Рабочая программа средняя группа
рабочая программа (средняя группа) по теме
Рабочая программа средняя группа
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 206.68 КБ |
Предварительный просмотр:
Приложение №_4___
к основной образовательной программе
дошкольного образования
муниципального автономного дошкольного
образовательного учреждения муниципального
образования г.Нягань «Д/с№10 «Дубравушка»
2017-2018 учебный год
Рабочая программа
непосредственно образовательной деятельности
для детей средней группы № 4 «Солнышко»
2017-2018 учебный год
Воспитатели:
Гаврущенко О.В.
Базалаева З.Б.
Нягань 2017
- Целевой раздел.
1.1.Пояснительная записка.
Рабочая программа средней группы разработана в соответствии ФедеральнымЗаконом Российской Федерации №273 –РФ от 29.12.2012г. «Об образовании в РФ» ;с Федеральными государственными образовательными стандартом дошкольного образования (Приказ ми РФ № 1155 от 17.10.2013 г.), примерной программой «Радуга», под редакцией Т.Н.Дороновой (для детей 2-7 лет). Программа направлена на развитие познания, общения, созидания, обучения, сохранение здоровья детей.
1.1.1 Цели и задачи реализации Программы
- Цель данной программы: обеспечение реализации задач развития детей среднего дошкольного возраста (от 4 до 5 лет) по основным направлениям развития основной общеобразовательной программы МАДОУ МОг. Нягань «Д/с №10 «Дубравушка». Создавать в группе атмосферу психологического комфорта, обеспечивать эмоциональное благополучие детей
Задачи программы:
- Совершенствовать диалогическую речь
- Создавать условия для разворачивания сюжетно-ролевой игры
- Обеспечить постоянный приток новой интересной информации об окружающем мире
- Давать эталонное представление о добре и зле
- Развивать творческий потенциал, воображение
- Формировать навыки культуры поведения в бытовых ситуациях
1.1.2.Возрастные особенности развития детей .
Контингент воспитанников | Характеристика возрастных особенностей развития детей |
4-5 лет | Ключ возраста. Четырёхлетний ребёнок часто задаёт вопрос «Почему?». Ему становятся интересны связи явлений, причинно-следственные отношения. Эмоции. Эмоциональные реакции детей становятся более стабильными, уравновешенными. Дети не так быстро и резко утомляются, психически они становятся более выносливы. У ребёнка появляется принципиально новая способность: сопереживать вымышленным персонажам, например, героям сказок. Восприятие. Восприятие разных сенсорных свойств предметов может стать самостоятельной задачей. Продолжает расти острота зрения и способность к цветоразличению, улучшается ориентация в пространстве. Внимание остаётся ещё в основном непроизвольным. Устойчивость внимания в целом увеличивается примерно в полтора-два раза. Память также остаётся в основном непроизвольной. Но уже появляются и элементы произвольности. Задачи на припоминание и запоминание принимаются и решаются детьми лучше, когда они включены в игру. Речь. Продолжает увеличиваться словарь. Заметно возрастает количество сложных предложений. Возникают разные формы словотворчества. Мышление. Мышление ребёнка после 4 лет постепенно становится речевым. Ведущим в этом процессе оказывается воображение. Совершенствуется способность классифицировать. Сформирована операция сериации. Ребёнок активно осваивает операцию счёта в пределах первого десятка. Начинает развиваться знаково-символическая функция мышления. Развиваются и совершенствуются представления о пространстве и времени. Деятельность. Игра имеет характер ведущей деятельности. Отметим, что игра, воспроизводящая бытовую ситуацию, передаёт опыт ребёнка и задействует его память и репродуктивное, воспроизводящее воображение. Сюжеты игр детей отражают их собственный опыт, а также черпаются из литературы, фильмов и телепрограмм, поэтому они постоянно меняются. Сознание. Начиная с данного возраста дети могут постепенно накапливать фактические знания о самых разных предметах, которые они не видели и о которых узнают только со слов взрослого. Моральные представления. В волшебных сказках даны эталонные представления о добре и зле. Речевое развитие. Рассказ становится эффективным способом расширения кругозора детей — наряду с практическим наблюдением и экспериментированием. К 4 годам речь ребёнка уже в основном сформирована как средство общения и становится средством выражения его мыслей и рассуждения. Личность. Для становления личности очень важным является формирование в психике ребёнка созидательного отношения, выражающегося в стремлении создавать что-то нужное, интересное и красивое. Отношение к взрослому. В этом возрасте взрослый нужен ребёнку прежде всего, как источник интересной новой информации. Формируется авторитет взрослого как возможного учителя. Отношение к сверстникам. Сверстник становится интересен как партнёр по играм. Ребёнок страдает, если никто не хочет с ним играть. Дети играют небольшими группами от двух до пяти человек. Иногда эти группы становятся постоянными по составу. Таким образом появляются первые друзья — те дети, с которыми у ребёнка лучше всего налаживается взаимопонимание. |
- Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе, характеристики особенностей развития детей данной группы
Образовательная работа воспитателя с детьми происходит в процессе различных образовательных ситуаций. В группе всего 30 воспитанников, из них 22мальчик и 8 девочек.
Группу посещают 30 детей 4-5 лет. Из них с I группой здоровья – 7 детей (17%), со II группой здоровья 19 детей (83%).
Анализ социального статуса семей выявил, что в группе 21 семей (70%) - полные семьи, 9 семей (30%) - неполные семьи (ребёнок проживает с мамой), 6 семей (20%) - многодетных. Уровень жизни семей удовлетворительный.
Анализ этнического состава воспитанников группы: 16 детей - русские (64%), 6 детей (13%) из двуязычной семьи, что вносит определённые трудности в совместную деятельность воспитателя с этим ребёнком.
Дети достаточно хорошо адаптировались к условиям дошкольного учреждения и без затруднений соблюдают все режимные моменты детского сада. У всех воспитанников сформированы культурно-гигиенические навыки, умение следить за своей одеждой, обувью, умение замечать неопрятность и небрежность внешнего вида. У большинства воспитанников спокойное эмоциональное состояние. Атмосфера детского коллектива благоприятная, дружелюбная. Дети активно общаются друг с другом, делятся игрушками. Вовлекают в свои организованные игры всех детей, даже плохо говорящих или маленьких по возрасту. В детском коллективе находятся гиперактивные дети, но их особенность контролируется педагогами. В связи с этим, данные дети легко общаются и взаимодействуют с другими детьми. Положительным фактором является отсутствие агрессивных детей в группе. Дети любят играть больше всего в сюжетно-ролевые игры, («Семья», «Магазин», «Больница», «Парикмахерская» и т.д.), как организованные взрослым, так и самостоятельно организованные игры. Вместе со взрослым играют в дидактические, словесные, подвижные игры. В связи с возрастом детей их неусидчивостью, дети с наименьшим интересом играют в настольно-печатные игры, занимаются самостоятельной художественно-эстетической деятельностью. По гендерному типу, мальчики – больше увлекаются конструктором, машинами, и подвижными играми на прогулке, девочки – увлекаются сюжетно-ролевыми играми, продуктивной деятельностью. Это является следствием возрастных особенностей детей, они более подвижны, у них потребность в развитии мелкой моторики. Ребята очень любознательны, эмоционально отзывчивы, активные, инициативные, послушные
- Планируемые результаты освоения Программы.
№ | Разделы программы | К концу года ребенок знает, умеет |
1. | Я познаю мир | - уметь вычленять признаки предметов (цвет, форму, величину,) определять материал, из которого изготовлена вещь (дерево, металл, бумага, ткань) - предметы мебели, одежды, посуды, некоторые фрукты, транспорт (автомашины, поезд, самолёт, пароход) ближайшего окружения. - различать и называть части тела животного и человека. - правила дорожного движения (улицу переходят в специальных местах, переходить только на зелёный сигнал светофора) - называть города, деревни, где живут |
2. | Развитие речи | -уметь правильно произносить все звуки родного языка - уметь использовать в речи существительные, обозначающие профессии - уметь употреблять существительные с обобщающим значением: овощи, фрукты, ягоды, животные - уметь согласовывать слова в роде, числе, падеже - уметь пересказывать небольшие литературные тексты, составлять рассказ по сюжетной картине, игрушке, предметам - уметь употреблять предложения с однородными членами |
3. | Математика и логика | - уметь считать в пределах 10 (количественный счет), отвечать на вопрос «сколько всего» - уметь сравнивать 2 группы предметов, используя счет - уметь сравнивать 5 предметов разной длины, высоты, раскладывая их в возрастающем порядке по длине, высоте - уметь узнавать и называть треугольник, отличать его от круга и квадрата - уметь различать и называть части суток - определять направление движения от себя (направо, налево, вперёд, назад, вверх, вниз) - знать правую и левую руку. |
4. | Конструирование (аппликация) | - уметь называть основные детали строительного материала (куб, брусок, пластины) - уметь анализировать образец постройки: выделять основные части и различать их по величине и форме - уметь изменять постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими - уметь сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы. АППЛИКАЦИЯ -уметь держать ножницы и действовать ими - уметь разрезать по диагонали квадрат и четырёхугольник, вырезать круг из квадрата, овал – из четырёхугольника, делать косые срезы - уметь раскладывать и наклеивать предметы, состоящие из отдельных частей. - уметь составлять узоры из растительных и геометрических форм на полосе, квадрате, круге, чередовать их по цвету, форме, величине и последовательно наклеивать |
5. | Изодеятельность (рисование/лепка) | • Изображать предметы и явления, используя умение передавать их выразительно путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов: карандашей, красок (гуашь), фломастеров, цветных жирных мелков и др. • Передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, располагая их на листе в соответствии с содержанием. • Украшать силуэты игрушек . ЛЕПКА • Создавать образы разных предметов и игрушек, объединять их в коллективную композицию; использовать все многообразие усвоенных приемов. |
2. Содержательный раздел
2.1.Описание образовательной деятельности
Непосредственно образовательная деятельность проводится по 20 минут.
№ | Разделы программы | Количество НОД неделя/месяц | Общее кол-во часов в год | |
1 | Я познаю мир | 1 | 4 | 33 |
2 | Развитие речи | 1 | 4 | 33 |
3 | Математика и логика | 1 | 4 | 33 |
4 | Конструирование/аппликация | 1 | 4 | 33 |
5 | Изодеятельность (рисование /лепка) | 2 | 8 | 66 |
Чередование разделов
Раздел | Раздел | Общее кол- часов |
Аппликация | Конструирование | 33 |
Рисование | Лепка | 66 |
2.1.1. Формирование предпосылок к универсальным учебным действиям.
Предпосылками личностных УУД являются:
- умение осознавать свои возможности, умения, качества, переживания;
- умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами и моральными нормами;
- формирование познавательной и социальной мотивации;
- формирование умения прийти на помощь другу, герою сказки и т.п.;
- воспитывать нравственные ориентиры (любовь к близким, малой родине, уважение к старшим, бережное отношение ко всему живому и т.п.)
Предпосылками регулятивных УУД являются:
- умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
- умение сохранять заданную цель;
- умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого;
- умение контролировать свою деятельность по результату;
- умение работать по инструкции взрослого;
- умение удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания;
- готовность выбирать для себя род занятий из предложенных на выбор;
- умение удерживать внимание, слушая короткий текст, который читает взрослый, или рассматривая репродукцию;
умение правильно держать орудия письма и инструменты (карандаш, ручка, рамка, лупа и т.п.) – сформированность мелкой моторики рук
Предпосылками познавательных УУД являются:
- навыки сформированности сенсорных эталонов;
- ориентировка в пространстве и времени;
- умение применять правила и пользоваться инструкциями;
- умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.
- умение осуществлять классификацию и сериацию на конкретном предметном материале;
- умение выделять существенные признаки объектов;
- умение устанавливать причинно-следственные связи.
- умение работать по иллюстрации (рассмотрение иллюстрации с разными задачами: оценка смысла всей иллюстрации или её части, поиск нужных частей иллюстрации, нужных героев, предметов и т.п.);
- умение пользоваться простейшими инструментами.
Предпосылками коммуникативных УУД являются:
- потребность ребенка в общении с взрослыми и сверстниками;
- владение определенными вербальными и невербальными средствами общения;
- желательно эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества;
- умение слушать собеседника.
- умение ставить вопросы; обращаться за помощью;
Краткое содержание программы с учетом требований ФГОС дошкольного образования.
Содержание Программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее - образовательные области):
- Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
- Образовательная область «Речевое развитие»
- Образовательная область « Познавательное развитие»
- Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля какобщемдоме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
2.1.2. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие »
Я познаю мир
2.1.3. Образовательная область «Речевое развитие»
Развитие речи
Тема занятий | Задачи | количество часов | Дата | Примечания | ||||
Сентябрь | ||||||||
1 | Детский сад | Надо ли учиться говорить? | Используя альбом для развития речи дошкольников, вовлечь детей в беседу, добиваясь, чтобы они разговаривали свободно, с доверием; бережно относиться к их толкованию изображённых сюжетов; помогать детям высказывать свои впечатления в правильно построенных фразах; обогащать их словарь | 1 | 20.09.2017 | |||
2 | Игрушки | Обучение рассказыванию: "Наша неваляшка" | Учить детей, следуя плану рассматривания игрушки, рассказывать о ней при минимальной помощи педагога. | 1 | 27.09.2017 | |||
Октябрь | ||||||||
3 | Осень | Чтение стихотворения И. Бунина "Листопад". | Приучать детей вслушиваться в речь воспитателя, слышать новые незнакомые слова; приучать их к языку поэзии; дать возможность детям реализовать в речи свои представления о местах отдыха людей, о транспортных средствах, экипировке туристов | 1 | 04.10.2017 | |||
4 | Урожай (овощи, фрукты) | Заучивание русской народной песенки "Тень-тень-потетень" | Приобщать детей к русской поэзии; помогать им совершенствовать умение правильно строить предложения; прививать вкус к драматизациям; поддерживать желание пробовать свои силы в этом виде игры | 1 | 11.10.2017 | |||
5 | Мир растений (Деревья, кустарники) | Импровизируем. Учимся выразительно читать стихотворение А. Майкова "Осенние листья по ветру кружат…" | Учить детей импровизировать, используя жест и слово; помочь детям запомнить новое стихотворение и выразительно читать его. | 1 | 18.10.2017 | |||
6 | Мир растений (Грибы, ягоды) | «Мы в лес пошли и грибок нашли» | Расширить и обогатить знания детей о грибах, лесных ягодах; Обогатить словарный запас; Сформировать интерес к объектам природы. | 1 | 25.10.2017 | |||
Ноябрь | ||||||||
7 | Мир животных (домашние, дикие животные) | Чтение сказки "Три поросенка" | Закрепить знания детей о диких и домашних животных. Познакомить детей с тем, как готовятся дикие животные к зиме. Учить называть детенышей животных. Подвести к пониманию простейшей системы. Развивать речь детей. Закрепить навыки правильного произношения. Формировать умение понимать поставленную задачу | 1 | 01.11.2017 | |||
8 | Животные жарких стран | Путешествие в жаркие страны Чтение сказки К. Чуковского "Телефон" | Порадовать детей чтением веселой сказки. Поупражнять в инсценированние отрывков из произведения. Познакомить детей с животными жарких стран. Учить называть детенышей животных. Подвести к пониманию простейшей системы. Развивать речь детей. Закрепить навыки правильного произношения. Формировать умение понимать поставленную задачу | 1 | 08.11.2017 | |||
9 | Домашние птицы | Чтение стихотворений о домашних птицах. Составление рассказов – описаний птиц. | Активировать в речи названия птиц и птенцов. Упражнять в использовании сравнений, подборе определений к заданному слову. Учить составлять описательный рассказ о птицах с помощью схем. Продолжать учить слушать сказки, рассказы, стихи, загадки о птицах; запоминать небольшие стихотворения, самостоятельно составлять загадки-описания. | 1 | 15.11.2017 | |||
10 | Перелетные, зимующие птицы | «В гости к лесным друзьям» | Активировать в речи названия птиц и птенцов. Упражнять в использовании сравнений, подборе определений к заданному слову. Учить составлять описательный рассказ о птицах с помощью схем. Продолжать учить слушать сказки, рассказы, стихи, загадки о птицах; запоминать небольшие стихотворения, самостоятельно составлять загадки-описания. | 1 | 22.11.2017 | |||
11 | Зима, зимние забавы | «Зима , зимние забавы» | Закреплять знания детей о зиме, зимних явлениях; расширять и активизировать словарный запас по теме «Зима, зимние забавы» через рассматривание картины по теме.Совершенствовать навыки словоизменения; развивать артикуляционную моторику, речевое дыхание; | 1 | 30.11.2017 | |||
Декабрь | ||||||||
12 | Одежда головные уборы, обувь | Составление рассказов – описаний одежды у игрушек. | Закрепить в речи существительное с обобщающим значением – одежда; расширять и конкретизировать представления об одежде, её назначении, деталях, из которых она состоит; совершенствовать грамматический строй речи (образование относительных прилагательных); активизировать речевую деятельность детей. развивать фразовую речь; слуховое внимание, память на основе устойчивости и переключения; развитие мелкой моторики через зрительно-двигательную координацию; развивать сенсорно-перцептивную сферу на основе тактильных ощущений. воспитывать у детей познавательный интерес. | 1 | 06.12.2017 | |||
13 | Человек. | Человек. | Формировать представление детей о строении человека. Обогащать, активизировать и расширять словарь по теме «Части тела». Формировать образование форм мн.ч. от существительных в ед.ч.; образование форм ед.ч. и мн.ч. существительных; | 1 | 13.12.2017 | |||
14 | Новый год. Зимние забавы. | Новый год. Зимние забавы. Составление рассказа об игрушке. Дидактическое упражнение "Что из чего?" | Закрепить знание о времени года, о празднике. Учить составлять сюжетные рассказы по картинке. Учить детей поддерживать беседу, отвечать на вопросы; фантазировать, составлять предложения по опорным словам. Развивать словарь, память, внимание, мышление. | 1 | 20.12.2017 | |||
Январь | ||||||||
15 | Мебель | Звуковая культура речи: звуки ж [ш]. Диалоги с домовёнком Кузей. Новая загадка о мебели. | Расширить кругозор, активизировать словарный запас, формировать связную речь, умение отвечать на вопросы. Воспитывать усидчивость, умение слушать вопросы воспитателя и ответы товарищей. Развивать умение отгадывать загадки, подбирать определения предметам; логическое мышление. Память, внимание. Закрепить произнесение звука [ui], упражнять детей в определении наличия звука в словах; помочь детям запомнить загадку; совершенствовать умение вести шутливый ролевой диалог | 1 | 10.01.2018 | |||
16 | Посуда | Посуда | Активировать словарь по теме «Посуда»; Совершенствовать умение образовывать относительные прилагательные; Закрепить умение классифицировать посуду; Закрепить умение использовать в речи существительные в родительном падеже; Закрепить употребление существительных в уменьшительно-ласкательной форме; Подготовить артикуляционный аппарат к постановке шипящих. | 1 | 17.01.2018 | |||
17 | Бытовые приборы | Бытовые приборы | Активировать словарь по теме «Бытовые приборы»; Совершенствовать умение образовывать относительные прилагательные; Закрепить умение классифицировать бытовые приборы; Закрепить умение использовать в речи существительные в родительном падеже; Закрепить употребление существительных в уменьшительно-ласкательной форме; Подготовить артикуляционный аппарат к постановке шипящих | 1 | 24.01.2018 | |||
18 | Продукты питания | Продукты питания | Продолжать, расширять и уточнять знания детей об окружающем мире. Обогащать речь существительными, обозначающими названия продуктов питания, блюд, напитков. Знакомить детей с разными способами образования слов. Учить образовывать относительные прилагательные и включать их в предложения. Развивать любознательность. | 1 | 31.01.2018 | |||
Февраль | ||||||||
19 | Транспорт | «Заколдованная страница» ( Транспорт) | Формировать умение употреблять обобщающее слово – «транспорт». Формировать активный словарь в соответствии с лексической темой «Транспорт»: автомобили, шофер, водитель, руль, корабль, лодка, катер, иллюминатор, якорь, палуба, корма, капитан, самолет, вертолет, ракета, крылья, нос и хвост самолета, двигатель, пилот. Развивать умение строить полные ответы, умение слушать внимательно. Стимулировать желание участвовать в беседе, развивать слуховое внимание. Формировать навыки вежливого обращения, доброжелательность, дисциплинированность. | 1 | 07.02.2018 | |||
20 | Родина. Мой город | «Мой любимый город» Звуковая культура речи: звук /ч/. | Воспитывать любовь, чувство привязанности к родному дому, городу. Развивать связную речь через полные ответы на вопросы. Развивать образное мышление и память. Расширять знания детей о своей «малой родине», улицах, жилых домах, общественных зданиях, их назначении. Обогащать словарь детей правильными названиями предметов, их свойств, действий, которые с ними можно совершать, учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе. Учить образовывать прилагательные от существительных (дом из стекла- стеклянный…) Упражнять детей в отчётливом произнесении звука [ч] (изолированного, в слоге, в словах), в определении наличия звука в слове; помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение | 14.02.2018 | ||||
21 | Защитники Отечества | Наша армия сильна | Обобщение знаний по теме, расширение и активизация словаря детей, развитие лексико – грамматических категорий: согласование сущ. в ед. и мн. числа Р. п., подбор относительных прилагательных к существительным, построение распространенных предложений, стимулировать речевую активность детей. Развитие зрительного и слухового внимания, умение выделять основные признаки, развитие мышления. Развитие мелкой моторики, согласовывать речь с движением. Воспитывать гордость за свое Отечество, уважение к защитникам. | 1 | 21.02.2018 | |||
22 | Весна | Ранняя весна | Закреплять характерные признаки весны; Упражнять детей в умении устанавливать простейшие причинно-следственные связи; Обогащение и активизация словаря по теме «Весна»; Закреплять умение составлять рассказ по мнемотаблице. Совершенствовать грамматический строй речи. Формировать умение образовывать имена существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов | 1 | 28.02.2018 | |||
23 | Мамин праздник | Мамин праздник | Учить детей описывать словами внешность своей мамы, ее домашнюю работу, активизировать речь детей. Развивать желание у детей оказывать посильную помощь маме в работе по дому, пополнять словарный запас детей. Воспитывать чувства глубокой любви и привязанности к маме, способность замечать некоторые трудовые действия: мама шьет, стирает, готовит обед, прибирает по дом. | 1 | 07.03.2018 | |||
Март | ||||||||
24 | Семья | Мама папа я дружная семья | Учить детей описывать словами свою семью, ее домашнюю работу, активизировать речь детей. Усвоение притяжательных местоимений МОЙ, МОЯ, МОЁ, МОИ.Формировать навык ответа на вопрос полным предложением. Развивать желание у детей оказывать посильную помощь в работе по дому, пополнять словарный запас детей. | 1 | 14.03.2018 | |||
25 | Комнатные растения | Волшебная страна комнатных растений |
| 1 | 21.03.2018 | |||
26 | Рыбы | Путешествие в подводное царство | Путешествие в подводное царство продолжать учить подбирать определения, упражнять в образовании прилагательных от существительных; обогащать активный словарь новыми словами (размножение, икра, личинка, мальки). Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослым и сверстниками | 1 | 28.03.2018 | |||
27 | Профессии | Профессии | Закреплять знания детей о профессиях (врач, водитель, продавец, воспитатель, строитель и т.д.), об орудиях труда. Формировать умение составлять связный рассказ с помощью мнемотаблицы. Активизировать словарь детей, развивать грамматический строй и связную речь.Формировать умение употреблять обобщающее слово – «инструменты». Формировать активный словарь в соответствии с лексической темой. Закрепить с детьми знания о назначении инструментов. | 1 | 04.04.2018 | |||
Апрель | ||||||||
28 | ОБЖ, ПДД | Опасные предметы | Закрепить у детей представление о предметах, которые могут угрожать жизни и здоровью людей. Учить детей использовать распространенные предложения, согласовывать слова по родам, числам, падежам. | 1 | 11.04.2018 | |||
29 | Космос | Путешествие по планетам | Обогащать словарный запас. Развивать связную речь детей. Развивать эмоциональность речи, сообразительность, в процессе отгадывания загадок. Формировать умение выслушивать других детей, при обсуждении какой либо проблемной ситуации | 1 | 18.04.2018 | |||
30 | Хлеб | Хлеб всему голова. | продолжать учить подбирать определения, упражнять в образовании прилагательных от существительных; обогащать активный словарь новыми словами (хлеб, мука, бублик.)Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослым и сверстниками | 1 | 25.04.2018 | |||
31 | Цветы, Насекомые | Цветы. | Учить детей использовать распространенные предложения, согласовывать слова по родам, числам, падежам, продолжать учить отгадывать загадки, продолжать закреплять представления детей о разнообразии в мире цветов. | 09.05.2018 | НОД будет организована и проведена 10.05.18. | |||
Май | ||||||||
32 | Красная книга | Красная книга | Обогащать словарный запас. Развивать связную речь детей. Развивать эмоциональность речи, сообразительность. Воспитывать уважение и любовь к животным. | 1 | 16.05.2018 | |||
33 | Лето | Лето | Закрепить знания детей о лете. Напомнить, какая летом погода, что происходит с птицами, животными, насекомыми. Учить составлять небольшие (2-3 предложения) рассказы из личного опыта Развивать речь, память и творческое воображение. | 1 | 23.05.2018 | |||
Итого: | 33 часа |
2.1.4 Образовательная область «Познавательное развитие»
Математика и логика
№ п./п. | Тема недели | Тема занятий | Задачи | количество часов | Дата | Примечания | |
Сентябрь | |||||||
1 | Детский сад | Число один. Шар. Круг. Луч. | Выявить умения: считать предметы (отсчитывать из большого количества) предметы в пределах 5; - сравнивать группы и числа на основе составленных пар; - уравнивать группы, убирая из большей или добавляя к меньшей один предмет Закреплять: знание геометрических фигур Учить: - ориентироваться на плоскости и обозначать в речи основные пространственные направления | 1 | 19.09.2017 | ||
2 | Игрушки | Число один. Цифра один. Шар, сфера. | Выявить умения: -считать предметы (отсчитывать из большого количества) предметы в пределах 5; - сравнивать группы и числа на основе составленных пар; - уравнивать группы, убирая из большей или добавляя к меньшей один предмет | 1 | 26.09.2017 | ||
Октябрь | |||||||
3 | Осень | Число1(«один»). Геометрическая фигура круг, слова, выражающие размер: большой-маленький. | Знакомить со словами, выражающими пространственное расположение предметов: предлогами над, под, около | 1 | 03.10. 2017 | ||
4 | Урожай (овощи, фрукты) | Число 1 («один»). Металл золото. Лев- царь зверей. | Продолжать знакомить с числом «один». Стимулировать эстетическое отношение к цифрам и интерес к дизайну. Учить видеть геометрическую аналогию | 1 | 10.10. 2017 | ||
5 | Мир растений (Деревья, кустарники) | Число один, итоговое занятие. Создание числового фриза | Выявить знания и умения о числе «один» | 1 | 17.10. 2017 | ||
6 | Мир растений (Грибы, ягоды) | Математический досуг «Страна загадок. | Развитие творческого воображения, умения анализировать, сравнить, обобщать. | 1 | 24.10. 2017 | ||
7 | Мир животных (домашние, дикие животные) | Число два. Луна. | Познакомить детей с числом 2 («два»). Формировать умение узнавать цифру. Познакомить с названием части суток: ночь. | 1 | 31.10.2017 | ||
Ноябрь | |||||||
8 | Животные жарких стран | Число 2 («два»). Стихия - вода. Жемчуг. Форма спираль. | Продолжать знакомить с числом 2 («два»). Сформировать представление о новом виде линии - спирали. Ввести в речь детей слова «река», «озеро», «море», «океан». Стимулировать ассоциативное мышление | 1 | 07.11.2017 | ||
9 | Домашние птицы | Число 2 (два»). Металл серебро. Понятие «пара». | Продолжать знакомить с числом 2 («два»). Учить осуществлять классификацию по одному признаку. Учить видеть геометрическую аналогию | 1 | 14.11.2017 | ||
10 | Перелетные, зимующие птицы | Число и цифра 2. | Стимулировать непредметное конструирование, эстетическое отношение к цифрам и интересу к дизайну. | 1 | 21.11.2017 |
11 | Зима, зимние забавы | Число два, итоговое занятие. Создание страницы числового фриза. | Познакомить с новым материалом-железом. Продемонстрировать разнообразие изделий из него. Рассказать об использовании его в жизни человека | 1 | 28.11.2017 | ||
Декабрь | |||||||
12 | Одежда, головные боры, обувь | Создание страницы числового фриза. | Выявить знания и умения о числе 2 | 1 | 05.12. 2017 | ||
13 | Человек | Повторение пройденных тем. | Повторить и закрепить пройденные темы | 1 | 12.12. 2017 | ||
14 | Новый год. Зимние забавы | Досуг по математике «Математический ринг» | Поддерживать интерес к математике. Закреплять знания, полученные на занятиях. Совершенствовать умение детей участвовать в театрализованных играх и спектаклях. | 1 | 19.12. 2017 | ||
Январь | |||||||
15 | Мебель | Число 3 («три») - число сказок. | Познакомить с числом «три» как персонажем математического театра в коробке. Рассказать о проявлении числа «три» в сказках | 1 | 09.01.2018 | ||
16 | Посуда | Число 3 («три»). Треугольник. | Продолжать знакомить с числом «три» и его проявлением в окружающем мире. Формировать умение правильно употреблять название геометрической фигуры треугольник. Развивать абстрактное воображение, ассоциативное мышление, мышление по аналогии - предпосылки творческого продуктивного | 1 | 16.01.2018 | ||
17 | Бытовые приборы | Число 3 («три»). Металл железо. | Познакомить с новым материалом-железом. Продемонстрировать разнообразие изделий из него. Рассказать об использовании его в жизни человека | 1 | 23.01.2018 | ||
18 | Продукты питания | Цифра три, итоговое занятие. Трилистник-клевер. | Продолжить знакомить с числом «три» и его проявлениями в окружающем мире выявить знания о числе «три». | 1 | 30.01.2018 | ||
Февраль | |||||||
19 | Транспорт | Цифра 4 («четыре»). Времена года, стороны света, части суток. | Формировать представление о преобразованиях. Знакомить с названиями частей суток | 1 | 06.02.2018 | ||
20 | Родина. Мой город | Цифра 4 («четыре»). Четвероногие животные. | Формировать умение выделять группу предметов, имеющих общее название | 1 | 13.02.2018 | ||
21 | Защитники Отечества | Число 4 («четыре»). Четырехугольники. | Продолжать знакомить с числом «четыре» и его проявлениями в окружающем мире. Формировать умение правильно употреблять название геометрической фигуры четырехугольник. Развивать абстрактное воображение, ассоциативное мышление, мышление по аналогии - предпосылки творческого продуктивного мышления | 1 | 20.02.2018 | ||
22 | Весна | Цифра «четыре». Итоговое занятие. | Продолжить знакомить с числом «четыре» и его проявлениями в окружающем мире | 1 | 27.02.2018 | ||
Март | |||||||
23 | Мамин Праздник | Число5(«пять»). Звезды морские и геометрические. Пятиугольники. | Познакомить с новым числом - «пять» и его проявлениями в окружающем мире | 1 | 06.03.2018 | ||
24 | Семья | Цифра «пять». Итоговое занятие. Растения с пятью лепестками | Закрепить знания детей о числе «пять» и его проявлении в окружающем мире. Стимулировать ассоциативное мышление. Учить правильно употреблять слова, выражающие размер: большой - маленький. Знакомить детей со словами, выражающими пространственное расположение предметов: предлогами (над, под), наречиями (спереди, сзади | 1 | 13.03.2018 | ||
25 | Комнатные растения | Число 6 («шесть») и насекомые. Пчелы и мед. Шестиугольник | Познакомить с числом «шесть». Стимулировать эстетическое отношение к цифрам и интерес к дизайну. Учить правильно употреблять название геометрической фигуры шестиугольник | 1 | 20.03.2018 | ||
26 | Рыбы | Цифра 6 («шесть»), итоговое занятие. Лилии. | Составить коллективный коллаж на цифру «шесть». Продолжать знакомить со словами, выражающими размер и пространственное расположение предметов | 1 | 27.03.2018 | ||
Апрель | |||||||
27 | Профессии | Цифра 7 («семь»). Радуга и ноты. | Познакомить с числом семь как персонажем математического театра в коробке. Рассказать о проявлении числа в жизни природы и окружающего мира | 1 | 03.04. 2018 | ||
28 | ОБЖ, ПДД | Число «семь», итоговое занятие. | Составить коллективный коллаж на цифру «семь». Продолжать знакомить со словами, выражающими размер и пространственное расположение предметов (предлоги за, в) | 1 | 10.04. 2018 | ||
29 | Космос | Число «восемь». Рождественская звезда, восьмиконечная звезда. Восьмиугольник. | Познакомить с числом «восемь» в качестве персонажа математического театра в коробке. Рассказать о проявлении числа в жизни окружающего мира. | 1 | 17.04. 2018 | ||
30 | Хлеб | Число и цифра 9 («девять»). | Познакомить с числом и цифрой «девять» в качестве персонажа математического театра в коробке. Рассказать о проявлении числа в жизни окружающего мира. Продолжать знакомить со словами, выражающими размер и пространственное расположение предметов (близко, далеко) | 1 | 24.04. 2018 | ||
Май | |||||||
31 | Цветы, Насекомые | Число и цифра 9 («девять») Создание числового фриза. | Познакомить с числом и цифрой «девять» в качестве персонажа математического театра в коробке. Рассказать о проявлении числа в жизни окружающего мира. Продолжать знакомить со словами, выражающими размер и пространственное расположение предметов (близко, далеко) | 1 | 08.05. 2018 | ||
32 | Красная книга | Приключения Незнайки | Счет в пределах 10;группировать геометрические фигуры по двум признакам: форма и цвет, форма и величина. Развивать сенсорно-моторные представления. | 1 | 15.05. 2018 | ||
33 | Лето | Математический праздник «Мы дружим с математикой» | Познакомить детей с образованием каждого из чисел, с цифрой. Закрепить стихи, считалки, загадки. | 1 | 22.05. 2018 | ||
Итого: | 33 часа |
2.1.4. Образовательная область «Познавательное развитие»
КОНСТРУИРОВАНИЕ (аппликация)
№ п.п. | Тема занятий | Задачи | Количество часов | Дата | Примечания | ||||||||
Сентябрь | |||||||||||||
1 | Детский сад | Заборчики для зверушек. | Учить детей анализировать образец, развивать умение анализировать и называть отдельные детали, пользоваться этими названиями в своей речи. Подводить к умению планировать свою работу. | 1 | 20.09. 2017 | ||||||||
2 | Игрушки | «Будка для собаки». | Продолжать учить детей складывать лист пополам, аккуратно работать с клеем. | 1 | 27.09. 2017 | ||||||||
Октябрь | |||||||||||||
3 | Осень | «Птица» (из природного материала). | Научить делать птицу по образцу | 1 | 04.10. 2017 | ||||||||
4 | Урожай (овощи, фрукты) | «Салфетки» (из бумаги). | Продолжать детей учить работать с бумагой, вырезать элементы украшения (по шаблону) | 1 | 11.10. 2017 | ||||||||
5 | Мир растений (Деревья, кустарники) | «Мебель» для детского сада. | Научить детей строить различные предметы мебели, объединять постройки единым сюжетом, сообща обыгрывать их. | 1 | 18.10. 2017 | ||||||||
6 | Мир растений (Грибы, ягоды) | «Вагончики» из бумаги. | Продолжать учить детей конструировать из бумаги, срезать уголки, складывать пополам. | 1 | 25.10. 2017 | ||||||||
Ноябрь | |||||||||||||
7 | Мир животных (домашние, дикие животные) | Разноцветные матрёшки | Учить ребенка располагать узор в пределах основы неправильной формы (силуэт матрешки). Рассказать детям о кукле-матрешке, о разных ее вариантах. Обратить внимание на различия в деталях узорах. | 1 | 1.11.2017 | ||||||||
8 | Животные жарких стран | «Кораблики для гномиков» (по образцу) (подгрупповое). | Показать, как делать игрушку из скорлупы грецкого ореха; закреплять у детей умение соединять части игрушек при помощи пластилина; воспитывать внимательность и старание в работе | 1 | 8.11. 2017 | ||||||||
9 | Домашние птицы | «Полосатый коврик». | Выполнять коврик из полосок бумаги, приучить детей к подбору гармоничных цветовых оттенков, осваивать работу с ножницами, учатся правильно держать их. | 1 | 15.11. 2017 | ||||||||
10 | Перелетные, зимующие птицы | «Волшебные палочки» (подгрупповое). | Продолжать составлять изображения из полосок. Для аппликации дети выбирают знакомые предметы (куст, дерево, солнышко). Развивать творческие способности, воображение, умение самостоятельно, по замыслу составлять фигуру. | 1 | 22.11. 2017 | ||||||||
11 | Зима, зимние забавы | «Грузовик». | Продолжать учить детей создавать знакомые предметы, срезая углы у прямоугольника и квадрата, закрепляют знание геометрических фигур (находят и называют их). | 1 | 29.11. 2017 | ||||||||
Декабрь | |||||||||||||
12 | Одежда, головные боры, обувь | «Строим дом». | Продолжать знакомить детей с геометрическими фигурами, составляя из них изображение конкретного предмета (дома). | 1 | 06.12.2017 | ||||||||
13 | Человек | «Новогодние игрушки». | Продолжать развивать навык складывания листа бумаги пополам, совмещая стороны и углы, и навык вклеивания в плоскую игрушку ниточки. Развивать глазомер, художественный вкус. | 1 | 13.12. 2017 | ||||||||
14 | Новый год. Зимние забавы | «Новогодняя гирлянда» (коллективная поделка). | Продолжать знакомить детей со способом изготовления поделок из полосок бумаги (свернуть в колечко, соединить колечки между собой). Развивать глазомер, внимание, художественный вкус | 1 | 20.12. 2017 | ||||||||
Январь | |||||||||||||
15 | Мебель | «Мозаика» | Выбрать и составить узор. Развивать воображение ребенка, чувство цвета и умение трансформировать геометрические фигуры (из квадрата и прямоугольника получать различные треугольники). | 1 | 10.01.2018 | ||||||||
16 | Посуда | «Снеговик» | Научить детей срезать углы, равномерно их закругляя. Из квадратных заготовок дети должны получить круглые и овальные детали. Составление композиции развивает воображение, глазомер, мелкую моторику рук | 1 | 17.01.2018 | ||||||||
17 | Бытовые приборы | «Декоративные закладки» | Осваивать новые приемы работы с бумагой: складывание полоски бумаги гармошкой, срезание уголков, закругление их по контурной линии. | 1 | 24.01.2018 | ||||||||
Февраль | |||||||||||||
18 | Продукты питания | «Микроавтобус» | Составлять композицию из геометрических форм, изображая автобус. Тренировать срезать углы, закругляя их. Развивать пространственную ориентировку на плоскости листа. | 1 | 07.02.2018 | ||||||||
19 | Транспорт | «Черепашки» (по образцу) из природного материала (фронтальное). | Продолжать учить детей делать игрушки из природных материалов, в частности из грецкого ореха; закреплять умение соединять части игрушек при помощи пластилина; воспитывать внимательность и старание в работе. | 1 | 14.02.2018 | ||||||||
20 | Родина. Мой город | «Праздничная открытка» (по образцу). | Развивать навык складывания листа бумаги пополам, совмещая стороны и углы. Развивать глазомер, художественный вкус | 1 | 21.02.2018 | ||||||||
21 | Защитники Отечества | «Самолёты» | Дать детям представление о самолетах, их видах, зависимости их строения от назначения; подвести к обобщению: у всех самолетов есть крылья, салон, кабина, хвост, шасси. Развивать умение намечать последовательность строительства. Воспитывать усидчивость. | 1 | 28.02.2018 | ||||||||
Март | |||||||||||||
22 | Весна | «Заюшка» | Закреплять умение вырезать фигуры круглой и овальной формы из других геометрических фигур (круг — из квадрата, овал — из прямоугольника | 1 | 07.03. 2018 | ||||||||
23 | Мамин Праздник | «Весёлый клоун» | Продолжать работать с готовыми формами соотнося по размеру и по цвету, при этом развивается чувство цвета, глазомер, координация движений кисти. | 1 | 14.03. 2018 | ||||||||
24 | Семья | «Домики» | Упражнять детей в огораживании небольших пространств кирпичиками и пластинами, установленными вертикально и горизонтально; в умении делать перекрытия; в усвоении пространственных понятий (впереди, позади, внизу, наверху, слева, справа); в различении и назывании цветов. Развивать самостоятельность в нахождении способов конструирования; способствовать игровому общению. | 1 | 21.03. 2018 | ||||||||
25 | Комнатные растения | «Загородки и заборы» | Упражнять детей в замыкании пространства способом обстраивания плоскостных фигур; в различении и назывании четырех основных цветов (красный, синий, желтый, зеленый) и геометрических фигур (квадрат, треугольник, круг, прямоугольник); закреплять представления об основных строительных деталях и деталях конструктора (куб, кирпич, брусок); учить понимать взрослого, думать, находить собственные решения. Воспитывать самостоятельность. | 1 | 28.03.2018 | ||||||||
Апрель | |||||||||||||
26 | Рыбы | «Лесной детский сад» | Учить детей организовывать пространство для конструирования; планировать деятельность, моделировать; конструировать различные предметы мебели. Развивать пространственное мышление. Воспитывать усидчивость. | 1 | 4.04. 2018 | ||||||||
27 | Профессии | «Изготовление игрушки-забавы» (по желанию детей). | Продолжать учить детей делать игрушки из бумаги, разнообразного природного и бросового материала; закреплять у детей умение соединять части игрушек при помощи пластилина, клея, листа бумаги, сложенного гармошкой; воспитывать внимательность и старание в работе. | 1 | 11.04. 2018 | ||||||||
28 | ОБЖ, ПДД | «Мосты» | Продолжать учить детей создавать постройку из готовых геометрических форм (брусков, кирпичиков, кубов, призм, цилиндров), анализировать объект, видеть основные части и детали, составляющие сооружение. Упражнять в умении различать и называть геометрические формы: куб, брусок, призма, цилиндр, кирпичик | 1 | 18.04. 2018 | ||||||||
29 | Космос | «Рыбки в аквариуме» (оригами) (подгрупповое). | Продолжать развивать у детей умение складывать бумагу в разных направлениях; развивать глазомер, аналитическое мышление, память; воспитывать у детей желание заботиться о малышах | 1 | 25.04. 2018 | ||||||||
Май | |||||||||||||
30 | Хлеб | « Терема» | Развивать конструкторские навыки детей; упражнять в сооружении прочных построек с перекрытиями способом обстраивания бумажных моделей кирпичиками, делая перекрытия из пластин и плат. Развивать фантазию, творчество. Воспитывать доброжелательность | 1 | 02.05.2018 | НОД будет организована и проведена 03.05.18. | |||||||
31 | Цветы, Насекомые | «На птичьем дворе» | Развивать умение составлять сюжетную композицию из геометрических фигур. Учить детей вырезать детали, продолжать воспитывать у детей интерес к аппликации | 1 | 09.05.2018 | НОД будет организована и проведена 11.05.18. | |||||||
32 | Красная книга | «Идёт бычок качается» | Закреплять названия частей тела животных: уши, хвост, лапы, рожки, копыта и т.д.; воспитывать доброжелательное отношение к игрушкам. Учить детей вырезать детали бычка, продолжать воспитывать у детей интерес к аппликации. | 1 | 16.05.2018 | ||||||||
33 | Лето | «Вертолётики для игрушек» (по образцу) из природного материала(подгрупповое). | Продолжать учить детей делать игрушки из различных природных материалов (грецкого ореха, еловых шишек и др.); закреплять умение соединять части игрушек при помощи пластилина; воспитывать внимательность и старание в работе. | 1 | 23.05.2018 | ||||||||
ИТОГО: | 33 часа |
2.1.5. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Изодеятльность (рисование /лепка)
№ п.п. | Тема занятий | Задачи | Количество часов | Дата | Примечания | |||||
Сентябрь | ||||||||||
1 | Детский сад | «Что мы умеем и любим лепить?» 1 занятие | Изучить реальный уровень умений детей в изобразительной деятельности, наблюдая за ними в процессе в повседневной жизни и контрольных занятий. | 1 | 19.09.2017 | |||||
2 | Детский сад | «Что мы умеем и любим рисовать?» 1 занятие | Изучить реальный уровень умений детей в изобразительной деятельности, наблюдая за ними в процессе в повседневной жизни и контрольных занятий. | 1 | 21.09.2017 | |||||
3 | Игрушки | «Что мы умеем и любим лепить?» 2 занятие | Изучить реальный уровень умений детей в изобразительной деятельности, наблюдая за ними в процессе в повседневной жизни и контрольных занятий. | 1 | 26.09.2017 | |||||
4 | Игрушки | «Что мы умеем и любим рисовать?» 2 занятие | Изучить реальный уровень умений детей в изобразительной деятельности, наблюдая за ними в процессе в повседневной жизни и контрольных занятий. | 1 | 28.09.2017 | |||||
Октябрь | ||||||||||
5 | Осень | «Подарок для Лесовичка» рисование | Учить детей заполнять цветным карандашом готовый контур, не выходя за линию. Закреплять знание основных цветов, обыгрывать полученное изображение. | 1 | 03.10.17 | |||||
6 | Осень | «Подарок для Лесовичка» лепка | Учить детей лепить знакомые предметы округлой формы (грибочки), передавая их особенности. Закреплять знание основных цветов, обыгрывать полученное изображение. | 1 | 05.10.17 | |||||
7 | Урожай (овощи, фрукты ) | «Корзина с любимыми фруктами» рисования | На основе игровой мотивации формировать у детей уверенность в себе и своих возможностях. Напомнить последовательность смешивания красок для получения оранжевого цвета, а если дети не владеют этим, то научить их. | 1 | 10.10.17 | |||||
8 | Урожай (овощи, фрукты ) | «Морковка для зайки» лепка | На основе игровой мотивации формировать у детей уверенность в себе и своих возможностях. Учить детей лепить знакомые предметы округлой формы, передавая их особенности. Закреплять знание основных цветов. | 1 | 12.10.17 | |||||
9 | Мир растений (Деревья, кустарники) | «Осенний лес полон чудес» рисование | Вызывать интерес к созданию волшебных деревьев; научить использовать пластилин для изготовления волшебных плодов и ягод; побуждать детей фантазировать и наделять волшебные деревья чудесными качествами; рассказать о правилах безопасности при работе с ножницами. | 1 | 17.10.17 | |||||
10 | Мир растений (Деревья, кустарники) | «Поможем зайчатам спрятаться от волка» лепка | На основе игровой мотивации, при которой дети действуют в роли зайчат, побуждать их к лепке (рисованию пластилином) тех деревьев, за которые они могут спрятаться. Вызывать желание с помощью стеки и налепов добиваться выразительной передачи формы, строения деревьев. | 1 | 19.10.17 | |||||
11 | Мир растений (Грибы ягоды) | Рисование «Венок для осени» | Продолжать развивать цветовосприятие. Учить детей рисовать ягоды и листья, используя нетрадиционный способ изображения – «пальцеграфию». Украшать изображение дополнительными деталями 1(веточки и цветы). Закреплять знание цветов. | 1 | 24.10.17 | |||||
12 | Мир растений (Грибы ягоды) | Лепка «Грибы» | Учить детей лепить знакомые предметы (грибы), передавая особенности их формы. Знакомить детей с приёмами примазывания. | 1 | 26.10.17 | |||||
13 | Мир животных (домашние дикие животные) | «Коврик для кота» рисование | Учить детей рисовать отрывистые короткие вертикальные линии, изображая коврик. Использовать для создания выразительного образа различные изобразительные материалы. | 1 | 31.10.17 | |||||
Ноябрь | ||||||||||
14 | Мир животных (домашние дикие животные) | «Поможем зайчику спрятаться от лисы» лепка (рисование пластилином) | Вызвать желание спасти зайчика, используя прием рисования пластилином «размазывание». Обыгрывать полученное изображение. | 1 | 02.11.2017 | |||||
15 | Животные жарких стран | «Нарисуем жирафу пятнышки» рисование | Создавать образы животных жарких стран, используя прием «дорисовывания». Обыгрывать полученное изображение | 1 | 07.11.2017 | |||||
16 | Животные жарких стран | «Крокодил» лепка | Учить детей лепить знакомые предметы овальной формы, передавая их особенности. Знакомить детей с приёмами сплющивания и вдавливания. | 1 | 09.11.2017 | |||||
17 | Домашние птицы | «Нарисуем хвостик птичке» рисование | Создавать образы домашних птиц, используя прием «дорисовывания». Обыгрывать полученное изображение | 1 | 14.11.2017 | |||||
18 | Домашние птицы | «Цыпленок» Рисование | Вызывать интерес к созданию работ в технике пластилинографии; научить использовать небольшое количество пластилина для изготовления плоскостных изображений, побуждать детей фантазировать и наделять цыплят чудесными качествами; развивать мелкую моторику руки. | 1 | 16.11.2017 | |||||
19 | Перелетные, зимующие птицы | «Птицы улетают на юг» Рисование | На основе игровой мотивации, побуждать детей к рисованию пластилином птиц, используя прием долепливания недостающих деталей, используя знакомые приемы, развивая мелкую моторику рук. | 1 | 21.11.2017 | |||||
20 | Перелетные, зимующие птицы | «Покормим птичек» лепка | Учить передавать образы птиц в лепке, самостоятельно использовать навыки, умения (соединять части, сглаживать места соединения). | 1 | 23.11.2017 | |||||
21 | Зима, зимние забавы | «Снегопад» | Развивать у детей наблюдательность, эстетическое восприятие, замечать красоту ритмично падающих снежинок. Учить изображать снег всей кистью и концом. Учить видеть выразительность рисунка, выполненного одним цветом. | 1 | 28.11.2017 | |||||
22 | Зима, зимние забавы | «Новогодние подарки игрушкам» лепка | Совершенствовать умение скатывать комки глины (пластилина) между ладонями прямыми и круговыми движениями, расплющивать шар, соединять при скатывании комка пластического материала прямыми движениями в виде кольца. | 1 | 30.11.2017 | |||||
Декабрь | ||||||||||
23 | Одежда, головные уборы, обувь | Рисование «Раскрасим шубку» | Вызывать интерес к созданию работ в технике пластилинографии; научить использовать небольшое количество пластилина для изготовления плоскостных изображений, побуждать детей фантазировать и наделять цыплят чудесными качествами; развивать мелкую моторику руки. | 1 | 05.12.2017 | |||||
24 | Одежда, головные уборы, обув | «Роспись головных уборов для новогоднего праздника» лепка | Вызывать у детей радостные чувства в преддверие новогоднего праздника. Способствовать появлению у них желания самостоятельно придумать украшение для своего головного убора. Побуждать их к активному использованию знаний, умений и навыков, полученных на занятиях . | 1 | 07.12.2017 | |||||
25 | Человек | «Волшебная иголочка» рисование | Продолжать вызывать интерес к рисованию краской. Учить детей составлять несложный узор из линий и точек. Закреплять использовать в процессе рисования краски разных цветов, формировать умение украшать предмет. | 1 | 12.12.2017 | |||||
26 | Человек | «Части тела человека» лепка | На основе игровой мотивации, побуждать детей к рисованию пластилином человека, используя прием долепливания недостающих деталей, используя знакомые приемы, развивая мелкую моторику рук. | 1 | 14.12.2017 | |||||
27 | Новый год зимние забавы | Декоративное рисование «Снегурочка из леса к нам пришла» | Вызывать у детей интерес к сказочному образу, стремление передать его в рисунке, использовать мягкие, нежные цвета для украшения наряда Снегурочки. | 1 | 19.12.2017 | |||||
28 | Новый год зимние забавы | «Поможем зайчику спрятаться от лисы» лепка (рисование пластилином) | Вызвать желание спасти зайчика, используя прием рисования пластилином «размазывание». Обыгрывать полученное изображение. | 1 | 21.12.2017 | |||||
Январь | ||||||||||
29 | Мебель | «Белочка приглашает гостей» рисование | Закреплять понятие «мебель», используя различные изобразительные материалы для изображения стола и стульчиков. Обыгрывать полученное изображение. | 1 | 09.01.2018 | |||||
30 | Мебель | «Кроватка для Мишки» рисование пластилином | Вызывать интерес к созданию работ в технике пластилинографии; научить использовать небольшое количество пластилина для изготовления плоскостных изображений, побуждать детей фантазировать и создавать оригинальные работы; развивать мелкую моторику руки. | 1 | 11.01.2018 | |||||
31 | Посуда | Декоративное рисование «Украсим узором блюдца» | Развивать у детей чувство цвета, умение сравнивать узоры по цвету, выбирать наиболее красивые, украшать узором круглую форму, используя элементы дымковской росписи (пересекающиеся линии, мазки). | 1 | 16.01.2018 | |||||
32 | Посуда | «Бокальчик» лепка | Учить углублённую форму (бокальчик), Совершенствовать знакомые приёмы лепки (скатывание, сплющивание, вдавливание). Обыгрывание полученного изображения. | 1 | 18.01.2018 | |||||
33 | Бытовые приборы | Рисование по замыслу | Учить детей самостоятельно выбирать содержание, располагать изображение, передавать несложный сюжет, аккуратно закрашивать, используя приём штриховки в одном направлении. | 1 | 23.01.2018 | |||||
34 | Бытовые приборы | «Коврик для кухни» лепка | На основе игровой мотивации, побуждать детей к лепке (рисованию пластилином)коврика, используя прием долепливания недостающих деталей, используя знакомые приемы, развивая мелкую моторику рук. | 1 | 25.01.2018 | |||||
35 | Продукты питания | «Ёжик спешит домой» рисование | Учить детей рисовать несложные предметы округлой формы (овощи и фрукты). Располагать изображение в определённом месте (на спинке у ёжика),используя для создания выразительного образа различные изобразительные материалы. | 1 | 30.01.2018 | |||||
Февраль | ||||||||||
36 | Продукты питания | «Овощи» Лепка | Учить детей лепить знакомые предметы округлой, овальной и вытянутой формы (овощи), передавая их особенности. Знакомить детей с приёмами сплющивания и вдавливания. | 1 | 01.02.2018 | |||||
37 | Транспорт. | Автобус рисование | Обеспечить умение передавать форму и строение автобуса | 1 | 06.02.2018 | |||||
38 | Транспорт. | Грузовик Лепка | На основе игровой мотивации, побуждать детей к лепке используя прием долепливания недостающих деталей, используя знакомые приемы, развивая мелкую моторику рук | 1 | 08.02.2018 | |||||
39 | Родина. Мой город | «Шумная улица» Рисование | Предложить детям, используя прием «дорисовывания». Изобразить различные автомобили, используя разнообразные изобразительно-выразительные средства. | 1 | 13.02.2018 | |||||
40 | Родина. Мой город | Дома нашего города лепка | Продолжать учить из пластилина создавать предметы, состоящие из прямоугольных, квадратных, треугольных частей. Развивать представление детей о том, что в нашем городе есть разные дома. Закреплять приемы лепки (вытягивание, сглаживание). Развивать образные представления, воображение. | 1 | 15.02.2018 | |||||
41 | Защитники Отечества | «Открытка для папы» Рисование | Учить детей использовать знакомые приёмы рисования красками для создания выразительной композиции. Развивать у детей воображение, учить замечать особенности праздничного события, его характерные признаки. | 1 | 20.02.2018 | |||||
42 | Защитники Отечества | «Летят самолёты» Лепка | Учить детей создавать тематическую композицию, используя разнообразные изобразительно-выразительные средства. | 1 | 22.02.2018 | |||||
43 | Весна | «Ранняя весна» рисование | При изображении ранней весны учить детей понимать, почему её называют ранней, передавая это в рисунке, используя неяркие краски. | 1 | 27.02.2018 | |||||
Март | ||||||||||
44 | Весна | «Гнездо» лепка | Вызывать интерес к созданию работ в технике пластилинографии; научить использовать небольшое количество пластилина для изготовления плоскостных изображений, побуждать детей фантазировать и наделять цыплят чудесными качествами; развивать мелкую моторику руки. | 1 | 01.03.2018 | |||||
45 | Мамин праздник | «Рисуем портрет своей мамы» | Познакомить детей с жанром изобразительного искусства – портретом. Сохраняя непосредственность и живость детского восприятия, помочь детям в выразительной передаче образа мамы. | 1 | 06.03.2018 | |||||
46 | Мамин праздник | «Украшение узором сказочной птицы в подарок маме» лепка | Вызывать у детей интерес к сказочным образам, стремление украсить фигурку птицы элементами узора (точками, мазками, полосками), аккуратно пользоваться кистью. | 1 | 13.03.2018 | |||||
47 | Семья | «Мама –парикмахер» рисование | Предложить детям изобразить инструменты парикмахера, используя прием «дорисовывания». Совершенствовать технику рисования цветными карандашами, выполняя закрашивание в одном направлении, с одинаковым нажимом, развивая мелкую моторику руки. | 1 | 15.03.2018 | |||||
48 | Семья | «Украсим сарафан матрешкам» декоративное рисование | Развивать у детей чувство цвета, самостоятельно украшать силуэт сарафана, располагать изображение по всему силуэту . | 1 | 20.03.2018 | |||||
49 | Комнатные растения | Лепка «Фиалка» | Учить детей создавать тематическую композицию, используя разнообразные изобразительно-выразительные средства | 1 | 22.03.2018 | |||||
50 | Комнатные растения | Рисование по замыслу | Учить детей самостоятельно выбирать содержание, располагать изображение, передавать несложный сюжет, аккуратно закрашивать, используя приём штриховки в одном направлении. | 1 | 27.03.2018 | |||||
51 | Рыбы | «Лепка сказочной рыбки» | Вызывать у детей интерес к лепке сказочной рыбки. Увлечь способом лепки из целого куска. | 1 | 29.03.2018 | |||||
Апрель | ||||||||||
52 | Рыбы . | «Едем на рыбалку» | Развивать у детей воображение, замысел, изображать машину, украшать ее дополнительными деталями. | 1 | 03.04.2018 | |||||
53 | Профессии | «Мама – повар» рисование | Предложить детям изобразить инструменты повара, используя прием «дорисовывания». Совершенствовать технику рисования цветными карандашами, выполняя закрашивание в одном направлении, с одинаковым нажимом, развивая мелкую моторику руки. | 1 | 05.04.2018 | |||||
54 | Профессии | «Папа водитель» лепка | Вызывать у детей интерес к лепке автомобиля. Увлечь способом лепки из целого куска | 1 | 10.04.2018 | |||||
55 | ОБЖ, ПДД | «Переходим дорогу правильно» рисование | Закреплять правила дорожного движения, используя прием «дорисовывания» и изображая нужный сигнал светофора в различных ситуациях. | 1 | 12.04.2018 | |||||
56 | ОБЖ, ПДД | «Дорожная зебра» Лепка | Вызывать интерес к созданию работ в технике пластилинографии; научить использовать небольшое количество пластилина для изготовления плоскостных изображений. | 1 | 17.04.2018 | |||||
57 | Космос | «Я ракету рисую» | Продолжать учить создавать тематическую композицию, использую разнообразные изобразительно- выразительные средства. Воспитывать у детей интерес к общественным событиям, учить передавать своё отношение к ним. | 1 | 19.04.2018 | |||||
58 | Космос | «Моя ракета» Лепка | Продолжать учить создавать тематическую композицию, использую разнообразные изобразительно- выразительные средства. Воспитывать у детей интерес к общественным событиям, учить передавать своё отношение к ним. | 1 | 24.04.2018 | |||||
59 | Хлеб | Колобок Рисование | Продолжать учить создавать тематическую композицию, использую разнообразные изобразительно- выразительные средства. Воспитывать у детей интерес к общественным событиям, учить передавать своё отношение к ним. | 1 | 26.04.2018 | |||||
Май | ||||||||||
60 | Хлеб | Колобок ищет друзей Лепка | Учить детей самостоятельно выбирать средства для создания выразительного образа; уточнить представление о форме предмета; закреплять умение скатывать пластилин в шар между ладонями круговыми движениями, присоединять детали; содействовать формированию интереса к лепке | 1 | 03.05.2018 | |||||
61 | Цветы насекомые | «Первые весенние цветы» | Продолжать знакомить детей с техникой выполнения коллажа. Учить располагать изображение на всей плоскости листа бумаги. Вызывать у детей радостное настроение в преддверии праздника, желание порадовать своих мам красивым коллажем. | 1 | 08.05.2018 | |||||
62 | Цветы насекомые | «Жуки» Рисование | Показать детям, как можно изобразить насекомых, раскрасив одно крыло, а затем, сложив изображение пополам, перенести краску на другое (техника монотипии). Вызывать у детей интерес к смешиванию красок для получения светлых оттенков цветов, правильно пользоваться палитрой. | 1 | 10.05.2018 | |||||
63 | Красная книга | «Украшаем крылья бумажных бабочек» | Показать детям, как можно украсить крылья бабочек, раскрасив одно крыло, а затем, сложив изображение пополам, перенести краску на другое (техника монотипии). Вызывать у детей интерес к смешиванию красок для получения светлых оттенков цветов, правильно пользоваться палитрой. | 1 | 15.05.2018 | |||||
64 | Красная книга | «Нарисуем гусеничку» рисование | Рассказать детям о том, что зелёный цвет может иметь разные оттенки: зелёный, тёмно- и светло- зелёный, оливковый и т. д. Поддерживать интерес к смешиванию красок и получению новых оттенков. | 1 | 17.05.2018 | |||||
65 | Лето | «Радуга» рисование | Развивать у детей чувство цвета, самостоятельно украшать контуры радужных слоев в последовательном порядке, располагая изображение по всему листу бумаги. | 1 | 22.05.2018 | |||||
66 | Лето | «Рисуем праздничную открытку» | Побуждать детей к изображению цветов доступными им средствами выразительности. Добиваться того, чтобы дети получали на палитре разные оттенки розового цвета. | 1 | 24.05.2018 | |||||
ИТОГО: | 66 часа |
2.2 Часть формируемая участниками образовательного процесса
План творческого кружка на 2017 - 2018 учебный год
«Юный художник».
Основная цель:
Учить детей рисовать нетрадиционными способами. Воспитывать любовь ко всему живому, прекрасному.
Задачи:
-закреплять умение правильно держать кисть, пользоваться трафаретами, мелками, свечой и другими материалами для выполнения рисунка.
-углублять представления о цвете и геометрических формах.
-расширять знания детей о предметах, животных и птицах.
-развивать двигательную деятельность.
- развивать творчество, фантазию,
Авторы технологий: Р.Г. Казакова, Т.И.Сайганова, Е.М. Седова, В.Ю. Слепцова, Т.В. Смагина.
Общие рекомендации:
-Обязательно выполняйте с детьми упражнения с кистью без краски (кисточку возьмем вот так, влево – вправо, вверх – вниз, раз –тычок, два – тычок).
-Обязательно давайте ребёнку возможность самостоятельно выбирать способ рисования, материалы для реализации планов.
-Обязательно проводить физкультминутку.
-Использовать в работе различные материалы и техники рисования.
-В конце каждого занятия анализировать работы детей, давать им оценку.
- Использовать музыкальное сопровождение при выполнении работ детьми.
Оборудование:
-краски, гуашь, баночки с водой, тряпочки, кисточки по две на ребёнка.
-образцы, игрушка или картинка предмета, которого будут рисовать.
-листы для рисования.
-трафареты, свечи, восковые мелки, блюдца со штемпельной подушкой, с гуашью или тарелочки с поролоновой прокладкой, пропитанной гуашью.
Кружок рассчитан для детей от 4 до 5 лет.
Средняя группа.
№ | Дата | Тема | Цель | Материал |
1 | Тема;« Дары осени» 1 занятие | Цель: Учить планировать свою работу. Учить рисовать ватными палочками. | Материал: Ватные палочки, гуашь,альбом. | |
2 | Тема;« Дары осени» 2 занятие | Цель: Учить планировать свою работу. Учить рисовать ватными палочками. | Материал: Ватные палочки, гуашь,альбом. | |
3 | Тема: «Подсолнух». | Цель: Упражнять в рисовании пальцами рук. Учить рисовать стебель и листья у подсолнуха. Закреплять навыки рисования гуашью. Развивать чувство композиции | Материал: Лист А4 с нарисованным кругом и лепестками, черная, зелёная гуашь, кисти, иллюстрации, салфетки. | |
4 | Тема: «Подсолнух». | Цель: Упражнять в рисовании пальцами рук. Учить рисовать стебель и листья у подсолнуха. Закреплять навыки рисования гуашью. Развивать чувство композиции | Материал: Лист А4 с нарисованным кругом и лепестками, черная, зелёная гуашь, кисти, иллюстрации, салфетки. | |
5 | Тема:«Рыбки в пруду». | Цель: Упражнять в рисовании рыб, используя свои ладони, в прорисовывании хвостов. Развивать цветовосприятие. | Материал: Лист А4, гуашь разных цветов, маркеры, салфетки. | |
6 | Тема:«Рыбки в пруду». | Цель: Упражнять в рисовании рыб, используя свои ладони, в прорисовывании хвостов. Развивать цветовосприятие. | Материал: Лист А4, гуашь разных цветов, маркеры, салфетки. | |
7 | Тема: «Ветка рябины». | Цель: Упражнять в рисовании пальцами рук. Учить рисовать ветки и листья у рябины. Закреплять навыки рисования гуашью. Развивать чувство композиции. | Материал: Лист А4, гуашь зелёного, красного цвета, акварель, салфетки. | |
8 | Тема: «Ветка рябины». 2 занятие | Цель: Упражнять в рисовании пальцами рук. Учить рисовать ветки и листья у рябины. Закреплять навыки рисования гуашью. Развивать чувство композиции. | Материал: Лист А4, гуашь зелёного, красного цвета, акварель, салфетки. | |
9 | Тема: По замыслу 1 занятие | Цель: Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в различных нетрадиционных техниках. Развивать воображение и творчество. | Материал Лист А4, гуашь, акварель, салфетки.. | |
10 | Тема: По замыслу 2 занятие | Цель: Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в различных нетрадиционных техниках. Развивать воображение и творчество. | Материал Лист А4, гуашь, акварель, салфетки.. | |
11 | Тема: «Ёжик». | Цель: Упражнять детей в рисовании предметов смятой бумагой, прорисовывая недостающие детали акварелью. Развивать творчество. | Материал: Лист плотной бумаги, смятая бумага, блюдце с гуашью трёх цветов. | |
12 | Тема: «Ёжик». 2 занятие | Цель: Упражнять детей в рисовании предметов смятой бумагой, прорисовывая недостающие детали акварелью. Развивать творчество. | Материал: Лист плотной бумаги, смятая бумага, блюдце с гуашью трёх цветов. | |
13 | Тема: «Украшение посуды». 1 занятие | Цель: Учить рисовать чашки различной формы, украшать их узором. Развивать чувство композиции и ритма. | Материал: Лист А4, гуашь, кисть, пробки, тампоны, гуашь в мисочках, образцы посуды.. | |
14 | Тема: «Украшение посуды». 2 занятие | Цель: Учить рисовать чашки различной формы, украшать их узором. Развивать чувство композиции и ритма. | Материал: Лист А4, гуашь, кисть, пробки, тампоны, гуашь в мисочках, образцы посуды.. | |
15 | Тема: «Цветы в вазе». 1 занятие | Цель: Продолжить учить рисовать смятой бумагой. Развивать воображение, чувство композиции. | Материал: Лист А4 тонированный гуашь в мисочках, смятая бумага | |
16 | Тема: «Цветы в вазе». | Цель: Продолжить учить рисовать смятой бумагой. Развивать воображение, чувство композиции. | Материал: Лист А4 тонированный гуашь в мисочках, смятая бумага | |
17 | Тема: «Мои игрушки». 1 занятие | Цель: Упражнять в рисовании предметов круглой формы( неваляшка, мяч).Закрепить умение украшать предметы, используя печатанье и рисование пальчиками. Развивать чувство композиции. | Материал: Лист бумаги, гуашь в мисочках, кисти, мячи и неваляшки, образы. | |
18 | Тема: «Мои игрушки». 2 занятие | Цель: Упражнять в рисовании предметов круглой формы( неваляшка, мяч).Закрепить умение украшать предметы, используя печатанье и рисование пальчиками. Развивать чувство композиции. | Материал: Лист бумаги, гуашь в мисочках, кисти, мячи и неваляшки, образы. | |
19 | Тема: 1 занятие | Цель: познакомить детей с домашним животным – кошкой, расширять знания о пользе кошек, их повадках. Упражнять в рисовании кошек методом тычка. | Материал: Лист бумаги, гуашь, по две кисти на ребёнка, салфетки, образцы, картинки. | |
20 | Тема: 2 занятие | Цель: познакомить детей с домашним животным – кошкой, расширять знания о пользе кошек, их повадках. Упражнять в рисовании кошек методом тычка. | Материал: Лист бумаги, гуашь, по две кисти на ребёнка, салфетки, образцы, картинки. | |
21 | Тема: «Поможем зайцу найти друзей». | Цель: познакомить детей с диким животным, расширять знания о зайцах. Упражнять в рисовании методом тычка. | Материал: Лист бумаги, гуашь, по две кисти на ребёнка, салфетки, образцы, картинки. | |
22 | Тема: «Поможем зайцу найти друзей». | Цель: познакомить детей с диким животным, расширять знания о зайцах. Упражнять в рисовании методом тычка. | Материал: Лист бумаги, гуашь, по две кисти на ребёнка, салфетки, образцы, картинки. | |
23 | Тема: «По замыслу». 1 занятие | Цель: Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в различных нетрадиционных техниках. Развивать воображение и творчество. | Материал: Лист А4, гуашь, кисти акварель, салфетки. | |
24 | Тема: «По замыслу». | Цель: Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в различных нетрадиционных техниках. Развивать воображение и творчество. | Материал: Лист А4, гуашь, кисти акварель, салфетки. | |
25 | Тема: «Волшебные картинки». 1 занятие | Цель: Упражнять детей в рисовании мелками, гуашью. Закреплять умения детей в данной технологии. Развивать чувство композиции. | Материал: Лист, гуашь, восковые мелки или свеча, кисти. | |
26 | Тема: «Волшебные картинки». 2 занятие | Цель: Упражнять детей в рисовании мелками, гуашью. Закреплять умения детей в данной технологии. Развивать чувство композиции. | Материал: Лист, гуашь, восковые мелки или свеча, кисти. | |
27 | Тема: «Звездное небо». 1 занятие | Цель: Закрепить умение процарапывать рисунок, развивать творчество, воображение. (техника граттаж). | Материал: Лист бумаги, тонированный восковыми мелками и гуашью, стека или стержень. | |
28 | Тема: «Звездное небо». 2 занятие | Цель: Закрепить умение процарапывать рисунок, развивать творчество, воображение. (техника граттаж). | Материал: Лист бумаги, тонированный восковыми мелками и гуашью, стека или стержень. | |
29 | Тема: «Зима, снег» 1 занятие | Цель: Закреплять умение рисовать деревья большие и маленькие, изображать снег с помощью печатания или рисования пальцами | Материал: Лист, тонированный тёмно- синим цветом, гуашь белая, печатки из ластика в форме снежинок, акварель, фото, иллюстрации.. | |
30 | Тема: «Зима, снег» 2 занятие | Цель: Закреплять умение рисовать деревья большие и маленькие, изображать снег с помощью печатания или рисования пальцами | Материал: Лист, тонированный тёмно- синим цветом, гуашь белая, печатки из ластика в форме снежинок, акварель, фото, иллюстрации.. | |
31 | Тема: Фейерверк 1 занятие | Цель: закрепить умение процарапывать рисунок, развивать творчество, воображение. (техника граттаж) | Материал: Лист бумаги, тонированный восковыми мелками и гуашью, стека или стержень. | |
32 | Тема: Фейерверк 2 занятие | Цель: закрепить умение процарапывать рисунок, развивать творчество, воображение. (техника граттаж) | Материал: Лист бумаги, тонированный восковыми мелками и гуашью, стека или стержень. | |
33 | Тема: «Новогодняя ёлочка». | Цель: Совершенствовать умение детей в различных изобразительных техниках. Учить рисовать ёлочку более пушистую | Материал: Лист тонированной бумаги, поролон –шаблон, гуашь, смятая бумага, кисти, акварель. | |
34 | Тема: «Новогодняя ёлочка». 2 занятие | Цель: Совершенствовать умение детей в различных изобразительных техниках. Учить рисовать ёлочку более пушистую | Материал: Лист тонированной бумаги, поролон –шаблон, гуашь, смятая бумага, кисти, акварель. | |
35 | Тема: «Мой дом». 1 занятие | Цель: Совершенствовать умение детей в различных изобразительных техниках. Учить рисовать дом, дополняя рисунок по своему желанию. | Материал: Лист тонированной бумаги, пенопласт –шаблон, гуашь, смятая бумага, кисти, акварель.. | |
36 | Тема: «Мой дом». 2 занятие | Цель: Совершенствовать умение детей в различных изобразительных техниках. Учить рисовать дом, дополняя рисунок по своему желанию. | Материал: Лист тонированной бумаги, пенопласт –шаблон, гуашь, смятая бумага, кисти, акварель.. | |
37 | Тема: «Деревья в снегу». 1 занятие | Цель: Упражнять детей в рисовании по трафарету, прорисовывании рисунка пальчиками. Развивать чувство композиции. | Материал: Лист бумаги тонированной на половину (сверху – синего цвета, внизу – белого). Белая и зелёная гуашь, трафареты деревьев, поролоновые тампоны, иллюстрации. | |
38 | Тема: «Деревья в снегу». 2 занятие | Цель: Упражнять детей в рисовании по трафарету, прорисовывании рисунка пальчиками. Развивать чувство композиции. | Материал: Лист бумаги тонированной на половину (сверху – синего цвета, внизу – белого). Белая и зелёная гуашь, трафареты деревьев, поролоновые тампоны, иллюстрации. | |
39 | Тема: «По замыслу». | Цель: Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в различных нетрадиционных техниках. Развивать воображение и творчество. | Материал: Лист А4, гуашь, кисти акварель, салфетки, поролон, трафареты.. | |
40 | Тема: «По замыслу». | Цель: Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в различных нетрадиционных техниках. Развивать воображение и творчество. | Материал: Лист А4, гуашь, кисти акварель, салфетки, поролон, трафареты.. | |
41 | Тема: «Ёжики». | Цель: Закрепить умение пользоваться техниками «тычок жёсткой сухой кистью», « печать смятой бумагой». Учить выполнять рисунок тела ежа (овал) тычками без предварительного прорисовывания карандашом. | Материал: Иллюстрации с изображением ежей, жесткая кисть, смятая бумага, набор гуаши, сухие листья клей. | |
42 | Тема: «Ёжики». 2 занятие | Цель: Закрепить умение пользоваться техниками «тычок жёсткой сухой кистью», « печать смятой бумагой». Учить выполнять рисунок тела ежа (овал) тычками без предварительного прорисовывания карандашом. | Материал: Иллюстрации с изображением ежей, жесткая кисть, смятая бумага, набор гуаши, сухие листья клей. | |
43 | Тема: «Весёлый снеговик.» 1 занятие | Цель: Упражнять в технике тычка полусухой жесткой кистью | Материал: Маркеры, тонированный лист бумаги, гуашь, кисти жёсткие.. | |
44 | Тема: «Весёлый снеговик.» 2 занятие | Цель: Упражнять в технике тычка полусухой жесткой кистью | Материал: Маркеры, тонированный лист бумаги, гуашь, кисти жёсткие.. | |
45 | Тема: «Зима». 1 занятие | Цель: Познакомить детей с зимними явлениями, расширять знания о зиме. Упражнять в рисовании зимы разными способами: тычком, нитками. Развивать моторику рук, интерес к изо. деятельности.. |
| |
46 | Тема: «Зима». 2 занятие | Цель: Познакомить детей с зимними явлениями, расширять знания о зиме. Упражнять в рисовании зимы разными способами: тычком, нитками. Развивать моторику рук, интерес к изо. деятельности.. |
| |
47 | Тема: «По замыслу». 1 занятие | Цель: Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в различных нетрадиционных техниках. Развивать воображение и творчество. | Материал: Лист А4, гуашь, кисти акварель, кисти жесткие.. | |
48 | Тема: «По замыслу». 2 занятие | Цель: Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в различных нетрадиционных техниках. Развивать воображение и творчество. | Материал: Лист А4, гуашь, кисти акварель, кисти жесткие.. | |
49 | Тема: «Нарисуй и укрась вазу для цветов». | Цель: Совершенствовать умения детей в данных изо.техниках (оттиск печатками). Развивать воображение , чувство композиции. |
| |
50 | Тема: «Нарисуй и укрась вазу для цветов». 2 занятие | Цель: Совершенствовать умения детей в данных изо.техниках (оттиск печатками). Развивать воображение , чувство композиции. |
| |
51 | Тема: Открытка для мамы. 1 занятие | Цель: Совершенствовать умения детей в данных изо.техниках (оттиск печатками). Развивать воображение , чувство композиции. | Материал:Лист бумаги, с приклеенной вазой, сложенный двое, тонированный, гуашь, кисть, тампоны из поролона,. | |
52 | Тема: Открытка для мамы. 2 занятие | Цель: Совершенствовать умения детей в данных изо.техниках (оттиск печатками). Развивать воображение , чувство композиции. | Материал:Лист бумаги, с приклеенной вазой, сложенный двое, тонированный, гуашь, кисть, тампоны из поролона,. | |
53 | Тема: «Весеннее солнышко.» 1 занятие | Цель: Закреплять умение рисовать в технике печатания ладошкой, навыки коллективной деятельности.. | Материал: Ватман, гуашь, салфетки, | |
54 | Тема: «Весеннее солнышко.» 2 занятие | Цель: Закреплять умение рисовать в технике печатания ладошкой, навыки коллективной деятельности.. | Материал: Ватман, гуашь, салфетки, | |
55 | Тема: «По замыслу». 1 занятие | Цель: Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в различных нетрадиционных техниках. Развивать воображение и творчество | Материал: Все имеющиеся в наличии. | |
56 | Тема: «По замыслу». 2 занятие | Цель: Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в различных нетрадиционных техниках. Развивать воображение и творчество | Материал: Все имеющиеся в наличии. | |
57 | Тема: «Ракеты в космосе» 1 занятие | Цель: Продолжать смешивать различные краски( синюю, голубую, фиолетовую, чёрную) прямо на листе бумаги. Закрепить умение печатать по трафарету. Учить рисовать ракеты, летающие тарелки. | Материал: Лист бумаги, гуашь, кисти, гуашь в мисочках, трафареты звёзд, эскизы. | |
58 | Тема: «Ракеты в космосе» 2 занятие | Цель: Продолжать смешивать различные краски( синюю, голубую, фиолетовую, чёрную) прямо на листе бумаги. Закрепить умение печатать по трафарету. Учить рисовать ракеты, летающие тарелки. | Материал: Лист бумаги, гуашь, кисти, гуашь в мисочках, трафареты звёзд, эскизы. | |
59 | Тема: «Цыплята» 1 занятие | Цель: Упражнять в технике тычка полусухой жесткой кистью. | Материал: Гуашь, кисти, маркеры, эскизы, иллюстрации. | |
60 | Тема: «Цыплята» 2 занятие | Цель: Упражнять в технике тычка полусухой жесткой кистью. | Материал: Гуашь, кисти, маркеры, эскизы, иллюстрации. | |
61 | Тема: «Первоцветы» 1 занятие | Цель: Упражнять детей в рисовании цветов, используя знакомые техники рисования, развивать творчество, фантазию. | Материал: Все имеющиеся. | |
62 | Тема: «Первоцветы» 2 занятие | Цель: Упражнять детей в рисовании цветов, используя знакомые техники рисования, развивать творчество, фантазию. | Материал: Все имеющиеся. | |
63 | Тема: «Сирень». 1 занятие |
| Материал: Гуашь, кисти, маркеры, эскизы, иллюстрации.. | |
64 | Тема: «Сирень».
|
| Материал: Гуашь, кисти, маркеры, эскизы, иллюстрации.. | |
65 | Диагностика Итоговое 1 занятие | Выставка работ | Материал: на выбор | |
66 | Диагностика Итоговое 2 занятие | Выставка работ | Материал: на выбор |
3.Организационный раздел.
3.1.Список средств обучения
- Учебно-наглядные пособия: предметные картинки (изображающие деятельность детей, различные эмоциональные состояния людей, опасные ситуации, ситуации взаимодействия людей, картинки и тексты стихов со звуками: ж, ш, щ, ч, ц, с-сь, к-кь и др., бытовые приборы, электро и газовые оборудования, электроприборы), пейзажные картинки (времена года), картинки с изображением животных и растений, профессии людей, фотографии с изображением людей разных профессий, видеоматериалы о природе, природный материал (шишки, веточки, соломка, мох, семена), музыкальные произведения, фишки-игрушки, карточки, плакаты, схемы, образцы, пары карточек с изображением предметов (различающихся по цвету, форме, количеству, плоскостные изображения игрушек, полоска бумаги, хрестоматия, персонажи сказок, дидактические игры, заместители персонажей сказок: кружки разных цветов, полоски разной длины, декорации сказок (дом, рукавичка, деревья, скалка и др.), дорожные знаки, макет светофора, предметы – ориентиры, образцы материалов (бумага разных видов, стекло, железо, дерево, ткань разных видов), модель улицы, игрушечные виды транспорта, фотографии детей.
- Технические средства обучения: магнитофон, СD и аудио материал, ноутбук, проектор, экран,интерактивная доска.
- Оборудование: доска, указка, тарелочки, ложки, чашки, куклы, машинки, лопатки, ведро, мерные стаканы, строительные детали разных размеров и форм, трафареты, карандаши, фломастеры, простые карандаши, ножницы, вилки, нож, шкатулка, мелкие игрушки, веревка, шнурок, предметы одежды детей и мебели, мяч, шар, кегли, игрушечный светофор, стрелочные часы, руль.
3.2.Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания
Я познаю мир
- Агаева, Е. Л. Чего на свете не бывает? [Текст] : занимательные игры для детей от 3 до 6 лет / Е. Л. Агаева, В. В. Брофман. - М. : Просвещение, 1991.
- И.Н. Павленко.Развитие речи и ознакомление с окружающим миром Москва: Творческий центр 2005
- Бондаренко, А. К. Дидактические игры в детском саду [Текст] / А. К. Бондаренко. - М. : Просвещение, 1985.
- Гризик, Т И. Программа «Радуга» : 10 лет работы [Текст] : пособие для воспитателей детских садов / Т. И. Гризик. - М. : Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2002.
- Гризик Т. И. Познаю мир [Текст] : методические рекомендации для воспитателей, работающих по программе «Радуга» / Т. И. Гризик. - М. : Просвещение, 2000.
- Гризик, Т. И. Познавательное развитие детей 2-8 лет: мир природы и мир человека: метод. Пособие для воспитателей \ Т.И. Гризик. – 2-е изд. – М.:Просвещение, 2016.-208 с.
- Давыдова, Г. Г. Познаю себя [Текст] / Г. Г. Давыдова, М. В. Корепанова. - Волгоград, 1999.
- Доронова, Т. Н. Воспитание, образование и развитие детей 4-5 лет в детском саду [Текст] : методическое руководство для воспитателей, работающих по программе «Радуга» / Т. Н. Доронова, В. В. Гербова. - М. : Просвещение, 2006.
- Дыбина, О. В. Что было до... [Текст] : игры-путешествия в прошлое предметов / О. В. Ды- бина. - М. : ТЦ «Сфера», 1999.
- Елисеева, Л. Н. Хрестоматия для маленьких [Текст] : пособие для воспитателей детского сада / Л. Н. Елисеева. - М. : Просвещение, 1987.
- Ильчук, Н. П. Хрестоматия для дошкольников 4-5 лет [Текст] / Н. П. Ильчук, В. В. Гербова. - М.: Издательство ACT, 1996.
- Князева, О. Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры [Текст] : программа, учебно-методическое пособие / О. Л. Князева, М. Д. Маханёва. - СПб.: Детство-Пресс, 2000.
Речевое развитие
1.Бондаренко, А. К. Дидактические игры в детском саду [Текст] / А. К. Бондаренко. - М.: Просвещение, 1985.
2.Гербова, В. В. Учусь говорить [Текст] : методические рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 3-6 лет по программе «Радуга» [Текст] / В. В. Гербова. - М.: Просвещение, 2000.
3.Гербова, В. В. Учусь говорить [Текст]: пособие для детей среднего дошкольного возраста [Текст] / В. В. Гербова. - М.: Просвещение, 2001.
4.А. Доронова, Т. Н. Альбом об искусстве [Текст] : учебно-наглядное пособие для детей среднего дошкольного возраста / Т. Н. Доронова, В. В. Гербова. - М. : Просвещение, 1999.
5..Доронова, Т. Н. Воспитание, образование и развитие детей 4-5 лет в детском саду [Текст] : методическое руководство для воспитателей, работающих по программе «Радуга» / Т. Н. Доронова, В. В. Гербова. - М.: Просвещение, 2006.
6.Ильчук, Н. П. Хрестоматия для дошкольников 4-5 лет / Н. П. Ильчук, В. В. Гербова. - М. : Издательство ACT, 1996.
Математикаи логика
1.Агаева, Е. Л. Чего на свете не бывает? [Текст] : занимательные игры для детей от 3 до 6 лет : кн. для воспитателей детского сада и родителей / Е. Л. Агаева, В. В. Брофман. - М.: Просвещение, 1991.
2.Доронова, Т. Н. Воспитание, образование и развитие детей 4-5 лет в детском саду [Текст] : методическое руководство для воспитателей, работающих по программе «Радуга» / Т. Н. Доронова, В. В. Гербова. - М.: Просвещение, 2006.
3.Сербина, Е. В. Математика для малышей [Текст] : мл. разновозрастная группа : кн. для воспитателя детского сада. - М. : Просвещение, 1992.-80 с.
4.Соловьёва Е. В. Математика и логика для дошкольников [Текст] : методические рекомендации для воспитателей, работающих по программе «Радуга». - 2-е изд. / Е. В. Соловьёва. - М.: Просвещение, 2000.
5.Соловьёва, Е. В. Моя математика [Текст] : развивающая кн. для детей младшего дошк. возраста - 4-е изд. / Е. В. Соловьёва - М. : Просвещение, 2007.
Конструирование
- Гербова, В. В. Книга для чтения в детском саду и дома : 4—5 лет [Текст] : пособие для воспитателей / В. В. Гербова, Н. П. Ильчук. - М. : Оникс, 2006.
- Гульянц, Э. К. Что можно сделать из природного материала [Текст] : пособие для воспитателя детского сада / Э. К. Гульянц, И. Я. Базик. - М.: Просвещение, 1984.
- Доронова, Т. Н. Сделаю сам [Текст]: дидактический альбом для занятий по ручному труду с детьми среднего дошкольного возраста / Т. Н. До- ронова. - М.: Просвещение, 2005.
4 .Доронова, Т. Н. Воспитание, образование и развитие детей 4-5 лет в детском саду [Текст]: методическое руководство для воспитателей, работающих по программе «Радуга» / Т. Н. Доронова, В. В. Гербова. - М.: Просвещение, 2006.
- Комарова, Л. Г. Строим из LEGO(моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO) [Текст] / Л. Г. Комарова. - М.: Линка-пресс, 2001.
Лиштван, 3. В. Конструирование [Текст]: пособие для воспитателей детского сада / 3. В. Лиштван. - М. : Просвещение, 1981.
Изодеятельность (рисование /лепка)
1. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду: Средняя группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. – 96 с.
2. Бондаренко Т. М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: Издательство «Учитель», 2003. – 316 с.
3. И. В. Фролова Предметное рисование. Средняя группа, 4-5 лет. 31 с.
4. Швайко Г. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: средняя группа; - М.: ВЛАДОС, 2006 -143с.
5. Павлова О. В. Изобразительная деятельность и художественный труд. Средняя группа: комплексные занятия/ авт. – сост. О. В. Павлова. – Изд. 2-е. – Волгоград: Учитель, 2013. – 158 с.
6. Воробьѐва И. А. Сюжетное рисование. Средняя группа, 4-5 лет, 39 с. 7. Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Средняя группа. – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2006.
3.3 Режим дня
Средней группы (4– 5 лет)
Мероприятия | Время проведения |
Дома | |
Подъём, утренний туалет | 06.30 – 07.30 |
В дошкольном учреждении | |
Приём детей и осмотр детей, игры, утренняя гимнастика | 07.00 – 08.20 |
Подготовка к завтраку, завтрак | 08.20 – 08.40 |
Самостоятельная деятельность, подготовка к занятиям | 08.40 – 09.00 |
Занятия | 09.00 – 09.50 |
Подготовка к прогулке | 09.50 –10.10 |
Прогулка | 10.10– 12.20 |
Возвращение с прогулки | 12.20–12.35 |
Подготовка к обеду, обед | 12.35 – 13.00 |
Подготовка ко сну Дневной сон | 13.00 – 15.00 |
Постепенный подъём, бодрящая гимнастика, полдник | 15.00 – 15.30 |
Игры, самостоятельная деятельность | 15.30 – 16.15 |
Подготовка к ужину, ужин | 16.15– 16.35 |
Подготовка к прогулке | 16.35 – 16.55 |
Прогулка | 16.55 –19.00 |
Уход детей домой | 17.00 – 19.00 |
Дома | |
Прогулка с детьми, возвращение домой, лёгкий ужин, спокойные игры, гигиенические процедуры | 17.00 – 20.30 |
Ночной сон | 20.30 –06.30 |
3.4.Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий
Традиция «Утро радостных встреч»
Традиция «Сладкий час»
Традиция ритуал «Для всех, для каждого»
Традиция ритуал «День рождения»
Праздники по сезонам года
Общегражданские праздники
Профессиональные, международные, экологические, праздники
Досуговые события с родителями: концерты, фестивали, выставки, спортивные праздники
3.5. Особенности организации, развивающей предметно – пространственной среды.
Образовательная организация в соответствии с поставленными образовательными целями создаёт развивающую предметно-пространственную образовательную среду. Жизненное пространство в группе дает детям возможность одновременно свободно заниматься разными видами деятельности, не мешая друг другу. В групповом помещении могут быть организованы зоны для: приёма пищи и занятий (столики со стульчиками), развития движений, сюжетных игр, игр со строительным материалом; игр с машинками; изобразительной деятельности; музыкальных занятий, чтения и рассматривания иллюстраций; уголка природы (растения). Они построены в соответствии с гендерным развитием.
Развивающая предметно-пространственная образовательная среда. которая в соответствии с критериями, зафиксированными ФГОС дошкольного образования, должна быть:
- содержательно насыщенной;
- трансформируемой;
- полифункциональной;
- вариативной;
- доступной;
- безопасной.
4.Дополнительный раздел
4.1. Краткая презентация Программы для ознакомления родителей (законных представителей) детей.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования г.Нягань «Детский сад №10 «Дубравушка».
Программа направлена на разностороннее развитие детей с 4 до 5 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей, в том числе достижение детьми дошкольного возраста уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования, на основе индивидуального подхода к детям дошкольного возраста и специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности. Программа определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объём, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования), требования к условиям реализации Программы.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования фиксирует совокупность обязательных требований к дошкольному образованию. В его основе лежат следующие принципы:
- поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека; самоценность детства — понимание (рассмотрение) детства как периода жизни, значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребёнком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду;
- личностно развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников организации) и детей;
- уважение к личности ребёнка;
- реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребёнка.
Мониторинг
Достижения детей, приобретаемые в результате образовательной работы отслеживаются по педагогической диагностике примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Радуга (Автор:Т.Н.Доронова).
В соответствии с календарным учебным графиком диагностика освоения программы пройдет в период с 25.05.17. по 31.05.17.
ПЛАН ОБСЛЕДОВАНИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ
ПО ПРОГРАММЕ «РАДУГ»
Цель: выявить уровень развития формирования математических представлений.
Обследование проводилось по трем уровням.
1 – й уровень.
1. покажи цифру 1 (все другие).
2. посчитай до10.
3. ответь, какого цвета этот предмет (красный, синий, желтый).
4. покажи длинный (короткий, высокий – низкий, глубокий – мелкий) предмет.
5.покажи ленту длиннее, чем у меня. Покажи самую длинную (короткую) ленту.
6. покажи предмет такой же, как у меня. Найди два одинаковых. Найди мяч другого цвета.
7. покажи предмет легкий – тяжелый, мягкий – твердый.
8. расскажи, чем похожи и чем отличаются эти два предмета.
2 – й уровень
1. ответь, как называется эта фигура звезда, луч, прямая и кривая, спираль, пяти, шести, восьми угольник.
2. расставь картинки по порядку следования сюжета, роста и развития растения, производства предмета.
3. назови части суток: утро, день, вечер, ночь.
4. расскажи, что произошло вчера, сегодня, что планируем делать завтра?
5.ответь, какого цвета этот предмет.
6. покажи конус, цилиндр, пирамиду, призму.
7. покажи сферу и шар, окружность и круг.
8. покажи предмет, который находится над…под…перед…за….около.
9. скажи, что находиться спереди, сзади, вверху, внизу, близко, далеко.
10. произведи классификацию по одному признаку или свойству.
11.построй ряд по возрастанию, какого либо предмета.
3 й уровень
Найди геометрическую аналогию
ПЛАН ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ
ПО ПРОГРАММЕ «РАДУГА»
Цель: выявить состояние речевого развития детей.
Задание 1. Проверить, все ли дети правильно произносят звуки с, з,ц, ш, ж, ч, щ, р, л (по любой известной педагогам методике).
Задание 2. Проверить, слышит ли ребёнок звук в слове (на примере звука р).
Методика обследования.
Воспитатель просит ребёнка сделать хлопок в ладоши, если в слове, которое он произнесёт, есть звук р. «Давай потренируемся. Рак. Есть в этом слове р! Значит, надо сделать хлопок, вот так. Паук. Есть в слове паук звук р.Нет. Значит, и хлопка не будет. Теперь работай без моей подсказки: лук... репка... рыба... молоко... ромашка... фиалка... берёза... липа... розовый... белый».
Задание 3. Воспитатель просит ребёнка вслушаться в слова, которые он будет произносить: «Любит шалить шалунья, любит петь певунья». Предлагает ребёнку договорить слово: любит шалить ...? (шалунья), любит петь ...? любит ворчать ...? любит плясать ...? любит драться ...?
А любит спать ...?
Анализ результатов.
Фамилия, имя ребёнка
Количество правильных ответов (при норме 5)
Количество неправильных ответов
Назвал ли ребёнок слово, характеризующее особу женского рода - любительницу поспать? (Да, нет.)
Как назвал:
Задание 4. Воспитатель показывает ребёнку картинку (см.: Гербова В. Занятия по развитию речи в средней группе детского сада. М.: Просвещение, 1983. Приложение. Лист II).
Методика проведения.
Видишь собаку? - начинает разговор воспитатель. - Она большая? (В этом случае и далее просит ребёнка повторять вслед за ним слово, характеризующее собаку.) Красивая? - Красивая. Добрая? - Добрая. Сильная? - Сильная. Умная? - Умная. Нежная, заботливая? - Нежная, заботливая. Белая с коричневыми пятнами? - Белая с коричневыми пятнами.
А щеночков видишь? Они очень хотят, чтобы именно ты и без моих подсказок рассказал этим малюткам, какие они. Итак, щеночки какие?
Анализ результатов.
Записать ответы ребёнка и посчитать, сколько слов он употребил. ( )
Из них действительно соответствуют облику щенков ( ) слов.
Задание 5. «Я слышала от твоих друзей, - начинает разговор воспитатель, - что у тебя есть любимое стихотворение и ты его прекрасно читаешь. Это правда или нет?» (Подчеркнуть ответ.
Если любимое стихотворение есть, попросить ребёнка прочесть его.
Подчеркнуть нужное:
-прочёл стихотворение полностью
-нуждался в подсказках
-не прочёл вообще
-прочёл два стихотворения
Я познаю мир
Цель: выявить уровень развития познавательной деятельности ребенка.
- Дополнение фраз.
- Отношение к школе.
Высокий уровень: 6-7 баллов.
Средний уровень: 4-5 баллов.
Низкий уровень: 0-3 балла
3.Счёт.
4.Последовательные картинки.
5. Четвёртый лишний.
Высокий уровень: 4-6 баллов.
Средний уровень: 2-3 балла.
Низкий уровень: 0-1 балл.
6. Недостающие детали.
7. Назови одним словом.
8. Графический диктант
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/08/30/picture-659358-1440885623.jpg)
Рабочая программа средней группы по программе "От рождения до школы"
Рабочая программа составлена для организации воспитательно-образовательного процесса воспитателей группы с детьми среднего дошкольного возраста (с 4 до 5,5 лет), обеспечения гарантии...
![](/sites/default/files/pictures/2022/09/18/picture-699606-1663476218.jpg)
Рабочая программа средней группы (по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.)
Рабочая программа воспитателя Средней группы №2 «Разноцветные бабочки» Плосковой Ирины Николаевны на 2016-2017 учебный годКалендарно-тематическое планирование(п...
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/22/picture-835420-1477139156.jpg)
Рабочая программа средней группы №11 (от 4 до 5 лет) (приложение к образовательной программе дошкольного образования)
Рабочая программа средней группы (далее Программа) спроектирована на основе образовательной программы дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Д...
![](/sites/default/files/pictures/2014/11/02/picture-513315-1414953743.jpg)
Рабочая программа Средней группы «Незабудка» (4-5 лет) Составлена на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой на 2018-2019учеб
Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса средней группы муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад №1 «Росинка...
![](/sites/default/files/pictures/2021/02/07/picture-1105109-1612707333.png)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА средней группы №10 «Брусничка» на 2019-2020 учебный год рабочая программа (средняя группа)
Рабочая программа по развитию детей средней группы № 1 разработана в соответствии с ФЗ от 29.12.112 № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», на основе образовательной программы Д...
Годовой перспективный план работы с родителями воспитанников средней группы на 2021 – 2022 учебные года. рабочая программа (средняя группа)
Годовой перспективный план работы с родителями воспитанников средней группы на 2021 – 2022 учебные года.рабочая программа (средняя группа)Цель: Создание условий для взаимодействия с ...
![](/sites/default/files/pictures/2019/03/01/picture-1119350-1551443117.png)
Годовой перспективный план работы с родителями воспитанников средней группы на 2022 – 2023 учебные года. рабочая программа (средняя группа)
Годовой перспективный план работы с родителями воспитанников средней группы на 2022 – 2023 учебные года.рабочая программа (средняя группа)Цель: Создание условий для взаимодействия с ...