Мое протфолио
презентация к уроку (подготовительная группа) на тему

Опубликовано 06.04.2017 - 14:12 - Вечкина Наталья Сергеевна

Папка моих персрнальных достижений

Скачать:

Вложение	Размер
portfolio_vechkina.docx	707.48 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение

«Детский сад 14»

Портфолио

Вечкиной Натальи Сергеевны

Г. Дзержинск

2017 год

I.Профессиональный статус воспитателя

ФИО

Вечкина Наталья Сергеевна

Год рождения

05.02.1983

Контактная информация (телефоны, адрес электронной почты)

ds14@uddudzr.ru

8-920-047-08-53

Образование

Среднее специальное

Дзержинский педагогический колледж

Диплом АК 0404472 от 27.06.2002 год

Имеющаяся категория

Соответсвие занимаемой дожности

Заявленная категория

первая

Стаж педагогической работы

9 лет

Наименование должности в соответствии с трудовой книжкой

Воспитатель

Наименование ОУ в соответствии с Уставом

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №14»

Муниципальный район (городской округ)

Г. Дзержинск

II.Результаты деятельности воспитателя по созданию условий развития ребенка в ДОО (по итогам мониторинга, проводимого ДОО)

2.1. Созданы условия безопасные для жизни и здоровья детей

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №14»

Справка

Администрация МБДОУ «Детский сад №14» подтверждает, что воспитателем Вечкиной Н.С. в рамках ее профессиональной деятельности созданы безопасные условия для жизни и здоровья детей, т.е. условия, соответствующие противопожарным, санитарным и техническим нормам и правилам, возрастным особенностям дошкольников.

Основным нормативно-правовым актом, в работе по созданию безопасных условий для жизни и здоровья детей содержащим положение об обеспечение безопасности участников образовательного процесса является

1.Закон РФ «Об образовании», который в пп.3 ч.3 ст.32 устанавливает ответственность образовательного учреждения за жизнь и здоровье воспитанников и работников учреждения во время образовательного процесса.

2. САНПИН 2.4.1.3049-13, которые направлены на охрану здоровья детей при осуществлении деятельности по воспитанию, обучению, развитию и оздоровлению, уходу и присмотру в дошкольных образовательных организациях

3.ФЗ 436 «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию

В своей работе руководствуется следующими локальными актами, утвержденными приказом заведующего:

Инструкция по охране жизни и здоровья детей
Инструкция о мерах пожарной безопасности в ДОУ
Инструкция о режиме антитеррористической безопасности в ДОУ.

Заведующая МБДОУ «Детский сад №14»______________ Дюжакова О.А.

2.2. Отсутствие случаев травматизма детей во время образовательного процесса

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №14»

Справка

Администрация МБДОУ «Детский сад №14» подтверждает, что за период с 2014-2017 г.г. в работе воспитателя Вечкиной Н.С. не зарегистрировано случаев травматизма в различных формах образовательной деятельности.

Заведующая МБДОУ «Детский сад №14»______________ Дюжакова О.А.

2.3. Заболеваемость воспитанников ДОО

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №14»

Справка

Администрация МБ0ДОУ «Детский сад №14» подтверждает, результаты мониторинга заболеваемости в группе Вечкиной Н.С. в сравнении с городскими показателями.

Средний показатель пропущенных дней при посещении группы Калачевой Е.Ю. по болезни на одного ребенка не выше среднего по городу в 2013-2014, 2014-2015, 2015-2016 г.

Заболеваемость воспитанников группы

Учебный год	Количество детей в группе	Заболеваемость (на 1 ребенка)	Средний городской показатель
2015-2016	25	5,8	14,2
2014-2015	25	4,8	14,4
2013-2014	24	6,0	14,8

Заведующая МБДОУ «Детский сад №14»______________ Дюжакова О.А.

2.4. Организационно-методическое сопровождение индивидуальных образовательных траекторий воспитанников группы с учетом их особых образовательных потребностей

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №14»

Справка

Администрация МБДОУ «Детский сад №14» подтверждает, что воспитателем Вечкиной Н.С. выстроены индивидуальные образовательные траектории развития детей, как механизма реализации общеобразовательной программы, реализация которой обеспечивает воспитанникам освоение ими основной образовательной Программы МБДОУ «Детский сад №14» в виде дневника индивидуального сопровождения, разработанного в соответствии с ФГОС по следующим направлениям развития:

социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие
физическое развитие.

Мониторинг достижения детьми ООП в группе Калачевой Е.Ю. проходит в виде наблюдений по дневникам индивидуального сопровождения воспитанников.

Заведующая МБДОУ «Детский сад №14»______________ Дюжакова О.А.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №14»

Памятки для родителей

ЗДРАВСТВУЙ, МАЛЫШ!

Индивидуальная карта развития воспитанника

1. Группа __________________________________________________________________

2. Дата рождения ребенка___________________________________________________

3. Карта заведена___________________________________________________________

4. Карта сдана______________________________________________________________

5. Характер адаптации ребенка к условиям дошкольного образовательного учреждения (заполняется воспитателями, медицинскими работниками, педагогом-психологом по результатам анкетирования родителей и наблюдений за ребенком)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Дата поступления в дошкольное учреждение________________________________

7. Вес при поступлении ____________ вес при переводе на режим группы ________

8. Сон (ч)__________________________________________________________________

9. Кормление (ч)____________________________________________________________

10. Характер общения со взрослыми__________________________________________

11. Ласковое имя____________________________________________________________

12. Вредные привычки______________________________________________________

13. Любимые игрушки______________________________________________________

14. Навыки_________________________________________________________________

15. Индивидуальные особенности ребенка_____________________________________

16. Рекомендации медицинской сестры (врача)________________________________

___________________________________________________________________________

18. Степень адаптации______________________________________________________

19. Дата перевода на общий режим____________________________________________

20. Медицинские сведения (заполняет медицинский работник на основе медицинской карты)

Диагностируемые

параметры

20___ /___ уч.г.

20___/___ уч.г.

начало

конец

начало

конец

начало

конец

начало

конец

начало

конец

Группа здоровья

Нарушение осанки

Нарушение зрения

Плоскостопие

Другие

СТРАНИЧКА ВОСПИТАТЕЛЯ

Уровень усвоения программы (заполняет педагог на основе опосредованного наблюдения, указывает значком срок появления)

Виды деятельности (в зависимости от возраста)	20___/___ уч.г. (начало года)
Виды деятельности (в зависимости от возраста)	Коммуникативная	Познават-исследов.	Восприятие худ .литературы	Игровая	Самообслуживание	Конструктивная	Музыкальная	Двигательная
Компоненты деятельности
Постановка цели
Мотивация
Способы и средства
Оценка
Результаты деятельности

Виды деятельности (в зависимости от возраста)	20___/___ уч.г. (начало года)
Виды деятельности (в зависимости от возраста)	Коммуникативная	Познават-исследов.	Восприятие худ .литературы	Игровая	Самообслуживание	Конструктивная	Музыкальная	Двигательная
Компоненты деятельности
Постановка цели
Мотивация
Способы и средства
Оценка
Результаты деятельности

СТРАНИЧКА РОДИТЕЛЕЙ

Интересы, потребности, способности ребенка (на основе анкетного опроса родителей)

1. Как вы называете своего ребенка дома (его любимое имя) _______________

2. К кому из членов семьи, на Ваш взгляд, ребенок больше привязан ____________________________________________________________________

3. Основные виды игр и занятий дома ____________________________________

____________________________________________________________________

4. Какие игрушки любит, кто их убирает _________________________________

______________________________________________________________________________

5. Любимые игры _____________________________________________________

____________________________________________________________________

6. Любимая пища _____________________________________________________

7. Нелюбимая пища ___________________________________________________

8. Как ребёнок засыпает________________________________________________

9. Как ребенок просыпается утром:

а) активен, в хорошем настроении ____________________________________

б) с капризами, настроение улучшается к 11-12 часам ___________________

10. Спит ли ребёнок днём______________________________________________

11. Как ребенок взаимодействует с детьми в игре:

а) активен, лидер __________________________________________________

б) легко присоединяется к играющим _________________________________

в) испытывает трудности ___________________________________________

12. Любимые занятия, интересы:________________________________________

13. Какие меры наказания вы используете ________________________________

14. Какая мера наказания наиболее действенна ____________________________

15. Какие меры поощрения вы применяете _______________________________

____________________________________________________________________

16. Каковы традиции вашей семьи (совместные походы, экскурсии, празднование праздников и дней рождений, посещение театров, выставок, вечерние чтения, совместные занятия, совместные решения проблем ребенка и др.)_____________________________________________________________________________________________________________________________________

17. Кто преимущественно в вашей семье занимается воспитанием ребенка?
________________________________________________________________________________________________________________________________________

Благодарим за искренние ответы!

СТРАНИЧКА РОДИТЕЛЕЙ

Страничка обратной связи, где родители делятся своими впечатлениями о развитии ребенка в деятельности.

2.5. Образовательная деятельность с использованием форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №14»

Справка

Администрация МБДОУ «Детский сад № 14» свидетельствует о том, что в образовательной деятельности воспитатель Вечкина Н.С. строит образовательную деятельность, основываясь на адекватных возрасту формах работы с детьми, соответствующие их возрастным и индивидуальным особенностям.

Образовательная деятельность осуществляется в разных формах организации детской деятельности (Приложение №1):

Совместная деятельность с детьми: образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности;
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов;
Самостоятельная деятельность детей;

Администрация МБДОУ «Детский сад № 14» свидетельствует о том, что в образовательной деятельности воспитателя Вечкиной Н.С. преобладают наглядные и игровые методы в сочетании со словесными методами.

Процесс обучения детей в детском саду строится, опираясь на наглядность в обучении, а специальная организация среды способствует расширению и углублению представлений детей.

Заведующая МБДОУ «Детский сад №14»______________ Дюжакова О.А.

Приложение №1

Формы работы по образовательным областям

Физическое развитие

Образовательная деятельность по физической культуре

Утренняя гимнастика
Игра
Беседа
Рассказ
Чтение
Рассматривание
Спортивные и
Физкультурные досуги
Проектная деятельность
Проблемная ситуация

Социально-коммуникативное

Индивидуальная игра.
Совместная с воспитателем игра.
Совместная со сверстниками игра
Игра
Чтение
Беседа
Наблюдение
Педагогическая ситуация.
Экскурсия
Ситуация морального выбора.
Проектная деятельность
Праздник
Рассматривание.
Экспериментирование
Поручение и задание
Дежурство.
Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера
Проектная деятельность

Речевое развитие

Чтение
Беседа
Рассматривание
Решение проблемных ситуаций.
Разговор с детьми
Игра
Проектная деятельность
Создание коллекций
Обсуждение.
Рассказ.
Инсценирование
Ситуативный разговор с детьми
Сочинение загадок
Проблемная ситуация
Использование различных видов театра

Познавательное развитие

Проектная деятельность
Исследовательская деятельность.
Развивающая игра
Наблюдение
Проблемная ситуация
Рассказ
Беседа
Коллекционирование
Моделирование
Игры с правилами

Художественное – эстетическое развитие

Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры, сувениров, предметов для познавательно-исследовательской деятельности.

Создание макетов, коллекций и их оформление
Рассматривание эстетически привлекательных предметов
Игра
Организация выставок
Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки
Музыкально - дидактическая игра
Беседа
Совместное и индивидуальное музыкальное исполнение
Музыкальное упражнение.
Двигательный, пластический танцевальный этюд
Творческое задание
Концерт - импровизация
Музыкальная сюжетная игра
Конструирование

Заведующая МБДОУ «Детский сад №14»______________ Дюжакова О.А.

2.6.Творческие оригинальные работы детей.

2.7. Создание развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с требованиями ФГОС ДО

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №14»

Справка

Администрация МБДОУ «Детский сад №14» подтверждает, что воспитателем Вечкиной Н.С. создана развивающая предметно-пространственная среда в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

Заведующая МБДОУ «Детский сад №14»______________ Дюжакова О.А.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №14»

Анализ предметно-пространственной среды в группе воспитателя

Вечкиной Натальи Сергеевны

Организация развивающей предметно-пространственной среды подготовительной группы построена в соответствии с ФГОС. При создании развивающего пространства в групповом помещении, воспитателем Вечкиной Н.С. учитывалась ведущая роль игровой деятельности в развитии детей. Это, свою очередь, должно обеспечить эмоциональное благополучие каждого ребёнка, развитие его положительного самоощущения, компетентности в сфере отношений к миру, к людям, к себе, включение в различные формы сотрудничества, что и является основными целями дошкольного обучения и воспитания.

Предметно-развивающая среда в группе организована так, чтобы каждый ребёнок имел возможность заниматься любимым делом. И включает в себя:

Двигательную активность
Возможность уединения
Реализация образовательных программ
Трансформируемость
Полифункциональность
Вариативность
Доступность
Безопасность
Содержательно-насыщенна, соответственно возрасту

Размещение оборудования по центрам позволяет детям объединиться подгруппами по общим интересам (конструирование, рисование, ручной труд, театрально-игровая деятельность; экспериментирование). Учитываются интересы, как мальчиков, так и девочек и в труде, и в игре. Обязательными в оборудовании являются материалы, активизирующие познавательную деятельность: развивающие игры, технические устройства и игрушки и т. д. Широко используются материалы, побуждающие детей к освоению грамоты.

Принцип интеграции образовательных областей способствует формированию единой предметно - пространственной среды. Это означает, что для всестороннего развития ребенка организуются несколько предметных развивающих «сред»: для речевого, познавательного, эстетического, физического развития, которые в зависимости от ситуации могут объединяться в одну или несколько многофункциональных сред.

В раздевалке группы находятся индивидуальные шкафчики для детей. Здесь же расположен информационный уголок для родителей, куда помещается необходимая информация по детскому саду, консультации и советы родителям, доска для детского творчества.

В групповом помещении созданы условия соответствующие социальным, познавательным, эстетическим, коммуникативным, общекультурным потребностям детей. Все предметы и оборудование в группе гармонично сочетаются по цвету, стилю и материалам, из которых они изготовлены. Подбор игрушек, мебели и оборудования для помещений, обуславливался максимальным обеспечением условий для сенсорного развития ребенка и для того, чтобы он чувствовал себя комфортно, испытывал положительные эмоции.

В центре художественного творчества имеется широкий спектр изобразительный материалов для формирования творческого потенциала детей, развития интереса к изодеятельности, формированию эстетического восприятия, воображения, художественно-творческих способностей, самостоятельности, активности.

белая бумага разного формата
цветной картон
восковые мелки
карандаши
гуашь и кисти разного диаметра
трафареты
образцы для рисования
операционные карты оригами
пластилин, доски, стеки
предметы искусства
бросовый и природный материал для художественного труда.

Центр сенсомоторного развития предназначен для развития мелкой моторики и тактильных ощущений. Здесь дети учатся завязывать шнурки, нанизывать крупные бусины и др.

Центр ФЭМП оснащен раздаточным счетным материалом, геометрическими фигурами, занимательным и познавательным математическим материалом, логико-математическими играми, набором геометрических фигур.

Центр природы и экспериментирования расположен непосредственно у окна. Здесь созданы условия для обогащения представлений детей о многообразии природного мира, приобщения детей к уходу за растениями. Уголок экспериментирования оснащён природным материалом, календарем природы, комнатными растениями, песочными часами, лейками, опрыскивателями. Здесь же представлены книги о временах года, иллюстрации и календарь погоды.

Центр музыки способствует формированию интереса к музыке, знакомит с музыкальными инструментами. Дети учатся играть простейшие мелодии на различных музыкальных инструментах.

В центре художественной литературы представлены книги в соответствии с программой, произведения устного народного творчества, загадки. Так же представлены портреты авторов (поэтов и писателей).

Так же в группе имеется центр физического развития, цель которого является развитие двигательной активности физических качеств детей. Предметное наполнение уголка применяется в подвижных играх, индивидуальной двигательной активности, в свободной деятельности детей.

Центр развития речи содержит материалы по развитию речи, дидактические игры, материалы на развитие логики.

Игровая зона позволяет разнообразно использовать ее составляющие, открывает возможности каждому ребенку найти занятие по душе, попробовать свои силы в разных областях, взаимодействовать с взрослыми и сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки, создавать условия для творческой деятельности , развития фантазии, формирования игровых умений, реализации игровых замыслов, воспитания дружеских взаимоотношений между детьми, закреплять знания об окружающей действительности и жизни в социуме.

В центре конструирования находятся строительные наборы и конструкторы с разными способами крепления деталей. Свободное пространство на полу дает возможность сооружать постройки. Так же здесь присутствуют фигуры животных, что дает возможность для большего развития фантазии и творческого мышления.

Центр театрализации находится рядом с центром художественной литературы. Дети могут на основе ярких иллюстраций воссоздать сюжет сказки, что способствует развитию театрализованной деятельности, творческих способностей, памяти и мышлению. Дополнительно для этого в группе имеются разнообразные виды театров (би-ба-бо; деревянные фигурки; маски героев), оснащение для разыгрывания сценок, спектаклей. В уголке ряженья есть различные элементы костюмов, украшений и т.п. Это способствует стимулированию творческого замысла и индивидуального творческого проявления.

Центр сюжетно-ролевой игры включает в себя кукольный уголок, уголок «Я мастерю» и наборы атрибутов для с-р игр.

Центр Безопасность включает в себя переносной макет улицы, различного размера и назначения машины, светофор. Это предметное наполнение способствует усвоению материала о БДД через сюжетно-ролевую игру.

Трансформируемость помогает изменять среду по ситуации, выносить на первый план ту или иную функцию пространства в зависимости от возрастных и индивидуальных особенностей детей, задач основной общеобразовательной программы учреждения. Все игрушки и игровой материал размещены таким образом, чтобы дети могли свободно играть и убирать на место. Для этого имеются стеллажи и контейнеры для игрового материала. Игровой материал и игрушки соответствуют возрасту детей и требованиям СанПиНа.

В группе создан уголок дежурства – это способствует формированию умения выполнять обязанности дежурных, прививая положительное отношение к труду, самостоятельность.

Интерьер группового помещения выдержан в гамме теплых пастельных тонов, что способствует приятному отдыху и спокойному сну детей и исключает перевозбуждение детей во время пребывания в группе.

Вывод: создавая развивающую среду, воспитатели постарались построить ее с учётом ФГОС ДО, сделать информативно богатой, что обеспечивается разнообразием тематики, многообразием дидактического и информационного материала. Все компоненты среды сочетаются между собой по содержанию, художественному решению, обеспечивают содержательное общение взрослых и детей.

Реализация образовательных программ дошкольного образования.

Развивающая предметно-пространственная среда в группе построена в соответствии с основной образовательной программой ДО, разработанной на основе программы воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы/
Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой». При проектировании развивающей предметно-пространственная среды учитывается принцип интеграции: материалы из одной образовательной области могут использоваться в ходе реализации других областей.

Направление развития	Наполнение предметно-пространственной среды	Степень личного участия
Социально-коммуникативное развитие	Центр сюжетно-ролевой игры
	Кукольный уголок: куклы разных видов и размеров, кроватка и мебель для кухни, наборы посуды, набор постельных принадлежностей и комплекты одежды для кукол. Верстак для мальчиков с набором инструментов. Атрибуты для игр «Парикмахерская», «Больница», «Кафе», «Я - строитель»	Атрибуты для с-р игр – «Парикмахерская», «Больница». Наборы кукольной одежды и постельного белья. Мебель для кукольного уголка: стол и стул из деревянного конструктора. Контейнеры для атрибутов с-р игр.
	Центр трудового воспитания
	Оборудование для хозяйственно-бытового труда, труда в уголке природы, ручного труда, труда на участке.	Уголок дежурств: график, фартучки и колпачки для дежурных. Алгоритм навыков самообслуживания.
	Центр театрализации
	Разнообразные виды театров (би-ба-бо; деревянные фигурки; маски героев, пальчиковый театр), оснащение для разыгрывания сценок, спектаклей. Иллюстрации к различным сказкам. Уголок ряженья: различные элементы костюмов, украшений, народные костюмы, шапочки животных и т.п.	Ширма для проведения мини-спектаклей силами детей. Накидки «Плохое настроение», «Хорошее настроение»
	Центр ФЭМП
Познавательное развитие	Настольно-печатные игры: «Сложи картинку», «Учимся сравнивать», «Логика и цифры», «Сложи узор», «Геометрическое лото», Головоломки-вкладыши, Палочки, счётный материал.	«Геометрическое лото», счётный материал и материал для сравнения.
	Центр природы и экспериментирования
	Календарь природы; картотека занимательных опытов, настольно-печатные игры по экологии («Ботаническое лото», лото растений и животных, «Времена года»); домино (фрукты, овощи, животные и т. д.); пазлы; контейнеры с различным природным материалом; леечки и садовый инструмент; коллекции значков, открыток;	Картотека прогулок; картотека занимательных опытов; оформление коллекций; фото-альбом «В гостях у Дедушки Клёна: наблюдения детей»; гербарий «Что растёт у нас в саду?»
	Центр патриотического воспитания
	Символика нашей страны; карта России; настольно-печатные игры.	Подборка иллюстраций «Мой город»; постоянная фото-выставка «Я и мой город»
	Центр Безопасность
	Плакаты: «Безопасная улица», «Один дома», «Правила пожарной безопасности»; иллюстративный материал: транспорт, дорожные знаки, ситуации на дорогах, пожарная безопасность ; материалы для сюжетно-ролевых игр «Путешествие», «Я – шофер», «Дорога» ; настольно-печатные игры: «Правила дорожного движения»; картотека сказок о ПДД;	Маршрутные листы «Безопасная дорога из дома в детский сад», изготовленные совместно родителями и детьми; картотека дорожных знаков; подборка иллюстраций по пожарной безопасности. Картотека подвижных игр для обыгрывания различных ситуаций.
Речевое развитие	Центр художественной литературы
	Книги, подобранные по возрасту и по текущей теме; портреты писателей и поэтов; сюжетные картинки; настольно-печатные игры по развитию речи; мнемотаблицы
Художественно-эстетическое развитие	Центр художественного творчества
	Акварель, гуашь, кисти; бумага разной фактуры, ножницы, трафареты, палитры, пластилин и формы для лепки, цветные карандаши, фломастеры, схемы смешивания красок, рисования человечков; таблицы: «Тёплые – холодные цвета», «Контрастные цвета»; Картины известных художников; Образцы изделий декоративно - прикладного искусства; Раскраски по темам; операционные карты народной росписи	Схемы смешивания красок; рисования человечков; таблицы: «Тёплые – холодные цвета», «Контрастные цвета»; операционные карты народной росписи: гжель, хохлома, Городец.
	Центр конструирования
	Конструктор разных размеров и форм и материалов; Схемы построек; Мозаики разных форм и размеров; Бумага и операционные карты для оригами; Природный материал	Операционные карты для оригами; схемы построек.
	Центр музыки
	Музыкальные инструменты; Диски с музыкой и сказками; Портреты великих композиторов; картотека музыкальных и театрализованных игр	Картотека музыкальных и театрализованных игр
Физическое развитие	Мячи большие, средние, маленькие, обручи, кольцебросы, скакалки, кегли, дорожки здоровья; картотеки подвижный игр, дыхательной гимнастики, гимнастики после сна.	Картотеки подвижный игр, дыхательной гимнастики, гимнастики после сна

ВЫВОД: развивающая предметно-пространственная среда группы, созданная воспитателем Вечкиной Н.С. , обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей, взрослых, содержательно насыщенна, трансформируема, полифункциональная, вариативна, доступна и безопасна и отражает содержание всех образовательных областей.

Учёт возрастных особенностей

Наталья Сергеевна подбирая пособия и оборудование, учитывает возрастные особенности детей 6-7 лет (подготовительная группа). Развивающая среда построена таким образом, что даёт возможность развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его интересов и активности.

Возрастные особенности	Отражение в развивающей среде
Проявление разных темпов развития	Развивающая среда сохраняет некоторые особенности среды для детей не полных 6 лет. В группе присутствуют настольные игры и пособия для повторения знаний по старшему дошкольному возрасту.
Большая потребность в движении	Мебель в группе расположена таки образом, чтобы зона двигательной активности была максимальна. В разных местах группы расположены схемы упражнений, двигательных заданий, фотографий.
Уголок уединения	Детям необходима, иногда, возможность уединения. Уголок расположен таким образом, чтобы ребёнок чувствовал себя «закрытым» от остальных детей и воспитателя. В уголке расположен плакат для рассматривания.
Дети любят обозначать свою игровую территорию	Каждый ребёнок имеет своё рабочее место, где, во время свободной деятельности ребёнок может расположить игровые атрибуты. Для детей, места которых не оборудованы ящиками выделены контейнеры и сшиты чехлы с кармашками для стульчиков .

ВЫВОД: созданная предметно-пространственная среда группы отражает возрастные особенности детей, способствует решению развивающих задач, отвечает принципам активности, самостоятельности, творчества, а также учитывает гендерные особенности группы.

Заведующая МБДОУ «Детский сад №14»______________ Дюжакова О.А.

2.9.Партнерское взаимодействие с родителями воспитанников

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №14»

Справка

Администрация МБДОУ «Детский сад №14» свидетельствует о том, что воспитателем Вечкиной Н.С. для повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей использует различные формы взаимодействия с семьями воспитанников.

Общие собрания;
Педагогические беседы с родителями;
Круглый стол с родителями;
Тематические консультации и конференции с родителями;
Совместные досуги;
Открытые занятия с детьми в ДОУ для родителей и занятия с участием родителей;
Участие родителей в подготовке и проведении праздников, досугов;
Выставки детских работ, изготовленных вместе с родителями;
Организация «уголков для родителей», семейных вернисажей.
Дни открытых дверей и Дни добрых дел;
Совместные экскурсии;
Совместное создание предметно-развивающей среды;
Родительские гостиные;
Работа с родительским активом группы.

Так же Администрация МБДОУ «Детский сад №14свидетельствует о том, что воспитателем Вечкиной Н.С. заявленные мероприятия для родителей и детей проведены в полном объёме.

Заведующая МБДОУ «Детский сад №14»______________ Дюжакова О.А.

Утверждаю:

Заведующий МБДОУ

«Детский сад №14»

____________ О.А.Дюжакова

Программа взаимодействия с семьями воспитанников старшей группы на 2016-2017 учебный год

Ведущая цель - создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей; обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада.

Основные задачи взаимодействия с семьей:

изучение отношения родителей к различным вопросам воспитания, обучения, развития детей, условий организации разнообразной деятельности в семье;
знакомство родителей с лучшим опытом воспитания в детском саду и семье, а также с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитании дошкольников;
информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей, о возможностях детского сада и семьи в решении данных задач;
создание условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми;
привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами мероприятиях, организуемых в районе (городе, области);
поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и потребностям ребенка, создание необходимых условий для их удовлетворения в семье.

Основные направления и формы взаимодействия с семьей

Направления взаимодействия	Формы взаимодействия
Информирование	Организация дней открытых дверей в детском саду; Разнообразные собрания-встречи, ориентированные на знакомство с достижениями и трудностями воспитывающих детей сторон. Непосредственное общение в ходе бесед, консультаций, на собраниях. Обсуждение вопросов, связанных с реализацией Программы. Опосредованное получение информации из различных источников: стендов, разнообразных буклетов, интернет-сайта детского сада. Стратегическая информация: сведения о целях и задачах развития детского сада на дальнюю и среднюю перспективы, о реализуемой образовательной программе. Тактическая информация: сведения о педагогах и графиках их работы, о режиме дня, о задачах и содержании воспитательно-образовательной работы в группе на год. Оперативная информация: сведения об ожидаемых или уже прошедших событиях в группе (детском саду, районе): акциях, конкурсах, репетициях, выставках, встречах, совместных проектах, экскурсиях выходного дня и т. д.

Непрерывное образование воспитывающих взрослых	Родительские собрания. Родительские и педагогические чтения. Семинары. Мастер-классы. Проекты. Игры.
Совместная деятельность педагогов, родителей, детей	Праздники , прогулки, экскурсии, проектная деятельность, семейный театр)., Проведение осенней ярмарки. Семейные художественные студии. Семейные праздники. Совместные игры.
Рекомендованная образовательная деятельность с детьми	Рекомендации по индивидуальным траекториям развития

Ожидаемый результат:

Создание образовательной среды, обеспечивающей открытость дошкольного образовательного учреждения и реальное участие родителей (законных представителей) в образовательной деятельности

Обеспечение поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

План взаимодействия с семьями воспитанников

Месяц	Наименование мероприятия	Направление взаимодействия	Ответственный
Сентябрь	Родительское собрание «Задачи воспитания детей старшей группы». Обсуждение документов: – Декларация прав ребенка – Конвенция ООН о правах ребенка – Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей	Непрерывное образование воспитывающих взрослых	воспитатель
	Папка - передвижка «Осень в гости к нам пришла»;	Информирование	воспитатель
	Консультация «Правильное питание – залог здорового образа жизни»	Непрерывное образование воспитывающих взрослых	воспитатель
	«Осенняя ярмарка»	Совместная деятельность педагогов, родителей, детей	воспитатель, родительский комитет
Октябрь	«Семинар- практикум по аппликации «Работа с ножницами» (открытое занятие)	Непрерывное образование воспитывающих взрослых	воспитатель.
	Беседа «Физиологические основы закаливания»	Информирование	воспитатель, медсестра
	Совместная выставка «Поделки из природного и бросового материала» (что нам осень подарила);	Совместная деятельность педагогов, родителей, детей	воспитатель
	Выставка детских рисунков «Здравствуй, осень золотая!»	Информирование	воспитатель
	Осенний праздник.	Совместная деятельность педагогов, родителей, детей	воспитатель музыкальный руководитель
	Консультация (рекомендации) «Рецепты блюд на ужин и в выходные дни»	Непрерывное образование воспитывающих взрослых	воспитатель
Ноябрь	Консультация «Развитие речи детей 6-го года жизни»	Информирование	воспитатель
	Совместный проект «Кормушки для птиц»	Непрерывное образование воспитывающих взрослых	воспитатель родительский комитет
	Физкультурный досуг с родителями «Мы быстрые, сильные, умелые!» Акция «Поможем бездомным животным»	Совместная деятельность педагогов, родителей, детей. Информирование	воспитатель родительский комитет воспитатель родительский комитет
Декабрь	Консультация «Мы играем в шашки» » ( с фотогазетой)	Информирование	воспитатель
	Папка – передвижка «Подвижные игры зимой»	Рекомендованная образовательная деятельность с детьми	воспитатель
	Папка - передвижка «Здравствуй зимушка-зима!»;	Информирование	воспитатель родительский комитет
	Совместный проект «Украсим группу к Новому Году»;	Совместная деятельность педагогов, родителей, детей	воспитатель родительский комитет
	Новогодний праздник	Совместная деятельность педагогов, родителей, детей	воспитатель музыкальный руководитель
Январь	Круглый стол «Развитие речи» - (играем в слова и буквы)	Непрерывное образование воспитывающих взрослых	воспитатель
	Консультация «Зимние травмы»	Информирование	медсестра
	Совместный проект «Снежные постройки»	Совместная деятельность педагогов, родителей, детей	воспитатель родительский комитет
Февраль	Консультация – беседа «Как развивать познавательную способность у детей»	Информирование	воспитатель
	Совместное изготовление «полезных продуктов» из солёного теста для игр детям (проект)	Совместная деятельность педагогов, родителей, детей	воспитатель родительский комитет
	Акция «Подарок солдату»	Совместная деятельность педагогов, родителей, детей	воспитатель родительский комитет
	Показ игры- занятия по ФЭМП	Непрерывное образование воспитывающих взрослых.	воспитатель
	Цикл консультаций «Секреты любви и взаимопонимания»;	Информирование	воспитатель
Март	Памятка «Рекомендации по обучению детей правилам безопасного поведения на улице» (в том числе и о ПДД )	Непрерывное образование воспитывающих взрослых	воспитатель
	«Праздник 8 марта - мам и бабушек»;	Совместная деятельность педагогов, родителей, детей	воспитатель музыкальный руководитель
	Выпуск фотогазеты «Моя любимая мама!»	Информирование	воспитатель
	Консультация «Причины плоскостопия и пути его профилактики»	Информирование	воспитатель медсестра
	Беседа «Берегите глаза»	Информирование	воспитатель
Апрель	Папка- передвижка «Здоровый образ жизни», «Закаливание организма ребёнка»	Информирование	воспитатель, медсестра
	Выставка игр и пособий «Развивающие игры»	Непрерывное образование воспитывающих взрослых	воспитатель
	Выставка рисунков родителей с детьми «К нам весна пришла»	Совместная деятельность педагогов, родителей, детей	воспитатель родительский комитет
	Совместное творчество «Мы рисуем всей семьёй»	Совместная деятельность педагогов, родителей, детей	воспитатель, родительский комитет
	Родительское собрание «Наши успехи» (итоги освоения детьми программы старшей группы, результаты оздоровления» (с использованием презентации)	Информирование	воспитатель
Май	Фотовыставка «Наши праздники» размещение материала на странице группы – на сайте детского сада)	Информирование	воспитатель
Май	Рекомендации по индивидуальным траекториям развития.	Рекомендованная образовательная деятельность с детьми	воспитатель
В течение года	Рекомендации по индивидуальным траекториям развития.	Рекомендованная образовательная деятельность с детьми	воспитатель

Утверждаю:

Заведующий МБДОУ

«Детский сад №14»

____________ О.А.Дюжакова

План-программа по взаимодействию с семьями воспитанников

в подготовительной к школе группе на 2015 -2016 год

Цель: Приобщение родителей к активной, совместной работе в новом учебном году

Задачи:

Оказывать содействие родителям воспитанников в сохранении и укреплении физического и психического здоровья ребенка;
Выявить характер семейных взаимоотношений, авторитет родителей, определить их влияние на развитие ребёнка;
Научить родителей формировать у своих детей осознания различных опасных жизненных ситуаций, где необходимо самостоятельно принять решение и правильно вести себя;
Знакомить родителей с достижениями и трудностями общественного воспитания в детском саду;
Изучать традиции трудового воспитания, сложившиеся и развивающиеся в семьях воспитанников;
Формировать потребность грамотно отвечать на детские вопросы, не подавляя проявления детской инициативы и любознательности;
Вооружить родителей знаниями по вопросам применения разнообразных методов воспитания ребёнка, убедить в их целесообразности, учить анализировать свою воспитательную деятельность;
Максимально привлекать родителей в дела детей в группе, в организацию и проведение различных мероприятий.

Название мероприятия	Цель проведения мероприятия	Сроки
Оформление информационных стендов в группе, в холле детского сада	Распространение педагогических знаний среди родителей. Активизация родительского внимания к вопросам воспитания, жизни ребенка в деском саду.	Сентябрь - август
Родительские собрание	Знакомство родителей с задачами воспитания детей на учебный год, психологическими и возрастными особенностями детей. Выборы родительского комитета.	Сентябрь
Консультация «Учимся, играя»	Активизация педагогических умений родителей в интеллектуальном развитии ребенка в семье. Повышение уровня ответственности родителей за успешное обучение ребенка в школе.	Сентябрь
Анкетирование «Чего вы ждете от детского сада в этом году»	Получение и анализ информации об отношении родителей к характеру и формам взаимодействия ДОУ с семьей, о готовности родителей участвовать в жизни детского сада.	Сентябрь
Анкетирование «Скоро в школу»	Анализ родительского запроса по подготовке детей к школе. Разработка и реализация обоснованного плана работы ДОУ по подготовке детей к школе.	Сентябрь
Физкультурный досуг «Мама, папа, я – спортивная семья»	Привлечение внимания родителей к вопросам физического воспитания. Пропаганда здорового образа жизни.	Сентябрь
Утренники и развлечения для детей	Демонстрация творческих способностей детей, сформированных творческих умений и навыков. Развитие эмоционально-насыщенного взаимодействия родителей, детей, работников ДОУ.	Сентябрь- май
Открытые занятия	Знакомство родителей с работой детского сада по всем направления образовательной программы. Повышение авторитета педагогического коллектива ДОУ. Повышение педагогической грамотности родителей в той или иной области развития и обучения детей.	Сентябрь- май
Выставка творческих семейных работ «Художница осень»	Привлечение внимания родителей к детскому творчеству. Формирование уважительного отношения к детским работам.	Октябрь
Консультация «Драчуны. Как исправить ситуацию»	Вовлечение родителей в педагогическую деятельность. Решение проблем воспитания.	Октябрь
Конкурс семейных работ «Семейный логотип»	Активизация родительского участия в жизни детского сада, воспитании ребенка. Создание атмосферы общности интересов детей, родителей и коллектива детского сада.	Октябрь
Консультация «Роль отца в воспитании ребёнка»	Изменений позиции отцов по отношению к вопросам воспитания. Активизация воспитательных умений пап. Внедрение положительного опыта семейного воспитания.	Октябрь
«Кормушечный» конкурс	Привлечение внимания родителей к вопросам экологического воспитания	Ноябрь
Консультация «О воспитании правдивости в детях»	Расширение педагогического кругозора родителей за счет пополнения средств и методов воспитания детей. Решение проблемных ситуаций.	Ноябрь
Конкурс творческих семейных работ «Зимняя сказка»	Привлечение родителей к работе детского сада. Развитие творческого взаимодействия родителей и детей.	Декабрь
Консультация «Что подарит Дед Мороз? Как дарить новогодние подарки»	Знакомство родителей с интересными вариантами оформления и вручения новогодних подарков. Обогащение отношений детей и родителей опытом эмоционального общения.	Декабрь
Защита проектов «Счастливый выходной день»	Обмен опытом семейного отдыха. Установление дружеских отношений среди родителей группы.	Январь
Анкетирование «Растем здоровыми»	Получение информации о формах и методах оздоровление детей дома. Оценка готовности родителей к участию в физкультурно-оздоровительной работе ДОУ.	Январь
Консультация «Ребенок и компьютер»	Распространение среди родителей знаний о правильной организации работы ребенка на компьютере.	Январь
День открытых дверей	Формирование положительного имиджа детского сада в сознании родителей. Демонстрация видов воспитательно-образовательтной работы педагогов с детьми Установление партнерских отношений с семьями воспитанников.	Февраль
Стенгазета «Лучше папы – друга нет»	Демонстрация уважительного отношения детского сада к роли отца в воспитании ребенка. Формирование атмосферы общности интересов детей, родителей и коллектива детского сада	Февраль
Выставка детских работ по теме «Родина наша – нет её краше».	Привлечение внимания родителей к вопросам патриотического воспитания	Февраль
Фольклорное развлечение «Широкая Масленица»	Привлечение родителей к активному участию в фольклорном празднике. Развитие эмоционально-насыщенного взаимодействия родителей , детей и работников ДОУ.	Февраль
Выставка детских работ по ИЗО «Уважайте светофор»	Привлечение внимания родителей к детскому творчеству. Формирование уважительно отношения к детски работам.	Март
Стенгазета «Мама, мамочка, мамуля»	Демонстрация уважительно отношения детского сада к семейным ценностям. Развитие позитивного отношения родителей к детскому саду.	Март
Родительское собрание «Роль семьи в воспитании грамотного пешехода»	Привлечь особое внимание родителей к проблеме детской безопасности на улицах города. Формировать чувство глубокой ответственности за жизнь ребенка.	Март
Конкурс творческих семейных работ, посвященный Дню космонавтики	Привлечение родителей к работе детского сада. Развитие творческого взаимодействия родителей и детей.	Апрель
Конкурс творческих семейных работ, посвященный празднику Пасхи	Привлечение родителей к работе детского сада. Развитие творческого взаимодействия родителей и детей.	Апрель
Проведение субботника по благоустройству территории ДОУ	Формирование командного духа среди родителей. Консолидация усилий работников детского сада и родителей по благоустройству территории детского сада. Формирование положительных взаимоотношений между коллективом детского сада и родителями.	Май
Родительское собрание	Подведение итогов воспитательно-образовательной работы за учебный год	Май

Утверждаю:

Заведующий МБДОУ

«Детский сад №14»

____________ О.А.Дюжакова

План-программа по взаимодействию с семьями воспитанников

в подготовительной к школе группе на 2014-2015 год

Пояснительная записка.

Родители – главные воспитатели своих детей. Дошкольное учреждение призвано только помочь, поддержать, направить их воспитательную деятельность. Далеко не все семьи в полной мере реализуют весь комплекс возможного разумного воздействия на ребёнка. Причины разные: одни семьи не умеют воспитывать ребёнка, другие не хотят воспитывать, третьи не понимают зачем это нужно.

Во всех случаях современным родителям нужна квалифицированная помощь дошкольного учреждения.

Программа взаимодействия с родителями воспитанников составлена с учётом примерной основной обще образовательной программы «От рождения до школы».

Цель: создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания, привлечение родителей к активному участию в деятельности группы.

Задачи:

1.Устанавливание партнёрских отношений между педагогами, детьми и родителями.

2.Планомерное, активное распространение педагогических знаний среди родителей;

3.Практическая помощь семье в воспитании детей;

4.Организация пропаганды положительного опыта общественного и семейного воспитания;

5. Вовлечение родителей в педагогическую деятельность детского сада.

Принципы взаимодействия с родителями:

1.Принцип психологической комфортности предполагает снятие всех стрессообразующих факторов. Важно ориентироваться на потребности семьи, запросы родителей (уважение, конфиденциальность, стремление к диалогу, внимательность, неторопливость).

2.Принцип деятельности – родители не просто наблюдатели, но и активно включаются в совместный с ДОУ воспитательно-образовательный процесс (использование нетрадиционных форм работы)

3.Принцип целостности означает, что у родителей должно быть сформировано представление о единстве целей и задач ДОУ и семьи, очень важно понимать, что может ребёнок данного возраста.

4.Принцип минимакса – обеспечивает индивидуальный подход к каждой семье.

5. Принцип вариативности предполагает предоставление родителям выбора форм участия и степени включенности в воспитательно-образовательный процесс (традиционные и нетрадиционные формы работы). Выбранные формы могут стать эффективными только в том случае, если удалось найти индивидуальный стиль взаимоотношений с каждым родителем.

6. Принцип непрерывности - это единство педагогов и родителей в подходах к ребёнку, в требования к нему.

7. Принцип творчества означает максимальную ориентацию на творческое начало, приобретение родителями собственного опыта социальной активности.

Ожидаемые результаты:

1. Сформировано представление родителей о сфере педагогической деятельности:

- о педагогической деятельности в целом;

- о специфике работы с детьми 2 младшей группы;

- об особенностях образовательного процесса в ДОУ;

- о возрастных результатах детей младшего дошкольного возраста;

2. Владеют практическими навыками и умениями в воспитании детей младшего возраста.

3. Принимают активное участие в деятельности группы и детского сада.

Сентябрь	1.Родительское собрание «Сотрудничество педагогов, родителей и специалистов в подготовке к учебному году» 2. Выставка рисунков «Разноцветное лето» 3. Фотовыставка «Как я провёл лето» 4. Консультации медсестры «Советы заботливых медиков» «Закаливание в саду и дома», «Поливитамины для детей», «Здоровье начинается со стопы», «Питание в детском саду», «Как одевать ребенка в садик?», «Нужные прививки». 5. Конкурс поделок и рисунков, посвященный Дню дошкольного работника 6. Родительское собрание «Добрая семья прибавит разума-ума»
Октябрь	1. Индивидуальные консультации с родителями на тему: «Родительские проблемы в воспитании и развитии ребёнка» 2. Конкурс поделок и рисунков «Осеннее настроение» 3.Фотовыставка «День пожилого человека» 4. Мастерская добрых дел «Кормушки своими руками!» (совместная вечерняя деятельность детей с родителями, педагогами). 5. Выставка плакатов «Спасем и сохраним живой мир!»
Ноябрь	1."Круглый стол" (встреча с психологом). 2. День открытых дверей «Скоро в школу». 3. Консультация «Развитие у ребёнка интереса и любви к книге. 4.Выставка работ «Край родной, навек любимый» 5. Оформление информации в родительский уголок «Зелёный огонёк» (фотографии, консультации, стихи). 5. Буклеты «Советует психолог», «Нужна ли гиперопека ребёнку» 6. Консультация Профилактика гриппа». 7. Спортивное развлечение «Папа, мама, я - дружная семья»
Декабрь	1. Совместно украшение группы к Новому году. 2. Мастер-класс "Дыхательная гимнастика" 3. "Рождество" (обряды, традиции), «Горница» (встреча с Хозяйкой). 4. Выставка «Как мы готовимся к Новому году», выставка поделок «Здравствуй, ёлочка» 5. Вечер посиделок и гаданий «Таинство Нового года». 6. «Новогодний праздник»
Январь	1. КВН «В здоровом теле - здоровый смех!» 2. Анкетирование «Нравственное воспитание ребёнка в семье». 3. День здоровья «Ура! У нас каникулы!» 4. «Правильное питание залог здоровья» (консультация мед. сестры) 5. Совместное мероприятие «Зимняя сказка» постройки из снега. 6. Организация экскурсии в Центральную библиотеку «Где живут наши книжки»
Февраль	1. Круглый стол «Профилактика заболеваний ОРВИ» 2. Фотовыставка «Мой папа-солдат». Спортивное развлечение «Защитники Отечества тем сильны, что со спортом дружны» 3. Консультация «Музыка в жизни дошкольника» музыкальный руководитель. 4. День здоровья «Мой весёлый звонкий мяч» 5. Выставка рисунков «Юный пешеход», совместное изготовление атрибуты для сюжетно - ролевой игры по ПДД. 6. Оформление предметно пространственной среды в группе
Март	1. День открытых дверей «Посчитаем, порисуем» 2. Конкурс «Мисс группы» (чаепитие) 3. Выставка «Любимые книги нашей семьи» 4. Почтовый ящик «Вы спрашивали- мы отвечаем» 5. Праздник наших мам (рисунки, поделки, фотовыставки). 6. Масленица (развлечение совместно с родителями). 7. «Наши добрые дела» поделки , рисунки для работников детского сада.
Апрель	1. Совместный праздник День смеха. 2 . День открытых дверей «Детский сад – дом радости» 3. «Встреча со сказкой» (показ детьми) 4. Обмен опытом «Досуг в нашей семье» 5. Круглый стол «Роль физкультуры в жизни ребёнка» 6. Выставка «Птицы прилетели»
Май	1. Конкурс «Наш участок самый лучший» 2. Литературно-музыкальный вечер «На Волге широкой» 3. Консультации «ТВ-друг или враг», «Летний отдых ребёнка» 4. День летних именинников. 5. «Вот и год прошёл» фотовыставка. 6. Фотовыставка «Наши земляки-герои Великой Отечественной войны» 7. Акция «Сделаем наш детский сад красивым» 8. Консультация «Безопасность во время летних каникул»

2.10. Современные образовательные технологии (развивающего обучения, личностно-деятельностные, проектные, диалоговые и др.)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №14»

Справка

Администрация МБДОУ «Детский сад № 14» подтверждает, что на протяжении всей педагогической деятельности, воспитатель Вечкина Н.С. старается идти в ногу со временем, изучает и применяет в системе воспитательно - образовательной работы как традиционные, так и новые современные образовательные педагогические технологии. Использование современных образовательных технологий в практике воспитательно-образовательной работы с детьми является обязательным условием интеллектуального, творческого и нравственного развития детей. Поэтому педагог эффективно использует в совместной деятельности с детьми различные современные образовательные педагогические технологии, соответствующие основным направлениям воспитательно - образовательной работы, соблюдая при этом принципы: невмешательства, поддержания интереса, порядка, свободы выбора, творчества, успешности. применяет следующие технологии:

-Технологии развивающего обучения,

-ИКТ,

-Здоровье сберегающие технологии,

-Технологию личностно-ориентированного обучения.

Педагог успешно применяет в работе игровые технологии, направленные на развитие коммуникативной и социальной компетентности детей, творческих способностей и индивидуального самовыражения.

Результативность применения данных технологий можно увидеть в виде позитивной динамики учебных достижений её воспитанников.

Виды образовательных технологии	Автор	Литература	Применение
Игровая технология	О.В. Лещинская-Гурова	Игра и психологическое здоровье дошкольника	Игровые технологии, направлены на развитие восприятия, внимания, памяти, мышления ребенка, творческих способностей, Игровые технологии включаю во все образовательные области, режимные моменты
	А.С. Галанов	Игры, которые лечат (для детей от 1 до 3 лет)-М.: ТЦ Сфера, 2003
	Цвынтарный В.В.	Играем пальчиками, развиваем речь. – Н.Новгород, 1995г.
Технология педагогического общения с родителями	Н.М. Метенова	Родительские собрания. – Ярославль, 1999г.	Консультации (подгрупповые, групповые и индивидуальные), родительские собрания, «Круглый стол», «Семейная гостиная»
Здоровьесберегающие технологии	Гаврючина Л.В.	Здоровьесберегающие технологии в ДОУ	Динамические паузы, подвижные игры, релаксации, гимнастика: пальчиковая, для глаз, дыхательная, технологии воздействия цветом и т. д.
Информационно – коммуникационные технологии	Комарова Т.С, Комарова И.И., Туликов А.В.,	Информационно – коммуникационные технологии в дошкольном образование.- М. Изд.Мозаика- Синтез,2011	Создание презентации, конспектов занятий, инд. карточек, консультаций, буклетов, памяток для родителей, педагогов, анимации; видео и аудио - фрагментов

Заведующая МБДОУ «Детский сад №14»______________ Дюжакова О.А.

2.11. Методы, активизирующие детскую деятельность, развивающие самостоятельность, инициативу, творчество,

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №14»

Справка

Администрация МБДОУ «Детский сад № 14» подтверждает, что на протяжении всей педагогической деятельности, воспитатель Вечкина Н.С. при организации детской деятельности использует методы, активизирующие детскую деятельность, развивающие самостоятельность, инициативу, творчество.

Методы повышения познавательного интереса и активности детей

• Элементарный анализ (установление причинно-следственных связей), сравнение

• Метод моделирования и конструирования

• Метод вопросов

• Метод повторения

• Решение логических задач

•Экспериментирование и опыты

Методы повышения эмоционального отклика

• Игровые и воображаемые ситуации

• Придумывание сказок, рассказов, стихотворений, загадок

• Игры-драматизации

• Сюрпризные моменты, элементы творчества и новизны

• Юмор и шутка (учебные комиксы)

Методы развития творческого потенциала

• Эмоциональная насыщенность окружения

• Исследование предметов и явлений живой и неживой природы (обследование)

• Прогнозирование (умение рассматривать предметы и явления в движении - прошлое, настоящее и будущее)

• Игровые приемы, юмор и шутка

• Экспериментирование, проблемные ситуации и задачи

• Неясные знания (догадки), предположения (гипотезы)

Приложение 3 конспекта организации непосредственно образовательной деятельности.

Заведующая МБДОУ «Детский сад №14»______________ Дюжакова О.А.

III. Результаты деятельности по методическому и дидактическому обеспечению образовательной деятельности

3.1. План образовательной деятельности в контексте ФГОС ДО.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №14»

Справка

Администрация МБДОУ «Детский сад №14» подтверждает то, что форма написания плана, утверждена на педсовете МБДОУ «Детский сад №14» 31.08.2015 года (протокол педсовета №1 от 31.08.2015 года).

Форма плана соответствует. Предлагаемая форма тематического планирования образовательного процесса рассматривается в качестве условия создания целостной системы образования дошкольников, основной целью которого является не обучение детей или передача им как можно большего объема знаний, а их развитие.

В основе лежит принцип тематического планирования на основе комплексной программы:

«От рождения до школы» Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

Комплексно тематическое планирование позволяет осознанно решать задачи воспитания в соответствии с ФГОС ДО по направлениям детского развития: физического, познавательного, речевого, социально – личностного, художественно-эстетического развития детей.

Заведующая МБДОУ «Детский сад №14»______________ Дюжакова О.А.

3.2. Дидактическое обеспечение образовательной деятельности в группе.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №14

Справка

Администрация МБДОУ «Детский сад №14» подтверждает то, что дидактические пособия в полном объёме используются воспитателем Вечкиной Н.С. для улучшения качества воспитательно – образовательного процесса.

Подтверждение наличия дидактического материала по используемым образовательным технологиям

Направление развития	Дидактические пособия
Познавательное развитие	ФЭМП	- Нестандартные математические средства: «Логические блоки Дьенеша» « Палочки Кюизнера» «Сложи узор» кубики Никитина Геометрическая мозаика «Составь узор» Занимательный материал ,логико-математические игры («Формы», «Цифры», «Сложи квадрат», «Заплатка на сапоги», «Подбери контур», «Геометрические пазлы», «Собери квадрат», «Мои первые цифры», «Геометрическая мозаика», «Посчитай-ка», «Всё о времени», «Волшебные часы»,(части суток, времена года, дни недели ). Счеты, счетные палочки; -Наборы развивающих заданий (по формированию знаний геометрических фигур, пространственного соотношения, логики и умения ориентироваться на листе бумаги); -Таблицы, схемы, -Учебные приборы (линейки, сантиметры ,ростомер); -Д/И «Отгадай-ка»; -Детское математическое домино и лото Демонстрационный материал: - Числовые весы. - Магнитная доска - Модель часов - Набор цифр и знаков. - Пособие для измерения длины, ширины, высоты. Раздаточный материал: - Тетради для письма. - Простые карандаши. - Тренажеры на развитие мелкой моторики - Набор цифр и знаков. - Цветные колечки. - Счетные палочки.
	Конструктивная деятельность	- Строитель крупный и мелкий (пластмассовый, деревянный) - Мягкие модули. -Конструкторы «Лего» (крупный и мелкий). «Самоделкин зоопарк». «Сделай сам». «Железная дорога» - Схемы построек. - Мелкие игрушки, для обыгрывания построек. - Макет города. Конструктор «Железная дорога» Наборы мелкого строительного материала из разных материалов (дерево, пластик) Конструктор «Лего». Тематический конструктор «Зоопарк» Машинки крупные Машинки мелкие Деревянный крупный конструктор Мозаики (мелкая ,магнитная, средняя ) Шнуровка
	Игры- экспериментирования	- Календарь природы. - Комнатные растения: герань, фиалка, бегония, алоэ, с указателями, алгоритм ухода за комнатными растениями. - Тематические альбомы «Времена года» -Стеллаж для пособий и оборудования -Клеёнки, фартуки, бумажные салфетки -Природный материал ; песок, вода ,камешки , асфальт, керамзит, различные семена и плоды, шишки сосны , ели и т.п. -Сыпучие продукты: горох, перловка ,овёс и жёлуди. -Ёмкости разной вместимости, ложки, палочки ,воронки , сито -Лупа, цветные и прозрачные стёкла -Технические материалы (болты, гайки, гвозди, магниты ) -Вспомогательные материалы: ( шпатель, вата, марля ,трубочки для коктейля) -Коврограф -Тетради с записями выполнения опытов -Игры «Времена года», «Деревенский дворик», «Как растёт живое», «Природные и погодные явления», «Природно – климатические зоны земли» -Гербарий «злаковых» -Схемы, модели, таблицы с «алгоритмами» выполнения опытов -Лейки, опрыскиватель, палочки для рыхления почвы, кисточки -Настольно –печатные игры для формирования первичных естественнонаучных представлений («В гостях у Лешего», лото «Во саду ли , в огороде». « Животные и их детёныши», « Кто как устроен») -Валеологические игры: «Валеология», «Органы чувств», «Если малыш поранился» - Выставка различных коллекций: экспонаты -редкие предметы (раковины, камни, кристаллы, перья и т.п.). -Чаши для игр с водой и песком.
	Сенсорное развитие	Напольный цветок. Пальчиковый театр. Мягкий развивающий домик. Матрешка. Мозаика, магнитная мозаика. Домик для зверей. Деревянные бусы. Лабиринты. Игры: «Волшебные веревочки» «Шнуровальный планшет» «Оденься правильно» «Поиграй-ка» «Животный мир» Конструкторы: «Подъемный кран» «Скорая помощь» Механические игрушки «Паровозик», «Животные» Массажные мячи. Декоративные прищепки. Геометрический паровозик (вкладыши). Паззлы. Детское домино. Волчки. Кубики. Счетные палочки. Логический квадрат. Набор деревянных цилиндров «Цвет, размер» Мозаика из мягкого полимера «Дракон». Вкладыши пластмассовые «Форма, цвет, размер». Игра «Фонарики». Логический круг. Шашки. Звучащие цилиндры. Конструктор магнитный. Развивающая игра «Намотай ниточку».
Речевое развитие	Коммуникация	- Дидактические игры и упражнения: 1Обучение элементам грамоты: -Настенный алфавит ,разрезная азбука, магнитная азбука; -Развивающие игры: «Найди место звука», «Делим слова на слоги», «Запиши предложение схемой», «Чтение», «Назови слово». 2 Словарная работа -Картотека предметных и сюжетных картинок по изучаемым лексическим темам. -Лото и домино по изучаемым лексическим темам -Развивающие игры: «Что где находится», «Назови ласково», «Противоположности», «Сто лишнее», «Подбери пару», «Какой, какая ,какое?», «Назови одним словом», «Посмотри и запомни», «Что за чем?», «Профессии», «Подбери и назови» 3 Развитие грамматического строя речи -Дидактические игры для формирования грамматического строя речи (« Один и много», «Найди маму», «У кого что», «Что где находится» и др. 4 Связная речь -Серии сюжетных картинок -«Алгоритм» для составления рассказов о предметах и объектах -Картотека коммуникативных игр, картотека словесных игр 5 Звукопроизношение -а) Развитие подвижности артикуляционного аппарата - Зеркала б)Развитие речевого дыхания -Тренажеры, «Мыльные пузыри», надувные игрушки в) Автоматизация и дифференциация звуков - Настольно – печатные и дидактические игры (Фонематика и др.)
Речевое развитие	Восприятие художественной литературы	-Игровые упражнения к сказкам «Составь яйцо из обломков яичной скорлупы», «Найди всех, кто убаюкивал мышонка», «Запомни и нарисуй по памяти», «Помоги мышке убежать от кошки» и т.д. -Для развития творческого воображения, образности мышления игровые упражнения «Играй и рассказывай», Сложи и расскажи». -Графические упражнения и задания способствуют укреплению мелкой моторики, координации пальцев, кисти руки «Петушок, петушок», «обведи по пунктирам движение снежинок», «Сделай мячи одинаковыми» -Художественные произведения различных жанров по программе и для свободного чтения.
Художественно-эстетическое развитие;	Музыка	- Детские музыкальные инструменты металлофон (большой и малый), гармонь, дудка, балалайка, музыкальный молоточек, погремушки, ложки, бубен, звучащие предметы – заместители, музыкальные инструменты из бросового материала. - Магнитофон с фонотекой с записями песен и музыки для детей , голосов природы. - Папка «Портреты композиторов». -Настольный театр «Колобок», «три медведя», «Курочка ряба», «Заюшкина избушка»; маски. -Музыкальный кубик -Пальчиковый театр -Дидактические игры: «Музыкальное лото» «Три кита музыки» лото «Три цветка» «Угадывай звук» «Колокольчики» «Спой песенку» «Мама и птенчики»
	Изодеятельность	Для лепки: пластилин, соленое тесто, стеки, доски для лепки, формочки, скалки для раскатывания теста, салфетки, бросовый материал, бусины, пуговицы, схемы, карты отражающие последовательность действий выполнения работы из глины, бумаги и других материалов. Для рисования: бумага писчая, альбомы, фломастеры, карандаши цветные и простые, пастель, кисти, краски гуашевые и акварельные, мелки восковые, уголь, помада, краски пальчиковые, мелки школьные, штампы, ватные палочки, тычки, доска для рисования мелками, лекала, трафареты, книжки-раскраски различной тематики, схемы, папка «Живопись» (русские художники), образцы рисунков, папка «Художники иллюстраторы», раскраски: «Народное творчество», Хохлома», «Дымка», Гжель», «Русский традиционный костюм», Для аппликации: наборы белой и цветной бумаги различной фактуры, белый и цветной картон, ножницы, кисти, клей, клеевые карандаши, розетки для клея, салфетки, открытки, журналы, природный и бросовый материал, бусины, паетки. Наглядный материал: альбомы с образцами росписей; настольно-печатные игры «Лёля и Сережа в мире цвета», «Занимательная палитра», «Цвета и краски», «Цвет и форма», «Разноцветный клоун», «Подбери узор»; наборы открыток «Живопись», «Поляна сказок», «Малышам о малышах». дидактическая игра в мире цвета Стена творчества: выставка совместных творческих работ родителей и детей.
	Театрализованная деятельность	Театр настольный; Ширма; Наборы кукол (пальчиковых и плоскостных фигур, кукол-марионеток) для разыгрывания сказок; Театр математики; Театр, сделанный самими детьми и воспитателями (конусы с головками-насадками, разные маски, декорации); Персонажи с разным настроением; Материал для изготовления персонажей и декораций (цветная бумага, клей, бросовый материал, карандаши, краски, ножницы и другие материалы); Готовые костюмы, маски для разыгрывания сказок, самодельные костюмы; Атрибуты-заместители (круги разных цветов, полоски разной длины) для обозначения волшебных предметов и разметки пространства игры в детском саду; Уголок ряженья со средней группы (готовое ряженье); Для детей старшего возраста — элементы ряженья, парики и прочее.
Социально-коммуникативное развитие;		- Атрибутика и символика РФ (герб, флаг, гимн, портреты правительства). - Глобус. - Фотоальбомы «Мой город Дзержинск», Наша семья» - Чудесный портфельчик «Кругосветное путешествие». - Лото «Где чей дом?» - Развивающие игры: «Как растет живое?» «Мама, папа, я» «Семья» - Географический атлас «Мир вокруг нас». - Книги: «Ты и твоя Родина», «Народные костюмы», «Дзержинск глазами ребенка». - Учебник для малышей «Моя Родина – Россия». - Предметы народно-декоративного искусства «Дымковская игрушка» - Папка (набор иллюстрации «Государственные праздники России») - Географическая карта России - Иллюстрации «Неофициальные символы России (лапти, самовар, матрешка, березка, валенки). - Карта района, где расположен детский сад.
	ПДД	Макет города. Стенд «Советы светофорчика» Телефон с номерами внутренних служб. Лото «Дорожные знаки». Наглядно-дидактические пособия: «Уроки безопасности», «Правила маленького пешехода», «Безопасное общение», «Опасные предметы и явления», Плакаты: «Правила поведения при пожаре» «Правила пожарной безопасности» «Правила безопасности для дошкольников» «Если ты дома один». Картотека «Правила безопасности» Папка «Чрезвычайные ситуации на дороге» Папка «Первая помощь при травмах» Папка «Консультации для родителей» Жезл, руль, фуражка милиционера, каска строителя. Книги: «Чтобы не было беды», «Учимся переходить дорогу»
	Эмоционально-личностное развитие	- Дидактические игры: «Путешествие в мир эмоций» «Наши чувства и эмоции» «Театр настроения» «Что такое хорошо, что такое плохо?» «Этикет» «Хорошо или плохо» «Эмоции и настроения» «Вежливость» «Собери эмоцию» «Найди друзей» «Домик настроений» - Карточки с изображением эмоций. - Маски эмоции - Фигурки с изображением эмоциональных состояний. - Зеркало. - Альбомы с фотографиями «Наш дружная группа», «Я человек». - Календарь настроения
Физическое развитие.	- Мячи большие, средние, маленькие. - Мячики массажные. - Мячи надувные, набивные, латексные. - Цветные ленточки. - Скакалки. - Обручи. - Веревки, шнуры. - Флажки. - Гимнастические палки. - Кольцеброс. - Кегли. - Мешочки с песком для метания - Кубики. - Бадминтон. - Массажные коврики и следочки, дорожки. - Летающие тарелки. - Альбомы на спортивную тематику. - Маски для подвижных игр. - Канат. - Массажеры. - Нестандартное оборудование для игр. -Нетрадиционное спортивное оборудование для развития глазомера -Массажные и ребристые коврики -Схемы выполнения упражнений -Ходули -Рюкзачки -Свистки -Султанчики - Гантели детские.

Заведующая МБДОУ «Детский сад №14»______________ Дюжакова О.А.

3.3. Наличие комплекса диагностических средств для проведения педагогического мониторинга

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №14»

Справка

Администрация МКДОУ «Детский сад №14» подтверждает наличие у воспитателя Вечкиной Н.С. компплекса диагностических средств для проведения педагогического мониторинга.

Для педагогического мониторинга воспитатель Вечкина Н.С. использует методический инструментарий, который разработан на основе Программы «От рождения до школы»/Под ред. Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой

Инструментарий для педагогической диагностики – карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития по всем направлениям развития (во всех образовательных областях): социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно-эстетическому, физическому.

Содержание карт и диагностический инструментарий педагогической диагностики, проводимой воспитателем полностью соответствует образовательной программе.

Педагогическая диагностика воспитателем в старшей группе проводится 2 раза в год (сентябрь, май), в подготовительной группе – один раз в год - в мае.

Заведующая МБДОУ «Детский сад №14»______________ Дюжакова О.А.

3.4. Наличие медиатеки, электронных образовательных ресурсов, используемых в работе с детьми

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №14»

Справка

Администрация МБДОУ «Детский сад №14» подтверждает то, что в образовательном процессе используется составленная база медиатеки воспитателем Вечкиной Н.С. (Приложение №2)

Представленные электронные презентации востребованы всеми участниками воспитательно – образовательного процесса.

Блоки медиатеки

Консультации

для родителей

(по разделам)

Консультации для родителей

a2b2.ru›methods_cats/konsultacii_dlya_roditeley/

Детская психология | Сайт для родителей дошкольников. Детская психология, развитие ребенка. apsych.ru/
Детская психология | Авторский сайт Ольги Исаенко psychologyofchildren.wordpress.com/‎
Психология дошкольников - НН-мама www.nnmama.ru/content/vospitanie/Preschool/‎
http://detskiysad.ru - информация для папок-передвижек в уголок родителей, электронная библиотека.
Тематический сайт «Раннее развитие детей» http://www.razumniki.ru/
«Мир дошкольников» - образовательный сайт для детей и их родителей http://mirdoshkolnikov.ru/
«Дважды пять» - сайт для хороших родителей http://ten2x5.narod.ru/

Игры

Видеотека

Детские электронные книги и презентации -http://viki.rdf.ru/
Сайт детских компьютерных игр. На сайте представлены обучающие и развивающие компьютерные игры для дошкольников и младших школьников, которые могут использоваться как в образовательных учреждениях, так и дома - http://www.logozavr.ru/
3. Игры на развитие внимания, памяти, мышления, мелкой моторики рук - http://defectolog.ru/articles/20/22/
"Наши детки". Игры, творческое развитие, статьи и книги - http://www.ourkids.ru

4.Развивающие игры для малышей и дошкольников - http://www.razvivashki.ru/

5.Кубики Зайцева. Что это? Как играть. Дополнительные пособия - http://www.zaikubik.ru/

6.Журнал для педагогов и родителей "Игра и дети" - http://i-deti.ru/

Презентации

«Все профессии важны»

«Хлеб всему голова!»

«Транспорт»

Рассказывание сказки.

Юные пожарные.

9 мая

Азбука безопасности.

Безопасность дома

В стране дорожных знаков.

Домик у перехода.

Огонь - опасная игра.

Один дома.

Осторожно огонь.

ПДД для водителей.

Светофор приглашает в гости.

Стой, внимание, иди.

Правила дорожного движения, правила поведения в городе,

Правила поведения на остановках.

Правила поведения в лесу.

Правила поведения при пожаре.

Фонотека

Аудио сказки и стихи mp3, детские песни, классическая музыка. http://www.1001skazka.com/
Аудиокассеты с записью детских песенок, музыки М.Глинки, П.Чайковского, Р.Шумана, В.Моцарта, С.Прокофьева, Л.Бетховена, С.Рахманинова и др.

Электронные книги

Скороговорки для развития речи и не только:
http://skorogovor.ru/
Простая система поиска нужной скороговорки: по букве, по слову. http://www.zayka.net/index.p....emid=69
Тематические загадки: http://www.solnet.ee/sol/002/z_000.html
http://www.detkam.e-papa.ru/zagad.php?Cat=4
Весёлые обучалки и развивалки http://www.kindergenii.ru/index.htm
Веселые детские игры, потешки, считалки, скороговорки, подвижные игры, развивающие игры, пальчиковую гимнастику, развивающие занятия для обучения чтению и т.д.
Http://baby-best.ru/load/16 -обучающие книги в электронном варианте.

Мастер- классы

«Профилактика и коррекция нарушений зрения у дошкольников»
«Парная гимнастика»
«Формула снятия стресса»
«Мама – терапия»

Заведующая МБДОУ «Детский сад №14»______________ Дюжакова О.А.

IV. Результаты научно-методической деятельности

4.2. Разработки разных форм методического сопровождения образовательного процесса, востребованных профессионально-педагогическим сообществом

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №14»

Справка

Администрация МБДОУ «Детский сад №14» подтверждает то, что воспитателем Вечкиной Н.С. перечень собственной системы методических разработок имеет место и обобщён на уровне дошкольного образовательного учреждения.

Перечень методических разработок и сроков трансляции опыта

№ п/п Год написания	Тема работы	Методические разработки	Обобщение и представление инновационного опыта
2014	«Использование здоровьесберегающих технологий в работе с детьми дошкольного возраста»	1.Разработка комплексов корригирующей гимнастики 2.Разработаны комплексы игр и упражнений с использованием нестандартного физкультурного оборудования в самостоятельной деятельности детей	ДОУ Выступление на педсовете
2015	«Приобщение к истокам народной культуры через ознакомление с предметным миром средствами мини - музея группы и ДОУ»	Составлена серия конспектов образовательной деятельности с детьми в музее народного быта.	ДОУ Выступление на педсовете
2016	«Взаимодействие семьи и ДОУ в формировании культуры здорового образа жизни детей 5- ого года жизни»	Перспективный план по формированию основ ЗОЖ, Серия конспектов Картотеки дидактических игр, Альбомы дыхательной гимнастики, Картотека релаксационных игр и упражнений для детей, Комплекс упражнений с массажными мячами, Картотека подвижных игр, Картотека гимнастики для глаз. Картотека пальчиковых игр, Картотека игр по формированию ЗОЖ,	ДОУ Выступление на педсовете

Заведующая МБДОУ «Детский сад №14»______________ Дюжакова О.А.

4.3. Собственный электронный ресурс по направлению профессиональной деятельности (страница на сайте, в сетевом сообществе, персональный сайт)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №14»

Справка

Администрация МБДОУ «Детский сад №14» подтверждает то, что используемый электронный ресурс, а именно страница на Международном образовательном портале Маам, адрес в сети интернет_______________________, постоянно обновляется и пополняется собственными методическими разработками воспитателем Вечкиной Н.С.

Заведующая МБДОУ «Детский сад №14»______________ Дюжакова О.А.

4.4. Транслирование опыта практических результатов профессиональной деятельности воспитателя с использованием современных технологий (в рамках проведения мастер -классов, семинаров, конференций, круглых столов и др. в сетевом педагогическом сообществе)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №14»

Справка

Администрация МБДОУ «Детский сад №14» подтверждает то, транслирование опыта практических результатов профессиональной деятельности воспитателя с использованием современных технологий воспитателя Вечкиной Н.С.

Тема выступления	Результат	Форма участия
Педагогический совет – круглый стол	«Этикет – как компонент поведенческой культуры в детском саду»	Сообщение
Педагогический совет	«Эффективность работы в ДОУ по сохранению и укреплению здоровья детей»	Вырос профессиональный статус.
Педагогический совет	«Формирование связной речи старших дошкольников с использованием русских народных сказок»	Презентация, показ
Семинар – практикум	«Построение развивающей предметно – пространственной среды в группе в соответствии с требованиями ФГОС»	Дизайн – проект
Мастер - класс	«Опытно – экспериментальная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста»	Сообщение
Педагогический совет	«Использование игровых приемов в развитии изобразительных навыков детей старшего дошкольного возраста»	Сообщение из опыта работы
Педагогический совет- творческий отчет	«Мини- музей группы как средство формирования патриотических чувств детей страшего дошкольного возраста»	Обобщение опыта работы
Конференция	«Использование нетрадиционных средств оздоровления детей дошкольного возраста в условиях ДОУ»	Обобщение опыта работы

Заведующая МБДОУ «Детский сад №14»______________ Дюжакова О.А.

4.6. Публикации, иллюстрирующие инновационный опыт воспитателя

Всероссийский уровень

Организатор

Название

Документ

4.8. Участие воспитателя в профессиональных конкурсах

Муниципальный уровень	год	материал	Подтверждающий документ
	2012

	2013

Всероссийский уровень	год	материал	Подтверждающий документ

V. Профессиональные достижения педагогического работника

5.1. Наличие поощрений (наград, грамот, званий и т.п.)

Награды педагога

№ п/п	Название документа	Содержание	Кем выдан	Когда выдан, год
1.
2.

5.3. Наличие программы саморазвития воспитателя

Принято

на Совете педагогов МБДОУ

«Детский сад №14»

от 29.08.2015 г.

протокол № 1

Утверждаю:

Заведующий МБДОУ

«Детский сад №14»

_______________ Дюжакова О.А.

Программа саморазвития

воспитателя

Вечкиной Натальи Сергеевны на 2015-2016 год

Тема:

«Формирование валеологической культуры детей дошкольного возраста, как средство формирования основ здорового образа жизни»

Пояснительная записка

Программа предназначена для систематизации работы по самообучению, повышению квалификации и профессиональной компетнции педагога в вопросах воспитания и обучения дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Актуальность

Внедрение здоровьесберегающих технологий способствует воспитанию интереса ребёнка к процессу обучения, повышает познавательную активность и, самое главное, улучшает психоэмоциональное самочувствие и здоровье детей. Способствует снижению заболеваемости, повышению уровня физической подготовленности, сформированности осознанной потребности в ведении здорового образа жизни.

Актуальность здоровьесберегающего направления, тем не менее, порождает ряд противоречий:
•Между возросшей потребностью в педагоге, обладающим глубокими знаниями о здоровьесберегающих подходах, технологиях и недостаточной разработанностью научных основ проблемы здоровьесбережения;
•Большим резервом здоровьесберегающих технологий в воспитательно-образовательном процессе, с одной стороны, и недостаточной реализацией этих возможностей – с другой;

•Высоким уровнем требований к здоровью детей и зачастую ограниченными возможностями педагогических кадров создавать здоровьесохраняющую среду, использовать в своей деятельности программы, методики и технологии, отвечающие принципам здоровьесберегающего обучения.

Цель профессионально – личностной программы

1.Повышение своего уровня компетентности и профессионализма в изучении здоровьесберегающих технологий;

2.Внедрение и применение технологий в работе с детьми, педагогами и родителями, пропаганда здорового образа жизни.

Задачи программы профессионально – личностного саморазвития

1.Определить дефицит компетентности, диагностика профессиональных барьеров.
2.Изучить учебную, справочную и научно-методическую литературу по данной теме.

3.Осмыслить и проанализировать системные основания, обеспечивающие современную профессионально-педагогическую деятельность.
4.Поиск инновационных форм взаимодействия между субъектами педагогического процесса ДОУ по вопросам формирования основ здорового образа жизни.

5. Модифицировать традиционные методики, технологии и программы по здоровьесбережению и адаптировать в соответствии с имеющимися условиями ДОУ .

6.Обобщить педагогический опыт работы по теме «Формирование валеологической культуры детей дошкольного возраста, как средство формирования основ здорового образа жизни»

Направления саморазвития

1.Изучение нормативно – правовых документов

2.Изучение методической литарутуры

3.Знакомство с передовым педагогическим опытом

4.Участие в сисиеме методической работы(педсовет, консультации, семинары, творчкеские группы, открытые просмотры, взаимопосещения, выставки, стенды)

5.Работа с детьми

6.Повышение квалификации

7.Работа с семьей, социумом

8.Обогащение развивающей предметно – пространственной среды

9.Аттестация

Ожидаемые результаты:

Оформление собственных методических разработок в форме информационно педагогических модулей (обобщение опыта работы)
Повышение уровеня компетентности всех субъектов педагогического процесса ДОУ в формировании у детей привычки к ЗОЖ;
Совершенствование педагогического мастерства, повышение профессиональной активности

Формы работы	Содержание работы	Срок
1.Изучение нормативно – правовых документов	1.Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 21.07.2014) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2015) 2.Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" 3.Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 N 26 (с изм. от 04.04.2014) "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций"	В течение года
2.Изучение методической литарутуры	1.Гаврючина Л. В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2008. 2.Лазарева Н. Е. Программа по валеологии для детей старшего дошкольного возраста. Ярославль, 2006. 3.Муравьев А. В., Зайцев Л. Г. Введение в валеологию: учебно-методическое пособие. – Ярославль, 1997 4.Новикова И. М. Формирование представлений о ЗОЖ у дошкольников. – М.: Мозаика – Синтез, 2009. 5.Терпугова Е. А. Валеологическое воспитание детей дошкольного возраста: методическое пособие для педагогов. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. 6.Фролова Е. С., Цветкова Е. Э. Познай себя: учебно-методическое пособие по формированию у детей дошкольного возраста теоретических знаний и практических навыков ЗОЖ. – Ярославль.	В течение года
3.Знакомство с передовым педагогическим опытом	«Формирование валеологической культуры детей дошкольного возраста» Липейко Екатерина Александровна, воспитатель первой квалификационной категории ГБОУ ЦО №109 г. Москва 2. «Взаимодействие семьи и ДОУ в формировании валеологической культуры детей среднего дошкольного возраста» воспитатель высшей квалификационной категории Шлюндина Наталья Константиновна МБДОУ «Детский сад №101» г.Дзержинск 3. «Здоровьесберегающие технологии, технологии сохранения и стимулирования здоровья» Старший воспитатель МБДОУ детский сад №27» Семенова Светлана Григорьевна, ст. Новоминская 4. «Опыт использования здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе с детьми дошкольного возраста» Воспитатель МБДОУ «Детский сад №98 «Загадка» Овтина Валентина Владимировна г. Норильск 5.«Организация здоровьесберегающей деятельности в формирование навыков здорового образа жизни детей младшего дошкольного возраста» воспитатель высшей квалификационной категории Ушакова Юлия Анатольевна МБДОУ «Детский сад №101» г.Дзержинск	В течение года
4.Участие в сисиеме методической работы(педсовет, консультации, семинары, творчкеские группы, открытые просмотры, взаимопосещения, выставки, стенды)	1.Выступление на педагогическом совете ДОУ : «Использование здоровьесберегающих технологий в работе с детьми дошкольного возраста» 2.Мастер – класс «Использование нестандартного физкультурного оборудования в самостоятельной деятельности детей» 3.Творческая мастерская «Самоделкин» обучение приемам работы по изготовлению нетрадиционного оборудования для профилактики нарушений зрения у детей . 4.Взаимопосещение групп ДОУ с целью просмотров организации центров здоровья и зон двигательной активности. 5.Открытый показ НОД в подготовительной группе по направлению познавательного развития детей «Путешествие в страну здоровья» 6. Презентация программы здоровьесберегающей направленности «Будь здоров, малыш» 7.Мастер – класс «Технология сохранения и формирования эмоционального здоровья дошкольников» 8. Круглый стол «Укрепление традиций детского сада и семьи в формировании здорового образа жизни». 9.Выступление на итоговом педагогическом совете ДОУ «Взаимодействие семьи и ДОУ в формировании валеологической культуры детей среднего дошкольного возраста»	Сентябрь 2014 Октябрь 2014 Ноябрь 2014 Декабрь 2014 Январь 2015 Февраль 2015 Март 2015 Апрель 2015 Май 2015
5.Работа с детьми	1.Городской конкурс семейной фотографии в рамках реализации программы «Разговор о правильном питании» номинация «Любимое блюдо моей семьи» 2. Организация и проведение НОД в форме: Урока здоровья, Бесед, Экспериментов, Решения проблемных ситуаций Использование: физкультминуток, различных видов гимнастик (дыхательной, пальчиковой, артикуляционной, эмоционально-стимулирующей, гимнастики пробуждения) самомассажа, точечного массажа, закаливания, Проигрывание этюдов на тренировку: отдельных групп мышц (психомышечная тренировка, игры на развитие моторно-слуховой памяти, игровые тренинги, упражнения на релаксацию), Занимательные игры по формированию основ ЗОЖ: подвижные, сюжетно-ролевые, коммуникативные, дидактические игры, игры – ситуации Аутотренинги «Волшебный сон», Витаминотерапия, Музыкотерапия, Финтонцидотерапия, Мимические упражнения (театр масок, использование здоровьесберегающих атрибутов, Чтение художественной литературы (стихи, рассказы, пословицы и поговорки о ЗОЖ, загадки и валеологические сказки)	Февраль –апрель 2015
6.Повышение квалификации	Курсовая переподготовка по ФГОС. Изучение периодической печати, знакомство со средствами массовой информации по данной педагогической проблематике;
7.Работа с семьей, социумом	Организация семейного клуба «Неболей-ка» (приложение) Тематика мероприятий: «О здоровье – всерьёз!» «Если хочешь быть здоровым!» «Гимнастика вдвоём» «Прямые спинки» «Кроме знаний и умений всем необходимо зрение» «Зимние забавы» «Ушки звуки различают, деткам слушать помогают» «Топотушки» «Роль подвижных игр в развитии и воспитании ребёнка» «Правильно питаемся - здоровья набираемся»
8.Обогащение развивающей предметно – пространственной среды	Изготовление нестандартного оборудования для профилактики плоскостопия и нарушения осанки, зрения Подбор картотек. Разработка отдельных оздоровительных комплексов.
9.Аттестация	Обобщение педагогического опыта работы по теме «Формирование валеологической культуры детей дошкольного возраста, как средство формирования основ здорового образа жизни» и распространение собственных профессиональных достижений в сетевом педагогическом сообществе

Принято

на Совете педагогов МБДОУ

«Детский сад №14»

от 29.08.2014 г.

протокол № 1

Утверждаю:

Заведующий МБДОУ

«Детский сад №14»

_______________ Дюжакова О.А.

Программа саморазвития

воспитателя

Вечкиной Натальи Сергеевны на 2014-2015 год

Тема:

«Патриотическое воспитание дошкольников. Мини-музей группы

«Родной край» — источник приобщения детей к истории своего народа.

Пояснительная записка

Актуальность

Чувство патриотизма многогранно по своему содержанию: это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение неразрывности с окружающим, и желание сохранить, приумножить богатства своей страны. Быть патриотом – значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества. Это сложное чувство возникает ещё в дошкольном детстве, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру, и формируется в ребёнке постепенно, в ходе воспитания любви к своим ближним, к детскому саду, родным местам, родному краю, родной стране.

Задача патриотического воспитания традиционно решается через реализацию разнообразных форм и методов работы с дошкольниками. Любовь к родному краю, дому, городу невозможно воспитать без определённых знаний о нём. Оптимальным решением построения целостного образовательного пространства, на мой взгляд, выступает музейная педагогика. Известно, что приобщение детей к культурно – историческому наследию своей страны является средством формирования у них патриотических чувств и развития духовности. Именно музейная педагогика может стать помощником в решении многих проблем воспитания культурной личности ребёнка, поможет заложить нравственные основы, которые сделают их более устойчивыми к нежелательным влияниям, научит их правилам общения и умению жить среди людей.

Цель профессионально – личностной программы

1.Повышение своего уровня компетентности и профессионализма в изучении музейной педагогики, как средства патриотического воспитания дошкольников;

2.Овладение способами проектирования воспитательно-образовательного процесса

Задачи программы профессионально – личностного саморазвития

3.Осмыслить и проанализировать системные основания, обеспечивающие современную профессионально-педагогическую деятельность, разработка инновационных подходов к решению задач патриотического воспитания дошкольников средствами музейной педагогики.

4.Поиск способов интеграции краеведческого материала в структуру основной общеобразовательной программы ДОУ.

5.Обосновать опытно-экспериментальным путем содержание форм и методов деятельности музея ДОУ, моделирующего духовно-нравственное, интеллектуальное, творческое и физическое развитие ребенка.

6.Обобщить педагогический опыт работы по теме «Патриотическое воспитание дошкольников. Мини-музей группы «Родной край» — источник приобщения детей к истории своего народа»

Направления саморазвития

1.Изучение нормативно – правовых документов

2.Изучение методической литарутуры

3.Знакомство с передовым педагогическим опытом

5.Работа с детьми

6.Повышение квалификации

7.Работа с семьей, социумом

8.Обогащение развивающей предметно – пространственной среды

9.Аттестация

Ожидаемые результаты:

Оформление собственных методических разработок в форме информационно педагогических модулей (обобщение опыта работы)
Совершенствование педагогического мастерства, повышение профессиональной активности
Развитие адаптивной способности в контексте современных тенденций развития образования

Формы работы	Содержание работы	Срок
1.Изучение нормативно – правовых документов	Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации». Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации. Федеральный Закон «О днях воинской славы (победных днях) России от 13 марта 1995 г. № 32 – ФЗ. Принят Государственной думой 10 февраля 1995г. (с изменениями от 22 августа 2004 года). Закон «Об увековечении Победы советского народа в Великой отечественной войне 1941- 1945 годов». Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан на 2011- 2015 гг.» утверждена постановлением Правительства Российской Федерации (от 5 октября 2010 г. № 795). Постановление Правительства РФ от 24 июля 2000г. №551 «О военно- патриотических молодёжных и детских объединениях.	В течение года
2.Изучение методической литарутуры	«Мини-музей как средство патриотического воспитания дошкольников» Колесниченко Юлия Юрьевна - канд. пед. наук, доцент ПИ СГУ им. Н.Г. Чернышевского, г. Саратов Вишневская В.Н. Программа духовно-патриотического воспитания детей 5- 7 лет «Свет Руси». – М.: АРКТИ, 2004. Виноградова Л. Дорогая моя столица //Дошкольное воспитание. – 1997. - №4. Дудникова С.А. Музей в гражданском и патриотическом воспитании детей дошкольного возраста. //Детский сад от А до Я. – 2007. - №6. Евдокимова Е.С. Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника. – М.: ТЦ «Сфера», 2005. Зацепина М.Б. Дни воинской славы: Патриотическое воспитание дошкольников: Для работы с детьми 5-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. Как научить детей любить Родину: руководство для воспитателей и учителей / авт. – сост. Ю.Е.Антонов, Л.В. Левина и др. – М.:АРКТИ, 2003. Лебедева О.В. Этапы патриотического воспитания детей//Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2005. - №1. Маханева М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников//Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2005. -№1. Морозова А.Н., Мельникова О.В. Музейная педагогика – М.: ТЦ Сфера. – 2006. Патриотическое воспитание дошкольников средствами краеведотуристской деятельности / под ред. А.А. Остапца и др. - Патриотическое воспитание: Нормативные правовые документы. – М.: ТЦ Сфера, 2005. Петрова В., Стульник Т. Нравственное воспитание дошкольников. //Детский сад от А до Я. – 2004. - №5. Рыжова Н.А. Логинова Л.В. Мини – музей в детском саду М.: Линка-Пресс. – 2008. Усачёва Т.В. Программа патриотического воспитания дошкольников. //Воспитатель Дошкольного Образовательного Учреждения. – 2010. - №4. Цветкова И.М. Любовь к Родине воспитывается с раннего возраста //Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2005. - №1.	В течение года
3.Знакомство с передовым педагогическим опытом	1.«Система работы ДОУ по патриотическому воспитание дошкольников средствами музейной педагогики». Кирюхина Н.А. - Старший воспитатель МДОУ № 55 Волгоград 2.«Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников средствами музейной педагогики» Витенко Наталья Владимировна, воспитателю МДОУ «Таврический детский сад №4 «Родничок» Омской области 3.«Воспитание патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста посредством использования проектного метода» Манушкина Светлана Николаевна, воспитатель МДОУ «Центр развития ребёнка – Детский сад № 9 «Родничок» 4. Ознакомление с предметным миром средствами мини - музея группы» Скворцова Надежда Вячеславовна, МКДОУ «Детский сад №35» г.Дзержинск	В течение года
4.Участие в системе методической работы(педсовет, консультации, семинары, творческие группы, открытые просмотры, взаимопосещения, выставки, стенды)	1. Анкетирование «Изучение отношения педагогов к проблеме патриотического воспитания, готовности педагогов к работе по данной области», семинар-практикум «Организация мини-музея как одно из направлений работы по краеведению» 2 Деловая игра с педагогами «Критерии к подбору методических приемов работы в мини-музеях ДОУ» Консультация «Музейная среда для ребенка» 4.Выступление на педагогическом совете ДОУ : «Развитие личности дошкольника в детском саду средствами музейной педагогики». 5.Взаимопосещения с целью ознакомления с оборудованием в группах центров патриотического воспитания, мини-музеев со сменными экспозициями. 6.Тренинг этнокультурной компетентности на основе фольклора. 7. Открытое НОД по формированию целостной картины мира (предметное и социальное окружение) в старшей группе: Экскурсия в мини-музей «Чудо-копилка». 8. Смотр – конкурс «Лучший мини – музей группы» 9. Презентационное представление опыта работы ДОУ по теме: «Формирование патриотических ценностных ориентиров у дошкольников средствами традиционной культуры в мини-музее группы «Родной край»	Сентябрь 2014 Октябрь 2014 Ноябрь 2014 Декабрь 2014 Январь 2015 Февраль 2015 Март 2015 Апрель 2014 Май 2014
5.Работа с детьми	НОД в музее 1.«Кто мы, откуда? Где наши корни?». 2. «Как прекрасен этот мир, посмотри...» 3. «Русская изба удивительных вещей полна» 4. «Про отцов и дедов помнить на века завещаю» 5. «Вижу чудное раздолье...» Народные праздники Рождество Масленица Пасха Троица Посиделки «Посиделки в русской избе» «Осенние посиделки» «Зимние посиделки» Слушание, разыгрывание сказок и других фольклорных произведений Выставки 1.«Елочка – красавица» 2. «Сокровища из бабушкиного сундука» 3. «Растяпинская игрушка» 4. «Матрешка – народная игрушка» 5. Выставка рисунков-плакатов «Войне мы скажем: "Нет!"». Самостоятельная деятельность детей в мини - музее: Ряжение в костюмы (это способствует развитию сюжетно-ролевых игр) ; Игры с народными игрушками, Игры со свистульками и музыкальными инструментами, Рассматривание альбомов, репродукций, книг; Рисование, лепка, драматизация сказок и др. Реализация проектов «Русский валенок» «Прошлое утюга» «Куклы в национальных костюмах»	Сентябрь 2014 –апрель 2015
6.Повышение квалификации	Курсовая переподготовка по ФГОС. Изучение периодической печати, знакомство со средствами массовой информации по данной педагогической проблематике;	Сентябрь 2014 –апрель 2015
7.Работа с семьей, социумом	Родительское собрание «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников» Цель: привлечение родителей к участию в реализации с детьми проектов по патриотическому воспитанию Круглый стол для родителей «Растим патриотов» Цель: ознакомление родителей с методами и формами работы по развитию у детей патриотических чувств средствами музейной педагогики Папка - передвижка «Роль семьи в краеведческом воспитании ребёнка». «Виртуальный мини-музей как инструмент воспитания нравственно-патриотических чувств воспитанников»	Сентябрь 2014 –апрель 2015
8.Обогащение развивающей предметно – пространственной среды	Создание мини – музеев: «Игрушки – забавы»; «История вещей»; «Театральная кукла»; «Музей декоративно – прикладного искусства» Мини-музей книги «Наша родина — Россия» «Мой город – мой Дзержинск» «Бабушкины куклы».	Сентябрь 2014 –апрель 2015
9.Аттестация	Обобщение педагогического опыта работы по теме «Патриотическое воспитание дошкольников. Мини-музей группы «Родной край» — источник приобщения детей к истории своего народа» и распространение собственных профессиональных достижений в сетевом педагогическом сообществе	Май 2015

5.4. Повышение квалификации за последние три года

Системность повышения квалификации

№п/п

Название курсов повышения квалификации

Количество часов

Сроки

Вид полученного документа

Актуальные проблемы дошкольного образования в условиях введения ФГОС ДО

72 сача

09.02.2015 -

18.02.2015

Удостоверение серия 27

№ 0004022

5.6.Подтверждение соответствия профессиональной компетентности квалификационным требованиям

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Протфолио Пузаковой Т. А. 2013-2017 г.

Портфолио...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Мое протфолио
презентация к уроку (подготовительная группа) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Протфолио Пузаковой Т. А. 2013-2017 г.

Навигация

Библиотека

Мое протфолиопрезентация к уроку (подготовительная группа) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Протфолио Пузаковой Т. А. 2013-2017 г.

Мое протфолио
презентация к уроку (подготовительная группа) на тему