Экологическое воспитание дошкольников.
опыты и эксперименты на тему

Экологическое воспитание дошкольников. Опыт, проблемы и перспективы.

Дошкольный возраст – самоценный этап в развитии экологической культуры личности. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально –ценностное  отношение к окружающему, формируются основы нравственно – экологических позиций личности.

Традиционно в дошкольном воспитании в общий процесс освоения природы включается и элемент ее познания, выработка гуманного отношения к ней и осознанного поведения в природной среде. Напряженная экологическая обстановка, на наш взгляд, предполагает несколько иные  подходы к образованию в области окружающей среды. Предназначение дошкольного экологического образования состоит не столько в присвоении детьми знаний о предметах и явлениях, сколько в формировании навыков бережного обращения с ними и активного желания поступать именно так: щадящим и сберегающим образом.

На протяжении многих лет детские сады работают по проблеме оздоровлении  и обеспечении экологической безопасности детей. Педагоги стремятся к созданию нового культурного образа дошкольного учреждения, ориентированного на активное приобретение детьми навыков экологической культуры и повышение экологической грамотности всех субъектах эколого – образовательного пространства.

Эколого – социальная ситуация сегодняшнего дня выдвигает перед специалистами дошкольного образования задачу поиска универсальных средств экологического воспитания в современных условиях.  

Я в своей работе по экологическому воспитанию  ставлю  перед собой  такие задачи как:

• Создать в дошкольном учреждении условия для подготовки детей 3-6 лет в летний период к обучению основам экологии, природопользования.
• Сформировать у детей представление о необходимости бережного  и созидательного отношения к природе через различные виды деятельности (познавательную, ценностно – ориентированную, художественно – эстетическую, коммуникативную).

Эти задачи реализую с помощью проектной деятельности, в которую  привлечены родители и педагоги ДОУ. Проектная деятельность основана на следующих положениях:

• Общение взрослых с детьми должно быть выстроено так, чтобы малыши на живых примерах и образцах поведения активно приобретали личный опыт приобщения к основам экологической культуры.
• При ознакомлении ребенка с окружающим миром с самого раннего детства следует делать упор не столько на знания о предметах и явлениях, сколько на навыки бережного (неразрушающего) обращения с ними.
• Каждому дошкольнику должны быть созданы условия  для наиболее полного раскрытия его возрастных способностей и возможностей.

За время работы мной были реализованы проекты:

«Маленький огородник», в котором приняли участия дети младшей группы и родители. Мы садили семена овощей, говорили об их пользе, рисовали их, пробовали.

«Детский сад мой мечты»  с детьми и родителями подготовительной группы, мы говорили о цветах, рисовали их, учили стихи о цветах, высаживали рассаду цветов наблюдали за всходами, с помощью родителей облагораживали клумбы на территории ДОУ.

        На протяжении всего учебного года прививаю детям бережное отношение к окружающему миру.

• Во время образовательного процесса знакомим детей с природой Хакассии, с обитателями лесов, озер.

(заяц русак, лисица, джунгарский хомяк, полевка, длиннохвостый суслик, волк, косуля, бурый медведь, рысь, росомаха, саянский северный олень,  лось, кабарга, марал).

• Прививаем бережное отношение к природе при выезде в лес, что лучше понюхать цветок, чем его сорвать.
• Убирать мусор за собой, не сорить на улице.