправо и влево. Поддерживать желание детей самостоятельно исполнять знакомые плясовые движения. Самостоятельно комбинировать плясовые движения в свободной пляске. Развивать чувство ритма, способность чувствовать ритм в музыке и передавать его в движении, в самостоятельном исполнении знакомой пляски. Закреплять умение танцевать с атрибутами. Учить ориентироваться в пространстве. Закреплять умение детей двигаться легко, непринужденно. Учить передавать в движении игровые образы.	«Если нравится тебе, то делай так» нотная тетрадь; «Пляска с ложками» русская народная мелодия «Поиграем, потанцуем»; «Пляска мишек с бубнами» русская народная песня Поиграем, потанцуем; «Утята» нотная тетрадь; «Мячики» М.Сатулиной Ладушки №114
Игра на ДМИ	Учить ритмично играть на детских народных инструментах. Вызывать интерес детей к инструментальной музыке. Напомнить детям, как извлекать звуки при игре на том или ином инструменте.	«Дождик накрапывает» А. Александрова Ладушки № 116

От 5 до 6 лет

Виды	Содержание психолого-педагогической работы		Варианты итог. мероп.
Сентябрь
Слушание	Развивать у детей интерес и любовь к музыке, способность чувствовать характер, настроение пьесы «Что музыка выражает». Формировать звуковысотное восприятие, умение различать звуки квинты. Активизировать знания детей о музыке: музыка вокальная, инструментальная. Расширять представления детей о музыкальных жанрах.	«Марш деревянных солдатиков» Чайковский, «Голодная кошка и сытый кот» Салманов, «Тук, тук молотком» р.н.м	Развлечение «День знаний»
Пение	Знакомить детей с русским народным песенным творчеством. Учить петь естественным звуком, не напрягаясь. Учить различать в песнях вступление, припев, запев, проигрыш, заключение. Учить петь слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой. Учить определять движение звуков снизу вверх и сверху вниз. Дать понятие певческое дыхание (вдох, задержка, выдох).	«Бай-бай, качи» р.н.м., «Жил-был у бабушки» обр. Каплуновой,«Урожай собирай» Филиппенко
Музыкально- ритмические движения	Развивать чувство ритма, внимание, память, творчество детей. Продолжать знакомить детей с русской народной музыкой плясового характера. Вспоминать знакомые танцевальные движения русской пляски. Учить выполнять движения ходьбы разного характера в соответствии с содержанием музыки, самостоятельно менять движения в соответствии с музыкальной фразой, различать и передавать в движении ярко выраженные в музыке ритмические акценты, выполнять полуприседание с выставлением ноги на пятку, четко повторять за солистом плясовые движения, ходить хороводным шагом в одном направлении, выразительно изображать в движении образ зверей, различать двухчастную контрастную форму, держать круг, не выходить в центр круга.	«Марш» Надененко, «Упражнение для рук» Шостакович, «Великаны и гномы» Львов-Компанеец, «Попрыгунчики» Сметана, «Русский хоровод» Ломова
Игра на ДМИ	Учить исполнять на музыкальных инструментах ритмические рисунки простых попевок на одном звуке. Придерживаться одного темпа, одновременно начинать и заканчивать игру. Знакомить с наглядными обозначениями длительностей ( длинная-«ТА» , короткая –«Ти-Ти» )	«Строители» р.н.м.
Октябрь
Слушание	Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической. Учить различать музыкальные жанры (песня, танец, марш)	«Осенняя песня» Чайковский, «На слонах в Индии» Гедике,«Парень с гармошкой» Свиридов	Праздник «Осень!»
Пение	Учить детей передавать настроение песни, интонируя легким, подвижным звуком, смягчая концы фраз. Формировать звуковысотное восприятие, умение различать звуки квинты. Слушать музыкальное вступление. Развивать дыхание с опорой на диафрагму, брать дыхание по музыкальным фразам, плечи не поднимать. Развивать ладовое чувство.	«Осенние распевки», «Падают листья» Красев, «К нам гости пришли» Александров
Музыкально-ритмические движения	Развивать чувства ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее эмоционально-образное содержание. Учить ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, согласовывать свои движения с движениями других детей. Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений: поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, приставной с приседанием, кружение.	«Марш» Золотарев, «Поскачем» Ломова, «Гусеница» Агафонников, Упражнения с лентами» Шостакович, «Ковырялочка» р.н.м., «Дружные пары» Штраус
Игра на ДМИ	Развивать умение импровизировать на музыкально - шумовых инструментах несложные ритмические рисунки. (педагог импровизирует ритмический рисунок, ребенок играет на инструменте в паузу). Учить читать ритмические рисунки по карточкам изображающие короткие и длинные звуки.	«Смелый пилот», «Тук-тук, молотком» р.н.м
Ноябрь
Слушание	Углублять представления детей о современной музыке (музыка из мультфильмов). Формировать эмоциональную отзывчивость на музыку с текстом разного содержания. Показать различия классической, народной и современной музыки. Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отельным фрагментам произведения(вступление, заключение, музыкальная фраза)	«Сладкая греза» Чайковский, «Мышки» Жилинский, «Ритмические полоски»	Музыкально спортивное развлечение
Пение	Совершенствовать навыки звукообразования, работать над гласными звуками. Развивать звуковысотный слух, умение выделять низкий или высокий звук из двух предложенных. Работать над выразительным исполнением песен, учить различать запев и припев, вступление и заключение, чисто интонировать мелодию. Развивать дикцию и артикуляцию на материале изучаемых песен.	«Моя Россия» Струве, «Бедный ежик» Ермолов, «Падают листья» Красев, «Зайка, зайка, где бывал?» Скребкова
Музыкально-ритмические движения	Учить двигаться приставным шагом, хороводом, самостоятельно придумывать движения танца, танцевать с атрибутами (снежинками), двигаться в ритме музыки, самостоятельно создавать музыкально-двигательный образ на музыку трехчастной формы. Продолжать развивать навыки инсценирования песен.	«Марш» Робер, «Всадники» Витлин, «Вертушки» Иорданский,«Топотушки» укр.н.м., «Полька» Штраус, «Ворон» Тиличеева,«Кот и мыши» Ломова,«Кошачий танец» Каплунова
Игра на ДМИ	Учить играть на металлофоне попевки с не сложным ритмическим рисунком на одном звуке. Определять сильные доли, длинные и короткие звуки.	«Звенящий треугольник» Рустамов. «Определи по ритму» Тиличеева.
Декабрь				«Определи по ритму» Тиличеева.
Слушание	Продолжать учить различать музыкальные жанры, звуки по высоте в пределах квинты, высказываться о характере музыкального произведения, обратить внимание на динамику, регистры, темп. Совершенствовать навык различения звучания музыкальных инструментов (клавишно-ударных и струнных).	«Болезнь куклы» Чайковский, «Новая кукла» Чайковский, «На чем играю?»	Праздник «Новогодний»
Пение	Работать над исполнением песен веселого, праздничного характера, учить различать запев и припев, вступление и заключение, петь живо, весело, чисто интонируя мелодию. Учить выразительно, исполнять песню в быстром темпе, выдерживать темп: не ускорять и не замедлять. Учить петь слаженно. Вместе начинать и заканчивать пение. Развивать дыхание с опорой на диафрагму. Способствовать развитию навыков сольного пения.	«Что нам нравится зимой?», «Елочная» Попатенко, «Трень-брень», «Топ-топ»
Музыкально-ритмические движения	Продолжать учить танцевать с атрибутами. Учить самостоятельно создавать музыкально-двигательный образ на музыку трехчастной формы, выразительно изображать в движении образ зверей, свободно ориентироваться в пространстве. Совершенствовать координацию движений. Способствовать развитию танцевального творчества.	«Погремушки» Вилькорейская, «Поскоки» Ломова, «Три притопа» Метлов, «К нам приходит Новый год» Герчик, «Не выпустим» р.н.м., «Вальс снежных хлопьев Чайковский
Игра на ДМИ	Обучать детей игре на музыкальных инструментах через музыкально-дидактические игры. Дать возможность каждому ребенку свободно импровизировать на ударных инструментах.	«Часики» Вольфензон
Январь
Слушание	Учить детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Познакомить с вокальной музыкой. Целенаправленно формировать знания детей о классической музыке, композиторах, о взаимосвязи видов искусств (музыка и литература, музыка и живопись).	«Походный марш» Кабалевский, «Страшилище» Витлин, «Найди шарик»	Развлечение «Зима волшебница»
Пение	Учить петь весело, задорно, слаженно. Слушать музыкальное вступление. Развивать ритм дыхания. Исполнять песни с аккомпанементом и под фонограмму, в темпе и характере песни.	«С нами , друг!» Струве, «Зимнее утро» Полякова, «Мишка» Бырченко
Музыкально-ритмические движения	Совершенствовать координацию движений. Следить за четкостью и ритмичностью движений. Менять движения в соответствии с музыкальными фразами и отмечать их окончание. Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением вперед, кружение, приседание с выставлением ноги вперед)	«Передача платочка» Ломова, «Приставной шаг в сторону» Жилинский, Полька «Ну и до свидания!» Штраус,«Игра с бубном» Ломова
Игра на ДМИ	Познакомить детей с профессией дирижера. Учить играть на музыкальных инструментах в ансамбле. Играть в такт, слаженно, вступать по знаку педагога ( дирижера).	«Гармошка» Тиличеева
Февраль
Слушание	Учить различать клавишно-ударные и струнные инструменты. Расширять представления и пополнять запас эстетических образцов народной музыки, показать взаимосвязь народной и профессиональной музыки. Учить узнавать мелодий по отельным фрагментам произведения(вступление, заключение, музыкальная фраза).	«Моя Россия» Струве, «Буденовец» Дубравин, «Музыкальный домик»	Праздник День Защитников Отечества
Пение	Учить исполнять песни нежного, лирического характера напевно, точно интонируя, отчетливо произносить слова. Побуждать детей импровизировать звукоподражание гудкам паровоза в определенной тональности. Учить исполнять песни, торжественного (маршевого) характера, выдерживать темп, четкий ритмический рисунок и четко проговаривать слова, выделяя смысловые. Расширять диапазон голоса.	«Маме в день 8 Марта» Тиличеева, «Морской капитан» Протасов, «Зайка» Бырченко
Музыкально-ритмические движения	Развивать интерес к культуре других народов, познакомить с народным танцем. Поощрять стремление к творческим проявлениям. Учить выполнять различные перестроения, самостоятельно комбинировать танцевальные движения, переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу. Совершенствовать координацию движений.	«Смелый наездник» Шуман, «Шагают девочки и мальчики», «Круговая пляска» р.н.м., «Мы - военные» Сидельников. «Я полю, полю лук».
Игра на ДМИ	Способствовать приобретению элементарных навыков игры на самостоятельно изготовленных ударно – шумовых музыкальных инструментах. Развитие метроритмического чувства, мелкой моторики рук.	«Лиса по лесу ходила» обр. Попова
Март
Слушание	Целенаправленно формировать знания детей о классической музыке, композиторах. Продолжить беседу о характере музыкального произведения. Учить узнавать мелодий по отельным фрагментам произведения(вступление, заключение, музыкальная фраза). Закрепить умение определять музыкальные жанры, высоту звука.	«Шарманка» Шостакович, «Вальс» Кабалевский, «Лесенка» Тиличеева	Праздник «Мамин праздник»
Пение	Побуждать детей импровизировать окончание несложной мелодии, начатой взрослым в определенной тональности; импровизировать односложный музыкальный ответ на вопрос педагога, развивать чувство лада. Продолжать развивать и совершенствовать звуковысотный слух детей. Пополнять запас эстетических образцов детских народных игровых песен	«Светит солнышко» Ермолов, «Так уж получилось» Струве, «Играй, сверчок!» Ломова
Музыкально-ритмические движения	Продолжать развивать чувство ритма, умение передавать через движение характер музыки, ее эмоционально-образное содержание. Способствовать развитию танцевального творчества Правильно и ритмично двигаться под музыку разного характера, начинать движения после вступления. Формировать любовь к танцевальным и ритмическим движениям, обучать двигаться легко и пластично, получая от этого удовольствие.	«Шла колонна» Леви, «Передача мяча» Соснин, «Русский хоровод» обр. Ломовой, «Будь ловким» Ладухин, «Где был, Иванушка?» р.н.м.
Игра на ДМИ	Освоение навыков игры на ДМИ через озвучивание русских народных сказок, стихов. Развивать творческое воображение и слуховую фантазию.	«Дождик» р.н.п.
Апрель
Слушание	Развивать у детей представление об изобразительных возможностях музыки, ее способности отображать явления окружающей действительности, учить различать средства музыкальной выразительности. Формировать динамический слух, учить различать звучание трех динамических оттенков. (очень громко, громко, тихо). Учить узнавать мелодий по отельным фрагментам произведения(вступление, заключение, музыкальная фраза).	«Баба Яга» Чайковский, «Вальс» Майкапар, «Жучок» Каплунова	Театральная неделя «Семейная сказка»
Пение	Учить детей выразительно исполнять песни разного характера, петь легко, соблюдая ритм, отчетливо произносить слова, правильно передавать мелодию. Совершенствовать навык точно попадать на первый звук и правильно брать дыхание перед фразой и между ними. Формировать динамический слух, учить различать звучание трех динамических оттенков (очень громко, громко, тихо).	«Если все вокруг подружатся» Соснин, «Солнце улыбается» Тиличеева, «Гуси» Бырченко
Музыкально-ритмические движения	Выполнять несложную последовательность танцевальных движений. Учить свободно, ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, менять движения в соответствии с музыкальными фразами. Закрепить навыки исполнения знакомых танцевальных движений.	«Вертушки» Степовой, «Цветные флажки», «Подгорка» р.н.м., «Ловушка» укр.н.м., «Как у наших у ворот» обр. Новоскольцевой
Игра на ДМИ	Обучать детей игре на музыкальных инструментах через музыкально-дидактические игры. Дать возможность каждому ребенку свободно импровизировать на шумовых инструментах.	«Жучок» Каплунова, «Лесенка» Тиличеева
Май
Слушание	Закреплять представления о музыкальных жанрах. Обращать внимание детей на выразительные средства пьесы, регистровые, динамические изменения. Закрепить знания о клавишно-ударных и струнных инструментах.	«Две гусеницы разговаривают» Жученко, «Кукушка» Аренский, «Песенка» Тиличеева	1.Праздник 70-летие Победы. 2.Концерт «Веселые ритмы»
Пение	Учить детей выразительно исполнять песни разного характера, петь легко, соблюдая ритм, отчетливо произносить слова, правильно передавать мелодию. Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера. Способствовать развитию навыков сольного пения.	«Вышли дети в сад зеленый» р.н.п., «Я умею рисовать» Абелян, «Догадайся, кто поет?»
Музыкально-ритмические движения	Закреплять знакомые плясовые движения. Начинать и заканчивать движения в соответствии с началом и окончанием звучания музыки сразу после вступления. Различать трехчастную форму, выразительно выполнять движения, меняя их с изменением музыки. Не стесняться проявлять фантазию, придумывать свои движения. Закрепить навыки инсценирования песен.	«Солнце, дождик, радуга.», «На лошадке» Витлин, «Земелюшка-чернозем» р.н.м.,«Догадайся, кто поет» Тиличеева
Игра на ДМИ	Закреплять навыки совместной игры в ансамбле. Прислушиваться друг к другу. Различать динамику. Развивать внимание, память.	«Сорока-сорока» р.н.п.

От 6 до 7 лет

Виды	Содержание психолого-педагогической работы		Варианты итог. мероп.
Сентябрь
Слушание	Знакомство с творчеством П.И.Чайковского. Обогащение детей музыкальными впечатлениями, развитие умения слушать музыку, высказываться о ней. Формировать звуковысотное восприятие, умение различать звуки квинты, знакомить с понятиями: регистр, динамика.	«Утро» Григ, «Ходит месяц над лугами» Прокофьев, «Весело-грустно» Левкодимов	Развлечение «День знаний»
Пение	Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен в пределах до 1-ре2.	«Андрей-воробей» р.н.п., «Листопад» Попатенко, «Чудо из чудес» Сокольская, «Веселый и грустный колокольчик»
Музыкально- ритмические движения	Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно передавать в танце эмоционально-образное содержание. Развивать танцевально-игровое творчество. Учить выполнять танцевальные движения – шаг с притопом.	«Марш» Дунаевский, «Хороводный шаг» р.н.м., «Упражнение с мячом» Петров, хоровод «Речка» обр. Каплуновой, «Здравствуйте» обр. Каплуновой, «Танцевальная угадай-ка»
Игра на ДМИ	Накопление слухового опыты. Развивать звуковысотный и ритмический слух. Закрепить умение играть мелодии, включающие небольшие и широкие отрезки звукоряда.	«Андрей-воробей» р.н.м.
Октябрь
Слушание	Познакомить детей с Государственным гимном РФ. Углублять знания детей о музыке: музыка вокальная, инструментальная; инструменты – скрипка, фортепиано, баян, детские музыкальные инструменты; соло- поет, играет один исполнитель, хор, оркестр.	«Осень» Александров, «Весна и осень» Свиридов, «Определи по ритму» Тиличеева	Праздник «Осень!»
Пение	Учить брать дыхание, бесшумно, не поднимая плеч, удерживать его до конца фразы. Обращать внимание на артикуляцию и дикцию.	«Бубенчики» Тиличеева, «Край родной» Гомонова, «Чудная пора» Верижников, «Осенью» Зингер
Музыкально-ритмические движения	Учить выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами, передавать несложный музыкально-ритмический рисунок, самостоятельно начинать движение после музыкального вступления; активно участвовать в выполнении творческих заданий. Учить выполнять танцевальные движения – пружинящий шаг, боковой галоп, выразительно выполнять движения с предметами (листья - веточки).	«Приставной шаг» Жилинский, «Боковой галоп» Шуберт. «Вальс» Джойс, «Полька» Дунаевский, «Плетень» обр. Бодренкова, «Осенние листья» Косма
Игра на ДМИ	Развивать музыкальную память. Учить играть небольшие ритмические фразы, вовремя начинать и заканчивать свои партии. Воспитывать бережное отношение к музыкальным инструментам.	«К нам гости пришли» Александров
Ноябрь
Слушание	Углублять представления детей об оркестровой музыке (группы инструментов симфонического оркестра, место оркестра в жанре оперы, сопровождение к кинофильмам).	«На тройке» Чайковский, «Мама» Чайковский, «Кого встретил колобок» Левкодимов	Музыкально-спортивное развлечение
Пение	Способствовать дальнейшему формированию певческого голоса. Учить самостоятельно придумывать мелодии.	«Осенняя песенка», «Хорошо рядом с мамой» Филиппенко, «Наш любимый детский сад»
Музыкально-ритмические движения	Учить инсценировать игровые песни, придумывать варианты образных движений в играх и хороводах, выполнять танцевальные движения – переменный шаг, шаг с притопом. Учить выразительно выполнять движения с предметами (обручи, мячи, флажки).	«Марш» Люлли, «Упражнение с лентами» Штраус, «Смелый наездник» Шуман, «Поскоки» Дунаевский, Полька «Добрый жук» Спадавеккиа, «Теремок» р.н.п., «Птицы» Маршетти.
Игра на ДМИ	Обогащать музыкальный опыт детей. Знакомить с новыми музыкальными инструментами.	«Бубенчики» Тиличеева
Декабрь
Слушание	Учить детей определять жанр музыкального произведения, Узнавать и называть музыкальные инструменты, исполняющие данное произведение. Учить отличать вокальную музыку от инструментальной, определять форму.	«Вальс-шутка», «Полька» Шостакович, «Почему медведь зимой спит?», «Громко-тихо запоем»	Праздник «Новогодняя елка»
Пение	Закрепить умение петь самостоятельно. Индивидуально и коллективно. Самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему.	«Русская зима» Олифирова, «Елочная», «Снежок» Бырченко
Музыкально-ритмические движения	Способствовать развитию творческой активности детей в музыкально-ритмической деятельности. Учить выразительно, выполнять движения с предметами (снежинки, снежки), придумывать варианты образных движений в играх и хороводах. Формировать навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, танцев, театральных постановок. Продолжать совершенствовать плавный хороводный шаг, осанку, характерную для русского хоровода.	«Цирковые лошадки» , «Поскоки», «К нам приходит Новый год», «Бери флажок», «Снежинка» Шопен
Игра на ДМИ	Содействовать возникновению и первоначальному проявлению муз вкуса. Учить детей играть мелодии включающие широкие отрезки звукоряда. Своевременно вступать и заканчивать свои партии, сохранять общий темп.	«Латвийская полька»
Январь
Слушание	Формировать музыкальный вкус детей. Учить слушать и понимать музыкальные произведения изобразительного характера, различать, сопоставлять образы контрастных произведений.	«Тройка» Свиридов, «Зима» Вивальди, «Три кита»	Музыкально-литературная композиция «Зима - волшебница»
Пение	Развивать умение петь аккапельно и с аккомпанементом. Учить различать и петь части песни (вступление, проигрыш, заключение, куплет, припев)	«Буденовец» Дубравин, «Частушки», «Плясовая» Ломова
Музыкально-ритмические движения	Способствовать развитию танцевального творчества, предложить исполнить любое знакомое плясовое движение. Учить согласовывать движения с музыкой, выполнять ковырялочу, делать различные перестроения под музыку маршевого характера. Совершенствовать координацию движений.	«Качание рук» анг. н. м., «Мельница» Ломова, «Как на тоненький ледок» р. н. м., «Аннушка» ч. н. м., «Ищи!» Ломова, «Перышко»
Игра на ДМИ	Обогащать музыкальные впечатления детей, расширять музыкальный кругозор.	«Во саду ли, в огороде»
Февраль
Слушание	При анализе музыкальных произведений учить детей ясно излагать свои мысли, чувства, эмоциональное восприятие и ощущение. Способствовать развитию фантазии: учить выражать свои впечатления от музыки в движении, рисунке.	«Вечерняя сказка» Хачатурян, «В пещере горного короля» Григ, «Повтори мелодию»	Праздник День Защитников Отечества
Пение	Учить петь несложные песни, в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, музыкально, правильно передавая мелодию.	Мамин праздник» Гурьев, «Край родной», «Молодой боец», Красев
Музыкально-ритмические движения	Знакомить с особенностями национальных плясок. Учить выразительно, выполнять движения с предметами (ленточки). Содействовать проявлению активности и самостоятельности. Развивать умение выразительно передавать в танце эмоционально-образное содержание. Продолжать развивать ориентироваться в пространстве исполняя различные перестроения.	«Игра с мячом» Орф, «Переменный шаг» р. н. м., «Сударушка», «Чапаевцы», «Наши кони чисты»
Игра на ДМИ	Воспитывать интерес к музыке, желание играть на музыкальных инструментах. Учить детей играть мелодии, построенные на небольших отрезках звукоряда и узких интервалах, имеющие паузы, половинные ноты.	«Ой, лопнул обруч»
Март
Слушание	Развивать у детей представление о том, как музыка может изображать животных. Учить детей распознавать в музыке черты танца и колыбельной песни. Формировать тембровый слух детей, упражнять в различении звучания нескольких инструментов.	«Балет невылупившихся птенцов» Мусоргский, «Тамбурин» Рамо, «Угадай на чем играю?»	Праздник «Мамин праздник»
Пение	Учить петь слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой. Внимательно слушать вступление и проигрыш. Узнавать песню, сыгранную без аккомпанемента на фортепиано и металлофоне.	«Пасхальная песня» Крупа-Шушарина, «Ивушка» Алексеев, «Марш»
Музыкально-ритмические движения	Развивать навыки танцевальных движений. Закрепить умение выполнять шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп. Учить самостоятельно искать способы передачи в движениях музыкальных образов, инсценировать игровые песни, выразительно и ритмично исполнять танцы. Развивать умение выполнять упражнение с воображаемым предметом.	«Легкие прыжки» Шитте, «Бег с остановками». «Пружинки» Чичков, «Кто скорей» Шварц, «Жучок» Бетховен
Ира на ДМИ	Накапливать эмоционально-практический опыт общения с музыкой. Учить детей играть широкие отрезки звукоряда, разнообразные интонационные ходы и ритмы. Своевременно вступать и заканчивать свои партии, выдерживать четвертные и половинные паузы. Оттенки меццо-форте, пиано.	«В нашем оркестре» Попатенко
Апрель
Слушание	Познакомить детей с жанром симфонической сказки. Учить различать тембры музыкальных инструментов симфонического оркестра и слышать изобразительные моменты в музыке.	«Петя и волк» Прокофьев, «В церкви» Чайковский, «Назови композитора»	Театральная неделя
Пение	Добиваться чистоты интонирования, умения петь выразительно. Развивать дыхание с опорой на диафрагму. Чисто интонировать мелодию. Правильно исполнять ритмический рисунок песни. Слушать музыкальное вступление.	«Мы теперь ученики» Струве, «Собираю портфель» Протасов, «Колыбельная»
Музыкально-ритмические движения	Знакомить с особенностями бальных танцев. Закрепить умение выполнять переменный шаг, кавырялочку. Продолжать развивать танцевально-игровое творчество. Учить импровизировать под музыку движения людей, образы животных. Развивать чувства ритма, координацию движений, образного мышления.	«Упражнение с кубиками» Соснина, «Упражнение с цветами», «Менуэт» Мориа, «Полька» Комарова, знакомые игры, «Солнечный луч»
Игра на ДМИ	Учить исполнять музыкальное произведение сольно и в ансамбле.	«Вальс» Тиличеева
Май
Слушание	Познакомить детей с сюжетом сказки (либретто), музыкой к балету. Учить детей различать темы персонажей, слышать и различать тембры музыкальных инструментов симфонического оркестра.	Музыкальные фрагменты из балета «Спящая красавица Чайковского	Праздник «Скоро лето»
Пение	Продолжать учить детей передавать в пении более тонкие динамические изменения. Закреплять у детей навык естественного звукообразования, умение петь легко, свободно следить за правильным дыханием.	«До свидания, детский сад!» Филиппенко, «Звенит звонок»
Музыкально-ритмические движения	Совершенствовать координацию движений. Учить передавать свои эмоциональные переживания через движения, развивать способность владеть своим телом. Развивать умение выполнять упражнение с воображаемым предметом. Привлекать к активному участию в выполнении творческих заданий.	«Упражнения с лентами», «Менуэт» Мориа, «Вальс» Делиба, «Воротики» Орф, «Кошки и мышки»
Игра на ДМИ	Совершенствовать исполнение знакомых песен.	«Ворон» р. н. м.

Приложение 2

к Рабочей программе музыкального руководителя

Шихевич О.В. на 2017-2018 учебный год

Тематический план работы с родителями

в группе от 2 до 3 лет на 2017-2018 учебный год

Месяц	Содержание работы	Формы взаимодействия
В течение года	Устные беседы и консультации с родителями по целенаправленному музыкальному развитию детей	Индивидуальные и подгрупповые беседы и консультации
В течение года	Привлечение к подготовке и участию в детских праздниках	Изготовлению костюмов и атрибутов к празднику; участие в праздниках и развлечениях
В течение года	Оформление материалов для родителей на групповых стендах	Наглядные консультации для родителей
Сентябрь	«Внешний вид детей на музыкальных занятиях»; «Музыка в вашей семье»	Наглядные консультации для родителей; анкетирование
Октябрь	«Развиваем музыкальную культуру детей»	Наглядные консультации для родителей
Ноябрь	«Музыка – язык чувств»	Рекомендация для родителей
Декабрь	«Пожалуйста, подарите детям праздник»	Индивидуальные и подгрупповые консультации для родителей
Январь	«Взаимодействие детского сада и семьи, как условие развития музыкальных способностей ребенка»	Рекомендации для родителей
Февраль	«Тренируем слуховое внимание»	Наглядная консультация для родителей
Март	«Роль родителей в организации утренников»	Наглядная консультация для родителей
Апрель	«Театр и родители», «Совместное творчество»	Наглядная рекомендация для родителей; театральная неделя с участием родителей
Май	«Влияние музыки на психику ребенка»	Наглядная рекомендация для родителей

Тематический план работы с родителями в группе

от 3 до 4 лет на 2017-2018 учебный год

Месяц	Содержание работы	Формы взаимодействия
В течение года	Устные беседы и консультации с родителями по целенаправленному музыкальному развитию детей	Индивидуальные и подгрупповые беседы и консультации
В течение года	Привлечение к подготовке и участию в детских праздниках	Изготовлению костюмов и атрибутов к празднику; участие в праздниках и развлечениях
В течение года	Оформление материалов для родителей на групповых стендах	Наглядные консультации для родителей
Сентябрь	«Внешний вид детей на музыкальных занятиях»; «Музыка в вашей семье»	Наглядные консультации для родителей; анкетирование
Октябрь	«Музыка в жизни ребенка»	Наглядная консультация
Ноябрь	«Музыкальное воспитание»	Наглядные консультации для родителей; рекомендации
Декабрь	«Пожалуйста, подарите детям праздник»	Индивидуальные и подгрупповые консультации для родителей
Январь	«Влияние музыки на психику ребенка»	Наглядная консультация для родителей
Февраль	«Музыка лечит»	Наглядная консультация для родителей; рекомендации
Март	«Роль родителей в организации утренников»	Наглядная консультация
Апрель	«Театр и родители», «Совместное творчество»	Наглядная рекомендация для родителей; театральная неделя с участием родителей
Май	«Слушаем музыку с ребенком»	Наглядная рекомендация для родителей

Тематический план работы с родителями

в группе от 4 до 5 лет на 2017-2018 учебный год

Месяц	Содержание работы	Формы взаимодействия
В течение года	Устные беседы и консультации с родителями по целенаправленному музыкальному развитию детей	Индивидуальные и подгрупповые беседы и консультации
В течение года	Привлечение к подготовке и участию в детских праздниках	Изготовлению костюмов и атрибутов к празднику; участие в праздниках и развлечениях
В течение года	Оформление материалов для родителей на групповых стендах	Наглядные консультации для родителей
Сентябрь	«Музыка в вашей семье», «Внешний вид детей на музыкальных занятиях»	Наглядная консультация для родителей; анкетирование
Октябрь	«Пойте на здоровье»	Брошюра
Ноябрь	«Значение музыки в жизни детей»	Наглядная рекомендация для родителей
Декабрь	«Пожалуйста, подарите детям праздник»	Индивидуальные и подгрупповые консультации для родителей
Январь	«Развитие музыкальной культуры у детей»	Наглядная консультация для родителей
Февраль	«Любит ли ваш малыш петь?»	Наглядная рекомендации для родителей
Март	«Роль родителей в организации утренников»	Наглядная консультация для родителей
Апрель	«Театр и родители», «Совместное творчество»	Рекомендация для родителей; театральная неделя с участием родителей
Май	«Приобщайте детей к музыке»	Наглядная рекомендация для родителей

Тематический план работы с родителями

в группе от 5 до 6 лет на 2017-2018 учебный год

Месяц	Содержание работы	Формы взаимодействия
В течение года	Устные беседы и консультации с родителями по целенаправленному музыкальному развитию детей	Индивидуальные и подгрупповые беседы и консультации
В течение года	Привлечение к подготовке и участию в детских праздниках	Изготовлению костюмов и атрибутов к празднику; участие в праздниках и развлечениях
В течение года	Оформление материалов для родителей на групповых стендах	Наглядные консультации для родителей
Сентябрь	«В гости к музыке»; «Музыка в вашей семье»	Наглядная консультация для родителей; анкетирование
Октябрь	«Что такое музыкальность»; «Музыкальное воспитание детей от 5 до 6 лет»	Рекомендации для родителей; выступление на родительском собрании
Ноябрь	«Музыкальные игры для детей 5-6 лет»	Наглядная рекомендация для родителей
Декабрь	«Консультация по подготовке к Новогоднему празднику»	Индивидуальные и подгрупповые консультации для родителей
Январь	«Приобщение детей к музыкальной культуре»	Наглядная консультация для родителей
Февраль	«Влияние классической музыки на эстетическое воспитание ребенка»	Наглядная рекомендации для родителей
Март	«Влияние музыки на психику ребенка»	Наглядная консультация для родителей
Апрель	«Композиторы детям»	Рекомендация для родителей
Май	«Музыкальные инструменты своими руками»	Наглядная рекомендация для родителей; выступление на собрании по итогам года

Тематический план работы с родителями

в группе от 6 до 7 лет на 2017-2018 учебный год

Месяц	Содержание работы	Формы взаимодействия
В течение года	Устные беседы и консультации с родителями по целенаправленному музыкальному развитию детей	Индивидуальные и подгрупповые беседы и консультации
В течение года	Привлечение к подготовке и участию в детских праздниках	Изготовлению костюмов и атрибутов к празднику; участие в праздниках и развлечениях
В течение года	Оформление материалов для родителей на групповых стендах	Наглядные консультации для родителей
Сентябрь	«Музыка во время игр детей», «Музыка в вашей семье»	Наглядная консультация для родителей; анкетирование
Октябрь	«Музыкотерапия как метод психокоррекции эмоциональных нарушений у детей дошкольного возраста»	Рекомендации для родителей; выступление на родительском собрании
Ноябрь	«Значение музыки в жизни детей»	Наглядная рекомендация для родителей
Декабрь	«Консультация по подготовке к Новогоднему празднику»	Индивидуальные и подгрупповые консультации для родителей
Январь	«Советы по музыкальному воспитанию»	Наглядная консультация для родителей
Февраль	Брошюра «Пойте на здоровье»	Наглядная рекомендации для родителей
Март	«Влияние музыки на психику ребенка»	Наглядная консультация для родителей
Апрель	«Музыкальный фольклор»	Рекомендация для родителей
Май	«О музыкальном развитии ребенка»	Наглядная рекомендация для родителей; выступление на собрании по итогам года

Приложение 3

к Рабочей программе музыкального руководителя

Шихевич О.В. на 2017-2018 учебный год

План работы с воспитателями на 2017 – 2018 учебный год

Сроки	Содержание работы
Сентябрь	Обсуждение годового плана праздников и развлечений на 2017-2018 учебный год
	Оформление музыкального уголка.
	Консультация «Музыкальное развитие дошкольников в аспекте ФГОС»
Октябрь	Подготовка к осеннему празднику – организационные моменты.
	Памятка воспитателю при подготовке и проведении утренника.
	Оформление музыкального зала к празднику осени.
	Индивидуальная работа с воспитателями по подготовке к празднику. Совместная работа над ролями.
	Анализ осенних утренников.
Ноябрь	Подготовка к празднику посвящённому Дню Матери.
Ноябрь	Консультация «Роль воспитателя в музыкальном воспитании детей».
Декабрь	Обсуждение сценариев к Новогоднему празднику: распределение ролей, приготовление атрибутов, костюмов, декораций.
	Оформление музыкального зала к празднику ёлки.
	Консультация «Роль воспитателя на музыкальных занятиях и праздниках».
	Анализ Новогодних праздников.
Январь	Консультация «Организационная деятельность с дошкольниками с использованием средств театрализованной деятельности».
Февраль	Консультация «Музыкальная помощь на занятиях по развитию речи».
Март	Подготовка к утренникам, посвящённым Международному женскому дню – организационные моменты.
	Оформление музыкального зала к празднику 8 марта.
	Анализ утренников.
	Консультация «Фоновая музыка в жизни детского сада».
Апрель	Консультация «Роль воспитателя в развитии самостоятельной музыкальной деятельности».
Май	Подготовка к празднику «День Победы» - организационные моменты.
	Выпускной бал. Совместная работа над ролями.
	Оформление музыкального зала к праздникам.
	Отчет о проделанной работе.
Ежемесячно	Индивидуальные консультации по проблемным моментам организации по музыкальному развитию детей.
По плану	Участие в работе педсовета.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА II СМЕШАННОЙ ГРУППЫ МУНИЦИПАЛЬНОГО КАЗЕННОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ НОВОХОПЕРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ «НОВОХОПЕРСКИЙ ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА «РОДНИЧОК» НА 2013-2014 УЧ. Г.

Данная программа определяет обязательную часть основной общеобразовательной программы дошкольного образования детей от 3 до 7 лет, обеспечивающую достижение воспитанниками физической...

Годовой план муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 15 Еманжелинского муниципального района Челябинской области на 2014 -2015 учебный год

Задачи муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 15 на 2014 -2015 учебный год:1. Ознакомиться с ФГОС ДО2. Сформировать у дошкольников интер...

Рабочая программа Адаптированная образовательная программа Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения по образовательной области «Физическое развитие» разработана для детей с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ)

Адаптированная образовательная программа Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения по образовательной области «Физическое развитие» (далее Программа), разработ...

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад №215 комбинированного вида «Кораблик детства»

Структура проекта: групповой, познавательно – творческий. Продолжительность: краткосрочный (с 06.09.2018 г. по 13.09.2018 г.). Участники: дети подготовительной группы, воспитатели, родители. Про...

приложение 6 самоанализ Томилова ОВ 2020. Положение о внутренней системе оценки качества образования муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения города Новосибирска «Детский сад № 425 комбинированного вида «Елочка»

Положение о внутренней системе оценки качества образования...

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Новосибирского района новосибирской области – детский сад комбинированного вида «Солнышко» Рабочая программа по физическому развитию детей с 3-7 лет Срок реализации: 2015 – 2019 уч. год

Забота о всестороннем развитии подрастающего поколения постоянно находится в центре внимания Российской Федерации. Очень важной, составной частью гармоничного развития личности является физическое сов...

Рабочая программа воспитателей старшей логопедической группы муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения «Детского сада № 17» на 2019-2020 учебный год.

Настоящая рабочая программа разработана для старшей логопедической группы и обеспечивает разностороннее развитие детей 5-6 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным образова...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Скачать:

Онлайн-тренажёры музыкального слуха
Музыкальная академия

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад №215 комбинированного вида «Кораблик детства»