«Теремок» программа театрального кружка
методическая разработка (старшая группа) на тему

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 11 «Василёк» города Белореченска  муниципального образования Белореченский район

Утверждена:

Педагогическим советом

Заведующий МАДОУ Д/С 11

____________/М.В. Котова

 «Теремок»

программа театрального кружка

                                                                                                Руководитель кружка

Савкина

Ольга Михайловна

воспитатель

1 кв. категории

2017

«Вы никогда не думали, как было бы хорошо

начать создание детского театра с детского возраста?

Ведь инстинкт игры с перевоплощением есть у каждого ребёнка.

Эта страсть перевоплощаться у многих детей звучит ярко,

талантливо, вызывает подчас недоумение у нас,

 профессиональных артистов».

К. С. Станиславский

Пояснительная записка

Каждый ребёнок одарен природной способностью творить, и развить эти способности именно в дошкольном возрасте и является первоочередной задачей данной программы.

Данная программа направлена на развитие техники и логики речи, развитие артикуляции, развитие музыкальных и артистических способностей, а также приобщение к миру искусства.

В основе программы лежит интеграция предметов художественно-эстетического цикла. Все эти предметы направлены на развитие духовной личности, творческих способностей ребенка, умения видеть и творить прекрасное. Интегрированное обучение, использование природной музыкальности ребенка в сочетании с игрой, как ведущим видом деятельности дошкольника и позволяет наиболее полно раскрыть и развить творческие способности.

Данная программа предполагает поддерживать тесный контакт с родителями, привлекая их к изготовлению костюмов, разучиванию ролей.

Настоящая программа описывает курс подготовки по театрализованной деятельности детей дошкольного возраста  - старшая группа. Она разработана на основе обязательного минимума содержания по театрализованной деятельности для ДОУ с учетом обновления содержания по различным программам.

Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. И не только познает, но и выражает свое собственное отношение к добру и злу. Театрализованная деятельность формирует опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что литературное произведение или сказка для детей всегда имеют нравственную направленность (честность, смелость, дружба, доброта и т. д.).

В театрализованной деятельности ребенок решает многие проблемные ситуации от какого-либо лица персонажа. Ребенок преодолевает робость, неуверенность в себе, застенчивость. Театрализованные занятия помогают всестороннему развитию ребенка.

Выразительную публичную речь можно воспитать в человеке только путем привлечения его с детства к выступлениям перед аудиторией. Огромную помощь могут оказать театрализованные занятия. Они всегда радуют детей, пользуются у них неизменной любовью. Детский театр кукол - одна из распространенных форм развития дошкольников. Он привлекает детей своей яркостью, динамизмом, радостью творчества. Это особый мир, где все необыкновенно и многое возможно, а сами театральные постановки очень похожи на детские игры. С куклами разыгрываются сказки, басни, смешные истории. Ребенок во время таких игр становится и режиссером, и постановщиком, и актером, и художником.  

Программа «Театральный» рассчитана для детей испытывающих большие трудности в общении, у которых значительно снижена познавательная активность, для тех, кто смотрит на окружающий мир без удивления и особого интереса. При составлении программы был учтен опыт авторов других программ, работающих по театральной деятельности: Программа соответствует Федеральным Государственным образовательным Стандартом (ФГОС), так как в содержание деятельности включена интеграция образовательных областей.

Актуальность

Воспитательные возможности театральной деятельности широки. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всём его многообразии через образы, краски, звуки, а умело поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы и  обобщения. В процессе работы над выразительностью реплик, персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребёнка, совершенствуется звуковая культура его речи, её интонационный строй. Выразительность речи развивается в течении всего дошкольного возраста: от непроизвольной эмоциональной у малышей, к интонационной речевой у детей средней группы и к языковой выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста. Для развития выразительной стороны речи необходимо создание таких условий, которых каждый ребёнок мог бы проявить свои эмоции, чувства, желания и  взгляды, причём не только в обычном разговоре, но и публично не стесняясь присутствия посторонних слушателей. В этом огромную помощь могут оказать театрализованные игры.

С.Я. Рубинштейн писал: «Чем выразительнее речь, тем больше в ней выступает говорящий, его лицо, он сам». Такая речь включает в себя вербальные (интонация, лексика и синтаксис) и невербальные (мимика, жесты, поза) средства.

Умение представить героя произведения, его переживания, конкретную обстановку, в которой развиваются события, во многом зависит от личного опыта ребенка: чем разнообразнее его впечатления об окружающей жизни, тем богаче воображение, чувства, способность мыслить.

Театральное искусство имеет незаменимые возможности духовно-нравственного воздействия. Ребёнок, оказавшийся в позиции актёра-исполнителя, может пройти все этапы художественно-творческого осмысления мира, а это значит – задуматься о том, что и зачем человек говорит и делает, как это понимают люди, зачем показывать зрителю то, что ты можешь и хочешь сыграть, что ты считаешь дорогим и важным в жизни.

Новизна

Программа обучения театральному искусству с дошкольного возраста позволяет активизировать процесс формирования нравственных начал у ребенка через работу и в качестве самодеятельного исполнителя, и в качестве активного театрального зрителя. Это, в свою очередь, способствует саморазвитию личности ребенка, обогащает его духовный и нравственный мир, формирует активную жизненную позицию.

В программе систематизированы средства и методы театрально-игровой деятельности, направленной на развитие речевого аппарата, фантазии и воображения детей старшего дошкольного возраста, овладение навыков общения, коллективного творчества, уверенности в себе. В соответствии с ФГОС реализуются задачи ориентированные на социализацию и индивидуализацию развития личности детей дошкольного возраста.

Воспитание потребности духовного обогащения ребенка, способности взаимодействовать со сверстниками, умение развивать в себе необходимые качества личности - все это и делает программу актуальной на сегодняшний день..

Основной целью программы является:

Развитие творческих, духовно-нравственных, интеллектуальных, физических качеств детей, обогащение знаниями, повышающими внутреннюю и внешнюю культуру, через приобщение к миру театра.

Прогнозируемая результативность. Диагностический анализ.

Дети  имеют  представление:

* о видах театров;

* о театральных профессиях (актёр, гримёр, костюмер и др.);

* о музыкальном сопровождении представления;

Владеют  навыками: 

* интонационной выразительностью речи;

* выразительностью жестов и мимики, кукловождения;

* оценки поступков героев

* проявлять инициативу и творчество.

Умеет:

* заинтересованно заниматься театрально-игровой деятельностью;

* разыгрывать несложные представления по знакомым литературным сюжетам;

* использовать в театрализованных играх образные игрушки;

* самостоятельно изготовленные из разных материалов;

* изображать отгадки к загадкам, используя выразительные средства;

* выступать с инсценировками перед родителями, детьми своей группы, малышами.

Перспективы использования материалов в работе педагогов ДОО

Задачи социально-личностного и художественно-эстетического развития детей в театрализованной деятельности представлены по двум направлениям: для педагога и родителей. Данная программа может быть использована педагогами для приобщения детей к театрализованной деятельности. Все методы и приемы использовать в комплексе, чередуя и дополняя друг друга, что позволит педагогу дать детям знания, помочь освоить умения и навыки, развить внимание, память, восприятие, творческое воображение. Элементы программы можно использовать как в процессе ОД, так и во время игр.  Памятки и консультации помогут родителям, насколько важна театрализованная деятельность для развития ребёнка.

6. Цель:

Приобщение детей к духовным и нравственным ценностям, развитие личности через театрализованную деятельность.

Задачи:

1. Обучающие:

* Последовательно знакомить детей с различными видами театра;

* Совершенствовать умение передавать эмоциональное состояние героев мимикой, жестами, телодвижением;

* Систематизировать представления о честности, справедливости, доброте, воспитание отрицательного отношения к жестокости, хитрости, трусости;

* Формировать у детей умения правильно оценивать поступки персонажей кукольных и драматических спектаклей, а также правильно оценивать свои и чужие поступки;

* Формировать умение свободно чувствовать себя на сцене.

2. Развивающие:

* Развивать умения оценивать результаты своей работы и работы сверстников;

* Развивать интерес к театрализованной игре, желание попробовать себя в разных ролях.

* Развивать речь у детей и корректировать ее нарушения через театрализованную деятельность;

* Развивать фантазию, творчество, проявлять свою индивидуальность и неповторимость;

3. Воспитательные:

* Поддерживать желание детей активно участвовать в праздниках и развлечениях, используя умения и навыки, приобретенные на занятиях и в самостоятельной деятельности.

* Воспитывать чувства самоуважения, собственного достоинства и стремления быть отзывчивыми к взрослым и детям, умения проявлять внимание к их душевному состоянию, радоваться успехам сверстников, стремиться прийти на помощь в трудную минуту.

* Воспитывать культуру общения и поведения на занятиях, во время подготовки и проведения спектаклей;

* Воспитывать чувства осознанной необходимости друг в друге, понимания,

Здоровьесберегающие гимнастики:

*  дыхательная гимнастика;

*  артикуляционная гимнастика;

* пальчиковые игры со словами;

*  гимнастика для глаз.

Принципы и подходы проведения театрализованной деятельности

* Принцип адаптивности, обеспечивающей гуманный подход к развивающейся личности ребёнка.

* Принцип развития, предполагающий целостное развитие личности ребёнка и обеспечение готовности личности к дальнейшему развитию.

* Принцип психологической комфортности. Предполагает психологическую защищённость ребёнка, обеспечение эмоционального комфорта, создание условий для самореализации.

* Принцип целостности содержания образования. Представление дошкольника о предметном и социальном мире должно быть единым и целостным.

* Принцип смыслового отношения к миру. Ребёнок осознаёт, что окружающий его мир – это мир, частью которого он является и который так или иначе переживает и осмысляет для себя.

* Принцип систематичности. Предполагает наличие единых линий развития и воспитания.

* Принцип ориентировочной функции знаний. Форма представления знаний должна быть понятной детям и принимаемой ими.

* Принцип овладения культурой. Обеспечивает способность ребёнка ориентироваться в мире и действовать в соответствии с результатами такой ориентировки и с интересами и ожиданиями других людей.

* Принцип обучения деятельности. Главное – не передача детям готовых знаний, а организация такой детской деятельности, в процессе которой они сами делают «открытия», узнают что-то новое путём решения доступных проблемных задач.

* Принцип опоры на предшествующее (спонтанное) развитие. Предполагает опору на предшествующее спонтанное, самостоятельное, «житейское» развитие ребёнка.

* Креативный принцип. В соответствии со сказанным ранее необходимо «выращивать» у дошкольников способность переносить ранее сформированные навыки в ситуации самостоятельной деятельности,

7. Способы и направления поддержки детской инициативы:

* игра

* импровизация

* инсценировки и драматизация

*объяснение

* рассказ  детей

* чтение воспитателя

* беседы

* просмотр видеофильмов

* разучивание произведений устного народного творчества

* обсуждение

* наблюдения

* словесные, настольные и подвижные игры.

* пантомимические этюды и упражнения.

Общая характеристика использованных методов, приёмов, оборудования

Техника безопасности

* Осторожно передвигаться во время игр, репетиций, не толкать товарищей!

* Следует быть крайне осторожными при работе с острыми предметами.

Правила пользования материалами и инструментами:

* Аккуратно работать с клеем, ножницами, красками, кистью.

* Пользоваться салфеткой после работы.

* Не разбрасывать атрибуты.

* После работы обязательно убрать атрибуты  и инструменты на место.

Работа с родителями

Особо важным считаю организацию сотрудничества с семьей. Только при соблюдении активности и заинтересованности родителей, их личный пример – важнейшее условие обеспечение успешности организуемой работы. Объединение педагогов, детей и родителей в совместной работе по приобщению к миру творчества и театра позволяет совершенствовать педагогическую подготовленность родителей вопросах воспитания собственных детей. В работе с родителями использую следующие формы работы:

* Родительское собрание: «Театр – наш друг и помощник».

* Анкетирование родителей: «Отношения родителей к организации театрализованной деятельности в дошкольном образовательном учреждении», «Ребёнок и книга». Анализ результатов.

* Консультации  для родителей: «Театрализованная деятельность в детском саду», «Содержание театрализованных игр-занятий», «Построение развивающей предметно-пространственной среды для театрализованной деятельность», «Театр и родители».

* Изготовление и распространение памятки для родителей: «Что такое театр?».

* Организация мини-библиотеки для родителей: «В помощь родителям».

* Оформление наглядной информации в уголке для родителей по данной тематике.

* Семинар-практикум для родителей: «Домашний театр».

* Открытый показ театрализованной деятельности для родителей: «Сказка о глупом мышонке».

* Привлечение родителей к изготовлению атрибутов к играм, декораций, масок; приобретение  кукольного театра, пошив костюмов.        

* Консультация для родителей «Роль эмоций в жизни ребенка».

Общая характеристика методов, приёмов и оборудования

 Оборудование:

* Театральная ширма.

Разные виды кукольных театров:

* пальчиковый

* плоскостной шагающий театр

* конусный

* теневой

* би-ба-бо (перчаточный)

* фланелеграф

*  масочный

*  рукавичек

* игрушечный (резиновые, деревянные, мягкие куклы)

* ноутбук, колонки

* костюмы

Методы и приёмы:

     На занятиях все игры и упражнения подбираются таким образом, чтобы удачно сочетались движения, речь, мимика, пантомимика в различных вариантах.

• импровизация

• инсценировки и драматизация

• объяснение

• рассказ детей

• чтение воспитателя

• беседы

• просмотр видеофильмов

• разучивание произведений устного народного творчества

• обсуждение

• наблюдения

• словесные, настольные и подвижные игры.

• пантомимические этюды и упражнения.

Список используемой литературы:

* Т. Н. Доронова «развитие детей 5-6 лет в театрализованной деятельности» М.,1998.

* Е.А. Антипина «Театрализованная деятельность в детском саду»

* И.А. Лыкова «Театр на пальчиках» М.2012г.

* Г.В. Лаптева «Игры для развития эмоций и творческих способностей».

*.И.А. Лыкова «Теневой театр вчера и сегодня». С.- П …2012г.

* Артемова Л. В. «Театрализованные игры дошкольников» М.:1983г.

*Алянский Ю. «Азбука театра» М.:1998г.

* Сорокина Н. Ф. «Играем в кукольный театр» М.: АРКТИ, 2002.

* Е.В. Мигунова «театральная педагогика в детском саду». Методич. рекомендации. М.: 2009г.