Театр - для детей их родителей
статья

Театр -  для детей их родителей.

Стремительное развитие компьютерных технологий неотступно влечет за собой приближение так называемого «информационного века», который затрагивает все сферы нашей жизни, в том числе воспитание и образование детей. И здесь, кроме позитивных моментов, следует остановиться на проблемах, с которыми сталкиваются как педагоги, так и родители.

Однажды девочка принесла в группу известную книгу Джанни Родари «Приключения Чиполлино», но в сокращении. В группе всегда приветствуется, когда ребенок приносит свою любимую книгу, чтобы поделиться чем-то новым и интересным с товарищами. Но… после просмотра вышеупомянутого издания, волосы на моей голове встали дыбом от ужаса. Это было собрание совершенно несвязанных между собой ни по сюжету, ни по смыслу отрывков из сказки с жуткими иллюстрациями. Зато мама девочки с восторгом поведала мне, что успевает прочитать по полсказки за вечер, после чего ребенок подолгу не пристает к ней с просьбами почитать. Порадовало одно: дети в группе не проявили особого интереса к этому изданию, что весьма показательно. На следующий день я принесла им издание моего детства в замечательном переводе Самуила Яковлевича Маршака, доставшееся мне еще от старшей сестры. Ребят от него было невозможно оттащить. Они подолгу рассматривали черно-белые иллюстрации, и мы еще долго знакомились с приключениями озорника Чиполлино.

И это эпизод, и опросы детей и родителей подтолкнули меня к идеи подойти в проблеме формирования интереса к детской литературе у детей  и их родителей через театрализованные игры.

Ведь только 50% родителей читают своим детям, причем это в основном бабушки или родители в возрасте. 40% родителей не придают значения выбору авторов и изданий. 30% родителей совершенно не помнят или не знакомы с творчеством таких писателей как С.Я. Маршак, С.В. Михалков, Г.-Х. Андерсен.

30% родителей совершенно не владеют информацией о детских театрах в нашем городе. 30% посещали с ребенком детский театр хотя бы один раз. 20% родителей никогда не бывали в детских театрах даже в детстве.

И почему-то становится обидно за наш прекрасный город, история и традиции которого тесным образом связаны с культурой нашего народа. В 1957 году Самуил Яковлевич Маршак писал: «Можно без преувеличения сказать, что прекрасный город над Невой создали не только Петр Первый и его сподвижники, не только замечательные архитекторы и оставшиеся безымянными строители-рабочие, но и Пушкин, гоголь, Достоевский, Некрасов, Александр Блок». Я бы продолжила этот список именами писателей, которые жили и творили в нашем городе, которые стояли у истоков создания настоящей детской литературы. И вот уже не одно поколение выросло на произведениях, которые не устаревают и всегда любимы бескомпромиссной детской публикой.

Театр и литература – искусства взаимосвязанные. Невозможно поставить хороший спектакль по пьесе плохого автора.

Ребенок ждет чуда. Ребенку хочется соприкоснуться с чудом. А искусство – это всегда чудо. Но, если написать хорошее произведение для ребенка трудно, то поучаствовать в постановке театрального этюда или мини-спектакля может каждый.

Естественно, в работе по ознакомлению дошкольников с творчеством детских писателей театрализованные игры нельзя рассматривать отдельно от других видов деятельности. Подход непременно должен быть комплексным.

Не советую замахиваться на глобальные постановки, которые обычно сводятся к изнурительным репетициям и быстро надоедают детям. Каждое занятие – это синтез игр, объединенных  определенной темой.  Помимо задач при работе над образом, эмоциями, характером, эти игры учитывают психологические и возрастные особенности группы.  По возможности материал должен включать в себя материал, связанный с историей нашего города. И, конечно же, к куклам.

Признаю, что готовых кукол, соответствующих выбранному произведению и возрастным особенностям детей, мало. Вряд ли где-нибудь продается готовый Мойдодыр, или дядя Степа. Многое приходится делать своими руками. Но отдача есть, о чем свидетельствует активное участие родителей в процессе куклопроизводства.

Главное правило на таких занятиях – попробовать может каждый. И, значит, каждому надо дать в руки куклу. Некоторым детям трудно дается выход на сцену. Думаю, что и не каждый взрослый может похвастаться такой смелостью. А кукла спасает всегда. Во-первых, это игра, а во-вторых – чудо. Ведь ты сам можешь научить куклу ходить, говорить и т.п. За куклу можно спрятаться. И забываются страхи.

Занятия по театрализованным играм позволяют детям раскрепоститься и раскрыться с другой стороны. Поэтому, готовясь с итоговому занятию, или постановке, я никогда не придерживайтесь стереотипного подхода к выбору главных исполнителей. И пусть получится больше проблем при работе над образом. И пусть в сказке будет два волка, вместо одного: один «лидер», который все правильно говорит и делает, а второй «ведомый», которому просто очень хочется быть волком, и он молча повторяет все за волком-лидером. И пусть иногда приходится вводить такие неожиданные образы как трава, или цветочки. Второй волк заговорит на сцене потом, а исполнитель травы еще сыграет более значимую роль. Главное, ребенку захотелось изменить и проявить себя, и никак нельзя упустить это хрупкое начало.

Итоговое занятие можно проводить в любой удобной форме. Это может быть ряд этюдов или сценок, это может быть путешествие по музею Чуковинок, Паппет-шоу, или просто представление. Замечательно, когда удается вовлечь родителей.

Не утверждаю, что все воспитанники станут в будущем Великими актерами. Достаточно того, что театрализованные игры помогли решить им свои проблемы (речевые или пантомимические недостатки, преодолеть стеснительность, агрессию и т.п.). Зародили в детских душах крупицы любви к прекрасному, гордости и любви к своему городу и его культуре.