Развивающая игра «Геоконт», как средство развития математических представлений старших дошкольников.
статья на тему

Развивающая игра «Геоконт», как средство развития математических представлений старших дошкольников.

Математика занимает особое место в науке, культуре и общественной жизни, являясь одной из важнейших составляющих мирового научно-технического прогресса. Изучение математики играет системообразующую роль в образовании, развивая познавательные способности человека, в том числе к логическому мышлению. Качественное математическое образование необходимо каждому для его успешной жизни в современном обществе.

Математические представления - элементарные представления о пространстве, форме, величине, времени, количестве, их свойствах и отношениях. (Т. И. Ерофеева)

Одной из наиболее важных и сложных задач развития, является развитие математических представлений. Во многом, это зависит от успешного освоения первых математических умений на занятиях по формированию элементарных математических представлений. 

Ведь от того, как заложены элементарные математические представления в значительной мере зависит дальнейший путь математического развития, успешность продвижения ребенка в этой области знаний". (Л. А. Венгер)

Согласно статьи 2.6 ФГОС ДО развитие личности детей осуществляется по нескольким направлениям. Одним из направлений является познавательное развитие. Познавательное развитие  предполагает, развитие  интересов   детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания;  развитие  воображения  и    творческой активности; формирование математических представлений (форме,  цвете,  размере, количестве, числе, части и целом, пространстве  и  времени).

Согласно ФГОС ДО процесс овладения элементарными математическими представлениями должен быть привлекательным, ненавязчивым, радостным.

Формирование математических представлений в дошкольном возрасте очень важно: развивая логическое мышление ребенка, мы готовим его к познанию окружающего мира. Познавая пространственные отношения между предметами, устанавливая связи между ними у ребенка развивается логическое мышление, воображение, память, что очень важно для развития человека в целом.

Одним из средств формирования математических представлений старших дошкольников является развивающая игра В. В. Воскобовича «Геоконт».

Данная игра представляет собой деревянную дощечку с гвоздиками и набор разноцветных резинок. Затем к развивающей игре входит комплекс сказок об удивительном «Геоконте»: «Гео, Метр и я дядя Слава». К данной развивающей игре нет методических рекомендаций реализации игры «Геоконт» в педагогическом процессе. Поэтому, нами были выявлены педагогические условия реализации развивающей игры «Геоконт»:

1. Создание обогащённой предметно - пространственной среды для начала развития интереса;
2. Включение занимательности в содержание занятий;
3. Создание проблемно - поисковых ситуаций;
4. Вовлечение в выполнение творческих заданий;
5. Интеграция разнообразной деятельности.

Цель развивающей игры – формирование, на основе образного видения, геометрических представлений старших дошкольников; развитие конструкторских умений; развитие наблюдения и мышления (умение сравнивать, сопоставлять, анализировать и делать простейшие обобщения и интерпретировать их).

Первым условием реализации технологии «Геоконт» в развитии математических представлений дошкольников является создание обогащённой предметно - пространственной среды для начала развития интереса. Нами был создан математический уголок, состоящий из различных математических игр, в который входит развивающая игра «Геоконт», которая из игрового поля, разноцветных резинок и карт – схем. При первом появлении этой игры в группе, она сразу стала центром детского внимания, не только из – за своей красочности, но и необычности. Дети в любое время могут использовать ее в своей игре.

Следующим условием является включение занимательности в содержание занятий.

Формирование математических представлений у детей дошкольного возраста посредством технологии «Геоконт» осуществляется по нескольким направлениям:

1. Непосредственно образовательная деятельность.
2. Совестная деятельность педагога с детьми.
3. Самостоятельная деятельность детей.

Согласно учебной программе «Детство», под ред. Т. И. Бабаевой, формирование математических представлений состоит из трех разделов:

1. Числа и цифры.
2. Свойства и отношения (на предметном уровне).
3. Сохранение количества, величины, последовательность действий.

Первым направлением,  использования технологии «Геоконт» является непосредственно образовательная деятельность, где с помощью игровых ситуаций, дети знакомятся с числами и цифрами, свойствами и отношениями.

 Работая по теме «Числа и цифры», в игровой форме дети знакомятся с цифрами от 0 до 9 и числом 10. Т. к. поле игры «Геоконт» имеет координатную сетку, это помогает детям не только запомнить цифры, но и закрепить порядковый счет в пределах 10. Для это проводятся такие игры, как: «По узенькой дорожке», «Змейка», «След в след», где детям нужно провести резиночку от первой цифры, до последней, по порядку (так же повторяем и обратный счет). При знакомстве с понятиями «предыдущее» и «последующее» число можно использовать такие игры, как: «Найди соседей», «Прятки», где для того, чтобы выполнить задание, сначала нужно найти предыдущее или последующее число. Выполняя моделирование предмета, дети используют числа как итог подсчета (пересчета).

Так же игра «Геоконт» помогает детям познакомиться с со способами деления целого на части, так как игровое поле поделено на несколько секторов. Дети знакомятся с делением пополам (на равные части), на три части, на четыре части (четвертинки) и так далее. Для этого проводятся игры: «Раздели яблоко пополам», «День рождения» и др., где дети делят целое не несколько равных частей.

Игра «Геоконт» является занимательным материалом для ознакомления детей с геометрическими фигурами: прямоугольник, квадрат, круг, треугольник, овал и различные многоугольники. Игра позволяет на практике научить ребенка различать круг от овала, прямоугольник от трапеции или ромба и т.д. Эта игра помогает детям сделать первые шаги конструированию предметов, т.е. черчению.

Знакомя детей со свойствами и отношениями с помощью игры «Геоконт» они учатся выделять углы, вершины, стороны геометрических фигур на основе обследовательских действий – выкладывают и преобразуют геометрические фигуры из резиночек. Например: игра «Море волнуется раз…» - детям нужно выложить геометрическую фигуру с четырьмя углами (квадрат, прямоугольник, ромб, трапеция). С помощью игры «Найди фигуры» дети учатся сравнивать их по размеру. С помощью игры «Кладоискатели», дети учатся не только сравнивать фигуры, но и экспериментируя, находят различные варианты уравнивания фигур по размеру. Например, дети сравнивают два треугольника по размеру: один треугольник выше, другой – ниже. Как сделать так, чтобы треугольники стали одинаковыми по размеру? Один из треугольников нужно выложить по схеме другого – выровнять. Так же игра «Геоконт» помогает детям научиться классифицировать предметы по общим признакам: форме, размеру, цвету. Например: «Выложи фигуры, у которых нет улов; красного цвета; большого размера»

Играя в игру «Половинка», дети знакомятся с зависимостью части от целого, т.е. целое – больше части; части равны при делении на равные части.

Конструируя различные фигуры дети учатся ориентироваться на плоскости, изменяют и называют направления передвижения паутинки (резинки) или фигуры на поле. При описании своей модели дети учатся пользоваться пространственными предлогами: слева – справа, вверху – внизу, внутри, далеко и др. Например: игра «Выполни мою команду!» ребенок выкладывает резинку по словесной инструкции: три ступеньки вверх, две ступеньки вправо, четыре ступеньки вниз и т. д. Это в дальнейшем поможет им научиться выполнять графический диктант.

Следующее условие - создание проблемно - поисковых ситуаций и вовлечение в выполнение творческих заданий. Это условие можно реализовывать не только  в непосредственно образовательной деятельности, но и совместной деятельности педагогов с детьми. С её помощью создавая проблемно – поисковые ситуации, мы развиваем у детей логическое мышление, решая проблемные  и творческие задачи. Например: знакомя детей со способом сравнения двух предметов, путем наложения, используем резиночки, разного цвета, но близкие по размеру. Рассказываем детям сказочную историю про то, как малыш Гео и ворон Конт нашли карту сокровищ.  Демонстрируем два рисунка с горами, мало отличающиеся по размеру.  Дети сами предлагают способ решения данной проблемы. Для решения данной задачи им нужно перенести контур рисунков на игровое поле по своему замыслу. Методом проб и ошибок, приходим к выводу: для того чтобы сравнить два одинаковых контура предметов разного размера, их контуры должны начинаться в одной точке. Предлагаем использовать резинки разные по цвету, показываю, как правильно их использовать. Дети довольны: помогли малышу Гео и ворону Конту. Делаем выводы. Так же и с помощью игровых ситуаций знакомятся с понятием симметрия. Например: игры «Бабочка», «Самолет», «Веселый гриб» и др. -  у детей на модели дана половина схемы бабочки, им нужно «расправив крылья бабочки», помочь ей перелететь на другой цветок.

Следующее условие - интеграция разнообразной деятельности.

Развивающую игру «Геоконт» можно также использовать и для проведения сюжетно – ролевой игры. Например, нами была организована сюжетная игра «Картинная галерея». Перед проведением игры, дети, которые выполняли роль художников, «рисовали» с помощью специальных резинок на «Геоконте» картины и демонстрировали их в выставочный зале, где в ходе игры «художники» рассказывали «гостям выставки» о своих картинах. В ходе этой игры у детей развивается воображение, конструкторские способности.

Организовав сюжетную игру «Магазин», мы использовали «Геоконт» как денежный терминал. Для того, чтобы получить покупку, ребенку нужно на «терминале» такую цифру, какую сумму за товар попросит продавец (сумма за товар варьируется от 1 до 10). Введя в сюжет «терминал», дети закрепляют умение соотносить число и цифру; умение выкладывать её на игровом поле.

Для проведения игры – путешествия «Морская прогулка» мы использовали «Геоконт», как карту путешествия. В ходе игры дети учились ориентироваться с ее помощью в пространстве, читая графический диктант.

Для театрализации сказок нам помогает «Геоконт». Мы используем его как театральный реквизит для пальчикового театра. Например: театрализация сказки «Заюшкина избушка». На «Геоконтах» выкладываются дома персонажей сказки – избушки ледяная и лубяная.

Игра «Геоконт» оказывает огромную помощь в индивидуальной работе с детьми, т. к. с ее помощью можно помочь ребенку усвоить непонятный материал. Например: проводя игру «Теремок», где ребенок выкладывает дом из предложенных фигур, мы закрепляем с ним цвета и названий геометрических фигур, ориентировку на плоскости. Для повторения  количественного счета можно использовать игру «Лесенка», где ребенок выкладывает, такое количество ступенек, какую цифру он видит. Для развития умения классифицировать предметы можно использовать игру «Третий лишний» и др.

Огромное значение для развития мелкой моторики кистей и пальцев играет «Геоконт», так как средством конструирования являются резинки. Для разминки можно использовать такие игры: «Веселые пальчики», «По дорожке».

Для развития у детей воображения мы используем такие игры, как «Придумай узор», «Архитекторы» и др.

Так же это условие можно реализовывать и  самостоятельной деятельности детей. В ходе, которой, они учатся выполнять конструирование по схеме – образцу, по словесной инструкции (когда один ребенок читает инструкцию и дает задание другому). Самостоятельно играя в игру «Лабиринт», дети закрепляют ориентировку на плоскости и в пространстве. Например: детям нужно найти предмет, используя карту лабиринта. Также «Геоконт» используют в строительных играх, как план строительства и т.д.

Изучение нового в процессе игры осуществляется, как поиск ответов на возникающие у детей вопросы. Только в этих условиях может формироваться познавательная потребность, поисковая творческая активность.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что развитие математических представлений старших дошкольников будет более эффективно, если внедрить в педагогический процесс развивающую игру «Геоконт».

Список литературы:

1. Воскобовича В. В., Вакуленко Л. С.  Развивающие игры Воскобовича, М.: Сфера, 2015. – 148 с.
2. Ерофеева Т. И. Дошкольник изучает математику: учебно – методическое пособие. М.: Просвещение, 2005. – 143 с.
3. Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. – Под ред. Бабаевой Т. И. -  СПб.: ООО Издательство «Детство – Пресс», 2011. – 528 с.

3. Давайте поиграем. Математические игры для детей 5 - 6 лет. - Под ред.  Столяра А. А. - М.: Просвещение, 2011. – 84 с.

4. Репина Г. А. «Математическое развитие дошкольников» М.: Сфера, 2008. – 128 с.

5. Приказ министерства образования и науки РФ от 17.10.13 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».