рабочая программа для подготовительной группы
рабочая программа (подготовительная группа) на тему

Опубликовано 22.10.2017 - 17:43 - Кузнецова Тамара Николаевна

рабочая программа для подготовительной группы

Скачать:

Вложение	Размер
rab._programma_podg.gr_.docx	433.6 КБ

Предварительный просмотр:

Социальный паспорт группы №2

1.Количество детей в группе:

- мальчиков:

- девочек:

2.Статус семьи:

- полные:

-неполные:

-опекунов:

-вдов, вдовцов:

3. Всего в семьях детей:

- дошкольников:

-школьников:

-студентов:

- инвалидов:

Раздел 1

Пояснительная записка.

Рабочая программа по развитию детей подготовительной группы № 2 разработана в соответствии с ООП МДОУ д/с № 123, в соответствии с введением в действие ФГТ.

Рабочая программа по развитию детей подготовительной группы обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 6 до 7 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям:

«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка».

Используются парциальные программы:

«Улыбка» по гигиене ротовой полости,

«Здоровье» З.Г.Алямовская М.,

«Кроха»: программа воспитания и развития детей раннего возраста в условиях дошкольных учреждений /Г.Г.Григорьева, Н.П.Кочетова, Д.В.Сергеева и др. – М.:Просвещение,

«Мы» Л. Н.Кондратьева (программа экологического образования детей)-с 2002,

«Я – человек» С.А.Козлова,

«Основы безопасности детей дошкольного возраста» Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стеркина Р.Б ,

«Цветные ладошки» И.А. Лыкова М.,

«Ладушки» И.М. Каплунова,И.В. Новоскольцева С.-П. 2007 г.,

«Малыш» В.А. Петрова М. 2000 г. ,

О.С.Ушакова «

Реализуемая программа строится на принципе личностно–развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.

Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

Конституция РФ, ст. 43, 72.
Конвенция о правах ребенка (1989 г.) .
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273 – ФЗ « об образовании в Российской Федерации»
СанПиН 2.4.1.3049-13
Устав ДОУ
ФГТ (перечень нормативных документов необходимо уточнить)

Возрастные особенности детей.

Дошкольный возраст является важнейшим в развитии человека, так как он заполнен существенными физиологическими, психологическими и социальными изменениями. Это период жизни, который рассматривается в педагогике и психологии как самоценное явление со своими законами, субъективно переживается в большинстве случаев как счастливая, беззаботная, полная приключений и открытий жизнь. Дошкольное детство играет решающую роль в становлении личности, определяя ход и результаты ее развития на последующих этапах жизненного пути человека.

Характеристика возрастных особенностей развития детей дошкольного возраста необходима для правильной организации образовательного процесса, как в условиях семьи, так и в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Старший дошкольный возраст (от 6 до 7 лет)

В целом ребенок 6-7 лет осознает себя как личность, как самостоятельный субъект деятельности и поведения.

Дети способны давать определения некоторым моральным понятиям («добрый человек – это такой, который, всем помогает и хорошо относится, защищает слабых») и достаточно тонко их различать, например, очень хорошо различают положительную окрашенность слова «экономный» и отрицательную - слова «жадный». Они могут совершать позитивный нравственный выбор не только в воображаемом плане, но и в реальных ситуациях (например, могут самостоятельно, без внешнего принуждения, отказаться от чего-то приятного в пользу близкого человека). Социально-нравственные чувства и эмоции достаточно устойчивы.

К 6-7 годам ребенок уверенно владеет культурой самообслуживания: может самостоятельно обслужить себя, обладает полезными привычками, элементарными навыками личной гигиены; определяет состояние своего здоровья (здоров он или болен), а также состояние здоровья окружающих; может назвать и показать, что именно у него болит, какая часть тела, какой орган; владеет культурой приема пищи; одевается в соответствие с погодой, не переохлаждаясь и не утепляясь чрезмерно. Старший дошкольник уже может объяснить ребенку или взрослому, что нужно сделать в случае травмы (алгоритм действий) и готов оказать элементарную помощь самому себе и другому (промыть глаза, промыть ранку, обработать ее, обратиться к взрослому за помощью) в подобных ситуациях.

В основе произвольной регуляции поведения лежат не только усвоенные (или заданные извне) правила и нормы. Расширяется мотивационная сфера дошкольников 6-7 лет за счет развития таких социальных по происхождению мотивов, как познавательные, просоциальные (побуждающие делать добро), а также мотивов самореализации. Поведение ребенка начинает регулироваться также его представлениями о том, «что такое хорошо и что такое плохо». С развитием морально-нравственных представлений напрямую связана и возможность эмоционально оценивать свои поступки. Ребенок испытывает чувство удовлетворения, радости, когда поступает правильно, «хорошо», и смущение, неловкость, когда нарушает правила, поступает «плохо». Общая самооценка детей представляет собой глобальное, положительное недифференцированное отношение к себе, которое формируется под влиянием эмоционального отношения со стороны взрослых.

К концу дошкольного возраста происходят существенные изменения в эмоциональной сфере. С одной стороны у детей этого возраста более богатая эмоциональная жизнь, их эмоции глубоки и разнообразны по содержанию. С другой стороны, они более сдержаны и избирательны в эмоциональных проявлениях. Продолжает развиваться способность детей понимать эмоциональное состояние другого человека - сочувствие - даже тогда, когда они непосредственно не наблюдают его эмоциональных переживаний. К концу дошкольного возраста у них формируются обобщенные эмоциональные представления, что позволяет им предвосхищать последствия своих действий. Это существенно влияет на эффективность произвольной регуляции поведения – ребенок не только может отказаться от нежелательных действий или вести себя «хорошо», но и выполнять неинтересное задание, если будет понимать, что полученные результаты принесут кому-то пользу, радость и т.п. Благодаря таким изменениям в эмоциональной сфере поведение дошкольника становится менее ситуативным и чаще выстраивается с учетом интересов и потребностей других людей.

Сложнее и богаче по содержанию становится общение ребенка со взрослым. По-прежнему нуждаясь в доброжелательном внимании, уважении и сотрудничестве взрослого, ребенок при этом стремится как можно больше узнать о нем, причем круг его интересов выходит за рамки конкретного повседневного взаимодействия. Так, дошкольник внимательно слушает рассказы родителей о том, что у них произошло на работе, живо интересуется тем, как они познакомились, при встрече с незнакомыми людьми часто спрашивает, где они живут, есть ли у них дети, кем они работают и т.п. Развитие общения детей со взрослыми к концу 7-го года жизни создает отчасти парадоксальную ситуацию. С одной стороны, ребенок становится более инициативным и свободным в общении и взаимодействии со взрослым, с другой, очень зависим от его авторитета. Для него чрезвычайно важно делать все правильно и быть хорошим в глазах взрослого.

Большую значимость для детей 6-7 лет приобретает общение между собой. Их избирательные отношения становятся устойчивыми, именно в этот период зарождается детская дружба. Дети охотно делятся своими впечатлениями, высказывают суждения о событиях и людях, расспрашивают о том, где были, что видели и т.п., то есть участвуют в ситуациях «чистого общения», не связанных с осуществлением других видов деятельности. При этом они могут внимательно слушать друг друга, эмоционально сопереживать рассказам друзей. Дети продолжают активно сотрудничать, вместе с тем, у них наблюдаются и конкурентные отношения – в общении и взаимодействии стремятся, в первую очередь, проявить себя, привлечь внимание других к себе. Однако у них есть все возможности придать такому соперничеству продуктивный и конструктивный характер, и избегать негативных форм поведения.

В этом возрасте дети владеют обобщенными представлениям (понятиями) о своей гендерной принадлежности, устанавливают взаимосвязи между своей гендерной ролью и различными проявлениями мужских и женских свойств (одежда, прическа, эмоциональные реакции, правила поведения, проявление собственного достоинства). К семи годам испытывают чувство удовлетворения, собственного достоинства в отношении своей гендерной принадлежности, аргументировано обосновывают ее преимущества. Начинают осознанно выполнять правила поведения, соответствующие гендерной роли в быту, общественных местах, в общении и т.д., владеют различными способами действий и видами деятельности, доминирующими у людей разного пола, ориентируясь на типичные для определенной культуры особенности поведения мужчин и женщин. Осознают относительность мужских и женских проявлений (мальчик может плакать от обиды, девочка стойки переносить неприятности и т.д.); нравственную ценность поступков мужчин и женщин по отношению друг к другу. К 7 годам дети определяют перспективы взросления в соответствии с гендерной ролью, проявляют стремление к усвоению определенных способов поведения, ориентированных на выполнение будущих социальных ролей. Мальчики хотят пойти в школу и стать учениками: их привлекает новый социальный статус практически взрослого человека. Девочки хотят идти в школу с одобрения семьи и взрослых и появляются желание продемонстрировать свои достижения.

В играх дети 6-7 лет способны отражать достаточно сложные социальные события - рождение ребенка, свадьба, праздник, война и др. В игре может быть несколько центров, в каждом из которых отражается та или иная сюжетная линия. Дети этого возраста могут по ходу игры брать на себя две роли, переходя от исполнения одной, к другой. Могут вступать во взаимодействия с несколькими партнерами по игре, исполняя как главную, так и подчиненную роли (например, медсестра выполняет распоряжения врача, но пациенты, в свою очередь выполняют ее указания).

Продолжается дальнейшее развитие моторики ребенка, наращивание и самостоятельное использование двигательного опыта. Расширяются представления о самом себе, своих физических возможностях, физическом облике. Совершенствуются ходьба, бег, шаги становятся равномерными, увеличивается их длина, появляется гармония в движениях рук и ног. Ребенок способен быстро перемещаться, ходить и бегать, держать правильную осанку. По собственной инициативе дети могут организовывать подвижные игры и простейшие соревнования со сверстниками. В этом возрасте дети овладевают прыжками на одной и двух ногах, способны прыгать в высоту и в длину с места и с разбега при скоординированности движений рук и ног (зрительно-моторная координация девочек более совершенна). Могут выполнять разнообразные сложные упражнения на равновесие на месте и в движении, способны четко метать различные предметы в цель. В силу накопленного двигательного опыта и достаточно развитых физических качеств дошкольник этого возраста часто переоценивает свои возможности, совершает необдуманные физические действия.

В этом возрасте происходит расширение и углубление представлений детей о форме, цвете, величине предметов. Дошкольник 6-7 лет не только может различать основные цвета спектра, но и их оттенки как по светлоте (например, красный и темно-красный), так и по цветовому тону (например, зеленый и бирюзовый). То же происходит и с восприятием формы – ребенок успешно различает как основные геометрические формы (квадрат, треугольник, круг и т.п.), так и их разновидности, например, овал от круга, пятиугольник от шестиугольника, не считая при этом углы и т.п. При сравнении предметов по величине старший дошкольник достаточно точно воспринимает даже не очень выраженные различия. Ребенок уже целенаправленно, последовательно обследует внешние особенности предметов. При этом он ориентируется не на единичные признаки, а на весь комплекс (цвет, форму, величину и др.).

К концу дошкольного возраста существенно увеличивается устойчивость непроизвольного внимания, что приводит к меньшей отвлекаемости детей. Вместе с тем возможности детей сознательно управлять своим вниманием весьма ограничены. Сосредоточенность и длительность деятельности ребенка зависит от ее привлекательности для него. Внимание мальчиков менее устойчиво.

В 6-7 лет у детей увеличивается объем памяти, что позволяет им непроизвольно (т.е. без специальной цели) запомнить достаточно большой объем информации. Дети также могут самостоятельно ставить перед собой задачу что-либо запомнить, используя при этом простейший механический способ запоминания – повторение. Однако, в отличие от малышей, они делают это либо шепотом, либо про себя. Если задачу на запоминание ставит взрослый, ребенок может использовать более сложный способ – логическое упорядочивание: разложить запоминаемые картинки по группам, выделить основные события рассказа. Ребенок начинает относительно успешно использовать новое средство ─ слово (в отличие от детей старшего возраста, которые эффективно могут использовать только наглядно-образные средства – картинки, рисунки). С его помощью он анализирует запоминаемый материал, группирует его, относя к определенной категории предметов или явлений, устанавливает логические связи. Но, несмотря на возросшие возможности детей 6-7 лет целенаправленно запоминать информацию с использованием различных средств и способов, непроизвольное запоминание остается наиболее продуктивным до конца дошкольного детства. Девочек отличает больший объем и устойчивость памяти.

В 6-7 лет продолжается развитие наглядно-образного мышления, которое позволяет решать ребенку более сложные задачи, с использованием обобщенных наглядных средств (схем, чертежей и пр.) и обобщенных представлений о свойствах различных предметов и явлений. Действия наглядно-образного мышления (например, при нахождении выхода из нарисованного лабиринта) ребенок этого возраста, как правило, совершает уже в уме, не прибегая к практическим предметным действиям даже в случаях затруднений. Упорядочивание предметов (сериацию) дети могут осуществлять уже не только по убыванию или возрастанию наглядного признака предмета или явления (например, цвета или величины), но и какого-либо скрытого, непосредственно не наблюдаемого признака. Например, упорядочивание изображений видов транспорта, в зависимости от скорости их передвижения. Классифицируют изображения предметов также по существенным, непосредственно не наблюдаемым признакам. Например, по родо-видовой принадлежности («мебель», «посуда», «Дикие животные»). Возможность успешно совершать действия сериации и классификации во многом связана с тем, что на 7 году жизни в процесс мышления все более активно включается речь. Использование ребенком (вслед за взрослым) слова для обозначения существенных признаков предметов и явлений приводит к появлению первых понятий. Конечно же, понятия дошкольника не являются отвлеченными, теоретическими, они сохраняют еще тесную связь с его непосредственным опытом. Часто первые свои понятийные обобщения ребенок делает, исходя из функционального назначения предметов или действий, которые с ними можно совершать. Так, они могут объединить рисунок кошки с группой «дикие животные», «потому что она тоже может жить в лесу», а изображения девочки и платья будет объединены, «потому что она его носит».

Мышление девочек имеет более развитый вербальный компонент интеллекта, однако оно более детальное и конкретное, чем у мальчиков. Мальчики нацелены на поисковую деятельность, нестандартное решение задач, девочки ориентированы на результат, предпочитают типовые и шаблонные задания, отличаются тщательностью их исполнения.

Речевые умения детей позволяют полноценно общаться с разным контингентом людей (взрослыми и сверстниками, знакомыми и незнакомыми). Дети не только правильно произносят, но и хорошо различают фонемы (звуки) и слова. Овладение морфологической системой языка позволяет им успешно образовывать достаточно сложные грамматические формы существительных, прилагательных, глаголов. Более того, в этом возрасте дети чутко реагируют на различные грамматические ошибки как свои, так и других людей, у них наблюдаются первые попытки осознать грамматические особенности языка. В своей речи старший дошкольник все чаще использует сложные предложения (с сочинительными и подчинительными связями). В 6-7 лет увеличивается словарный запас. Дети точно используют слова для передачи своих мыслей, представлений, впечатлений, эмоций, при описании предметов, пересказе и т.п. Наряду с этим существенно повышаются и возможности детей понимать значения слов. Они уже могут объяснить малоизвестные или неизвестные слова, близкие или противоположные по смыслу, а также переносный смысл слов (в поговорках и пословицах). Причем детское понимание их значений часто весьма схоже с общепринятым.

В процессе диалога ребенок старается исчерпывающе ответить на вопросы, сам задает вопросы, понятные собеседнику, согласует свои реплики с репликами других. Активно развивается и другая форма речи – монологическая. Дети могут последовательно и связно пересказывать или рассказывать. В этом возрасте высказывания детей все больше теряют черты ситуативной речи. С тем, чтобы его речь была более понятна собеседнику, старший дошкольник активно использует различные экспрессивные средства: интонацию, мимику, жесты. К 7 годам появляется речь-рассуждение. Важнейшим итогом развития речи на протяжении всего дошкольного детства является то, что к концу этого периода она становится подлинным средством, как общения, так и познавательной деятельности, а также планирования и регуляции поведения.

К концу дошкольного детства ребенок формируется как будущий самостоятельный читатель. Его интерес к процессу чтения становится все более устойчивым. В возрасте 6-7 лет он воспринимает книгу в качестве основного источника получения информации о человеке и окружающем мире. В условиях общения и взаимодействия со взрослым он активно участвует в многостороннем анализе произведения (содержание, герои, тематика, проблемы). Ребенок знаком и ориентируется в разных родах и жанрах фольклора и художественной литературы. Многие дошкольники в этом возрасте уже способны самостоятельно выбирать книгу по вкусу из числа предложенных. Достаточно просто узнают и пересказывают прочитанный текст с использованием иллюстраций. Дети проявляют творческую активность: придумывают концовку, новые сюжетные повороты, сочиняют небольшие стихи, загадки, дразнилки. Под руководством взрослого инсценируют отрывки из прочитанных и понравившихся произведений, примеряют на себя различные роли, обсуждают со сверстниками поведение персонажей. Знают наизусть много произведений, читают их выразительно, стараясь подражать интонации взрослого или следовать его советам по прочтению. Дети способны сознательно ставить цель заучить стихотворение или роль в спектакле, а для этого неоднократно повторять необходимый текст. Они сравнивают себя с положительными героями произведений, отдавая предпочтение добрым, умным, сильным, смелым. Играя в любимых персонажей, дети могут переносить отдельные элементы их поведения в свои отношения со сверстниками.

К концу дошкольного детства ребенок накапливает достаточный читательский опыт. Тяга к книге, ее содержательной, эстетической и формальной сторонам – важнейший итог развития дошкольника-читателя. Место и значение книги в его жизни – главный показатель общекультурного состояния и роста ребенка 7 лет.

Музыкально-художественная деятельность характеризуется большой самостоятельностью в определении замысла работы, сознательным выбором средств выразительности, достаточно развитыми эмоционально-выразительными и техническими умениями.

Развитие познавательных интересов приводит к стремлению получения знаний о видах и жанрах искусства (история создания музыкальных шедевров, жизнь и творчество композиторов и исполнителей).

Художественно-эстетический опыт позволяет дошкольникам понимать художественный образ, представленный в произведении, пояснять использование средств выразительности, эстетически оценивать результат музыкально-художественной деятельности. Дошкольники начинают проявлять интерес к посещению театров, понимать ценность произведений музыкального искусства.

В продуктивной деятельности дети знают, что они хотят изобразить и могут целенаправленно следовать к своей цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от своего замысла, который теперь становится опережающим. Способны изображать все, что вызывает у них интерес. Созданные изображения становятся похожи на реальный предмет, узнаваемы и включают множество деталей. Это не только изображение отдельных предметов и сюжетные картинки, но и иллюстрации к сказкам, событиям. Совершенствуется и усложняется техника рисования. Дети могут передавать характерные признаки предмета: очертания формы, пропорции, цвет. В рисовании дети могут создавать цветовые тона и оттенки, осваивать новые способы работы гуашью (по «сырому» и «сухому»), использовать способы различного наложения цветового пятна, а цвет как средство передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому или выделения в рисунке главного. Становятся доступны приемы декоративного украшения.

В лепке дети могут создавать изображения с натуры и по представлению, также передавая характерные особенности знакомых предметов и используя разные способы лепки (пластический, конструктивный, комбинированный).

В аппликации осваивают приемы вырезания одинаковых фигур или деталей из бумаги сложенной пополам, гармошкой. У них проявляется чувство цвета при выборе бумаги разных оттенков.

Дети способны конструировать по схеме, фотографиям, заданным условиям, собственному замыслу постройки из разнообразного строительного материала, дополняя их архитектурными деталями. Путем складывания бумаги в разных направлениях делать игрушки. Из природного материала создавать фигурки людей, животных, героев литературных произведений.

Наиболее важным достижением детей в данной образовательной области является овладение композицией (фризовой, линейной, центральной) с учетом пространственных отношений, в соответствии с сюжетом и собственным замыслом. Дети могут создавать многофигурные сюжетные композиции, располагая предметы ближе, дальше.

Проявляют интерес к коллективным работам и могут договариваться между собой, хотя помощь воспитателя им все еще нужна.

Приоритетным направлением деятельности педагогического коллектива группы №5 по реализации рабочей программы является физическое развитие детей. Деятельность педагогического коллектива направлена на укрепление физического и психического здоровья детей, формирование основ двигательной и гигиенической культуры (более подробно приоритетное направление описано в вариативной части программы).

Цель и задачи рабочей программы.

Цель и задачи деятельности рабочей программы по реализации основной образовательной программы определяются на основе анализа результатов предшествующей педагогической деятельности, потребностей родителей, социума, в котором находится дошкольное образовательное учреждение.

Цель: формирование у детей общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья.

Задачи:

- укреплять физическое и психическое здоровье детей, формировать основы двигательной и гигиенической культуры;

- развивать у детей на основе разного образовательного содержания эмоциональную отзывчивость, способность к сопереживанию, готовность к проявлению гуманного отношения в детской деятельности, поведении, поступках;

- способствовать развитию познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных способностей и речи;

- пробудить творческую активность детей, стимулировать воображение, желание включаться в творческую деятельность.

Особенности образовательного процесса.

Основу организации образовательного процесса составляет комплексно-тематический принцип, с ведущей игровой деятельностью, в основу которого положена идея интеграции содержания разных образовательных областей вокруг единой, общей темы, которая на определенное время (дни, недели) становится объединяющей Выбор темы учитывает интересы детей, задачи развития и воспитания, текущие явления и яркие события. В связи с особенностями региона по в соответствиями с САНПиН в холодный период времени прогулки на свежем воздухе сокращаются.

Принципы и подходы к формированию Программы.

Содержание рабочей программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципам:

- развивающего обучения, целью которого является развитие ребенка, и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач;

- этнокультурной соотнесенности дошкольного образования – приобщение детей к истокам народной культуры своей страны;

- гармоничности образования – широкое взаимодействие дошкольников с различными сферами культуры;

- научной обоснованности и практической применимости.

Раздел 2

Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению рабочей Программы осуществляется в двух основных моделях организации образовательного процесса – совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей. Образовательные задачи решаются в ходе организации:

- образовательной деятельности, осуществляемой в процессе организации разных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения;

- образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов;

- самостоятельной деятельности детей;

- в процессе взаимодействия с семьями детей по реализации рабочей программы.

Основой здорового образа жизни и полноценного развития детей является режим дня. Продуманная организация питания, сна, содержательной деятельности каждого ребенка обеспечивает его хорошее самочувствие и активность, предупреждает утомляемость и перевозбуждении.

В течение недели января ежегодно Программа реализуется в каникулярном режиме (только по направлениям физического и художественно-эстетического развития детей). В течение двух недель в мае проводится комплексная психолого-педагогическая диагностика как адекватная форма оценивания результатов освоения Программы детьми дошкольного возраста.

Режим дня

в муниципальном дошкольном образовательном учреждении детском саду с приоритетным

осуществлением деятельности по физическому развитию детей « Гнездышко» №123

( холодный период времени)

Режимные моменты	Подготовительная группа №5
Самостоятельная, совместная деятельность ( игры, личная гигиена, зарядка)
Подготовка к завтраку, завтрак
Самостоятельная деятельность
Организованная деятельность
Подготовка к прогулке, прогулка
Возвращение с прогулки
Подготовка к обеду, обед
Подготовка к дневному сну, сон
Самостоятельная деятельность ( гимнастика после сна, личная гигиена)
Подготовка к полднику, полдник
Подготовка к прогулке, прогулка, игры на свежем воздухе
Возвращение с прогулки
Подготовка к ужину, ужин
Прогулка

Режим дня

в муниципальном дошкольном образовательном учреждении детском саду с приоритетным

осуществлением деятельности по физическому развитию детей « Гнездышко» №123 в летний оздоровительный период

Режимные моменты	Подготовительная группа №5
Самостоятельная, совместная деятельность ( игры, личная гигиена, зарядка)
Подготовка к завтраку, завтрак
Самостоятельная деятельность
Организованная деятельность ( на воздухе) Прогулка
Подготовка к обеду, обед
Подготовка к дневному сну, сон
Самостоятельная деятельность ( гимнастика после сна, личная гигиена)
Подготовка к полднику, полдник
Прогулка, игры на воздухе
Подготовка к ужину, ужин
Самостоятельная деятельность на прогулке

Организация щадящего оздоровительного режима в муниципальном дошкольном образовательном учреждении детском саду

общеразвивающего вида № 123.

Щадяще-оздоровительный режим назначается детям после острых заболеваний как реабилитационный, в период адаптации. Этот режим обеспечивает ребенку с первого дня пребывания его в дошкольном учреждении постепенный переход на общий режим.

Элементы щадящего режима.

1. Сон.

Увеличить продолжительность дневного сна. Для этого следует укладывать ребенка первым и поднимать последним. Обеспечить спокойную обстановку перед укладыванием, иногда перевести на режим, соответствующий более раннему возрасту.

2. Кормление.

Исключить нелюбимое блюдо; не заставлять съедать целую порцию; компенсировать недоедание дома; по показаниям соблюдать диету; давать фрукты, овощи и натуральные соки дома; кормление детей с повышенной возбудимостью проводить отдельно от всей группы.

3. Организация бодрствования.

Обеспечить частый контакт со взрослыми, дать возможность поиграть с любимой игрушкой, иногда уединиться для любимого занятия (рисование, разглядывание картинок и другое). Во время обязательных занятий увеличить индивидуальное обращение к ребенку, не начинать обучение новому, не допускать переутомления, разрешить отвлечься, освободить от третьего занятия, обеспечить рациональную двигательную активность в группе и на прогулке, следить за появлением симптомов переутомления (учащение дыхания и пульса, повышение потоотделения, появление бледности.

4.Физическое воспитание.

Исключить из физкультурных занятий бег, прыжки, подвижные игры (в это время может наблюдать за товарищами, помогать воспитателю); разрешить заниматься в обычной одежде и обуви; во время гимнастических занятий учить правильно дышать носом, путем подбора соответствующих упражнений; рекомендовать элементы лечебной дыхательной гимнастики родителям; следить за рациональным использованием свежего воздуха (постепенно на 15-20 минут увеличивать время пребывания на воздухе при температуре воздуха от –10° до –15° С) Не отменять занятия утреней гимнастикой.

5. Закаливание.

Обеспечить дневной сон на открытом воздухе, на верандах при температуре от –15° до +30° С. В зимнее, осеннее время года особое внимание следует уделять соответствию одежды ребенка температуре воздуха в помещении и на воздухе; перед сном прочищать нос тампоном, смоченным в теплом подсолнечном или другом масле; при проведении водных процедур повысить температуру воды на 5-7° С по сравнению с той, которая применялась до острого заболевания, или проводить обливание (контрастным методом) только водой высокой температуры (36° С); температура воды для питья должна быть на 5° С выше, чем до болезни; одевать ребенка на прогулку последним, забирать с прогулки первым.

Организация двигательного режима.

№	Содержание	Периодичность выполнения	Ответственные
1	Утренняя гимнастика	Ежедневно 5-10 минут	Воспитатель
2	Физкультурные занятия	2 раза в неделю	Инструктор по физкультуре Воспитатель
3	Занятия плаванием в бассейне	1 раз в неделю	Инструктор по физкультуре Воспитатель
4	Гимнастика после дневного сна	1 раз в день	Воспитатель
5	Подвижные игры, игровые упражнения, хороводные игры ( на прогулке и в помещении)	Ежедневно на прогулке и в течении свободного времени	Воспитатель
6	Индивидуальные физ. упражнения	Ежедневно (прогулки, свободное время	Воспитатель
7	Физ. минутки (на занятиях)	Ежедневно 2-4 раза на занятиях	Воспитатель
8	Физкультурный и оздоровительный досуг	1 раз в месяц	Инструктор по физкультуре Воспитатель
9	Праздник физкультуры	2 раза в год	Инструктор по физкультуре Воспитатель
10	День здоровья	1 раз в квартал	Инструктор по физкультуре Воспитатель
11	Коррекционная гимнастика: Гимнастика для глаз Профилактика плоскостопия Нарушение осанки Пальчиковая гимнастика	3-4 раза в день во время физ. минуток 2-3 раза в день 2-3 раза в день 3-4 раза в день	Воспитатель
12	Дыхательная гимнастика	Ежедневно 3 раза в день ( утренняя гимнастика, физкультурное занятие, после сна)	Воспитатель
13	Упражнения на релаксацию: Минутки тишины Музыкальные паузы Психогимнастика	Ежедневно, несколько раз в день	Воспитатель
14	Самостоятельная двигательная деятельность на улице и в помещении	Ежедневно	Воспитатель

Система физкультурно – оздоровительных мероприятий.

Форма Закаливания	Закаливающее воздействие	Длительность (мин. в день)
Утренняя гимнастика (в теплую погоду – на улице)	Сочетание воздушной ванны с физическими упражнениями	7-10
Пребывание ребенка в облегченной одежде при комфортной температуре в помещении	Воздушная ванна	Индивидуально
Подвижные, спортивные игры, физические упражнения и другие виды двигательной активности (в помещении)	Сочетание воздушной ванны с физическими упражнениями; босохождение с использованием ребристой доски, массажных ковриков, каната и т.п.	до 30
Подвижные, спортивные игры, физические упражнения и другие виды двигательной активности (на улице)	Сочетание свето-воздушной ванны с физическими упражнениями	до 30
Прогулка в первой и второй половине дня	Сочетание свето-воздушной ванны с физическими упражнениями	2 раза в день по 1ч 40 мин – 2 часа с учетом погодных условий
Полоскание горла (рта) после обеда^[1]	Закаливание водой в повседневной жизни	3-5 Подготовка и сама процедура
Дневной сон без маек	Воздушная ванна с учетом сезона года, региональных климатических особенностей и индивидуальных особенностей ребенка	В соответствии с действующими СанПиН
Физические упражнения после дневного сна	Сочетание воздушной ванны с физическими упражнениями (контрастная воздушная ванна)	7-10
Закаливание после дневного сна	Воздушная ванна и водные процедуры («расширенное» умывание, обтирание или обливание стоп и голеней и др.)	5-15

« Модель организации непосредственно образовательной деятельности подготовительной группы №5»

Модель организации воспитательно-образовательного процесса, виды совместной деятельности взрослого и детей подготовительной группы №5, формы работы рабочей программы.

Старший дошкольный возраст

направления

1-я половина дня

2-я половина дня

Физическое развитие

-- Самостоятельная двигательная деятельность ( физкультурное оборудование, тренажеры)

- - Утренняя гимнастика

- - Подвижные игры разной интенсивности перед занятием и между занятиями

- - Физкультурные занятия (бассейн)

- Двигательная деятельность на прогулке

-индивидуальная работа по развитию физических качеств

- Уроки здоровья

-Игры по развитию умений описывать свое самочувствие

-Беседа о здоровом образе жизни, о процессах умывания, одевания, купания, еды, уборки помещения, атрибутах и основных действиях, сопровождающих их, доступном ребенку предметном мире, назначении предметов, правилах их безопасного использования

-Проблемная ситуация по формированию умения правильно совершать процессы умывания, мытья рук при незначительном участии взрослого, элементарно ухаживать за внешним видом, пользоваться носовым платком, туалетом

-- Гимнастика после сна

- Физкультурный досуг

-Двигательная деятельность (самостоятельная, организация совместной и индивид. работы воспитателя с детьми

-Двигательная деятельность на прогулке

-подвижные игры разной интенсивности

-Индивидуальная работа по развитию физических качеств

- Двигательная деятельность по интересам

-работа с дидактическим материалом по физическому воспитанию

-Тематический досуг

-Корригирующая гимнастика

- закаливающие процедуры (ходьба по мокрым дорожкам, босохождение, обширное умывание и др.)

-Беседы о здоровом образе жизни

-Игровая задача по формированию культурно-гигиенических навыков

-Проектная деятельность по здоровьесбережению

- Час двигательного творчества

-игры и упражнения для развития скоростно-силовых качеств

-игры и упражнения для развития силы

-игры и упражнения для развития выносливости

-игры и упражнения для развития гибкости

-игры и упражнения для развития координации движений.

Художественно-эстетическое

- Занятия по музыкальному развитию

- Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки

- Мди

- Беседы элементарного музыковедческого содержания

- Совместное и индивидуальное музыкальное исполнение

- Музыкальные упражнения, попевки

- Занятия по изобразительной деятельности

- Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры

- Украшение предметов для личного пользования

- Игры с бумагой

- Организация выставок работ народных мастеров и произведений ДПИ, книг с иллюстрациями художников (тематических и персональных), репродукций произведений живописи и книжной графики, тематических выставок (по временам года, настроению и др.)

- Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства узоров в работах народных мастеров и произведениях декоративно-прикладного искусства, произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства, репродукций с произведений живописи и книжной графики,

- Музыкально-художественные досуги

- Индивидуальная работа

- Творческие задания

- Концерты-импровизации

- Музыкальные сюжетные игры

- Музыкальные подвижные игры

- Концерты-импровизации

(на прогулке)

- Двигательные, пластические, танцевальные этюды

- Занятия в изостудии

- Украшение предметов для личного пользования

- Игры, в процессе которых дети осуществляют выбор наиболее привлекательных предметов

- Рисование, лепка, аппликация

- Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры, сувениров, предметов для познавательно-исследовательской деятельности

- Создание макетов, коллекций и их оформление

- Обсуждение (произведений искусства, средств выразительности и др.)

Познавательно-речевое

-Организованная деятельность по ФЭМП(1 раз в неделю)

-Игры на сравнение предметов по нескольким признакам

-Игры на установление сериационных рядов по разным основаниям

-Игры на группировку объектов на основе существенных признаков

- Организованная деятельность по ознакомлению с окружающим ( 1 раз в неделю)

- Наблюдения за объектами природы, явлениями природы, за окружающей действительностью)

- Беседы на различные темы, темы, предложенные

детьми

- Экскурсии по участку

- Исследовательская работа, опыты и экспериментирование (1 раз в неделю)

- Экспериментирование с различными материалами

-Зкр (ежедневно)

-Д/и способствующие речевому развитию

-Составление рассказов из личного опыта, по серии картин и др.

-Пересказ литературного произведения

- игры, способствующие подготовке к обучению грамоте (ребусы, с буквами и слогами и др.)

- Конструирование по схемам, по образцу, по фотографиям, по представлению

- беседы об архитектуре как искусстве создания сооружений, необходимых людям для жизни и деятельности, о разных видах архитектуры, об ее особенностях

- экскурсии к различным архитектурным строениям города

-Игры на составление целого из частей(10-12частей)

-Игры, связанные с ориентировкой по схеме, модели, плану, условным знакам

-Игры на осуществление контрольно-проверочных действий

-Интеллектуально-развивающие игры (головоломки, лабиринты, смекалки)

-Игры с занимательным математическим материалом

- Развивающие игры по ознакомлению с окружающим

- Интеллектуальные досуги

- Занятия по интересам

- Индивидуальная работа по ФЭМП

- Создание коллекций

- Проектная деятельность

- Исследовательская деятельность

- Экспериментирование

- Проблемные ситуации

- Рассматривание иллюстраций по теме недели

-Д/и способствующие речевому развитию (народные игры, хороводные, с запрещающими действиями и правилами)

- индивидуальная работа по зкр

- артикуляционная гимнастика

- -Индивидуальная работа по подготовке к обучению грамоте

- самостоятельное сочинение сказок, творческих рассказов

- игры с крупным и мелким строительным материалом

- рассматривание иллюстраций, фотографий с различными архитектурными строениями

Социально-личностное

- индивидуальные и подгрупповые беседы -обсуждение проблемы взаимоотношений, нравственные стороны поступков людей

- Оценка эмоционального настроения группы

с последующей коррекцией плана работы

- беседы по эстетике быта, трудовые поручения

- Дежурства в столовой,в природном уголке, помощь в подготовке к занятиям, самообслуживание

- Формирование навыков культуры, общения

- Театрализованные игры

- режиссерские игры

-Совместные действия

-Поручения и задания

-Наблюдение за трудом взрослых

-Беседа о профессиях, по воспитанию ценностного отношения к собственному труду, его результату

-Рассматривание иллюстраций о труде взрослых

-Экскурсии на кухню, в прачечную, в медицинский кабинет, на почту, в библиотеку и др.

- Игры, направленные на формирование осознанного выполнения основных правил безопасного поведения в стандартных и нестандартных ситуациях

- Чтение

- Беседы, направленные на формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности

- Тематические досуги в игровой форме

- Работа в книжном уголке

- Общение младших и старших детей (совместные игры, спектакли, дни дарения)

- Сюжетно-ролевые игры

-Самообслуживание

-ХБТ

-Дежурство

-Поручения и задания

-Чтение рассказов о людях разных профессий

-Рассматривание иллюстраций о труде взрослых

-Игры, направленные на формирование некоторых способов безопасного поведения в быту, в природе

-Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач

-Чтение

-Беседы о некоторых видах опасных ситуаций

тирование

« Модель организации непосредственно образовательной деятельности подготовительной группы №5.

Раздел 3

Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей.

Образовательная область «Физическая культура»

Цели: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих задач:

- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

- накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

- формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании

Задачи данной области

Название программы, методического пособия, автор, стр.

Дидактическое обеспечение (рабочие тетради, фонотека, сюжетные картинки, дидактические игры, оборудование, подборка худ. произведений и т. д.)

-содействовать гармоничному физическому развитию детей;

-добиваться точного, энергичного и выразительного выполнения всех упражнений;

-закреплять умения в анализе движений ( самоконтроль, самооценка, контроль и оценка движений других детей, элементарное планирование);

- закреплять умения в самостоятельной организации игр и упражнений со сверстниками и малышами;

-развивать творчество и инициативу, добиваясь выразительного и вариативного выполнения движений;

-закреплять правила и двигательные умения в спортивных играх и упражнения;

- целенаправленно развивать ловкость в движениях;

- развивать у детей физические качества: силу, выносливость, гибкость), особенно ведущие в этом возрасте;

- формировать осознанную потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство» Санкт-Петербург Детство-Пресс 2011 г.

Образовательная область «Физическая культура». Растим детей активными, ловкими, жизнерадостными. стр.330

«Программа обучения плаванию в д/с» С-П,2003

- Л.Д.Глазырина «Физическая культура –дошкольникам» М.2002

-А.Л.Дулин «Конспекты физкультурных занятий» Ижевск, 1991г.;

-Л.Д.Глазырина «Физическая культура – дошкольникам» Москва; Просвещение ,2002г.;

-Т.М.Осокина "Как научить детей плавать" Москва; Просвещение 1985г.

- Уголок физической культуры:

Стандартное и нестандартное физкультурное оборудование;

- иллюстрации о спорте;

- сюжетные картинки с изображением людей, занимающихся различными видами спорта;

- подборка художественных произведений, побуждающих детей к занятиям спортом, физической культурой;

-фонотека;

- тематические альбомы;

- схемы выполнения различных видов упражнений;

Образовательная область «Здоровье»

Цели: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:

-сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

- воспитание культурно-гигиенических навыков;

- формирование первоначальных навыков о здоровом образе жизни

Задачи данной области

Название программы, методического пособия, автор, стр.

-Воспитывать ценностное отношение детей к здоровью и человеческой жизни, развивать мотивацию к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих людей.

-Обогащать и углублять представления детей о том, как поддержать, укрепить и сохранить здоровье.

-Воспитывать самостоятельность в выполнении культурно-гигиенических навыков, обогащать представления детей о гигиенической культуре.

-Обеспечить сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей

- Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство»Санкт-Петербург Детство-Пресс 2011 г.

Образовательная область «Здоровье» стр.345

- «Улыбка» по гигиене ротовой полости) с 2001г

- Программа «Здоровье» В.Г.Алямовская

- «Как воспитать здорового ребенка» В.Г.Алямовская Москва ,1993

- Дидактические игры по формированию культуры здоровья;

- наборы картин по здоровому образу жизни;

- тематические альбомы

- Картинки, иллюстрации, фото, дающие представления об особенностях внешнего вида.

- Иллюстрации, помогающие установить связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием – мальчик чистит зубы – зубы будут крепкими и здоровыми.-карточки со схемами точечным массажем.

- иллюстрации, помогающие установить связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием

- зеркало;

- расчёски;

- детский уголок с необходимым оборудованием;

- оборудование по самообслуживанию;

- атрибутика для организации сюжетно-ролевых игр, досугов;

- игры по теме «Познай себя

Образовательная область «Социализация»

Основные задачи психолого-педагогической работы:

- развитие игровой деятельности;

- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

- формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу

Задачи данной области

Название программы, методического пособия, автор, стр.

-Создавать условия для проявления активности, самостоятельности и творчества детей в разных видах сюжетных игр; обогащать игровой опыт каждого ребенка на основе участия в интегративной деятельности (познавательной, речевой, продуктивной), включающей игру.

-Способствовать самостоятельному построению игры на основе совместного со сверстниками сюжетосложения через построение новых творческих сюжетов.

-Развивать умение в режиссерских играх вести действие и повествование от имени разных персонажей, согласовывать свой замысел с замыслом партнера.

-Обогащать способы игрового сотрудничества со сверстниками, развивать дружеские взаимоотношения и способствовать становлению микрогрупп детей на основе интереса к разным видам игр.

-Воспитывать гуманистическую направленность поведения, развивать социальные чувства, эмоциональную отзывчивость, доброжелательность, начальные социально-ценностные ориентации.

-Воспитывать привычки культурного поведения и общения с людьми, помогать детям осваивать правила поведения в общественных местах и правила уличного движения.

-Продолжать обогащение опыта сотрудничества, дружеских взаимоотношений со сверстниками и взаимодействий с взрослыми.

-Развивать начала социальной активности, желаний на правах старших участвовать в жизни детского сада: заботиться о малышах, участвовать в оформлении детского сада к праздникам, в подготовке театрализованных представлений для детей и взрослых (педагогов и родителей).

-Развивать положительное отношение к школе и учителю, интерес к школьному обучению и активное стремление к будущей соци ально-личностной позиции школьника.

-Развивать в детях положительную самооценку, уверенность в себе, осознание роста своих достижений, чувство собственного достоинства, самоконтроля и ответственность за свои действия и поступки.

-Формировать представления о мире, о многообразии стран и народов мира, о некоторых расовых и национальных особенностях, нравственных качествах, социальных ролях людей; развивать интерес к отдельным фактам истории и культуры жизни разных народов.

-Воспитывать любовь к своей семье, детскому саду, родному городу, родной стране. Воспитывать толерантность по отношению к людям разных национальностей, формировать начала гражданственности.

Образовательная область «Труд»

Основные задачи психолого-педагогической работы:

- развитие трудовой деятельности (обеспечение освоения детьми разных видов детской трудовой деятельности, адекватных их возрастным и гендерным возможностям);

- воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

- формирование первичных представлений о труде взрослых (целях, видах, содержании, результатах), его роли в обществе и жизни каждого человека.

Задачи данной области

Название программы, методического пособия, автор, стр.

-Формировать у детей отчетливые представления о труде как социальном явлении, обеспечивающем потребности человека, через расширение круга знаний и представлений о совершенствовании рукотворного мира, изменении мира профессий.

-Способствовать осознанию, что в основе достойной жизни, благополучия человека лежит труд, которым созданы все материальные и культурные ценности, необходимые современному человеку для жизни; воспитывать ценностное отношение к человеческому труду и его результатам.

-Формировать основы экономического образа мышления, разумное ограничение детских желаний на основе адекватного отношения к рекламе, реального осознания материальных возможностей родителей, ограниченности ресурсов (продуктов питания, воды, электричества и т. п.) в современном мире.

-Обеспечить более широкое включение в реальные трудовые связи со взрослыми и сверстниками через дежурство, выполнение трудовых поручений на основе развития позиции субъекта и усложнения круга продуктивных, коммуникативных и творческих задач, связанных с трудовой деятельностью в условиях детского сада и семьи (в объеме возрастных возможностей детей седьмого года жизни).

-Воспитывать ответственность (за живое существо, начатое дело, данное слово), добросовестность, стремление принять участие в трудовой деятельности взрослых, оказать посильную помощь, проявить заботу, внимание как важнейшие личностные качества будущего школьника.

-Способствовать развитию детских творческих способностей, формированию основ культуры организации свободного времени, досуга, удовлетворяющего половозрастные интересы девочек и мальчиков.

Образовательная область «Безопасность»

- формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности (формирование представлений о некоторых видах опасных ситуаций и способах поведения в них; приобщение к правилам безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях; формирование осторожного и осмотрительного отношения к опасным ситуациям).

- формирование основ безопасности окружающего мира природы (формирование представлений о некоторых видах опасных для окружающего мира природы ситуаций, приобщение к правилам безопасного для окружающего мира природы поведения; формирование осторожного и осмотрительного отношения к окружающему миру природы) как предпосылки экологического сознания.

Задачи данной области

Название программы, методического пособия, автор, стр.

-расширять, уточнять и систематизировать представления о некоторых видах опасных ситуаций (в быту, на улице, в природе)

-добиваться осознанного выполнения основных правил безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях (переходить улицу в указанных местах в соответствии со световыми сигналами светофора, не ходить по проезжей части дороги и не играть вблизи дороги, не играть с огнем, в отсутствие взрослых не пользоваться электрическими приборами, не трогать без разрешения острые, колющие и режущие предметы), различных видах детской деятельности

-расширять и уточнять представления о способах поведения в стандартных и нестандартных (непредвиденных) опасных ситуациях

-формировать некоторые способы безопасного поведения в современной информационной среде (включать телевизор для просмотра конкретной программы, выбор программы и продолжительность просмотра согласовывать со взрослым; включать компьютер для конкретного занятия, содержание и продолжительность которого согласовывать со взрослым)

-научить в случае необходимости самостоятельно набрать телефонный номер службы спасения (01)

-поощрять проявления осмотрительности и осторожности в нестандартных и потенциально опасных ситуациях

-расширять, уточнять и систематизировать представления о некоторых источниках опасности для окружающего мира природы (транспорт, неосторожные действия человека, деятельность людей, катастрофы, опасные природные явления - гроза, наводнение, сильный ветер, сильный мороз, землетрясение, извержение вулканов)

-расширять, уточнять и систематизировать представления о некоторых видах опасных для окружающего мира природы ситуаций (загрязнение воздуха, воды, вырубка деревьев, лесные пожары, осушение водоемов)

-расширять, уточнять и систематизировать представления о способах безопасного для окружающего мира природы поведения и учить выполнять их без напоминания взрослого (не ходить по клумбам, газонам, не рвать растения, листья и ветки деревьев и кустарников, не распугивать птиц, не засорять водоемы, не оставлять мусор в лесу, парке, пользоваться огнем в специально оборудованном месте, тщательно заливать место костра водой перед уходом); требовать от других людей выполнения этих правил

формировать предпосылки экологического сознания в виде наличия у ребенка представлений о некоторых видах опасных для окружающего мира природы ситуаций, освоения правил безопасного для окружающего мира природы поведения; осторожного и осмотрительного отношения к окружающему миру природы

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

Цели: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

-формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

-развитие литературной речи;

-приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Задачи данной области

Название программы, методического пособия, автор, стр.

-Воспитывать ценностное отношение к художественной литературе как виду искусства, родному языку и литературной речи.

-Способствовать углублению и дифференциации читательских интересов.

-Обогащать читательский опыт детей за счет произведений более сложных по содержанию и форме.

-В процессе ознакомления с литературой обеспечивать формирование у детей целостной картины мира, развивать способность творчески воспринимать реальную действительность и особенности ее отражения в художественном произведении, приобщать к социально- нравственным ценностям.

-Способствовать развитию художественного восприятия текста в единстве его содержания и формы, смыслового и эмоционального подтекста.

-Развивать умения элементарно анализировать содержание и форму произведения (особенности композиционного строения, средства языковой выразительности и их значение), развивать литературную речь.

-Обогащать представления об особенностях литературы: о родах (фольклор и авторская литература), видах (проза и поэзия), о многообразии жанров и их некоторых специфических признаках.

-Обеспечивать возможность проявления детьми самостоятельности и творчества в разных видах художественно-творческой деятельности на основе литературных произведений.

Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина и др.; Под. Ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гурович: изд. 3-е, преработанное.-244с.- СПб.: «Детство – Пресс», 2006гРаздел 8 .Ребенок в мире художественной литературы, изобразительного искусства и музыки стр.211

Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста /Ильчук Н.П., Гербова В.В., Елисеева Л.Н., Бабурова Н.П. АСТ,1998г

- Произведения русского народного творчества;

- фольклор народов мира;

- произведения русской классической литературы;

- произведения современной литературы;

- различные виды театров;

- игры для развития эмоций

Образовательная область «Коммуникация»

Цели: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

-развитие свободного общения со взрослым и детьми;

- развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи, связной речи –диалогической и монологической форм) в различных формах и видах деятельности;

- практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Задачи данной области

Название программы, методического пособия, автор, стр.

Задачи на развитие свободного общения со взрослыми и детьми

-Развивать умение строить общение с разными людьми: взрослыми и сверстниками, более младшими и более старшими детьми, знакомыми и незнакомыми людьми.

-Способствовать проявлению субъектной позиции ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками.

-Способствовать становлению адекватной самооценки и внутренней позиции ребенка посредством осознания своего социального положения в детском сообществе и во взрослом окружении.

Задачи на развитие всех компонентов устной речи детей в различных видах детской деятельности

-Развивать умение пользоваться антонимами, синонимами, многозначными словами; понимать при восприятии художественной литературы и использовать в собственной речи средства языковой выразительности — метафоры, образные сравнения, олицетворения.

-Развивать самостоятельное речевое творчество, учитывая индивидуальные способности и возможности детей.

-Воспитывать интерес к языку и осознанное отношение детей к языковым явлениям.

-Развивать умения письменной речи.

Задачи на практическое овладение нормами речи

-Расширять представления детей о содержании этикета людей разных национальностей.

-Развивать умение осознанного выбора этикетной формы в зависимости от ситуации общения, возраста собеседника, цели взаимодействия.

-Развивать умение отбирать речевые формулы этикета для эмоционального расположения собеседника.

Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина и др.; Под. Ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гурович: изд. 3-е, преработанное.-244с.- СПб.: «Детство – Пресс», 2006г Раздел 6. Развиваем речь детей Стр. 205

Журова Л.Е Обучение дошкольников грамоте. -М.: Просвещение,

Ушакова О.С. Занятия по развитию речи в детском саду. –М. « Совершенство» , 1998

Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения» М.: Просвещение, 1998

Тумакова Г.А.Ознакомление дошкольников со звучащим словом, М.: Просвещение, 1991

Образовательная область «Познание»

Цели: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей через решение следующих задач:

-сенсорное развитие;

-развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности:

- формирование элементарных математических представлений;

- формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Задачи данной области

Название программы, методического пособия, автор, стр.

-Формировать у детей представление о системе сенсорных эталонов формы, цвета, эталонов величин, длительности времени, эталонов материалов.

-Поддерживать стремление старших дошкольников использовать систему обследовательских действий (погладить, надавить, понюхать, попробовать на вкус и прочее) при рассматривании предметов для выявления их особенностей, определения качеств и свойств материалов, из которых сделаны предметы.

-Способствовать самостоятельному применению детьми освоенных эталонов для анализа предметов, сравнивать предмет с эталоном, замечать их сходство и отличие, сравнивать предметы разного вида (например, книга и журнал), выделяя их сходство и отличие по нескольким основаниям.

-Побуждать детей точно обозначать словом особенности предметов и материалов, называть обследовательские действия.

-Совершенствовать аналитическое восприятие, стимулировать интерес к сравнению предметов, познанию их особенностей и назначения.

-Развивать познавательный интерес детей к природе, желание активно изучать природный мир: искать ответы на вопросы, высказывать догадки и предположения, эвристические суждения. Поддерживать проявление избирательности детей в интересах и предпочтениях в выборе природных объектов (мне интересно, мне нравится).

-Обогащать представления детей о природе родного края и различных природных зон (пустыня, тундра, степь, тропический лес), о многообразии природного мира, причинах природных явлений, об особенностях существования животных и растений в сообществе (на лугу, в лесу, парке, водоеме, городе), о взаимодействии человека и природы.

-Поддерживать проявление инициативы детей в самостоятельных наблюдениях, опытах, эвристических рассуждениях по содержанию прочитанной познавательной литературы. Развивать самостоятельность детей в познавательно-исследовательской деятельности, замечать противоречия, формулировать познавательную задачу, использовать разные способы проверки предположений, применять результаты исследования в разных видах деятельности.

-Обогащать самостоятельный опыт практической деятельности по уходу за животными и растениями участка детского сада и уголка природы. Поддерживать детей в соблюдении экологических правил, вовлекать в элементарную природоохранную деятельность.

-Воспитывать нравственные чувства, выражающиеся в сопереживании природе, и эстетические чувства, связанные с красотой природного мира.

-Воспитывать основы гуманно-ценностного отношения детей к природе через понимание ценности природы, ориентацию на оказание помощи живым существам, сохранение природных объектов ближайшего окружения, проявление ответственности за свои поступки.

- Развивать самостоятельность, инициативу, творчество в поиске ребенком вариативных способов сравнения, упорядочения, классификации объектов окружения.

-Содействовать в самостоятельном обнаружении детьми связей и зависимостей между объектами, в том числе и скрытых от непосредственного восприятия (по свойствам и отношениям: часть и целое, соответствие и подобие, порядок расположения и следования).

-Побуждать дошкольников обосновывать и доказывать рациональность выбранного способа действий (изменить; проверить путем подбора аналогичных объектов, используя при этом соответствующую терминологию: увеличить, уменьшить, разделить на части, соединить, изменить форму, расположение на листе и т. п.).

-Способствовать проявлению исследовательской активности детей в самостоятельных математических играх, в процессе решения задач разных видов, стремлению к развитию игры и поиску результата своеобразными, оригинальными действиями (по-своему, на уровне возрастных возможностей)

- Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина и др.; Под. Ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гурович: изд. 3-е, преработанное.-244с.- СПб.: «Детство – Пресс», 2006г

Раздел. 6. Ребенок открывает мир природы. Стр. 199

Раздел. 9. Первые шаги в математику . Стр. 235

- Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в подготовительной группе д/с _ Воронеж: ТЦ , 2003

Крулехт М.В.Ребенок и рукотворный мир. -М: Просвещение, 1991

« Мы» Программа экологического образования детей // Кондратьева Н.Н. и др. –С-П: Д-Пресс, 2000

Воронкевич О.А.Добро пожаловать в экологию. :Методическое пособие для педагогов ДОУ-С-П: Детство- Пресс, 1999. Часть 1 и 2.

Математика от 3 до7 лет. Учебно – методическое пособие для воспитателей д/с / сост.Михайлова З.А., Иоффе Э.Н. Изд.-2е.-С-П: Д- Пресс, 1999

Математика – это интересно. :Методическое пособие //под ред. З.А. Михайловой – С.-П: Д- Пресс, 1999

Логика и математика для дошкольников» Методическое пособие /Е.А. Носова и др. –С-П: Д- Пресс, 2004

Волина В. Праздник числа. М.: «Новая школа», 1995

Развитие представлений о времени» методическое пособие // Т. Д. Рихтерман.- М: Просвещение, 1982

Михайлова З.А. Игровые задачи для дошкольников: Книга для воспииателей д/с– С.-П: Д- Пресс, 1999

Венгер Л.А. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста / Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко - М.: Просвещение, 1989г

- Уголок краеведения: Фотографии микрорайона, гербарии

- Уголок экспериментирования

- Уголок сенсорного развития и развивающих игр: дидактические игры, пособия, игрушки

- Уголок экологии

- Уголок развивающих игр

- Уголок книги

Образовательная область «Музыка»

Цели: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

- развитие музыкально-художественной деятельности;

- приобщение к музыкальному искусству.

Задачи данной области

Название программы, методического пособия, автор, стр.

Образовательная область «Художественное творчество»

Цели: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

- развитие продуктивной деятельности детей ( рисование, лепка, аппликация, художественный труд)

- развитие детского творчества;

-приобщение к изобразительному искусству.

Задачи данной области

Название программы, методического пособия, автор, стр.

-Формировать эмоциональные и эстетические ориентации, подвести детей к пониманию ценности искусства, художественной деятельности, музея, способствовать освоению и использованию разнообразных эстетических оценок относительно проявлений красоты в окружающем мире, художественных образах, собственных творческих работах.

-Стимулировать самостоятельное проявление эстетического отношения к окружающему миру в разнообразных ситуациях (повседневных и образовательных ситуациях, досуговой деятельности, в ходе посещения музеев, парков, экскурсий по. городу).

-Способствовать становлению и проявлению у детей интересов, эстетических предпочтений, желания познавать искусство и осваивать изобразительную деятельность посредством обогащения опыта посещения музеев, выставок, стимулирования коллекционирования, творческих досугов, рукоделия, проектной деятельности.

-Способствовать становлению позиции художника-творца, поддерживать проявления самостоятельности, инициативности, индивидуальности, активизировать творческие проявления детей.

-Совершенствовать изобразительную деятельность детей: стимулировать умение создавать работы по собственному замыслу, стремление создать выразительный оригинальный образ, умение самостоятельно отбирать впечатления, переживания для определения сюжета, выбирать наиболее соответствующие образу изобразительные техники и материалы и сочетать их, планировать деятельность и достигать качественного результата, самостоятельно и объективно оценивать его, эффективно взаимодействовать с другими детьми в процессе выполнения коллективных творческих работ. Совершенствовать технические и изобразительно-выразительные умения.

Раздел. 8.2. Изобразительное искусство и художественная деятельность. Стр. 215

Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития 2-7 лет «Цветные ладошки.»- М: «Карапуз-Дидактика», 2007

Лыкова И.А .Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. -М: «Карапуз-Дидактика», 2008

Г.С Швайко Занятия по изобразительной деятельности в детском саду – программа.- М: В 2006

- уголок художественного творчества с разнообразным традиционным и нетрадиционным оборудование для детского творчества;

- наборы иллюстраций художников;

- схемы, технологические карты;

- художественные картины;

- скульптура малых форм;

- дидактические плакаты для развития формы, цвета, композиции;

- образцы различных росписей

Раздел №4

Промежуточные результаты освоения программы детей подготовительной группы (6-7 лет)

Интегративные качества

Итоговые результаты (7 лет)

1. Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками

Крупная и мелкая моторика хорошо скоординированы. Освоенные действия выполняются точно, быстро.

Физическая культура

Биологический возраст ребенка соответствует паспортному (Приложение 5). Антропометрические показатели в норме или отмечается их положительная динамика (Приложение 1). Физиометрические показатели соответствуют возрастно-половым нормативам (Приложение 2). Уровень развития физических качеств и основных движений соответствует возрастно-половым нормативам (См. интегративное качество «Овладевший необходимыми умениями и навыками»). Двигательная активность соответствует возрастным нормативам (Приложение 3). Отсутствие частой заболеваемости (Приложение 4). Отсутствуют признаки сильного и выраженного утомления (Приложение 6). Самостоятельно выполняет культурно-гигиенические навыки и соблюдает правила ЗОЖ (не ходить в мокрой обуви, влажной одежде; оберегать глаза от травм, яркого солнца, попадания пыли, песка и др.).

Чтение художественной литературы

Соблюдает гигиенические требования к чтению (рассматриванию) книг.

Коммуникация

Может объяснить способы выполнения основных гигиенических процедур сверстнику или более младшему ребенку. Имеет представления о правилах здорового образа жизни и может рассказать о них. Может убедить собеседника в необходимости соблюдения элементарных правил здорового образа жизни, используя форму речи-доказательства.

Музыка

Танцует элементарные народные и бальные танцы.

Художественное творчество (мелкая моторика)

См. интегративное качество «овладевший необходимыми умениями и навыками».

2. Любознательный, активный

Познавательная активность вызывается не столько взрослым, сколько интересами самого ребенка. Расширяется область интересов. Любознательность вызывает не только что-то совершенно новое, но и новые грани уже известного.

Физическая культура

Свободно и вариативно использует основные движения в самостоятельной деятельности, переносит в разные виды игр, интегрирует разнообразие движений с разными видами и формами детской деятельности, активен в соревнованиях со сверстниками в выполнении физических упражнений.

Социализация

Проявляет интерес к страноведческим знаниям, национальностям людей. Задает вопросы о России, ее общественном устройстве, других странах и народах мира, их особенностях. Задает вопросы морального содержания. Инициирует общение и совместную со взрослыми и сверстниками деятельность. Организует сюжетно-ролевые, театрализованные, режиссерские игры.

Чтение художественной литературы

Проявляет активный интерес к чтению как процессу. Обнаруживает явные предпочтения в художественной литературе (в тематике, произведениях определенных жанров, авторах, героях).

Коммуникация

Задает вопросы взрослому, используя разнообразные формулировки. Проявляет инициативу и обращается к взрослому и сверстнику с предложениями по экспериментированию, используя адекватные речевые формы: «давайте попробуем узнать…», «предлагаю провести опыт». В процессе совместного экспериментирования высказывает предположения, дает советы. В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому, используя вежливые формы обращения, соблюдая правила речевого этикета. Принимает заинтересованное участие в образовательном процессе, высказывая предложения к организации развивающей среды, обсуждая текущие вопросы.

Музыка

Проявляет интерес к музыке разных жанров и стилей, к музыке как средству самовыражения, избирательность в предпочтении музыки разных жанров и композиторов.

Художественное творчество

Продолжает проявлять устойчивый интерес к произведениям народного, декоративно-прикладного и изобразительного искусства. Интересуется историей создания произведений искусства. Проявляет активность при обсуждении вопросов, связанных с событиями, которые предшествовали и последуют тем, которые изображены в произведении искусства. Способен самостоятельно действовать в повседневной жизни. Активно использует разнообразные изобразительные материалы для реализации собственных и поставленных другими целей.

3. Эмоционально отзывчивый

Регулирует (не столь бурно проявляет) эмоциональную отзывчивость. Способен откликаться на эмоциональные состояния людей, когда их непосредственно не наблюдает.

Физическая культура

Переживает состояние эмоциональной комфортности от собственной двигательной активности и активности сверстников, взрослых, ее успешных результатов, сочувствует и сорадуется спортивным поражениям и победам, радуется или огорчается по поводу состояния своего здоровья, здоровья других.

Социализация

Эмоционально реагирует на окружающую действительность. Сочувствует, сопереживает, сорадуется. Испытывает гордость за достижения отдельных россиян и России в целом, любовь к «малой» и «большой» Родине.

Чтение художественной литературы

Эмоционально откликается на прочитанные произведения: сопереживает положительным героям, осуждает отрицательных персонажей, радуется оптимистической концовке текста, воспринимает средства художественной выразительности, с помощью которых автор характеризует и оценивает своих героев, описывает явления окружающего мира.

Коммуникация

Понимает эмоциональное состояние партнера по общению. Узнает и описывает настроение и эмоции персонажа картины, литературного героя. Использует в процессе речевого общения слова, передающие эмоции, настроение и состояние человека: грустит, переживает, расстроен, радуется, удивляется, испуган, боится и т.д. Передает в рассказе состояние растения, животного, устанавливая связи: у растения бледные пожелтевшие листья, слабый стебель – растению плохо, ему не хватает света и влаги. Эмоционально реагирует на произведения искусства, отражает свои эмоции в речи: музыка грустная, задумчивая, плавная; картина радостная, яркая, солнечная и т.д.

Музыка

Эмоционально откликается на «непрограммную» музыку. Понимает настроение и характер музыки.

Художественное творчество

Эмоционально откликается на произведения изобразительного искусства и может «прочитывать» настроение героев, состояние природы, воспринимать и понимать средствами выразительности, с помощью которых народные мастера и художники добиваются создания образа. Сопереживает персонажам в произведениях изобразительного искусства.

4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками

В общении преобладают конструктивные способы разрешения конфликта. Самостоятельно ориентируется на партнера (без указания и просьб взрослых и детей). Проявляет большую инициативность при общении и взаимодействии как со сверстниками, так и со взрослыми.

Физическая культура

Достаточно самостоятелен в организации собственной оптимальной двигательной активности и двигательной активности сверстников, подвижных игр, уверенно анализирует их результаты.

Социализация

Инициирует общение в корректной форме. Достигает успеха в установлении вербальных и невербальных контактов со взрослыми и детьми в различных видах деятельности и общении и т. д. Участвует в коллективных играх и занятиях, устанавливая, в, положительные взаимоотношения с родителями, педагогами, сверстниками на основе соблюдения элементарных моральных норм и правил поведения.

Труд

Оказывает помощь другому (взрослому, ребенку), в том числе обучающую. Способен работать в коллективе: договариваться, распределять обязанности, справедливо организовать коллективный труд, контролировать себя и других детей в контексте общей цели, возникающих сложностей, гендерных и индивидуальных особенностей участников труда.

Чтение художественной литературы

Увлечен совместным со взрослым и сверстниками чтением, анализом и инсценировкой отдельных фрагментов или небольших целых художественных произведений. Общается со взрослым и сверстниками по содержанию прочитанного, высказывая свое отношение, оценку.

Коммуникация

Способен общаться с людьми разных категорий (сверстниками и взрослыми, с более старшими и младшими детьми, со знакомыми и незнакомыми людьми). Владеет диалогической речью: умеет задавать вопросы, отвечать на вопросы, используя грамматическую форму, соответствующую типу вопроса. В разговоре свободно использует прямую и косвенную речь. Использует разнообразные конструктивные способы взаимодействия с детьми и взрослыми: договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве. Может изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации. Адекватно и осознанно использует разнообразные невербальные средства общения: мимику, жесты, действия.

Познание

«Защищает» творческие проекты (рассказывает о них, отвечает на вопросы). Рассказывает о наблюдаемых процессах на основе схем, задает вопросы по воспринимаемому содержанию, отвечает на вопросы.

Музыка

Аргументирует просьбы и желания, связанные с музыкально-художественной деятельностью. Общается и взаимодействует со сверстниками в совместной музыкальной деятельности (слушание, исполнение, творчество).

Художественное творчество

Участвует в партнерской деятельности со взрослым. Способен согласовывать содержание совместной работы со сверстником, договариваться с ним о том, что будет изображено каждым из детей на общей картинке, в сюжетной лепке, аппликации, конструировании и действовать в соответствии с намеченным планом.

5. Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения

Выделяет элементарные социальные нормы как правила своего поведения, в том числе в соответствии с гендерными эталонами. Замечает и негативно относится к их несоблюдению.

Физическая культура

Демонстрирует освоенную культуру движений.

Социализация

Имеет широкий диапазон нравственных представлений о моральных нормах и правилах поведения, отражающих противоположные моральные понятия (4-5). В большинстве случаев правильно раскрывает их содержание. Не использует (или использует в единичных случаях) в речи слова «плохо (плохой)- хорошо (хороший)», «добрый» - «злой», употребляя вместо них в большинстве случаев более дифференцированную морально-оценочную лексику (например, «скромный»- «нескромный», «честный» - «лживый» и др.). Правильно дифференцирует 1-2 близких по значению нравственных понятия (например, «жадный» - «экономный»). Владеет знаниями о нравственных чувствах и эмоциях (любовь, долг и ответственность, гордость, стыд, совесть). Во всех случаях осознает социально положительную оценку нравственных качеств, действий, проявлений, поступков, в том числе соответствующих идеалу мужчины или женщины. В большинстве случаев положительно относится к требованиям соблюдения моральных норм и правил поведения. Приводит несколько примеров (более 3-х) нравственного (безнравственного) поведения из жизни, кино, литературы и др. Нравственно-ценные знания отличаются устойчивостью и прочностью. В подавляющем большинстве случаев совершает положительный нравственный выбор (воображаемый). Совершает реальный положительный нравственный выбор в ситуациях с участием близких людей, друзей и т. д. В практике общения и взаимоотношений в большинстве случаев соблюдает нормы и правила поведения со взрослыми и сверстниками, совершает нравственно-направленные действия (принес стул и предложил сесть уставшей воспитательнице, поднял и подал няне выроненную из рук вещь, утешил обиженного сверстника и т. д.).

Труд

Осознанно, без напоминания выполняет процессы самообслуживания, самостоятельно контролирует и оценивает качество результата, при необходимости исправляет его. Относится к собственному труду, его результату, труду других и его результатам как к ценности, любит трудиться самостоятельно и участвовать в труде взрослых в соответствии с гендерными представлениями.

Безопасность

Соблюдает элементарные правила безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях: дорожного движения (переходит улицу в указанном месте в соответствии с сигналами светофора, не ходит по проезжей части дороги, знает некоторые дорожные знаки и их назначение); не играет с огнем, в отсутствие взрослых не пользуется электрическими приборами, не трогает без разрешения острые, колющие и режущие предметы. Может в случае необходимости самостоятельно набрать телефонный номер службы спасения. Владеет некоторые способы безопасного поведения в современной информационной среде (включает телевизор для просмотра конкретной программы, выбор программы и продолжительность просмотра согласовывает со взрослым; включает компьютер для конкретного занятия, содержание и продолжительность которого согласовывает со взрослым). Соблюдает предусмотрительность и осторожность в незнакомых и сложных ситуациях, при встрече с незнакомыми людьми.

Чтение художественной литературы

Способен слушать художественное произведение в коллективе сверстников, не отвлекаясь (в течение 20 мин.). Соблюдает правила культурного обращения с книгой, поведения в библиотеке (книжном уголке), коллективного чтения книг.

Коммуникация

Владеет вежливыми формами речи, активно следует правилам речевого этикета. Различает и адекватно использует формы общения со сверстниками и взрослыми. Оценивает свое поведение с позиций нравственных норм и выражает оценку в речи: поступил честно (нечестно), смело (испугался), разговаривал вежливо (грубо), оказал помощь (не помог) и т.д. Выражает в речи оценку поведения сверстников, устанавливая связь между поступком и нравственным правилом: отобрал книжку – обидел, не выполнял правила – играл не честно, не признался в содеянном – струсил и обманул и т.д. Участвует в обсуждении литературных произведений нравственного содержания, оценивая героя не только по его поступкам, но и учитывая мотивы поступка, его переживания. Адекватно использует в речи название нравственных качеств человека. Может рассказать о правилах поведения в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.), ориентируясь на собственный опыт или воображение.

Музыка

Соблюдает элементарные общепринятые нормы и правила в коллективной музыкальной деятельности. Владеет слушательской культурой.

Художественное творчество

Может управлять своим поведением. Способен соблюдать общепринятые нормы и правила поведения: приходит на помощь к взрослым и сверстникам, если они в ней нуждаются; доброжелательно и конструктивно анализирует и оценивает продукты деятельности других; бережет и экономно использует и правильно хранит материалы и оборудование для изобразительной деятельности.

6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту

Интеллектуальные задачи решает с использованием как наглядно-образных, так и элементарных словесно-логических средств. При решении личностных задач может самостоятельно ставить цели и достигать их.

Физическая культура

Настойчиво проявляет элементы творчества при выполнении физических упражнений и игр, осуществляет активное использование двигательного опыта и навыков ЗОЖ в новых обстоятельствах.

Социализация

В играх и повседневной жизни вступает в различного рода социальные взаимодействия, устанавливает конструктивные ролевые и реальные социальные взаимоотношения со взрослыми и детьми. Может организовать совместную с другими детьми игру, договариваясь, распределяя роли, предлагая сюжеты игр и их варианты («Мы будем играть не в «Шоферов» как вчера, а в «Шоферов-дальнобойщиков»). Объединяет некоторые сюжетные линии в игре, расширяет состав ролей (например, «А давай, у мамы будет еще одна дочка - Катя. Она будет учиться в школе»). Умеет комбинировать тематические сюжеты в один сюжет (например, в «Город», приехал «Цирк» и др.). Может согласовывать собственный игровой замысел с игровыми замыслами других детей, договариваться, обсуждать и планировать действия всех играющих. Умеет выполнять разные роли. Согласовывает свои действия с действиями партнеров по игре, помогает им при необходимости, справедливо разрешает споры. Самостоятельно создает при необходимости некоторые недостающие для игры предметы (например, деньги, чеки, ценники, кошельки, «пластиковые карты» и др. для игры в «Супермаркет»). В режиссерских и театрализованных играх умеет самостоятельно выбирать сказку, рассказ и др. в качестве содержания игры, подбирать и изготавливать необходимые атрибуты, декорации, распределять роли. Передавать игровой образ, используя разнообразные средства выразительности. С удовольствием выступает перед детьми, воспитателями, родителями.

Труд

Умеет планировать свою и общую (коллективную) работу. Отбирает более эффективные способы действий.

Чтение художественной литературы

В поведении стремится подражать положительным героям прочитанных книг. Создает ролевые игры по сюжетам известных произведений, вносит в них собственные дополнения. Способен решать творческие задачи: сочинить небольшое стихотворение, сказку, рассказ, загадку, употребляя соответствующие художественные приемы (характерные для сказок названия героев, сравнения, эпитеты). Проектируют другие виды детской деятельности (продуктивной деятельности, самообслуживании, общении со взрослым) в соответствии с содержанием прочитанного. Сравнивает одинаковые темы, сюжеты в разных произведениях. Обладает навыками несложных обобщений и выводов. Устанавливает связи в содержании прочитанного. Соотносит содержание прочитанного с личным опытом.

Коммуникация

Решает интеллектуальные и личностные проблемы посредством использования освоенных речевых форм. Рассказывает о собственном замысле, используя описательный рассказ о предполагаемом результате деятельности (я хочу нарисовать корабль, на котором будут две высокие мачты с разноцветными флагами, большая палуба с бассейном…), о собственном способе решения проблемы, используя форму повествовательного рассказа о последовательности выполнения действия. Владеет элементарными формами речи рассуждения и использует их для планирования деятельности, доказательства, объяснения. Отгадывает описательные и метафорические загадки, доказывая правильность отгадки (эта загадка о зайце, потому что…). Планирует игровую деятельность, рассуждая о последовательности развертывания сюжета и организации игровой обстановки. Объясняет сверстникам правила новой настольно-печатной игры.

Познание

Создает (совместно с другими детьми) творческие проекты. Строит и применяет наглядные модели с целью ориентировки в различных ситуациях. Передает основные отношения между элементами проблемной ситуации с помощью наглядной модели. Прослеживает состояние одного и того же объекта в зависимости от стадии изменения. Устанавливает причинные зависимости. Классифицирует предметы по разным основаниям. Выявляет и анализируют такие отношения, как начало процесса, середина и окончание в ходе наблюдения за изменениями объектов живой и неживой природы с последующим их схематическим изображением. Использует графические образы для фиксирования результатов исследования и экспериментирования. Может строить предвосхищающие образы наблюдаемых процессов и явлений. Увеличивается детализация и оригинальность образов воображения. Способен в образном плане преобразовывать противоречивые и проблемные ситуации. Изображает варианты различных конструкций одного и того же объекта, систематически меняя какой-либо из параметров условий с последующей постройкой. Решает задачи на упорядочивание объектов по каким-либо двум основаниям (например, по высоте, и по форме), на сравнение групп объектов по разным основаниям, объединение объектов в общую группу и выделение в группе объектов подгруппы. Сравнивает расположение групп объектов на плоскости с соответствующими словесными обозначениями и расположение отдельных объектов в пространстве. Сформировано представление об осевой и центральной симметрии в расположении объектов.

Музыка

Делает первые попытки элементарного сочинительства музыки. Включает музыку в жизнедеятельность. Способен комбинировать и создавать элементарные собственные фрагменты мелодий и танцев. Проявляет самостоятельность в создании музыкальных образов-импровизаций.

Художественное творчество

Способен в процессе создания изображения целенаправленно следовать к своей цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от своего замысла, который теперь становится опережающим, до получения результата.

7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе

Социализация

Положительно оценивает себя на основе собственных особенностей, достоинств, возможностей и перспектив собственного развития («Скоро буду школьником»). Называет в типичных и нетипичных ситуациях свои имя, отчество, фамилию, полный возраст, полный адрес. Определяет свое место в ближайшем социуме (член семьи, группы детского сада, кружка и др.), гендерные отношения и взаимосвязи («Когда я женюсь, то буду мужем, а для своих детей – отцом»). Положительно относится к возможности выполнения гендерных ролей в обществе. Знает простейшую структуру государства, его символы, имеет представление о «малой» и «большой» Родине, ее природе, определяет собственную принадлежность к государству. Имеет представление о планете Земля, многообразии стран и государств (европейские, африканские, азиатские и др.), населении и своеобразии природы планеты.

Труд

Осознает некоторые собственные черты и качества (положительные и отрицательные), проявляющиеся в труде и влияющие на его процесс и результат. Понимает обусловленность сезонных видов работ в природе (на участке, в уголке природы) соответствующими природными закономерностями, потребностями растений и животных. Вычленяет труд как особую человеческую деятельность. Имеет представление о различных видах труда взрослых, связанных с удовлетворением потребностей людей, общества и государства (цели и содержание видов труда, некоторые трудовые процессы, результаты, их личностную, социальную и государственную значимость, некоторые представления о труде как экономической категории, гендерная специфика труда).

Безопасность

Имеет представление о некоторых видах опасных ситуаций (в быту, на улице, в природе), способах поведения в стандартных и нестандартных опасных ситуациях, современной информационной среде, оказания самопомощи и помощи другому человеку. Сформированы предпосылки экологического сознания в виде представлений о некоторых видах опасных для окружающего мира природы ситуаций, освоения правил безопасного для окружающего мира природы поведения; осторожного и осмотрительного отношения к окружающему миру природы.

Чтение художественной литературы

Называет несколько (4-5) произведений и их героев, 2-3 авторов. Различает сказку, рассказ, стихотворение, загадку, считалку. Имеет собственный, соответствующий возрасту, читательский опыт, который проявляется в знаниях широкого круга фольклорных и авторских произведений разных родов и жанров, многообразных по тематике и проблематике; умении с помощью взрослых анализировать их с точки зрения формы и содержания, инсценировать и иллюстрировать отрывки художественных текстов; навыках выбора книги для чтения из числа предложенных и увиденных.

Коммуникация

Активно участвует в беседах о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе, высказывая собственные суждения, мнения, предположения. Составляет словесный автопортрет, отражая особенности своего внешнего вида, половую принадлежность, личностные качества, собственные умения и достижения. Составляет словесные портреты знакомых людей, отражая особенности внешности и значимые для ребенка качества. Рассказывает о своей семье (составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях) ориентируясь на наглядность и по представлению. Свободно и адекватно использует в речи слова, обозначающие названия стран и континентов, символы своей страны, своего города, населенного пункта. Использует в речи слова, обозначающие название объектов природы, профессии и социальные явления.

Музыка

Имеет представления об элементарных музыкальных жанрах, формах, некоторых композиторах, о том, что музыка – способ самовыражения, познания и понимания окружающего мира.

Художественное творчество

В рисунке и лепке выразительно передает то, что для него (мальчика или девочки) интересно или эмоционально значимо, отражая характерные признаки: очертания формы, пропорции, цвет. Самостоятельно находит в окружающей жизни, художественной литературе и природе простые сюжеты для изображения . Проявляет интерес к истории народных промыслов. Испытывает чувство уважения к труду народных мастеров и гордится их мастерством.

8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

Умеет работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Физическая культура

Самостоятельно добивается успешных количественных показателей, стремится проявить максимальные физические качества при выполнении движений, оценивает их выполнение, общий результат.

Чтение художественной литературы

Читает наизусть 3-4 стихотворения, самостоятельно рассказывает хорошо знакомые сказки, рассказы.

Коммуникация

Умеет действовать по указанию взрослого: выполнять инструкции, данные словесно, точно воспроизводить словесный образец при пересказе литературного произведения близко к тексту. Выполняет графические диктанты;

успешен в словесных играх с правилами (««Да» и «нет» не говорить…», «Слова на последний звук» и др.).

Познание

Конструирует из строительного материала по условиям с предварительным изображением постройки в схематическом виде.

Музыка

Переносит накопленный опыт слушания, исполнения, творчества в самостоятельную музыкально-художественную деятельность.

Художественное творчество

Умеет слушать взрослого и выполнять его инструкцию. При создании рисунка, лепки, аппликации и в конструировании умеет работать по правилу и образцу Способен под руководством взрослого и самостоятельно оценить результат собственной деятельности, определить причины допущенных ошибок, наметить пути их исправления и добиться результата.

9. Овладевший необходимыми умениями и навыками

Физическая культура

Труд

Овладел всеми видами детского труда (самообслуживания, хозяйственно-бытового, труда в природе). Избирательно освоил некоторые виды ручного труда в соответствии с собственными гендерными и индивидуальными потребностями и возможностями.

Коммуникация

Составляет описательные и повествовательные рассказы, рассказы по воображению и использует эти формы в процессе общения. Проявляет творчество в процессе сочинения загадок, сказок, небылиц. Производит звуковой анализ слов с определением места звука в слове и его характеристикой (гласный-согласный, твердый -мягкий согласный).

Музыка

- выразительно исполнять музыкальные произведения (песни, танцы, инструментальные пьесы в оркестре);

- элементарно анализировать музыкальные формы, разную по жанрам и стилям музыку.

Художественное творчество

Может:

- создать новое произведение, придумать варианты одной и той же темы, отталкиваясь от отдельных признаков действительности в сочетании с направленностью воображения на решение определенной творческой задачи;

- подчинять свое воображение определенному замыслу, следовать заранее намеченному плану, внося в него некоторые коррективы.

В рисовании:

- понятно для окружающих изображать все то, что вызывает у него интерес (отдельные предметы, сюжетные картинки, иллюстрации к книгам, событиям);

- передавать характерные признаки предмета: очертания формы, пропорции, цвет;

- путем смешивания краски создавать цветовые тона и оттенки;

- рисовать гуашью (по сырому и сухому);

- использовать способы различного наложения цветового пятна и цвет, как средства передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому или выделения в рисунке главного.

В лепке:

- создавать изображения с натуры и по представлению, передавая характерные особенности знакомых предметов, пропорции частей и различия в величине деталей:

- использовать разные способы лепки (пластический, конструктивный, комбинированный);

- лепить из целого куска пластического материала (моделировать форму кончиками пальцев, сглаживать места соединений, оттягивать детали пальцами от основной формы, украшать созданные изображения с помощью налепов и путем процарапывания узора стекой).

В аппликации:

- наклеивать заготовки;

- правильно держать ножницы, свободно пользоваться ими, резать поперек узкие, а затем и более широкие полосы; разрезать квадрат по диагонали, делать косые срезы, получать формы треугольника, трапеции; вырезать из прямоугольников предметы круглой и овальной формы путем закругления углов;

- использовать технику обрывной аппликации;

- использовать приемы вырезания одинаковых фигур или деталей из бумаги сложенной пополам, гармошкой;

- выкладывать по частям и наклеивать схематические изображения предметов из 2-3 готовых форм с простыми деталями;

- составлять узоры из растительных и геометрических форм на полосе, круге, квадрате, прямоугольнике;

- отрывать от листа бумаги небольшие кусочки бумаги и наклеивать их.

В конструировании:

-различать и правильно называть основные детали строительного материала (кубик, кирпичик, пластина, призма);

- использовать детали с учетом их конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина);

- соединять несколько небольших плоскостей в одну большую;

- делать постройки прочными, связывать между собой редко поставленные кирпичи, бруски, подготавливая основу для перекрытий;

- отбирать нужные детали для выполнения той или другой постройки;

- варьировать при использовании деталей в зависимости от имеющегося материала;

- создавать различные конструкции одного и того же объекта с учетом определенных условий, передавая не только схематическую форму объекта, но и характерные особенности, детали;

- в работе с бумагой сгибать лист в разных направлениях.

Планируемые результаты освоения детьми рабочей программы подготовительной группы №5

Планируемые результаты

Выпускник Муниципального дошкольного общеобразовательного учреждения детского сада общеразвивающего вида с приоритетны осуществлением деятельности по физическому развитию детей № 123 обладает следующими интегративными качествами:

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками.

У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни.

Любознательный, активный.

Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (предметном, социальном и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.

Эмоционально отзывчивый.

Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы.

Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации.

Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения.

Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том «что такое хорошо и что такое плохо».

Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.).

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.

Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе:

- о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу;

- о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях;
об обществе (ближайшем социуме), его культурных ценностях и своем месте в нем;

- о государстве (в том числе его символах, «малой» и «большой» Родине, ее природе) и принадлежности к нему;

- о мире (планете Земля, многообразии стран и государств, населения, природы планеты).

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности:

умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Система мониторинга достижения планируемых результатов.

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы (далее – система мониторинга) обеспечивает комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения Программы, позволяет осуществлять оценку динамики достижений детей.

В процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, экспертных оценок, критериально-ориентированных методик нетестового типа, критериально-ориентированного тестирования, скрининг-тестов и др.

Мониторинг проводится 1 раз в год. Периодичность мониторинга обеспечивает возможность оценки динамики достижений детей, сбалансированность методов, не приводит к переутомлению воспитанников и не нарушает ход образовательного процесса.

Получаемая в ходе мониторинга информация, является основанием для прогнозирования деятельности, осуществления необходимой коррекции, инструментом оповещения родителей о состоянии и проблемах, выявленных у ребенка.

В ДОУ осуществляется диагностика по следующим направлениям:

Педагогическая диагностика

уровень овладения ребенком программного материала;
выявление затруднений у ребенка и установление их причин.

Психологическая диагностика

1. интеллектуальные и личностные особенности, их динамика, уровень развития интегративных качеств;

2. уровень тревожности.

Медицинская диагностика

1. показатели физического здоровья воспитанников.

Линии развития ребенка

Показатели

Диагностические методики

Физическое развитие

-Антропометрия

-Физические качества

-КГН

- Профилактические осмотры

- методики обследования физических качеств, разработанные «Хабаровским краевым институтом развития образования»

- наблюдение

Личностное развитие

-Познавательная активность (любознательность, самостоятельность в познании окружающей действительности)

-Эмоциональная отзывчивость (мир людей, литер. персонажи, природа, произведения искусства)

-Овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками (правильность речи: лексика, грамматика, зкр, связная речь, коммуникативная целесообразность,

-Умение управлять своим поведением, соблюдение правил поведения на улице, в общественных местах, наличие первичных представлений о себе, семье, обществе, мире, природе)

- тест «Самое непохожее» (Л.А.Венгер) – познавательное развитие ;

Методики диагностического обследования детей, разработанные творческой группой по критериям программы «Детство»

-графическая методика «Кактус» М.А.Панфилова

-«Корректурная проба» под редакцией А.А. Реана

Интеллектуальное развитие

-Высшие психические функции,

-Способность решать интеллектуальные и личностные задачи (самостоятельное применение усвоенных знаний, умений, владение культурой деятельности, способность предложить и реализовать собственный замысел)

-Владение универсальными предпосылками учебной деятельности (работать по правилам, по образцу, слушать взрослого, выполнять его инструкции)

-тест «Невербальная классификация» - словесно-логическое мышление (5-7 лет);

- тест «Нахождение недостающих деталей» (модификация теста Векслера) - исследование уровня развития образного мышления (4-7 лет);

- методика «Разрезные картинки» (3-6 лет)

- Методика «Сапожки»

(разработана Н.И. Гуткиной

«Домик» Н.И.Гуткина, «Графический диктант», «Узор», «Бусы», «Готовность к обучению» под редакцией А.А. Реана, Методика «Внутренняя позиция школьника» (разработана Н.И.Гуткиной)

Вариативная часть.

Физическое развитие детей является приоритетным в деятельности муниципального дошкольного учреждения детского сада № 123. В последние годы в детский сад поступает большое количество детей с ослабленным здоровьем. Физически ослабленные дети подвержены быстрому утомлению, эмоциональное настроение и мышечный тонус снижены. Это в свою очередь отрицательно повлияет на характер их умственной работоспособности в школе. Поэтому педагогическим коллективом было принято решение особое внимание уделить физическому развитию детей.

С целью повышения качества педагогического процесса педагоги творчески используют методические пособия по физическому воспитанию и оздоровлению дошкольников:

- "Физическая культура для малышей" С.Н.Лайзане,

- "Поиграем, малыш!" И.П.Дайлидене,

- "Конспекты физкультурных занятий" А.Л.Дулин,

- "Как научить детей плавать" Т.М.Осокина,

- "Развивающее обучение на занятиях по плаванию в детском саду " В.Канедова,

- «Улыбка» - по гигиене ротовой полости.

Деятельность педагогического коллектива направлена на укрепление физического и психического здоровья детей, формирование основ двигательной и гигиенической культуры. Эффективность системы достигается в результате обеспечения комплексного подхода к организации данной работы со стороны: воспитателей, медицинских работников, педагога-психолога, инструктора по физической культуре, инструктора по плаванию, музыкальных руководителей и родителей, с учетом возрастных возможностей и индивидуальных особенностей развития воспитанников. Педагогами своевременно осуществляется диагностическая работа. Полученные данные анализируются, выявляются причины, отрицательно влияющие на состояние здоровья детей. По результатам диагностики педагогом-психологом разрабатываются рекомендации для коррекции отклонений в развитии каждого ребенка. Это позволяет грамотно планировать работу по физическому развитию детей.

В ДОУ созданы благоприятные условия для успешного решения задачи физического развития детей. Имеется бассейн «Дельфиненок», оборудованный разнообразным инвентарем для профилактики и коррекции индивидуальных недостатков физического развития дошкольников. Функционирует спортивный зал «Спортландия», в котором создана благоприятная среда для физкультурно-оздоровительной работы с детьми всех возрастных групп. Широкий спектр физкультурного оборудования способствует развитию интереса к занятиям, укреплению своего здоровья. Оборудование соответствует возрастным возможностям детей и санитарным требованиям.

Центром организации разнообразной двигательной деятельности на прогулке служит спортивная площадка, которая включает в себя оборудование, позволяющее разнообразить двигательную активность детей. Для стимулирования двигательной деятельности в зимнее время года заливается каток для игры в хоккей и обучения катанию на коньках, оборудуются дорожки для скольжения, валы для перешагивания, лабиринты для хождения, прокладывается лыжня.

«Дополнительные образовательные услуги» .

В соответствии с приоритетным направлением деятельности ДОУ в дошкольном учреждении оказываются следующие дополнительные услуги:

Образовательная область	название	Возраст детей	Количество занятий в неделю	Методическое обеспечение	Дидактическое обеспечение
музыка	«Зоренька» - обучение детей элементам русских народных танцев	6-7 лет	2	М.А. Михацлова, н.В. Воронина «Танцы, игры, упражнения для красивого движения» Ярославль, 2001 г. Т.Суворова «Танцевальная ритмика для детей» М. 2007	- народные инструменты; - фонотека; - русские народные костюмя для мальчиков и девочек
Физическая культура	«Степ – аэробика» -общефизичекое развитие детей	6-7 лет	2	Бабенкова Е.А. «Как помочь ребенку стать здоровым» М.: Астель, 2003 Кузьмин В.Д. «Дыхательная гимнастика» ростов-на-Дону, 2000 г. Сулин Е.В. «Занятие по физкультуре в детском саду» М.ТЦ. Сфера, 2010г.	Степ-платформы, фитболы, коврики, фонограммы детских песен.
Физическая культура	«Школа мяча» - обучение детей старшего дошкольного возраста элементам игр с мячом (волейбол, баскетбол)	6-7 лет	2	Адашкевичене Э.Й. «Баскетбол для дошкольников» М. Просвещение, 1983 Рунова М.А. «Двигательная активность ребенка в детском саду» М.: Айрис-Пресс, 2004 Степаненкова Э.Я. «методика физического воспитания» М.Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2005 Тарасова Т.А. «Контроль физического состояния детей дошкольного возраста.» М.: ТЦ сфера, 2005	Мячи разных размеров и видов. Корзины баскетбольные. Сетка волейбольная

Приложения.

Модель организации воспитательно – образовательного процесса» (циклограмма). Подготовительная группа №5

Модель организации жизнедеятельности детей в МДОУ д/с № 123, связанная с приоритетным направлением по физическому развитию детей.

№ п/п	Мероприятия	Периодичность	Ответственный
I. МОНИТОРИНГ
1.	Определение уровня физического развития. Определение уровня физической подготовленности детей	1 раз в год (в мае)	Старшая медсестра инструктор по физ. культуре, воспитатели групп
2.	Диспансеризация	1 раз в год	Специалисты детской поликлиники, старшая медсестра, врач
II. ДВИГАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
1.	Утренняя гимнастика	Ежедневно	Воспитатели групп, инструктор по физкультуре, музыкальные руководители
2.	Физическая культура А) в зале Б) на воздухе	3 раза в неделю 2 раза 1 раз	Инструктор по физкультуре Воспитатели групп
3.	Плавание	1 раз в неделю	Инструктор по физической культуре
4.	Подвижные игры	2 раза в день	Воспитатели групп
5.	Гимнастика после дневного сна	Ежедневно	Воспитатели групп
6.	Час двигательного творчества	2 раза в неделю	Воспитатели групп
7.	Физкультурные досуги	1 раз в месяц	инструктор по физкультуре
8.	Физкультурные праздники	2 раза в год	инструктор по физкультуре, музыкальный руководитель, воспитатели групп, инструктор по плаванию
9.	День здоровья	1 раз в месяц	Инструктор по физкультуре, инструктор по плаванию, ст. медсестра, музыкальный руководитель, воспитатели групп
10.	Каникулы	2 раза в год	Все педагоги
III. ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ МЕРОПРИЯТИЯ
1.	Витаминотерапия	2 раза в год	Ст. медсестра
2	Кислородный коктейль	2 раза в год	Ст. медсестра

Дополнительная двигательная деятельность.

«Школа мяча»

Подготовительные

группы

2 раза в неделю

Инструктор по физкультуре

«Степ-аэробика»

Подготовительные

группы

2 раза в неделю

Инструктор по физкультуре

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей №123 «Гнездышко»

ПЛАН РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ №5

ВОСПИТАТЕЛИ:

Батурина Оксана Александровна

Мацук Оксана Романовна

Г.Комсомольск-на-Амуре 2014-2015гг.

Комплексно-тематический план.

подготовительная группа

Образовательные области	Организованная совместная образовательная деятельность	Образовательная деятельность при проведении режимных моментов
Сентябрь
Тема недели «Давайте познакомимся»
познание	Ознакомление с окружающим Тема: Скоро в школу П/з: Развитие познавательного интереса, интереса к школе, к книгам. Закрепление знаний детей о школе, о том, зачем нужно учиться, кто и чему учит в школе, о школьных принадлежностях и т. д. Формирование представлений о профессии учителя и «профессии» ученика, положительного отношения к этим видам деятельности. Создать условия для практической реализации интереса детей к школе, учебной деятельности, к деятельности учителя, его взаимоотношениями с учениками. см. Горбатенко стр.115	- Познакомить с правами и обязанностями в детском саду - Учить называть точный адрес детского сада., называть свое имя, фамилию, адрес - Продолжать расширять знания детей о школе, о профессии учителя. Экскурсия к школе, праздничная линейка, посвященная Дню Знаний - создать условия для практической реализации интереса детей к школе, учебной деятельности, к деятельности учителя, его взаимоотношениями с учениками, развивать внимание, наблюдательность, расширять словарь детей.(с. 36, Аджи) Продолжать знакомить детей с правилами культуры поведения по отношению к взрослым и сверстникам: обращаться к взрослым по имени и отчеству, на «вы», вежливо обращаться с просьбой, самостоятельно здороваться, прощаться, благодарить за помощь и заботу. Быть доброжелательным, справедливым по отношению к сверстникам. Проявлять уважение к воспитателю, быть внимательным к его словам и поручениям, настойчивым в доведении порученного им дела до конца. В разговоре смотреть на собеседника, говорить приветливо, не перебивать говорящего и не прерывать разговора, если он не закончен, избегать грубого тона в общении.
	ФЭМП Занятия № 1. Тема: «Числа 1-5. Повторение». Программные задачи. Повторить числа 1-5: образование, написание, состав; закрепить навыки количественного и порядкового счёта; развивать графические умения; закрепить понятия последующие и предыдущие числа.	Развивать элементы анализа и синтеза, опосредованное внимание, учить самостоятельно составлять композицию сюжетной аппликации из геометрических форм, воспитывать стремление доводить свою работу до конца.
	Конструирование из строительного материала Тема: Моя будущая школа. Задачи: Упражнять детей в строительстве различных зданий по предлагаемым условиям; предварительной зарисовке сооружений; Развивать умение: анализировать схемы и конструкции, аргументировать свои решения.	Развивать умение: воспринимать предметы и явления в их взаимосвязях, устанавливать их; аргументировать свои решения. Формировать: конструкторские навыки;
Коммуникация	Развитие речи Тема: Рассказывание по картине «В школу». П/з: обучить навыкам составления сюжетного рассказа по картине, используя ранее полученные знания о композиции (завязка, кульминация, рассказ), самостоятельно придумывать события, предшествующие изображённым; развивать речевые умения подбирать однокоренные слова к заданному слову. Учить сравнивать и обобщать, выделять существенные признаки предмета или явления. Ушакова стр. 211	Продолжать учить детей составлять сюжетный рассказ по картине, используя приобретённые ранее навыки построения сюжета, активизировать в речи детей слова, по темам: «Школа», «Осень», учить подбирать однокоренные слова к заданному слову, развивать умения сравнивать, обобщать. Учить: подбирать обобщающие слова для групп однородных предметов; составлять сложносочинённые и сложноподчинённые предложения, используя вводные слова и слова в переносном значении; согласовывать существительные с прилагательными в роде, учить называть слова определенной звуковой структуры; составлять предложения о определенных действиях игрушки из двух слов.
	Подготовка к обучению грамоте Программные задачи: учить детей проводить звуковой анализ слов; дифференцировать гласные, твердые и мягкие согласные звуки; применять правила написания букв; закреплять умение определять место ударения в словах; учить составлять предложение из двух слов, называть 10е, 2-е слово.
социализация	«Наш детский сад» Цель: воспитывать бережное отношение к детскому саду, уважение к сотрудникам, желание им доставить радость «Как я отношусь к другим детям?» Цель: воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, желание и умение считаться с правами других детей, развивать способность к оценке и самооценке, умение сравнивать, высказывать суждения. «Новенький (скоро в школу)» Цель: подготовить детей к переходу в новый коллектив; поупражнять в различных формах знакомства. Расширять представления детей об учителе, отношении его к детям. -Осваивать способы ролевого поведения в игре, умения исполнять в одной и той же игре одни и разные роли в соответствии со смыслом развивающего сюжета Сюжетно-ролевая игра «Школа» Цель: Учить ролевому взаимодействию между учителем и учениками, Предложить детям изготовить атрибуты для игры в школу: - тетради, _ учебники Составления альбома по теме школа, чтение А. Барто «Первоклассница»
Физическая культура	Диагностическое обследование
здоровье	Беседа: Как я буду заботиться о своем здоровье. Пр. сод.: учить беречь свое здоровье, аккуратно и тепло одеваться на прогулку. Быстро не бегать, чтобы не упасть. Формировать навыки здорового образа жизни. Создавать условия для формирования правильной осанки. Расширять представление детей о полезных продуктах; понимать их значение для здоровья и хорошего настроения. Воспитывать привычку соблюдать личную гигиену; понимать значение и необходимость гигиенических процедур. Знакомить с предметами, необходимых для поддержания чистоты тела.
Безопасность	Проблемные ситуации к вам на улице подходит незнакомый взрослый человек. Учить беречь своё здоровье : аккуратно одеваться , не торопиться , спускаясь с лестницы , быстро не бегать ,чтобы не упасть. -Знакомить с правилами обращения
труд	закреплять знания детей в каком порядке хранятся я игрушки, где лежат книги. Поручение: расставлять стулья в групповой комнате Цель: развивать волевое усилие, желание помогать взрослому., доводить порученное дело до конца. Совместно-с воспитателем на участке перекопка земли около кустарников, Уборка опавших листьев, пересадка цветущих растений. Сбор осенних листьев, семян цветов для рассматривания и для поделок из природного материала. Сбор овощей на огороде.
Художественное творчество	Рисование Тема: Улетает наше лето, с. 20, Лыкова Задачи: Создать условие для отражения в рисунке летних впечатлений, выявить уровень способностей к сюжетосложению и композиции	. выявление уровня владения пластическими и аппликативными умениями, способности к интеграции изобразительных техник.
	Лепка Тема: АЗБУКА В КАРТИНКАХ. (И.А.Лыкова стр.34) Задачи: Закрепить представление детей о начертании печатных букв; предложить передать конфигурацию знакомых букв пластическими средствами (по замыслу). Развивать чувство формы, пропорций, глазомер, согласованность в работе обеих рук. Воспитывать самостоятельность, уверенность, активность.
	Аппликация Тема: АЖУРНАЯ ЗАКЛАДКА ДЛЯ БУКВАРЯ (И.А.Лыкова 36 стр.) Задачи: Познакомить детей с новым приемом аппликативного оформления бытовых изделий - прорезным декором. Учить вырезать геометрические и растительные элементы на полосе бумаги, сложенной вдвое. Раскрыть символику отдельных элементов и мотивов (круг и его вариации -солнце, прямая линия - дорога, волнистая линия - вода, зигзаг - молния, ромб - поле, треугольник - стрела, ряд треугольников - косица). Развивать чувство композиции (строить узор, чередуя элементы) и цвета (подбирая для накладной аппликации красиво сочетающиеся цвета).
Чтение художественной литературы	Учить детей воспринимать образное содержание произведения, закреплять знания о жанровых, композиционных, языковых особенностях русской сказки; продолжать развивать поэтический слух: умение слышать и выделять в тексте выразительные средства; подводить к осознанию и пониманию образных выражений.
музыка	Привлекать детей к слушанию музыки, настраивать на восприятие. Обогащать слуховой опыт детей при знакомстве с основными стилями и направлениями музыки.
Тема недели « От шалости до беды –один шаг»
познание	Ознакомление с окружающим Тема: Пешеходы и транспорт П/З: Формировать знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства, закрепить представления детей о специальном транспорте, его назначении и важности в жизни человека; развивать умение классифицировать знаки дорожного движения по назначению (предостерегающие, ); воспитывать культуру поведения на улице и в транспорте	- Продолжать знакомить детей с разными профессиями (шофер), и с предметами необходимыми человеку этой профессии. – Учить детей группировать и классифицировать транспортные средства, использовать обобщающие слова. – Познакомить детей с некоторыми видами транспорта, определить зачем нужны разные виды транспорта, кто ими управляет. – Формировать у детей правила поведения на дороге, в общественном транспорте. Совершенствовать знания о дорожных знаках и их назначении. Закреплять знания о правилах поведения на дорогах и улицах. Воспитывать культуру поведения на улице и в транспорте
	ФЭМП тема: «Решение задач». задачи: Познакомить детей с многоугольниками, его признаками. Продолжать учить составлять и решать задачи на «+», «-»; на наглядном примере записывать задачи, пользуясь знаками «+», «-». Развивать произвольное внимание Занятия № 2. Тема: «Числа 1-5. Повторение». Пр. задачи. Повторить с детьми прямой и обратный счёт. Повторить сравнение групп предметов по количеству с помощью составления пар, знаки >, <, =. Повторить временные отношения раньше-позже. Повторить смысл сложения и вычитания, взаимосвязь целого и частей, Ввести в речевую практику термин задача. Развивать логическое мышление.
	Конструирование из строительного материала Тема: Грузовой транспорт Задачи: уточнить представления детей о городском транспорте, разнообразии видов его, зависимости конструкции каждого вида транспорта от его назначения.	развивать умение создавать постройки из строительного материала по условиям с предварительным изображением постройки в схематическом виде; изображать варианты различных конструкций одного и того же объекта, меняя какой-либо из параметров условий
	Познавательно-исследовательская деятельность
Коммуникация	Развитие речи Тема: Пересказ рассказа К. Ушинского «Четыре желания». Рассказывание из личного опыта. (с. 45, Ушакова). Цель: Продолжать учить детей передавать литературный текст последовательно и точно, без пропусков и повторений, развивать и закреплять у детей умения образовывать сравнительную степень имён прилагательных и наречий разными способами, воспитывать самостоятельность и инициативность на протяжении занятия.	Развивать умение составлять повествовательные рассказы из личного опыта по поводу безопасного поведения на проезжей части, в транспорте; внимательно выслушивать рассказы сверстников, помогать им в случае затруднения, адекватно и точно выражать свои мысли, подбирая нужные слова. Поощрять желание общаться со сверстниками по поводу безопасности на дорогах; учить отстаивать свою позицию в коллективных обсуждениях проблемных ситуаций, использовать речевые формы убеждения («я думаю, что..»; «я хочу тебе возразить…2; «я полагаю…» и т.д.) Развивать умение составлять небольшой описательный рассказ на основе наглядности.
	Подготовка к обучению грамоте Программные задачи: продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов; дифференцировать гласные, твердые и мягкие согласные звуки; закреплять умение определять место ударного гласного звука в слове; учить составлять предложение из двух слов, называть слова по порядку; продолжать учить называть слова с заданным звуками. Журова стр. 82
социализация	Формировать умение организовывать совместные с другими детьми сюжетно-ролевые игры, договариваясь, распределяя роли, предлагая сюжеты игр и их варианты, передавая разнообразные действия людей, профессии которых связаны с безопасностью на дороге. Д/И: «Грузовой автомобиль», «Дошкольникам о П.Д.Д., стр.15. – Закрепить знания частей грузовика. Уточнить знания о работе шофера. Воспитывать интерес к профессиям. Продолжать формировать умение отражать в играх свои впечатления. Передавать в игре отношения взрослого к работе, заботу о близких людях.
Физическая культура	Занятие № 1 Физкультурно-познавательное занятие «Дорожные правила» Задачи: 1-Развивать координацию движения в ходьбе по гимнастической скамейке с заданием; ловкость в упражнении с мячом; -упражнять в ходьбе и равномерном беге с чётким фиксированием поворотов; -повторить упражнения на переползание по скамейке. 2-Способствовать формированию правильной осанки и укреплению свода стопы. 3-Воспитывать организованность на занятии. 4-Закреплять понятие транспорт. Занятие № 2 Задачи: 1-Развивать быстроту и точность движений в передачи мяча; ловкость в беге между предметами; -упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке с заданием. 2-Способствовать формированию правильной осанки, 3-Воспитывать уверенность в своих силах и интерес к соревнованиям.
здоровье	Вовлечь детей в решение проблемных ситуаций: как оказать первую помощь. В беседах углублять представления детей о том как укрепить и сохранить здоровье; для того, чтобы управлять автомобилем необходимо иметь хорошее здоровье. Провести тематический конкурс с участием родителей «Безопасная улица»
Безопасность	Д/И: «Светофор». «Дошкольникам о П.Д.Д., стр. 16. – Познакомить с работой светофора. Закрепить основные цвета. Воспитывать наблюдательность, осторожность
труд	обеспечить осознанное и самостоятельное выполнение процессов самообслуживания, самостоятельный контроль качества результата, умение при необходимости исправлять его, отбирать более эффективные способы действий (адекватно своим особенностям), оказывать помощь другому, в том числе обучающую. Развивать умение совместно со взрослым устанавливать связь между целью и результатом труда людей, чьи профессии связаны с безопасностью на дороге (регулировщик, водитель, инспектор ГИБДД и др.), отвечать на вопросы
Художественное творчество	Рисование Тема: Мы едем, едем, едем в далекие края (рисование по замыслу - оформление коллективного альбома) П/З: Создать условия для отражения в рисунке впечатлений о поездке и путешествиях. Продолжать учить рисовать несложные сюжеты и пейзажи (по выбору). Развивать творческое воображение, способности к композиции. см. И.А. Лыкова. стр. 74	Совершенствовать у детей умения художественного восприятия: внимательно рассматривать объект, выделять сходство и различие при рассматривании объектов. Активизировать и продолжать развивать умение детей самостоятельно определять замысел будущей работы, отбирать впечатления, переживания для создания выразительного образа, интересного сюжета. Совершенствовать умение дошкольников планировать деятельность, доводить работу до результата, адекватно оценивать его, вносить изменения в работу, включать детали, дорабатывать изображение Побуждать детей к использованию разных материалов для создания выразительного образа: бумаги разного качества, ткани, бросовых материалов. Развивать умение создавать объемные и рельефные изображения (рисование пластилином, рисунок стекой и т.д.)
	Лепка Тема: Задачи:
	Аппликация
Чтение художественной литературы	развивать способность к решению творческих задач: сочинению небольших стихотворений, сказок, рассказов, загадок, употреблению при этом соответствующих приёмов художественной выразительности
музыка	развивать любознательность, активность, интерес к музыке разных жанров и стилей, к музыке как средству самовыражения	Расширять представления об отображении осени в произведениях искусства (поэтического, изобразительного, музыкального). Расширять представления о творческих профессиях.
Тема недели «Уж небо осенью дышало»
познание	Ознакомление с окружающим Тема: Природа осенью. Задачи: обогащать представления детей о природе родного края и различных природных зон осенью; развивать самостоятельность детей в познавательно-исследовательской деятельности, выделять причинно-следственные связи, умение видеть противоречия; воспитывать эстетические чувства, связанные с красотой природного мира осенью	Расширение знаний детей об осени. Продолжение знакомства с сельскохозяйственными профессиями. Закрепление знаний о правилах безопасного поведения в природе. Закрепление знаний о временах года, последовательности месяцев в году. Воспитание бережного отношения к природе. Расширение представлений детей об особенностях отображения осени в произведениях искусства (поэтического, изобразительного, музыкального). Развитие интереса к изображению осенних явлений в рисунках, аппликации. Обобщение и систематизация знаний детей по данной теме. Расширять знания детей об осени. Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Закреплять знания о временах года, последовательности месяцев в году. Воспитывать бережное отношение к природе. Осень. Закреплять знания детей о том, что сентябрь — первый осенний месяц. Учить замечать приметы осени (похолодало; земля от заморозков стала твердой; заледенели лужи; листопад; иней на почве). Показать обрезку кустарников, рассказать, для чего это делают. Привлекать к высаживанию садовых растений (настурция, астры) в горшки. Закреплять умение собирать природный материал (семена, шишки, желуди, листья) для изготовления поделок. Экспериментальная деятельность почему замерзают корешки? (см. в кн. Неизведанное рядом)
	ФЭМП Занятия № 3. Тема: «Число 6. Цифра 6». Пр. задачи. Познакомить с образованием и составом числа 6. цифрой 6. Закрепить понимание взаимосвязи между частью и целым, представления о свойствах предметов, геометрические представления. Развитие у детей логического мышления и пространственного воображения. Закрепить представления о треугольнике. Упражнять детей в решении задач, выявлении частей в задаче.
	Конструирование из природного материала. «Осенние картины» П/З: познакомить с новым видом аппликации – флористикой. Учить детей создавать сюжетные композиции из природного материала- засушенных листьев, семян, лепестков т.п. Учить передавать в картине настроение и характерные особенности осени. И.А. Лыкова стр. 48	Развивать умение детей выделять выразительность природных объектов, выбирать их для создания образа по заданной или придуманной теме. Побуждать детей к использованию различных способов крепления деталей: пластичными материалами (пластилином, клеевыми массами) проволокой, скотчем, нитками и т.д.
Коммуникация	Развитие речи Тема: Рассказывание по картинке. (с. 48, Ушакова) Цель: Развивать слуховое восприятие, связную монологическую речь, активизировать в речи детей сложноподчинённые предложения с использованием приёма составления письма, продолжать учить подбирать однокоренные слова и определения к заданным словам, воспитывать уважительное отношение к высказываниям своих друзей.	Развивать умение задавать вопросы взрослому, используя разнообразные формулировки В описательных рассказах по репродукциям художественных картин о явлениях природы учить передавать свое эмоциональное отношение к образам, используя средства языковой выразительности: метафоры, эпитеты4 самостоятельно определять логику описательного рассказа; использовать средства выразительности
	Подготовка к обучению грамоте Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов; познакомить с гласными буквами а, А; учить составлять предложения о действиях игрушки из двух слов; продолжать учить детей называть слова определенной звуковой структуры. Журов астр. 83	Закрепить умение проводить звуковой анализ четырехзвуковых слов; интонационное выделение звуков в слове
социализация	«Человек среди природы» Цель: развить у детей понимание взаимозависимости человека и природы, пользы и вреда, которые человек может принести природе, вызвать желание защищать и беречь природу. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе. Побуждать детей интересоваться смыслом слов.
Физическая культура	Занятие № 1 ЗАДАЧИ:1.Упражнять в прыжках через короткую скакалку, на двух ногах, вращая её вперёд (вспомнить технику захвата и вращения скакалки); развивать координацию движения в ходьбе по гимнастической скамейке с заданием; ловкость в упражнении с мячом; упражнять в ходьбе и равномерном беге с чётким фиксированием поворотов; повторить ползание по скамейке. 2. Способствовать формированию правильной осанки и укреплению свода стопы. 3.Воспитывать организованность на занятии. 4.Закреплять понятие транспорт. Занятие № 2 ЗАДАЧИ:1.Развивать быстроту и точность движений в передачи мяча; ловкость в беге между предметами; упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке с заданием. 2.Способствовать формированию правильной осанки, 3.Воспитывать уверенность в своих силах и интерес к соревнованиям.	Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности. Формировать сохранять правильную осанку в различных видах деятельности. Формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека. Учить использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем.
здоровье	Обогащать и углублять представления о том как поддержать и укрепить здоровье осенью. Формировать знания детей о значении закаливания, занятий спортом и физической культурой
Безопасность	Продолжать знакомить детей с грибами, с понятием «съедобный», «несъедобный»; научить их различать по внешнему виду. Дать знания о том, что в пищу можно употреблять съедобные грибы только после обработки (варки или засолки).
труд	Самообслуживание. Совершенствовать умение самостоятельно одеваться и раздеваться. Умываться, завертывать рукава, проявлять самостоятельность при умывании. Закреплять умение выражать благодарность за услуги и умение вежливо обращаться за помощью. Хозяйственно-бытовой труд. Учить самостоятельно замечать непорядок в окружающей обстановке. Быстро и аккуратно выполнять поручения. Понимать значение результатов своего труда для других. Учить складывать после игры игрушки, строительный материал. Труд в природе .Очищать игрушки от песка и убирать их после прогулки на место.
Художественное творчество	Рисование Тема: Лес, точно терем расписной. П/З: учить детей создавать образы разных деревьев, кустов и составлять из них коллективную композицию «Осенний лес», подбирая красивые цветосочетания. Побуждать к поиску оригинальных способов создания кроны дерева. Формировать композиционные умения. Лыкова стр. 50.	Осенний натюрморт (с. 44, Лыкова) Цель: Развивать чувство формы, цвета, композиционные умения, подвести детей к тому, что красивый натюрморт получается при сочетании разных цветов, форм и художественных техник, воспитывать эстетическое отношение к природе в окружающем мире и природе.
	Лепка Тема: Чудо – дерево. П/З: познакомить детей с новым способом объемной мозаики – модульной лепкой, а именно составление из бесформенных кусочков, учить детей отщипывать, отрывать или отрезать стекой небольшие кусочки и создавать образ украшенного дерева. (Казакова стр. 147)	Грибное лукошко (с. 40, Бондаренко) Цель: Развивать чувство формы, композиции, учить создавать по замыслу композицию из грибов в лукошке, закреплять представления об особенностях внешнего вида грибов, воспитывать самостоятельность
	Аппликация Плетёная корзинка для натюрмортов (с. 42, Бондаренко) Цель: Развивать внимание, мелкую моторику рук, учить детей создавать форму как основу будущей композиции, совершенствовать технику аппликации: резать по прямой, не доходя до края, резать по сгибам, переплетать бумажные полоски, воспитывать желание доводить работу до конца.	Рассматривание репродукций и худож. открыток с изображением натюрмортов. Беседа на тему: «что такое натюрморт?» Цель: расширять знания детей о различных видах художественного творчества, развивать чувство прекрасного, эстетический вкус.
Чтение художественной литературы	Заучивание стихотворения «Осень» (с. 191, Бондаренко) Цель: Развивать связную, интонационно выраженную речь, учить подбирать метафоры, эпитеты, сравнения для описания осенних пейзажей, активизировать в речи детей
Сентябрь 4 неделя «Наш любимый детский сад»
познание	Ознакомление с окружающим «Наш любимый детский сад Расширять и уточнять представления детей об общественной значимости детского сада и труда его сотрудников. Знакомить детей с правами (право на игру, право на занятия, право на прогулку) и обязанностями (содержать свое тело и одежду в чистоте, соблюдать правила гигиены, не обижать других, оказывать помощь взрослым и малышам)
	ФЭМП Занятия № 4. Тема: «Число 6. Цифра 6). Пр. задачи. Закрепить геометрические представления и познакомить с новым видом многоугольников – шестиугольником. Закрепить прямой и обратный счёт, предыдущие и последующие числа. Закрепить представления о составе чисел 2-6, взаимосвязи целого и частей, числовом отрезке. Упражнять детей в решении задачи и записи её решения.
	Конструирование Тема: Двухэтажный детский сад» Задачи: формировать обобщенные представления о зданиях; учить строить по чертежу, самостоятельно подбирать нужный материал.
коммуникация	Развитие речи: Тема: Почему я люблю свой детский сад! Задачи: Учить детей самостоятельно сочинять рассказ на предложенную тему, с использованием приемов ТРИЗа; развивать умение самостоятельно использовать в процессе общения сот взрослым и сверстниками формы речи – рассуждения: объяснительную речь, речь –доказательство. Воспитывать желание внимательно слушать рассказы сверстников , помогать им в случае затруднения.
	Подготовка к обучению грамоте
социализация	Создавать условия для проявления активности, самостоятельности и творчества в разных видах сюжетных игр; обогащать игровой опыт каждого ребенка на основе участия в интегративной деятельности (познавательной, речевой, продуктивной), включающей игру. Поддерживать стремление детей самостоятельно с партнером распределять роли, обращаться к партнеру по имени игрового персонажа, вступать в разнообразные ролевые диалоги со сверстниками. согласовывать общий игровой замысел
Физическая культура	Занятие № 1 ЗАДАЧИ: 1.Развивать ловкость и точность движений в прокатывании обручей друг другу; упражнять в энергичном отталкивании от пола и мягком приземлении в прыжках с продвижением вперёд через скакалку. 2.Укреплять лёгкие в процессе дыхательной гимнастики. 3.Воспитывать чувство товарищества и целеустремлённость. Занятие № 2 ЗАДАЧИ:1.Развивать равновесие и ловкость в ходьбе приставным шагом боком, перешагивая через набивные мячи и в прыжках на правой и левой ноге через шнуры; упражнять в умении группироваться, пролезая в обруч, который держит партнёр, правым и левым боком поочерёдно. 2.Способствовать формированию правильной осанки. 3.Воспитывать организованность и самостоятельность на занятии.
здоровье	Воспитывать самостоятельность в выполнении культурно-гигиенических навыков, обогащать представления детей о гигиенической культуре. Формировать знания детей о необходимости достаточной освещенности, свежего воздуха, правильной позы, чистоты материала и инструментов.
безопасность	Продолжать формировать представления детей о правилах безопасности индивидуальной и совместной деятельности детей в детском саду.
труд	Систематизировать и углублять представления детей о многообразии профессий людей работающих в детском саду на основе представлений о трудовых обязанностях, содержании труда в соответствии с общей структурой трудового процесса. Воспитывать самостоятельность и добросовестность, качественно выполнения обязанностей в процессе выполнения ХБТ: чистка одежды и обуви, несложная починка игрушек, книг, наведение порядка в групповой комнате, дежурство в уголке природы.
Художественное творчество	Рисование Тема: «Наш любимый детский сад» Задачи: Продолжать учить рисовать несложные сюжеты из жизни детского сада (по выбору). Развивать творческое воображение, способности к композиции. Воспитывать доброжелательное отношение уважение к сотрудникам детского сада, сверстникам.
	Лепка Тема: «Подарки сотрудникам детского сада» 9лепка из соленого теста) Задачи: учить детей создавать композицию из соленого теста. Продолжать знакомство с техникой рельефной лепки из соленого теста. Развивать способности к композиции. Формировать навыки сотрудничества. Воспитывать желание делать приятное для сотрудников детского сада.
	Аппликация (модульная) Тема: «Детский сад мы строим сами» Задачи: познакомить детей со способом модульной аппликации (мозаики). Вызвать интерес к созданию образа каменного дама адекватно-выразительными изобразительными средствами. Формировать умения планировать свою работу и технологично осуществлять замысел. Развивать чувство композиции
Чтение художественной литературы	Воспитывать у детей интерес к книге путем обращения внимания детей на источники получения книги: принес из дома сам воспитательили кто-то из детей, взяли книгу в библиотеке, обменялись книгами с детьми другой группы, посоветовал прочитать другой человек и т.д.
музыка	Обучать детей анализу, сравнению, сопоставлению при разборе музыкальных форм и средств выразительности.
октябрь
1 неделя «Осенняя мозаика» (дикие животные, птицы)
познание	Ознакомление с окружающим Тема: Дикие животные осенью. П/З: Расширить и систематизировать знания детей о диких животных осенью; учить устанавливать связи между приспособлением животных; особенностями среды и места обитания; уточнить взаимосвязи живой и неживой природы. Воспитывать основы гуманно-ценностного отношения детей к природе через ориентацию на оказание помощи живым существам. Г.М Блинова стр.87; Бондаренко стр. 363, 393;345,348 Кондратьева стр. 109-113.	Формирование основ экологической культуры. Продолжение знакомства с правилами поведения на природе. Знакомство с Красной книгой, с отдельными представителями животного и растительного мира, занесенными в нее. Систематизировать представления детей об особенностях внешнего вида и поведения животных в многообразии признаков и характеристик (особенности строения – органы и части тела животных, их функции; особенности поведения, повадки, особенности убежища (нора, логово, гнездо); способ защиты от врагов; способ добывания пищи; питания; способ передвижения4 способ дыхания; способ размножения)
	ФЭМП Занятия № 1. «Длиннее, короче». Пр. задачи. Формировать умение сравнивать длины предметов «на глаз» и с помощью непосредственного наложения, ввести в речевую практику слова длиннее, короче. Закрепить взаимосвязь целого и частей, знание состава чисел 2-6, счётные умения: прямой и обратныё счёт. Решение задач на сложение и вычитание, упражнять в записи решения задачи, в составлении задач по предложенному выражению.
	Конструирование из природного материала. Тема: Птицы волшебного леса. (с. 61, в кн. Новиковой) Цель: Развивать умение читать схемы (последовательность работы), развивать творческое воображение, упражнять детей в работе с природным материалом, закрепить названия птиц, воспитывать стремление доводить работу до конца.
Коммуникация	Развитие речи Тема: О чём печалишься, осень? (с. 182, Ушакова) Цель: Расширять и систематизировать знания детей об осени, развивать поэтический слух, упражнять в образовании разных форм глаголов и сравнительной степени прилагательных, вызвать восхищение красками осенней природы в процессе рассматривания иллюстраций и слушания художественных текстов.	Заучивание стихотворения «Осень» (с. 191, Бондаренко) Цель: Развивать связную, интонационно выраженную речь, учить подбирать метафоры, эпитеты, сравнения для описания осенних пейзажей, активизировать в речи детей употребление глаголов, воспитывать эстетическое восприятие. Развивать умение проявлять инициативу и обращаться к взрослому и сверстнику с предложениями по экспериментированию, используя адекватные речевые формы
	Подготовка к обучению грамоте Программные задачи: продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, определять ударный гласный звук; познакомить с гласными буквами я, Я и правилами написания я после мягких согласных звуков; учить составлять предложения о действиях игрушки (из двух слов); продолжать учить детей называть слова с заданным звуками. Журов астр. 84
социализация	«Путешествие в природу» Цель: закрепить знания детей о роли человека в жизни природы; воспитывать бережное отношение ко всему живому. «Мы идём помогать растениям» Цель: научить детей относиться к растениям как к живым существам; сформировать навык практической помощи, сочувствия. «О чём рассказали звери?» Цель: развить любознательность детей; научить их бережно относиться ко всему живому; научить правилам безопасного общения с животными.
Физическая культура	Занятие № 1 ЗАДАЧИ:1.Развивать равновесие и координацию движений при ходьбе по уменьшенной опоре; ловкость в бросании об пол и вверх мячей и ловле их двумя руками; упражнять в прыжках через скакалку на двух ногах с продвижением вперёд и на месте. 2.Укреплять лёгкие в процессе дыхательной гимнастики. 3.Воспитывать любовь к природе, уточнять представление о перелётных птицах. Занятие № 2 ЗАДАЧИ: 1.Развивать ловкость в беге с преодоление препятствий; упражнять в перебрасывании мячей через шнур; закреплять умение прокатывать обруч друг другу. 2.Укреплять носоглотку в процессе точечного массажа. 3.Воспитывать самостоятельность и чувство товарищества.
здоровье	Совершенствовать умение держать вилку большим и средним пальцами, придерживая сверху указательным пальцем, есть разные виды пищи, не меняя положения вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть. Закрепить умение намазывать масло на хлеб ножом
Безопасность	формировать ценностное отношение к здоровому образу жизни (желание заниматься физкультурой и спортом, закаляться, есть полезную пищу, прислушиваться к своему организму, иметь элементарные представления о строении человеческого тела, знать правила первой помощи);
труд	в хозяйственно-бытовом труде самостоятельно и качественно выполнять разные его виды, уметь самостоятельно планировать основные этапы своей и общей (коллективной) работы, уметь договариваться, распределять обязанности, контролировать себя и других детей в контексте общей цели, возникающих сложностей, половых и индивидуальных особенностей каждого
Художественное творчество	Рисование Тема: Летят перелётные птицы (с. 62, Лыкова) Цель: Развивать композиционные умения, чувство форы и пространства, учить детей создавать сюжеты по мотивам знакомых сказок, продолжать учить передавать несложные движения, изменяя статичное положение, поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления и эстетические переживания.		Активизировать и поддерживать интерес детей к проявлению красоты в окружающем мире, стимулировать желание подмечать проявления красоты, задавать вопросы и высказывать собственные предпочтения, с удовольствием рассматривать произведения искусства с изображение диких животных и птиц. Во время прогулок обращать внимание на красоту и изящность прилетающих на участок птиц. Совершенствовать умение детей выделять главное, используя адекватные средства выразительности: цвет, форму, размер, расположение на листе бумаги, в композиции.
	Лепка Тема: Царство диких зверей. П/З: вызвать интерес к составлению коллективной сюжетной композиции из вылепленных лесных животных. Продолжать учить соотносить части по величине и пропорциям, замечать характерные позы и движения. Учить самостоятельно, определять способ лепки животного, передавать несложные движения. Развивать глазомер, синхронизировать работу обеих рук. Воспитывать интерес к сотрудничеству. Лыкова стр. 58		«Лебёдушка» Цель: Совершенствовать технику скульптурной лепки, развивать чувство формы и пропорции, продолжать учить работать со всем куском пластилина, закрепить знакомые приёмы лепки: вытягивание, загибание, прищипывание, сглаживание, воспитывать интерес к познанию природы и отражению впечатлений в изобразительном творчестве. Активизировать использование детьми разнообразных материалов (пластилин, тесто, снег, глина и т.д.)
	Аппликация Тема: Кто в лесу живет. П/З: познакомить с новым приемом аппликации – выклеивание силуэта мелко нарезанными нитями (шерстяная пряжа, бисер или бусинки для глаз), передавая эффект «пушистой шерстки». Закреплять умение обводить трафарет. Развивать чувство цвета, умение подбирать цвет в соответствии с выбранным животным. Лыкова «Лепим, фантазируем, играем» стр. 72 или смотри Лыкова стр.60		Побуждать самостоятельно использовать способы экономичного применения материалов и проявлять бережное отношение к материалам и инструментам. Совершенствовать умения конструирования из бумаги: сгибание, надрезание, плетение.
Чтение художественной литературы	Рассказать детям о великом русском поэте А. С. Пушкине. Помочь детям запомнить стихотворения и упражнять в выразительном чтении произведений с помощью разных приёмов. Рассказывание украинской сказки «Хроменькая уточка» (с. 206, Ушакова) Цель: Подвести детей к осознанию художественных образов, познакомить с украинской сказкой.
музыка	развивать эмоциональную отзывчивость на внепрограммную музыку, способность понимать настроение и характер музыки
2 неделя «Они живут рядом с нами»
познание	Ознакомление с окружающим Тема: «На ферме» Формировать интерес к людям новых профессий - фермер. Расширять представление о труде сельских жителей. Воспитывать уважение к сельскохозяйственному труду людей. Обращать внимание на то, что только совместный труд людей позволяет получать качественные продукты		Закрепить умение выделять отличиях диких и домашних животных. Продолжать учить сравнивать и устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе. Систематизировать знания детей о индивидуальном своеобразии животных, уникальности и неповторимости каждого живого объекта природы. Закрепить типичные признаки объектов живой природы (двигаются, питаются, дышат, растут, развиваются, размножаются, чувствуют). Формировать представления о сходстве потребностей всех живых существ в свете, температурном режиме, воздухе, влаге, пище, месте обитания.
	ФЭМП Занятие № 2. «Измерение длины». Пр. задачи. Формировать представление об измерении длины с помощью мерки. Познакомить с такими единицами измерения длины, как шаг, пядь, локоть, сажень. Закрепить умение составлять мини-рассказы и выражения по рисункам, счётные умения в прямом и обратном порядке. Повторить состав числа в пределах 6. Развивать графические умения.		Развивать умение анализировать постройку (ферму, сарай и т.д.), выделять крупные и мелкие части их пропорциональные соотношения. Инициировать создание детьми интересных построек, сооружений с опорой на опыт освоения архитектуры: варианты построек, жилого, промышленного назначения, сказочные постройки, придумывание сюжетных композиций.
Коммуникация	Развитие речи Тема: Рассказывание по картине из серии «Домашние животные» П/З: обучить навыкам составления рассказа, используя слова с противоположным значением; развивать речевые умения подбирать синонимы к прилагательным, оценивать предложения по смыслу, сравнивать предметы, выделяя существенные признаки. Ушакова 224		Развивать умение высказывать предположения, давать советы; активно участвовать в обсуждении литературных произведений нравственного содержания, оценивая героя не только по его поступкам, но и учитывая мотивы поступков, его переживания; развивать умение составлять загадки о предметах, выделяя их существенные признаки; подбирать обобщающие слова для групп однородных
	Подготовка к обучению грамоте Программное содержание: продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных и согласных букв и определением ударного гласного звука; познакомить с тем, что буква я может обозначать два звука – йа; учить составлять предложения из двух слов о действиях детей, называть1-е, 2-е слово; продолжать учить детей называть слова по определенной модели. Журова стр. 86
социализация	.Развивать игровое творчество детей, желание вносить новое, совместно придумывать сюжеты, ролевые диалоги, элементы игровой обстановки. В сюжетно-ролевых играх развивать умение отражать события, связанные с их непосредственным опытом (посещение животноводческой фермы, ветеринарной поликлиники, приюта для бездомных животных и т.д.) В режиссерских играх развивать способность управлять 1-2 игрушками, согласовывать действия с действиями сверстников, изменять интонацию голоса в зависимости от создаваемого образа, передвигать игрушку по игровому полю, имитируя движения персонажа.
Физическая культура	Занятие № 1 ЗАДАЧИ:1.Развивать координацию движений в упражнениях с мячом; упражнять в ходьбе с изменением направления движения; отрабатывать навык приземления на полусогнутые ноги в прыжках с высоты. 2.Способствовать формированию правильной осанки. 3.Воспитывать уважение и интерес к труду взрослых. Занятие № 2 ЗАДАЧИ:1.Развивать точность броска в забрасывании мяча в корзину двумя руками; упражнять в прыжках с высоты; закреплять умение подлезать под дугу прямо и боком. 2.Способствовать формированию правильного свода стопы. 3.Воспитывать уверенность в своих силах.
здоровье	Углублять представления детей о полезных и вредных привычках; о поведении во время болезни (необходимость приема лекарства, выполнение рекомендаций врача; о необходимости соблюдения правил личной гигиены при общении с домашними животными.
Безопасность	Закреплять у детей представление о правилах поведения , общения с домашними животными, проявлять осторожность в общении с незнакомыми животными.
труд	Формировать у детей отчетливые представления о труде как социальном явлении, обеспечивающем потребности человека, через расширение круга знаний и представлений о труде на животновода, кинолога и т.д.
Художественное творчество	Рисование Тема: «Птичий двор» Задачи: учить рисовать птиц разных пород по одной схеме, передавая характерные особенности (строение, пропорции, поза и др.). Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками. Развивать фантазию.		Поддерживать стремление детей создавать выразительный образ домашних птиц и животных, передавая свое отношение. Развивать умение детей создавать оригинальный образ с помощью осознанного выбора и сочетания выразительных средств, разрабатывать образ (конкретизировать тему, подбирать детали), предлагать варианты образа (сюжета), выбирать наиболее соответствующие образу изобразительные техники, сочетать их, по собственной инициативе интегрировать виды деятельности. Совершенствовать умение дошкольников планировать деятельность, доводить работу до результата, адекватно оценивать его, вносить изменения в работу, включать детали, дорабатывать изображение 9 в течение двух-трех образовательных ситуаций, на материале создания панно, дизайн-деятельности и т.п.) Развивать умение детей лепить конструктивным, смешанным и пластическим способом (из целого куска пластилина путем вытягивания частей), создавать многофигурные композиции. Продолжать развивать мелкую моторику рук.
	Лепка Тема: «Наши домашние животные» Задачи: учить лепить животных, которые живут дома, передавая характерные особенности (пропорции, окрас, поза, движение); активизировать разные способы и приемы лепки (скульптурный, комбинированный, вытягивание и прощипывание, загибание, проработка деталей стекой), вызвать познавательный интерес к жизни домашних животных.
	Аппликация Тема: «Братья наши меньшие» Задачи: Развивать умение самостоятельно применять технику симметричного, силуэтного вырезания, разнообразных способов прикрепления деталей на фон. Совершенствовать умение создавать разнообразные формы, создавать аккуратные и качественные работы.
Чтение художественной литературы	развивать восприимчивость к средствам художественной выразительности, с помощью которых автор характеризует и оценивает своих героев, описывает явления окружающего мира
музыка	воспитывать слушательскую культуру (культуру восприятия музыки
3 неделя «Настроение и характер»
познание	Ознакомление с окружающим Тема: Я и мои эмоции. П/з: Развивать способность понимать эмоциональное состояние свое и других детей; обогащать словарь детей за счет слов, обозначающих различные эмоции, чувства и их оттенки. Расширить знания детей о понятиях: страх, радость, стыд, удивление, доброта, самодовольство, смех, горе, печаль и многое другое. Учить определять различные настроения, управлять своими чувствами, сдерживать себя. Воспитывать доброжелательное отношение детей, умение быть ласковым; формировать сплоченность группы, умение самостоятельно оценивать свое поведение. см. Мой мир Козлова стр.31; Г.М.Блинова, Стрелкова Л.П Мир –эмоций. 5-7 лет; В.Ю Дьяченко, темат.планир. Занятий. стр 219		Воспитание дружеских взаимоотношений между детьми. Формирование умения договариваться, помогать друг другу. Воспитание заботливого отношения к малышам, пожилым людям. Формирование таких качеств, как сочувствие, отзывчивость, справедливость, скромность и т.д. Обогащение словаря формулами словесной вежливости.
	ФЭМП Занятие № 3. Тема: «Измерение длины. Пр. задачи. Закрепить представление об измерении длины с помощью мерки и умение практически измерять длину отрезка заданной меркой. Познакомить с сантиметром и метром как общепринятыми единицами измерения длины, формировать умение использовать линейку для измерения длин отрезков. Закрепить представление о сравнении групп предметов с помощью составления пар, сложении и вычитании, взаимосвязи целого и частей, составе числа 6.
	Конструирование Тема: «Самолет» Задачи: учить детей выделять части самолета (мотор, фюзеляж, пропеллер, шасси и т.д.) и устанавливать практическое назначение самой конструкции и ее основных частей4 продолжать формировать умение заменять одни детали другими; учить планировать работу.		Обобщать, систематизировать, уточнять представления об истории развития летательных аппаратов, их назначении, зависимости строения от функционального назначения. Развивать: умение моделировать на плоскости; строить по схеме и делать зарисовки будущих объектов; упражнять в быстром решении проблемных ситуаций
Коммуникация	Развитие речи Тема: Коллективное рассказывание. П/з: упражнять детей в употреблении сложноподчиненных предложений, в согласовании прилагательных с существительными в роде и числе; учить подбирать однокоренные слова. Упражнять в подборе определений к заданным словам. см. Ушакова стр.214.		Развивать умение адекватно использовать в речи название нравственных качеств человека. Учить детей использовать в речи этикетные формулы эмоционального взаимодействия с людьми: в ситуациях приветствия («Как я рад тебя видеть!2, «как я по вам соскучился!», «Как хорошо, что мы встретились!», в ситуациях прощания («с нетерпением жду нашей следующей встречи!», «Как жаль расставаться с тобой», «До новых встреч», «Надеюсь на новую встречу», «Всего хорошего, удачи тебе1») Развивать умение замечать грамматические ошибки в речи сверстников и исправлять их.
	Подготовка к обучению грамоте Программные задачи: продолжать учить детей проводить звуковой анализ с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука; познакомить с буквами о, О4 учить составлять предложения о действиях, называть 1-е, 2-е слово; продолжать учить детей называть слова по определенной модели. Журова стр. 87
социализация	«Привычки хорошие и плохие» Цель: формировать понятие о толковом словаре, раскрыть значение слова «привычка»; развить способность к анализу и сравнению, способность к самооценке. «Почему бывают драки» Цель: сформировать у детей навыки общения; развить понимание смысла норм и правил поведения в среде сверстников; воспитать привычку достойно вести себя в конфликтной ситуации. «Наше настроение» См .Семенака С.И. «Уроки добра» с.10 занятие №2. Цель: познакомить детей с понятием «настроение» и его проявлением у добрых и злых людей; показать в доступной форме изменчивость настроения; познакомить со способами управления и регуляции настроения; диагностировать эмоциональное состояние детей. Упражнение «Волшебный мешочек».
Физическая культура	Занятие № 1 ЗАДАЧИ: 1.Развивать равновесие и координацию движения в ходьбе по гимнастической скамейке, руки за головой и ползании на четвереньках по прямой, подталкивая головой мяч; упражнять в ведении мяча в движении; совершенствовать прыжки через скакалку на одной ноге. 2.Укреплять верхние дыхательные пути, в процессе дыхательной гимнастики. 3.Воспитывать организованность на занятии. Занятие № 2 ЗАДАЧИ: 1.Развивать точность в упражнениях с мячом; закреплять навыки ходьбы с изменением направления движения, умения действовать по сигналу. 2.Способствовать формированию правильной осанки. 3.Воспитывать интерес к соревнованиям, как к форме проявления физических возможностей детей
здоровье	Формировать представления о некоторых способах оценки собственного здоровья и самочувствия, необходимости внимания и заботы о здоровье и самочувствии близких в семье, чуткости по отношению к взрослым и детям в детском саду и дома. Игра-драматизация «Спящая красавица» - учить детей замечать у своих ровесников противоположные черты характера и хорошие поступки. 2Азбука общении» стр.378
Безопасность	учить нормам безопасного поведения, знакомить с тем, как себя вести в сложных ситуациях — при пожаре, наводнении, землетрясении, как вызвать милицию, скорую помощь, как вести себя с незнакомыми людьми
труд	поощрять желание работать в коллективе. Способствовать развитию детских творческих способностей, формированию основ культуры организации свободного времени, досуга, удовлетворяющего половозрастные особенности мальчиков и девочек
Художественное творчество	Рисование сюжетное по замыслу. Тема: Веселые качели. П/з: Учить детей передавать в рисунке свои впечатления о любимых забавах и развлечениях. Инициировать поиск изобразительного – выразительных средств для передачи движения качелей, изображения позы и эмоционального состояния катающихся детей. см.И.А. Лыкова. стр. 32	Активизировать проявления у дошкольников эстетического отношения к окружающему миру в процессе рассматривания красочных энциклопедий, альбомов об искусстве, иллюстраций с изображением людей в разных эмоциональных состояниях. Подводить детей к самостоятельному пониманию художественного образа живописных, скульптурных, графических работ, идей произведения (на доступном уровне: что хотел рассказать автор, что его заинтересовало, удивило), к установлению связи между образом, сюжетом и средствами выразительности. Учить понимать настроение произведения, отношение автора к изображенному. Совершенствовать у детей умение художественного восприятия настроения образов. Подводить к пониманию того, что автор-творец целенаправленно отбирает средства для создания более выразительного образа (его настроения, характера): художник-иллюстратор учитывает жанр литературного прпоизведения и использует для этогоопределенные средства выразительности; скульптор достигае выразительности образа с помощью выбора материала, композиционных решений ( динамика, статика); живописец посредством детелей (мимики, позы, жестов) передает внутренне состояние, настроение, социальную характеристику человека, цветовой тональностью изображения- настроение, состояние человека или природы.
	Лепка Тема: Спортивный праздник. (Коллективная сюжетная лепка) П/з: Учить детей составлять из вылепленных фигурок коллективную композицию. Закрепить способ лепки из цилиндра (валика), надрезанного с двух концов. Продолжать учить передавать разнообразные движения человека и несложные взаимоотношения между действующими лицами сюжета. см. И.А. Лыкова. стр. 28
	Аппликация Тема: Качели - карусели ( детская площадка). П/з: учить детей создавать сложную композицию из вырезанных элементов. Познакомить с рациональным способом вырезания овала из прямоугольника, сложенного дважды пополам. Формировать располагать вырезанные формы на листе в определенном порядке и наклеивать в соответствии с сюжетом. И.А. Лыкова. Стр. 30
Чтение художественной литературы	формировать аналитические способности (сравнивать одинаковые темы, сюжеты в разных произведениях, делать несложные обобщения и выводы, соотносить содержание прочитанного с личным опытом)
музыка	формировать первичные представления об элементарных музыкальных формах, жанрах музыки, некоторых композиторах.
4 неделя «Хорошо-плохо» (валеология)
познание	Ознакомление с окружающим Тема: «Кто мы?» «Какие мы?» Цель: Уточнить представления детей о строении человеческого тела и назначении отдельных частей тела. Формировать представления детей о возрасте человека (знакомство с некоторыми элементами периодизации возраста). Развитие логического мышления и временной ориентации, связанной с возрастом человека. Обогащать речь детей антонимами: молодой – старый, маленький – взрослый, сильнее – слабее, младше – старше. Развивать диалогическую речь: употребление в ответах однородных членов предложения с противительным союзом «а». Развивать способность определять эмоциональное состояние человека по схематическим изображениям.	Мой организм П/З: Обратить внимание ребенка на самого себя, на свое тело, свой организм, на свои возможности и способности, научить оценивать и ценить себя, создать предпосылки к самовоспитанию, к заботе о собственном здоровье. Формировать умение видеть и понимать другого человека, проявлять сопереживание, сочувствие к людям. см. Козлова стр. 20 Экспериментирование. «Сколько ушей» Цель: Определить значимость расположения ушей по обеим сторонам головы человека. Познакомить детей со строением уха, его ролью для ориентировки в пространстве Рассматривание картин: Рассматривание цветных фотопортретов детей группы Расширять знания об истории робототехники. Упражнять: - в создании схем и чертежей; - моделировании на плоскости; - конструировании из разных строительных наборов и конструкторов. Развивать: - фантазию, воображение, внимание, сообразительность, изобретательность. - умение делать умозаключения, сравнивать, обобщать
	ФЭМП Занятия № 4. Тема: «Измерение длины». Пр. задачи. Закрепить умение практически измерять длину отрезков с помощью линейки. Раскрыть аналогию между делением отрезка на части и групп предметов, ввести в речевую практику термины условие и вопрос задачи, познакомить с использованием отрезка для ответа на вопрос задачи. (Петерсон «Раз-ступенька, два-ступенька », стр. 150-154)
Коммуникация	Развитие речи Тема: «Это я» (беседа по фотографии) Задачи: закрепить представления детей о себе. Формировать временную (возрастную) и пространственную (телесную) ориентацию и координацию движений. Развивать диалогическую речь, упражнять в умении давать полные ответы на вопросы. Закреплять использование в речи уменьшительно-ласкательных имён людей.	Упражнять в употреблении в речи сложноподчинённых предложений с придаточными цели. Закрепить образование существительных с уменьшительно-ласкательным значением. Развивать логическое мышление, долговременную память. Закрепить в речи обобщающее понятие «люди, мужчина, женщина».
	Подготовка к обучению грамоте Программные задачи: продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного звука; познакомить с тем, что буква ё может обозначать звук о и пишется после мягких согласных звуков; учить составлять предложения из двух слов с заданным словом; продолжать учить детей называть слова с заданным звуком. Журов астр. 88
социализация	«Такие разные и такие похожие» Цель: воспитывать доброжелательное отношение и терпимость к людям любой расы, национальности, веры, языковой группы, к детям с физическими недостатками.
Физическая культура	Занятие № 1 ЗАДАЧИ: 1.Развивать координацию движения в упражнении на равновесие; упражнять в переползании на четвереньках с дополнительным заданием; закреплять умение ходить со сменой темпа движения. 2.Способствовать формированию правильного свода стопы. 3.Воспитывать уверенность в своих силах. Занятие № 2 ЗАДАЧИ:1.Развивать ловкость и координацию движения в ходьбе по гимнастической скамейке с заданием; упражнять в прыжках на двух ногах в круг и из круга; закреплять умение в ведении мяча в движении. 2.Укреплять носоглотку в процессе точечного массажа. 3.Воспитывать уверенность в своих силах.
здоровье	Продолжать развивать умение обслуживать себя и пользоваться полезными привычками, элементарными навыками личной гигиены (мыть руки, умываться, чистить зубы, полоскать рот после еды, мыть уши, причесывать волосы и т. д.
Безопасность	развивать представления о существенных признаках благополучного состояния природы и правилах его сохранения
труд	учить справедливо организовывать коллективный труд (с учетом цели, содержания труда, гендерных и индивидуальных особенностей участников
Художественное творчество	Рисование. «Какой, какая я?» Цель: Создать детям условия для отражения в рисунке самого себя (использовать фотографию). Вызвать интерес к работе на тему «Какой, какая я?». Закрепить умение детей рисовать цветными карандашами и делать обводку фломастерами (украшать одежду, дополнять элементы костюма, платья, причёски, обуви, используя фломастеры). Воспитывать уверенность в своих силах.	Раскрашивание раскрасок «Девочки и мальчики». Рисование автопортрета в книгу «Целый мир под названием я» и для герба группы. Изготовление коллажа «Когда вырасту большой, буду я супергерой», «Будем мы большими, модными такими» Расширять и разнообразить тематику изобразительной деятельности детей за счет предметного изображения: людей (близкие взрослые, люди разных профессий, возраста, пола, дети); сюжетного изображения эпизоды историй, значимых для жизни страны, города, семьи, социальные исторические события, события детского сада (жизнь детского сада, семейные праздники и будни, эпизоды детской деятельности), отражая при этом гендерные качества личности(мужчина-сильный, женщина-изящная, нежная и т.д.). продолжать учить етей адекватной оценке результатов деятельности (своей, других детей), поддерживать их стремление к совершенствованию умений, качественному результату, желание прислушиваться к оценке и мнению взрослого. Закрепить навык определения характерных внешних признаков мальчиков и девочек.
	Лепка. «Моя буква» Цель: Показать детям, что буквы можно не только писать, но и лепить (моделировать) разными способами. Предложить передать конфигурацию «своей» буквы (буквы своего имени) пластическими средствами по замыслу. Ориентировать детей на поиск разных вариантов оформления буквы. Развивать самостоятельность в творчестве.
	Аппликация. Тема: «Праздник в детском саду» Задачи: Продолжать учить изображать человека в движении, передавая гендерные особенности (прическа, одежда и др.), характерную позу, движение. Побуждать к поиску средств образной выразительности. Развивать чувство формы и композиции.
Чтение художественной литературы	Чтение и пересказ басни Л. Н. Толстого «Старый дед и внучек» Цель: Учить детей эмоционально воспринимать содержание басни, понимать её нравственный смысл. Учить детей составлять план пересказа, пересказывать текст басни по плану, используя авторские выразительные средства. Чтение художественной литературы: Р. Сев «Я сам» А. Барто «Я расту» И. Семёнова «Я – человек, ты – человек» С. Маршак «Четыре глаза», «О девочках и мальчиках» Е. Пермяк «Как Маша стала большой», «Для чего нужны руки» Загадки о разных частях тела, лица
музыка	развивать способность решать интеллектуальные и личностные задачи, связанные с самостоятельным созданием музыкальных образов-импровизаций, попытками элементарного сочинительства музыки
ноябрь
1 неделя «Как хорошо уметь дружить»
познание	Ознакомление с окружающим Тема: Что такое дружба?» Задачи: Систематизировать представления детей о «дружбе», учить детей видеть, понимать оценивать чувства и поступки других, мотивировать, объяснять свои суждения., закреплять положительные ассоциации с понятиями «друг», «дружба». Воспитывать чувство коллективизма в процессе игры-инсценировки. «Азбука общения» стр. 251	Расширять представления детей о многообразии стран и народов мира (представители «белой», «черной», «желтой» рас), некоторые особенности их внешнего вида, национальной одежды, типичные занятия; способствовать пониманию того (из рассказов воспитателя, детской литературы, видеоматериалов), что люди стремятся к миру, выступают против войны, хотят сделать свою страну богатой, красивой, охраняют природу, чтят своих предков. Познакомить с некоторыми мелодиями, песнями, сказками, танцами народов мира. Обогащать опыт сотрудничества, дружеских взаимоотношений со сверстниками и взаимодействий с взрослыми. Развивать в детях положительную самооценку, уверенность в себе, осознание роста своих достижений, чувство собственного достоинства, самоконтроля, ответственности за свои действия и поступки. Воспитывать любовь к своей семье, детскому саду, родному городу, родной стране. Воспитывать толерантность по отношению к людям разных национальностей, формировать начало гражданственности «Давай никогда не ссориться» - формировать у детей понятия о причинах возникновения конфликтов, ссор; обучать правильному поведению в типичных конфликтных ситуациях; формировать способность находить положительное решение в конфликтных ситуациях: поиск компромиссного решения, умение уступать друг другу и считаться в игре не только с собственными желаниями, но и с возможностями других детей; воспитывать дружеские отношения между детьми. «Азбука общения» стр. 295 Упражнять в составлении планов строительства. Совершенствовать конструкторские способности. Формировать совместную поисковую деятельность. Развивать умение делать самостоятельные исследования и выводы
	ФМП Занятия № 1. Тема: «Число 7. Цифра 7». Пр. задачи. Познакомить с образованием и составом числа 7, цифрой 7. Закрепить представление о составе чисел 2-6, взаимосвязи целого и частей, понятие многоугольника. Упражнять детей в записи решения задачи, в решении примеров типа 3+1, 5─, в выявлении закономерности.
	Конструирование Тема: «Мост дружбы» Задачи: Учить детей делать перекрытия на высоких, редко поставленных устоях; развивать самостоятельность и инициативу в осуществлении строительного замысла4 учить договариваться с товарищем о совместной работе, выполнять постройку согласованно.
Коммуникация	Развитие речи. (с. 305) тема: Пересказ рассказа В. Бианки «Купания медвежат» Развивать у детей умение связывать в единое целое части рассказа, упражнять в подборе синонимов, антонимов к прилагательным и глаголам, учить дифференцировать звуки «з» «ж» в словах, развивать внимание память, умение обобщать.	Познакомить с историческим событием, вошедшим в основу провозглашения 4 ноября праздничным днем. Учить составлять короткие рассказы о знаменательных датах в истории своей Родины. Тема: Рассказывание на заданную тему П/З: учить придумывать сказку на предложенную тему, давать описание внешнего вида персонажей, их действий, переживаний; развивать речевые умения подбирать однокоренные слова, синонимы и антонимы, упражнять в понимании значений многозначных слов Упражнять в умении представить своего друга родителям, товарищам по игре (кого представляют первым — девочку или мальчика, мужчину или женщину), познакомиться и предложить вместе поиграть, предложить свою дружбу; сделать комплименты другим и принять их. Дошкольники учатся следовать правилам этикета в тяжелых жизненных обстоятельствах (болезнь, неприятности в семье); осваивают формулы речевого этикета в процессе спора
	Подготовка к обучению грамоте Задачи: продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука; познакомить с тем, что буква ё может обозначать два звука – йо; продолжать учить детей называть слова с заданным словом; учить составлять предложения из двух слов с заданным словом; продолжать учить детей называть слова с заданными звуками. Журов астр. 89
социализация	Привлекать детей к обсуждению правил поведения в детском саду. Вместе с детьми создать и принять «кодекс наших правил». Поощрять самостоятельность в выполнении правил. В практических ситуациях, театрализованных этюдах, в общении с воспитателем дети упражняются в выполнении правил культурного поведения. Учить ориентироваться в своем поведении не только на контроль и оценку воспитателя, но и на самоконтроль на основе известных правил. «Учусь думать и поступать по своему» Цель: развить в детях чувство собственного достоинства, самостоятельности, независимости в интеллектуальных и физических действиях, сохраняя доброжелательные отношения между сверстниками, стремление радоваться успехам другого. «Легко ли человеку, если он один?» Цель: развить понимание о связи и зависимости людей в жизни, способность замечать эмоциональное состояние окружающих, «читать» его на картинах, в иллюстрациях «Насколько я ответственный?» Цель: развить чувство ответственности, научить оценивать свои поступки, сравнивая с нормами для данного возраста, оценивать других доброжелательно.
Физическая культура	Занятие № 1 ЗАДАЧИ:1.Упражнять в прыжках через скакалку ноги скрестно; развивать координацию движений, ориентировку в пространстве, моторику в перебрасывании мяча друг другу; упражнять в ползании на животе по гимнастической скамейке подтягиваясь руками. 2.Способствовать формированию правильной осанки. 3.Воспитывать бережное отношение к природе, способность любоваться её красотой. Занятие № 2 ЗАДАЧИ:1.Развивать ловкость и умение активно преодолевать трудности в игровых упражнениях с мячом и прыжками; упражнять в ходьбе и беге врассыпную; закреплять умение перешагивать через предметы. 2.Способствовать формированию правильной стопы и укреплять носоглотку в процессе дыхательной гимнастики. 3.Воспитывать умения взаимодействовать в двигательной деятельности.
здоровье	Углублять представления детей о здоровье, здоровом образе жизни, значении гигиенических процедур (для чего необходимо мыть руки, чистить зубы и пр.), закаливания, занятия спортом, необходимости активного пребывания на свежем воздухе.
Безопасность	содействовать прочному усвоению правил поведения в общественных местах, на улице, в транспорте, при переходе дороги
труд	привлекать к выполнению сезонных видов работ в природе (на участке детского сада, в уголке природы), помогать в осознании их обусловленности соответствующими природными закономерностями, потребностями растений и животных
Художественное творчество	Рисование Тема: «Мой лучший друг» Задачи: продолжать учить рисовать портрет, стараясь передать особенности внешнего вида, характер и настроение конкретного человека (своего друга). Вызвать интерес к поиску изобразительно-выразительных средств, позволяющих раскрыть образ более полно, точно, индивидуально. Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет) Лыкова стр. 152	Формировать представления о понятии «портрет», о том что портреты бывают разных видов: автопортрет, парадный, семейный, исторический. Развивать умение изображать людей разных возрастов, национальностей, в разных эмоциональных состояниях; передавать внутренне состояние, настроение человека, его социальные роли посредством передачи позы, жестов, мимики; с помощью цветовой тональности передавать настроение, состояние человека. Продолжать развивать умение сотрудничать с другими детьми в процессе выполнения коллективных творческих работ (договариваться о замысле, распределять работу, совместно действовать)
	Лепка Тема: «Туристы в горах» Задачи: учить составлять коллективную сюжетную композицию из вылепленных фигурок, передавая взаимоотношения между ними. Варьировать способ лепки из цилиндра (валика), надрезанного с одного или двух концов ( в зависимости от позы фигурки). Инициировать самостоятельный поиск разнообразных пластических средств для передачи динамики (свободно передавать в лепке движения человека). Анализировать особенности фигуры человека, соотносить части по величине и пропорциям. Развивать композиционные умения и способности. Воспитывать навыки сотрудничества. Лыкова стр. 76
	Аппликация Тема: «Дружные ребята» Цель: Познакомить детей с ленточной аппликацией (вырезание из бумаги, сложенной гармошкой или четырежды пополам). Совершенствовать работу с ножницами. Развивать композиционные умения, чувство цвета. Воспитывать навыки сотрудничества со сверстниками.
Чтение художественной литературы	Помочь детям понять особенности сказочного жанра, испытать радость от встречи с знакомыми сказочными героями, побеждающими в жестокой схватке с силами зла. Уточнить и обогатить представления детей о сказках А. С. Пушкина, помочь почувствовать своеобразие их языка; вызвать желание услышать другие произведения этого поэта. Побудить детей поразмыслить над тем, зачем одни люди пишут стихи, а другие с удовольствием их слушают и заучивают. Вспомнить знакомые стихи, совершенствовать выразительность речи.
музыка	формировать умения выразительно, исполнять музыкальные произведения (песни, танцы, инструментальные пьесы в оркестре)
2 неделя «Все работы хороши»
познание	Ознакомление с окружающим Тема: «Труд взрослых» Расширять и систематизировать представления о различных видах труда взрослых, связанных с удовлетворением потребностей людей, общества и государства (цели и содержание вида труда, некоторые трудовые процессы, результаты, их личностную, социальную и государственную значимость, представления о труде как экономической категории), в том числе о современных профессиях, существующих в мире (менеджер, модельер, оператор, банковский служащий и т.д.) Развивать стремление узнавать о труде людей разных профессий Воспитывать у детей ценностное отношение к труду взрослых, его результатам,	Научить вычленять и осознавать труд как особую деятельность, составляющую основу жизни человека, Продолжать работу по выработке положительного отношения к труду и начальной профориентации Знакомить детей с тем, люди, каких профессий необходимы нашему городу Вопросы для беседы с детьми: Без какой профессии нельзя обойтись? Для чего все люди трудятся? Какие бывают профессии? Какая профессия самая важная? Проблемы (темы) исследований Где работают родители (какая у них профессия и чем они занимаются на работе)? За что мама любит свою профессию? Когда профессия бывает любимой? Нужно ли детям задумываться о выборе профессии? Кем ты хочешь стать, когда вырастешь? Совершенствовать умение: конструировать мосты разного назначения; конструировать двигающиеся механизмы из конструктора; сооружать простейший механизм - рычаг, позволяющий приводить в движение отдельные элементы конструкции.
	ФМП Занятия № 2. Тема: «Число 7. Цифра 7». Пр. задачи. Закрепить порядковый и количественный счёт в пределах 10; знание состава числа в пределах 7. Повторить сравнение групп предметов с помощью составления пар, приёмы присчитывания и отсчитывания одной или нескольких единиц на числовом отрезке. Закрепить умение сравнивать количество предметов, использование знаков <, >, =.
Коммуникация	Речевое развитие Рассказывание по картине «Домашние животные» Учить детей составлять рассказ по одной из картин, придумывать предшествующие и последующие события, упражнять в употреблении существительных в родительном падеже множественного числа, развивать творчество, умение сравнивать.	Учить договариваться, распределять обязанности, контролировать себя и других детей, поощрять желание работать в коллективе, учить справедливо организовывать коллективный труд (с учетом цели, содержания труда, гендерных и индивидуальных особенностей участников), формировать активные формы общения с другими людьми (взрослыми и детьми) в процессе трудовой деятельности (задавать вопросы, давать пояснительные, содержательные ответы и т.д.), развивать литературное творчество в процессе пересказа, рассматривания картин, иллюстраций, составления описательных и повествовательных рассказов (в том числе с помощью фабульных картинок) о людях разных профессий.
	Подготовка к обучению грамоте Задачи: продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука; познакомить с буквами у,У4 учить составлять предложения из трех слов с соединительным союзом и; продолжать учить детей называть предложения из трех слов с заданным ударным гласным звуком. Журов астр. 90
социализация	Формировать умение организовать совместные с другими детьми сюжетно-ролевые игры, договариваясь, распределяя роли, предлагая сюжеты игр и их варианты, передавая разнообразные действия людей тех или иных профессий, учить самостоятельно «создавать» некоторые недостающие для игры предметы, комбинировать тематические сюжеты в один сюжет (например, в «Супермаркете» открылась «Аптека» и др.); выполнять разные роли; устанавливать положительные ролевые и реальные взаимоотношения в игре - согласовывать свои действия с действиями партнеров по игре, развивать умение передавать игровой образ человека той или иной профессии, используя разнообразные средства выразительности; развивать интерес к совместной со сверстниками и взрослыми трудовой деятельности; формировать представления о нормах и правилах поведения, взаимоотношения между людьми в трудовой деятельности, развивать положительную самооценку на основе выделения собственных особенностей, достоинств, проявляющихся в игровой и трудовой деятельности, продолжать работу по формированию представлений о проявлениях гендерных ролей людей разных профессий, развивать чувство гордости за семью, обращая внимание на достижения, почетные грамоты и различные награды родителей и родственников; формировать умение выполнять некоторые общественные обязанности, поручения, участвовать в коллективных делах в детском саду
Физическая культура	Занятие № 1 ЗАДАЧИ:1.Развивать ловкость и способность к самоконтролю в прыжках через короткую скакалку; закреплять умение ходить с выполнением задания; повторить упражнения в подлезании под дугу и прокатывание обручей. 2.Укреплять носоглотку и лёгкие в процессе дыхательной гимнастики и точечного массажа. 3. Воспитывать самостоятельность и взаимопонимание на занятии. Занятие № 2 ЗАДАЧИ:1.Развивать реакцию и умение активно преодолевать трудности в прыжках через короткую скакалку вращая её вперёд; упражнять в перебрасывание мяча в шеренгах двумя руками из-за головы; закреплять умение переползать под дугой, подталкивая головой мяч. 2.Способствовать формированию правильной осанки. 3.Воспитывать уверенность в своих силах.
здоровье	Совершенствовать основные движения, культуру движений, технику их выполнения, воспитывать инициативность, активность, самостоятельность, произвольность, выдержку, настойчивость, смелость, организованность, самоконтроль, самооценку, двигательное творчество; в процессе организации разнообразных подвижных игр с сюжетом профессиональной направленности, Стимулировать придумывание новых игр, в которых отражается профессиональная тематика, воспитывать чувство гордости за труд спортсменов, их победы, учить устанавливать зависимость между усилиями, которые они прикладывают и результатом
Безопасность	Продолжать работу по обучению детей установлению причинно-следственных связей между особенностями труда людей той или иной профессии и необходимыми составляющими здоровья, качеством труда и физическим здоровьем людей, Формировать у детей представления о том, что значительное влияние на здоровье людей оказывает отношения между людьми (между продавцами и покупателями, врачами и пациентами, водителем и пассажирами и т.д.) Расширять представления детей о профессиях людей, которые помогают поддержать, укрепить и сохранить здоровье.
труд	Продолжать учить детей выполнять простейшие трудовые операции , воспитывать стремление организовывать и участвовать в разных видах труда, воспитывать потребность в аккуратном обращении со спортивным инвентарем, физкультурным оборудованием, следить за его состоянием, в хозяйственно-бытовом труде самостоятельно и качественно выполнять разные его виды, уметь самостоятельно планировать основные этапы своей и общей (коллективной) работы,
Художественное творчество	Рисование Тема: «В мастерской художника» Задачи: познакомить детей с новым художественным материалом – пастелью. Показать приемы работы острым краем (штриховка) и плашмя (тушевка). Учить передавать движение воды6 рисовать свободные динамичные линии – «струйки» разного цвета. Развивать чувство цвета. Воспитывать смелость, уверенность, инициативность в опытном освоении новых художественных материалов и способов работы с ними. См. Лыкова стр. 86	Поощрять активное использование детьми разнообразных изобразительных материалов, развивать композиционные умения, практические навыки работы с различными материалами, творчество, фантазию в процессе реализации замыслов по изображению сюжетов из жизни людей разных профессий. Организовать выставку рисунков на тему: «Труд родителей». Формировать устойчивые практические навыки в художественном конструировании, ручном труде при изготовлении необходимых материалов для игр, отражающих содержание трудовой деятельности людей разных профессий. Обогащать представления детей о труде художников, народных мастеров, , об особенностях их труда, об используемых ими выразительных средствах,
	Лепка Тема: «Лыжники». П/З: Продолжать учить лепить человека в движении, идущего на лыжах, использовать материал для укрепления удлиненных, вытянутых форм, учить лепить из целого куска, используя знакомые приемы, передовая пропорцию, динамику действия, соотношение предметов по величине. Развивать творчество, самостоятельность. Т.Г Казакова стр.172. Доп. материал веточки, картон
	Аппликация Тема: «Аквалангисты фотографируют кораллы» Задачи: продолжать учить изображать человека в движении, передавая особенности экипировки (маска ныряльщика, баллоны с кислородом, ласты), характерную позу и движение. Побуждать к поиску средств образной выразительности. Создать проблемную ситуацию – самостоятельно найти способ аппликативного изображения коралловых рифов *( из цветной или фактурной бумаги, гофрокартона), напомнить о таком приеме, как модульная аппликация. Развивать чувство формы и композиции. Лыкова стр. 138
Чтение художественной литературы	формировать положительное отношение к трудовым подвигам, поступкам, трудовой деятельности героев художественной литературы, формировать потребность в чтении как источнике новых о людях разных профессий, их человеческих и профессиональных качествах. Развивать стремление подражать положительным героям книг. Развивать восприимчивость к средствам художественной выразительности, с помощью которых авторы характеризуют людей разных профессий. Продолжать работ у по развитию способностей к решению творческих задач: сочинению небольших стихотворений, сказок, рассказов, загадок, употреблению при этом соответствующих приёмов художественной выразительности
музыка	Развивать способность решать интеллектуальные и личностные задачи, связанные с самостоятельным созданием музыкальных образов-импровизаций, попытками элементарного сочинительства музыки по теме «Все работы хороши». Продолжать работу по развитию эмоциональной отзывчивости на настроение и характер музыки, соответствующий разным сферам деятельности людей.
3 неделя «Ребенок и другие люди» (обж)
познание	Ознакомление с окружающим Тема: Тема: Когда тебе грозит опасность? П/З: Расширить представления детей об опасности, которая может возникнуть дома, на улице, в транспорте и т.д. ;воспитывать у детей правила, правила общения с незнакомыми людьми; формировать умение, в случае необходимости, вызывать скорую помощь, милицию пожарных см. Горбатенко стр. 162	Обогащать представления о людях, их нравственных качествах, правилах отношения взрослых и детей. Воспитывать осторожное и осмотрительное отношение к незнакомым людям .в совместной деятельности с детьми в детском саду и на улице соблюдать правила безопасного поведения; учитывать настроение, эмоциональное и физическое состояние партнеров по совместной деятельности.
	ФЭМП Занятия № 3. Тема: «Число 7. Цифра 7». Пр. задачи. Закрепить представление о составе числа 7, взаимосвязи целого и частей, умение изображать эти взаимосвязи с помощью отрезка. Закрепить пространственные отношения, совершенствовать умения работать с планом и картой, умение измерять длину отрезков с помощью линейки, приёмы присчитывания и отсчитывания единиц на числовом отрезке. Развивать графические умения.
	Конструирование Тема: «Театр» Задачи: закрепить умение детей конструировать здания разного назначения4 развивать художественный вкус; продолжать учить создавать коллективные постройки.	Расширять представления о судах (виды судов, функциональное назначение, особенности строения). Упражнять в сооружении различных судов. П о з н а к ом и т ь с использованием блока (колесо с желобком по ободу для веревки) в механизмах
Коммуникация	Речевое развитие Рассказывание на тему: «Первый день Тани в детском саду» Упражнять детей в соответствии рассказа по план, предложенному воспитателем, учить самостоятельно строить сюжет, упражнять в дифференциации звуков «ц» и «ч», отрабатывать дикцию, упражнять в словообразовании, развивать связную монологическую речь, внимание.	Речевая игра «Что у нас получится?» Д/ игра «Кто внимательный?» Х/ игра «Ровным кругом» С/ ролевая игра «Детский сад» Развивать умение рассказывать о собственном замысле, способе решения проблемы, используя форму описательного и повествовательного рассказа
	Подготовка к обучению грамоте Задачи: продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука; познакомить с буквой ю и правилами ее написания после мягких согласных звуков; учить составлять предложения из трех слов с соединительным союзом и; продолжать учить называть слова с заданным ударным гласным звуком. Журов астр. 92
социализация	согласовывать собственный игровой замысел с игровыми замыслами других детей, договариваться, обсуждать и планировать действия всех играющих; учить самостоятельно «создавать» некоторые недостающие для игры предметы (например, деньги, чеки, ценники, кошельки, «пластиковые карты» для игры в «Супермаркет»)
Физическая культура	Занятие № 1 ЗАДАЧИ: 1.Развивать точность и ловкость в бросании мешочка в горизонтальную цель; упражнять в прыжках боком на двух ногах через шнур справа и слева; закреплять навыки ползания по гимнастической скамейке с мешочком на спине. 2. Укреплять лёгкие в процессе дыхательной гимнастики. 3.Воспитывать активность в самостоятельной двигательной деятельности. Занятие № 2 ЗАДАЧИ: 1.Развивать координацию движения в ходьбе по гимнастической скамейке боком, приставным шагом; упражнять в ходьбе широким и мелким шагом, беге с высоким подниманием колен; повторить игровые упражнения с мячом и со скакалкой. 2.Способствовать формированию правильной осанки и укреплению свода стопы.
здоровье	Знакомить детей со способами определения состояния своего здоровья (здоров или болен), назвать и показать, что именно болит, какая часть тела, орган. Учить оказывать элементарную помощь самому себе и другому (промыть ранку, обработать ее, приложить холод к ушибу, обратиться за помощью к взрослому)
Безопасность	знакомить с правилами, ограничивающими контакты с незнакомыми людьми. Учить детей основам безопасного поведения: как позвать на помощь, обратиться за помощью к взрослому; объяснить, какую получил травму, что поранил, где болит; избегать контактов с незнакомыми людьми на улице.
труд	формировать знания и представления о соблюдении правил безопасности в соответствии со спецификой разнообразных видов трудовой деятельности, организовать встречи с людьми, чьи профессии связаны с охраной и укреплением здоровья (врач, медсестра, массажист)
Художественное творчество	Рисование Тема: Сюрпризы для близких, друзей и незнакомых людей в «Кладовую радости». задачи: Совершенствовать умение создавать коллективную работу из отдельных элементов. Воспитывать желание порадовать друзей, близких и незнакомых людей мини открыткой, сделанной и подписанной своими руками. Формировать умение работать рядом и вместе. Побуждать детей к творческому фантазированию.	Совершенствовать изобразительные навыки детей: умения самостоятельно создавать работы по собственному замыслу, стремление создавать выразительный образ, самостоятельно отбирать впечатления, переживания для определения сюжета, выбирать наиболее соответствующие образу изобразительные техники и материалы и сочетать их, планировать деятельность и достигать качественного результата, самостоятельно и объективно оценивать его.
	Лепка Тема: «Загорелые человечки на пляже» Задачи: учить детей составлять из вылепленных фигурок коллективную композицию. Закрепить способ лепки из цилиндра (валика), надрезанного с двух концов. Продолжать учить передавать разнообразные движения человека и несложные взаимоотношения между действующими лицами сюжета (скрепление рук, размещение друг за другом или рядом). Анализировать особенности фигуры человека, соотносить по величине и пропорциям как части одной фигуры, так и величину двух, трех фигурок. Познакомить со способами получения нового цвета, передающего цвет загара. Развивать способности к формообразованию и сюжетосложению.
	Аппликация Тема: «Тридцать три богатыря» Задачи: учить детей создавать коллективную композицию по мотивам литературного произведения. Учить планировать и распределять работу между участниками творческого проекта. Совершенствовать технику аппликации: вырезать богатыря по самостоятельно нарисованному контуру из бумаги, сложенной вдовое, дополнять другими элементами, вырезанными из фольги 9шлем, щит, меч). Развивать способности к композиции. Формировать коммуникативные навыки, обогащать опят сотрудничества и сотворчества. Лыкова стр. 126
Чтение художественной литературы	развивать способность устанавливать в содержании прочитанного коллизии и конфликты персонажей, способы их разрешения, соотнося с личным опытом
музыка	стимулировать овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками в совместной музыкальной деятельности (слушание, совместное исполнение, совместное творчество
4 неделя «Мир радости» (Вот какая мама)
познание	Ознакомление с окружающим Тема: «Мамочка, любимая – звёздочка моя» Задачи: Развивать у детей понимание роли мамы, как хранительницы очага, защитницы детей. Воспитывать у детей чувство глубокой любви и привязанности к самому близкому и родному человеку – маме. Воспитывать желание помогать маме в её работе по дому, радовать её хорошими, добрыми делами и поступками. Обучать на мамином примере умению общаться с другими взрослыми членами семьи и детьми.	Встреча с мамами «День матери» Предложить родителям написать пожелания сотрудникам группы, детского сада Анкета для родителей «Зачем нужны вежливые слова?», «Что такое радость?» Подготовить и оформить фотовернисаж «Мамочка любимая – звёздочка моя» Составить совместно с родителями коллаж «Слова-приветствия» Беседа: «Кладовая радости» задачи: Воспитывать доброжелательность, отзывчивость и тактичность, желание помогать людям и дарить им радость. Формировать умение рассуждать и давать мотивированный ответ, строить сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Формировать связную речь. Упражнять в умении анализировать и прогнозировать. « Кто такая мама моей мамы?»(Карпухина,с.64) Прогр. сод.: формировать у детей представления о семье, умение называть членов семьи; побуждать детей проявлять заботу и любовь к родным; воспитывать доброе отношение к родным и близким. Упражнять в построении схем и последующем конструировании по ним. Развивать пространственное мышление, сообразительность; самостоятельность в нахождении собственных решений. Учить проявлять уверенность, отстаивать свою идею, критически
	ФЭМП Занятия № 4. Тема: «Тяжелее, легче. Сравнение по массе», Пр. задачи. Формировать представления о понятиях тяжелее – легче на основе непосредственного сравнения предметов по массе. Закрепить понимание взаимосвязи целого и частей, представления о сложении и вычитании, составе числа 7. Развивать графические умения.
Коммуникация	Развитие речи: Рассказывание на заданную тему. Учить составлять короткий рассказ на заданную тему, закреплять правильное произношение звуков «с» и «ш», научить детей дифференцировать эти звуки на слух, развивать мышление, внимание, фонематическое восприятие.	Развивать умение составлять словесный автопортрет и портреты знакомых людей, отражая особенности внешнего вида, половую принадлежность, личностные качества
	Подготовка к обучению грамоте Задачи: продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука; познакомить с тем, что буква ю может обозначать два звука – йу; учить составлять предложения из трех слов с союзом и; продолжать учить детей называть слова по заданной модели. Журов астр. 93
социализация	«У мамы с папой гости» Цель: воспитать умение правильно вести себя в присутствии взрослых, самостоятельно находить себе занятие, проявлять терпение. объединять сюжетные линии в игре, расширять состав ролей (например, «Пусть у бабушки будет еще один внук – Максим!»)
Физическая культура	Занятие № 1 ЗАДАЧИ: 1.Развивать ловкость, быстроту, реакцию в игровых упражнениях; упражнять в ходьбе и беге между предметами, 2.Укреплять носоглотку и лёгкие в процессе дыхательной гимнастики и точечного массажа. 3. Воспитывать интерес к соревнованиям, как к форме проявления физических и психических возможностей детей. Занятие № 2 ЗАДАЧИ: 1. Развивать ловкость и точность в забрасывание мяча в корзину двумя руками от груди; упражнять во влезании на гимнастическую стенку и переход по диагонали на другой пролёт; закреплять навыки ходьбы и бега змейкой. 2.Способствовать формированию правильной осанки и укреплению свода стопы. 3. Воспитывать активность и дисциплину на занятии.
здоровье	Закреплять умение есть за столом с закрытым ртом. Продолжать учить просушивать свою одежду после прогулки. Совершенствовать умение пользоваться расчёской.
Безопасность	Продолжать воспитывать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям в быту, на улице.
труд	расширять и систематизировать представления о различных видах труда взрослых, связанных с удовлетворением потребностей людей, общества и государства (цели и содержание вида труда, некоторые трудовые процессы, результаты, их личностную, социальную и государственную значимость, представления о труде как экономической категории), в том числе о современных профессиях, существующих в мире (менеджер, модельер, оператор, банковский служащий и т.д.)
Художественное творчество	Рисование Тема: «Мы с мамой улыбаемся» Задачи: Продолжать учить рисовать парный портрет, стараясь передавать особенности внешнего вида, характер и настроение конкретных людей (себя и мамы). Вызвать интерес к поиску изобразительно-выразительных средств, позволяющих раскрыть образ более полно, точно, индивидуально. Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет)	Раскрашивание и украшение напечатанных «вежливых» слов. Цель: Познакомить детей со способом раскрашивания и украшения напечатанных слов (контурные буквы). Развивать мелкую мускулатуру рук. Формировать интерес детей к работе с разными изобразительными материалами. Развивать творчество детей (самостоятельный выбор цвета и материала для украшения). «Ласковое солнышко» задачи: показать способ написания (печатными буквами) вежливых слов-приветствий по образцу и самостоятельно на солнечных лучиках. Развивать аппликативные умения детей. Развивать творческое воображение детей и эмоциональную отзывчивость, чувство цвета и уверенность в работе. Работа с бумагой: «Сердечко для любимой мамочки» (квилинг) Цель: Познакомить детей с новой техникой бумагокручения – квилингом. Вызвать интерес к работе, уверенность и терпеливость. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать желание порадовать мам и поздравить их с праздником – сердечком, сделанным своими руками. Знакомить с этикетом поздравлений.
	Лепка Тема: «Конфетница для мамочки» Задачи: учить детей лепить красивые и в то же время функциональные (полезные) предметы в подарок близким людям. Познакомить с новым способом лепки – из колец. Показать возможность моделирования формы изделия 9расширения или сужения в отдельных частях) за счет изменения длины исходных частей – «колбасок». Воспитывать любовь и заботливое отношение к членам своей семьи.
	Аппликация. Тема: «Салфетка под конфетницу или вазу» Задачи6 Продолжать знакомить детей с новым приемом аппликативного оформления бытовых изделий – прорезным декором («бумажным фольклором»). Учить составлять узор из прорезных элементов на бумажном прямоугольнике, сложенном пополам. Развивать чувство композиции 9строить узор, чередуя элементы) и цвета (подбирать для накладной двухцветной аппликации красиво сочетающиеся цвета).
Чтение художественной литературы	Ознакомление с художественной литературой. Чтение сказки Т. А. Шорыгиной «Как попугай Таню вежливости научил» Цель: Раскрыть значение вежливых слов. Формировать у детей представление и потребность в доброжелательном общении с окружающими. Учить понимать смысл сказки, заключённую в ней мораль.	Чтение художественной литературы: З. Мошковская «Вежливое слово» С. Маршак «Ежели вы вежливы» А. Кузнецова «Поссорились» Г. Остер «Советы непослушным детям» В. Осеева «Волшебное слово» Т. Собакина «Здравствуй, Гусь» Т. А. Шорыгина «Вежливые сказки» (этикет для малышей) Е. Благинина «Посидим в тишине»
музыка	развитие и обогащение представлений о многообразии музыкальных форм и жанров, опыта слушания музыки, музыкальных впечатлений, слушательской культуры, представлений о композиторах и их музыке, элементарного анализа форм в процессе слушания соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки, музыкально-дидактических игр, бесед элементарного музыковедческого содержания, продуктивной интегративной деятельности;
декабрь
1 неделя «Зимняя сказка»
познание	ознакомление с окружающим тема: Тема: Как узнать зиму П/З: Обобщить представление детей о типичных зимних явлениях в неживой природе. Закрепить знании об особенностях существования растений зимой, обобщить знания об образе жизни и поведении животных зимой. Формировать эстетическое отношение к зимним явлениям см. Бондаренко стр. 103	Обобщить и систематизировать представление детей о характерных признаках зимы (день становится короче, а ночь длиннее, понижается температура воздуха, идёт снег, водоёмы покрыты льдом). Продолжать учить самостоятельно находить их. Познакомить детей с природными особенностями зимних месяцев. Обогащать и активизировать словарь детей: снегопад, снежная буря, вьюга, пурга, метель, буран, снежинки, сосульки, сугробы, позёмка, иней, изморозь, ледяные узоры. Развивать умение понимать смысл образных выражений: снег – белое пуховое одеяло, белая перина, белая скатерть; белый наряд у деревьев – деревья надели белые шубы. Развивать у детей способность наблюдать, строить предположения, предлагать способы их проверки, делать выводы. Воспитывать чувство эмпатии к родной природе. Развивать память, внимание.
	ФЭМП Занятия № 1. Тема: «Измерение массы», Пр. задачи. Формировать у детей представления о необходимости выбора мерки при измерении массы. Познакомить с меркой 1 кг. Закрепить смысл сложения и вычитания, взаимосвязь целого и частей, присчитывание и отсчитывание единиц на числовом отрезке. Развивать логическое мышление, графические умения.
	Конструирование из строительного материала Тема: «Домик для куклы» Задачи: закреплять умения детей строить здания разных видов по образцу, изображенному на фотографии; самостоятельно отбирать материал.	Развивать: - детское творчество; - конструкторские способности; - умение управлять своей деятельностью, самостоятельно организовывать работу; - выполнять разнообразные интеллектуальные действия. Закреплять умение: -собирать оригинальные по конструктивному решению модели, про являя независимость мышления
Коммуникация	Развитие речи Тема: Рассказывание русской народной сказки «Снегурочка» (с. 223, Ушакова) Цель: Развивать у детей способность к целостному восприятию сказки в единстве её содержания и художественной формы, закреплять знания об особенностях сказочного жанра, воспитывать интерес к русским сказкам.	Развивать умение понимать смысл образных выражений загадки. Упражнять в подборе определений к заданному слову. Учить образовывать прилагательные от основ существительных и притяжательные прилагательные (значение принадлежности). Развивать умение строить связные высказывания типа рассуждений, использовать различные средства связи частей предложения. Развивать навыки творческого рассказывания, умение придерживаться избранной линии в творческом рассказывании. Развивать память, внимание. Совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. Отрабатывать дикцию: развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями.
	Подготовка к обучению грамоте Задачи: продолжать учить детей проводить звуковой звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука; познакомить с буквами и,И и правилами написания после мягких согласных звуков; учить детей словоизменению; продолжать учить детей называть слова по заданной модели. Журов астр. 95
социализация	Расширять и обогащать знания об особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой.
Физическая культура	Занятие № 1 ЗАДАЧИ: 1.Развивать равновесие при ходьбе в усложнённой ситуации (боком приставным шагом с перешагиванием); упражнять в бросании мяча вверх одной рукой и ловле его двумя руками, развивая ловкость в прыжках через скакалку. 2. Формировать правильную осанку 3.Воспитывать уверенность в своих силах. Занятие № 2 .ЗАДАЧИ: 1.Развивать равновесие в ходьбе по гимнастической скамейке с заданием (руки на поясе, на середине присесть, вынести руки вперёд); упражнять в переброске мячей, стоя в шеренгах (двумя руками снизу, от груди, из-за головы); совершенствовать прыжки на двух ногах с продвижением вперёд (между предметами) 2. Способствовать укреплению мышц стопы (профилактика плоскостопия). 3.Воспитывать организованность на занятии.	Продолжать знакомить с зимними видами спорта. Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни Формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека. Учить использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем
здоровье	Расширять представления детей о некоторых способах закаливания и укрепления организма в зимний период времени. Учить детей делать простейшую дыхательную гимнастику и гимнастику для глаз; выполнять физические упражнения, укрепляющие мышцы, осанку, опорно-двигательный аппарат, делать утреннюю гимнастику.
Безопасность	Уточнить представления детей о различных опасных ситуациях, которые могут возникнуть в городских условиях при катаниях детей на санках, лыжах, коньках.
труд	поддерживать отношение ребенка к собственному труду, его результату, труду других и его результатам как к ценности, стимулировать желание трудиться самостоятельно и участвовать в труде взрослых
Художественное творчество	Рисование Тема: «Морозные узоры» Задачи: учить детей рисовать морозные узоры в стилистике кружевоплетения. Расширить и разнообразить образный ряд – создать ситуацию для свободного творческого применения разных декоративных элементов (точка, круг, завиток, листок, лепесток, трилистник, волнистая линия, прямая линия с узелками, сетка, цветок, петля и т. д.). совершенствовать технику рисования концом кисти. Развивать чувство формы и композиции.	Учить детей в своих рисунках изображать явления природы, замечая её красоту зимой. Учить передавать строение разнообразных деревьев, характерные особенности зимы. Развивать воображение и творчество. Стимулировать умение создавать работы по собственному замыслу, стремление создавать оригинальный образ на тему «Зима», умение самостоятельно отбирать впечатления, переживания для отражения сюжета, выбирать наиболее соответствующие образу изобразительные техники и материалы и сочетать их.
	Лепка. Тема: «Зимние превращения пугала» Задачи: показать детям возможность трансформации образа в соответствии с драматургией литературного сюжета. Продолжать освоение нового способа лепки – на каркасе из трубочек или палочек. Провести аналогию с другими видами творческой деятельности (конструированием) Развивать чувство формы, наблюдательность, творческое воображение.
	Аппликация Тема «Цветочные снежинки» Задачи: учить детей вырезать снежинки из фантиков и цветной бумаги. Совершенствовать технику конструирования и вырезывания с опорой на схему; показать элементы прорезного декора (круг, полукруг, треугольник, «елочка», ромб, зигзаг, волна и пр.)4 развивать координацию в системе «глаз-рука24 воспитывать интерес к народному искусству (бумажному фольклору)
Чтение художественной литературы	Помочь детям вспомнить название и содержание знакомых им произведений писателя, определить к какому жанру относится каждое, дать возможность порадоваться встречи со знакомыми героями и книгами. Помочь детям запомнить и выразительно читать стихи на зимнюю тематику.
музыка	Развивать умение самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни; самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, музыкальные пьесы и танцы.
2 неделя «Предметы вокруг нас»
познание	ознакомление с окружающим тема: Человек придумал технику П/З: Познакомить детей с изобретателями и их изобретениями, с изобретательством как разновидностью человеческой деятельности в области техники, с ее значимостью. Ввести детей в круг знаний о мире открытий и изобретений; дать им понятие, что значит удивляться; активизировать приобретаемые стихийно представления о мире открытий и изобретений, о творческой деятельности человека-изобретателя Козлова 78, 88 Дать представление о научно-техническом прогрессе, об ученых и изобретателях. Продолжать формировать интерес к постановке опыта и экспериментированию. Развивать способности к установлению причинно-следственных связей между предметами и явлениями.	Расширять и уточнять представления детей о многообразии окружающих нас предметов, развивать умение дифференцировать их по назначению. Продолжать формировать представления детей о роли человека в создании предметов. Изобретатель, кто он такой П/З: Познакомить детей с творчеством человека изобретателя; обогатить их знания о мире открытий и изобретений. см. Козлова стр. 93 «Мебель в нашем доме» задачи: Расширять и систематизировать представления детей о предметах мебели и их назначении. Учить различать и называть детали мебели. Закрепить обобщающее понятие «мебель». Познакомить с историей создания стола и стула, с профессией столяра. Воспитывать бережное отношение к вещам, сделанным руками людей, понимание важности труда, приносящего пользу людям. Обобщить, уточнить и активизировать словарь детей: мебель, шкаф, кровать, буфет, сервант, диван, кресло, тахта, стул, стол, комод, полка, тумба, табурет, ножка, подлокотник, спинка, сиденье. Упражнять в образовании и употреблении относительных прилагательных.
	ФЭМП Занятия № 2. Тема: «Измерение массы». Пр. задачи. Закрепить представление об измерении массы предметов с помощью различных видов весов, о сложении и вычитании масс предметов. Закрепить геометрические и пространственные представления, взаимосвязь целого и частей, умение составлять задачи по рисункам и соотносить их со схемами.
	Конструирование из строительного материала Тема: «Мебель» (из деталей конструктора) Цель: Учить детей конструировать стол и стул по рисунку. Закрепить в памяти детей названия известных деталей и познакомить с новыми (болт, гайка). Способствовать проявлению самостоятельности, творчества. «Стол, стул». Задачи: познакомить с новой возможностью использования коробочки, учить делать новые игрушки; воспитывать умения применять в рабате полученные ранее умения и навыки. Лиштван,124
Коммуникация	Развитие речи Тема: В мастерской краснодеревщика» Задачи: Развивать умение составлять короткие описательные рассказы по плану, предложенному воспитателем. Объяснить значение сложного слова «краснодеревщик». Учить образовывать притяжательные прилагательные (сосновая, дубовая и т.д.). Продолжать знакомить детей с многозначностью слов: спинка – стула, человека; ножка – гриба, табурета. Упражнять в образовании существительных с уменьшительно-ласкательным значением. .	Продолжать развивать умение сочинять разнообразные виды творческих рассказов: на тему «Предметы вокруг нас», моделировать рассказы сказки, загадки с использованием приемов ТРИЗ. Закреплять умение проводить звуковой анализ слова, выделять ударный звук в слове. Развивать мелкую моторику пальцев рук посредством обводки, штриховки.
	Подготовка к обучению грамоте Задачи: продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука; познакомить с буквами э,Э; учить детей словоизменению; продолжать учить детей называть слова по заданной модели. Журов астр. 96
социализация	комбинировать тематические сюжеты в один сюжет (например, в «Супермаркете» открылся новый отдел «Мебель» и др.); выполнять разные роли (Познание); устанавливать положительные ролевые и реальные взаимоотношения в игре - согласовывать свои действия с действиями партнеров по игре, помогая им при необходимости, справедливо разрешая споры и т. д.;
Физическая культура	Занятие № 1 ЗАДАЧИ: 1.Упражнять в прыжках через скакалку в парах; развивать координацию движения в ползании по гимнастической скамейке на ладонях и коленях; развивать ловкость в прыжках на правой и левой ноге попеременно; совершенствовать передачу мяча друг другу через игру – эстафету «Передача мяча в колонне». 2.Укркплять верхние дыхательные пути по средствам дыхательной гимнастики. 3.Воспитывать интерес к соревнованиям как к форме максимального проявления физических и психических возможностей детей. Занятие № 2 ЗАДАЧИ: 1.Упражнять в ходьбе в колонне по одному с выполнением заданий по сигналу; развивать равновесие в ходьбе «змейкой» между предметами (расстояние 1м) с мешочком на голове; повторить ползание под дугу правым и левым боком, группируясь в «комочек» ( высота 50см). 2. Способствовать формированию правильной осанки и укреплению свода стопы. 3.Воспитывать самостоятельность и настойчивость в выполнении упражнений.
здоровье	Инициировать самостоятельность и активность детей в здоровьесберегающем поведении, в соблюдении культурно-гигиенических навыков. Воспитывать желание выполнять правила культуры еды (сидеть спокойно, аккуратно пережевывать пищу, не торопиться, не говорить с полным ртом, правильно пользоваться вилкой и ножом, салфеткой и т.д.). вовлекать детей в решение проблемных игровых ситуаций, в которых дети применяют накопленный опыт, умения и навыки здоровьесбережения: как оказать первую помощь, как заботиться о совеем организме.
Безопасность	расширять представления об экологически грамотном и безопасном поведении в природе (не бросать мусор, не разорять птичьи гнезда и муравейники, не рвать траву и т.д.)
труд	формировать положительное отношение к трудовым подвигам, поступкам, трудовой деятельности героев художественной литературы
Художественное творчество	Рисование Тема: «Пир на весь мир» Задачи: Учить детей рисовать посуду по мотивам «гжели», дополнять изображениями сказочных явств и составлять из индивидуальных работ ленточную композицию (праздничный стол). Развивать чувство формы и композиции. Воспитывать интерес к народному искусству.	Побуждать детей эмоционально откликаться на выразительность художественного образа (графического скульптурного), предмета народного промысла. Продолжать знакомить детей с искусством мелкой пластики (миниатюрными скульптурами из разных материалов – дерева, стекла, фарфора, камня, кости и др.). Развивать умение рисовать миниатюры на бумаге маленького формата (1/8 машинописного листа) , моделировать игрушки – киндер-сюрпризов из шоколадных яиц.
	Лепка рельефная (миниатюра в спичечном коробке) Тема: «Посуда в подарок малышам» Задачи: учить детей лепить миниатюры. Продолжать знакомство с видами рельефной пластики (барельеф, горельеф, контррельеф). Показать возможность создания горельефа в спичечном коробке. Развивать мелкую моторику, координировать работу рук и глаз. Воспитывать интерес к самостоятельному освоению новых изобразительных техник и средств художественно-образной выразительности Лыкова стр. 118
Чтение художественной литературы	С. Маршак «Откуда стол пришёл?» развивать способность к эмоциональному отклику на прочитанное и увиденное в жизни.
музыка	развитие и обогащение умений организации самостоятельной деятельности по подготовке и исполнению задуманного музыкального образа, умений комбинировать и создавать элементарные оригинальные фрагменты мелодий, танцев в процессе совместной деятельности педагога и детей, творческих заданиях, концертах-импровизациях, музыкальных сюжетных играх
3 неделя «Опасные ситуации» (пожар)
познание	ознакомление с окружающим тема: Пожарная безопасность Задачи: углублять и расширять знания детей о работе пожарных по охране жизни людей, о технике, помогающей людям тушить пожар; воспитывать уважение и интерес к профессии пожарного. закреплять знания детей о правилах пожарной безопасности, нормах поведения во время пожара; формировать негативное отношение к нарушителям этих правил. закреплять и расширять знания детей о правилах эксплуатации электробытовых и газовых приборов.	Уточнение знаний о работе пожарных, правила поведения при пожаре. Формирование у детей навыков поведения в ситуациях «Один дома», «Потерялся», «Заблудился» и др. Расширение знаний о работе МЧС. Закрепление правил ПДД. Формирование у детей понимания необходимости соблюдать меры предосторожности и умения оценивать свои возможности по преодолению опасности. углублять знания детей о причинах возникновения пожара; формировать правильное отношение к огнеопасным предметам. Беседа с детьми на тему: «Огонь – друг, или враг?» Цель: закрепить с детьми правила поведения при пожаре, Рассматривание иллюстраций, Чтение С Маршак «Пожар», «Рассказ о неизвестном герое», Обсуждение опасных ситуаций во время нахождения дома одним. Психологический тренинг по предупреждению страхов. Игровой тренинг «Мы вызываем пожарных!» Д/ игры «Опасные предметы», «Хорошо – плохо».
	ФЭМП Занятия № 3. Тема: «Число 8. Цифра 8». Пр. задачи. Познакомить с образованием и составом числа 8, цифрой 8. Закрепить представления о составе чисел 2- 7, навыки счёта в прямом и обратном порядке, взаимосвязь целого и частей. Развивать графические умения, логическое мышление, умение решать арифметические задачи на сложение и вычитание, придумывать задачу по рисунку.
	Конструирование из строительного материала Тема: «Пожарная машина» Задачи: расширять знания детей о составных частях пожарной машины, их назначении, развивать умение строить по схеме, самостоятельно подбирать строительный материал.
Коммуникация	Развитие речи Тема: Придумывание сказки на тему «Как ёжик выручил зайца». Учить детей придумывать сказку на заданную тему, описывать внешний вид персонажей, их поступки, учить подбирать однокоренные слова, продолжать учить подбирать синонимы, антонимы, развивать гибкость мышления, творчество.	Речевая игра «Я начну, а ты продолжишь» Д/ игра «Кто внимательный?» Придумывание с детьми чистоговорок. Развивать умение детей сочинять разнообразные виды творческих рассказов на тему «Опасные ситуации», с использованием приемов ТРИЗа, самостоятельно использовать в процессе общения со взрослыми и сверстниками формы речи-рассуждения: объяснительную речь, речь-доказательство, речевое планирование.
	Подготовка к обучению грамоте Задачи: продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука; познакомить с буквами е,Е и правилами написания е после мягких согласных звуков: учить составлять предложения из трех слов с союзом и4 продолжать учить детей словоизменению; учить называть слова с заданным ударным гласным звуком. Журов астр. 97
социализация	«Учусь мечтать» Цель: подвести детей к пониманию того, что добрые мечты делают человека красивее, что они сбываются, если ты приложишь усилия, что по настоящему добрый человек и в мечтах помнит о других людях. Предложить детям с/ролевую игру «Пожарные на учениях» - познакомить детей с особенностями сложной профессией – пожарный, провести беседу, рассматривание иллюстраций по заданной теме.
Физическая культура	Занятие № 1 ЗАДАЧИ: 1.Развивать ловкость и глазомер в подбрасывании малого мяча вверх правой и левой рукой и ловля его двумя руками; упражнять в ходьбе по рейке гимнастической скамейке, приставляя пятку одной ноги, к носку другой; 2. Способствовать формированию правильной осанки. 3.Воспитывать активность на занятии. Занятие № 2 ЗАДАЧИ: 1.Упражнять в прыжках с высоты; закреплять умение перебрасывать мяч в парах; развивать ловкость в ползании между предметов с опорой на ладони и стопы. 2. Укреплять лёгкие в процессе дыхательной гимнастики. 3.Воспитывать самостоятельность на занятии.
здоровье	Совершенствовать самостоятельно одеваться и раздеваться в определённой последовательности
Безопасность	учить нормам безопасного поведения, знакомить с тем, как себя вести в сложных ситуациях — при пожаре
труд	формировать положительное отношение к трудовым подвигам, поступкам, трудовой деятельности героев художественной литературы
Художественное творчество	Рисование Тема: Знай и соблюдай! (с. 20, Аралина) Цель: продолжать знакомить детей с правилами пожарной безопасности в доме, учить детей схематичному изображению (знаки), воспитывать самостоятельность, инициативность при выборе решения задания.	Рисование на тему «Огонь — друг, огонь — враг». Поддерживать стремление детей создавать выразительный образ, передавая свое отношение. Развивать умение конкретизировать тему, подбирать детали, предлагать варианты образа (сюжета), обыгрывать изображение, выбирать наиболее соответствующие образу изобразительные техники и материалы и сочетать их, по собственной инициативе интегрировать виды деятельности.
	Лепка Тема: Пожарные на учениях (с. 17, Аралина) Цель: Расширять представления детей о профессии пожарного, развивать умение планировать свою работу, закреплять умения создавать подделки из бросового материала (коробочки, баночки), упражнять в лепке человека в движении, воспитывать умение договариваться между собой в группах по ходу работы.
	Аппликация Тема:
Чтение художественной литературы	Чтение стихотворения И. Тверабукина «Андрейкино дежурство». Чтение рассказов Л. Толстого «Пожар» и Б. Житкова «Пожар в море».
музыка
4 неделя «Волшебство» (новый год)
познание	ознакомление с окружающим тема: Новогодний праздник П/З: Расширить представление детей о праздновании Нового года у разных народов и в древней Руси; формировать представления детей о профессии артиста, различных направлениях артистической (сценической) деятельности (певец, танцор, клоун, жонглер и др.) воспитывать желание дарить близким людям и своим друзьям подарки. см. Горбатенко стр. стр. 144	Познакомить детей с новогодними обычаями нашей страны и других стран (Англии, Дании, Болгарии, Швеции, Испании). Объяснить их значение и происхождение. Объяснить, что в каждой стране есть свои обычаи встречи Нового года. Воспитывать у детей интерес к истории России. Обогащать словарь детей: святки, гадание, святочные вечера, коляда, ряженье, игрища. Познакомить детей с правилами составления письма. Учить составлять рассказ (письмо Деду Морозу) по плану, предложенному воспитателем, использовать в речи разные типы предложений. Учить согласовывать существительные с прилагательными. Развивать творческое воображение, память. Привлечение детей к активному и разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. Поддержание чувства удовлетворения, возникающего при участии в коллективной предпраздничной деятельности. Знакомство с основами праздничной культуры. Формирование эмоционально положительного отношения к предстоящему празднику, желания активно участвовать в его подготовке. Поощрение стремления поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками. Продолжение знакомства с традициями празднования Нового года в различных странах. «Красивая ёлочка» (квилинг) Цель: Учить детей делать надрезы по длине полоски бумаги. Показать способ изготовления ёлочки в технике бумагокручения (квилинг). Вызвать интерес к работе, развивать уверенность, терпеливость. Развивать мелкую моторику рук, воспитывать желание порадовать близких и поздравить их с праздником ёлочкой, сделанной своими руками.
	ФЭМП Занятия № 4. Тема: «Число 8. Цифра 8», Пр. задачи. Формировать счётные умения в прямом и обратном порядке. Закрепить представления об измерении длины и массы предметов, о присчитывании и отсчитывании единиц на числовом отрезке. Совершенствовать умения детей разбивать группу предметов на части по признакам, решать арифметические задачи.
	Конструирование из строительного материала Тема: «Сказочный домик» Задачи: вызвать у детей эмоциональное отношение к постройке; развивать художественный вкус; удовлетворять потребность детей в декоративном оформлении конструкций.
Коммуникация	Развитие речи Тема: Рассказывание по картине «Вот так покатался» П/З: обучить навыкам составления рассказа по картине, используя языковые выразительные средства при описании зимы, выделять существенные признаки сравниваемых явлений, отработать правильное произношение звуков [с] - [с'], М-[з']см.Ушакова стр.228	«Что делает нашу речь выразительной?» Цель: Отработка с детьми выразительного чтения стихов к новогоднему утреннику. Продемонстрировать детям как по-разному могут звучать стихи в зависимости от интонации прочтения.
	Подготовка к обучению грамоте Задачи: продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука; объяснить детям, что буква е может обозначать два звука – йэ; продолжать учить детей называть слова с заданными звуками. Журов астр. 98
социализация	Продолжать формировать умение договариваться, планировать и обсуждать действия всех играющих.
Физическая культура	Занятие № 1 ЗАДАЧИ: 1.Развивать ловкость и глазомер в подбрасывании малого мяча вверх правой и левой рукой и ловля его двумя руками; упражнять в ходьбе по рейке гимнастической скамейке, приставляя пятку одной ноги, к носку другой; 2. Способствовать формированию правильной осанки. 3.Воспитывать активность на занятии. Занятие № 2 ЗАДАЧИ: 1.Упражнять в прыжках с высоты; закреплять умение перебрасывать мяч в парах; развивать ловкость в ползании между предметов с опорой на ладони и стопы. 2. Укреплять лёгкие в процессе дыхательной гимнастики. 3.Воспитывать самостоятельность на занятии.
здоровье	Показать детям связь между соблюдением норм здорового образа жизни, правил безопасного поведения и физическим и психическим здоровьем человека, его самочувствием, успешностью в деятельности.
Безопасность	Дать детям представление о том, что ёлочные игрушки бывают из стекла, а это очень хрупкий и бьющейся материал, который может нанести травму. Познакомить детей с правилами безопасности при использовании новогодних игрушек и атрибутов: бенгальских огней, хлопушек, петард.
труд	Привлекать детей к активному участию в подготовке к празднику: украшению группы и детского сада, изготовлению игрушек и костюмов.
Художественное творчество	Рисование Тема: Дремлет лес под сказку сна П/З: Учить детей создавать картину зимнего леса по замыслу. Побуждать к поиску оригинальных способов рисования заснеженных крон деревьев (декоративное рисование по мотивам гжели, прорезной декор) Формировать композиционные умения (рисовать густой лес ярусами, начиная с заднего плана). Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления о природе, эстетические переживания и чувства см. И.А. Лыкова. стр. 98	«Новогодние картинки» Цель: Развивать умение детей самостоятельно отбирать изобразительные материалы для рисунков. Развивать фантазию, выдумку. «Письмо деду Морозу» Цель: Вызвать у детей интерес к оформлению своих работ (писем деду Морозу). Показать детям приёмы оформления письма, предложить украсить их по-своему желанию. Развивать творческое воображение, самостоятельность в художественном поиске и при воплощении замыслов, в написании и раскрашивании букв. «Снежинка» Цель: Показать варианты изображения снежинок из пластилина (жгутики прямые и волнистые, круги, дуги, кольца, завитки). Развивать мелкую моторику рук, глазомер. «Снежное шоу Деда Мороза» (бумажный комок) Цель: Закрепить умение детей работать с бумагой и картоном (бумага разной фактуры – салфетки). Совершенствовать умение заполнять ограниченную плоскость в виде шубы и шапки Деда Мороза, Снегурочки, гномиков бумажным комком. Формировать умение детей заполнять готовую форму снеговиков ватой. Вызвать интерес к работе, уверенность и самостоятельность. Формировать умение работать рядом и вместе. Работа с бумагой. 1.«Необычные игрушки» (колокольчики, шарики, звёздочки, сердечки, ёлочки, птички, рыбки) - украшение готовой основы из картона бумажным комком, мозаикой, бусинками, пайетками. Цель: Поощрять любые творческие проявления детей, развивать фантазию, воображение, выдумку, эмоциональную отзывчивость, уверенность и самостоятельность. 2.«Снежинки» (из бумаги) Цель: Показать способ вырезания снежинок, совершенствовать технику вырезания из бумаги, сложенной дважды по диагонали. 3.»Красивая ёлочка» (продолжение работы) Цель: Совершенствовать способ изготовления ёлочки в технике бумагокручения (квилинг). Вызвать интерес к работе, развивать уверенность, терпеливость. Развивать мелкую моторику рук, воспитывать желание порадовать близких и поздравить их с праздником ёлочкой, сделанной своими руками
	Лепка Тема: Ёлкины игрушки-шишки, мишки и хлопушки( лепка из соленого теста) П/З: Учить детей создавать образы животных, игрушек, бытовых предметов: лепить из соленого теста скульптурным способом или вырезывать формочками для выпечки; показать новый способ оформления лепных фигурок - оборачивание фольгой или фантиками. Развивать чувство формы, пропорций, глазомер, согласованность в работе обеих рук. Воспитывать аккуратность; вызвать желание украсить интерьер см. И.А. Лыкова. стр. 100
	Аппликация Тема Новогодние игрушки П/З: Учить детей делать объемные игрушки из цветной бумаги и картона; показать один из способов их изготовления путем соединения 6-8 одинаковых форм (кругов, ромбов, овалов квадратов и др.) вырезанных по условной мерке (попарным склеиванием сторон) предложить украсить их по своему желанию (наклеить цветные снежинки или нарисовать узор гуашевыми красками) Развить у детей чувство цвета; воспитывать эстетическое отношение к интерьеру см. И.А. Лыкова. стр. 104
Чтение художественной литературы	Рассказывание русской народной сказки «Снегурочка» Цель: Развивать у детей способность к целостному восприятию сказки в единстве её содержания и художественной формы. Закреплять знания об особенностях (композиционных, языковых) сказочного жанра. Рассказывание сказки В.И. Одоевского «Мороз Иванович»Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки. Подвести к пониманию идеи произведения, связать её со значением пословицы.	Чтение художественной литературы: С.Маршак «Двенадцать месяцев» Бр.Гримм «Госпожа Метелица» Сборник «Новогодние сказки и стихи» М. Клокова «Дед Мороз»
музыка
Январь 2 неделя каникулы – «Колядки»
познание	ознакомление с окружающим тема: Тема: Праздники на Руси П/З: Формировать представление детей о праздниках на Руси (святки), об обычаях и традициях нашего народа; развивать познавательный интерес детей к истории и традициям своего народа. см. Горбатенко стр. 145	Знакомство детей с народными традициями и обычаями. Расширение представлений об искусстве, традициях и обычаях народов России. Продолжение знакомства с народными песнями, плясками. Расширение представлений о разнообразии народного искусства, художественных промыслов (различные виды материалов, разные регионы нашей страны и мира). Воспитание интереса к искусству родного края; любви и бережного отношения к произведениям искусства.
	ФЭМП . Занятия № 1. Тема: «Число 8. Цифра 8». Пр. задачи. Повторить приём сравнения групп предметов по количеству с помощью составления пар. Закрепить представление о составе числа 8, взаимосвязи целого и частей, из схематическом изображении с помощью отрезка, пространственные отношения; формировать способность к упорядоченному перебору вариантов. (Петерсон «Раз-ступенька, два-ступенька », стр. 187-192).
Коммуникация	Развитие речи Тема: Пересказ сказки «У страха глаза велики» П/З: обучить навыкам пересказа литературного текста, используя авторские средства выразительности, обращая внимание на слова, образованные с помощью суффиксов; развивать речевые умения в подборе синонимов и антонимов Ушакова 233	Учить употреблять вежливые формы речи, следовать правилам речевого этикета. Развивать умение строить общение с разными людьми: взрослыми и сверстниками, знакомыми и незнакомыми. Продолжать учить детей использовать в процессе общения со взрослыми и сверстниками в разнообразных жизненных ситуациях правила речевого этикета. Развивать умение составлять схемы звукового анализа слова.
	Подготовка к обучению грамоте Задачи: продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука; познакомить детей со словоизменением; учить составлять предложение из трех слов; учить называть слова определенной звуковой структуры. Журов астр. 99
социализация	«Мы всё знаем и умеем» Цель: научить детей формулировать правила поведения, воспитывать чувство взаимопомощи, товарищества; учить детей анализировать собственные поступки.
Физическая культура	Занятие № 1 ЗАДАЧИ: 1.Развивать координацию движения в ходьбе по гимнастической скамейке с заданием, соблюдая ритм в соответствии с движением; развивать ловкость в упражнениях с мячом (работа в тройках). 2. Укреплять мышцы стопы, формировать правильную осанку. 3.Воспитывать организованность на занятии. Занятие № 2 ЗАДАЧИ: 1.Упражнять в прыжках в длину с места; развивать ловкость в ловле мяча после хлопка, отскочившего от пол; развивать координацию движения в ползании по гимнастической скамейке на ладонях и коленях с мешочком на спине. 2. Укреплять мышцы спины, формируя правильную осанку. 3.Воспитывать настойчивость в правильном выполнении упражнений.
здоровье	Уточнить представление детей о полезных и вредных продуктах, закрепить представления о здоровом образе жизни (режим дня, питание, сон, прогулка, правила гигиены, занятия физкультурой и спортом, закаливание)
Безопасность	Расширять представления о правилах безопасного поведения в детском саду, на улице; учитывать настроение, эмоциональное и физическое состояние партнеров по совместной деятельности.
труд	научить вычленять и осознавать труд как особую деятельность, составляющую основу жизни человека
Художественное творчество	Рисование Тема: «Пир на весь мир» (праздничная посуда и сказочные яства, рисование по мотивам гжели) П/З: Учить детей рисовать посуду по мотивам гжели, дополнять изображениями сказочных яств и создавать из индивидуальных работ коллективную ленточную композицию праздничный стол. Развивать чувство формы и композиции. Прививать интерес к народному искусству. см. И.А. Лыкова. стр. 128	Стимулировать умение создавать работы по собственному замыслу, стремление создавать оригинальный образ. Расширять представления детей о назначении и особенностях декоративно-прикладного искусства, которые проявляются как в цветном декоре, так и конструкции самого предмета; единство эстетического (красота) и утилитарного (польза), связь декора с назначением предмета. Побуждать детей эмоционально откликаться на выразительность художественного образа предметов народного быта. Инициировать самостоятельную интерпритацию, эстетическую оценку, высказывания детьми собственного суждения, использование слов эстетической направленности.
	Лепка Тема: Нарядный индюк П/З: Продолжить знакомить детей с дымковской игрушкой как видом народного декоративного -прикладного искусства. Учить лепить индюка из конуса и дисков. Создать условия для творчества по мотивам дымковской игрушки. Воспитывать интерес к народной культуре см. И.А. Лыкова. стр. 112
	Аппликация Тема: Пушистые картины П/З: Учить детей делать аппликацию из шерстяных ниток. Обогатить аппликативную технику - показать два разных способа создания образа: контурное и силуэтное. Развивать мелкую моторику, глазомер, чувство формы и композиции. Воспитывать интерес к изобразительному искусству см. И.А. Лыкова. стр. 156
Чтение художественной литературы	Закрепить знания детьми структуры сказок. Рассмотреть разные издания сказок, познакомить с художниками - иллюстраторами. Помочь детям разобраться, почему сказку Л. Ремизова «Хлебный голос» называют мудрой сказкой. Повторить с детьми известные им произведения малых форм фольклора, познакомить с новыми. Совершенствовать память, дикцию. Способствовать развитию связной речи детей.
музыка
3 неделя «Книжкина неделя»
познание	ознакомление с окружающим тема: «Я посещаю библиотеку» П/З: Познакомить детей и с историей происхождения и изготовления книг; показать, как она преобразовывалась под влиянием творчества человека; развивать интерес к творческой деятельности человека; формировать представления о библиотеке и профессии библиотекаря; воспитывать бережное отношение к книгам	Развитие интереса детей к художественной и познавательной литературе. Пополнение литературного багажа детей сказками, рассказами, стихотворениями, загадками, считалками, скороговорками. Продолжать знакомить с иллюстрациями известных художников. Совершенствовать умения готовить необходимые атрибуты и декорации для спектакля. Закреплять умения использовать средства выразительности. Воспитывать любовь к театру. Рассказы детям о театральных профессиях.
	ФЭМП Занятия № 2. Тема: «Объём. Сравнение по объёму». Пр. задачи. Сформировать представление об объёме(вместимости), сравнении сосудов по объёму с помощью переливания. Закрепить счётные умения в прямом и обратном порядке, взаимосвязи целого и частей, знания соседей числа, предыдущих и последующих чисел. Воспитывать умение работать малыми группами. (Петерсон «Раз-ступенька, два-ступенька », стр. 192-196).
Коммуникация	Развитие речи Тема: Придумывание рассказа на тему «Как Миша варежку потерял» П/З: научить при составлении рассказа развивать сюжет, начатый воспитателем, не повторяя содержания рассказа других детей; активизировать использование в речи сложноподчинённых предложений; развивать фонематический слух (дифференцировать звуки [ш] и [ж] Ушакова 235	развивать объяснительную речь (объяснять сверстникам и младшим детям правила поведения в общественных местах, способы выполнения основных гигиенических процедур, убеждать в необходимости ЗОЖ и т.д.
	Подготовка к обучению грамоте Задачи: продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука; учить детей проводить словоизменение; продолжать закреплять умение составлять предложение из трех слов; учить называть слова определенной звуковой структуры. Журов астр. 102	осуществлять звуковой анализ слов с определением места звука в слове и его характеристикой
социализация	«Легко ли быть справедливым?» Цель: научить высказывать своё мнение о выполнении правил поведения, находить определения для оценки поведения реальных людей, сравнивать его с поведением героев сказок и мультфильмов.
Физическая культура	Занятие № 1 ЗАДАЧИ: 1. Развивать ловкость и глазомер в подбрасывании малого мяча вверх одной рукой и ловле его двумя руками; развивать равновесие в ходьбе по гимнастической скамейке боком приставным шагом с перешагиванием через кубики; повторить подлезание под дугу правым и левым боком. 2. Укреплять лёгкие в процессе дыхательной гимнастики. 3. Воспитывать активность в выполнении упражнений. Занятие № 2 4 неделя ЗАДАЧИ: 1.Упражнять в прыжках через короткую скакалку; развивать равновесие по гимнастической скамейке с гимнастической палкой на плечах; повторить ходьбу и бег с изменением направления движения. 2.Формировать правильную осанку. 3.Воспитывать организованность и дисциплину на занятии.
здоровье	Обогащать представления детей об организме (органы чувств, зрения, движения, пищеварения, дыхания), его потребностях, способах ухода за ним, о предупреждении травматизма., профилактике зрения.
Безопасность	Закреплять преставления детей о безопасном поведении, посредством анализа поступков литературных героев, причин, вызваших опасные для жизни ситуации.
труд	Расширять представления детей о многообразии мира профессий, связанных с книгой (писатель, переплетчик, художник-иллюстратор, библиотекарь и т.д.). поддерживать желание детей отражать мир трудовой деятельности взрослых в разных видах детской деятельности в процессе использования проектной деятельности «О чем рассказала книга?», «У нас в гостях» и т.д.
Художественное творчество	Рисование Тема: Тема: Баба Яга и Леший (лесная небылица) П/З: Учить детей рисовать сказочные сюжеты: самостоятельно выбирать эпизод, обдумывать позы и характер взаимодействия героев. Развивать способности к сюжетосложению и композиции. Формировать умение представлять изображаемый объект с разных точек зрения (вид на избушку снаружи и внутри) Воспитывать самостоятельность , инициативность в художественном творчестве	Расширить представление о приемах оформления книги. Познакомить с оформлением обложки. Учить: определять особенности и замысел внешнего оформления книги; создавать обложки к сказкам Расширять представления о художниках-иллюстраторах детской книги. Познакомить с творчеством Ю. Васнецова, Е. Чарушина. Учить: видеть разнообразие в рисунках; соотносить характеры героев
	Лепка Тема: Тема: Бабушкины сказки (сюжетная лепка по мотивам народных сказок) П/З: Учить детей лепить изделия по мотивам русских народных сказок: самостоятельно выбирать отдельного героя или сюжет, определять способы и приемки лепки, в зависимости от характера образа придавать персонажам сказочные черты. Развивать способности к сюжетосложению и композиции. Воспитывать художественны вкус, самостоятельность, творческую инициативу см. И.А. Лыкова. стр. 106
	Аппликация Тема: Тема: «Избушка на курьих ножках» Задачи: Учить детей находить аппликативные способы для создания выразительного образа сказочной избушки на курьих ножках. Развивать способности к многоплановой композиции –создавать изображение слоями: задний план 9лес) и передний (избушка). Направить на поиск средств художественной выразительности 9избушка скособочилась, крыша покрыта мхом и т.д.). воспитывать интерес к отражению сказок в изобразительном творчестве. см. И.А. Лыкова. стр. 108
Чтение художественной литературы	формировать потребность в чтении как источнике новых знаний о себе, других людях, человеческих качествах, проявляющихся в обычных и необычных обстоятельствах, окружающем мире
музыка
4 неделя «Дом, в котором я живу»
познание	Ознакомление с окружающим Тема: Архитектура нашего города	Формировать представления детей об архитектуре как искусстве создания сооружений и их комплексов, необходимых для жизни людей; об особенностях архитектуры (соотношение пользы-красоты-прочности); о материалах, используемых в строительстве; об особенностях конструкций, устойчивость, надежность удобство (на конкретных примерах) Развивать умение классифицировать виды архитектуры по назначению6 промышленные, общественные, жилые здания, сооружение мостов, архитектура крупных и малых форм (на примере региональных объектов).
	ФЭМП Занятия № 3. Тема: «Измерение объёма». Пр. задачи. Сформировать представления об измерении объёмов с помощью мерки, зависимости результата измерения от выбора мерки. Закрепить понимание смысла сложения и вычитания, взаимосвязи целого и частей, представления о разностном сравнении чисел на предметной основе, счётные умения в пределах 8. Развивать графические умения. (Петерсон «Раз-ступенька, два-ступенька », стр. 196-200).	И/у «Работа по клеточкам» И/у «Расставь правильно знаки» (<,>,=) И/у «Засели домики» (состав числа) И/у «Расставь правильно цифры» (соотнесение числа и цифры) Упражнять в подборе слов – действий. Упражнять в образовании и употреблении форм существительных множественного числа. Упражнять в умении соотносить количество предметов с цифрой.
	Конструирование из строительного материала Тема: «Дома, такие разные» задачи формировать обобщённые представления о зданиях. Упражнять детей в сооружении знакомых построек по памяти. Закрепить представления о строительных деталях (название, форма, свойства). Способствовать проявлению самостоятельности, инициативы, творчества.	Продолжать знакомить детей с особенностями архитектурных сооружений, зданий, мостов: цветовая гамма, ритм, симметрия колонн, балконов, окон, этажность и силуэт здания, величина и протяженность объектов, расположение их по вертикали или горизонтали.
Коммуникация	Развитие речи Тема: «Расскажи-ка» Цель: Учить детей составлять рассказы о предметах имеющихся в доме по предложенному наглядному плану. Учить образовывать и употреблять формы существительных множественного числа в родительном падеже, прилагательные от существительных. Учить подбирать антонимы к прилагательным.	Продолжать учить детей составлять рассказы о предметах быта, об архитектурных строениях города по предложенному наглядному плану. Упражнять в составлении предложений с предлогами «под, из-под».
	Подготовка к обучению грамоте Задачи: продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука; учить детей проводить словоизменение; учить на слух делить предложение на слова, называть их по порядку4 продолжать учить называть слова определенной звуковой структуры. Журов астр. 103
социализация	Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, стремление помочь друг другу (завязать шарфик, шнурки на обуви, застегнуть пальто, поправить шапку).
Физическая культура	Занятие № 1 ЗАДАЧИ: 1.Упражнять в прыжках через короткую скакалку; развивать равновесие по гимнастической скамейке с гимнастической палкой на плечах; повторить ходьбу и бег с изменением направления движения. 2.Формировать правильную осанку. 3.Воспитывать организованность и дисциплину на занятии. Занятие № 2 ЗАДАЧИ: 1.Упражнять в прыжках на двух ногах, с продвижением вперёд из обруча в обруч, без паузы; повторить переброску мячей в тройках. 2. Укреплять мышцы стопы. 3.Воспитывать активность в самостоятельной двигательной деятельности
здоровье	Для лучшего понимания детьми своих возможностей в охране жизни и здоровья расширять представления детей о строении человеческого тела, об охране зрения и слуха, учить овладевать простейшими приемами аутотренинга, формировать негативное отношение к вредным привычкам.
Безопасность	В процессе решения разнообразных проблемных игровых и практических ситуаций, учить детей применять накопленный опыт безопасного поведения: как оказать первую помощь, когда необходимо проявить осторожность и осмотрительность в действиях, как правильно обращаться с острыми предметами, как вести себя по отношению к незнакомым людям, что делать при пожаре и т. п.
труд	Расширять представления детей о многообразии профессий в современном мире на основе представлений о трудовых обязанностях, содержании труда в соответствии с общей структурой трудового процесса — цель и мотив, материалы и предметы труда, инструменты и оборудование, набор трудовых действий, результат; о личностных качествах, которые нужны людям, чтобы быть успешным в профессии. Побуждает детей проявлять полную самостоятельность в самообслуживании,
Художественное творчество	Рисование. тема: «Дом на берегу реки» (симметричная монотипия)	Продолжать знакомить детей с декоративными элементами: скульуптура, рельефы, фрески (монументальная и настенная) портики, арки, решетки, живопись, мозаика; форма окон, пропорции конструкций (лестниц, балконов, крыш); витражное искусство (на доступном и конкретных примерах); известными архитектурными сооружениями России. Развивать умение видеть и отражать гармонию объекта с окружающим пространством: проспекты, площади, улицы; садово-парковое искусство. Эстетический образ города, своеобразие его облика.
	Лепка Тема:
	Аппликация Тема: «Домик с трубой и фокусник –дым» Задачи: учить детей создавать фантазийные образы. Вызвать интерес к сочетанию изобразительно-выразительных средств при создании зимней композиции по мотивам литературного произведения (силуэт миниатюрной избушки с трубой на крыше вырезать из бумаги, фантазийные образы дыма нарисовать гуашевыми красками или цветными карандашами). Развивать воображение. Воспитывать уверенность, самостоятельность в художественном поиске и при воплощении замыслов. Лыкова стр. 120
Чтение художественной литературы	Развивать умения элементарно анализировать содержание и форму произведения (особенности композиционного строения, средства языковой выразительности и их значение), развивать литературную речь.
музыка
Февраль 1 неделя «Такая разная вода»
познание	ознакомление с окружающим тема: «Путешествие капельки» Цель: Формировать представления детей о круговороте воды в природе. Развивать умение самостоятельно устанавливать причинно – следственные связи. Воспитывать бережное отношение к воде.	Экспериментирование. «Фильтрование воды» Цель: Познакомить детей с процессами очистки воды разными способами «Вода двигает камни» Цель: Узнать, как замёрзшая вода двигает камни. Развивать умение самостоятельно устанавливать причинно – следственные связи. Воспитывать бережное отношение к воде. «Изменение объёма жидкости» Цель: выявить изменение объёма жидкости при замерзании. (О. В. Дыбина «Неизведанное рядом» стр. 142) «Замерзание жидкостей» Цель: Познакомить с различными жидкостями. Выявить различия в процессах замерзания различных жидкостей (вода обычная и солёная, молоко, сок, растительное масло). (О. В. Дыбина «Неизведанное рядом» стр. 141)
	ФЭМП Занятия № 1. Тема: «Число 9. Цифра 9». Пр. задачи. Познакомить с составом и образованием числа 9, цифрой 9. Закрепить умение находить признаки сходства и различия фигур, взаимосвязь целого и частей, сложении и вычитании на числовом отрезке. Упражнять детей в решении задач, в записи их решения. Закрепить представления о свойствах предметов и геометрические представления детей, развивать их мышление, речь.
	Конструирование из строительного материала Тема: «Судно». Задачи: помочь детям выделить зависимость формы судна от его практического назначения; формировать обобщённое представление о судне. Бондаренко, 610.
Коммуникация	Развитие речи Тема: Сравнение и описание предметов. Учить детей составлять рассказ, используя антонимы, учить сравнивать предметы, выделяя существенные признаки, подбирать синонимы к прилагательным, оценивать предложение по смыслу, развивать умение сравнивать , анализировать.	Учить использовать в процессе речевого общения слова, передающие эмоции, настроение и состояние людей, животных и др Развивать умение самостоятельно использовать в деятельности и обозначать в речи обследовательские действия, необходимые для выявления качеств и свойств предметов (погладил, подул, взвесил на руке, понюхал и т.д.). Называть существенные признаки понятий; находить в текстах литературных произведений сравнения, эпитеты; использовать их при сочинении загадок, сказок, рассказов.
	Подготовка к обучению грамоте Задачи: продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука; учить детей проводить словоизменение; учить на слух делить предложения на слова, называть их по порядку; закреплять умение называть слова с заданным звуком. Журов астр. 104
социализация	«Живая и мёртвая вода» Цель: развить у детей понятие о значении воды в жизни людей; вызвать интерес и желание участвовать в защите природы. в театрализованных и режиссерских играх самостоятельно выбирать сказку, рассказ и др. в качестве содержания режиссерских и театрализованных игр, подбирать и изготавливать необходимые атрибуты, декорации, распределять роли Стимулировать стремление дошкольников создавать обстановку для режиссерской игры: подбирать необходимые игрушки и предметы-заместители, оформлять игровое поле («волшебное озеро», «река» и т. п.), использовать готовый полифункциональный игровой материал, создавать новый полифункциональный игровой материал при помощи продуктивной деятельности
Физическая культура	Занятие № 1 ЗАДАЧИ: 1.Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре с выполнением дополнительного задания; закреплять навык энергичного отталкивания от пола в прыжках; повторить упражнения в бросании мяча, развивая ловкость и глазомер. 2. Способствовать формированию правильной осанки. 3. Воспитывать инициативность на занятии. Занятие № 2 ЗАДАЧИ: 1.Развивать равновесие в ходьбе по гимнастической скамейке, приставляя пятку одной ноги к носку другой; упражнять в прыжках между предметами на двух ногах через скакалку; развивать ловкость в игре – эстафете с мячом «Мяч по кругу». 2.Укреплять мышцы стопы. 3.Воспитывать интерес к соревнованиям.
здоровье	углублять представления о здоровье и здоровом образе жизни, значении гигиенических процедур (для чего необходимо мыть руки, чистить зубы и прочее), о значении воды для здоровья человека
Безопасность	углубляет представления о безопасном поведении, ситуациях предупреждения травматизма, принятия мер предосторожности.(употребление кипяченой воды, скольжение по льду и т.д.)
труд	Развивать умение детей самостоятельно использовать простейшие инструменты — ножницы, иголки, тиски, пилу, молоток, прибор для выжигания, детскую швейную машину. Побуждает детей к творческой разработке замысла, поиску необходимого для его реализации материала (детское экспериментирование, использование пооперационных карт, обобщенные способы конструирования, ручного труда и рукоделия, «чтение» схем, простейших чертежей). Используя реальные события повседневной жизни детского сада и семьи, способствовать формированию у воспитанников опыта норм и правил культуры потребления (например, не стоит покупать слишком много продуктов, которые могут испортиться от долгого хранения; ненужные, но еще хорошие вещи можно отдать тем, кто в них нуждается).
Художественное творчество	Рисование Тема: «Рыбки, играют, рыбки сверкают» Задачи: продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о природе разными изобразительно- выразительными средствами. Вызвать интерес к изображению рыбок в озере комбинированной техникой (узор на вырезанном силуэте). Познакомить с нетрадиционной техникой декоративного рисования (отпечатки ватными палочками или пальчиками). Развивать графические навыки и способности к формированию. Воспитывать эстетическое отношение к природе Лыкова стр. 134	Развивать умение изображать природу в разные сезоны и части суток, в переходных природных состояниях, различные виды пейзажа: морской и водный. Расширять опыт восприятия пейзажей по содержанию, средствам выразительности: написанные в теплой и холодной контрастных гаммах, передающие определенное настроение, состояние; по характеру: лирический, эпический, декоративный, торжественный пейзаж; по способам изображения. С помощью проблемных вопросов, чтения детских энциклопедий об искусстве активизировать проявление интереса к искусству, выразительным художественным образам, «секретам» языка искусства и изобразительным материалам, творческим профессиям.
	Лепка сюжетная по представлению Тема: «На дне морском» Задачи6 вызвать интерес к лепке образов подводного мира по представлению. Обогатить и разнообразить зрительные впечатления. Создать условия для творческого применения освоенных способов и приемов лепки. Учить договариваться и планировать коллективную работу. Развивать воображение и чувство композиции. Лыкова стр. 130
	Аппликация Тема «Морские коньки играют в прядки» Задачи: Учить детей самостоятельно выбирать художественные материалы и средства образной выразительности для раскрытия предложенной темы. Провести аналогию между скульптурным способом лепки и силуэтной аппликацией (пластилиновый и бумажный морской конек). Активизировать разные приемы создания красивых водных растений (свивание, скручивание, прищипывание, декорирование пластилиновых жгутиков и лент). Лыкова стр. 132
Чтение художественной литературы	Продолжать знакомить детей со сказками «Сивка-бурка» в обработке М. Булатова, «Никита-Кожемяка» из сборника А. Афанасьева. Помочь детям вспомнить знакомые сказки X. К. Андерсена, познакомить с новыми сказками. Упражнять детей в пересказе простых, коротких произведений с помощью воспитателя с использованием различных театров. Развивать интонационную выразительность речи.
музыка
Февраль 2 неделя «Здоровье и спорт»
познание	ознакомление с окружающим тема: «Носы нужны не только для красы» Расширять представления детей об органах дыхания человека и некоторых животных. Показать приспособление органов дыхания к окружающей среде. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью	Формирование интереса и любви к спорту, к физическим упражнениям. Расширение представлений о закаливании. Формирование представлений об активном отдыхе Формирование первичных представлений о здоровом образе жизни. Развитие желания сохранять и укреплять свое здоровье (соблюдать режим дня, гигиену, правильно питаться, заниматься спортом). Рассказы о бактериях, о профилактике заболеваний, о пользе витаминов, о правилах безопасного общения с больными.
	ФЭМП Занятия №2. Тема: «Число 9. Цифра 9». Пр. задачи. Познакомить с циферблатом часов, сформировать представления об определении времени по часам. Закрепить счёт в прямом и обратном порядке, представления о цифре 9 и составе числа 9 , взаимосвязи целого и частей. Упражнять в решении математических примеров, в умении группировать предметы по общим свойствам.
	Конструирование из строительного материала Тема: «Двухэтажное здание» Задачи: формировать обобщенные представления о зданиях; учить строить по чертежу, самостоятельно подбирать нужный строительный материал.
Коммуникация	Развитие речи Тема: Придумывание сказки на тему: «День рождение зайца» Продолжать учить детей самостоятельно придумывать сказку на заданную тему по плану, учить пользоваться средствами выразительности для описания сюжета, упражнять в образовании формы винительного падежа множественного числа существительных, развивать силу и темп речи.	Учить оценивать свое поведение, поведение других людей с позиций нравственных норм и выражать оценку в речи, используя адекватные речевые средства, в т.ч. названия нравственных качеств человека. При чтении стихов, пересказе литературных произведений, в процессе общения учить самостоятельно пользоваться средствами интонационной выразительности: изменять темп, ритм речи, силу и тембр голоса в зависимости от содержания.
	Подготовка к обучению грамоте Задачи: продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука; учить детей проводить словоизменение; учить на слух делить предложения на слова, называть слова по порядку. Журова стр. 106
социализация	развивать умение передавать игровой образ, используя разнообразные средства выразительности; побуждать выступать выступает перед детьми, воспитателями, родителями
Физическая культура	Занятие № 1 ЗАДАЧИ: 1.Разучить прыжки с подскоками (чередование подскоков с ноги на ногу); упражнять в переброске мячей друг другу, стоя в шеренгах, двумя руками от груди (баскетбольный вариант); повторить лазанье под дугу прямо и боком. 2.Укреплять лёгкие в процессе дыхательной гимнастики. 3.Воспитывать самостоятельность, умение работать в парах. Занятие № 2 ЗАДАЧИ: 1.Упражнять в прыжках через короткую скакалку, на месте, вращая её вперёд; совершенствовать навык переброске мяча друг другу в парах. 2.Способствовать формированию правильной осанки. 3. Воспитывать уверенность в своих силах.	закреплять умения в анализе движений ( самоконтроль, самооценка, контроль и оценка движений других детей, элементарное планирование);
здоровье	Воспитывать ценностное отношение детей к здоровью и человеческой жизни, развивать мотивацию к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих людей.
Безопасность	расширять, уточнять и систематизировать представления о некоторых видах опасных ситуаций во время занятий спортом
труд	Формировать у детей отчетливые представления о труде как социальном явлении, обеспечивающем потребности человека, через расширение круга знаний и представлений о изменении мира профессий(спортивный тренер, спортивный комментатор, судья соревнований..)
Художественное творчество	Рисование «Лыжники на прогулке» Учить рисовать человека в движении, передавать характерные черты фигурки лыжника (поза, костюм, атрибуты). Воспитывать любовь к спорту, укреплять свое здоровье	Совершенствовать изобразительную деятельность детей: стимулировать умение создавать работы по собственному замыслу, стремление создать выразительный оригинальный образ, умение самостоятельно отбирать впечатления, переживания для определения сюжета, выбирать наиболее соответствующие образу изобразительные техники и материалы и сочетать их
	Аппликация: Туристы, альпинисты. Учить детей составлять коллективную композицию из ленточных аппликаций (люди, деревья) на основе объединяющего образа ( гора); развивать композиционные умения4 воспитывать навыки сотрудничества в коллективном творчестве.	Способствовать становлению позиции художника-творца, поддерживать проявления самостоятельности, инициативности, индивидуальности, активизировать творческие проявления детей.
	Лепка Тема: «Отважные парашютисты» Задачи: вызвать у детей интерес к составлению коллективной композиции: парашютистов лепить из пластилина, парашюты вырезать из цветной бумаги или ткани. Продолжать учить лепить фигурку человека из валика путем надрезания стекой и моделирования пропорциональных частей тела. Показать возможность передачи движения лепной фигурки путем небольшого изменения положения рук и ног (изменять положение фигурки в соответствии с характером движения: располагать вертикально или немного наклонно, руки приподнимать, ноги расставлять или сгибать) Развивать чувство формы и композиции. Лыкова стр. 64
Чтение художественной литературы	продолжать формировать интерес к чтению произведений больших форм; развивать умение воспринимать литературного героя в его разнообразных проявлениях (внешний вид, поступки, переживания, мысли, давать оценку действиям и поступкам героев)
музыка
Февраль 3 неделя «Мир вокруг нас»
познание	Ознакомление с окружающим тема: «От лаптя до кроссовка» задачи: Познакомить детей с историей обуви, профессией сапожника, рассказать какими инструментами и материалами он пользуется. Учить детей аккуратно относиться к обуви, содержать её в порядке. Обогатить и активизировать словарь детей: шило, клещи, лапти, лыко, названия деталей обуви, кожаные сапоги, щеголеватый, эскиз, модельер. Формировать умение подбирать противоположные по смыслу слова. Воспитывать интерес и уважение к русской культуре	Экспериментирование. «Хрустальная туфелька Золушки» Цель: Учить детей узнавать предметы, изготовленные из стекла, фаянса, фарфора. Сравнить их качественные характеристики и свойства. Рассматривание картин: «В ателье ремонта обуви» (из альбома «Кем быть?») «Мир тканей» Цель: Закрепить знания детей названий тканей (ситец, сатин, шерсть, капрон, драп, трикотаж). Учить сравнивать ткани по их свойствам, понимать, что эти характеристики обусловливают способ использования тканей для пошива вещей. Систематизировать знания детей о классификации одежды: зимняя, летняя, демисезонная. Закрепить знания детей о названии тканей и способах их изготовления. Познакомить с трудом работников швейной промышленности. Обогатить и активизировать словарь детей: вельвет, джинсовая ткань, шерсть, ситец, сатин, байка, шёлк, швейное ателье, швейная фабрика, модельер, закройщик, портной. «В ателье пошива одежды» (из альбома «Кем быть?») «Домик для головы» Цель: Обобщить и систематизировать представления детей о головных уборах, о материалах, из которых они сделаны, о процессе производства головных уборов. Закрепить обобщающее понятие «Головные уборы». Познакомить детей с деталями головных уборов (поля, ленточка, помпон, козырёк). Расширить, уточнить, актуализировать словарь детей: шапка, берет, кепка, бейсболка, шляпа, платок, соломенная шляпка, косынка, колпак, бескозырка, пилотка, фуражка, панама. Учить детей составлять сложноподчиненные предложения с противопоставлением. Совершенствовать умение образовывать и употреблять формы существительных множественного числа в родительном падеже, согласовывать прилагательные с существительными. «История русского костюма» (одежда, головные уборы) Цель: Познакомить детей с историей русского национального костюма, с особенностями его внешнего вида. Обогатить словарь детей: рубаха, порты, кафтан, охабень, колпак, сарафан, душегрея, телогрея, вышивка. Учить понимать обобщенное значение пословиц и поговорок. Упражнять в словообразовании: ткань домотканая, набивная. Развивать доказательную речь, умение анализировать, обобщать, делать выводы,
	ФЭМП. Февраль № 3. Тема: «Число 9. Цифра 9» Пр. задачи. Закрепить представление о составе числа 9, взаимосвязи целого и частей, их схематическом изображении с помощью отрезка. Повторить приём сравнения чисел на предметной основе(составление пар), сложение и вычитание чисел на числовом отрезке. Упражнять детей в составлении задач по картинкам, записи решения, разгадывании лабиринтов.	И/у «Засели домики» (состав числа до 10) И/у «Волшебное ожерелье» (выкладывание цифр последовательно до 20) И/у «Царство геометрических фигур» И/у «Какая фигура спряталась в предмете» И/у «Четвёртый лишний»
	Конструирование из строительного материала Тема: По замыслу Задачи: Учить детей договариваться о предстоящей работе (подумать и решить, что будут строить, распределить работу, подобрать материал). Продолжать учить детей доброжелательно и объективно оценивать качество построек, совместно находить причины неудач. Способствовать проявлению творчества и изобретательности.	Тема: «Красивая салфетка» Задачи: Закрепить представления детей о различных видах тканей, их свойствах. Научить разрезать ткань, вырезать из неё элементы, составлять аппликацию, аккуратно наклеивать на ткань. Развивать художественный вкус. «Панамка» Цель: Развивать навыки конструирования из бумаги по схеме. Учить читать схему, придерживаться предложенной в схеме последовательности выполнения поделки. Учить делать аккуратные, чёткие сгибы. Учить украшать поделку с помощью рисования или аппликации. Развивать интерес к искусству оригами. «Шляпы» (из бумаги с элементами дизайна) Цель: Вызвать у детей интерес к изготовлению и оформлению головных уборов. Инициировать самостоятельный поиск способов украшения объёмных изделий (декоративная роспись, аппликация). Развивать чувство формы, цвета (подбирать гармоничные цветосочетания). Упражнять в работе с ножницами. Развивать фантазию детей.
Коммуникация	Развитие речи Тема: «Сапоги-скороходы» Цель: Учить детей составлять рассказы о различных видах обуви по предложенному наглядному плану. Формировать умение подбирать противоположные по смыслу слова. Упражнять в подборе слов-действий, определений к данному слову, в составлении предложений по образцу, в правильном использовании предлогов в речи. «У кого пятка после носа» Задачи: Обобщить и систематизировать представления детей об обуви, о материалах, из которых она сделана, о процессе производства обуви. Закрепить обобщающее понятие «обувь». Познакомить детей с деталями обуви: голенище, подошва, каблук, ремешки, шнурки, язычок. Учить группировать обувь по сезонному признаку. Продолжать знакомить детей с многозначными словами (язычок), объяснить разницу в его значениях. Расширить, уточнить, актуализировать словарь детей: сапоги, ботинки, кроссовки, туфли, кеды, босоножки, шлёпанцы, тапочки, валенки, сандалии, калоши. Упражнять в образовании и употреблении форм существительных множественного числа родительного падежа.	Тема: «Будем одеваться красиво» Задачи: обобщить и систематизировать представления детей об одежде, о материалах, из которых она сделана, о процессе производства одежды. Закрепить обобщающее понятие «одежда», классификацию одежды по сезону (зимняя, летняя, демисезонная). Закрепить знания детей о свойствах ткани (толстая, тонкая, разноцветная, однотонная, прочная). Познакомить с названиями наиболее распространенных видов тканей и способах их получения. Расширить, уточнить, актуализировать словарь детей: одежда, ателье, фабрика, магазин, пальто, плащ, куртка, комбинезон, брюки, джинсы, юбка, платье, сарафан, свитер, джемпер, кофта, рубашка, футболка, шорты, майка, трусы, колготки, гольфы, носки, рукавицы, перчатки, шарф; шерсть, ситец, сатин, байка, шёлк. Учить детей образовывать глагольные формы «Расскажи-ка» Цель: Учить детей составлять рассказы о предметах одежды по предложенному наглядному плану. Учить образовывать и употреблять формы существительных множественного числа в родительном падеже, прилагательные от существительных. Учить подбирать антонимы к прилагательным. «Шапка-невидимка» Цель: Учить детей составлять рассказы о головных уборах по предложенному наглядному плану. Упражнять в составлении предложений с предлогами «под, из-под». Упражнять в подборе слов – действий. Упражнять в образовании и употреблении форм существительных множественного числа. Упражнять в умении соотносить количество предметов с цифрой
	Подготовка к обучению грамоте Задачи: познакомить детей с буквой м и тем, что она обозначает звуки м,мь; закреплять умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука; учить читать слоги и слова с буквой м. Журов астр. 107
социализация	Развивать способность совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников ;развивать интерес к совместной со сверстниками и взрослыми деятельности; учить вежливо вступать в общение и в различного рода социальные взаимодействия
Физическая культура	Занятие № 1 ЗАДАЧИ: 1.Упражнять в метании мешочков в горизонтальную цель правой и левой рукой «Попади в круг»; развивать ловкость в лазанье на гимнастическую стенку с переходом на другой пролёт (на уровне четвёртой рейке) и спуск вниз; развивать равновесие в ходьбе по гимнастической скамейке парами, держась за руки. 2.Укреплять свод стопы. 3.Воспитывать взаимовыручку и взаимопомощь друг к другу. Занятие № 2 ЗАДАЧИ: 1.Развивать равновесие в ходьбе по гимнастической скамейке, перешагивая через набивные мячи, попеременно правой и левой ногой; упражнять в метании мешочков правой и левой рукой в горизонтальную цель в шеренгах; повторить лазанье по гимнастической стенке, с переходом на другой пролёт. 2.Укреплять лёгкие в процессе дыхательной гимнастики. 3.Воспитывать уверенность в своих силах.
здоровье	закрепить представления об основах здорового образа жизни в совместной проектной деятельности (предложить детям создать наглядные пособия (модели, плакаты, макеты, коллажи)
Безопасность	С помощью. игровых и проблемных ситуаций инициировать проявление умений и навыков безопасного поведения.
труд	Обеспечить более широкое включение в реальные трудовые связи со взрослыми и сверстниками через дежурство, выполнение трудовых поручений на основе развития позиции субъекта и усложнения круга продуктивных, коммуникативных и творческих задач, связанных с трудовой деятельностью в условиях детского сада и семьи. Продолжать расширять представления детей о личностных качествах, которые нужны людям, чтобы быть успешным в профессии (пожарные, военные, полицейские — люди смелые и отважные, они должны быстро принимать решения, от которых часто зависит жизнь людей; продавцы — внимательные и вежливые люди, они общительны и должны честно вести торговлю, обслуживая покупателей; менеджеры — хорошие организаторы, они должны обладать деловыми качествами, способностью к предпринимательству). Выделяя социальную направленность трудовой деятельности взрослых, педагог помогает детям осознать значимость той или иной профессии.
Художественное творчество	Рисование. «Салон модной обуви» Цель: Учить детей создавать эскиз рисунка простым карандашом, получая свой индивидуальный проект. Закрепить умение пользоваться простым карандашом (делать слабый и сильный нажим карандашом). Развивать творческое воображение детей, умение быть самостоятельными и уверенными в себе.	«Модная одежда» Цель: Учить детей рисовать узоры по замыслу, заполняя весь силуэт одежды, находить красивые сочетания красок, использовать в своём творчестве элементы декоративно-прикладного искусства. Совершенствовать технические навыки рисования кистью (рисовать кончиком кисти или всем ворсом, свободно двигать в разных направлениях). Поддерживать стремление самостоятельно использовать приёмы декорирования одежды. Развивать творчество детей Обводка, штриховка обуви, украшение пластилином, лентой, тесьмой, пайетками, бисером, бусинками. Раскрашивание раскрасок с видами обуви. Рассматривание модных журналов с обувью. Создание коллажа «Обувь для мальчиков и девочек».
	Лепка. «Сапоги-скороходы» Цель: Учить детей использовать в своей работе изготовленный заранее эскиз (набросок карандашом сапог-скороходов). Совершенствовать способ изготовления пластилиновой основы в форме сапог, использовать цвет пластилина по желанию детей. Развивать мелкую моторику рук. Формировать умение детей украшать сапоги-скороходы дополнительными деталями из пластилина (колбаски, завитки, колечки). Побуждать детей к творческому фантазированию при декорировании работы, используя бусинки, бисер, пайетки.	Поощрять любые творческие проявления детей, развивать фантазию, воображение, выдумку и инициативу. Развивать самостоятельность, активность, уверенность в себе. Поддерживать стремление детей использовать дополнительные материалы в работе. «Шапка-невидимка» Цель: Совершенствовать способ изготовления пластилиновой основы в форме шапки, используя пластилин двух или трёх цветов по желанию ребёнка. Учить детей использовать в работе изготовленный заранее эскиз (набросок карандашом). Упражнять в работе с ножницами, вырезая по нарисованному контуру. Формировать интерес к работе.
	аппликация «Я - дизайнер модной обуви» (сапоги-скороходы) Цель: Вызвать интерес детей к изготовлению модной обуви по своему эскизу. Побуждать к творческой фантазии при декорировании обуви, используя разный материал. Воспитывать активность и самостоятельность. Развивать чувство цвета.	«Я – дизайнер модной одежды» Цель: Продолжать учить детей работать по своему эскизу, изготовленному самостоятельно. Закрепить умение работать в технике «декупаж». Развивать фантазию детей в подборе украшений для одежды (декорирование). Развивать уверенность в работе, смелость в дизайнерских решениях и задумках Работа с бумагой. «Салон красивой одежды» Цель: Учить детей использовать в работе, изготовленный ранее, эскиз (набросок рисунка карандашом). Упражнять в работе с ножницами, вырезая по нарисованному контуру. Развивать интерес к работе, уверенность, самостоятельность. Развивать творческое воображение (самостоятельно украсить одежду).
Чтение художественной литературы	Чтение и пересказ сказки Р. Железновой «Приключения розовых босоножек». Цель: Закрепить знания детей о жанровых особенностях сказки. Учить эмоционально воспринимать образное содержание сказки, осмысливать характеры персонажей. Совершенствовать навыки пересказа, используя авторские выразительные средства.	Чтение художественной литературы: Н. Павлова «Чьи башмачки?» Ш. Пьеро «Кот в сапогах» К. Чуковский «Чудо дерево» Е. Благинина «Научу обуваться и братца» Ненецкая песенка «Сапожник» Загадки об обуви
музыка
4 неделя «Наши защитники»
познание	ознакомление с окружающим тема: «Наша армия, родная» Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Воспитывать в духе патриотизма, любви к Родине.	Расширение представлений детей о Российской армии. Рассказы о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Воспитание в духе патриотизма, любви к Родине. Знакомство с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой. Расширение тендерных представлений, формирование у мальчиков стремления быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитание у девочек уважения к мальчикам как будущим защитникам Родины. Углубить знания о Российской армии. Учить чтить память павших бойцов, возлагать цветы к обелискам и памятникам. Знакомить с наградами, которые получают защитники Отечества в мирное время
	ФЭМП Занятия № 4. Тема: «Площадь. Измерение площади». Пр. задачи. Сформировать представления о площади фигур, сравнение фигур по площади непосредственно и с помощью условной мерки. Закрепить порядковый и количественный счёт, состав чисел до 9, умение решать простые задачи на основе взаимосвязи целого и частей Развивать графические умения. (Петерсон «Раз-ступенька, два-ступенька », стр. 212-217).
	Конструирование из строительного материала Тема: «Судно» Задачи: Помочь детям выделить зависимость формы судна от его практического назначения; формировать обобщенные представления о судах.
Коммуникация	Развитие речи Тема: Пересказ рассказа Е. Пермяка «Первая рыбка». Продолжать учить детей пересказывать литературный текст, обратить внимание детей на то, как меняется смысл слова от употребления разных суффиксов, упражнять в подборе синонимов, развивать внимание, гибкость мышления.	Продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении. Развивать умение составлять рассказы из личного опыта. Развивать умение детей составлять повествовательные рассказы по картине, из личного и коллективного опыта, по набору игрушек, предметов; строить свой рассказ, соблюдая структуру повествования; составлять рассказы-контаминации, сочетая описание и повествование, описание и рассуждение . Учить находить в художественных текстах и понимать средства языковой выразительности: полисемию, олицетворения, метафоры; использовать средства языковой выразительности при сочинении загадок, сказок, стихов
	Подготовка к обучению грамоте Задачи: учить составлять предложение с заданным словом, определять количество слов в предложении и называть их по порядку; познакомить детей с буквой н и тем, что она может обозначать звуки н, нь; закреплять умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного звука; учить читать слоги с буквами м, н; учить называть слова определенной звуковой структуры. Журов астр.108
социализация	Расширять гендерные представления, формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать у девочек уважения к мальчикам как будущим защитникам Родины. обогащать представления о Российской армии, воспитывать уважение к защитникам Отечества, формировать представление о способах выражения уважения к памяти павших бойцов (возложение цветов, ставить цветы к обелискам, памятникам и др.)
Физическая культура	ЗАДАЧИ: 1.Развивать равновесие в ходьбе по гимнастической скамейке, с мешочком на голове; упражнять в прыжках из обруча в обруч, с продвижением вперёд, без паузы, повторить ползание на четвереньках, с опорой на ладони и стопы между предметами. 2. Способствовать формированию правильной осанки. 3. Воспитывать организованность на занятии.
здоровье	Уточнять правила здорового образа жизни, некоторые способы сохранения и приумножения здоровья, профилактики болезней, значение закаливания, занятий спортом и физической культурой для укрепления здоровья.
Безопасность	Приемы оказания элементарной первой помощи при травмах, ушибах, первых признаках недомогания. Правила обращения за помощью в опасных ситуациях, номер телефона вызова экстренной помощи.
труд	Уточнить представления детей о значимости образования человека при выборе им профессии, о том, как много должен знать и уметь хороший профессионал своего дела
Художественное творчество	Рисование Тема: «Я с папой (парный портрет в профиль)» Задачи: учить рисовать парный портрет в профиль, стараясь передать особенности внешнего вида, характер и настроение конкретных людей 9себя и папы). Вызвать интерес к поиску изобразительно-выразительных средств, позволяющих раскрыть образ более полно, точно, индивидуально. Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет) Лыкова стр. 146	Развивать умение составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной формы; изображать птиц, животных по собственному замыслу и по мотивам народного искусства. Закреплять приемы вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое; несколько предметов или их частей из бумаги, сложенной гармошкой. При создании образов поощрять применение разных приемов вырезания, обрывания бумаги, наклеивания изображений (намазывая их клеем полностью или частично, создавая иллюзию передачи объема); учить мозаичному способу изображения с предварительным легким обозначением карандашом формы частей и деталей картинки. Продолжать развивать чувство цвета, колорита, композиции. Поощрять проявления творчества.
	Лепка Тема: «Карандашница в подарок папе» Задачи: Учить детей лепить красивые и в тоже время функциональные (полезные предметы в подарок близким людям. Познакомить с способом лепки – из пластин. Показать возможность моделирования формы изделия на основе готовой формы. Воспитывать любовь и заботливое отношение к членам своей семьи. Лыкова стр. 142
	Аппликация Тема6 «Как мой папа спал, когда был маленьким» Задачи: продолжать учить создавать выразительные аппликативные образы, сочетая разные способы и приемы лепки. Наглядно показать связь между формой образа и способом ее вырезания. Учить планировать свою работу и действовать в соответствии с замыслом. Показать приемы оформления вырезанной фигурки дополнительными материалами (фантики, лоскутки ткани, тесьма, ленточки). Развивать воображение, чувство формы и пропорций.
Чтение художественной литературы	развивать стремление общаться со взрослыми и сверстниками по содержанию прочитанного, высказывать своё отношение, оценку, делать обобщения и выводы
музыка
Март 1 неделя «Самые любимые»
познание	ознакомление с окружающим тема: «Мама-первое слово» задачи: Продолжать ориентировать детей в сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство и сфера услуг, сельское хозяйство), их значимости для жизни ребенка, его семьи, детского сада и общества в целом. Расширить представления детей о профессиях мам, их важности для людей; воспитывать уважение к труду мамы и желание делать ей подарки. Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий. см. Горбатенко стр. Через экспериментирование и практическую деятельность дать детям возможность познакомиться с элементами профессиональной деятельности в каждой из перечисленных областей (провести и объяснить простейшие эксперименты с водой, воздухом, магнитом; создать коллективное панно или рисунок, приготовить что-либо; помочь собрать на прогулку младшую группу; вырастить съедобное растение, ухаживать за домашними животными).	Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям. Продолжать развивать умение узнавать и называть взрослых в жизни и на картинках. – Продолжать формировать умение выделять особенности внешности, прически, одежды, обуви взрослых людей. – Продолжать учить понимать различия взрослых по половому признаку (мама, папа, бабушка, дедушка и т. д.). – Закреплять умения с помощью воспитателя на картинках, в сказках, в жизни выделять действия и поступки взрослых, в которых проявляется их забота о других, о детях. – Продолжать воспитание культурного поведения со взрослыми. – Развивать речь детей, учить пользоваться ласковыми словами – обращениями к близким «бабуля», «мамочка» и т.д. Закреплять представления о родственных отношениях. Формировать элементарные представления о том, что такое род и родословие, о происхождении фамилии, традициях и обычаях. Воспитывать любовь и уважение к членам семьи
	ФЭМП Занятия № 1. Тема: «Измерение площади». Пр. задачи. Закрепить приём сравнения фигур по площади с помощью мерки, познакомить с общепринятой меркой измерения площади – квадратным сантиметром. Закрепить порядковый и количественный счёт, предыдущие и последующие числа, смысл сложения и вычитания, умение переходить от действий с предметами к действиям с числами. Воспитывать у детей умение работать в командах и самостоятельно.
	Конструирование из строительного материала Тема: Задачи:
Коммуникация	Развитие речи Тема: Составление описательного рассказа на тему: «Моя картина» Упражнять детей в употреблении форм единственного и множественного числа глагола «хотеть», активизировать в речи детей глаголы, учить восстанавливать исходную форму, дать элементарные обобщенные представления о некоторых способах словообразования, развивать опосредованное внимание, связную речь.	Совершенствовать умение образовывать (по образцу) однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. - Рассказывание по картине «Подарки маме к 8 Марта» Рассказывание на тему из личного опыта. Учить детей придумывать начало и конец к сюжету, изображённому на картине, активизировать употребление названий профессий и действий, учить различать на слух и в произношении звуки (д), (дь), развивать слуховое восприятие, творчество детей. Продолжать развивать умение составлять рассказ по опорным вопросам на тему «Моя семья», восстанавливать деформированный текст повествовательного характера; придумывать предложения по схеме, типу высказывания,с определенным словом. Расширять и систематизировать знания о предложениях. Развивать навыки правильного грамматического строя речи
	Подготовка к обучению грамоте Задачи: познакомить с буквой л и тем, что она обозначает звуки л,ль; учить детей читать слоги с пройденными буквами; с буквой л; закрепить умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука; закреплять умение делить предложения на лова, называть их по порядку; учить отвечать на вопросы по прочитанному тексту; учить детей называть слова определенной звуковой структуры. Журов астр.110
социализация	Расширять гендерные представления, воспитывать у мальчиков представление о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами; развивать эмоциональное отношение к окружающей действительности, умение сочувствовать людям, сопереживать, сорадоваться; формировать представления о нравственных чувствах и эмоциях (любовь, долг и ответственность, гордость, стыд, совесть)
Физическая культура	Занятие № 1 ЗАДАЧИ: 1.Развивать ловкость в беге между предметами; равновесие при ходьбе по повышенной опоре, с дополнительным заданием; упражнять бросании мяча вверх одной рукой и ловле двумя. 2. Укреплять мышцы стопы. 3. Воспитывать чувство взаимопомощи друг к другу. Занятие № 2 ЗАДАЧИ: 1.Развивать равновесие в ходьбе по гимнастической скамейке, с передачей мяча перед собой и за спиной; повторить прыжки на правой и левой ноге, продвигаясь вперёд; развивать ловкость в ловле мяча после отскока о стенку. 2. Способствовать формированию правильной осанки. 3. Воспитывать интерес к соревнованиям
здоровье
Безопасность	поощрять проявления осмотрительности и осторожности в нестандартных и потенциально опасных ситуациях; продолжать закреплять навыки соблюдения правил безопасного поведения в процессе разных видов труда, расширять знания и представления о соблюдении правил безопасности в соответствии со спецификой разнообразных видов трудовой деятельности в том числе во время помощи маме.
труд	Продолжать формировать у детей отчетливые представления о труде женщин, мам как социальном явлении, обеспечивающем потребности человека, через расширение круга знаний и представлений о совершенствовании рукотворного мира, изменении мира профессий
Художественное творчество	Рисование Тема: Тема: Мы с мамой улыбаемся (парный портрет анфас). П/З: Продолжать учить рисовать парный портрет, стараясь передать особенности внешнего вида, характер и настроение конкретных людей ( себя и маму). Вызвать интерес к поиску изобразительно – выразительных средств, позволяющих раскрыть образ более полно, точно, индивидуально. Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет). см.Лыкова стр. 152	Поощрять активное использование детьми разнообразных изобразительных материалов, развивать композиционные умения, практические навыки работы с различными материалами, творчество, фантазию в процессе реализации замыслов по изображению сюжетов из жизни близких (мам, бабушек, сестер). Организовать выставку рисунков на тему: «Профессия моей мамы». Формировать устойчивые практические навыки в художественном конструировании, ручном труде при изготовлении необходимых материалов для игр, отражающих содержание трудовой деятельности людей разных профессий. Обогащать представления детей о труде художников, народных мастеров, об особенностях их труда, об используемых ими выразительных средствах, «Моё семейное древо» Цель: Вызвать интерес детей к поиску изобразительно-выразительных средств, позволяющих раскрыть образ более полно, точно , индивидуально (мамы, папы, дедушки, бабушки, тёти, дяди, сестрёнок и братишек). Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет). Закрепить умение детей рисовать цветными карандашами и фломастерами; развивать мелкую моторику. Воспитывать любовь и заботливое отношение к членам своей семьи. Свободная деятельность: Использование обводок и штриховок, шаблонов и трафаретов людей, домов, мебели. Рассматривание фотографий. Раскрашивание иллюстраций из раскрасок. Изготовление сувениров для близких.
	Лепка Тема: Тема: «Конфетница для мамочки». П/З: Учить детей лепить красивые и в то же время функциональные (полезные) предметы в подарок близким людям. Познакомить с новым способом лепки из колец. Показать возможность моделирования формы изделия (расширения или сужение в отдельных частях) за счет изменения длины исходных деталей «колбасок». Воспитывать любовь и заботливое отношение к членам своей семьи. см.Лыкова стр. 148
	Аппликация Тема: Тема: Мимоза. П/З: учить детей выполнять наклеивание комочков из бумаги, делать мелкие боковые надрезы, симметричное вырезание, объемное наклеивание. Воспитывать желание порадовать своих мам, бабушек, и др. с 8 Марта. Т.М. Бондаренко стр. 589 Лыкова стр. 146
Чтение художественной литературы	Познакомить детей с писателем Д. Маминым-Сибиряком и его сказками. Помочь детям вспомнить названия и содержание знакомых им произведений писателя, определить к какому жанру относится каждое, дать возможность порадовать встрече со знакомыми героями и книгами. Развивать интерес и любовь к книге, создавать условия для рассматривания книг. Развивать интерес к театрализованной деятельности.
музыка	Развивать умения сотрудничества и сотворчества в коллективной музыкальной деятельности в процессе подготовки к празднику
2 неделя «Веснянка»
познание	ознакомление с окружающим тема: «Весна идет - весне дорогу» задачи: Закреплять и систематизировать полученные знания о природном мире. Закреплять умение устанавливать причинно-следственные связи между состоянием окружающей среды и жизнью живых организмов. Учить выявлять существенные признаки ранней и поздней весны; уточнять знания о сезонных изменениях. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края. Учить любоваться красотой окружающей природы.	Формирование у детей обобщенных представлений о весне, приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Расширение знаний о характерных признаках весны; о прилете птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе. Учить детей наблюдать за изменениями в природе: за увеличением продолжительности дня, таянием снега. Закреплять название весенних месяцев.
	ФЭМП Занятия № 2. Тема: «Число 0. Цифра 0». Пр. задачи. Сформировать представления о числе 0 и его свойствах. Закрепить счётные умения, представления о числовом отрезке, взаимосвязи целого и частей. Упражнять детей в составлении и решении задач на сложение и вычитании, в умении выделять в задаче части.
	Конструирование из строительного материала Тема: «Железнодорожный вокзал» Задачи: упражнять детей в сооружении знакомых построек по памяти, побуждая их к проявлению творчества и изобретательности; учить договариваться о предстоящей работе.
Коммуникация	Развитие речи Тема: Пересказ сказки «У страха глаза велики» Учить детей пересказывать текст сказки последовательно, без пропусков и повторений, учит детей объяснять значение слов, упражнять в образовании слов с суффиксами оценки (уменьшительно – ласкательными и увеличительными), развивать гибкость мышления, чувство юмора, внимание.	Продолжать учить составлять описательные рассказы с опорой на картину – пейзаж и по представлениям Развивать умение строить общение с разными людьми: взрослыми и сверстниками, более младшими и более старшими детьми, знакомыми людьми о весенних природных явлениях, о состоянии погоды весной. Развивать самостоятельное речевое творчество, учитывая индивидуальные способности и возможности детей.
	Подготовка к обучению грамоте Задачи: познакомить с буквами Г,г и тем, что они обозначают звуки г, гь; учить читать слоги и слова с пройденными буквами; учить выкладывать предложения из букв разрезной азбуки, познакомить с правилами выкладывания; учить называть слова определенной звуковой структуры. Журов астр.111
социализация	формировать представления о нормах и правилах поведения (в том числе моральных, формировать умение соблюдать нормы и правила поведения со взрослыми и сверстниками, совершать нравственно-направленные действия (поделиться чем-либо, помочь в затруднительной ситуации, придвинуть стул и предложить сесть, подать руку, поднять выроненную вещь, утешить обиженного и др.)
Физическая культура	Занятие № 1 ЗАДАЧИ: 1.Развивать ловкость в беге врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; упражнять в прыжках через короткую скакалку с продвижением вперёд; совершенствовать навык ловле мяча двумя руками, после отскока от пола, через сетку. 2. Укреплять лёгкие в процессе дыхательной гимнастики. 3. Воспитывать уверенность в своих силах. Занятие № 2 ЗАДАЧИ: 1.Развивать координацию движения в ползании по гимнастической скамейке на четвереньках (на ладонях и ступнях); упражнять в прыжках на правой и левой ноге, с продвижением вперёд; совершенствовать навык переброски мяча в парах по выбору детей. 2. Укреплять лёгкие в процессе дыхательной гимнастики. 3. Воспитывать активность в самостоятельной деятельности.
здоровье	Обогащать и углублять представления детей о том, как поддержать, укрепить и сохранить здоровье весной.
Безопасность	Учить детей соблюдать правила поведения при катаниях на коньках, лыжах и санках в строго отведённых местах. Уточнить, что с приходом весны лёд на водоёмах становится хрупким и ломким.
труд	Обеспечить более широкое включение в реальные трудовые связи со взрослыми и сверстниками через дежурство, выполнение трудовых поручений на основе развития позиции субъекта и усложнения круга продуктивных, коммуникативных и творческих задач, связанных с трудовой деятельностью в условиях детского сада и семьи
Художественное творчество	Рисование Тема: «Букет цветов» Задачи: учить детей рисовать с натуры, точно передавая форму и колорит цветов в букете. Развивать способности к передаче композиции с определенной точки зрения. Продолжать знакомство с жанровым многообразием искусства. Показать особенности натюрморта. Воспитывать интерес к природе. Лыкова стр. 158	Учить рисовать с натуры, передавая форму вазы, конструкцию веток, почек на веточках. Учить красиво располагать изображение на листе бумаги. Учить передавать характерные особенности весенних цветов: форму и строение цветка, его величину, место на стебле, цвет. Закреплять умение рисовать простым карандашом и акварелью.
	Лепка Тема: «Чудо-цветок» Задачи: учить детей создавать декоративные цветы пластическими средствами по мотивам народного искусства. Продолжать освоение техники рельефной лепки. Показать варианты изображения сложных венчиков и отдельных лепестков. Развивать чувство ритма и композиции. Воспитывать художественный вкус, вызвать интерес к оформлению интерьера. Лыкова стр. 154
	Аппликация Тема: «Букет с папоротником и солнечными зайчиками» Задачи: учить детей составлять сложные флористические композиции со световыми эффектами (солнечными зайчиками) по представлению или с натуры. Продолжать знакомство с жанром натюрморта. Развивать способности к формообразованию и композиции. Воспитывать эстетический вкус. Лыкова стр. 198
Чтение художественной литературы	Развивать способность самостоятельно устанавливать временные и причинно-следственные связи событий, явлений, происходящих весной. Способствовать углублению и дифференциации читательских интересов. Обогащать читательский опыт детей за счет произведений более сложных по содержанию и форме о весне и весенних явлениях.
музыка	Продолжать формировать представления о жизни и творчестве русских и зарубежных композиторов в процессе знакомства с произведениями о весне, весенних явлениях.
3 неделя «От кареты до ракеты»
познание	ознакомление с окружающим тема: «Путешествие в прошлое транспорта» Познакомить детей с возникновением различных видов транспорта. Закрепить знания о профессии водителя, о необходимости соблюдения правил дорожного движения. Упражнять в умении классифицировать транспорт по видам. Активизировать словарь детей словами-названиями транспортных средств, профессий людей, управляющих этими транспортными средствами. Воспитывать уважение к профессии водителя	Раскрыть значение транспорта для людей. Обобщить и систематизировать представление детей о передвижении человека по стране. Правила поведения в общественном транспорте, на остановках. Как ездили и ездят люди? (с. 60, Мулько) Цель: Формировать представления детей о причинах появления и эволюции железнодорожного и воздушного транспорта в связи с техническим прогрессом, развивать способность детей к сравнению и суждениям, воспитывать интерес к технике. Обогащать представление о видах транспорта. Закреплять знания: - о видах городского транспорта: автобус, троллейбус,трамвай, такси, маршрутное такси, метро; видах городского, междугородного, автомобильного и железнодорожного транспорта;правилах поведения в транспорте. Побуждать детей точно обозначать словом особенности предметов и материалов, называть обследовательские действия. Совершенствовать аналитическое восприятие, стимулировать интерес к сравнению предметов, познанию их особенностей и назначения
	ФЭМП Занятия № 3. Тема: «Число 0. Цифра 0». Пр. задачи. Закрепить представление о числе 0 и цифре 0, о составе чисел 8 и 9. Формировать умение составлять числовые равенства по рисункам, и наоборот, переходить от рисунков к числовым равенствам. Упражнять детей в умении выявлять закономерности.
	Конструирование из строительного материала Тема: «Транспорт» П/З: Учить делать разнообразный транспорт с двигающимися колесами из мелких коробочек. см. Куцакову стр.103 «Грузовой транспорт». Задачи: уточнить представления детей о городском транспорте, разнообразии его видов, зависимости конструкции каждого вида транспорта от его назначения. Лиштван, 109	Тема: Пароход с двумя трубами (с. 100, Куцакова) Цель: развивать моторику пальцев, координацию движения глаз – рука, продолжать учить работать с бумагой: складывать по диагонали, к середине, к разным углам, воспитывать интерес к работе с бумагой,
Коммуникация	Развитие речи Тема: Придумывание рассказа на тему: «Как Миша варежку потерял» Учить детей развивать сюжет, предложенный воспитателем, активизировать в речи детей союзы и союзные слова, упражнять в употреблении слова «варежки» в разных падежах, развивать связную монологическую речь, опосредованное внимание.	уточнение и расширение словаря по теме «Транспорт» способствовать использованию разнообразных конструктивных способов взаимодействия с детьми и взрослыми (договориться, обменяться предметами, распределить действия при сотрудничестве Развивать умение пользоваться антонимами, синонимами, многозначными словами; понимать при восприятии художественной литературы и использовать в собственной речи средства языковой выразительности — метафоры, образные сравнения, олицетворения.
	Подготовка к обучению грамоте Задачи: познакомить с буквами к,К. Рассказать, что буква к обозначает звуки к,кь; учить детей выкладывать предложения в соответствии с правилами; закреплять знания, что буква я может обозначать два звука (й,а в начале слова и после гласной); закреплять умение детей называть слова определенной звуковой структуры. Журов астр.113
социализация	учить понимать содержание некоторых моральных понятий («честность» - «лживость», «скромность» - «нескромность» («зазнайство») и др.), различать близкие по значению нравственных понятия (например, «жадный» - «экономный»), приводить соответствующие примеры из жизни, кино, литературы и др.
Физическая культура	Занятие № 1 ЗАДАЧИ: 1.Упражнять в метании мешочков в горизонтальную цель; развивать равновесие в ходьбе по гимнастической скамейке с мешочком на голове, руки свободно балансируют; повторить ползание в прямом направлении по «Медвежьи». 1. Способствовать формированию правильной осанки и укреплению свода стопы. 3. Воспитывать уверенность в своих силах. Занятие № 2 ЗАДАЧИ: 1.Развивать равновесие в ходьбе змейкой между предметами (расстояние 40см) с мешочком на голове; упражнять в метании мешочков в горизонтальную цель; повторить ползание по гимнастической скамейке на четвереньках с опорой на ладони и колени с мешочком на спине. 2.Способствовать формированию правильной осанки. 3.Воспитывать самостоятельность на занятии.
здоровье	Закреплять умение есть второе блюдо, придерживая пищу хлебом. Совершенствовать умение пользоваться салфеткой по необходимости.
Безопасность	Беседа с детьми на тему: Ребёнок на улицах города. Цель: систематизировать знания детей о правилах поведения на дороге, познакомить с некоторыми дорожными знаками. Обсуждение опасных ситуаций
труд	Совместно с воспитателем – навести порядок в сюжетно – ролевых играх. Цель: приучать детей трудиться вместе, договариваться по ходу работы. Поручения убирать на место строительный материал. Дежурство учить нарезать бумажные салфетки Общий наводить порядок в игровых шкафчиках.
Художественное творчество	Рисование – «Машины на нашей улице» 1. Продолжать учить детей правилам дорожного движения. 2. Закреплять знания детей обо всех видах транспорта, профессиях людей, работающих на транспорте. 3. Закрепить знания детей о транспорте нашего города и края. Уточнить назначение каждого вида транспорта в городе и крае. 4. Учить детей рисовать транспорт, передавая характерные особенности каждого вида: форму, строение, пропорции. Упражнять в работе в рисовании карандашами.	Способствовать становлению позиции художника-творца, поддерживать проявления самостоятельности, инициативности, индивидуальности, активизировать творческие проявления детей. Совершенствовать изобразительную деятельность детей: стимулировать умение создавать работы по собственному замыслу, стремление создать выразительный оригинальный образ, умение самостоятельно отбирать впечатления, переживания для определения сюжета, выбирать наиболее соответствующие образу изобразительные техники и материалы и сочетать их, планировать деятельность и достигать качественного результата, самостоятельно и объективно оценивать его, эффективно взаимодействовать с другими детьми в процессе выполнения коллективных творческих работ. Совершенствовать технические и изобразительно-выразительные умения. Организовать выставку работ «Транспорт будущего» «Цветные автомобили» Закреплять навыки выполнения аппликации по замыслу. Учить воплощать свой замысел с помощью имеющихся материалов; украшать работу вырезанными картинками и т. д. Совершенствовать навык работы с ножницами и клеем
	Лепка: тема: «Едем – гудим! С пути уйди!» П/З: Инициировать творческие проявления детей при создании поделок на основе готовых (бытовых форм). Вызвать интерес к экспериментированию с формой. Уточнять представление о форме предметов, анализировать особенности их строения, соотношения их частей. Показать возможность создания образа м машинки путем дополнения готовой формы. Учить видеть общую форму и находить способы ее воплощения доступными средствами. Развивать воображение, чувство формы. Поощрять инициативу. см. Лыкова стр. 70
	Аппликация Тема: «Рюкзачок с кармашками для путешествия» Задачи: вызвать у детей интерес к составлению оригинальной композиции с заменяемыми деталями в кармашках (рюкзачок с его содержимым). Совершенствовать аппликативную технику - свободно варьировать разные приемы работы в соответствии с замыслом. Учить создавать открывающиеся бумажные детали (кармашки, клапаны на рюкзаке). Развивать глазомер, координацию глаза и руки. Лыкова стр 72
Чтение художественной литературы	развивать способность устанавливать в содержании прочитанного коллизии и конфликты персонажей, способы их разрешения, соотнося с личным опытом
музыка
4 неделя «Чудесные путешествия»
познание	ознакомление с окружающим тема: «Чудесные путешествия» задачи: Расширять и систематизировать знания детей об обитателях степей и пустынь (верблюд, сурок, медведь и др.), Крайнего севера и тундры (белый медведь, тюлень, морж, песец и др.), морей и океанов; о некоторых особенностях приспособления животных и растений к жизни в разных климатических условиях (в условиях жаркого климата, пустыни, холодного климата). Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы и предположения по поводу существования животного и растительного мира разных сред обитания. Воспитывать желание активно изучать природный мир разных континентов	Развивать познавательный интерес детей к природе разных континентов, желание активно изучать природный мир: искать ответы на вопросы, высказывать догадки и предположения, эвристические суждения. Поддерживать проявление избирательности детей в интересах и предпочтениях в выборе природных объектов (мне интересно, мне нравится). Обогащать представления детей об особенностях различных природных зон (пустыня, тундра, степь, тропический лес), о многообразии природного мира, причинах природных явлений, об особенностях существования животных и растений в сообществе (на лугу, в лесу, парке, водоеме, городе), о взаимодействии человека и природы. Закреплять умение делать выводы о взаимосвязи условий жизни и повадок животных. Учить выделять информативные признаки внешнего вида диких животных, устанавливать зависимость внешнего вида животного от условий существования. Воспитывать интерес, любовь и бережное отношение к природе.
	ФЭМП Занятия № 4. Тема: «Число 10». Пр. задачи. Сформировать представления о числе 10: его образовании, составе, записи. Закрепить понимание взаимосвязи целого и частей, умении распознавать треугольники и четырёхугольники. Развивать графические умения, умения ориентироваться на листе бумаги в клеточку (графический диктант). (Петерсон «Раз-ступенька, два-ступенька », стр. 229-233)	Способствовать самостоятельному применению детьми освоенных эталонов для анализа предметов, сравнивать предмет с эталоном, замечать их сходство и отличие, сравнивать предметы разного вида (например, книга и журнал), выделяя их сходство и отличие по нескольким основаниям. Расширять представление о материках. Познакомить с климатическими условиями Австралии, с животными материка (кенгуру, коала, ехидна и т. д.). Развивать умение называть и отличать представителей животного мира по строению и условиям обитания на планете. Закреплять понятие «человек - часть природы»
	Конструирование из строительного материала Тема:
Коммуникация	Развитие речи Тема: Рассказывание по картине «Дети Севера» Продолжать учить детей составлять рассказ по картине, используя полученные ранее знания и представления, уточнить знания о народах нашей страны, упражнять в подборе синонимов, определений, развивать память, внимание, речевое дыхание.	Тренировать в образовании слов названий детенышей, множественного числа от названий животных и их детенышей. Воспитывать интерес к языку и осознанное отношение детей к языковым явлениям. Расширять представления детей о содержании этикета людей разных национальностей. Развивать умение осознанного выбора этикетной формы в зависимости от ситуации общения, возраста собеседника, цели взаимодействия.
	Подготовка к обучению грамоте Задачи: закреплять чтение слогов, слов и предложений с пройденными буквами; учить отвечать на вопросы по тексту; продолжать учить детей выкладывать предложения с применением известных грамматических и синтаксических правил; закреплять знания, что буква ю может обозначать два звука (й,у в начале слова или после гласного звука); закреплять умение детей называть слова определенной звуковой структуры. Журова стр. 114
социализация	формировать представления о планете Земля как об общем доме, многообразии стран и государств (европейские, азиатские и др.), их особенностях, о своеобразии природы планеты, учить показывать на карте, на глобусе континенты и некоторые страны, воспитывать бережное отношение к природе и др
Физическая культура	Занятие № 1 ЗАДАЧИ: 1.Упражнять в лазанье на гимнастическую стенку до четвёртой рейке, переход на другой пролёт и спуск; развивать равновесие в ходьбе по прямой, с перешагиванием через набивные мячи попеременно правой и левой ногой, руки за головой; повторить прыжки на правой и левой ноге между предметами (расстояние между предметами 40см). 2.Укреплять мышцы стопы. 3.Воспмтывать самостоятельность и дисциплину в двигательной деятельности. Занятие № 2 ЗАДАЧИ: 1. Упражнять в прыжках через короткую скакалку, с продвижением вперёд; повторить подлезание под дугу прямо и боком; развивать ловкость в эстафетах с мячом. 2.Укреплять дыхательные пути в процессе дыхательной гимнастики. 3. Воспитывать интерес к соревнованиям.
здоровье	Воспитывать самостоятельность в выполнении культурно-гигиенических навыков, обогащать представления детей о гигиенической культуре. Обеспечить сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей
Безопасность	Знакомить детей со способами привлечения внимания взрослого в случае возникновения неожиданных, опасных для жизни и здоровья ситуаций. Расширять, уточнять и систематизировать представления о некоторых видах опасных для окружающего мира природы ситуаций (загрязнение воздуха, воды, вырубка деревьев, лесные пожары, осушение водоемов)
труд	Формировать основы экономического образа мышления, разумное ограничение детских желаний на основе адекватного отношения к рекламе, реального осознания материальных возможностей родителей, ограниченности ресурсов (продуктов питания, воды, электричества и т. п.) в современном мире.
Художественное творчество	Рисование Тема: «Белый медведь и северное сияние» Задачи: побуждать к самостоятельному поиску способов изображения северных животных (белого медведя, моржа, тюленя) по представлению или с опорой на иллюстрацию. Формировать умение изображать животных в движении, точно передавая особенности внешнего вида и пропорции. Учить рисовать пастелью северное сияние. Развивать чувство формы и композиции.	Продолжать работу по совершенствованию изобразительной деятельности детей: стимулировать умение создавать работы по собственному замыслу, стремление создать выразительный оригинальный образ, умение самостоятельно отбирать впечатления, переживания для определения сюжета, выбирать наиболее соответствующие образу изобразительные техники и материалы и сочетать их, планировать деятельность и достигать качественного результата, самостоятельно и объективно оценивать его, эффективно взаимодействовать с другими детьми в процессе выполнения коллективных творческих работ. Совершенствовать технические и изобразительно-выразительные умения.
	Лепка Тема: «Африка, вот так Африка» Задачи: Учить лепить животных жарких стран по представлению или с опорой на иллюстрацию. Развивать умение точно передавать характерные признаки(строение, окрас, поза, движение, пропорции, взаимное размещение частей). активизировать разные способы (скульптурный, комбинированный) и приемы лепки (вытягивание, прищипывание, загибание, проработка деталей стекой). Лыкова стр.22
	Аппликация Тема: «Необычное животное» Задачи: продолжать учить детей создавать сюжетную композицию из силуэтов животных, вырезанных по самостоятельно нарисованному контуру или из бумаги, сложенной пополам. Формировать композиционные умения - размещять силуэты животных на панораме определенной климатической зоны (северный полюс, Африка, Австралия и др.). поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства; вызвать желание передавать характерные признаки объектов и явлений природы4 поддерживать личноствное творческое начало. Лыкова стр.60
Чтение художественной литературы	развивать стремление подражать положительным героям книг, соотносить содержание прочитанного с личным опытом Обеспечивать возможность проявления детьми самостоятельности и творчества в разных видах художественно-творческой деятельности на основе литературных произведений о жизни народов, животных разных континентов.
музыка
Апрель 1 неделя «Красота» (народные промыслы)
познание	ознакомление с окружающим тема: «Декоративно-прикладное искусство» задачи: Уточнять и систематизировать представления детей о назначении и особенностях декоративно-прикладного искусства (обощенность, стилизация, декоративность), которые проявляются как в цветном декоре, так и в конструкции самого предмета. Развивать умение дифференцировать народное декоративно – прикладное искусство разных видов по назначению (игрушки, утварь, одежда, предметы быта); по разновидностям предметов каждого промысла: игрушки из разных видов материалов: глины, щепы, соломы, папье-маше, лоскута; предметы быта из бересты; кружево, вышивки разных областей России и зарубежья; изделия из теста; изделия из кожи; роспись и резьба по дереву; керамическая посуда России и других стран; развивать умение находить сходство и различие декоративно-прикладного искусства разных стран. Воспитывать ценностное отношение к народному искусству, желание его сохранять, познавать и гордиться им.	Поддерживать проявление инициативы детей в самостоятельных наблюдениях, опытах, эвристических рассуждениях по содержанию прочитанной познавательной литературы об истории русского народа, о его творчестве. Побуждать детей точно обозначать словом особенности предметов и материалов из которых они изготовлены. Познакомить детей с жизнью и творчеством некоторых знаменитых горожан. Содействовать проявлению инициативности желанию узнавать новое об искусстве народов нашей страны Продолжать воспитывать интерес к русским народным промыслам и желание их изучать. Познакомить с историей промысла, особенностями хохломской росписи. Воспитывать чувство патриотизма
	ФЭМП Занятия № 1. Тема: «Шар. Куб. Параллелепипед». Пр. задачи. Формировать умение находить в окружающей обстановке предметы формы шара, куба, параллелепипеда. Закрепить представления о составе числа 10, взаимосвязи целого и частей, сложении и вычитании чисел на числовом отрезке. Развивать умения ориентироваться на лисе в клеточку (графический диктант). (Петерсон «Раз-ступенька, два-ступенька », стр. 233-237).
	Конструирование из строительного материала Тема:
Коммуникация	Развитие речи Тема: Рассказывание по картине. Дифференциация звуков. Продолжать учить детей дифференцировать звуки на слух и в произношении звонких и глухих согласных, подбирать короткие и длинные слова, учить использовать в рассказе заранее подобранные слова и речевые конструкции, договариваясь о структуре рассказа (начало, середина, конец), развивать фонематическое восприятие, связную речь,	развивать способность планировать игровую деятельность, рассуждая о последовательности развертывания сюжета и организации игровой обстановки Развивать умение строить общение с разными людьми: взрослыми и сверстниками, более младшими и более старшими детьми, знакомыми и незнакомыми людьми. Развивать умение отбирать речевые формулы этикета для эмоционального расположения собеседника
	Подготовка к обучению грамоте Задачи: познакомить детей с буквами С,с и тем, что они обозначают звуки с,сь; закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденным грамматических правил; закреплять знания, что буква е может обозначать два звука (й,о в начале слова и после гласного звука); продолжать совершенствовать чтение детей; учить отвечать на вопросы по прочитанному тексту; закреплять умение называть слова с определенным ударныи гласным. Журов астр. 115
социализация	формировать представление о населении разных стран, их особенностях, о национальностях людей Способствовать самостоятельному построению игры на основе совместного со сверстниками сюжетосложения через построение новых творческих сюжетов. Развивать умение в режиссерских играх вести действие и повествование от имени разных персонажей, согласовывать свой замысел с замыслом партнера.
Физическая культура	Занятие № 1 ЗАДАЧИ: 1.Развивать равновесие в ходьбе по гимнастической скамейке, передавая мяч перед собой и за спиной на каждый шаг; упражнять в прыжках на двух ногах вдоль шнура, перепрыгивая его то - справа, то - слева попеременно; развивать ловкость в переброске мячей в шеренгах. 2. Способствовать формированию правильной осанки. 3.Воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи. Занятие № 2 ЗАДАЧИ: 1.Развивать равновесие в ходьбе по гимнастической скамейке боком приставным шагом с мешочком на голове; на середине присесть, руки вынести вперёд; упражнять в прыжках через короткую скакалку на месте и с продвижением вперёд; совершенствовать навык переброски мячей друг другу в парах. 2.Укреплять мышцы стопы. 3.Воспитывать дисциплину и организованность на занятии.
здоровье	Воспитывать ценностное отношение детей к здоровью и человеческой жизни, развивать мотивацию к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих людей.
Безопасность	расширять, уточнять и систематизировать представления о некоторых видах опасных ситуаций (в быту, при выполнении некоторых видов труда) добиваться осознанного выполнения основных правил безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях (не играть с огнем, в отсутствие взрослых не пользоваться электрическими приборами, не трогать без разрешения острые, колющие и режущие предметы), различных видах детской деятельности
труд	Способствовать осознанию, что в основе достойной жизни, благополучия человека лежит труд, которым созданы все материальные и культурные ценности, необходимые современному человеку для жизни; воспитывать ценностное отношение к человеческому труду и его результатам.
Художественное творчество	Рисование Тема: «Кони-птицы» (по мотивам городецкой росписи) Задачи: Создать условия для рисования фантазийных коней-птиц по мотивам Городецкой росписи. Развивать воображение чувство цвета, формы и композиции, вызвать желание больше узнавать о народном декоративно-прикладном искусстве. Лыкова стр. 116	Продолжать формировать эмоциональные и эстетические ориентации, подвести детей к пониманию ценности изделий изготовленных народными умельцами, способствовать освоению и использованию разнообразных эстетических оценок относительно проявлений красоты в окружающем мире, художественных образах, собственных творческих работах. Продолжать знакомить с о своеобразием декоративно –оформительского искусства, его назначением и видами ( по предметному основанию: одежда, мебель, предметы быта), со способами оформления поздравительных открыток, составлением букетов. Организовать выставку семейных работ: «Наши руки не знают скуки»
	Лепка Тема: «Нарядный индюк» Задачи: Продолжать знакомство детей с дымковской игрушкой как видом народного декоративно-прикладного искусства. Учить лепить индюка из конусов и дисков. Создать условия для творчества по мотивам дымковской игрушки. Воспитывать интерес к народной культуре. Лыкова срт.112
	Аппликация Тема: «Перо Жар-птицы» Задачи: учить детей сочетать в одном художественном образе аппликативные, графические и каллиграфические элементы. Вызвать интерес к самостоятельному поиску и выбору изобразительно-выразительных средств. Продолжать освоение художественного приема «наложение» при создании накладной многоцветной аппликации. Познакомить с приемами штриховки и тушевки цветными карандашами. Готовить руку к письму. Развивать согласованность в работе глаза и руки. Воспитывать художественный вкус. Лыкова стр.114
Чтение художественной литературы	Уточнить и систематизировать имеющиеся у дошкольников представления о великом русском поэте А. С. Пушкине. Помочь детям вспомнить сказки Пушкина, познакомить детей с новыми произведениями поэта. Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Воспитывать у ребёнка потребность рассматривать книгу и иллюстрации
музыка
2 неделя «Над нами небо голубое»
познание	Ознакомление с окружающим тема: Тема: Планеты солнечной системы П/З: Формировать представления детей о Солнце и звездах; их разнообразии и размерах, развивать познавательный интерес детей, речь, мышление, воображение. см. Горбатенко стр.158-160	Расширение знаний о космонавтах, космосе. «Большое воздушное путешествие». Закрепить и уточнить знания детей о свойствах воздуха. Опытным путем показать значение воздуха для человека и всего живого на Земле. Формировать у детей научные представления об окружающем мире. Развивать мышление, любознательность, умение самостоятельно делать выводы. Активизировать словарь детей словами: планер, парашют, ветряная электростанция. Воспитывать у детей любознательность, бережное отношение к природным ресурсам. Познакомить с биографией первого космонавта Ю. А. Гагарина, его первым полетом. «Расширять представление о современных профессиях. Рассказать о работе в космосе российских космонавтов в наши дни.
	ФЭМП Занятия № 2. Тема: «Пирамида. Конус. Цилиндр». Пр. задачи. Формировать умение находить в окружающей обстановке предметы формы пирамиды, конуса, цилиндра. Закрепить представления о составе числа 10, взаимосвязи целого и частей, сложении и вычитании чисел на числовом отрезке. Развивать графические умения, умения ориентировать на листе бумаги в клеточку. (Петерсон «Раз-ступенька, два-ступенька », стр. 237-242)
	Конструирование из строительного материала Тема: « Летательные аппараты» Задачи: уточнять представления об истории развития летательных аппаратов, их назначении, зависимости строения от функционального назначения. Развивать конструкторские навыки; умение моделировать на плоскости; строить схемы и делать зарисовки будущих объектов; творчество и изобретательность; упражнять в быстром решении проблемных ситуаций. «Самолёт». Задачи: учить детей выделять части самолёта (мотор, фюзеляж, пропеллер, шасси и т.д.) и устанавливать практическое назначение самой конструкции и её основных частей; продолжать формировать умение заменять одни детали другими; учить планировать работу. Лиштван, 106; Бондаренко, 606
Коммуникация	Развитие речи Тема: Рассказывание из серии сюжетных картин. Учить детей составлять коллективный рассказ, давать шуточные названия, учить заканчивать предложение, начатое воспитателем, развивать чувство ритма, юмора, творческое воображение.	развивать умение адекватно и осознанно выбирать стиль и разнообразные невербальные средства общения: мимику, жесты, действия Развивать умение осознанного выбора этикетной формы в зависимости от ситуации общения, возраста собеседника, цели взаимодействия. Продолжать развивать умения детей самостоятельно сочинять разнообразные виды творческих рассказов на тему «Космическое путешествие», «Наши герои –космонавты», «Звезды – наши друзья» и т.д.
	Подготовка к обучению грамоте Задачи: познакомить детей с буквами з,З и с тем, что они обозначают звуки з,зь; закреплять умение выкладывать предложение с применением пройденных грамматических и синтаксических правил; закреплять, что буква е может обозначать два звука (й,э в начале слова и после гласного звука); продолжать совершенствовать чтение детей; учить отвечать на вопросы по тексту; закреплять умение детей называть слова по модели. Журов астр. 116	Закреплять умение проводить звуковой анализ слов на тему «Космос» Развитие мелкой моторики рук: штриховка, обводка. Развивать умение отгадывать детские кроссворды на тему «Космос»
социализация	формировать представления о некоторых событиях, происходящих в мире (например, олимпийские игры); о месте России в мире (большое и сильное государство, которое уважает другие государства и стремится жить с ними в мире)
Физическая культура	Занятие № 1 ЗАДАЧИ: 1.Упражнять в прыжках в длину с разбега; повторить перебрасывание мячей в парах; повторить ползание с опорой на ладони и стопы «Кто быстрее до флажка». 2. Укреплять лёгкие в процессе дыхательной гимнастики. 3. воспитывать уверенность в своих силах. Занятие № 2 ЗАДАЧИ: 1.Упражнять в прыжках в длину с разбега (энергичный разбег, приземление на обе ноги); повторить подлезание под дугу в группировке; развивать ловкость в эстафете с мячом «Передал – садись». 2.Укреплять верхние дыхательные пути в процессе дыхательной гимнастики. 3.Воспитывать интерес к соревнованиям
здоровье	Инициировать самостоятельность и активность детей в здоровьес
Безопасность	Углублять представления детей о безопасном поведении во время путешествия на самолете, в аэропорту
труд	Расширять и уточнять знания детей о личностных качествах, которые нужны людям, чтобы быть успешными в профессии(летчики, космонавты, стюардессы – люди смелые и отважные, они должны быстро принимать решения, от которых часто зависит жизнь людей. Формировать знания о том, что профессии исчезают, когда в них больше нет потребности, на смену им приходят новые (например, летчики, стюардессы и космонавты появились тогда когда человек начал осваивать воздушное пространство)
Художественное творчество	Рисование: «Заря алая разливается» П/З: Учить детей рисовать восход (закат) солнца акварельными красками. Совершенствовать технику рисования по мокрому, вливая цвет в цвет и подбирая красивое цветосочетание. Закрепить знание о теплых и холодных цветах и оттенках. Упражнять в смешивании красок на палитре. Развивать чувство цвета. см. Лыкова стр. 176	Стимулировать самостоятельное проявление эстетического отношения к окружающему миру в разнообразных ситуациях (повседневных и образовательных ситуациях, досуговой деятельности) Способствовать становлению и проявлению у детей интересов, эстетических предпочтений, желания познавать искусство и осваивать изобразительную деятельность посредством обогащения опыта посещения музеев, выставок, стимулирования коллекционирования, творческих досугов, рукоделия, проектной деятельности.
	Лепка. Тема: «В далеком космосе» П/З: Продолжать освоение техники рельефной лепки: предложить детям вместе создать рельефную картину, включающую разные космические объекты (солнце, планеты, созвездия, кометы) Инициировать самостоятельный поиск средств и приемов изображения (скручивание и свивание удлиненных цилиндров для хвоста кометы, наложение слоев в солнечной короне). Развивать чувство композиции. Воспитывать интерес к сотворчеству. см. Лыкова стр. 182
	Аппликация Тема: «Звезды и кометы» П/З: Учить детей вырезать пятилучевые звезды: складывать квадратный лист бумаги по схеме и делать срезы (более острые или более тупые). Вызвать интерес к созданию образа кометы» состоящей из «головы»- звезды, вырезанной по схеме, и «хвоста», составленного из полос ванной, мятой и скрученной бумаги или лоскутков ткани. Вызвать интерес к составлению созвездий. Развивать внимание чувство формы. см. Лыкова стр. 180
Чтение художественной литературы	формировать аналитические способности (сравнивать одинаковые темы, сюжеты в разных произведениях, делать несложные обобщения и выводы, соотносить содержание прочитанного с личным опытом)
музыка
3 неделя «О тех, кто умеет летать»
познание	ознакомление с окружающим тема: «Насекомые» Продолжать расширять знание о многообразии насекомых. Учить: - различать по внешнему виду и правильно называть бабочек (капустница, павлиний глаз),жуков (божья коровка, жужелица); сравнивая, находить отличие во внешнем виде бабочки и жука. Формировать обобщающее понятие- насекомые	Развивать познавательный интерес детей к живой природе, желание активно изучать природный мир: искать ответы на вопросы, высказывать догадки и предположения, эвристические суждения. Поддерживать проявление избирательности детей в интересах и предпочтениях в выборе природных объектов (мне интересно, мне нравится). Воспитывать основы гуманно-ценностного отношения детей к природе через понимание ценности природы, ориентацию на оказание помощи живым существам, сохранение природных объектов ближайшего окружения, проявление ответственности за свои поступки. Обогащать представления детей об особенности внешнего вида и поведения насекомых в многообразии признаков и характеристик (особенности строения — органы и части тела животных, их функции; особенности поведения, повадки; особенности убежища (нора, логово, гнездо); способ защиты от врагов; способ добывания пищи; питания; способ передвижения; способ дыхания; способ размножения). Закреплять знания о типичные признаках насекомых (двигаются, питаются, дышат, растут и развиваются, размножаются, чувствуют); о сходстве потребностей всех живых существ в свете, температурном режиме, воздухе, влаге, пище, месте обитания.
	ФЭМП Занятия № 3. Тема: «Символы». Пр. задачи. Познакомить детей с использованием символов для обозначения свойств предметов (цвет, форма, размер). Закрепить представление о составе чисел 8-10, умении ориентироваться по плану. (Петерсон «Раз-ступенька, два-ступенька », стр. 242-246).
	Конструирование из строительного материала Тема
Коммуникация	Развитие речи Тема: Рассказывание на тему из личного опыта «Как мы играли весной на участке» Развивать умение отбирать для рассказа самое существенное и интересное, активизировать употребление однокоренных слов (снег, снежок, снежный; зима, зимовье, зимовать и т. Д.), учить составлять 2-3 предложения с заданными словами, развивать память, связную монологическую речь,	Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. Развивать умение содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их. Совершенствовать умение составлять рассказы о насекомых, о содержании картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием. Помогать составлять план рассказа и придерживаться его. свободно и адекватно использовать в речи слова, обозначающие названия стран и континентов, символы своей страны, города (села), объекты природы, профессии и социальные явления
	Подготовка к обучению грамоте Задачи: продолжать учить детей выкладывать предложения с применением всех пройденных грамматических и синтаксических правил; познакомить с буквой ш, с правилом написания сочетания ши; совершенствовать навык чтения детей; учить детей пересказывать прочитанный текст; учить называть слова определенной звуковой структуры. Журов астр. 117
социализация	«Достаточно ли мы воспитаны?» Цель: научить детей пользоваться моральными сценками; развить самоконтроль, самооценку; развить желание радоваться успеху сверстников.	воспитывать человеколюбие и толерантность к людям разных стран и государств, желание жить в мире со всеми народами, уважение их культуры, обычаев и традиций
Физическая культура	I. ЗАДАЧИ: 1.Упражнять в метании мешочков на дальность; развивать равновесие в ходьбе боком приставным шагом с мешочком на голове, перешагивая через предметы; повторить прыжки на двух ногах с продвижением вперёд. 2.Укреплять мышцы спины, формируя правильную осанку. 3.Воспитывать уверенность в своих способностях. II. ЗАДАЧИ: 1.Совершенствовать прыжки через короткую скакалку разными способами; упражнять в метании мешочков на дальность; повторить ползание на четвереньках между предметами. 2.Укреплять лёгкие в процессе дыхательной гимнастики. 3.Воспитывать дружеские взаимоотношения в коллективе.	Продолжать знакомить с летними видами спорта. Обеспечивать оптимальную двигательную активность детей в течение всего дня, используя подвижные, спортивные, народные игры и физические упражнения
здоровье	Вовлекать детей в решение разнообразных проблемных игровых и практических ситуаций, в которых дети применяют накопленный опыт, умения и навыки здоровьесбережения: как оказать первую помощь при укусе насекомых, как заботиться о своем организме.
Безопасность	Расширять представления о безопасном поведении на улице, в природе.
труд	Воспитывать ответственность за живое существо, добросовестность, стремление принять участие в трудовой деятельности взрослых, оказать посильную помощь, проявить заботу, внимание как важнейшие личностные качества будущего школьника.
Художественное творчество	Рисование Тема: «Бабочки-красавицы» Задачи: Учить детей рисовать насекомых, передавая характерные особенности каждого, соблюдая пропорции. Закреплять умение рисовать простым карандашом и закрашивать красками. Развивать внимание, воображение, творчество.	Совершенствовать умение детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением (ближе или дальше от рисующего; ближе к нижнему краю листа —передний план или дальше от него—задний план); передавать различия в величине изображаемых предметов (дерево высокое, цветок ниже дерева; воробышек маленький, ворона большая и т.п.). Формировать умение строить композицию рисунка; передавать движения людей и животных, растений, склоняющихся от ветра.
	Лепка Тема: «Мы на луг ходили, мы лужок лепили» Задачи: учить детей лепить по выбору луговые растения (ромашку, василек, одуванчик и др.) и насекомых (бабочек, жуков, пчел, стрекоз), передавая характерные особенности их строения и окраски; придавая поделке устойчивость (укреплять на подставке или каркасе из деревянных или пластиковых палочек, трубочек, зубочисток, проволоки. Развивать наблюдательность. Воспитывать интерес к живой природе. Лыкова стр. 196 Тема: «Лебедушка» Задачи: Совершенствовать технику скульптурной лепки. Продолжать учить оттягивать от всего куска пластилина такое количество материала, которое понадобится для моделирования шеи и головы птицы; свободно применять знакомые приемы лепки (вытягивание, загибание, прищипывание, сглаживание пальцами или влажной тряпочкой) для создания выразительного образа. Развивать чувство формы, пропорций. Воспитывать интерес к познанию природы и более тонкому отражению впечатлений в изобразительном творчестве. Лыкова стр. 52.
	Аппликация Тема: Задачи:
Чтение художественной литературы	развивать восприимчивость к средствам художественной выразительности, с помощью которых автор характеризует и оценивает своих героев, описывает явления окружающего мира
музыка
4 неделя «Праздник Земли»
познание	Ознакомление с окружающим Тема: «Подземные богатства» Задачи: Расширять знания о природе. Познакомить с полезными ископаемыми региона (уголь, нефть, газ). Дать первоначальные сведения о рациональном использовании природных ресурсов в быту (воды, энергии, газа). Формировать экологически грамотное поведение в быту и природе	Расширять представление о профессиях. Рассказать, что охраной окружающей среды занимаются экологи, зоологи, лесники. Формировать понятие о том, как дети могут помочь взрослым: беречь растения, охранять насекомых, выбрасывать мусор в специально отведенные места. Продолжать знакомить с законами природы. Формировать: - ответственность за совершение разнообразных действий в окружающей среде; - представление о том, что вода - составная часть всех живых организмов планеты. Показать, что живая природа - гениальный конструктор, инженер, технолог, великий зодчий и строитель, непревзойденный метеоролог В процессе знакомства с глобусом и картой мира, видеофильмами подвести детей к пониманию того, что планета Земля — самое большое сообщество, что растения, животные, люди являются землянами. Воспитатель и дети рассуждают на темы «Наш общий дом», «Что я люблю на своей планете», «Как помочь планете», «Как помочь природе», «Что будет, если...». Познакомить с элементами эволюции Земли (возникновение Земли, эволюция растительного и животного мира), местом человека в природном и социальном мире, происхождением и биологической обоснованностью различных рас. Познакомить с элементами эволюции Земли (возникновение Земли, эволюция растительного и животного мира), местом человека в природном и социальном мире, происхождением и биологической обоснованностью различных рас.
	ФЭМП
	Конструирование из строительного материала Тема:
Коммуникация	Развитие речи Тема: Описание предложенных картин. Уточнение обобщающих понятий. Учить составлять коллективный описательный рассказ по предложенным картинкам, учить выделять общие и индивидуальные признаки предметов, активизировать глаголы, выражающие разное состояние, развивать гибкость мышления, умение сравнивать, классифицировать.	Обогащать словарь детей новыми словами. Развивать умение составлять творческие рассказы о свеем городе Развивать умение внимательно выслушивать рассказы сверстников, помогать им в случае затруднений, замечать речевые и логические ошибки и доброжелательно и конструктивно исправлять их. Учить самостоятельно использовать в процессе общения со взрослыми и сверстниками формы речи-рассуждения: объяснительную речь, речь-доказательство, речевое планирование.
	Подготовка к обучению грамоте Задачи: продолжать учить детей выкладывать предложения с применением всех пройденных грамматических и синтаксических правил, определять словесное ударение; познакомить с буквой Ж,ж и правилами написания сочетания жи; совершенствовать навык чтения, учить отвечать на вопросы по тексту, называть слова определенной звуковой структуры. Журова стр. 119
социализация	развивать интерес к общественным явлениям в стране , в городе (праздники, выборы, благотворительные акции и др.) Развивать умение детей использовать прием словесной передачи воображаемых игровых событий, места действия («Здесь море. Это корабль, он плывет к замку волшебника»), прием условного проигрывания части сюжета — «как-будто». Побуждать детей согласовывать развитие сюжета со сверстниками, вести диалоги от имени игровых персонажей, импровизирует по ходу развития сюжета. Стимулирует стремление дошкольников создавать обстановку для режиссерской игры: подбирать необходимые игрушки и предметы-заместители, оформлять игровое поле («лес», «волшебная поляна», «дом» и т. п.), использовать готовый полифункциональный игровой материал, создавать новый полифункциональный игровой материал при помощи продуктивной деятельности.
Физическая культура	I. ЗАДАЧИ: 1.Развивать равновесие в ходьбе на носках с мешочком на голове между предметов; упражнять в ловле мяча после отскока о пол двумя руками; совершенствовать прыжки в длину с разбега. 2.Способствовать формированию правильной осанки. 3.Воспитывать самостоятельность. II. ЗАДАЧИ: 1.Развивать ловкость в прыжках через шнур на правой и левой ноге попеременно; закреплять навыки переброски мяче друг другу в парах (способ произвольный); развивать ловкость в челночном беге. 2.Укреплять лёгкие в процессе дыхательной гимнастики. 3.Воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи
здоровье	Формировать желание детей в рамках длительных проектов участвовать в создании полезных подарков для детей других групп детского сада («Чудесная книга здоровья», «Кладовая витаминов», «Кладовая земли»). Продолжать знакомить со стихами, пословицами, поговорками о здоровье, закаливании, гигиене, культуре еды.
Безопасность	Систематизировать представления детей об основах безопасного поведения: о том, как позвать на помощь, обратиться за помощью к взрослому; объяснить, какую получил травму, что поранил, ушиб, где болит; проявлять осторожность при встрече с незнакомыми животными; соблюдет правила дорожного движения; поведения в транспорте.
труд	Способствовать осознанию, что в основе достойной жизни, благополучия человека лежит труд, которым созданы все материальные и культурные ценности, необходимые современному человеку для жизни; воспитывать ценностное отношение к человеческому труду и его результатам.
Художественное творчество	Рисование Тема: «По горам, по долам» Задачи: учить передавать в рисунке свои представления о природных ландшафтах. Инициировать создание сюжета на фоне горного пейзажа. Расширять возможности применения (гряда гор на заднем плане). Показать средства изображения сюжетной (смысловой) связи между объектами: выделение главного и второстепенного, передача взаимодействия. Развивать композиционные умения (рисовать по всему листу бумаги, проводя линию горизонта, передавать пропорции и пространственные отношения между объектами). Готовить руку к письму (освоение начертательного элемента – завиток или спираль) Лыкова стр 80	Формировать интерес к изображению природы в разные сезоны и части суток, в переходных природных состояниях; виды пейзажа: лесной и городской, архитектурный, морской и водный, индустриальный. Обогащать опыт восприятия пейзажей разных видов по содержанию, средствам выразительности: написанные в теплой и холодной контрастных гаммах, передающие определенное настроение, состояние; по характеру: лирический, эпический, декоративный, торжественный пейзаж; по способам изображения.
	Лепка Тема: «Орлы на горных кручах» Задачи: Учить детей создавать пластическую композицию: моделировать гору из бруска пластилина способом насечек стекой и лепить орла с раскрытыми крыльями. Развивать глазомер, чувство формы и композиции. Воспитывать интерес к познанию природы и отражению представлений о ней в изодеятельности. Лыкова стр.82
	аппликация тема: «Там сосны высокие» задачи: учить детей составлять коллективную композицию из ленточных аппликаций (сосны, ели, кедры) на основе объединяющего образа (гора). Совершенствовать аппликативную технику – учить вырезать деревья из бумаги, сложенной гармошкой или дважды пополам. Развивать композиционные умения. Воспитывать навыки сотрудничества в коллективном творчестве. Лыкова стр. 78.
Чтение художественной литературы	Обогащать представления об особенностях литературы: о родах (фольклор и авторская литература), видах (проза и поэзия), о многообразии жанров и их некоторых специфических признаках. способствовать углублению восприятия литературного текста детьми, формулированию в речи своего отношения к услышанному в процессе его анализа
музыка
Май 1 неделя «Пусть всегда будет мир!»
познание	ознакомление с окружающим тема: «Никто не забыт, ничто не забыто» задачи: Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о защитниках Ленинграда, о победе нашей страны в войне. Воспитывать любовь и уважение к Российской Армии, гордость и уважение к Родине. Формировать уважительное отношение к воинам-ветеранам.	Осуществление патриотического воспитания. Воспитание любви к Родине. Формирование представлений о празднике, посвященном Дню Победы. Воспитание уважения к ветеранам войны. Расширять представления детей о государственных праздниках. Рассказывать о том, как в годы войны храбро сражались и защищали страну от врагов.
	ФЭПМ МАЙ Тема: «Повторение». Пр. задачи. Закрепить умение детей выявлять и продолжать заданную закономерность, находить нарушение закономерности, Умение сравнивать числа в пределах 10, используя для сравнения знаки =, <, >. Умение записывать выражения и решать их, использовать числовой отрезок для присчитывания и отсчитывания одной или нескольких единиц. Упражнять детей в решении задач на сложение и вычитании. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клеточку, графические умения, умения конструировать по образцу фигуры. Закрепить геометрические представления. Диагностика с целью выявления уровня математических представлений у детей
	Конструирование из строительного материала Тема: Задачи:
Коммуникация	Развитие речи Тема: Рассказывание по сюжетным картинкам. Продолжать учить детей составлять сюжетный рассказ по картине, упражнять в употреблении названий детёнышей животных в родительном падеже ед. и множ. числах, развивать слуховое восприятие, логическое мышление.	Учить составлять описательные загадки Упражнять в составлении рассказов по предложенной схеме. Развивать умения пересказывать литературные произведения самостоятельно, правильно передавая идею и содержание, выразительно воспроизводя диалоги действующих лиц; использовать разные виды пересказа в зависимости от поставленной задачи: пересказ по ролям, близко к тексту, от лица литературного героя. Учатся понимать и запоминать авторские средства выразительности, использовать их при пересказе, в собственной речи, замечать в рассказах сверстников.
	Подготовка к обучению грамоте Задачи:
социализация	В играх с правилами учить детей понимать стоящую перед ними задачу (составить узор, найти правильный путь в лабиринте), осознавать игровые правила (соблюдать очередность, учитывать запрещающие сигналы и знаки, продвигаться только по «своим» дорожкам, не произносить запретные слова), следить, чтобы правила соблюдались всеми играющими (если играют несколько партнеров), контролировать себя, добиваться выигрыша и первенства. Развивать умение в режиссерских играх вести действие и повествование от имени разных персонажей, согласовывать свой замысел с замыслом партнера. Продолжать учить детей самостоятельно или с небольшой помощью воспитателя согласовывать общий игровой замысел с использованием разнообразных способов (считалки, жребия, договора по желанию), устанавливать договоренности о развитии сюжета и выборе ролей по ходу игры.
Физическая культура	I. ЗАДАЧИ: Продиагностировать детей на гибкость – наклон из положения сидя, ноги врозь. II. ЗАДАЧИ: Продиагностировать детей в равновесие (поза Ромберга) – стойка на одной ноге, руки вперёд.
здоровье	В беседах с детьми углублять представления о здоровье и здоровом образе жизни, значении гигиенических процедур (для чего необходимо мыть руки, чистить зубы и прочее), закаливания, занятий спортом, утренней гимнастики, необходимости активного пребывания на свежем воздухе для укрепления здоровья. В увлекательной, наглядно-практической форме воспитатель обогащает представления детей об организме (органы чувств, движения, пищеварения, дыхания), его потребностях, способах ухода за ним, о предупреждении травматизма.
Безопасность	Систематизировать представления детей о приемы оказания элементарной первой помощи при травмах, ушибах, первых признаках недомогания. Правила обращения за помощью в опасных ситуациях, номер телефона вызова экстренной помощи.
Труд	развивать умение детей самостоятельно использовать простейшие инструменты — ножницы, иголки, тиски, пилу, молоток, прибор для выжигания. Побуждает детей к творческой разработке замысла, поиску необходимого для его реализации материала (детское экспериментирование, использование пооперационных карт, обобщенные способы конструирования, ручного труда и рукоделия, «чтение» схем, простейших чертежей).
Художественное творчество	Рисование Тема: «Золотые облака» (весенний пейзаж) Задачи: Продолжать знакомство детей с новым художественным материалом – пастелью. Совершенствовать приемы работы острым краем 9штриховка) и плашмя (тушевка). Учить передавать нежные цветовые нюансы (светло- и темно-голубой, голубой с белым и золотистым). Развивать чувство цвета. Воспитывать смелость, уверенность, инициативность в опытном освоении новых художественных материалов и способов работы с ними. Лыкова стр. 172.	Закрепить умение использовать разные способы построения композиции: изображение предметов на нескольких планах, передача удаленных предметов, перспективы. Совершенствовать умение дошкольников планировать деятельность, доводить работу до результата, адекватно оценивать его, вносить изменения в работу, включать детали, дорабатывать изображение (в течение двух-трех образовательных ситуаций, на материале создания панно, дизайн- деятельности и т. п.). В сюжетном изображении продолжать учить детей выделять главное, передавать отношения между объектами, используя все средства выразительности, прежде всего — композицию: изображать предметы на близком, среднем и дальнем планах, обозначать линию горизонта согласно создаваемому образу
	Лепка Тема: «Дерево жизни» Задачи: учить детей создавать сложную композицию из соленого теста по фольклорным мотивам («дерево жизни»). Продолжать знакомство с техникой рельефной лепки из соленого теста. Развивать способности к композиции. Формировать навыки сотрудничества. Воспитывать интерес к народной культуре, желание участвовать в оформлении интерьера. Лыкова стр. 200
	Аппликация Тема: «Голуби на черепичной крыше» Задачи: Учить детей создавать коллективную композицию, по-разному размещая вырезанные элементы. Совершенствовать технику аппликации – самостоятельно выбирать и сочетать способы (силуэтная, ленточная, обрывная аппликация). Развивать чувство цвета и композиции, способности к формообразованию. Готовить руку к письму (познакомить с графическим элементам «петля» и графическим бордюром «волна» разной кривизны и высоты). Воспитывать интерес к природе, желание отражать впечатления в изобразительной деятельности. Лыкова стр. 174
Чтение художественной литературы	развивать способность к решению творческих задач: сочинению небольших стихотворений, сказок, рассказов, загадок, употреблению при этом соответствующих приёмов художественной выразительности Обеспечить возможность проявления детьми самостоятельности и творчества в процессе отбора текстов для детских постановок, предварительного совместного обдумывания и оформления «театрального действа», в поиске способов воплощения задуманного образа с помощью различных средств вербальной и невербальной выразительности.
музыка
2 неделя «Наши зеленые друзья»
познание	ознакомление с окружающим тема: «Природа родного края» задачи: Формировать представления о растительном мире родного края. Учить выявлять существенные признаки растений сада, луга, парка, огорода. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края.	Формировать представления о взаимосвязи жизнедеятельности насекомых и растительного мира. Учить выделять существенные информативные признаки внешнего вида насекомых. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края. Учить любоваться красотой окружающей природы. Продолжать расширять знания детей о многообразии насекомых, о пользе (вреде) насекомых для людей и растений.Учить различать по внешнему виду и правильно называть, сравнивать, выделять характерные особенности. Учить детей беречь, заботиться и любить природу, восхищаться её красотой.

	Конструирование из строительного материала Тема: Задачи:
Коммуникация	Развитие речи Тема: Рассказывание из серии сюжетных картин. Продолжать учить детей коллективно составлять рассказ по серии сюжетных картин, закреплять правильное произношение звуков (р), (л), учить чётко проговаривать скороговорки, развивать связную монологическую речь, фонематическое восприятие.	Развитие сообразительности, воображения, логического мышления, памяти, закрепление счета до десяти и обратно.
	Подготовка к обучению грамоте Задачи:
социализация	Развивать умение детей придумывать новые правила в знакомых играх, разнообразить их содержание за счет включения новых игровых действий. Совместно с воспитателем, а затем самостоятельно со сверстниками, придумывать по аналогии со знакомыми новые игры: оформлять с помощью рисунков или готовых картинок игровое поле, стрелками обозначать маршрут, условными знаками — препятствия, принимать общие правила игры, условия выигрыша, придумывать название игры. Поддерживать стремление детей совместно с партнерами распределять роли, обращаться к партнеру по имени игрового персонажа, вступать в разнообразные ролевые диалоги со сверстниками, передавать при помощи интонации, мимики, жестов характер и настроение ролевого персонажа, изменять интонацию голоса в зависимости от роли, характера и настроения игрового персонажа.
Физическая культура	I. ЗАДАЧИ: Продиагностировать детей на скоростно-силовые способности: Прыжок в длину с места. II.ЗАДАЧИ: Продиагностировать детей в быстроте – Бег на 30м
здоровье	Обсудить вместе с детьми и организует выставки детских или совместно подготовленных с родителями коллекций: «Полезные для здоровья растения», «Обереги здоровья», «Наши зеленые помощники»
Безопасность	Воспитывать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям в природе.
труд	расширять представления детей об обмене ценностями в процессе производства и потребления, уточнение роли денег в сфере обмена товарами и услугами, о материальном благополучии семьи, семейном бюджете (сколько нужно заплатить за детский сад, какие покупки будут сделаны в ближайшее время, сколько денег нужно оставить на летний отдых), о реальной стоимости и цене отдельных продуктов питания, игрушек, детских книг, стоимости проезда на городском транспорте. Учатся культуре потребления: бережному отношению к воде, электричеству, продуктам питания, одежде и обуви, жилищу. Развивать умения детей осознанно принимать задачу от взрослого или поставить ее самостоятельно; умения выбрать лучший способ решения, попытаться самостоятельно отыскать варианты, получить совет, дополнительную информацию от взрослого, посоветоваться, реально оценить свои возможности, попросить при необходимости о помощи; контролировать себя, проявляя волевые усилия для достижения качественного результата трудовой деятельности.
Художественное творчество	Рисование Тема: «Деревья смотрят в озеро» Задачи: продолжать знакомить детей с техникой рисования двойных (зеркально симметричных) изображений (монотипии, отпечатки). Совершенствовать технику рисования акварельными красками. Расширять возможности способа рисования «по мокрому» с получением отпечатков как выразительно-изобразительного средства в детской живописи. Учить детей составлять гармоничную цветовую композицию, передавая впечатления о весне адекватными изобразительными средствами. Воспитывать интерес к познанию природы и отображению представлений в изобразительной деятельности. Лыкова стр. 56	Развивать эстетические чувства, эмоции, переживания; учить самостоятельно создавать художественные образы в разных видах деятельности. Объяснять детям значение органов чувств человека для художественной деятельности, учить соотносить органы чувств с видами искусства (музыку слушают, картины рассматривают, стихи читают и слушают и т.д.). Познакомить детей с историей и видами искусства; учить различать народное и профессиональное искусство. Организовать посещение выставки, театра, музея, цирка (совместно с родителями). Совершенствовать умение детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением (ближе или дальше от рисующего; ближе к нижнему краю листа —передний план или дальше от него—задний план); передавать различия в величине изображаемых предметов (дерево высокое, цветок ниже дерева; воробышек маленький, ворона большая и т.п.). Формировать умение строить композицию рисунка; передавать движения людей и животных, растений, склоняющихся от ветра. Продолжать формировать умение передавать в рисунках как сюжеты народных сказок, так и авторских произведений (стихотворений, сказок, рассказов); проявлять самостоятельность в выборе темы, композиционного и цветового решения.
	Лепка Тема: «Чудо-букет» Задачи: продолжать учить детей создавать цветочные композиции пластическими средствами по мотивам народного искусства (букет, вазон, венок0. Совершенствовать технику рельефной лепки. Показать рациональный способ получения большого количества одинаковых элементов (цветов) –сворачивание трубочки (рулона) и разрезание на части. Развивать чувство ритма и композиции. Воспитывать художественный вкус. Лыкова стр.160
	Аппликация Тема: «Кудрявые деревья» Задачи: учить вырезать двойные силуэты разных деревьев, передавая характерные особенности строения ствола и ажурной кроны (береза, рябина, клен, яблоня). Учить изображать характерные особенности, делающие образ выразительным4 передавать форму в соответствии с характером и настроением образа. Развивать композиционные умения. Совершенствовать и разнообразить аппликативную технику (вырезать симметричные изображения из бумаги, сложенной вдовое). Воспитывать эстетическое отношение в окружающем мире и в искусстве. Лыкова стр. 54.
Чтение художественной литературы	Совершенствовать умения детей отражать результаты восприятия литературных текстов в разных видах художественно-речевой деятельности (пересказывание, сочинение, рассуждение) и изобразительной деятельности (рисование, апплицирование, конструирование, оформление) в ходе организации детской проектной деятельности («Детское книгоиздательство», «Детская библиотека», «Выставки книг»)
музыка
3 неделя «Наш дом –Россия»
познание	ознакомление с окружающим тема: Тема: «Наш дом - Россия» Расширять представления о государственных символах, столице и крупных городах России, ее природа, о том, что государством управляет президент. Формировать интерес к деятельности некоторых выдающихся людей России (писатели, поэты, художники, космонавты), к общественно-значимым событиям в процессе рассматривания картин о родной стране. Воспитывать любовь к родной стране, толерантность по отношению к людям разных национальностей, формировать начала гражданственности.	Расширять представления о столице нашей Родины -Москве. Знакомить с достопримечательностями Москвы. Учить рассказывать о том, что уже знают о Москве. Наша планета. Рассказывать детям о том, что Земля — наш общий дом, на Земле много разных стран. Объяснять, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции. Обогащать представления детей о России: это великая страна, в ней живут люди разных национальностей, есть много больших и малых городов, деревень. Природа России разнообразна и красива, много лесов, рек, озер, в земле залегает много полезных ископаемых. Люди трудятся, чтобы жить счастливо и сделать свою страну богатой. Дети знакомятся с российской символикой — государственным флагом, гербом, гимном. Знают, что Москва — столица России, узнают на картинках или видео ее достопримечательности — Кремль, Красную площадь, Третьяковскую галерею. Знают, что во главе страны стоит президент, знают имя действующего президента России. Воспитатель рассказывает детям о великих событиях в истории России: дела и победы Петра I, полет первого космонавта Ю. Гагарина в космос, День Победы и т. п. Дошкольники узнают имена выдающихся людей России: художников, писателей, полководцев, космонавтов. Знакомятся с песнями, стихами о России, ее природе, людях. Все это призвано вызывать у детей чувство гордости своей страной. И/у «Сосчитай своих родных и близких» И/у «Раньше – позже» (временные представления) И/у «Справа – слева» (ориентировка в пространстве) И/у «На что похоже?» (геометрические фигуры) И/у «Решаем примеры» (работа со знаками)
	ФЭМП Тема: Задачи:
	Конструирование из строительного материала Тема: Задачи:
Коммуникация	Развитие речи Тема: Пересказ рассказа М. Пришвина «Ёж». Рассказывание на тему из личного опыта. Продолжать учить детей пересказывать текст точно, последовательно, пересказывать текст, написанный от первого лица, переводя прямую речь в косвенную, познакомить со значением слова «игла», учить самостоятельно подбирать короткие и длинные слова, развивать память, связную диалогическую речь гибкость мышления.	Рассматривание картин: Сюжетные картинки из серии «Семья». Пересказ сказки Л.Н. Толстого «Белка прыгала с ветки на ветку» Учить детей пересказывать литературное произведение в ситуации письменной речи, активизировать в речи детей сложные предложения, упражнять в образовании однокоренных слов, активизировать в речи детей антонимы, развивать внимание, умение сравнивать.
	Подготовка к обучению грамоте Задачи:
социализация	Способствовать самостоятельному построению игры на основе совместного со сверстниками сюжетосложения через построение новых творческих сюжетов. В сюжетно-ролевых играх развивать умения детей отражать события, связанные с их непосредственным опытом (посещение гипермаркета, кафе, парикмахерской), впечатления, полученные от просмотра телевизионных передач, чтения художественной литературы, от ожиданий, связанных с перспективой поступления в школу. Побуждать детей согласовывать развитие сюжета со сверстниками, вести диалоги от имени игровых персонажей, импровизирует по ходу развития сюжета. Развивать умение объяснять воспитателю или сверстникам содержание и правила игры, отвечать на вопросы об игре. Действовать в совместной игре согласованно, соблюдать очередность действий, проявлять выдержку. Контролировать свои действия и действия других играющих на основе правил, исправлять ошибки. Учатся проявлять великодушие и не смеяться над проигравшим сверстником
Физическая культура	I. ЗАДАЧИ: Продиагностировать детей на ловкость – Челночный бег 3 по 10м II. ЗАДАЧИ: Продиагностировать детей на выносливость – бег 300 м
здоровье	Воспитывать ценностное отношение детей к здоровью и человеческой жизни, развивать мотивацию к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих людей.
Безопасность	Воспитывать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям в быту, на улице, в природе. Закрепить правила безопасной организации индивидуальной и совместной деятельности детей.
труд	Формировать понимание того, что в основе достойной жизни, благополучия человека лежит труд, которым созданы все материальные и культурные ценности, необходимые современному человеку для жизни; воспитывать ценностное отношение к человеческому труду и его результатам. Расширять представления детей о многообразии экономических связей в мире профессий на одном производстве (швейная фабрика, строительство, кафе) и на разных производствах (фермеры — работники пищевой промышленности — продавцы).
Художественное творчество	Рисование Тема «С чего начинается Родина?» Задачи: учить детей отражать в рисунке представления о месте своего жительства как одном из «уголков» своей Родины. Продолжать учить рисовать несложные сюжеты или пейзажи (по выбору). Развивать творческое воображение, способности к композиции. Воспитывать патриотические чувства, интерес к познанию своей Родины. См. Лыкова стр. 38	Расширять представления детей о народном декоративно-прикладном искусстве разных видов (игрушки, утварь, одежда, предметы быта) на примере различных промыслов (игрушки из глины, щепы, дерева, соломы, папье-маше, лоскута; предметы быта из бересты; кружево, вышивки разных областей России; ткачество и ковроткачество; плетение, аппликация; изделия из теста; роспись и резьба по дереву; керамическая посуда России).
	Лепка. Тема: «У лукоморья дуб зеленый» Задачи: учить детей создавать коллективную композицию по мотивам литературного произведения. Учить планировать и распределять работу между участниками творческого проекта. Совершенствовать технику лепки (свободно сочетать разные способы и приемы, в зависимости от характера образа) Развивать способности к композиции. Формировать коммуникативные навыки, обогащать опыт сотрудничества. Лыкова стр. 124
	Аппликация. Тема: «Природа родного края весной» Задачи: вызвать интерес к оформлению своих работ как завершающему этапу творчества. Создать условия для творческого применения освоенных умений; продолжать учить планировать работу. Развивать воображение, чувство ритма и композиции. Лыкова стр. 162
Чтение художественной литературы	Чтение отрывка из произведения Л. Н. Толстого «Детство» Цель: Учить детей эмоционально воспринимать содержание отрывка. Формировать осознанное понимание значимости родственных отношений, зависимость добрых отношений от личных качеств каждого. Учить детей адекватным формам поведения.
музыка
4 неделя «Мой город»
познание	Ознакомление с окружающим Тема: «Мой любимый - Комсомольск-на-Амуре» Задачи: Расширять представления о родном городе, о его достопримечательностях, людях, которые в нем живут и трудятся. Познакомить с правилами поведения в городе (понимание необходимости беречь, сохранять красоту города, бережно относиться к своему дому, подъезду: не сорить, не пачкать стены, не шуметь; проявлять уважение к людям). Закрепить знание символики города. Воспитывать уважение к родному городу, к его историческому прошлому. Воспитывать любовь и интерес к творчеству местных поэтов, писателей и художников.	Обогащать социальные представления детей о жизни города, о профессиях горожан, работе общественных учреждений. Расширение представлений детей о родном крае. Продолжение знакомства с достопримечательностями региона, в котором живут дети. Воспитание любви к «малой Родине», гордости за достижения своей страны. Закреплять знания детей о себе (имя, фамилия, возраст); о составе семьи (имена, отчества взрослых членов семьи, их труд на производстве). Уточнить знание детьми своего адреса, правил поведения в городе. Уточнить представления детей о назначении разных общественных учреждений: поликлиника, магазин, школа, кинотеатр, кафе, имеют представление о городском транспорте. Организовать выставку детских рисунков на тему «Мы любим наш город». Закрепить названия центральных улиц города, памятные места города на фото.
	ФЭМП Тема: Задачи
	Конструирование из строительного материала Тема: «Театр». Задачи: закреплять умение детей конструировать здания различного назначения; развивать художественный вкус; продолжать учить создавать коллективные постройки. Лиштван, 112
Коммуникация	Развитие речи Тема: Пересказ сказки Л.Н. Толстого «Белка прыгала с ветки на ветку» Учить детей пересказывать литературное произведение в ситуации письменной речи, активизировать в речи детей сложные предложения, упражнять в образовании однокоренных слов, активизировать в речи детей антонимы, развивать внимание, умение сравнивать.	Пересказ по сказки «Как аукнется, так и откликнется» Продолжать учить детей выразительно пересказывать сказку, активизировать употребление глаголов (из сказки), упражнять в образовании сравнительной степени прилагательных, воспитывать умение понимать смысл пословиц, развивать опосредованное внимание, долговременную память, связную диалогическую речь. Развивать умение детей сочинять сюжетные рассказы по иллюстрациям «Улицы нашего города», из личного опыта. Закреплять умение строить свой рассказ в соответствии с логикой повествования: экспозиция (обозначение действующих лиц, времени и места действия), завязка (причина события), развитие событий и кульминация (момент наивысшего напряжения), развязка (окончание).
	Подготовка к обучению грамоте Задачи: Журова стр.
социализация	Обогащать содержание сюжетных игр детей на основе знакомства с явлениями социальной действительности и отношениями людей (школа, магазин, больница, парикмахерская, путешествия и другие), активизировать воображение на основе сюжетов сказок и мультипликационных фильмов. Поддерживать стремление детей к согласованию развития сюжета со сверстниками, координации движения персонажей по игровому полю, ведению диалогов от имени игровых персонажей. Создать условия для проявления творчества при создании обстановки для режиссерской игры: в подборе необходимых игрушек и предметов-заместителей, оформлении игрового поля (лес, волшебная поляна, дом и т.п.). Продолжать учить действовать в игре согласованно, соблюдать очередность действий, проявлять выдержку. Контролировать свои действия и действия других играющих, исправлять ошибки. Проявлять настойчивость в поиске решения, видеть правильность результата. Развивать понимание того, что родной город — это место, где проживает ребенок и его семья, работают родители, учатся дети; есть места для отдыха людей и удовлетворения их потребностей: приобретения продуктов, вещей, поддержания здоровья, занятий спортом. Улицы, некоторые общественные учреждения города (магазины, поликлиники, больницы, кинотеатры, кафе и прочее), их назначение. Правила поведения в городе, правила уличного движения, уважение к горожанам.
Физическая культура
здоровье	Активизировать творческую деятельность, предлагая детям рисовать или придумать загадки на тему здоровья. Активизировать детей в умении самостоятельно переносить в игру правила здоровьесберегающего поведения. Обращать внимание детей на важность постоянного соблюдения правил здорового образа жизни.
Безопасность	Уточнять представления детей о разнообразии источников, видов и причин опасности в на улицах города, продолжать знакомить с универсальными способами (алгоритмы действий) предупреждения опасных ситуаций в на улице, в транспорте, в общении с незнакомыми людьми. Расширять представления о правилах поведения и действий в случае возникновения опасных ситуаций, способах привлечения взрослых на помощь в соответствующих обстоятельствах.
труд	Расширять представления о разных видах производительного (строительство, швейная промышленность, производство продуктов питания, сельское хозяйство) и обслуживающего (медицина, торговля, образование, сфера культуры и отдыха) труда жителей нашего города . Уточнить представления о роли современной техники используемой и выпускаемой предприятиями нашего города и материалов в трудовой деятельности взрослых, о ее направленности на ускорение получения результата труда, улучшение его качества, облегчение труда
Художественное творчество	Рисование Тема: «Родная улица моя» Задачи: Совершенствовать навыки изображения высотных домов, различных видов транспорта. Развивать навыки рисования пастельными и восковыми мелками. Учить создавать замысел работы.	Познакомить детей с разными видами декоративно-прикладного искусства коренного населения побережья реки Амур (игрушки, утварь, одежда, предметы быта) на примере различных промыслов (игрушки из глины, щепы, дерева, соломы, папье-маше, лоскута; предметы быта из бересты; кружево, вышивки нанайцев; роспись и резьба по дереву). В процессе рассматривания иллюстраций, фотографий, экскурсий и прогулок по городу воспитатель обращать внимание детей на красоту окружающего мира и пространства города. Развивать восприятие разных видов архитектурных объектов, выразительных образов разных видов искусства (скульптуры, живописных и графических изображений), предметов народных промыслов. Развивать у детей умение самостоятельно и последовательно рассматривать, анализировать произведения изобразительного искусства, выделять типичное, обобщенное (в архитектурных сооружениях — стены, окна, двери, основание; в графических, скульптурных и живописных образах — основные части изображенных объектов), характерное (декор дворцов, храмов, конструктивные решения жилых зданий) и индивидуальное — на примерах конкретных сооружений (Дворец культуры «Алмаз», киноцентр «Красный», церковь), известных выразительных скульптурных, графических и живописных образах.
	Лепка: сюжетная (коллективная) Тема: Пластилиновый спектакль Задачи: учить детей лепить фигурки для пластилинового спектакля. Вызвать интерес к подготовке и разыгрыванию сюжетов знакомых сказок с помощью кукол самоделок из пластилина или соленого теста. Воспитывать желание работать сообща, в коллективе.
	Аппликация Тема: «Строим дом многоэтажный» Задачи: познакомить детей со способом модульной аппликации (мозаики). Вызвать интерес к созданию образа каменного дома адекватными средствами. Формировать умение планировать свою работу и технологично осуществлять замысел. Развивать чувство композиции. Лыкова стр. 66
Чтение художественной литературы	Продолжать формировать интерес к чтению произведений больших форм. Уточнить представления о некоторых особенностях таких литературных жанров, как загадка, сказка, рассказ, стихотворение и небылица, о писателях, поэтах нашего города; познакомить с отдельными фактами их биографии, некоторые особенности их творчества.
музыка

[1] При полоскании горла (рта) используется кипяченая вода комнатной температуры.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа воспитателя, подготовительной группы, по программе"Детство"

Пояснительная запискаНастоящая рабочая программа разработана на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство». / Под ред. Т. И. Бабаевой, А.Г.Гогоберидзе, З...

Рабочая программа для подготовительной группы по программе "Детство"

Рабочая программа составлена на основании методических советов Программы «Детство» (Т.И.Бабаевой, З.А. Михайловой) с учетом интеллектуального развития детей в процессе учебной, игровой, т...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА воспитателя подготовительной группы (6-7 лет) с учётом ФГОС дошкольного образования. Составлена на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рож

Рабочая программа для детей 6-7 лет подготовительной к школе группы «Смешарики» на 2016-2017 учебный год разработана на основе:основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рожден...

Рабочая программа старше-подготовительной группы по программе Н.Е.Вераксы "От рождения до школы"

Данная рабочая программа по развитию детей разновозрастной (старшей-подготовительной) группы разработана в соответствии Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного о...

Рабочая программа воспитателя подготовительной группы по программе "Детский сад 2100"

Рабочая образовательная программа по развитию детей подготовительной группы разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО) ...

Рабочая программа воспитателя подготовительной группы на основе программы : "Миры Детства: Конструирование Возможностей"

Рабочая программа разработана в соответствии с ООП «Миры детства конструирование возможностей» под редакцией Т.Н. Дороновой (авторский коллектив: Т.Н.Доронова, С.Г. Доронов, Н.В. Тарасова,...

Рабочая программа воспитателя (подготовительная группа 6-7 лет) составлена на основе Образовательной программы дошкольного образования МБДОУ «Детский сад «Крепыш», примерной основной образовательной программы дошкольного образования «Мозаика»

Целевой раздел рабочей программы «Мозаика» подготовительной группы МБДОУ «Детский сад Крепыш»(далее Программа) определяет ее цели и задачи, принципы и подходы к формирова...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

рабочая программа для подготовительной группы
рабочая программа (подготовительная группа) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа воспитателя, подготовительной группы, по программе"Детство"

Рабочая программа для подготовительной группы по программе "Детство"

Рабочая программа старше-подготовительной группы по программе Н.Е.Вераксы "От рождения до школы"

Рабочая программа воспитателя подготовительной группы по программе "Детский сад 2100"

Рабочая программа воспитателя подготовительной группы на основе программы : "Миры Детства: Конструирование Возможностей"

Навигация

Библиотека

рабочая программа для подготовительной группырабочая программа (подготовительная группа) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа воспитателя, подготовительной группы, по программе"Детство"

Рабочая программа для подготовительной группы по программе "Детство"

Рабочая программа старше-подготовительной группы по программе Н.Е.Вераксы "От рождения до школы"

Рабочая программа воспитателя подготовительной группы по программе "Детский сад 2100"

Рабочая программа воспитателя подготовительной группы на основе программы : "Миры Детства: Конструирование Возможностей"

рабочая программа для подготовительной группы
рабочая программа (подготовительная группа) на тему