рабочие программы разных возрастов
рабочая программа (средняя, старшая, подготовительная группа) на тему

Опубликовано 19.02.2017 - 15:35 - Ахметзянова Надежда Александровна

Представлены разработанные рабочие программы на средний, старший и подготовительный возраст

Скачать:

Вложение	Размер
-_rabochaya_programma_na_gruppy_iskorki_2.docx	193.33 КБ
rabochaya_programma_starshiy_vozrast_5-6_let_gr_iskorki.doc	2.41 МБ
rp-iskorki_5-6_2016-17.docx	638.9 КБ

Предварительный просмотр:

Согласовано

от «___»______________ 2015 г.

Утверждено

Заместитель директора по УВР

Е.В. Казначеева ______________________

от «___» ______________ 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Группы среднего дошкольного возраста (4-5 года)

«Искорки»

муниципального бюджетного образовательного учреждения гимназии имени Ф.К. Салманова

дошкольного отделения «Солнечный город»

на 2014-2015 учебный год

Воспитатели:

Ахметзянова Н.А.

Липляник А.В

Содержание

I.	ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
	1.1.	Пояснительная записка
		1.1.1.	Цель и задачи реализации Программы
		1.1.2.	Значимые для разработки и реализации Программы характеристики
	1.2.	Планируемые результаты освоения Программы
II.	СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
	2.1.	Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка
	2.2.	Взаимодействие с семьями воспитанников
III.	ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
	3.1.	Описание материально - технического обеспечения Программы
		3.1.1.	Материально-техническое обеспечение
		3.1.2.	Обеспеченность игровым оборудованием
		3.1.3.	Обеспеченность методическими материалами
	3.2.	Распорядок и режим дня
		3.2.1.	Режим дня
		3.2.2.	Расписание непосредственно образовательной деятельности
		3.2.3.	Расписание утренней гимнастики
		3.2.4.	Расписание деятельности по интересам
		3.2.5.	Комплексно-тематическое планирование
		3.2.6.	Перспективный план НОД
		3.2.7.	Перспективный план по программе «Социокультурные истоки»
		3.2.8.	Перспективный план инструктажей по технике безопасности воспитанников дошкольного отделения
		3.2.9.	Учебный план
		3.2.10.	Циклограмма непрерывной образовательной деятельности
		3.2.11.	Режим проветривания групповых и спальных помещений
		3.2.12.	Циклограмма проведения инструктажей по технике безопасности с детьми
		3.2.13.	Перечень художественных произведений для чтения детям
	3.3.	Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий
	3.4.	Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды
	ПРИЛОЖЕНИЯ
	1	Индивидуальные особенности детей
	2	Список детей, находящихся на психолого-медико-педагогическом сопровождении
	3	Список членов родительского комитета
	4	Криптограммы
	5	План индивидуальной работы с детьми, имеющими трудности в освоении образовательной программы
	6	План индивидуальной работы с детьми, имеющими высокий уровень освоения образовательной программы

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка

Рабочая программа группы среднего дошкольного возраста (4-5) «Искорки» (далее –Образовательная программа) дошкольного отделения МБОУ гимназии имени Ф.К.Салманова определяет содержание методик и технологий, форм организации воспитательно-образовательного процесса в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта ДО и обеспечивает развитие личности детей среднего возраста в различных видах деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных, психологических и физиологических особенностей.

Программа разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ, Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования от 17.10.2013 г. № 1155, Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13»), образовательной программой МБДОУ; Декларацией прав ребенка ООН (1959); Конвенцией ООН о правах ребенка (1989); приказом Министерства образования и науки РФ «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования» №1014 от 30.08. 2013; письмом Министерства образования РФ «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения» № 65/23-16 от 14.03.2000

Программа реализуется на государственном языке Российской Федерации (ст.14 ФЗ «Об образовании в РФ»).

Цель и задачи реализации Программы

Обязательная часть Программы разработана с учетом программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

Цель программы: создание равных условий для всестороннего и гармоничного развития каждого ребенка в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями и его позитивной социализации, полноценное проживание детьми периода дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника

Задачи развития и воспитания детей 4-5 лет:

Укрепление и обогащение здоровья.
Развитие способностей и творческого потенциала ребенка как субъекта отношений с самим с собой, другими детьми, взрослыми и миром.
Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок к учебной деятельности
Развитие духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.

Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений дошкольного отделения МБОУ гимназии имени Ф.К. Салманова (педагогами, воспитанниками, родителями) - включает в себя:

Программу «Истоки», которая направлена на развитие базиса личностной культуры у ребенка дошкольного возраста.

Целью программы: разностороннее развитие ребенка; формирование у него универсальных, в том числе творческих, способностей до уровня, соответствующего возрастным возможностям и требованиям современного общества; обеспечение для всех детей равного старта развития; сохранение и укрепление их здоровья.

В программе учтена специфика дошкольного обучения, для достижения единства целей и задач воспитания ребенка в программе предусмотрено содержательное взаимодействие детского сада и семьи.

Программа выстроена в соответствии с дидактическими принципами воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста. Для каждого возрастного этапа в программе выделены четыре ведущие линии развития: социальное, познавательное, эстетическое и физическое. В программе игровой деятельности, как основной в развитии личности ребенка дошкольного возраста, отводится особое место и предлагается новая классификация игр:

игры I класса способствуют развитию интеллектуальной инициативы, творчества ребенка, они возникают по инициативе детей и представляют форму практического размышления на материале знаний об окружающей действительности, значимых переживаниях и впечатлениях, связанных с жизненным опытом ребенка;

игры II класса обучающие способствуют формируют культуру игры; служат в дошкольный период жизни естественной формой передачи детям знаний; способствуют усвоению социальных норм и правил;

игры III класса - традиционные, или народные, относятся к обучающим и досуговым играм. Способствуют формированию у детей универсальных родовых психических способностей человека (сенсомоторной координации, произвольности поведения, символической функции мышления и др.), а также важнейших черт психологии этноса, создавшего игру.

1.1.2. Значимые для разработки и реализации Программы характеристики

Возрастные особенности развития детей

Группа среднего дошкольного возраста

(от 4 до 5 лет)

Возрастные особенности детей пятого года жизни. Пятый год жизни является периодом интенсивного роста и развития организма ребёнка. Происходят заметные качественные изменения в развитии основных движений детей. Эмоционально окрашенная двигательная деятельность становится не только средством физического развития, но и способом психологической разгрузки детей, которых отличает довольно высокая возбудимость.

Возникает и совершенствуется умение планировать свои действия, создавать и воплощать определённый замысел, который, в отличие от простого намерения, включает представление не только о цели действия, но также и способах её достижения. Особое значение приобретает совместная сюжетно-ролевая игра. Существенное значение имеют также дидактические и подвижные игры. В этих играх у детей формируются познавательные процессы, развивается наблюдательность, умение подчиняться правилам, складываются навыки поведения, совершенствуются основные движения.

Наряду с игрой у детей пятого года жизни интенсивно развиваются продуктивные виды деятельности, особенно изобразительная и конструктивная. Намного разнообразнее становятся сюжеты их рисунков и построек, хотя замыслы остаются ещё недостаточно отчётливыми и устойчивыми.

Восприятие становится более расчленённым. Дети овладевают умением обследовать предметы, последовательно выделять в них отдельные части и устанавливать соотношение между ними. Важным психическим новообразованием детей среднего дошкольного возраста является умение оперировать в уме представлениями о предметах, обобщённых свойствах этих предметов, связях и отношениях между предметами и событиями. Понимание некоторых зависимостей между явлениями и предметами порождает у детей повышенный интерес к устройству вещей, причинам наблюдаемых явлений, зависимости между событиями, что влечёт за собой интенсивное увеличение вопросов к взрослому: как? зачем? почему? На многие вопросы дети пытаются ответить сами, прибегая к своего рода опытам, направленным на выяснение неизвестного. Если взрослый невнимателен к удовлетворению познавательных запросов дошкольников, во многих случаях дети проявляют черты замкнутости, негативизма, упрямства, непослушания по отношению к старшим. Иными словами, нереализованная потребность общения со взрослым приводит к негативным проявлениям в поведении ребёнка.

На пятом году жизни дети активно овладевают связной речью, могут пересказывать небольшие литературные произведения, рассказывать об игрушке, картинке, о некоторых событиях из личной жизни.

В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей.

Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т.д.

Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5-6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий.

Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развиваются ловкость, координация движений. Дети в этом возрасте лучше, чем младшие дошкольники, удерживают равновесие, перешагивают через небольшие преграды. Усложняются игры с мячом.

К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится более развитым. Они оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку — величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве.

Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7-8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т.д.

Начинает развиваться образное мышление. Дети оказываются способными использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач. Дошкольники могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи. Развивается предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов дети могут сказать, что произойдет в результате их взаимодействия. Однако при этом им трудно встать на позицию другого наблюдателя и во внутреннем плане совершить мысленное преобразование образа.

Для детей этого возраста особенно характерны известные феномены Ж. Пиаже: сохранение количества, объема и величины. Например, если им предъявить три черных кружка из бумаги и семь белых кружков из бумаги и спросить: «Каких кружков больше — черных или белых?», большинство ответят, что белых больше. Но если спросить: «Каких больше — белых или бумажных?», ответ будет таким же — больше белых.

Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.

Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15-20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие,

В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы.

Развивается грамматическая сторона речи. Дошкольники занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении со взрослым становится внеситуативной.

Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает у него интерес.

У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен.

Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. В группах начинают выделяться лидеры. Появляются конкурентность, соревновательность. Последняя важна для сравнения себя с другим, что ведет к развитию образа Я ребенка, его детализации.

Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, эгоцентричностью познавательной позиции; развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации, совершенствования восприятия; формированием потребности в уважении со стороны взрослого, появлением обидчивости, конкурентности, соревновательности со сверстниками, дальнейшим развитием образа Я ребенка, его детализацией.

1.2. Планируемые результаты освоения Программы

Планируемые результаты освоения Программы представляют собой целевые ориентиры специфики дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность) не позволяет требовать от ребенка дошкольного возраста достижения конкретных образовательных результатов и обусловливает необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.

Целевые ориентиры обязательной части Программы базируются на ФГОС ДО (п.4.6).

Планируемые результаты освоения детьми Программы в соответствии с программой «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

- физкультурно-оздоровительное, обеспечивающее поддержку и развитие физического статуса детей, становление показателей физического здоровья. В рамках данного направления предполагается формирование у детей гигиенических навыков, умений соблюдать режим дня, вовлечение их в разумное чередование оздоравливающих мероприятий и систематический контроль за отдельными показателями здоровья;

- духовно-нравственное, связанное с нравственно-патриотическим воспитанием, которое в свою очередь, обеспечивает целостность психического здоровья детей

-когнитивно- коммуникативное, обеспечивающее речемысленное (когнитивное) развитие по показателям качества развития речи дошкольников.

В формируемой части программы реализуется программа системы духовно - нравственного воспитания на отечественных традициях с учетом современного опыта «Социокультурные истоки» (программа рекомендована Министерством образования РФ).

Планируемые промежуточные результаты освоения детьми основной образовательной программы

(средний дошкольный возраст от 4 до 5 лет).

Образовательные области	Планируемые промежуточные результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы
«Физическое развитие»	Физическая культура Принимает правильное исходное положение при метании; может метать предметы разными способами правой и левой рукой; отбивает мяч о землю (пол) не менее 5 раз подряд. Может ловить мяч кистями рук с расстояния до 1,5 м. Умеет строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу. Может скользить самостоятельно по ледяным дорожкам (длина 5 м). Ходит на лыжах скользящим шагом на расстояние до 500 м, выполняет поворот переступанием, поднимается на горку. Ориентируется в пространстве, находит левую и правую стороны. Выполняет упражнения, демонстрируя выразительность, грациозность, пластичность движений. Обращается за помощью к взрослым при заболевании, травме.
«Социально – коммуникативное развитие»	Объединяясь в игре со сверстниками, может принимать на себя роль, владеет способом ролевого поведения. Соблюдает ролевое соподчинение (продавец — покупатель) и ведет ролевые диалоги. Взаимодействуя со сверстниками, проявляет инициативу и предлагает новые роли или действия, обогащает сюжет. В дидактических играх противостоит трудностям, подчиняется правилам. В настольно-печатных играх может выступать в роли ведущего, объяснять сверстникам правила игры. Адекватно воспринимает в театре (кукольном, драматическом) художественный образ. В самостоятельных театрализованных играх обустраивает место для игры (режиссерской, драматизации), воплощается в роли, используя художественные выразительные средства (интонация, мимика), атрибуты, реквизит. Имеет простейшие представления о театральных профессиях. Самостоятельно одевается, раздевается, складывает и убирает одежду, с помощью взрослого приводит ее в порядок. Самостоятельно выполняет обязанности дежурного по столовой. Самостоятельно готовит к занятиям свое рабочее место, убирает материалы по окончании работы. Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду. Соблюдает элементарные правила поведения на улице и в транспорте, элементарные правила дорожного движения. Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Милиция»), объясняет их назначение. Соблюдает элементарные правила приема пищи (правильно пользуется столовыми приборами, салфеткой, поласкает рот после еды). Соблюдает элементарные правила гигиены (по мере необходимости моет руки с мылом, пользуется расческой, носовым платком, прикрывает рот при кашле). Понимает значения сигналов светофора. Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети» Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра». Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).
«Познавательное развитие»	Продуктивная (конструктивная) деятельность. Умеет использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств. Способен преобразовывать постройки в соответствии с заданием педагога. Умеет сгибать прямоугольный лист бумаги пополам. Формирование элементарных математических представлений. Различает, из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные особенности (цвет, размер, назначение). Умеет считать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?». Сравнивает количество предметов в группах на основе счета (в пределах 5), а также путем поштучного соотнесения предметов двух групп (составления пар); определять, каких предметов больше, меньше, равное количество. Умеет сравнивать два предмета по величине (больше — меньше, выше — ниже, длиннее — короче, одинаковые, равные) на основе приложения их друг к другу или наложения. Различает и называет круг, квадрат, треугольник, шар, куб; знает их характерные отличия. Определяет положение предметов в пространстве по отношению к себе (вверху — внизу впереди — сзади); умеет двигаться в нужном направлении по сигналу: вперед и назад, вверх и вниз (по лестнице). Определяет части суток. Формирование целостной картины мира. Называет разные предметы, которые окружают его в помещениях, на участке, на улице; знает их назначение. Называет признаки и количество предметов. Называет домашних животных и знает, какую пользу они приносят человеку. Различает и называет некоторые растения ближайшего окружения. Называет времена года в правильной последовательности. Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе.
«Речевое развитие»	Коммуникация Понимает и употребляет слова-антонимы; умеет образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами (сахарница — сухарница). Умеет выделять первый звук в слове. Рассказывает о содержании сюжетной картинки. С помощью взрослого повторяет образцы описания игрушки. Чтение художественной литературы Может назвать любимую сказку, прочитать наизусть понравившееся стихотворение, считалку. Рассматривает иллюстрированные издания детских книг, проявляет интерес к ним. Драматизирует (инсценирует) с помощью взрослого небольшие сказки (отрывки из сказок).
«Художественно – эстетическое развитие»	Рисование. Изображает предметы путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов. Передает несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов. Выделяет выразительные средства дымковской и филимоновской игрушки. Украшает силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи. Лепка. Создает образы разных предметов и игрушек, объединяет их в коллективную композицию; использует все многообразие усвоенных приемов лепки. Аппликация. Правильно держит ножницы и умеет резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать круг из квадрата. овал — из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы. Аккуратно наклеивает изображения предметов, состоящие из нескольких частей. Составляет узоры из растительных форм и геометрических фигур. Музыка Узнает песни по мелодии. Различает звуки по высоте (в пределах сексты — септимы). Может петь протяжно, четко произносить слова; вместе с другими детьми — начинать и заканчивать пение. Выполняет движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения. Умеет выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах. Может выполнять движения с предметами (с куклами, игрушками, ленточками). Умеет играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка

Содержание Программы соответствует программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

Согласно Федеральным государственным образовательным стандартам дошкольного образования, в содержательный раздел основной образовательной программы дошкольного отделения МБОУ гимназии имени Ф.К.Салманова было включено:

описание ведущих видов деятельности для детей дошкольного возраста в обязательной части Образовательной программы;
описание системы воспитательно-образовательной работы в дошкольном отделении гимназии по пяти образовательным областям:

-физическое развитие;

-социально-коммуникативное развитие;

-речевое развитие;

-познавательное развитие;

-художественно-эстетическое развитие.

Содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами Программы, и может реализовываться в различных видах деятельности в соответствии с ФГОС (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности - как сквозных механизмах развития ребенка)

Таблица 3

Виды детской деятельности

в соответствии с ФГОС дошкольного образования

№ п/п	Дети дошкольного возраста ( 3 года – 7 лет)
1	Игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры
2	Коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками)
3	Познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними)
4	Восприятие художественной литературы и фольклора
5	Самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице)
6	Конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал,
7	Изобразительная (рисование, лепка, аппликация)
8	Музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах)
9	Двигательная (овладение основными движениями)

Весь воспитательно-образовательный процесс условно подразделен на:

образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) (далее по тексту - «организованная образовательная деятельность»);
образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;
самостоятельную деятельность детей;
взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Содержание образовательной деятельности, осуществляемой в процессе организации различных видов

детской деятельности

• игры дидактические, дидактические с элементами движения, сюжетно-ролевые, подвижные, психологические, музыкальные, хороводные, театрализованные, игры-драматизации, игры на прогулке, подвижные игры имитационного характера;

просмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов, телепередач;
чтение и обсуждение программных произведений разных жанров, чтение, рассматривание и обсуждение познавательных и художественных книг, детских иллюстрированных энциклопедий;

• создание ситуаций педагогических, морального выбора; беседы социально-нравственного содержания, специальные рассказы воспитателя детям об интересных фактах и событиях, о выходе из трудных житейских ситуаций, ситуативные разговоры с детьми;

• наблюдения за трудом взрослых, за природой, на прогулке; сезонные наблюдения;

• изготовление предметов для игр, познавательно-исследовательской деятельности; создание макетов, коллекций и их оформление, изготовление украшений для группового помещения к праздникам, сувениров; украшение предметов для личного пользования;

• проектная деятельность, познавательно-исследовательская деятельность, экспериментирование, конструирование;

• оформление выставок работ народных мастеров, произведений декоративно-прикладного искусства, книг с иллюстрациями, репродукций произведений живописи и пр.; тематических выставок (по временам года, настроению и др.), выставок детского творчества, уголков природы;

• викторины, сочинение загадок;

• инсценирование и драматизация отрывков из сказок, разучивание стихотворений, развитие артистических способностей в подвижных играх имитационного характера;

• рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок, иллюстраций к знакомым сказкам и потешкам, игрушек, эстетически привлекательных предметов (деревьев, цветов, предметов быта и пр.), произведений искусства (народного, декоративно-прикладного, изобразительного, книжной графики и пр.), обсуждение средств выразительности;

• продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация, художественный труд) по замыслу, на темы народных потешек, по мотивам знакомых стихов и сказок, под музыку, на тему прочитанного или просмотренного произведения; рисование иллюстраций к художественным произведениям; рисование, лепка сказочных животных; творческие задания, рисование иллюстраций к прослушанным музыкальным произведениям;

• слушание и обсуждение народной, классической, детской музыки, дидактические игры, связанные с восприятием музыки;

• подыгрывание на музыкальных инструментах, оркестр детских музыкальных инструментов;

• пение, совместное пение, упражнения на развитие голосового аппарата, артикуляции, певческого голоса, беседы по содержанию песни (ответы на вопросы), драматизация песен;

• танцы, показ взрослым танцевальных и плясовых музыкально-ритмических движений, показ ребенком плясовых движений, совместные действия детей, совместное составление плясок под народные мелодии, хороводы;

• физкультурные занятия игровые, сюжетные, тематические (с одним видом физических упражнений), комплексные (с элементами развит речи, математики, конструирования), контрольно-диагностические, учебно-тренирующего характера, физкультминутки; игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек, народных песенок, авторских стихотворений, считалок; сюжетные физкультурные занятия на тeмы прочитанных сказок, потешек; ритмическая гимнастика, игры и упражнения под музыку, игровые беседы с элементами движений.

Мероприятия групповые, межгрупповые и мероприятия в отделении

• туристические прогулки;

физкультурные досуги (проводятся 1-2 раза в месяц);
спортивные праздники (проводятся 2-3 раза в год);
соревнования;
дни здоровья;
тематические досуги;
праздники;

• театрализованные представления;

смотры и конкурсы;
•экскурсии.

Содержание образовательной деятельности, осуществляемой в процессе проведения режимных моментов

физическое развитие: комплексы закаливающих процедур (оздоровительные прогулки, мытье рук прохладной водой перед каждым приемом пищи, полоскание рта и горла после еды. воздушные ванны, ходьба босиком по ребристым дорожкам до и после сна, контрастные ножные ванны), утренняя гимнастика, упражнения и подвижные игры во второй половине дня;
социально- коммуникативное развитие: ситуативные беседы при проведении режимных моментов, подчеркивание их пользы; развитие трудовых навыков через поручения и задания, дежурства, навыки самообслуживания; помощь взрослым; участие детей в расстановке и уборке инвентаря и оборудования для занятий, в построении конструкций для подвижных игр и упражнений (из мягких блоков, спортивного оборудования); формирование навыков безопасного поведения при проведении режимных моментов;

• познавательное и речевое развитие: создание речевой развивающей среды; свободные диалоги с детьми в играх, наблюдениях, при восприятии картин, иллюстраций, мультфильмов; ситуативные разговоры с детьми; называние трудовых действий и гигиенических процедур, поощрение речевой активности детей; обсуждения (пользы закаливания, занятий физической культурой, гигиенических процедур);

• художественно-эстетическое развитие: использование музыки в повседневной жизни детей, в игре, в досуговой деятельности, на прогулке, в изобразительной деятельности, при проведении утренней гимнастики, привлечение внимания детей к разнообразным звукам в окружающем мире, к оформлению помещения, привлекательности оборудования, красоте и чистоте окружающих помещений, предметов, игрушек.

Содержание образовательной деятельности, осуществляемой в самостоятельной деятельности детей

• физическое развитие: самостоятельные подвижные игры, игры на свежем воздухе, спортивные игры и занятия (катание на санках, лыжах, велосипеде и пр.);

• социально-коммуникативное развитие: индивидуальные игры, совместные игры, все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками;

• познавательное и речевое развитие: самостоятельное чтение детьми коротких стихотворений, самостоятельные игры по мотивам художественных произведений, самостоятельная работа в уголке книги, в уголке театра, сюжетно-ролевые игры, рассматривание книг и картинок; самостоятельное раскрашивание «умных раскрасок», развивающие настольно-печатные игры, игры на прогулке, автодидактические игры (развивающие пазлы, рамки-вкладыши, парные картинки);

• художественно-эстетическое развитие: предоставление детям возможности самостоятельно рисовать, лепить, конструировать (преимущественно во второй половине дня), рассматривать репродукции картин, иллюстрации, музицировать (пение, танцы), играть на детских музыкальных инструментах (бубен, барабан, колокольчик и пр.), слушать музыку.

2.2 Взаимодействие с семьями воспитанников

План работы с родителями на 2014 – 2015 учебный год группы среднего дошкольного возраста

(от 4-5) гр. « Искорки» период март-май 2015 год

март

Анкетирование родителей вновь прибывших детей (всех).

Стендовая информация для родителей.

Рекомендации «Режим дня в детском саду».

Рекомендация «Как воспитывать самостоятельность».

Консультации, беседы «Адаптационный период в д/с».

апрель

Родительское собрание «Здравствуйте, будем знакомы»

Беседа «Своевременная оплата за д/с».

Консультация «Сон как важная составляющая режима дня».

Беседа «Такие разные дети».

Родительские минутки «Играем вместе» (организация подвижных игр совместно с родителями на прогулке).

май

Беседа «Своевременная оплата за д/с».

Озеленение и благоустройство участков и территории совместно с родителями.

Печатная консультация «Правила дорожного движения для детей и родителей».

Шпаргалка для родителей «Какие игрушки нужны детям».

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Описание материально-технического обеспечения Программы

Развивающая предметно-пространственная среда групп предусматривает создание условий для упражнений в практической деятельности, сенсорного развития, развития речи, математических представлений, знакомство с окружающим миром, природой, основами естественных наук.

3.1.1. Материально-техническое обеспечение

Таблица 4

№	Наименование	Количество (шт.)
1	Шкафы двухдверные	2
2	Шкафы 4-х дверные детские	5
3	Шкаф 3-х дверный	1
4	Лавочки	1
5	Полка в приемной	5
6	Стол на колесиках малый	1
7	Подставка для обуви	2
8	Ковер	2
9	Стол письменный	1
10	Стулья черные	3
11	Кроватки детские	25
12	Банкетка	2
13	Тумба малая	1
14	Люстра 3-х лампочная	6
15	Корзина мусорная	1
16	жалюзи	11
17	Шкафы детские	9
18	Тумба большая	1
19	Полочка в игровой	1
20	Доска	1
21	Столы ученические	10
22	Стульчики маркировка№2	20
23	Лампа над доской	1
24	Шкаф для инвертаря	1
25	Шкафчики для полотенец	4
26	Шкаф 3-х дверный (навесной)	1
27	Шкаф-стол 2-х дверный (буфет)	1
28	Шкаф-стол 1-дверный (буфет)	1
29	У.Ф.Л.лампа	3
30	Телефон	1

3.1.2. Дидактический материал для организации игровой, двигательной, музыкальной, продуктивной и творческой деятельности детей: сюжетные, настольно-печатные, развивающие игры, игры для сенсорного развития и развития тонкой моторики рук, игры и оборудование для развития основных движений и т. д.

Перечень игрового оборудования Таблица5

№	Наименование	Количество (шт.)
1	Набор столярных инструментов	2
2	Машинки	4
3	Самолет	3
4	Трактор	1
5	Набор для песочницы	2
6	Кукольный театр (ширма)	1
7	Куклы-перчатки(набор)	2
8	пупс	1
9	кукла	2
10	Стульчик для кормления кукол	1
11	Салон красоты	1
12	Набор «доктор»	1
13	Гладильная доска и утюг	1
14	Кассовый аппарат	1
15	Набор кукольной мебели	1
16	Набор посуды для кукол	2
17	Овощной набор	1
18	Набор 2 в 1 (кухня, больница)	1
19	Набор «кухня»	1
20	Стаканчик для воды	5
21	матрешка	1
22	Конструктор Томик	1
23	Лето «Кто где живет?»	1
24	Игра-шнуровка «Бабочка»	2
25	мозайка	1
26	Мозайка малая	1
27	Конструктор большой	1
28	Контейнер для хранения игрушек	1
29	Конструктор пластиковый	2
30	лейка	3
31	Набор для песочницы (ведро и совочек)	2
32	Набор уборочный	1

3.1.3. Обеспеченность методическими материалами

Для реализации Программы используется учебно-методический комплекс образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, а также другие методические материалы, обеспечивающие реализацию части, формируемой участниками образовательных отношений.

Перечень учебно-методических пособий к программе «От рождения до школы»

Таблица 6

Образовательная область

Методические пособия

Наглядно-дидактические пособия

Электронные образовательные ресурсы

Рабочие тетради

Социально-коммуникативное развитие

Безопасность на дороге: плакаты для оформления родительского уголка в ДОУ. Бородачева И.Ю.

Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения. Саулина Т.Ф.

Развитие игровой деятельности: Средняя группа. Губанова Н.Ф.;

Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром. Павлова Л.Ю.

Социально-нравственное воспитание дошкольников. Буре Р.С.

Трудовое воспитание в детском саду. Куцакова Л.В.

Формирование основ безопасности у дошкольников. Белая К.Ю.

Этические беседы с детьми 4-7 лет. Петрова В.И., Стульник Т.Д.

Дорожные знаки: Для работы с детьми 4-7 лет. Бородачева И.Ю.

Серия «Мир в картинках»: государственные символы России; День Победы.

Серия «Рассказы по картинкам»: Великая Отечественная война в произведениях художников; Защитники Отечества.

Серия «Расскажите детям о …»: достопримечательности Москвы; Московском Кремле; Отечественной войне 1812 года.

Познавательное развитие

Конструирование из строительного материала: Средняя группа. Куцакова Л.В.;

Ознакомление с природой в детском саду: Средняя группа. Соломенникова О.А.;

Ознакомление с предметным и социальным окружением: Средняя группа. Дыбина О.В.; Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Веракса Н.Е., Галимов О.Р.

Проектная деятельность дошкольников. Веракса Н.Е., Веракса А.Н.

Развитие познавательных способностей дошкольников. Крашениннников Е.Е., Холодова О.Л.

Развитие творческого мышления. Работаем по сказке. Шиян О.А.

Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром. Павлова Л.Ю.

Формирование элементарных математических представлений. Средняя группа. Помораева И.А., Позина В.А.;

Электронные образовательные ресурсы.

Ознакомление с природой: Средняя группа Соломннникова О.А.

Ознакомление с предметным и социальным окружением: Средняя группа. Дыбина О.В

Развитие творческого мышления.Работаем по сказке. Шиян О.А.

Формирование элементарных математических представлений: Средняя группа Помораева И.А., Позина В.А.; Рабочие тетради.

Математика для малышей: Средняя группа. Дарья Денисова, Юрий Дорожин.

Наглядно-дидактические пособия.

Серия «Играем в сказку»: Репка. Веракса Н.Е.

Речевое развитие

Обучение дошкольников грамоте. Варенцова Н.С. (готовится к печати)

Развитие речи в детском саду: Средняя группа. Гербова В.В.

Развитие речи у малышейСредняя группа. Дарья Денисова, Юрий Дорожин.

Уроки грамоты для малышей: Средняя группа. Дарья Денисова, Юрий Дорожин.

Информационно-коммуникационные технологии в ДОУ. Комарова И.И., Туликов А.В.

Культурно-досуговая деятельность в детском саду. Зацепина М.Б.

Методические рекомендации к примерной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы»

Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «От рождения до школы»:

Средняя группа / Ред.-сост. А.А. Бывшева; Комплекты для оформления родительских уголков (в соответствии с комплексно-тематическим планированием)

Серия «Грамматика в картинках»: Антонимы. Глаголы; Антонимы. Прилагательные; Говори правильно; Множественное число; Многозначные слова; Один - много; Словообразование; Ударение.

Развитие речи в детском саду: Для работы с детьми 4-5 лет. Гербова В.В.; Правильно и неправильно. Для работы с детьми 4-5 лет. Гербова В.В.

Развитие речи в детском саду. Для работы с детьми 4-5. Раздаточный материал. Гербова В.В.

Серия «Рассказы по картинкам»: Колобок; Курочка Ряба; Репка; Теремок.

Плакаты: алфавит; Английский алфавит; Немецкий алфавит

Художественно-эстетическое развитие

Детское художественное творчество. Комарова Т.С.

Интеграция в воспитательно-образовательной работе детского сада. Комарова Т.С., Зацепина М.Б.

Развитие художественных способностей дошкольников. Комарова Т.С.

Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 4-5 лет;

Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа Комарова Т.С.;

Серия «Играем в сказку»: Репка. Веракса Н.Е., Веракса А.Н.; Теремок. Веракса Н.Е., Веракса А.Н.; Три медведя. Веракса Н.Е., Веракса А.Н., Три поросенка. Веракса Н.Е., Веракса А.Н.

Детское художественное творчество. Комарова Т.С.

Интеграция в воспитательно-образовательной работе детского сада. Комарова Т.С., Зацепина М.Б.

Развитие художественных способностей дошкольников. Комарова Т.С.

Серия «Мир в картинках»: Филимоновская народная игрушка; Городецкая роспись по дереву; Полхов-Майдан; Кургополь- народная игрушка; Дымковская игрушка; Хохлома; Гжель; Музыкальные инструменты.

Плакаты: Гжель; Орнаменты; Полхов-Майдан. Орнаменты; Филимоновская свистулька; Хохлома. Орнаменты.

Серия «Расскажите детям о …»: Музыкальных инструментах; музеях и выставках Москвы.

Альбомы для творчества

Серия «Искусство - детям»: Волшебный пластилин; Городецкая роспись; Дымковская игрушка; Филимоновская игрушка; Хохломская роспись; Простые узоры и орнаменты; Узоры Северной Двины; Сказочная гжель; Тайны бумажного листа; Секреты бумажного листа.

Картинки для рассматривания: Коза с козлятами; Свинья с поросятами; Собака с щенками; Кошка с котятами.

Серия «Мир в картинках»: Авиация; Автомобильный транспорт; Арктика и Антарктика; Бытовая техника; Водный транспорт; Высоко в горах; Деревья и листья; Домашние животные; Животные - домашние питомцы; Животные жарких стран; Животные средней полосы; Инструменты домашнего мастера; Космос; Морские обитатели; Насекомые; Овощи; Офисная техника и оборудование; Посуда; Рептилии и амфибии; Собаки – друзья и помощники4 Школьные принадлежности; Фрукты; Цветы; Ягоды лесные; Ягоды садовые.

Серия «Рассказы по картинкам»: Времена года; Осень; Весна; Лето; Родная природа; Кем быть? Профессии; Мой дом; в деревне.

Серия «Расскажите детям о …»: фруктах; овощах; садовых ягодах; деревьях; животных жарких стран; морских обитателях; птицах; насекомых; космосе; грибах; домашних животных; хлебе; бытовых приборах; рабочих инструментах; космонавтике; лесных животных; домашних питомцах; транспорте; специальных машинах.

Плакаты: Овощи; Фрукты; Животные Африки; Животные средней полосы; Птицы; Домашние животные; Домашние питомцы; Домашние птицы; Цвет; Цифры; Форма; Счет до 10; Счет до 20. Серия «Мир в картинках»: Филимоновская народная игрушка; Городецкая роспись по дереву; Полхов-Майдан; Кургополь- народная игрушка; Дымковская игрушка; Хохлома; Гжель; Музыкальные инструменты.

Плакаты: Гжель; Орнаменты; Полхов-Майдан. Орнаменты; Филимоновская свистулька; Хохлома. Орнаменты.

Серия «Расскажите детям о …»: Музыкальных инструментах; музеях и выставках Москвы.

Альбомы для творчества

Физическое развитие

Малоподвижные игры и игровые упражнения. Для занятий с детьми 3-7 лет. Борисова М.М.

Оздоровительная гимнастика: Комплексы упражнений для детей 3-7 лет. Пензулаева Л.И.

Сборник подвижных игр/ Автор-сост. Э. Я. Степаненкова.

Физическая культура в детском саду: Вторая младшая группа. Пензулаева Л.И.; Средняя группа. Пензулаева Л.И.; Старшая группа. Пензулаева Л.И.; Подготовительная к школе группа. Пензулаева Л.И.; Актуальные проблемы развития и воспитания детей от рождения до трех. Теплюк С.Н.

Гимнастика и массаж для самых маленьких. Голубева Л.Г.

Диагностика психического развития ребенка:

Серия «Мир в картинках». Спортивный инвентарь.

Серия «Рассказы по картинкам»: Зимние виды спорта; Летние виды спорта; Распорядок дня.

Серия «Расскажите детям о …» зимних видах спорта; Олимпийских играх; олимпийских чемпионах.

Плакаты: Зимние виды спорта; Летние виды спорта.

Развитие детей раннего возраста

3.2.1. Распорядок и режим дня

Режим дня (учебный период с 23.03.2015 по 29.05.2015)

группы среднего дошкольного возраста (с 4-5 лет) «ИСКОРКИ»

Таблица 7

Режимные моменты	Средний дошкольный возраст от 4 до 5 лет
Прием детей, осмотр, игры, общение, утренняя гимнастика	07.00-08.20
Подготовка к завтраку, завтрак	08.20-08.50
Игры, самостоятельная деятельность	08.50-09.00
Непосредственно образовательная деятельность	09.00 - 09.50
Второй завтрак, игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд, экспериментирование, общение по интересам), возвращение с прогулки	9.50 - 12.10
Подготовка к обеду, обед	12.10-12.50
Релаксирующая гимнастика перед сном	12.50-13.00
Подготовка ко сну, сон	13.00-15.00
Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры, полдник	15.00-15.30
Непосредственно образовательная деятельность	-
Игры, досуги, самостоятельная деятельность по интересам, индивидуальная работа	15.30-16.40
Подготовка к ужину, ужин	16.40-17.05
Подготовка к прогулке, прогулка, самостоятельные игры детей, уход детей домой	17.05 -19.00

Режим дня (летний оздоровительный период с 01.06.2015 по 31.08.2015)

группы среднего дошкольного возраста (с 4-5 лет) «Искорки»

Режимные моменты	Группа среднего дошкольного возраста от 4 до 5 лет
Прием детей, осмотр, игры, общение, утренняя гимнастика	07.00-08.20
Подготовка к завтраку, завтрак	08.30-08.55
Непосредственно образовательная деятельность, прогулка, игры, самостоятельная деятельность	09.00 – 10.00
Второй завтрак	10.00-10.10
Игры, прогулка (игры, наблюдения, труд, экспериментирование, общение по интересам), возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность	10.10-12.10
Подготовка к обеду, обед	12.10-12.50
Релаксирующая гимнастика перед сном	12.50-13.00
Подготовка ко сну, сон	13.00-15.10
Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры	15.10-15.20
Полдник	15.20 – 15.40
Непосредственно образовательная деятельность	-
Игры, досуги, самостоятельная деятельность по интересам	15.40-16.40
Подготовка к ужину, ужин	16.40-17.05
Подготовка к прогулке, прогулка, самостоятельные игры детей, общение	16.30-19.00

Таблица 8

3.2.2. Расписание НОД

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

9.00-9.20 рисование (1 подгруппа)

9.30-9.50 физ-ра

10.00-10.20 рисование (2 подгруппа)

9.00-9.20 ФЦКМ (1 подгруппа)

9.30-9.50 музыка

9.00-9.20 ФЦКМ (2подгруппа)

9.00-9.20 лепка/апплик. (1 подгруппа)

9.30-9.50 физ-ра

10.00-10.20 лепка/апплик.(2 подгруппа)

9.00-9.20 ФЭМП (1 подгруппа)

9.30-9.50 музыка

9.00-9.20 ФЭМП ( 2 подгруппа)

9.00-9.20 РР/ЧХЛ(1 подгруппа)

9.30-9.50 физ-ра

10.00-10.20 РР/ЧХЛ(2 подгруппа)

3.2.3. Расписание утренней гимнастики

Таблица 9

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

Зал № 3

7.50 – 7.56 средняя № 3

Зал № 2, каб. 321

7.50 – 7.56 средняя № 3

Зал № 3

8.00 – 8.06 средняя № 3

Зал № 2, каб. 321

7.50 – 7.56 средняя № 3

Зал № 3

8.00 – 8.06 средняя № 3

3.2.5. Комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности (учебный период с 23.03.2015 по 29.05.2015)

Средний возраст (4-5 лет)

Таблица 11

Месяц	Неделя	Тематика недели
Март	1	Международный день 8 марта
	2	«Весна-красна» (приметы весны)
	3	Народная культура, традиции
	4	В гостях у книги
Апрель	1	«Если хочешь быть здоров»
	2	«Земля наш общий дом», День космонавтики
	3-4	Мониторинг
Май	1	День Победы
	2	«Мы защитники природы»
	3	Зеленый огонек
	4	До свидания, детский сад, Здравствуй, лето!

3.2.6. Перспективный план НОД

Март

В гостях у книги

Задачи периода: Закрепление знаний детей о книге. Уточнить знания детьми сказок и книг, стихотворений. Обогащать речь детей пословицами. Развивать речь и коммуникативные навыки детей, эмоциональную отзывчивость, внимание, память, образное мышление. Способствовать воспитанию бережного отношения к книге, умение сопереживать. Введение в практику разнообразных форм и методов работы с литературными произведениями, способствующих приобщению детей к книге для развития познавательной, творческой и эмоциональной активности детей

4-я неделя

Содержание организованной образовательной деятельности
НОД		Интеграция с ОО	Задачи/программное содержание	Материалы	Литература
ФК (10)		(по плану специалиста)
Рисование (4) Тема: «Цирк»		РР, ПР, СКР	-продолжать учить детей рисовать аккуратно закрашивать предмет внутри контура, - упражнять в рисовании пальчиком пятен, -развивать творческие способности	картинки с изображением жирафа, лист с н силуэтом жирафа, гуашь, кисти, непроливайки, тряпочки	Д.Н. Колдина « Рисование с детьми 4 – 5 лет» стр.36
Музыка (7)		(по плану специалиста)
ФЭМП (4) Тема: «Цилиндр»		РР, СКР, ХЭР	-продолжать знакомить детей с геометрическими фигурами цилиндр, закрепить представление о том, что счет не зависит от расстояния между предметами, упражнять в умении двигаться в заданном направлении	игрушки, цилиндр, шар, куб, двухполосные карточки	И.А Пономарева, В.А. Позина «Занятия по ФЭМП» стр.46
ФК(11)		(по плану специалиста)
ПИПД (2) Тема: «Пригласительный билет» конструирование из бумаги»		РР, СКР, ХЭР	- продолжать учить детей складывать лист пополам, аккуратно работать с клеем	альбомный лист, цветная бумага, клей, кисточка, клеенка	Л.В. Куцакова «Конструирование и худ. труд в д\с»стр.54
Музыка (8)		(по плану специалиста)
Коммуникация (2) Тема: «Игра – задание «Оживи картинку»		РР, СКР, ХЭР	-учить детей озвучивать героев картинки, говорить за них, подражая их голосу, -развивать творческое воображение, артистичность	сюжетная картина на произвольную тему, чудесный мешочек с картинками	А.В. Аджи «Занятия в средней группе» стр. 98
Лепка (2) Тема: «Лепка по замыслу»		РР, ПР, СКР	-закрепить умение детей задумывать содержание своей работы, -воспитывать самостоятельность, активность, творчество, -вызвать желание рассказывать о своей работе	пластилин, доски для лепки, стеки	Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности» стр. 62
ФК(12)		(по плану специалиста)
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
ФР	П/и «Бездомный заяц», «Ловишки», «Самолет», «Лохматый пес» Беседа «Одежда и здоровье»
Прогулка	Темы на неделю «Март» карточки № 4, 5.
ПР	Беседа «Как хлеб пришел на стол», «Где спрятались букашки», презентация «Хлеб всему голова», д/и «Что сначала, что потом», «Блоги Дьеныша», познавательная - викторина «Что? Где? Когда?»
РР	Чтение сказок «Зимовье», обр. И. Соколова–Микитова; А. Милн. «Винни–Пух и все–все–все» (главы из книги), пер. с англ. Б. Заходера
СКР	«Осторожно, грипп!». (Сюжетно – ролевая игра «Поликлиника», выставка рисунков «Осторожно, микробы!» в технике кляксография), с/р игра «Салон красоты», «Мишка простудился», д/и «Мы едем, едим, едим», «Добавь слово», презентация «Что растет?»
ХЭР	Презентация «Давай дружить», этюд игра «Цветик семицветик», музыкальный досуг «Мульт дискотека», д/и «Мы художники», «Веночек», творческая мастерская рисование «Умная горошина»
Работа с родителями	Оформление стенда для родителей «Весна» Консультации: «Ситуация с вымышленными персонажами», «Почемучки». Уроки домашней школы «Рекомендации для домашних занятий с детьми». Деловая игра «Возрастные особенности развития ребёнка на 5-ом году жизни».

Апрель

«Если хочешь быть здоров»

Задачи: Формирование у детей навыков гигиены, выполнения основных движений, представлений о режиме, активности и отдыхе, безопасности, правильной осанке; освоение знаний о своем организме, здоровье; формирование нравственно – физических навыков; выработка у детей привычки к ежедневным занятиям физическими упражнениями как потребности в физическом совершенствовании; воспитание культурно – гигиенических навыков.

1-я неделя

Содержание организованной образовательной деятельности
НОД		Интеграция с ОО	Задачи/программное содержание	Материалы	Литература
ФК (13)		(по плану специалиста)
Рисование (5) Тема: «Разноцветные яички»		РР, ПР, СКР	-учить детей рисовать предметы овальной формы, - продолжать учить правильно закрашивать предмет, -закреплять название цветов	несколько натуральных крашеных яиц, альбомный лист, цветные карандаши или восковые мелки	Д.Н. Колдина « Рисование с детьми 4 – 5 лет» стр.39
Музыка (9)		(по плану специалиста)
ФЭМП (5) Тема: «Ориентировка в пространстве» (закрепление)		РР, СКР, ХЭР	-продолжать развивать умение ориентироваться в пространстве, правильно определять направление, упражнять в различии количественного и порядкового счета, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?»	большой лист бумаги, 4 треугольника	В.П. Новикова «Математика в детском саду» стр.72
ФК(14)		(по плану специалиста)
ФЦКМ (3) Тема: «Мой самый любимый и преданный друг»		РР, СКР, ХЭР	-расширить представление детей о братьях наших меньших, - развивать у детей наблюдательность, внимательность, заботу о животных, желание оказывать помощь в трудных ситуациях, -воспитывать любовь и заботу и ответственность за тех, кого приручили	презентация «Домашние животные», атрибуты к д/и «Как надо заботиться о своем младшем друге»	Н.А. Карпухина «Познание» стр. 145
Музыка (10)		(по плану специалиста)
ЧХЛ (3) Тема: «Мини – викторина по русским народным сказкам»»		РР, СКР, ХЭР	-повторить знакомые произведения, - совершенствовать диалогическую речь, -вызвать желание участвовать в драматизации	иллюстрированное издание русских народных сказок	В.В. Гербова «Занятия по развитию речи» стр.61
Аппликация (3) Тема: «Цирк»		РР, ПР, СКР	- продолжать учить вырезать круг плавно закруглять углы квадрата, - закреплять умение составлять композицию из заготовленных деталей, -закреплять приемы аккуратного пользования бумагой, клеем	голубой картон, два дельфина вырезанных из журнальной бумаги, квадрат из цветной бумаги 5 х 5 см, ножницы, клей, кисточки для клея, салфетка, клеенка	Д.Н. Колдина «Аппликация с детьми 4 – 5 лет» стр. 38
ФК(15)		(по плану специалиста)
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
ФР	П/и «Поезд», «Ловишки», «Кот и мыши», «Дети и волк»
Прогулка	Темы на неделю «Апрель» карточки № 1, 3.
ПР	Беседа «Кто и как работает в нашем детском саду», познавательная презентация «Весна», д/и «Логические блоки Дьенеша», «У кого длиннее хвост?», беседа «Жалобная книга природы», игра «Поле чудес»
РР	Чтение сказок «Лиса и козел», обр. О. Капицы; Э. Блайтон. «Знаменитый утенок Тим» (главы из книги), пер. с англ. Э. Паперной. Чтение прозы Бианки, «Подкидыш»
СКР	«Хочу быть пожарным» (Конкурс детских рисунков), с/р игра «Магазин игрушек», «Детский сад», д/и «Кап – кап - кап», «Домино», презентация «Если встретил ты собаку»
ХЭР	Познавательная презентация «Хохлома», театрализованная игра «Три поросёнка», беседа «Зачем в книгах нужны иллюстрации?», д/и «Цветик семи цветик», «Веселые карандаши», творческая мастерская «Посмотри в окно»
Работа с родителями	Консультации «Авторитет родителей – основа воспитания» «Театр, театр». Уголок здоровья «Как уберечь ребёнка от травм». Круглый стол. «Игры и развлечения с малышами в кругу семьи».

Апрель

«Земля наш общий дом», День космонавтики

Задачи периода: Познакомить детей с историей возникновения праздника День космонавтики. ать первоначальные сведения о планетах, Солнце, Луне. Словарь: космос, планеты, космический корабль, Юрий Гагарин. Закрепить знания о геометрических фигурах. Совершенствовать изобразительные умения и навыки. Развивать пространственное воображение, мелкую и общую моторику. Воспитывать любознательность.

2 - я неделя

Содержание организованной образовательной деятельности
НОД		Интеграция с ОО	Задачи/программное содержание	Материалы	Литература
ФК (16)		(по плану специалиста)
Рисование (6) Тема: «Звёздное небо»		РР, ПР, СКР	- учить детей тонировать мокрый лист бумаги акварельными красками, -продолжать учить рисовать кончиком кисти	альбомный лист, гуашь, акварель, кисти тонкие и широкие, непроливайки, тряпочки	Д.Н. Колдина « Рисование с детьми 4 – 5 лет» стр.37
Музыка (11)		(по плану специалиста)
ФЭМП (6) Тема: «Величина»		РР, СКР, ХЭР	-упражняться в сравнении предметов по величине, учить отражать в речи этот признак, закрепить название геометрических фигур, упражнять в счет в пределах 5	фишки, две ленты, две куклы, две книжки и т.д., набор формочек, набор мисочек, пирамидка	В.П. Новикова «Математика в детском саду» стр.75
ФК(17)		(по плану специалиста)
ПИПД (3) Тема: «Корзиночка» конструирование из бумаги»		РР, СКР, ХЭР	-закреплять умение складывать квадрат пополам, делать надрезы, соединять и склеивать их	бумага, клей, ножницы, кисточка, клеенка	М.А. Гусакова «Подарки и игрушки своими руками» стр41
Музыка (12)		(по плану специалиста)
Коммуникация (3) Тема: «Составление рассказа по картине»		РР, СКР, ХЭР	-проверить умеют ли дети придерживаться определенной последовательности, составляя рассказ по картине; поняли ли они, что значит озаглавить картину.	картины	В.В. Гербова «Занятия по развитию речи» стр.62
Лепка (3) Тема: «Лепка по замыслу»		РР, ПР, СКР	-закрепить умение детей задумывать содержание своей работы, -воспитывать самостоятельность, активность, творчество, -вызвать желание рассказывать о своей работе	пластилин, доски для лепки, стеки	Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности» стр. 62
ФК(18)		(по плану специалиста)
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
ФР	П/и «Птички и птенчики», «Гуси лебеди», «С кочки на кочку», «Попади в цель»
Прогулка	Темы на неделю «Апрель» карточки № 2, 4.
ПР	Беседа «Посадим дерево», познавательная презентация «Время суток», д/и «Помоги цыплятам», «Конструктор цифр», беседа «Откуда пришел пирожок?», познавательная - викторина «Малыш Гео заблудился в весеннем лесу»
РР	Чтение сказок «Привередница», «Лиса–лапотница», обр. В. Даля; Д. Самойлов. «У слоненка день рождения». Заучивание наизусть Л. Николаенко. «Кто рассыпал колокольчики...»
СКР	«Мы идём в театр!» (Театрализованная деятельность, беседа «Правила поведения в театре), с/р игра «Кукла Маша пошла в гости», «Пароход», д/и «Парные картинки», «Зеркало», презентация «Веселое путешествие»
ХЭР	Познавательная презентация «Тайна волшебной краски», театрализованная игра «Под грибом», д/и «Разноцветный сундучок», «Мозаика», творческая мастерская аппликация «Книжка заболела»
Работа с родителями	Информационный сайт «Правила поведения ребёнка в детском саду». Уроки домашней школы «Рекомендации для домашних занятий с детьми». Консультации: «Если ребенок часто обманывает», «Вечерние игры с малышами»

Апрель

Мониторинг

Задачи: Выявление индивидуальных особенностей развития каждого ребенка, с использованием метода наблюдения, критериальных диагностических методик и тестовых методов. Оценка физического развития ребенка, состояния его здоровья, а также развития общих способностей: познавательных, коммуникативных и регуляторных

3-я неделя

Содержание организованной образовательной деятельности
НОД		Интеграция с ОО	Задачи/программное содержание	Материалы	Литература
ФК (19)		(по плану специалиста)
Рисование (7) Тема: «Волшебный сад»		РАЗВТИЕ РЕЧИ, ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ, СОЦИАЛЬНО –КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ	- учит детей рисовать по представлению деревья, - закреплять умение рисовать крону дерева разными способами, -развивать эмоционально – эстетические чувства, любовь к природе	предметные картинки с изображением деревьев, листы голубого цвета, гуашь, кисти, непроливайки, тряпочки	Д.Н. Колдина « Рисование с детьми 4 – 5 лет» стр.38
Музыка (13)		(по плану специалиста)
ФЭМП (7) Тема: «Пространственные отношения		РР, СКР, ХЭР	-упражняться в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя словами, учить считать в пределах 5, учить сравнивать 4-5 предметов по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения соответствующими словами	числовые карточки, менты разной ширины и одной длины набор игрушек	И.А Пономарева, В.А. Позина «Занятия по ФЭМП» стр.39
ФК(20)		(по плану специалиста)
ФЦКМ (4) Тема: «Дорога в космос»		РР, СКР, ХЭР	-познакомить детей с глобусом, планета Земля, космическими кораблями, закрепить знания детей о профессии космонавт, формировать у дошкольников уважительное отношение к труду взрослых, -развивать наблюдательность, зрительную и слуховую память	конструктор, глобус, мячи разных размеров, карточки с изображением людей разных профессий	Н.А. Карпухина «Познание» стр.137
Музыка (14)		(по плану специалиста)
ЧХЛ (4) Тема: «Мини – викторина по сказкам К.И. Чуковского»		РР, СКР, ХЭР	- повторить знакомые произведения художественной литературы, - совершенствовать диалогическую речь, -вызвать желание участвовать в драматизации	произведение, иллюстрированное издание К.И. Чуковского	В.В. Гербова «Занятия по развитию речи» в средней группе детского сада стр.52
Аппликация (4) Тема: «Ландыш»		РР, ПР, СКР	-продолжать учить составлять задуманные предметы из частей	цветная бумага, вата, клей, кисточка, тряпочки, клеенка, предметная картинка ландыша	Д.Н. Колдина «Аппликация с детьми 4 – 5 лет» стр. 40
ФК(21)		(по плану специалиста)
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
ФР	П/и «Ловишки», «Самолеты», «С кочки на кочку», «Поезд» Спортивный досуг «Побываем космонавтами»
Прогулка	Темы на неделю «Апрель» карточки № 1, 5.
ПР	Беседа «Что такое космос», «Земля наш дом», «Я буду здоров», презентация «Незнайка на луне», д/и «Сложи картинку», «Волшебный квадрат», познавательная - викторина «Космическое путешествие»
РР	Чтение сказок Т. Эгнер. «Приключения в лесу Елки–на–Горке» (главы из книги), пер. с норв. Л. Брауде; «Петушок и бобовое зернышко», обр. О, Капицы
СКР	«Знаешь ли ты?» (игра «Мой адрес (телефон), беседа: «Зачем мы должны знать свой адрес (телефон)? Всем ли его можно называть?», чтение сказок «Маша и медведь», «Красная шапочка», с/р игра «Космическая ракета», «Строители», д/и «Закончи предложение», «Пазлы», презентация «Воспитанные космонавты»
ХЭР	Беседа «Цветная сказка», театрализованная игра «Красная шапочка», музыкальный досуг «Угадай мелодию», д/и «Цветные домики», «Мозаика», творческая мастерская рисование «Ракета»
Работа с родителями	Оформить для родителей уголок здоровья «Здоровье детей в наших руках». Консультации «Авторитет родителей – основа воспитания». Уроки домашней школы «Рекомендации для домашних занятий с детьми».

Апрель

4 неделя

Задачи: Расширять представления детей о весне. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные экологические представления. Формировать представления о работах, проводимых весной в саду и огороде.

Привлекать детей к посильному труду на участке детского сада, в цветнике.

4-я неделя (27 апреля – 30 апреля)

	Содержание организованной образовательной деятельности
	НОД		Интеграция с ОО	Задачи/программное содержание	Материалы	Литература
	ФК(97) (по плану специалиста)
	Рисование (32) Тема: «Рисование по замыслу»		«Коммуникация» (развитие речи), «Музыка», «Познание» (формирование целостной картины мира), «Труд», «Чтение художественной литературы»	-учить детей самостоятельно выбирать тему своего рисунка, доводить задуманное до конца, -развивать творческие способности, воображение	альбомный лист, цветные карандаши или восковые мелки	Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности» стр.42
	Музыка (67) (по плану специалиста)
	ФЭМП(34) Тема: «Количественный счет»		«Познание» (продуктивная (конструктивная) и познавательно-исследовательская деятельность; сенсорное развитие), «Социализация», «Труд», «Коммуникация» (развитие речи), «Художественное творчество»	-закрепить навыки количественного и порядкового счета в пределах 5, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?», совершенствовать умение сравнивать предметы по величине, совершенствовать умение устанавливать последовательность частей суток	фланелиграф картинки с изображением паровозика и вагончиков с героями сказок, круги (желтый – утро, красный – день, голубой – вечер, черный - ночь) , шарики и флажки разного цвета и величины	И.А Пономарева, В.А. Позина «Занятия по ФЭМП» стр.48
	ФК(98) (по плану специалиста)
	ПИПД (17) Тема: «Гусеница»		«Безопасность», «Социализация», «Коммуникация» (развитие речи), «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка», «Труд»	выполнять действие в заданной последовательности; -развивать умение анализировать готовую поделку.	две цветные бумажные салфетки; полоска картона, клей ПВА, кисть, клеёнка, тряпочка	И.В. Новикова «Конструирование из бумаги в детском саду 4 – 7 лет» стр. 17

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Физическое развитие		П/и «Через ручеек», «Найди себе пару», «Кого не стало», «День ночь» беседа «Закаляйся если хочешь быть здоров»
Прогулка		Темы на неделю «Май» карточки № 1,2,3
Познавательно-речевое развитие		Беседа «Календарь природы». Презентация «Правила весны» Д/и «Где что лежит?»
Социально-личностное развитие		Беседа по безопасности №34 «Чтобы не было беды » (по понедельникам) Беседа по социализации №34 Беседа «Ремонтные мастерские». (по вторникам) С/р игра «Пожарные» Д/и «Найди ошибку», «Как надо заботиться о младшем друге»
Художественно-эстетическое развитие		Презентация «Весенние краски» Д/и «Отгадай и назови», «Найди ошибку» Творческая мастерская рисование «Весна»
Работа с родителями		Оформление стенда для родителей «Весна». Подготовка атрибутов к совместному тематическому празднику «Весна красна» Уроки домашней школы «Рекомендации для домашних занятий с детьми». Консультации: «Детское экспериментирование», «Домашние любимцы как помогают в воспитании детей». Мастер - класс «Мастерим игрушки вместе»

Май 1 неделя «День победы)

Задачи периода см. от 28. 04. 15г

	Содержание организованной образовательной деятельности
	НОД		Интеграция с ОО	Задачи/программное содержание	Материалы	Литература
	ФК(99) (по плану специалиста)
	Рисование (35) Тема: «Солнышко и облака»		«Коммуникация» (развитие речи), «Музыка», «Познание» (формирование целостной картины мира), «Труд», «Чтение художественной литературы»	- закреплять технику печатания ладошкой и рисование пальчиками, - продолжать учить рисовать пальчиками точками, -развивать творческие способности, воображение	лист бумаги голубого цвета, гуашь, тряпочки	Д.Н. Колдина « Рисование с детьми 4 – 5 лет» стр.43
	Музыка (68) (по плану специалиста)
	ФЭМП(34) Тема: «Самые большие самые маленькие»		«Познание» (продуктивная (конструктивная) и познавательно-исследовательская деятельность; сенсорное развитие), «Социализация», «Труд», «Коммуникация» (развитие речи), «Художественное творчество»	-упражнять в умении сравнивать предметы по величине, совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, закреплять представление о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета (размера, цвета)	панно «Весна», жучки, бабочки разных размеров, двухполосные каточки	И.А Пономарева, В.А. Позина «Занятия по ФЭМП» стр.51
	ФК(100) (по плану специалиста)
	ФКЦМ (18) Тема: «Что такое светофор?»		«Безопасность», «Социализация», «Коммуникация» (развитие речи), «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка», «Труд»	-закрепить знание дошкольниками основных видов транспорта, -формировать навык дифференцировать транспорт по названию, -воспитывать культуру поведения на дорогах	макет улицы, карточки с изображением транспорта	Н.А. Карпухина «Познание» стр.115
	Музыка (69) (по плану специалиста)
	ЧХЛ (17) Тема: «По страницам сказок»		«Чтение художественной литературы», «Труд», «Художественное творчество»	-помочь детям понять, что иллюстрированные издания книг следует учиться внимательно рассматривать	иллюстрированное издание, презентация	В.В. Гербова «Приобщение детей к художественной литературе» стр.41
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Физическое развитие		П/и «Подбрось поймай», «Цветные автомобили», «Котята и щенята», «Ловишки» Презентация «Как Илюша животик кормил »
Прогулка		Темы на неделю «Май» карточки № 4,5,6,7
Познавательно-речевое развитие		Беседа «В зоопарке», «Расскажи мне дед» Презентация «Парад победы» Д/и «Путешествие в фиолетовый лес», «Волшебные веревочки»
Социально-личностное развитие		Беседа по безопасности №35 Беседа «Опасные ситуации дама» (по понедельникам) Беседа по социализации № 35 Беседа «Зачем говорят «Здравствуйте»». (по вторникам) С/р игра «Дорога», «Ферма» Д/и «Собери урожай в саду», «Угадай сказку» Презентация «Правила вежливости»
Художественно-эстетическое развитие		Презентация «Салют» Этюд игра «Подушка - подружка» Д/и «Мы художники», «Веночек» Творческая мастерская рисование «Праздник»
Работа с родителями		Оформление стенда для родителей «День победы». Уроки домашней школы «Рекомендации для домашних занятий с детьми». Информационный сайт «Как предупредить весенний авитаминоз». Консультации: «Говорим правильно», «Компьютер это …». Уголок здоровья «Движенье это жизнь» Доска объявлений «Как бы поступили вы…»

36-я неделя (11 – 15 мая) «Мы защитники природы»

	Содержание организованной образовательной деятельности
	НОД		Интеграция с ОО	Задачи/программное содержание	Материалы	Литература
	ФК(101) (по плану специалиста)
	Рисование (34) Тема: «Салют»		«Коммуникация» (развитие речи), «Музыка», «Познание» (формирование целостной картины мира), «Труд», «Чтение художественной литературы»	- познакомить детей с новой техникой рисования на сыром листе бумаги, - продолжать учить подбирать красивые цветосочетания для создания задуманных образов	презентация «Салют», альбомный лист, акварельные краски, кисти, непроливайки, тряпочки	Д.Н. Колдина « Рисование с детьми 4 – 5 лет» стр. 31
	Музыка (70) (по плану специалиста)
	ФЭМП(36) Тема: «Счет предметов на ощупь»		«Познание» (продуктивная (конструктивная) и познавательно-исследовательская деятельность; сенсорное развитие), «Социализация», «Труд», «Коммуникация» (развитие речи), «Художественное творчество»	-упражнять в счете предметов на слух и на ощупь в пределах 5, учить соотносить форму предмета с геометрическими фигурами, развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине	письмо от волшебника, предметы в форме шара и куба, карточки с изображением геометрических фигур	И.А Пономарева, В.А. Позина «Занятия по ФЭМП» стр.50
	ФК(102) (по плану специалиста)
	ПИПД (18) Тема: «Постройка по замыслу»		«Безопасность», «Социализация», «Коммуникация» (развитие речи), «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка», «Труд»	-закрепить полученные умения детей; -создавать условия для проявления самостоятельности, творческих способностей	строительный материал	О.Ю. Старцева «Занятия по конструированию с детьми 3 – 7 лет» стр. 22
	Музыка (71) (по плану специалиста)
	Коммуникация (18) Тема: составление рассказа «Дом, в котором я живу»		«Чтение художественной литературы», «Труд», ««Коммуникация» (развитие речи), Художественное творчество»	- учить детей содержательно, распространенными предложениями рассказывать о доме, в котором они живут	картины с изображением улиц, конструктор	А.В. Аджи «Конспекты занятий в средней группе» стр.127
	Лепка (17) Тема: «Цветные зонтики»		«Коммуникация» (развитие речи), «Музыка», «Познание» (формирование целостной картины мира), «Труд», «Чтение художественной литературы»	-закрепить умение детей лепить шар и сплющивать его между ладоней, придавать нужную форму, -развивать мелкую моторику пальцев	пластилин, доски для лепки, стеки	Д.Н. Колдина « Лепка с детьми 4 – 5 лет» стр.39
	ФК(103) (по плану специалиста)
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Физическое развитие		П/и «Лиса в курятнике», «Зайка», «Море волнуется раз», «Светофор»
Прогулка		Темы на неделю «Май» карточки № 8,9,10,11,12
Познавательно-речевое развитие		Беседа «Экологический светофор», «Волшебный мир сказок» Познавательная презентация «Федорено горе» Беседа «Зачем нам нужны вежливые слова». Д/и «У кого длиннее хвост?», «Волшебный квадрат» Конкурс «Добрых слов»
Социально-личностное развитие		Беседа по безопасности №36 «Балкон, открытое окно и другие бытовые опасности» (по понедельникам) Беседа по социализации №36 Беседа «Мы девочки – мы мальчики». (по вторникам) С/р игра «У куклы Маши гости», «Магазин» Д/и «Вы - аптекари», «Найди различия» Познавательная презентация «Торопыжка на улице»
Художественно-эстетическое развитие		Презентация «Весенний лес» Театрализованная игра «Три медведя» Музыкальная игра «Создай свой танец». Д/и «Хорошо - плохо», «Цветной паровоз» Творческая мастерская рисование «Краски весны»
Работа с родителями		Родительское собрание «Чему мы научились» с показом детской деятельности (познавательно – исследовательская деятельность). Уголок здоровья «Как организовать летний детский отдых». Индивидуальные беседы о развитии и воспитании детей. Оформление фото стенда «Как у нас на огороде». Уроки домашней школы «Рекомендации для домашних занятий с детьми»

Май

«Зелёный огонёк» _

Задачи: Расширять представление детей о лете, о сезонных изменениях. Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и песком. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту летней природы. Развивать творческие и конструктивные способности детей. Формировать представления о безопасном поведении в лесу.

	Содержание организованной образовательной деятельности
	НОД		Интеграция с ОО	Задачи/программное содержание	Материалы	Литература
	ФК(104) (по плану специалиста)
	Рисование (35) Тема: «Расцвели цветы на лугу»		«Коммуникация» (развитие речи), «Музыка», «Познание» (формирование целостной картины мира), «Труд», «Чтение художественной литературы»	- учить детей рисовать цветы, используя разнообразные формообразующие движения, работая всей кистью и ее концом, - развивать эстетические чувства, чувство ритма, представление о красоте	лист бумаги для рисования желтого и зеленого цвета, гуашь, кисти, непроливайки, тряпочки	Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности» стр.68
	Музыка (72) (по плану специалиста)
	ФЭМП
	ЧХЛ (18) Тема: «Литературный калейдоскоп»		«Чтение художественной литературы», «Труд», «Художественное творчество»	- повторить знакомые произведения художественной литературы, - совершенствовать диалогическую речь, -вызвать желание участвовать в драматизации	произведение, иллюстрированные издания	В.В. Гербова «Приобщение детей к художественной литературе» стр.41
	Аппликация (18) Тема: ««Ромашки на лугу» коллективная работа»		«Коммуникация» (развитие речи), «Музыка», «Познание» (формирование целостной картины мира), «Труд», «Чтение художественной литературы»	-закреплять умение вырезать круги из квадратов, -учить детей создавать коллективную композицию, -закреплять приемы аккуратного пользования бумагой, клеем.	большой белый лист тонированный зеленым цветом, желтые круги, по 6 белых квадратов 5х5,ножницы, клей, кисточки для клея, салфетка, клеенка	Д.Н. Колдина « Аппликация с детьми 4 – 5 лет» стр.45
	ФК(106) (по плану специалиста)
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Физическое развитие		П/и «Кот на крыше», «Ловишки», «Пчелки и ласточки», «Воробушки»
Прогулка		Темы на неделю «Май» карточки № 13,14,15,16,17
Познавательно-речевое развитие		Беседа «Здравствуйте всем». Презентация «Какие разные профессии» Д/и «Бывает - не бывает», «Знаешь ли ты…». Познавательная - викторина «Что где когда»
Социально-личностное развитие		Беседа по безопасности №37Беседа «Опасные предметы» (по понедельникам) Беседа по социализации №37 Беседа «Почему нужно уметь уступать». (по вторникам) С/р игра «Зоопарк», «Больница» Д/и «Веселые человечки», «Когда это бывает?» Презентация «Хорошо и плохо»
Художественно-эстетическое развитие		Презентация «Разноцветная сказка» Театрализованная игра «Рукавичка» Музыкальная игра «Мышка». Д/и «Узнай по голосу», «Цветные человечки» Творческая мастерская рисование-аппликация «Здравствуй лето»
Работа с родителями		Уроки домашней школы «Рекомендации для домашних занятий с детьми». Трудовой десант совместное озеленение и благоустройство участка. Консультации «Воздух, солнце и вода – наши лучшие друзья!». Доска объявлений «Как привить любовь к растениям». Весёлые старты (с участием семей). Оформление стенда для родителей «Опасные ситуации для здоровья детей возникающие дома, на даче, в лесу, у водоема, и способами поведения в них»

Май

«Здравствуй, лето!»

Итоговое мероприятие: Тематическое развлечение «Здравствуй, лето!»

Задачи периода см. от 19. 05. 14г

38-я неделя (25 – 29 мая)

	Содержание организованной образовательной деятельности
	НОД		Интеграция с ОО	Задачи/программное содержание	Материалы	Литература
	ФК(107) (по плану специалиста)
	Рисование (36) Тема: «Бабочки»		«Коммуникация» (развитие речи), «Музыка», «Познание» (формирование целостной картины мира), «Труд», «Чтение художественной литературы»	- учить самостоятельно, рисовать предмет, состоящий из симметричных частей, - развивать творчество	предметная картинка с изображением бабочек, альбомные листы, простые карандаши, гуашь	.Н. Колдина « Рисование с детьми 4 – 5 лет» стр.42
	Музыка		По плану специалиста
	Лепка (18) Тема: «Улитка»		«Коммуникация» (развитие речи), «Музыка», «Познание» (формирование целостной картины мира), «Труд», «Чтение художественной литературы»	-закрепить умение детей лепить шар и сплющивать его между ладоней, придавать нужную форму, -развивать мелкую моторику пальцев	пластилин, доски для лепки, стеки	Д.Н. Колдина « Лепка с детьми 4 – 5 лет» стр.39

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Физическое развитие		П/и «Ловишки», «День ночь», «Кошки мышки», «Светофор»
Прогулка		Темы на неделю «Май» карточка № 16,17,18,19,20
Познавательно-речевое развитие		Беседа «Берегите добрый лес», «Лето» Презентация «Я имею право» Д/и «Найди игрушку», «Что было дальше?» Беседа «Природа России». Познавательная - викторина «Мой Тузик»
Социально-личностное развитие		Беседа по безопасности №38«Мы на речку идем» (по понедельникам) Беседа по социализации №38 Беседа «К чему ведут ссоры в игре». (по вторникам) С/р игра «Айболит едет лечить книжки», «Магазин» Д/и «Собери урожай», «Лото» Презентация «Что вокруг нас может быть опасным»
Художественно-эстетическое развитие		Презентация «Путешествие в страну красок » Театрализованная игра «Воображаемое путешествие» Музыкальная игра «Растущие цветы». Д/и «Волшебные карандаши», «Цветик семицветик» Творческая мастерская рисование с аппликацией «Храбрый мышонок»
Работа с родителями		Оформление стенда для родителей «Лето», Уроки домашней школы «Рекомендации родителям по домашнему чтению». Устный журнал «Беседа о достижениях детей за год». Рекомендации родителям по организации летнего оздоровительного отдыха. Деловая игра «Возрастные особенности развития ребёнка на 5-ом году жизни».

3.2.7. Перспективный план по программе «Истоки»

3.2.8. Перспективный план инструктажей ОБЖ

Март

Индивидуальная работа (по необходимости)

Беседы по запросу

23 марта (понедельник) Инструкция №2 «Правила безопасного поведения воспитанников в групповых помещениях»

26 марта (четверг) Инструкция №29 «Правила пожарной безопасности и электробезопасности для воспитанников»

27 марта (пятница) Инструкция№ 9 «Правила безопасного поведения на прогулке в гололед.»

30 марта(понедельник) Инструкция № 3 «Правила поведения воспитанников на лестнице»

Апрель

Индивидуальная работа (по необходимости)

Беседы по запросу

6 апреля (понедельник) Инструкция № 3 «Правила безопасного поведения воспитанников в групповых помещениях»

9апреля (четверг) Инструкция № 29 «Правила пожарной безопасности и электробезопасности для воспитанников»

10 апреля (пятница) Инструкция № 27 «Правила безопасного поведения воспитанников на прогулочном участке в весенний период»

13 апреля (понедельник) Инструкция № «Правила безопасного поведения воспитанников при работе с кисточкой и карандашом.»

16 апреля (четверг) Инструкция № 24 «Правила безопасного поведения воспитанников при встрече с незнакомыми людьми»

17 апреля (пятница) Инструкция № 19 «Правила поведения воспитанников при выходе на прогулку и возвращении с прогулки»

20 апреля (понедельник) Инструкция № 17 «Правила безопасного поведения воспитанников при обращении со столовыми приборами»

23 апреля (четверг) Инструкция № 26 «Правила поведения воспитанников во всех ситуациях, которые могут представлять опасность для жизни и здоровья, обязательно обратиться к воспитателю»

24 апреля (пятница) Инструкция № 10 «Правила безопасного поведения воспитанников на малых игровых формах»

27 апреля (понедельник) Инструкция № 8 «Правила поведения воспитанников в игровой деятельности»

30 апреля (четверг) Инструкция № 30 «Правила безопасного поведения воспитанников на дороге»

Май

Индивидуальная работа (по необходимости)

Беседы по запросу

4 мая (понедельник) Инструкция №18 «Правила поведения воспитанников во время одевания на прогулку»

7 мая (четверг) Инструкция № 37 «Правила безопасного поведения воспитанников во время катания на велосипедах (самокатах)»

8 мая (пятница) Инструкция №22 «Правила безопасного поведения воспитанников на занятиях по физической культуре на спортивной площадке»

11 мая (понедельник) Инструкция №21 «Правила безопасного поведения воспитанников при играх с мелким конструктором, мозаикой, материалом для развития мелкой моторики»

14 мая (четверг) Инструкция №25 «Правила безопасного поведения воспитанников при обнаружении незнакомого предмета»

15 мая (пятница) Инструкция №20 «Правила безопасного поведения воспитанников при встрече с животными на прогулке»

18 мая (понедельник) Инструкция №14 «Правила поведения воспитанников при осуществлении опытов и экспериментов»

21 мая (четверг) Инструкция №37 «Правила безопасного поведения воспитанников во время катания на велосипедах (самокатах)»

22 мая (пятница) Инструкция №26 «Правила поведения воспитанников во всех ситуациях, которые могут представлять опасность для жизни и здоровья, обязательно обратиться к воспитателю»

25 мая (понедельник) Инструкция №12 «Правила безопасного поведения воспитанников при наблюдении за растениями и животными»

28 мая(четверг) Инструкция №29 «Правила пожарной безопасности и электробезопасности для воспитанников»

29 мая (пятница) Инструкция №11 «Правила поведения воспитанников во время подвижных игр на прогулки»

3.2.9. Учебный план группы среднего дошкольного возраста «Искорки» на 2014-2015 гг.

Образовательная область	Наименование НОД	Группа старшего дошкольного возраста от 4до 5 лет
		Кол-во в неделю	Учебный период		Летний период
			1 полугодие	2 полугодие	Кол-во неделю	всего
Обязательная часть
Познавательное развитие	Формирование целостной картины мира	1	-	10	1	13
	Формирование элементарных математических представлений	1	-	10	1	13
Речевое развитие	Развитие речи	0,5		5	0,5	6
	Чтение художественной литературы	0,5	-	5	0,5	6
Художественно-эстетическое развитие	Аппликация	0,5	-	5	0,5	6
	Лепка	0,5	-	5	0,5	7
	Рисование	1	-	10	1	13
	Музыка	2	-	17	2	28
Физическое развитие	Физическая культура	3	-	27	3	39
Итого общее количество НОД по обязательной части		10		94	10	131
Часть, формируемая участниками образовательного процесса
Социально-коммуникативное развитие	Образовательная технология «Истоки»	1		13	0		0
Итого общее количество НОД по обязательной и формируемой части		11		107	10		131

3.2.10. Циклограмма непрерывной образовательной деятельности на 2014 – 2015 учебный год

в группе среднего дошкольного возраста «Искорки»

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Утро

Утренняя встреча детей:

самостоятельная деятельность детей (СК, Ф); ежедневная работа в календаре природы (П, Р);

взаимодействие с родителями воспитанников (СК)

Беседа по теме недели (П, Р, СК).

Рассматривание иллюстраций (ХЭ, Р, П).

Настольно-печатные развивающие игры (П, Р, СК).

Игры экологического содержания (СК, П)

Словесные игры (Р)

Индивидуальная работа с воспитанниками (Ф, Р, П, СК).

Утренняя встреча детей:

самостоятельная деятельность детей (СК, Ф); ежедневная работа в календаре природы (П, Р);

взаимодействие с родителями воспитанников (СК)

Разучивание стихотворения по теме недели

Беседа по теме здоровья

(Ф, Р, П, СК).

Индивидуальные трудовые поручения (СК).

Работа в уголке книги (СК, Р, П).

Игры на развитие мелкой моторики рук (П, Р).

Индивидуальная работа с воспитанниками (Ф, Р, П, СК).

Утренняя встреча детей:

самостоятельная деятельность детей (СК, Ф); ежедневная работа в календаре природы (П, Р);

взаимодействие с родителями воспитанников (СК)

Беседа о нравственности (П, СК).

Самостоятельная деятельность в уголке творчества (ХЭ)

Словесная игра

(Р, П).

Игры – драматизации (ХЭ, П, Р, СК).

Дидактические игры по ФЭМП (П)

Индивидуальная работа с воспитанниками (Ф, Р, П, СК).

Утренняя встреча детей:

самостоятельная деятельность детей (СК, Ф); ежедневная работа в календаре природы (П, Р);

взаимодействие с родителями воспитанников (СК)

Беседа по ПДД (П, Р).

Коммуникативные игры (Р, СК)

Рассматривание иллюстраций по теме недели (П, Р, ХЭ, СК).

Трудовые поручения (СК).

Д/и по развитию речи (Р, П).

Настольно печатные игры с правилами (СК, П)

Малоподвижные игры

(П, Р, СК, Ф)

Словесные игры (Р,СК)

Утренняя встреча детей:

самостоятельная деятельность детей (СК, Ф); ежедневная работа в календаре природы (П, Р);

взаимодействие с родителями воспитанников (СК)

Чтение сказок (Р, СК, П).

Рассматривание плакатов по ОБЖ (П, СК, ХЭ).

Игры с конструктором на развитие конструктивных способностей (П, К).

Дидактические игры по физическому развитию (СК, П, Р)

НОД

Физическое развитие

(физическая культура)

Худ. эстетическое развитие (рисование)

Бодрящая гимнастика и оздоровительные мероприятия

Совместная и самостоятельная игровая деятельность.

Подвижные игры (Ф)

Сюжетно – ролевая игра (П, Р, СК).

Самостоятельная деятельность воспитанников в центрах развития

Строительные игры

(П, Р, СК).

Работа с детьми в индивидуальной форме (П, Р, СК)

Взаимодействие с родителями

Физическое развитие

(физическая культура)

Худ.- эстетическое развитие

Лепка/аппликация

Познавательное развитие (ФЭМП)

Худ. –эстетическое развитие (музыка)

Речевое развитие (развитие речи/ЧХЛ)

Физическое развитие

( физическая культура)

Прогулка

Наблюдение за сезонными изменениями

Развивать умение замечать и называть изменения в природе (П, Р).

Подвижные игры на развитие двигательной активности (СК, Ф).

Малоподвижные игры: развитие внимания, мышления

(Ф, Р, П).

Сюжетно-ролевая игра: развивать замысел и сюжет игры (П, Р, СК).

Труд в природе: воспитывать желание помочь (СК, П).

Работа с детьми в индивидуальной форме (П, Р, СК, ХЭ,Ф).

Наблюдение за растительным миром Учить различать растения ближайшего окружения

Наблюдение за социальными явлениями: взаимодействия людей (СК, П, Р).

Углубление представлений детей о сезонных изменениях природы, о деятельности человека в природе (П, Р, СК).

Трудовые поручения на участке: воспитывать желание помочь (СК, П).

Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом (П, Р, СК). Сюжетно-ролевая игра Индивидуальная работа по изобразительной деятельности

(ХЭ, П, Р).

Сюжетно-ролевая игра на тему дня

(П, Р, СК).

Наблюдение за средствами передвижения (П, Р).

Трудовые поручения по уборке участка и ухода за растениями: воспитывать желание помочь (СК).

Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом (П, Р, СК).

Подвижные игры

(Ф, СК).

Сюжетно-ролевая игра (СК, П, Р).

Индивидуальная работа по физическому развитию (Ф).

Малоподвижная игра

(СК, Ф).

Индивидуальные беседы с детьми о правилах поведения (СК,П,Р)

Беседы о безопасном поведении в природе или в быту, на улице или в помещении (Р, П, СК).

Подвижные игры: развитие координации движений, умения ориентироваться в пространстве (Ф).

Подвижные игры (Ф).

Трудовые поручения на участке: воспитывать желание помочь

(СК, П)

Сюжетно-ролевая игра на тему дня (СК, П, Р).

Строительные игры (СК,П, Р).

Работа с детьми в индивидуальной форме (П, Р, СК, ХЭ).

Вечер

Бодрящая гимнастика и оздоровительные мероприятия

Совместная и самостоятельная игровая деятельность. Подготовка к прогулке, прогулка, самостоятельные игры детей,

Дидактические игры назакрепление КГН

(П, Р, СК). Чтение (П, Р)

подвижные игры, малоподвижные игры (Ф), самостоятельная игровая деятельность детей (П, Р, Ф, СК).

Бодрящая гимнастика и оздоровительные мероприятия

Совместная и самостоятельная игровая деятельность.

Игры, досуги, самостоятельная деятельность по интересам, индивидуальная работа. Деятельность в центрах активности. Строительные игры (П, Р, СК).

Работа в уголке книги (П, Р, СК).

Подвижные игры

(СК, Ф).

Чтение сказок (П, Р)

Индивидуальная работа (Ф)

Бодрящая гимнастика и оздоровительные мероприятия

Совместная и самостоятельная игровая деятельность.

Чтение художественной литературы по теме дня (П, Р).

Подвижные игры

(Р, СК).

Индивидуальная работа с воспитанниками (П,Р,ХЭ,СК,Ф)

Индив. работа по развитию речи

(П, СК)

Сюжетно – ролевая игра (П, Р, СК).

Итоговое мероприятие по теме недели

Бодрящая гимнастика и оздоровительные мероприятия

Совместная и самостоятельная игровая деятельность.

Чтение худож. литературы (П, Р).

Музыкально-дидактические игры

(П, Р, ХЭ).

Индивидуальная работа с воспитан-ми (П,Р,ХЭ,СК,Ф)

Работа в уголке книги (П, Р, СК).

Понорама добрых дел (П, Р, СК)

Развлечение, праздники в соответствии с планированием

(все области).

3.2.11. Режим проветривания групповых и спальных помещений

График проветривания совмещенных групповых и спальных помещений

в холодное время года

Возрастные группы	Группы старшего дошкольного возраста
Время проветривания	с 5 до 6 лет
До прихода детей	6.50-7.00
Перед проведением НОД	8.40-8.50
Во время физкультурной и музыкальной НОД	Согласно расписанию НОД
Во время утренней прогулки	10.10-11.50
Во время сна	14.00-14.30
Перед проведением НОД	15.30-15.40
Перед ужином	16.55-17.05
Во время вечерней прогулки	17.35-19.00

- сквозное проветривание
- одностороннее проветривание

График проветривания совмещенных групповых и спальных помещений

в теплое время года

3.2.12. Циклограмма проведения инструктажей по технике безопасности с детьми

№	Название инструкции-беседы	Периодичность
№ 1	Вводный инструктаж:	При поступлении в ДОУ, после новогодних каникул, длительного отсутствия, отпуска, болезни
№ 2	Правила безопасного поведения воспитанников в групповых помещениях	1 раз месяц
№ 3	Правила поведения воспитанников на лестнице	1 раз в месяц
№ 4	Правила безопасного поведения воспитанников при работе с кисточкой и карандашом.	1 раз в 2 месяца
№ 5	Правила безопасного поведения воспитанников на музыкальных занятиях	1 раз в 2 месяца
№ 6	Правила поведения воспитанников на занятиях по физической культуре в спортивном зале	1 раз в месяц
№ 7	Правила поведения воспитанников на занятиях по изобразительности деятельности и ручного труда	1 раз в месяц
№ 8	Правила поведения воспитанников в игровой деятельности	1 раз в месяц
№ 9	Правила безопасного поведения на прогулке в гололед.	1 раз в месяц (ноябрь, декабрь, январь, февраль, март)
№ 10	Правила безопасного поведения воспитанников на малых игровых формах	1 раз в 2 месяца
№ 11	Правила поведения воспитанников во время подвижных игр	1 раз в месяц
№ 12	Правила безопасного поведения воспитанников при наблюдении за растениями и животными	1 раз в 2 месяца (май, июнь, июль, август)
№ 13	Правила поведения воспитанников во время приема пищи	1 раз в месяц
№ 14	Правила поведения воспитанников при осуществлении опытов и экспериментов	1 раз в квартал
№ 15	Правила поведения воспитанников во время раздачи и приёма пищи	1 раз в месяц
№ 16	Правила безопасного поведения воспитанников во время подвижных игр	1 раз в месяц
№ 17	Правила безопасного поведения воспитанников при обращении со столовыми приборами	1 раз в месяц
№ 18	Правила поведения воспитанников во время одевания на прогулку	1 раз в месяц
№ 19	Правила поведения воспитанников при выходе на прогулку и возвращении с прогулки	1 раз в месяц
№ 20	Правила безопасного поведения воспитанников при встрече с животными на прогулке	1 раз в квартал
№ 21	Правила безопасного поведения воспитанников при играх с мелким конструктором, мозаикой, материалом для развития мелкой моторики	1 раз в месяц
№ 22	Правила безопасного поведения воспитанников на занятиях по физической культуре на спортивной площадке	1 раз в месяц
№ 23	Правила безопасного поведения воспитанников во время культурно-массовых мероприятий (экскурсий)	перед каждой экскурсией, культурно-массовым мероприятием
№ 24	Правила безопасного поведения воспитанников при встрече с незнакомыми людьми	1 раз в квартал
№ 25	Правила безопасного поведения воспитанников при обнаружении незнакомого предмета	1 раз в квартал
№ 26	Правила поведения воспитанников во всех ситуациях, которые могут представлять опасность для жизни и здоровья, обязательно обратиться к воспитателю	1 раз в месяц
№ 27	Правила безопасного поведения воспитанников на прогулочном участке в осенне- весенний период	1 раз в месяц (сентябрь, октябрь, ноябрь, март, апрель, май)
№ 28	Правила безопасного поведения воспитанников на улице в летний период	1 раз в месяц (июнь, июль, август)
№ 29	Правила пожарной безопасности и электробезопасности для воспитанников	1 раз в месяц
№ 30	Правила безопасного поведения воспитанников на дороге	1 раз в квартал
№ 31	Правила безопасного поведения воспитанников при просмотре диафильмов, видеофильмов, слайдов.	1 раз в квартал
№ 32	Правила безопасного поведения воспитанников в кабинете учителя- логопеда	1 раз в месяц (индивидуально)
№ 33	Правила безопасного поведения воспитанников на прогулочном участке в зимний период	1 раз в месяц (ноябрь, декабрь, январь, февраль, март)
№ 34	Правила безопасного поведения воспитанников при катании с горки в зимний период	1 раз в месяц (ноябрь, декабрь, январь, февраль)
№ 35	Правила безопасного поведения воспитанников в медицинском кабинете	1 раз в квартал
№ 36	Правила поведения воспитанников при проведении массовых мероприятий в музыкальном зале	Перед каждым массовым мероприятием
№ 37	Правила безопасного поведения воспитанников во время катания на велосипедах (самокатах)	1 раз в месяц (май, июнь, июль, август, сентябрь)
№ 38	Правила безопасного поведения воспитанников при игре в песочнице	1 раз в месяц (май, июнь, июль, август, сентябрь)
№ 39	Правила безопасного поведения воспитанников в общественном транспорте	1 раз в квартал
№40	Правила безопасного поведения воспитанников во время катания на роликах	1 раз в месяц (июнь, июль, август)
№ 41	Правила безопасного поведения воспитанников на воде	1 раз в месяц (июнь, июль, август)
№ 42	Правила безопасного поведения воспитанников на занятиях у педагога-психолога в сенсорной комнате	1 раз в месяц (индивидуально)
№ 43	Правила безопасного поведения воспитанников в бассейне	1 раз в месяц

3.2.13. Перечень художественных произведений для чтения детям

Русский фольклор
Песенки, потешки, заклички, считалки, скороговорки, загадки.
«Наш козел...», «Ножки, ножки, где вы были?..»,
«Дед хотел уху сварить...», «Зайчишка-трусишка...»,
«Дон! Дон! Дон!..», «Барашеньки...»,
«Лень-потягота...», «Сидит, сидит зайка...»,
«Гуси вы, гуси...», «Кот на печку пошел...»,
«Идет лисичка по мосту...», «Сегодня день целый...»,
« Солнышко-колоколнышко...»,
«Иди, весна, иди, красна»
Фольклор народов мира
Песенки.
«Мешок», татарск., пер. Р. Ягафарова, пересказ Л. Кузьмина;
«Разговоры», чуваш., пер. Л. Яхнина; «Чив-чив, воробей!», коми-пермяцк., пер. В. Климова;
«Ласточка», арм., обр. И. Токмаковой;
«Ястреб», груз., пер. B. Берестова;
«Скрюченная песня», «Барабек», англ., обр. К. Чуковского;
«Шалтай-Болтай», англ., обр. С. Маршака;
«Рыбки», «Утята», франц., обр.Н. Гернет и С. Гиппиус;
«Пальцы», нем., пер. Л. Яхнина
Для заучивания наизусть.
«Дед хотел уху сварить...», «Ножки, ножки, где вы были?», рус. нар. песенки;
А. Пушкин. «Ветер, ветер! Ты могуч...» (из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»);
М. Лермонтов. «Спи, младенец мой прекрасный» (из стихотворения «Казачья колыбельная»);
3. Александрова. «Елочка»;
А. Барто. «Я знаю, что надо придумать»;
Ю. Кушак. «Олененок»;
Л. Николаенко. «Кто рассыпал колокольчики...»;
В. Орлов. «С базара», «Почему медведь зимой спит» (по выбору воспитателя);
Н. Пикулева. «Пять котят спать хотят...»;
Е. Серова. «Одуванчик», «Кошачьи лапки» (из цикла «Наши цветы»); «Купите лук...», шотл. нар. песенка, пер. И. Токмаковой.
Произведения поэтов и писателей разных стран
Поэзия.
Я. Бжехва. «Клей», пер. с польск. Б. Заходера;
Г. Виеру. «Я люблю», пер. с молд. Я. Акима;
В. Витка. «Считалочка», пер. с белорус, И. Токмаковой;
Ф. Грубин. «Качели», пер. с чеш. М. Ландмана;
«Слезы», пер. с чеш. Е. Солоновича;
Я. Райнис. «Наперегонки», пер. с латыш. Л. Мезинова;
Ю. Тувим. «Про пана Трулялинского», пересказ с польск. Б. Заходера,
«Чудеса», пересказ с польск. В. Приходько,
«Овощи», пер. с польск. С. Михалкова.
Проза.
Л. Берг. «Пит и воробей» (глава из книги «Маленькие рассказы про маленького Пита»), пер. с англ. О. Образцовой;
С. Вангели. «Подснежники» (глава из книги «Ругуцэ — капитан корабля»), пер. с молд. В. Берестова.
Литературные сказки.
Х.К. Андерсен. «Огниво», «Стойкий оловянный солдатик», пер. с дат. А. Ганзен;
«Про маленького поросенка Плюха», по мотивам сказок Э. Аттли, пер. с англ. И. Румянцевой и И. Баллод;
А. Балинт. «Гном Гномыч и Изюмка» (главы из книги), пер. с венг. Г. Лейбутина;
произведения поэтов и писателей России
Поэзия.
Е. Баратынский. «Весна, весна!..» (в сокр.);
И. Бунин. «Листопад» (отрывок);
С. Дрожжин. «Улицей гуляет...» (из стихотворения «В крестьянской семье»);
С. Есенин. «Поет зима —аукает...»;
А. Майков .«Осенние листья по ветру кружат...»;
Н. Некрасов. «Не ветер бушует над бором...» (из поэмы «Мороз, Красный нос»);
А. Плещеев. «Скучная картина!»;
А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало...» (из романа в стихах «Евгений Онегин»);
И. Суриков. «Зима»;
А.К. Толстой. «По вешнему по складу» (из баллады «Сватовство»);
А. Фет. «Мама! глянь-ка из окошка...»;
С. Черный. «Кто?», «Когда никого нет дома».
Я. Аким. «Первый снег»;
3. Александрова. «Дождик»;
А. Барто. «Уехали», «Я знаю, что надо придумать»;
В. Берестов. «Кто чему научится», «Заячий след»;
Е. Благинина. «Эхо»;
А. Введенский. «Кто?»;
Ю. Владимиров. «Чудаки»;
Б. Заходер. «Никто»;
Проза.
В. Вересаев. «Братишка»;
К. Ушинский. «Бодливая корова».
В. Бианки. Подкидыш»; «Первая охота»
А. Введенский. «О девочке Маше, о собаке Петушке и о кошке Ниточке» (главы из книги);
С. Воронин. «Воинственный Жако»;
Л. Воронкова. «Как Аленка разбила зеркало» (глава из книги «Солнечный денек»);
С. Георгиев. «Бабушкин садик»;
В, Драгунский. «Тайное становится явным»;
М. Зощенко. «Показательный ребенок»;
Ю. Казаков. «Зачем мыши хвост»;
Ю. Коваль «Паша и бабочки», «Букет»;
Н. Носов. «Заплатка», «Затейники»;
Л. Пантелеев. «На море» (глава из книги «Рассказы о Белочке и Тамарочке»);
Е. Пермяк. «Торопливый ножик»;
М. Пришвин. «Журка», «Ребята и утята»;
Н. Романова. «Котька и птичка», «У меня дома пчела»;
Я. Сегель. «Как я был обезьянкой»;
Н. Сладков. «Неслух»;
Е. Чарушин. «Почему Тюпу прозвали Тюпой», «Почему Тюпа не ловит птиц», «Лисята», «Воробей».
Литературные сказки.
М. Горький. «Воробьишко»

^ Русские народные сказки.
«Про Иванушку-дурачка», обр. М. Горького;
«Лисичка-сестричка и волк», обр. М. Булатова;
«Зимовье», обр. И. Соколова-Микитова;
«Привередница», обр. В. Даля;
«Сестрица Аленушка и братец Иванушка», обр. A.Н. Толстого;
«Лиса и козел», обр. О. Капицы;
«Лисичка со скалочкой», обр. М. Булатова;
«Жихарка», обр. И. Карнауховой;
«Чудесные лапоточки», обр.Н. Колпаковой;
«Петушок и бобовое зернышко», обр. О. Капицы;
«Лиса-лапотница», «Война грибов с ягодами», обр. В. Даля.
Басни.
Л. Толстой. «Отец приказал сыновьям...», «Мальчик стерег овец», «Хотела галка пить...» (из Эзопа).

Сказки.
«Хитрая лиса», корякск., пер. Г. Меновщикова,
«Страшный гость», алтайск., пер. А. Гарф и П. Кучияка;
«Пастушок с дудочкой», уйгурск., пер. Л. Кузьмина;
«Три брата», хакасск., пер. В. Гурова;
«Травкин хвостик», эскимосск., обр. В. Глоцера и Г. Снегирева;
«Как собака друга искала», мордов-ск., обр. С. Фетисова;
«Колосок», укр., обр. С. Могилевской;
«Три поросенка», англ., пер. С. Михалкова;
«Заяц и еж», «Бременские музыканты», из сказок братьев Гримм, нем., пер. А. Введенского, под ред. С. Маршака;
«Красная Шапочка», из сказок Ш. Перро, франц., пер. Т. Габбе;
«Врун», «Ивовый росток», япон., пер. Н. Фельдман, под ред. С. Маршака.
Д. Биссет. «Про поросенка, который учился летать», «Про мальчика, который рычал на тигров», пер. с англ. Н. Шерешевской;
Э. Блайтон. «Знаменитый утенок Тим», пер. с англ. Э. Паперной;
А Милн. «Винни-Пух и все-все-все...» (главы из книги), пер. с англ. Б. Заходера;
Дж. Родари. «Собака, которая не умела лаять» (из книги «Сказки, у которых три конца»), пер. с итал. И. Константиновой;
Э. Хогарт. «Мафии и его веселые друзья» (главы из книги), пер. с англ. О. Образцовой и Н. Шанько;
Т. Эгнер. «Приключения в лесу Елки-на-Горке» (главы из книги) (в сокр.), пер. с норв. Л. Брауде.
Ю. Кушак. «Новость», «Сорок сорок»;
С. Маршак. «Вот какой рассеянный», «Багаж», «Мяч», «Про все на свете»;
С. Михалков. «Дядя Степа»;
Ю. Мориц. «Огромный собачий секрет», «Дом гнома, гном —дома!», «Песенка про сказку»;
Э. Мошковская. «Добежали до вечера»;
Г. Сапгир. «Садовник»;
Р. Сеф. «Чудо»;
И. Токмакова. «Ветрено!», «Ива», «Сосны»;
Э. Успенский. «Разгром»;
Д. Хармс. «Игра», «Врун», «Очень страшная история».
Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про Комара Комаровича — Длинный Нос и про Мохнатого Мишу—Короткий Хвост»;
М. Михайлов. «Думы».
С. Козлов. «Как ослику приснился страшный сон», «Зимняя сказка»;
М. Москвина. «Что случилось с крокодилом»;
Э. Мошковская. «Вежливое слово»;
Н. Носов. «Приключения Незнайки и его друзей» (главы из книги);
В. Осеева. «Волшебная иголочка»;
Г. Остер. «Одни неприятности», «Эхо», «Хорошо спрятанная котлета»;
Д. Самойлов. «У Слоненка день рождения;
Р. Сеф. «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках»;
В. Степанов. «Лесные звезды»;
Г. Цыферов. «В медвежачий час» (главы из книги);
В. Чирков. «Что натворило «Р»;
К. Чуковский. «Федорино горе», «Тараканище», «Телефон».

3.3 Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий

В группе отмечаются государственные праздники, праздники, традиционные для группы и детского сада, дни рождения детей, которые проходят в разных формах (праздник, развлечение, тематическая беседа).

	Тематика недели	Не дели		Средняя группа	Праздники
Сентябрь
Октябрь		1		Мы пришли в детский сад.
		2		Путешествие в хлебную страну.	Осенние потехи
		3		Мониторинг
	4			«Веселые старты»
Ноябрь		1		Дружба	День народного единства
		2		Быть здоровыми хотим. Безопасность
		3		Светофор. Для чего он нужен? Сигналы светофора
		4		Маму я свою люблю	День Матери
				«Рукавичка»
Декабрь		1		Зимушка - зима
		2		Что, где растет? Кто, где живет?
		3-4		Когда праздник бывает веселым?	Новый год
	Спортивные развлечения			«Зимние забавы»
Январь		1-2		Святочные игры	Тематический праздник «Святки»
		3		«Мой дом и мой город» (правила безопасности в быту и в город)
		4		Правила поведения в общественных местах
				«Зимушка-зима»
Февраль		1		«Родной край»,
		2
		3		Все работы хороши
		4		Люди смелых профессий.	День Защитника Отечества
	Спортивные развлечения			Спорт-это сила и здоровье
Март		1		Маму я свою люблю	8 Марта
		2		Весна пришла.
		3		Русские народные игры. Традиции
		4		Русские народные сказки. Кто рисует книгу?
				«Гуси-лебеди»
Апрель		1		Быть здоровыми хотим	День Здоровья
		2		Космическое путешествие	День космонавтики
		3-4		Мониторинг
	Спортивные развлечения			«Здоровье дарит Айболит»
Май			1	День Победы. Давайте уважать старших	Праздник Весны и труда. День Победы
			2	Азбука экологической безопасности
			3	Я – велосипедист.
			4	На пороге лета.	Праздник «До свидания, детский сад!»

3.4. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

Пространство групп организовано в виде хорошо разграниченных зон («центров»), оснащенных большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы доступны детям.

Оснащение уголков должно меняться в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.

В качестве центров развития выступают:

уголок ряженья (для театрализованных игр);
уголок для сюжетно-ролевых игр;
книжный уголок;
зона для настольно-печатных игр;
выставка (детского рисунка, детского творчества, изделий народных мастеров и т. д.);
уголок природы (наблюдений за природой);
спортивный уголок;
уголок для игр с песком;
уголки для разнообразных видов самостоятельной деятельности детей — конструктивной, изобразительной, музыкальной и др.;
игровой центр с крупными мягкими конструкциями (блоки, домики, тоннели и пр.) для легкого изменения игрового пространства;
игровой уголок (с игрушками, строительным материалом).

Направления развития

Центры развития

Социально-коммуникативное

Центр сюжетно-ролевых игр:

Центр настольно-печатных игр:

Театральный центр:

Познавательное

Центр ФЭМП

Художественная литература по математике:

Демонстрационный материал:

Раздаточный материал:

Центр науки:

Мини-лаборатория,

Журналы -

Альбомы -

Энциклопедии, книги.

Календарь погоды

Природный материал, оборудование для трудовой деятельности.

Дидактические игры:

Центр краеведения

Макеты

Минимузей

Альбомы, энциклопедия

художественная литература

Д/И

Центр конструирования

Речевое

Центр детской книги

Портреты писателей

Иллюстрации

Художественная литература по возрасту детей

Центр речевого развития

Д/ игры на развитие речевого дыхания

Дидактический материал для развития мелкой моторики рук:

Дидактический материал:

Дидактические игры по ЗКР:

Дидактические игры по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром:

Дидактический наглядный материал по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром:

Художественно-эстетическое

Центр изодеятельности

Набор простых карандашей, набор цветных карандашей, восковые мелки, фломастеры, гуашь, акварельные краски, кисти большие, кисти маленькие, стаканчики для воды, палитра, пластилин, стеки, ножницы, подставки для кисточек, клеенки для лепки, набор для аппликации (тарелочки, салфетки, клеенки, баночки для клея), нетрадиционное оборудование, трафареты, картон белый, картон цветной, альбомы, цветная бумага.

Выставочный центр

Дидактический материал: альбомы по технике и этапности выполнения рисунка, раскраски, альбомы «Народные промыслы», альбом «Художники иллюстраторы», выставочные игрушки народного творчества,

Д/Игры:

Музыкальный центр

Портреты композиторов, музыкальные инструменты, магнитофон, аудиокассеты

Д/Игры

Физическое

Центр физического развития

Д/ Игры, Альбомы,

Дидактический материал.

физкультминутки для головы, глаз; корригирующая гимнастика, оздоровительные массажи, корригирующая гимнастика после сна, беседы по валеологии, оздоровительные упражнения на лексические темы, психосоматическая гимнастика.

Спортивный инвентарь:

Список членов родительского комитета

Приложение 4

№	ФИО
1	Нагулова Наталья Николаевна
2
3
4
5

Криптограммы

№	ФИО	Криптограмма
1	Белик Алиса Дмитриевна	БАД 03.15.10
2	Беспоместных Арина Константиновна	БАК 14.07.10
3	Бибикова Наталья Сергеевна	БНС 08.08.10
4	Борунов Никата Александрович	БНА 14.09.10
5	Беляев Артем Александрович	БАА 13.07.10
6	Бездетко Александр Вячеславович	БАВ 20.04.09
7	Витвицкая Виолетта Валерьевна	ВВВ 15.07.10
8	Васитаев Адам Тайсумивоч	ВАТ 18.10.10
9	Габибова Милана Ильгаровна	ГМИ 03.10.10
10	Гаджиханова Самира Эльдаровна	ГСЭ 01.10.10
11	Гуськов Иван Максимович	ГИМ 11.06.10
12	Кучумова Полина Константиновна	КПК 19.01.11
13	Королек Арсений Алексеевич	КАА 08.03.11
14	Кучумов Никита Константинович	КНК 19.01.11
15	Лодыгина Евгения Алексеевна	ЛЕА 15.02.10
16	Нагулова Алина Александровна	НАА 15.12.10
17	Новикова Алена Андреевна	НАА 18.05.10
18	Раюшкин Игорь Александрович	РИА 07.11.10
19	Сипайлов Виктор Вадимович	СВВ 02.03.11
20	Слепцов Сергей Викторович	ССВ 25.01.11
21	Симонов Арсений Сергеевич	САС 28.10.11
22	Симонов Артемий Сергеевич	САС 28.10.11
23	Трочин Кирилл Андреевич	ТКА 02.10.10
24	Тангатарова Полина Шамилевна	ТПШ 15.07.10
25	Чертищева Виктория Антоновна	ЧВА 04.07.10

Приложение

Индивидуальные особенности детей

№	ФИО	Тип темперамента	Уровни сформированности волевых проявлений	Уровни проявления качества «эмоциональная отзывчивость»	Акцент в воспитании
1	Белик Алиса Дмитриевна
2	Беспоместных Арина Константиновна	флегматик	средний		Обращать внимание на качество выполнения задания
3	Бибикова Наталья Сергеевна	холерик	средний		Направлять энергию на полезные дела. Предлагать игры и упражнения, требующие сосредоточение, внимания, точности.
4	Борунов Никата Александрович	меланхолик	средний		Создавать ситуацию кспеха
5	Беляев Артем Александрович	холерик	средний		Укреплять процесс торможения через включение в спокойную деятельность
6	Бездетко Александр Вячеславович	сангвиник	средний		Направлять энергию на полезные дела
7	Витвицкая Виолетта Валерьевна	сангвиник	высокий		Формировать устойчивые интересы
8	Васитаев Адам Тайсумивоч	сангвиник	средний		Формировать устойчивые интересы
9	Габибова Милана Ильгаровна	меланхолик	низкий		Учитывать низкий темп выполнения задания
10	Гаджиханова Самира Эльдаровна
11	Гуськов Иван Максимович	сангвиник	средний		Формировать критичное отношение к результатам своего труда
12	Зотова Вероника	сангвиник	высокий		Формировать устойчивые интересы
13	Кучумова Полина Константиновна	холерик	низкий		Укреплять процесс торможения через включение в спокойную деятельность
14	Королек Арсений Алексеевич	флегматик	средний		Чаще давать положительную оценку, подбадривать
15	Кучумов Никита Константинович	флегматик	низкий		Организовывать совместную деятельность с успешными детьми
16	Лодыгина Евгения Алексеевна	сангвиник	средний		Развивать способность считаться с чувствами окружающих
17	Нагулова Алина Александровна	сангвиник	высокий		Постепенно развивать активность и подвижность , включая в игры с малой, затем средней , а потом высокой подвижностью
18	Новикова Алена Андреевна	сангвиник	средний		Обращать внимание на качество выполнения задания
19	Раюшкин Игорь Александрович	флегматик	средний		Создавать ситуацию успеха
20	Сипайлов Виктор Вадимович
21	Слепцов Сергей Викторович	меланхолик	средний		Чаще давать положительную оценку, подбадривать
22	Симонов Арсений Сергеевич	сангвиник	средний		Направлять энергию на полезные дела
23	Симонов Артемий Сергеевич	сангвиник	средний		Развивать способность считаться с чувствами окружающих
24	Трочин Кирилл Андреевич	холерик	средний		Развивать сдержанность
25	Тангатарова Полина Шамилевна	меланхолик	средний		Учитывать низкий темп выполнения задания
26	Чертищева Виктория Антоновна	холерик	средний		Укреплять процесс торможения через включение в спокойную деятельность

Уровни проявления качества «эмоциональная отзывчивость»

зеленый цвет - проявляется устойчиво;
желтый цвет - проявляется неустойчиво;
красный цвет - не проявляется

Предварительный просмотр:

Содержание

I.	ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
	1.1.	Пояснительная записка
		1.1.1.	Цель и задачи реализации Программы
		1.1.2.	Принципы и подходы к формированию Программы
		1.1.3.	Значимые для разработки и реализации Программы характеристики
	1.2.	Планируемые результаты освоения Программы
		1.2.1.		Портрет выпускника образовательной организации
		1.2.2.		Система оценки результатов образовательного процесса
II.	СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
	2.1.	Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка (в образовательных областях)
		2.1.1.		«Социально-коммуникативное развитие»
		2.1.2.		«Познавательное развитие»
		2.1.3.		«Речевое развитие»
		2.1.4.		«Художественно-эстетическое развитие»
		2.1.5.		«Физическое развитие»
		2.1.6.		Образовательная деятельность по профессиональной коррекции нарушений развития детей (если планируется коррекционная работа или инклюзивное образование детей с ОВЗ)
	2.2.	Вариативные формы, способы, методы и средства реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов
	2.3.	Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик
	2.4.	Способы и направления поддержки детской инициативы
	2.5.	Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников
	2.6.	Специфика национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность
	2.7.	Описание парциальных образовательных программ и форм организации работы с детьми, которые в наибольшей степени соответствуют потребностям и интересам детей, а также возможностям педагогического коллектива
	2.8.	Сложившиеся традиции Организации или Группы.
III.	ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
	3.1.	Описание материально-технического обеспечения Программы, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания
		3.1.1		Описание кадровых условий реализации Программы
	3.2.	Описание психолого-педагогический условий реализации Программы
	3.3.	Проектирование образовательной деятельности:
		3.3.1.		Режим дня
		3.3.2.		Учебный план
		3.3.3		Календарный учебный график
		3.3.4.		Расписание непосредственно-образовательной деятельности
		3.3.5.		Нормативы времени, затраченного на реализацию программы (соотношение обязательной и формируемой частей программы)
	3.4.	Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий
		3.4.1.		Комплексно-тематическое планирование
	3.5.	Взаимодействие различных учреждений и организаций в условиях введения ФГОС дошкольного образования
	ПРИЛОЖЕНИЯ
	1	Паспорт группы
	2	Перспективный план НОД
	3	Перспективный план по программе «Социокультурные истоки»
	4	Перспективный план инструктажей по технике безопасности воспитанников дошкольного отделения
	5	Перспективный план по программе «Жизненные навыки для дошкольников»

1.Целевой раздел

1.1.Пояснительная записка

Рабочая программа группы старшего дошкольного возраста 6-7 лет «Искорки» (далее –Образовательная программа) дошкольного отделения МБОУ гимназии имени Ф.К.Салманова определяет содержание методик и технологий, форм организации воспитательно-образовательного процесса в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта ДО и обеспечивает развитие личности детей старшего возраста в различных видах деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных, психологических и физиологических особенностей.

Образовательная программа дошкольного отделения муниципального бюджетного образовательного учреждения гимназии имени Ф.К.Салманова разработана в соответствии с нормативно-правовой базой:

- Декларацией прав ребенка ООН (1959);

- Конвенцией ООН о правах ребенка (1989);

-Законом Российской Федерации от 29.12.2012 №273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013. № 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" (зарегистрирован в Минюсте России 14.11.2013 N 30384);

-Примерной основной образовательной программой дошкольного образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15));

-Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08. 2013. №1014 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования";

-СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организаций» (утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 №26);

-Письмом Министерства образования Российской Федерации от 14.03.2000 № 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»;

-Положением о лицензировании образовательной деятельности, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 28.10.2013 № 966.

1.1.1.Цель и задачи реализации Программы

Обязательная часть Программы разработана с учетом Примерной основной образовательной программы дошкольного образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15))

Цель – проектирование социальных ситуаций развития ребёнка и развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающих позитивную социализацию, мотивацию и поддержку индивидуальности детей через общение, игру, познавательно-исследовательскую деятельность и другие формы активности.

Основная цель программы реализуется через решение следующих задач, соответствующих Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования:

охрана и целенаправленное укрепление физического и психического здоровья детей, их эмоционального благополучия; формирование у детей устойчивых позитивных представлений о ценности здорового образа жизни;
формирование общей культуры детей на основе первичного усвоения ими представлений о духовно-нравственных и социокультурных ценностях, а также принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
формирование у каждого ребёнка устойчивой позитивной мотивации к ведущим видам детской деятельности на основе пробуждения интереса к объектам этой деятельности и самой деятельности как процессу;
развитие творческой активности детей и их позитивной социализации на основе амплификации (обогащения) детского развития;
развитие форм речи и её функций, овладение дошкольниками навыками речевого общения на основе соответствующих возрасту форм совместной со взрослыми и самостоятельной деятельности;
создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;
создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей;
формирование социокультурной развивающей среды, соответствующей возрастным, индивидуальным психологическим и физиологическим особенностям детей;
развитие у детей способности к сотрудничеству, коммуникативной деятельности с учётом возрастных особенностей дошкольного детства;
создание необходимых условий для реализации взаимодействия субъектов образовательных отношений, в котором должны быть соблюдены интересы ребёнка, педагога, родителей (законных представителей);
организация взаимодействия с семьями и их психолого-педагогической поддержки; повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Программа «Социокультурные истоки» под редакцией И.А. Кузьмина,

Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н. Н. Авдеевой, Н. Л. Князевой, Р. Б. Стеркиной,

Программа «Жизненные навыки для дошкольников» С.Д.Кривцовой

Объем обязательной части Программы составляет не менее 60% от ее общего объема; части, формируемой участниками образовательных отношений, не более 40%.

1.1.2.Принципы и подходы к формированию программы. (см. соответствующий раздел программы)

1.1.3.Значимые для разработки и реализации Программы характеристики

Ребенок в возрасте 6-7 лет

В целом ребёнок 6—7 лет осознаёт себя как личность, как самостоятельный субъект деятельности и поведения.

Ребенок способен совершать позитивный нравственный выбор не только в воображаемом плане, но и в реальных ситуациях.
Сформирована произвольная регуляция поведения. В ее основе лежат не только усвоенные или заданные извне правила и нормы. Поведение ребенка начинает регулироваться также его представлениями о том, что хорошо и что плохо. С развитием морально-нравственных представлений напрямую связана и возможность эмоционально оценивать свои поступки. Ребёнок испытывает чувство удовлетворения, радости, когда поступает правильно, хорошо, и смущение, неловкость, когда нарушает правила, поступает плохо. Общая самооценка детей представляет собой глобальное, положительное недифференцированное отношение к себе, формирующееся под влиянием эмоционального отношения со стороны взрослых.
Происходят существенные изменения в эмоциональной сфере ребенка. С одной стороны, у детей этого возраста более богатая эмоциональная жизнь, их эмоции глубоки и разнообразны по содержанию. С другой стороны, они более сдержанны и избирательны в эмоциональных проявлениях. Продолжает развиваться способность детей понимать эмоциональное состояние другого человека (сочувствие) даже тогда, когда они непосредственно не наблюдают его эмоциональных переживаний. К концу дошкольного возраста у них формируются обобщённые эмоциональные представления, что позволяет им предвосхищать последствия своих действий. Это существенно влияет на эффективность произвольной регуляции поведения.
Общение.

Общение со взрослым. Ребенок по-прежнему нуждается в доброжелательности, уважении взрослого, в сотрудничестве с ним. Расширяется круг интересов ребенка в общении, он старается как можно больше узнать о взрослом, его работе, жизни. Ребенок становится более инициативным и свободным в общении.

Общение со сверстниками. Избирательные отношения между детьми становятся более устойчивыми, зарождается детская дружба. Дети охотно делятся своими впечатлениями, высказывают суждения о событиях и людях, расспрашивают других о том, где они были, что видели и т. п., т. е. участвуют в ситуациях чистого общения, не связанных с осуществлением других видов деятельности. При этом они могут внимательно слушать друг друга, эмоционально сопереживать рассказам друзей. Дети продолжают активно сотрудничать, вместе с тем у них наблюдаются и конкурентные отношения — в общении и взаимодействии они стремятся в первую очередь проявить себя, привлечь внимание других к себе. Однако у них есть все возможности придать такому соперничеству продуктивный и конструктивный характер и избегать негативных форм поведения.

Ребенок владеет обобщенными представлениями о своей гендерной принадлежности. Ребенок начинает осознанно выполнять правила поведения, соответствующие гендерной роли в быту, общественных местах, в общении и т. д., владеет различными способами действий и видами деятельности, доминирующими у людей разного пола, ориентируясь на типичные для определённой культуры особенности поведения мужчин и женщин; осознают относительность мужских и женских проявлений. Ребенок определяет перспективы своего взросления в соответствии с гендерной ролью.
Развитие моторики.

Крупная моторика. Ребенок самостоятельно использует двигательный опыт, расширяются его представления о своих физических возможностях. Совершенствуются ходьба и бег, прыжки, в движениях появляется гармония. По собственной инициативе дети могут организовывать подвижные игры и простейшие соревнования со сверстниками.

Кругозор ребенка достаточно широк: расширяются его представления о форме, цвете, величине предметов. Ребенок целенаправленно, последовательно обследует внешние признаки предметов, ориентируясь не на единичные признаки, а на весь комплекс признаков.
Речь. Речевые умения позволяют ребенку полноценно общаться с разным контингентом людей (взрослыми и сверстниками, знакомыми и незнакомыми). Ребенок не только правильно произносят, но и хорошо различают фонемы (звуки) и слова. Он успешно образовывает сложные грамматические формы существительных, прилагательных, глаголов. В своей речи ребенок всё чаще использует сложные предложения (с сочинительными и подчинительными связями). Увеличивается словарный запас. Дети точно используют слова для передачи своих мыслей, представлений, впечатлений, эмоций, при описании предметов, пересказе и т. п. Наряду с этим существенно повышаются и возможности детей понимать значения слов. Они уже могут объяснить малоизвестные или неизвестные слова, близкие или противоположные по смыслу, а также переносный смысл слов (в поговорках и пословицах), причём детское понимание их значений часто весьма схоже с общепринятым. В процессе диалога ребёнок старается исчерпывающе ответить на вопросы, сам задаёт вопросы, понятные собеседнику, согласует свои реплики с репликами других. Активно развивается и другая форма речи — монологическая. Дети могут последовательно и связно пересказывать или рассказывать. В этом возрасте их высказывания всё более утрачивают черты ситуативной речи.
Ребенок формируется как будущий самостоятельный читатель. Интерес к чтению становится все более устойчивым.
Развитие психических процессов:

Существенно увеличивается устойчивость непроизвольного внимания, он меньше отвлекается. Однако еще не способен управлять произвольным вниманием. Сосредоточенность и длительность деятельности ребенка зависит от привлекательности этой деятельности.

Восприятие. Развивается целенаправленность и осмысленность восприятия, а также его анализирующая функция.

Объем памяти увеличивается. Это позволяет непроизвольно, без специально поставленной цели запоминать достаточно большой объем информации. Но развивается и умение запоминать специально, то есть произвольная память. Ребенок может использовать специальные приемы запоминания: повторение, проговаривание, упорядочивание запоминаемых объектов по группам, отнесение к определенной категории, установление логических связей.

Мышление. Продолжает развиваться наглядно-образное мышление, которое позволяет ребенку решать сложные задачи с использованием обобщенных наглядных средств (схем, чертежей и т.п.) и обобщенных представлений об окружающем мире.

Воображение становится богаче и оригинальнее, а с другой стороны – более логичным и последовательным. В продуктах воображения прослеживаются объективные закономерности действительности. Развитие способности к продуктивному творческому воображению нуждается в целенаправленном руководстве со стороны взрослого.

Деятельность:

Игра. Ребенок способен отражать в игре достаточно сложные социальные события. Игра может стать многосюжетной. Ребенок может брать на себя две роли, переходя от исполнения одной к другой. Ребенок вступает во взаимодействие со сверстниками, исполняя в игре как главную, так и второстепенную роль.

Коммуникация: Речевые умения позволяют ребенку полноценно общаться с разным контингентом людей (взрослыми и сверстниками, знакомыми и незнакомыми).

Самообслуживание. Ребенок уверенное владеет культурой самообслуживания – он может самостоятельно обслужить себя, обладает полезными привычками, элементарными навыками личной гигиены; определяет состояние своего здоровья (здоров он или болен), а также состояние здоровья окружающих; может назвать и показать, что именно у него болит, какая часть тела, какой орган; владеет культурой приёма пищи; одевается в соответствии с погодой, не переохлаждаясь и не утепляясь чрезмерно.

Трудовая деятельность. Активно развиваются планирование и самооценивание трудовой деятельности. Освоенные ранее виды детского труда выполняются качественно, быстро, осознанно.

Музыкально-художественная деятельность. Ребенок стремится получить знания о видах и жанрах музыкального искусства, он способен понимать художественный образ, эстетически оценивать результат музыкально-художественной деятельности.

Продуктивная деятельность: характеризуется большой самостоятельностью в определении замысла работы, сознательном выборе средств выразительности. Ребенок знает, что хочет изобразить, способен целенаправленно реализовывать свой замысел. Способен изображать все, что вызывает у него интерес. Изображение похоже на изображаемый предмет и включает множество деталей. Дети проявляют интерес к коллективным работам.

Конструктивная деятельность. Ребенок способен конструировать по схеме, фотографиям, заданным условиям, собственному замыслу постройки из разнообразного строительного материала, дополняя их архитектурными деталями; делать игрушки путём складывания бумаги в разных направлениях; создавать фигурки людей, животных, героев литературных произведений из природного материала. Дети проявляют интерес к коллективным работам.

В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием позиции школьника.

К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе

Характеристики современной социокультурной среды

развития современного ребенка дошкольного возраста

При разработке Программы большое значение имеют те внешние условия, в которых функционируют дошкольные образовательные организации, а именно современная социокультурная среда. Учет характеристик социокультурной среды позволяет учесть требования времени при отборе содержания дошкольного образования и проектировании образовательного процесса в дошкольной организации.

Для современного ребенка окружающий мир более открыт, границы его раздвигаются, дети знакомятся с большим количеством элементов окружающего мира, получают больше информации из самых разнообразных источников, становящихся все более доступными. К таким источникам информации относятся: телевидение, интернет, значительное число игр и игрушек. Она формируют определенные образцы поведения в сознании или в подсознании современного ребенка. Нередко это носит навязчивый, агрессивный характер, ослабляющий факторы сопротивляемости ребенка неблагоприятным факторам среды.
Окружающий мир характеризуется также определенной культурной неустойчивостью, вызванной смешиванием культур, стиранием культурных границ. Данный фактор воздействия сочетается с многоязычностью окружающей ребенка среды. В результате уже на ранних этапах развития ребенка его окружают разные образцы поведения и разные образцы отношения к окружающему миру. Нередко такие образцы противоречат друг другу, кроме того, некоторые из них могут быть агрессивны, догматичны, отличаться нетерпимостью. Это может вызвать у ребенка внутренний конфликт.
Окружающая ребенка среда непрерывно изменяется и усложняется с технологической точки зрения. Нередко ребенок воспринимает технологические новшества быстрее и органичнее, чем взрослые. Это нарушает устоявшуюся традиционную схему передачи знаний и опыта от взрослых к детям. Содержание образовательной программы и поведение взрослых должны учитывать ситуацию, когда взрослые и дети осваивают новые знания одновременно. Кроме того, быстрые изменения окружающего мира требуют формирования уже на этапе дошкольного детства универсальных, комплексных качеств личности ребенка. Узкоспециализированные знания, умения и навыки не играют прежней роли, отходят на второй план.
Изменения окружающего мира, постоянное развитие, совершенствование и усложнение технологической его составляющей, развитие новых культурных традиций определяют новую методологию познания окружающего мира, основанную на надпредметных и межпредметных методах. Важно, чтобы образовательная программа детского сада позволяла ребенку овладеть комплексным инструментарием познания мира.
При отборе содержания для образовательной программы мы понимаем, что изменения окружающей действительности происходят постоянно, и темп этих изменений возрастает. У ребенка становится все меньше времени для освоения нового опыта. В связи с этим у ребенка необходимо сформировать понимание важных, основных и неважных, второстепенных составляющих нового опыта. Следовательно, при реализации образовательной программы возрастает роль взрослых, предоставляющих ребенку возможность освоения «важного» опыта и обеспечивающих его защиту от негативного воздействия излишних источников познания.

С этой точки зрения возрастает роль и формируется первостепенное значение нравственной, моральной составляющей детского развития, позволяющей сформировать духовную основу его личности, создать у него нравственные образцы поведения.

Агрессивность окружающей среды и ограниченность механизмов приспособляемости человеческого организма к быстро изменяющимся условиям, наличие многочисленных вредных для здоровья факторов негативно сказывается на состоянии здоровья детей – как физического, так и психического. В связи с этим возрастает роль инклюзивного образования, в реализации которого главный акцент делается на формирование у детей норм поведения, исключающих пренебрежительное отношение к детям с ограниченными возможностями здоровья.

1.2.Планируемые результаты освоения основной образовательной программы (см. соответствующий раздел программы)

1.2.1.Портрет выпускника образовательной организации (см. соответствующий раздел программы)

1.2.2.Система оценки результатов освоения программы (см. соответствующий раздел программы)

2.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1.Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка (в образовательных областях)

описание ведущих видов деятельности для детей дошкольного возраста в обязательной части Образовательной программы;
описание системы воспитательно-образовательной работы в дошкольном отделении гимназии по пяти образовательным областям: физическое развитие; социально-коммуникативное развитие; речевое развитие; познавательное развитие; удожественно-эстетическое развитие.

Содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами Программы и может реализовываться в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности - как сквозных механизмах развития ребенка)

Виды детской деятельности в соответствии с ФГОС дошкольного образования

№ п/п	Дети дошкольного возраста (3 года – 7 лет)
1	Игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры
2	Коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками)
3	Познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними)
4	Восприятие художественной литературы и фольклора
5	Самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице)
6	Конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал,
7	Изобразительная (рисование, лепка, аппликация)
8	Музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах)
9	Двигательная (овладение основными движениями)

(подробно см. соответствующий раздел программы

2.2. Вариативные формы, способы, методы и средства реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов

Весь воспитательно-образовательный процесс в МБОУ условно подразделен на:

образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) (далее по тексту - «организованная образовательная деятельность»);
образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;
самостоятельную деятельность детей;
взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Построение образовательного процесса основывается на адекватных возрасту формах работы с детьми. Выбор форм работы осуществляется педагогом самостоятельно и зависит от контингента воспитанников, оснащенности дошкольного учреждения, культурных и региональных особенностей, специфики дошкольного учреждения, от опыта и творческого подхода педагога.

В работе с детьми младшего дошкольного возраста используются преимущественно игровые, сюжетные и интегрированные формы образовательной деятельности. Обучение происходит опосредованно, в процессе увлекательной для малышей деятельности.

В старшем дошкольном возрасте (старшая и подготовительная к школе группы) выделяется время для занятий учебно-тренирующего характера.

В практике используются разнообразные формы работы с детьми.

Формы работы по образовательным областям

Направления развития и образования детей

(далее – образовательные области):

Формы работы

Старший дошкольный возраст

Физическое

развитие

Физкультурное занятие/Утренняя гимнастика

Игра/Беседа/Рассказ/Чтение/Рассматривание/Интегративная деятельность

Контрольно-диагностическая деятельность/Спортивные и физкультурные досуги/Спортивные состязания

Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера

Проектная деятельность/Проблемная ситуация

Социально-

коммуникативное

Индивидуальная игра/Совместная с воспитателем игра.

Совместная со сверстниками игра/Игра/Чтение

Беседа/Наблюдение/Педагогическая ситуация/Экскурсия

Ситуация морального выбора/Проектная деятельность/Интегративная деятельность

Праздник/Совместные действия/Рассматривание/Проектная деятельность

Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач.

Экспериментирование/Поручение и задание/Дежурство.

Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера

Речевое развитие

Чтение/Беседа/Рассматривание/Решение проблемных ситуаций.

Разговор с детьми/Игра/Проектная деятельность

Создание коллекций/Интегративная деятельность

Обсуждение/Рассказ/Инсценирование

Ситуативный разговор с детьми/Сочинение загадок

Проблемная ситуация/Использование различных видов театра

Познавательное

развитие

Создание коллекций/Проектная деятельность

Исследовательская деятельность.

Конструирование/Экспериментирование

Развивающая игра/Наблюдение/Проблемная ситуация

Рассказ/Беседа/Интегративная деятельность/Экскурсии

Коллекционирование/Моделирование

Реализация проекта/Игры с правилами

Художественное –

эстетическое

развитие

Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры, сувениров, предметов для познавательно-исследовательской деятельности.

Создание макетов, коллекций и их оформление/Рассматривание эстетически привлекательных предметов

Игра/Организация выставок

Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки

Музыкально-дидактическая игра

Беседа интегративного характера, элементарного музыковедческого содержания)

Интегративная деятельность/Совместное и индивидуальное музыкальное исполнение

Музыкальное упражнение/Попевка. Распевка

Двигательный, пластический танцевальный этюд/Танец

Творческое задание/Концерт – импровизация/Музыкальная сюжетная игра

Проектирование образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями, состоянием здоровья

Возраст детей	Регламентируемая деятельность (НОД)	Нерегламентированная деятельность, час
		совместная деятельность	самостоятельная деятельность
6-7 лет	3 по 30 мин	5,5 - 6	2,5 - 3

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки соответствует санитарно - эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций", утвержденным постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 29 мая 2013 г., регистрационный № 28564).

2.3. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных

2.4. Способы и направления поддержки детской инициативы

Способы поддержки детской инициативы в соответствии с возрастными особенностями

старшего дошкольного возраста 6-7 лет

Приоритетная сфера инициативы-внеситуативно-личностное общение.

Деятельность воспитателя по поддержке детской инициативы:

Вводить адекватную оценку результата деятельности ребенка с одновременным признанием его усилий и указанием возможных путей и способов совершенствования продукта.
Спокойно реагировать на неуспех ребенка и предлагать несколько вариантов исправления работы: повторное исполнение спустя некоторое время, доделывание; совершенствование деталей и т.п. Рассказывать детям о трудностях, которые вы сами испытывали при обучении новым видам деятельности.
Создавать ситуации, позволяющие ребенку реализовывать свою компетентность, обретая уважение и признание взрослых и сверстников.
Обращаться к детям с просьбой показать воспитателю и научить его тем индивидуальным достижениям, которые есть у каждого.
Поддерживать чувство гордости за свой труд и удовлетворения его результатами.
Создавать условия для разнообразной самостоятельной творческой деятельности детей.
При необходимости помогать детям в решении проблем при организации игры.
Привлекать детей к планированию жизни группы на день, неделю, месяц. Учитывать и реализовывать их пожелания и предложения.
Создавать условия и выделять время для самостоятельной творческой или познавательной активности детей по интересам.

2.5. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников

Одним из важных условий реализации основной образовательной программы дошкольного отделения МБОУ гимназии имени Ф.К.Салманова является сотрудничество педагогов с семьей: дети, воспитатели и родители – главные участники педагогического процесса. Цель: сделать родителей активными участниками педагогического процесса, оказав им помощь в реализации ответственности за воспитание и обучение детей.

План работы с родителями на 2015 – 2016 учебный год группы старшего дошкольного возраста (от 6 до 7 лет)

Сентябрь	Анкетирование родителей «Что вы ждете в этом году от ДО гимназии имени Ф.К Салманова» Планируемые результаты освоения программы детьми старшего дошкольного возраста 6-7 лет Родительское собрание «Старший дошкольный возраст 6-7 лет- ответственный период»
Октябрь	1. .Родительский клуб «Федеральные государственные образовательные стандарты – что это» 2. Консультация «Развитие коммуникативных качеств у будущего школьника»
Ноябрь	1. 1 .Творческий клуб интересных идей «Как сделать познавательный проект-лэпбук» 2.Консультация «Здоровый образ жизни будущего школьника»
Декабрь	1. 1. Творческий проект по теме Родина моя-Россия. 2.Консультация «Как приучить ребенка к самостоятельности»
Январь	1. 1.Консультация «Игра как важнейшее средство воспитательно-образовательной работы с детьми в саду и семье» 2.Индивидуальные беседы с родителями
Февраль	1. 1.Консультация «Режим будущего первоклассника 2.Консультация «Развитие познавательных способностей у будущего школьника»
Март	1. 1.Консультация «Профилактика заболеваний ОРЗ и ОРВИ». 2.Анкетирование «Способности вашего ребенка»
Апрель	1.Консультация «Что такое ОБЖ в детском саду» 2. Творческая мастерская «Изготовление стенда по ОБЖ»
Май	1. 1.Консультация «Развитие социально-коммуникативных качеств будущего первокласника 2.Итоговое родительское собрание «Скоро в школу»
Летний период
Июнь	Консультация «Организация детского досуга летний период» 2.Творческий проект «Создание центров для развития детей согласно возрастным особенностям»
Июль	Клуб интересных идей «Творческие проекты в школе» 2.Консультация «Как развить у ребенка стремление к здоровому образу жизни»
Август	Консультация «Цели и задачи образовательного учреждения на будущий новый учебный год» Групповая гостиная «Приходите в гости к нам»

2.6.Специфика национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется образовательная деятельность (см. соответствующий раздел программы).

2.7.Описание парциальных образовательных программ и форм организации работы с детьми, которые в наибольшей степени соответствуют потребностям и интересам детей, а также возможностям педагогического коллектива

С целью создания в дошкольном отделении МБОУ гимназии имени Ф.К.Салманова системы духовно - нравственного воспитания на отечественных традициях с учетом современного опыта будет реализовываться программа «Истоки» (программа рекомендована Министерством образования РФ).

Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н. Н. Авдеевой, Н. Л. Князевой, Р. Б. Стеркиной реализуется воспитателями во всех возрастных группах (с 3 до 7 лет) в совместной деятельности педагога с детьми, а также при осуществлении режимных моментов в виде бесед, дидактических, подвижных, сюжетно- ролевых игр, художественно-продуктивной деятельности.

Программа «Жизненные навыки для дошкольников» С.В.Кривцовой, реализуется в группах старшего дошкольного возраста (с 5 до 7 лет) в непосредственной образовательной деятельности один раз в неделю. Данная программа предполагает решение важнейшей задачи - позитивной социализации и всестороннего развития личности ребенка, в центре программы - развитие социальных и эмоциональных компетенций старших дошкольников в игре и совместной деятельности.

Перечень методического обеспечения части, формируемой участниками образовательных отношений, находится в организационном разделе, подразделе «Описание материально-технического обеспечения программы, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания».

2.8. Традиции, сложившиеся в МБОУ гимназии имени Ф.К.Салманова (см. соответствующий раздел программы).

3.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ

3.1.Описание материально-технического обеспечения Программы, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания (см. Приложение 1)

3.1.1Описание кадровых условий реализации Программы

МБОУ гимназия именит Ф.К. Салманова дошкольное отделение, реализующая Программу, укомплектована квалифицированными руководящими, педагогическими, административно-хозяйственными работниками и учебно-вспомогательным персоналом. В группе с детьми работают: два воспитателя, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре и плаванью, педагог-психолог, учитель-логопед, младший воспитатель.

3.2.Описание психолого-педагогический условий реализации Программы (см. соответствующий раздел программы)

3.3.Проектирование образовательной деятельности

3.3.1.Режим дня (учебный период с 01.09.2016 по 29.05.2017)

Правильный распорядок дня — это рациональная продолжительность и разумное чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение суток. Основным принципом правильного построения распорядка является его соответствие возрастным психофизиологическим особенностям детей. Важное условие правильной организации режима дня дошкольника – это ощущение ребенком чувства комфорта и безопасности; любви и заботы со стороны взрослых. Повышенного внимания требуют дети, которые неохотно расстаются с родителями и не хотят оставаться в группе, особенно в период адаптации к детскому саду.

Непрерывная образовательная деятельность	Старший дошкольный возраст от 6 до 7 лет
Прием детей на прогулке, осмотр, беседы с родителями о самочувствии детей, игры, индивидуальная работа	07.00-08.00
Прием детей, осмотр, беседы с родителями о самочувствии детей, игры, индивидуальная работа
Утренняя гимнастика, индивидуальная работа	08.00-08.25
Подготовка к завтраку, дежурство, завтрак	08.25-08.50
Игры, самостоятельная деятельность	08.50- 09.00
Непосредственно образовательная деятельность	09.00-10.50
Второй завтрак, подготовка к прогулке	10.50-11.00
Прогулка (игры, наблюдения, труд, экспериментирование, общение по интересам)	11.00-12.30
Возвращение с прогулки,	12.30-12.40
Подготовка к обеду, обед	12.40-13.00
Релаксирующая гимнастика перед сном, подготовка ко сну	13.00-13.10.
Сон	13.10-15.00
Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры, подготовка к полднику	15.00-15.20
Полдник	15.20-15.30
Непосредственно образовательная деятельность	15.30-16.00
Игры, развлечения, самостоятельная деятельность по интересам, индивидуальная работа	16.00-17.25
Подготовка к ужину, ужин	17.25-17.55
Подготовка к прогулке, прогулка, самостоятельные игры детей, уход детей домой	17.55-19.00

Режим дня на летний период с 01.06.2016 по 31.08.2017

Непрерывная образовательная деятельность	Группа старшего дошкольного возраста от 6 до 7 лет
Прием детей на прогулке, осмотр, игры, беседы с родителями о самочувствии детей	07.00-08.30
Утренняя гимнастика, индивидуальная работа,	08.30-08.35
Подготовка к завтраку, дежурство, завтрак	08.35-09.00
Прогулка, развивающая деятельность, игры, самостоятельная деятельность	09.00-10.10
Второй завтрак	10.10-10.15
Прогулка, развивающая деятельность (игры, наблюдения, труд, экспериментирование, общение по интересам), самостоятельная деятельность	10.15-12.30
Возвращение с прогулки, водные процедуры	12.30-12.40
Подготовка к обеду, обед	12.40-13.00
Релаксирующая гимнастика перед сном, подготовка ко сну	13.00-13.10
Сон	13.10-15.00
Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры	15.00-15.20
Полдник	15.20-15.30
Развивающая деятельность	15.30-16.00
Прогулка, игры, развлечения, самостоятельная деятельность по интересам	16.00-17.25
Подготовка к ужину, ужин	17.25-18.00
Подготовка к прогулке, прогулка, самостоятельные игры детей, общение, уход детей домой	18.00-19.00

3.3.2.Учебный план на период 2016-2017 учебного года

Образовательная область	Непосредственно-образовательная деятельность	Количество НОД по возрастным категориям групп
		Группа младшего возраста (с 3 до 4 лет)			Группа среднего возраста (с 4 до 5 лет)				Группа старшего возраста (с 5 до 6 лет)						Группа старшего возраста (с 6 до 7 лет)
		Обязательная часть
		в неделю	в год		в неделю		в год		в неделю			в год			в неделю			в год
Обязательная часть
Познавательное развитие	Формирование элементарных математических представлений	1	36		1		36		1			36			2			72
	Познавательно-исследовательская деятельность	-	-		-		-		0,5			18			0,5			18
	Ознакомление с окружающим миром	1	36		1		36		1			36			1			36
Речевое развитие	Развитие речи	0,5	18		0,5		18		1			36			1			36
	Приобщение к художественной литературе	0,5	18		0,5		18		1			36			1			36
Художественно-эстетическое развитие	Аппликация	0,3	12		0,3		12		0,5			18			0,5			18
	Лепка	0,3	12		0,3		12		0,5			18			1			36
	Конструирование	0,3	12		0,3		12		0,5			18			0,5			18
	Ручной труд	-	-		-		-		0,5			18			0,5			18
	Рисование	1	36		1		36		1			36			2			72
	Музыка	2	72		2		72		2			72			2			72
Физическое развитие	Физическая культура/ плавание	3	108		3		108		3			108			3			108
Итого:		10	360		10		360		12,5			450			15			540
Часть, формируемая участниками образовательного процесса
Социально-коммуникативное развитие	Формирование основ нравственного поведения									0,5			18			1			36
	Формирование основ безопасности	В течение всего времени, отведенного на реализацию ООП (в процессе совместной и самостоятельной деятельности детей)
	Образовательная технология «Истоки»	В течение всего времени, отведенного на реализацию ООП (в процессе совместной и самостоятельной деятельности детей)
Итого		10		360		10		360			13			468			16			576

3.3.3.Календарный учебный график на 2016 - 2017 учебный период

Содержание	Возрастные группы
		Группа младшего дошкольного возраста	Группа среднего дошкольного возраста	Группа старшего дошкольного возраста (от 5 до 7 лет)
		от 3 до 4 лет	от 4 до 5 лет	от 5 до 6 лет	от 6 до 7 лет
УЧЕБНЫЙ ПЕРИОД
Календарная продолжительность учебного периода, в том числе:	01 сентября 2016 - 31 мая 2017
	36 недель 3 дня
1 полугодие	17 недель 1 дня
2 полугодие	19 недель 2 дня
Объем недельной образовательной нагрузки, в час., в том числе:		2 ч. 30 мин.	3 ч. 20 мин.	5 ч. 00 мин.	8 ч. 00 мин.
в 1-ю половину дня		2 часа 30 мин.	3 часа 20 мин.	3 часа 45 мин.	7 час 00 мин
в 2-ую половину дня		00 мин.	00 мин.	1 час 15 мин.	1 час 00 мин.
Сроки проведения мониторинга реализации ОПДО	19.09.2016-30.09.2016; 18.04.2017-28.04.2017
ЛЕТНИЙ ПЕРИОД
Календарная продолжительность летнего периода	01 июня 2017 - 31 августа 2017
	13 недель
Объем недельной образовательной нагрузки, в час., в том числе:		2 ч. 15 мин.	3 ч. 00 мин.	3 ч. 45 мин.	5 ч. 30 мин.
в 1-ю половину дня		2 ч. 15 мин.	3 ч. 00 мин.	3 часа 45 мин.	5 ч. 30 мин.
в 2-ую половину дня		00 мин.	00 мин.	00 мин.	00 мин
Праздничные дни	04 ноября 2016; 01-08 января 2017; 23-24 февраля 2017; 08 марта 2017; 01,08-09 мая 2017; 12 июня 2017

Объем недельной образовательной нагрузки (организованной образовательной деятельности)

в группе старшего дошкольного возраста (от 6 до 7 лет)

Образовательные области	Образовательная деятельность	Время
Физическое развитие Социально – коммуникационное развитие	Физическая культура / плавание	90 мин
Познавательное развитие Социально – коммуникационное развитие	Ознакомление с окружающим миром (формирование целостной картины мира)	30 мин
	Познавательно исследовательская деятельность (0,5)	30 мин
	Формирование элементарных математических представлений	60 мин.
Речевое развитие Социально – коммуникационное развитие	Развитие речи	30 мин
Речевое развитие Социально – коммуникационное развитие	Чтение художественной литературы	30 мин
Художественно-эстетическое развитие Социально – коммуникационное развитие	Лепка	30мин
	Ручной труд /конструирование	30 мин
	Аппликация (0,5)	30 мин
	Рисование	60 мин
	Музыкальное	60 мин
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Социально – коммуникационное развитие	Формирование основ нравственного поведения	30 мин
Итого		8 часов 30 мин

3.3.4. Расписание непосредственной образовательной деятельности на период 2016-2017 учебного года

дошкольного отделения МБОУ гимназии имени Ф.К. Салманова

№

Группы

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Количество НОД

Общая длительность

в минутах

Общее количество

1половина дня

2половина дня

6-7 лет «Искорки»

ФЦКМ 9.00 - 9.30

ФЭМП

9.00 - 9.30

1,3 неделя

1П плавание* 9.00-9.30

2П развитие речи*

9.40-10.10

ЧХЛ

9.00 - 9.30

ФЭМП 9.00 - 9.30

480

рисование

9.40 - 10.10

ФОНП

9.40 - 10.10

2,4 неделя

развитие речи

9.00 - 9.30

физическая культура

9.40 - 10.10

лепка

9.40 - 10.10

аппликация/ ручной труд

9.40 - 10.10

физическая культура 10.20 - 10.50

конструирование/

ПИД

10.20 - 10.50

рисование

10.20 - 10.50

физическая культура 11.50 - 12.20

вторая половина дня (НОД)

музыка 15.30 - 16.00

Расписание утренней гимнастики группы старшего дошкольного возраста 6-7 лет «Искорка»

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

8.15-8.25

Музыкальный

зал

№ 1

8.15-8.25

Физкультурный

зал

№ 1

8.15-8.25

Музыкальный

зал

№ 1

8.15-8.25

Физкультурный

зал

№ 1

8.15-8.25

Музыкальный

зал

№ 1

Перспективный план НОД (см. Приложение 2)

Перспективный план по программе «Социокультурные истоки» (см. Приложение 3)

Перспективный план инструктажей по технике безопасности воспитанников дошкольного отделения (см. Приложение 4)

Перспективный план по программе «Основы безопасности детей дошкольного возраста» (см. раздел 3.4.1.Комплексно-тематическое планирование на 2016-2017 учебный год)

Перспективный план по программе «Жизненные навыки для дошкольников» (см. Приложение 5)

3.3.5.Нормативы времени, затраченного на реализацию Программы

Во исполнение ФГОС ДО объем обязательной части Программы составляет не менее 60% от ее общего объема; части, формируемой участниками образовательных отношений, не более 40% В таблице представлены нормативы времени, затраченного на реализацию образовательной программы (обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений) по возрастным категориям детей.

Норматив на день
	Норматив времени по возрастным категориям детей, час.
	с 6 до 7
	обязательная	формируемая
Норматив времени по ФГОС, %	61%	39%

Примерная модель организации образовательной деятельности на неделю

Тема: (заполняется в соответствии с Календарем тематических недель)

Итоговое мероприятие: (заполняется в соответствии с Календарем тематических недель)

Дата проведения итогового мероприятия: (указывается дата пятницы)

Режим дня	Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
Утренняя встреча детей. Прогулка (при хороших погодных условиях). Игры. Гимнастика.	Утренняя встреча детей: эмоционально - положительный настрой детей на целый день; создание условий для самостоятельной деятельности детей; ежедневная работа в календаре природы; индивидуальная работа с родителями; -индивидуальные беседы с детьми.
	Беседа по теме недели. Рассматривание иллюстраций. Игры.	Беседа по теме здоровья. Индивидуальные труд. поручения. Рассматривание книг, энциклопедий. Игры.	Беседа о нравственности. Разучивание и чтение литературы. Игры.	Беседа по ПДД. Рассматривание иллюстраций по теме. Трудовые поручения. Дидактические игры.	Беседа по ОБЖ. Рассматривание плакатов, иллюстраций, книг по ОБЖ. Игры.
	Организация детей на утреннюю гимнастику. Формирование КГН.
Подготовка к завтраку, завтрак.	Организация дежурства детей. Формирование КГН.
Игровая, непосредственно образовательная деятельность детей.	Подвижные игры.	Словесные игры.	Игры– импровизации.	Малоподвижные игры.	Дидактические игры.
	НОД по сетке.
Второй завтрак.	Формирование КГН.
Подготовка к прогулке. Прогулка.	Подготовка к прогулке: -закрепление приемов одевания; -воспитание самостоятельности, взаимопомощи; -ежедневные беседы по охране безопасной жизнедеятельности детей на прогулке.
	Наблюдение за явлениями природы: расширение представления детей о различных природных объектах, явлениях. П./ игры на развитие двигательной активности. М./подвижные игры. С.р. игра. Трудовые поручения на участке. Работа с детьми в индивидуальной форме.	Наблюдение за явлениями природы: расширение представления детей о различных природных объектах, явлениях. П./ игры на развитие двигат активности. Малоподвижные игры. Трудовые поручения на участке. Работа с детьми в инд.форме.	Наблюдение за социальными явлениями: взаимодействия людей. Углубление представлений детей о сезонных изменениях природы, о деятельности человека в природе. Народные игры. М./подвижные игры. С.р. игра. Труд. поручения на участке. Работа с детьми в инд. форме.	Наблюдение за средствами передвижения. Подвижные игры на развитие двигательной активности. Малоподвижные игры. Сюжетно-ролевая игра. Трудовые поручения на участке. Работа с детьми в индивидуальной форме.	Беседы о безопасном поведении в природе или в быту. Подвижные игры на развитие координации движений, умения ориентироваться в пространстве. Малоподвижные игры. Сюжетно-ролевая игра. Труд. поручения на участке. Работа с детьми в инд. форме.
Возвращение с прогулки, игры, самостоятельная деятельность водные процедуры.	Возвращение с прогулки: закрепление навыков самообслуживания во время раздевания;оказание помощи друг другу; культура общения; -контроль за выполнением гигиенических процедур.
	Чтение художественной литературы.	Словесные игры.	Чтение художественной литературы.	Развивающие игры.	Малоподвижные игры.
Подготовка к обеду, обед.	Организация дежурства детей. Формирование КГН.
Подготовка ко сну. Гигиенич.процедуры.	Чтение художественной литературы. Формирование КГН.
Сон.
Пробуждение, гигиенич. процедуры. Закаливание.	Проведение закаливающих мероприятий: дыхательная гимнастика, закаливающие процедуры и прочее. Организация одевания детей. Привитие навыков самообслуживания.
Подготовка к полднику, полдник.	Формирование КГН.
Подготовка к НОД. Непосредственно образовательная деятельность. Игры. Самостоятельная деятельность.	Чтение художественной литературы. Беседы, игры, рассматривание иллюстрация по ОБЖ	Имитационные игры. Беседы, игры, рассматривание иллюстрация по «С.Истоки»	Народные игры. Беседы, игры, рассматривание иллюстрация на развитие социализации	Конструктивные игры. Беседы, игры, рассматривание иллюстрация по ОБЖ	Продуктивная деятельность. Беседы, игры, рассматривание иллюстрация по «С.Истоки»
Подготовка к прогулке. Прогулка. Возвращение с прогулки. Игры, самостоятельная деятельность.	Организация совместной и самостоятельной игровой деятельности. Прогулка (в хорошую погоду): наблюдение, подвижные игры, малоподвижные игры, самостоятельная игровая деятельность детей. Игры дидактические, дидактические с элементами движения, сюжетно-ролевые.
	Строительные игры. Работа в книжном уголке. С.р. игра. Беседа по ОБЖ	Работа с детьми в индивидуальной форме. С.р. игра. Подвижные игры.	Строительные игры. Хозяйственно-бытовой труд. С.р. игра.	Работа с детьми в индивидуальной форме. Сюжетно – ролевая игра. Хороводная игра.	Итоговое мероприятие по теме недели. «Социокультурные Истоки»
Подготовка к ужину, ужин.	Организация дежурства детей. Формирование КГН.
Игры, самост. деят-ть. Прогулка. Подведение итогов дня. Уход домой.	Д./ игры. Наблюдение за погодой в вечернее время. Проблемные ситуации. Игры с выносным материалом.	Исследовательская деятельность. Строительные игры. Игра-драматизация. Наблюдение за погодой в вечернее время. Игры с выносным материалом.	П./ игры. Наблюдение за погодой в вечернее время. Проблемные ситуации. Игры с выносным материалом.	Настольно-печатные игры. Работа с бумагой (оригами). Трудовые поручения. Наблюдение за погодой в вечернее время. Проблемные ситуации. Игры с выносным материалом.	Разучивание и повторение стихотворений. Подвижные игры. Наблюдение за погодой в вечернее время. Проблемные ситуации. Игры с выносным материалом.
	Организация и проведение прогулки (в хорошую погоду): наблюдение, подвижные игры, малоподвижные игры, самостоятельная игровая деятельность детей. Индивидуальные беседы с родителями.

Занятия по физическому развитию для детей в возрасте от 3 до 7 лет организуются не менее 3 раз в неделю. Длительность занятий по физическому развитию зависит от возраста детей и составляет:

- в старшей группе - 25 мин., - в подготовительной группе - 30 мин.

Один раз в неделю для детей 5 - 7 лет круглогодично организованы занятия по физическому развитию детей на открытом воздухе. Занятия проводятся с детьми, у которых отсутствуют медицинские противопоказания, а также имеется соответствующая спортивная одежда, соответствующая погодным условиям.

В теплое время года при благоприятных метеорологических условиях непосредственно образовательная деятельность по физическому развитию организуется на открытом воздухе.

Модель двигательного режима в группе старшего дошкольного возраста 6-7 лет «Искорки»

Виды деятельности	Старшая группа
Подвижные игры во время приёма детей	Ежедневно 10-12 мин.
Утренняя гимнастика	Ежедневно 10-12 мин.
Физкультминутки	2-3 мин.
Музыкально – ритмические движения.	По музыкальному развитию 10-12 мин.
Непосредственная образовательная деятельность по физическому развитию (2 в зале, 1 на улице)	3 раза в неделю 20-30 мин.
Подвижные игры: сюжетные; бессюжетные; игры-забавы; соревнования; эстафеты; аттракционы.	Ежедневно не менее двух игр по 10-12 мин.
Оздоровительные мероприятия: гимнастика, пробуждения, дыхательная гимнастика	Ежедневно 8 мин.
Физические упражнения и игровые задания: артикуляционная гимнастика; пальчиковая гимнастика; зрительная гимнастика.	Ежедневно, сочетая упражнения по выбору 10-15 мин.
Физкультурный досуг	1 раз в месяц по 30-35 мин.
Спортивный праздник	2 раза в год по 30-35 мин.
Самостоятельная двигательная деятельность детей в течение дня	Ежедневно. Характер и продолжительность зависят от индивидуальных данных и потребностей детей. Проводится под руководством воспитателя.

3.4.Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий (см. соответствующий раздел программы).

3.4.1.Комплексно-тематическое планирование на 2016-2017 учебный год

месяц

Тема недели

Ресурсный круг

Беседы

по ОБЖ детей

Мероприятия

Праздники

Группы

старшего возраста

5-6 лет

Группы

старшего возраста 5-7 лет

сентябрь

День знаний, ОБЖ в детском саду и на улице

Выставка стенгазет «Летний калейдоскоп»

День Знаний. Тематическое развлечение, посвященное началу учебного года

Моя Родина. Осенний листопад. Откуда хлеб пришёл.

«О несовпадении приятной внешности и добрых намерений»

Что нам осень принесла (овощи, фрукты, ягоды, грибы, деревья, кустарники)

«Чтобы не было пожара, чтобы не было беды»

Музыкальный праздник

«Мир такой прекрасный,

но не безопасный»

Профессии, (профессии севера). ОБЖ, Правила безопасного дорожного движения

«Устройство проезжей части»

Мониторинг

Спортивный праздник

«В гостях у светофора»

Семейный круг (домашний адрес, родственники)

Верность родной земле/ Сказочное слово

Опасные ситуации контактов

с незнакомыми людьми»

Выставка детских рисунков «Золотая осень»

октябрь

Ферма. Домашние животные и птицы

Лес. Дикие животные

и их детеныши (хищники), птицы (перелетные, неперелетные)

«Контакты

с животными»

Экскурсия в отделение прогимназии группы 6-7 лет

Животный

и растительный мир жарких стран, полярных районов земли.

«Загрязнение окружающей среды»

Конкурс-выставка поделок

из природного материала «Дары осени»

Музыкальный праздник «Осень золотая»

Мой родной город, богатства северного края.

Верность родной земле/ Напутственной слово

«Восстановление окружающей среды»

Выставка рисунков

«Я живу в Сургуте!»

ноябрь

Широка страна моя родная. Дружат на планете взрослые и дети

«Ребенок

и другие дети»

Фотовыставка «Наша дружная семья»

03.11.16 – день здоровья

День народного единства, музыкальный праздник «Соцветие»

Транспорт, помощники человека.

Правила пожарной безопасности

«Как вести

себя во время пожара»

Конкурс детских рисунков «Огонь-друг, огонь – враг!»

Моя любимая книга

«Прямые запреты

и умение правильно обращаться

с некоторыми предметами»

Экскурсия

в библиотеку отделения прогимназии групп 5-7 лет

Конкурс- выставка

«Моя первая книга»

Поздравляем наших

мам

Радость

послушания/ Жизненный путь

«Здоровье – главная ценность человеческой жизни»

Выставка детских рисунков

«Моя мамочка»

День Матери

Вода и ее обитатели (рыбы

и земноводные).

«Экстремальные ситуации

в быту»

декабрь

Здравствуй Зимушка Зима (признаки зимы)

«Изучаем свой организм»

Выставка детских рисунков «Паровоз из Солнечного города»

В мире музыки и искусства

Игрушки (дымковская, филимоновская, городецкая)

«Как разговаривать по телефону

с незнакомыми людьми»

Конкурс на лучшее оформление группы

к новогодним праздникам

Русский фольклор. Русский костюм.

«О ценности здорового образа жизни»

Новогодние праздники «Новогодний карнавал»

Народные традиции, праздники на Руси.

Светлая надежда/ Светлый образ

«Прислушиваемся к своему организму»

январь

Праздничная неделя

Рождественские колядки. Святки

«О профилактике заболеваний

12.01.17 – день здоровья

Тематический праздник «Святки. Рождественские колядки»

Почемучкина неделя.

Посуда (фарфоровая, стеклянная, керамическая)

Бытовая техника, умные машины

«О навыках личной гигиены»

Конкурс-выставка «Новогодние подарки»

Азбука вежливости.

ПДД

Доброе согласие/ Чудотворный образ

«Дорожные знаки для водителей и пешеходов»

Музыкальный праздник «Светофор»

февраль

Что из чего и для чего сделано? (посуда, мебель, одежда и т.д.)

«Правила оказания первой помощи»

ОБЖ. Если хочешь быть здоров.

«О роли лекарств

и витаминов»

Выставка стенгазет «Здоровенок» совместно

с родителями

Птицы и животные зимой

«Детские страхи»

Защитники Отечества

Добрые друзья/

Мастера и рукодельницы

Выставка рисунков «Папин портрет»

Спортивный праздник «День защитника Отечества»

Народный праздник «Масленица» совместно

с родителями

март

О любимых мамах Комнатные растения

«Психическое здоровье»

Весенняя капель (приметы, признаки весны, первоцветы)

Спортивные соревнования между воспитанниками старшего возраста и учениками 1 класса прогимназии «Веселые старты»

Общественный транспорт

«Правила поведения

в транспорте»

Выставка рисунков «Букет для мам»

Музыкальный праздник «Мамочка любимая моя»

Птицы и звери весной.

«Ухудшение экологической ситуации»

Природа наш дом родной

Добрые дела/ Семейные традиции

«В природе все взаимосвязано»

Конкурс рисунков «Зеленый огонек»

апрель

День веселья и смеха (игры, забавы)

«Конфликты

и ссоры между детьми»

03.04.2017 – день здоровья

Покорение космоса.

«О работе ГИБДД»

Выставка детских рисунков «Детское кресло – безопасность детей»

День открытых дверей

Весна (неживая природа, растительный мир). ОБЖ

«Правила езды на велосипеде»

Конкурс уголков природы «Огород на окне»

Детям об огне

и пожаре

Мудрое слово/ Книга -праздник души

«Открытое окно, балкон

как источник опасности»

Кукольный спектакль «Кошкин дом»

Встреча с почетными жителями города, ветеранами

ВО войны, ветеранами труда (группы старшего дошкольного возраста)

май

Наши герои

«Зебра, светофор и другие дорожные знаки для пешеходов»

Выставка детских рисунков»

Наши герои»; «Летопись моей семьи»

Праздник весны и труда. День Победы

Насекомые, пресмыкающиеся

«Если ребёнок потерялся на улице»

Выпускной бал

«До свидания, детский сад!»

Скоро лето, травы, цветы

«Ядовитые растения»

Спортивный праздник «Дорожную азбуку всем знать положено!»

Школа

Мудрые люди/ До свидания детский сад! Школа здравствуй!

«Если «чужой» приходит в дом»

Пушкинские дни

Комплексно - тематическое планирование образовательной деятельности

(летний оздоровительный период с 01.06.2017 по 31.08.2017)

Месяц	Неделя	Тематика недели
июнь	1	Неделя праздничная
	2	Неделя интеллектуальная
	3	Неделя спортивная
	4	Неделя пешехода
	5	Неделя творчества
июль	1	Неделя игр
	2	Неделя шутки и смеха
	3	Неделя юных экологов
	4	Неделя сказок
август	1	Неделя художников
	2	Неделя концертная
	3	Неделя открытий и удивлений
	4	Неделя музыкальная
	5	Неделя театральная

3.5.Взаимодействие различных учреждений и организаций в условиях введения ФГОС дошкольного образования (см. соответствующий раздел программы)

ПРИЛОЖЕНИЕ

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Паспорт группы

Кадровое обеспечение

№ п/п	Наименование должности	Ф.И.О специалиста	Роль в реализации Программы
	Воспитатель	Ахметзянова Н.А. Липляник А.В.	Реализация целей и задач Программы по всем направлениям развития ребенка, осуществление взаимодействия с родителями
	Младший воспитатель	Ахмедова Р.М.	Осуществление функций присмотра и ухода за детьми, создание условий для обеспечения соблюдения воспитанниками режима дня и личной гигиены
	Педагог-психолог	Шелим Л.И.	Психологическое сопровождение реализации Программы
	Учитель-логопед	Копосова Д. С.	Коррекционно-развивающая работа с детьми, имеющими речевые нарушения
	Музыкальный руководитель	Гамаюнова О.С.	Реализация целей и задач Программы музыкального развития ребенка, осуществление взаимодействия с родителями
	Инструктор по физкультуре	Лугманов И.А. Урих В.В.	Реализация целей и задач Программы физического развития ребенка, осуществление взаимодействия с родителями

Соблюдение требований к оборудованию в соответствии с СанПиН

Организация развивающей предметно-пространственной среды группы «Искорки» дошкольного отделения гимназии выстроена в соответствии с нормативными требования следующих документов:

-Законом Российской Федерации от 29.12.2012 №273 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Основные размеры столов и стульев для детей раннего возраста

и дошкольного возраста установленные СанПиН

Группа роста детей (мм)	Группа мебели	Высота стола (мм)	Высота стула (мм)
до 850	00	340	180
свыше 850 до 1000	0	400	220
с 1000 - 1150	1	460	260
с 1150 - 1300	2	520	300
с 1300 - 1450	3	580	340
с 1450 - 1600	4	640	380

Размеры столов и стульев в группе

с учетом антропометрических данных воспитанников

Группа роста детей (мм)	Количество детей	Группа мебели	Количество столов	Количество стульев
с 1000 - 1150
с 1150 - 1300	2	2	1	2
с 1300 - 1450	26	3	12	26

Обеспеченность мебелью в группе, ее состояние и маркировка установленным требованиям соответствует.

Перечень материально-технического обеспечения группы, с учетом перспективного планирования

на 2017-2019 учебный год

№	Наименование	Фактическое количество (шт.)	Инвентарный номер	Необходимо приобрести			Примечание
№	Наименование	Фактическое количество (шт.)		2017	2018	2019
1.Мебель
1.1	Гардероб Вешалка	1
1.2	Полка для выставки детских работ	1
1.3	Шкаф для детской одежды 4-х секционный	7
1.4	Скамья детская деревянная	4
1.5	Стул	1
1.6	Шкаф сушильный	1
1.7	Стенд-полка для детских работ	1
1.8	Полка для обуви	2
1.9	Спортивный уголок	1
1.10	Банкетка с выдвижным ящиком	1
1.1	Группа Шкафы детские для игрового оборудования и д/и , раздаточного материала	7
1.2	Тумбы детские для игрового оборудования и д/и, раздаточного материала	3
1.3	Полка для изоматериалов	1
1.4	Стол журнальный овальный	1
1.5	Детская (синяя) мягкая мебель (диван, два кресла)	1
1.6	Доска	1
1.7	Толы детские	13
1.8	Стулья детские	29
Буфетная
1.1	Стол раздаточный	1
1.2	Шкаф-сушка	1
1.3	Шкаф навесной	1
1.4	Тол тумба	1
1.5	Тумба	1
1.5	Спальня кроватки	29
1.5	Стул	2
1.6	Стол рабочий с тумбой подкатной	1
1.7	Банкетка с видвижным ящиком	1
1.8	Шкаф 2-х секционный с антресолью	1
1.9	Шкаф 1-х секционный с антресолью	1
1.1	Туалет Шкафы напольные для полотенец	4
2.Посуда
2.1	Ложки столовые	26
2.2	Ложки чайные	23
2.3	Ложка десертная
2.4	Разносы	7
2.5	Ведра для пищевых продуктов	2
2.6	Чайники для пищевого режима	2
2.7	Кастрюли для пищевых продуктов	4
2.8	Лоток для ложек	1
2.9	Ложки детские	26
2.10	Нож хоз.	3
2.11	Миски для пищевых продуктов	4
2.12	Тарелки глубокие	25
2.13	Тарелки мелкие	21
1.14	Блюдца	13
1.15	Пиалы	27
2.16	Салатницы	4
2.17	Чашки для пищевого режима	49
3. Хозяйственный инвентарь
3.1	Ведро для уборки в группе	1
3.2	Ведро для уборки в спальне	1
3.3	Ведро для уборки в приемной	1
3.4	Ведро для уборки в туалете	1
3.5	Ведро для уборки на веранде	1
3.6	Ведро для уборки пыли	1
3.7	Швабры для уборки в туалете	2
3.8	Шварбы для уборки в группе	1
3.9	Шварбы для уборки на веранде	1
3.10	Кастрюли для квачей	2
3.11	Квачи	8
3.12	Таз для уборки в группе	1
3.13	Таз для уборки в туалете	1
3.14	Емкость для мыть унитазов	1
3.15	Ведро для мусора	2
3.16	Салфетницы	6
3.17	Кастрюли для мыть игрушек	1
3.18	Мыльницы	3
3.19	Емкость для деохлора	1

4. Мягкий инвентарь
41.	Матрасы	29
4.2	Подушки	27
4.3	Покрывало	25
4.4	Одеяло	25
5.Технические средства обучения


6.Бытовая техника
6.1	Облучатель - рециркулятор воздуха «Дезар-3»	3
6.2	Пылесос «Supra»	1
6.3	Посудомоечная машина «Hansa»	1
7.Средства наглядной информации (информационные стенды)
7.1	Стенд «Для вас, родители!»	1
7.2	Стенд «Меню»	1
7.3	Стенд «Объявления»	1
7.4	Стенд «Советы воспитателя»	1
7.5	Стенд «Рекомендуемая литература для чтения»	1

Перечень игрового оборудования, с учетом перспективного планирования

на 2017-2019 учебный год

№	Наименование	Фактическое количество (шт.)	Необходимо приобрести			Примечание
№	Наименование	Фактическое количество (шт.)	2017	2018	2019
1. «Магазин»
1.1	Набор деревянный «Овощи»		1
1.2	Набор фруктов и овощей деревянный		1
1.3	Бутафорские игрушки: продукты питания		1
1.4	Касса	1	1
2.«Дом»
	Набор чайной посуды	1	2
	Набор кухонной посуды	1	2
	Кроватки для кукол	1	3
	Кукольная коляска	1	2
	Куклы	1	4
	Кукла карапуз в ванне	1	0
	Кукла пупс	1	0
	Набор «Поварёнок»	1	0
3.«Парикмахерская»
	Зеркало	1	1
	Набор парикмахер	1	2
4.«Автосервис»
	Машины	1	5
	Верстак столярный	1	1
	Набор дорожных знаков	1	1
	Рули	1	2
5.Пожарные
1	Костюм пожарного	1	2
7.«Больница»
	Набор доктор	1	2
8.«Строители»
	Конструктор пластмассовый в коробке	1	2
	Кубики деревянные	1	4
	Лего	1	6
9.Физкультурный уголок
	Кегли	3	8
	Мячи маленькие	1	4
	Мяч футбольный	1	2
	Мешочки	1	2
	Султанчики	2	14
	Ленточки	0	2
	Дорожки здоровья	0	4
	Настольный футбол или хоккей	0	1
10.Уголок ряженья
1	Костюм «Доктор»	1	0
11.Художественно – эстетическая уголок
	Набор карандашей цветных	13	26
	Набор фломастеров	4	26
	Ножницы	13	26
	Кисти	10	26
12.Музыкальный уголок
	Металлофон	1	1
	Бубен	1	1
	Звуковой молоток (ударный музыкальный инструмент)	1	1
13.Уголок опытно-экспериментальная
1	Лупа	1	13
2	Мерный стаканчик	1	13

Наглядно-дидактическое обеспечение образовательной деятельности в соответствии с образовательными областями ООП ДО,

с учетом перспективного планирования на 2017-2019 учебный год

№	Наименование	Количество (шт.)	Необходимо приобрести			Примечание
№	Наименование	Количество (шт.)	2017	2018	2019
1 Образовательная область «Физическое развитие» (физическая культура, здоровьесбережение)
	Наглядно пособие «Виды спорта»	1	1
	Набор демонстрационных картинок по видам спорта	1	1
	Д/игра «Мир спорта»	0	1
	Д/игра «Путешествие пешеходов»	0	1
	Д/игра «Внимание дорога»	0	1
	Сюжетные картинки «Правила дорожного движения»	1	1
	Схемы «Дом –Детский сад – Дом»	0	1
	Сюжетные картинки «Пожарная безопасность»	1	1
	Д/игра «Неболейка»	0	1
	Д/игра «Валеология»	0	1
	Д/игра «Как избежать неприятностей» (ОБЖ)	0	1
	Д/игра «Опасно-безопасно, съедобно-несъедобно» (ОБЖ)	0	1
2.Образовательная область «Социально- коммуникативное развитие»
	Театр «Петрушка»	1	0
	Театр Пальчиковый	1	0
	Уголок дежурства	0	1
3.Образовательная область «Познавательное развитие»
	Природный материал	1	0
	Домино «Овощи, фрукты и ягоды»	1	0
	Набор наглядных иллюстраций «Профессии»	1	0
	Набор наглядных иллюстраций «Государственные символы России».	1	0
	Наглядное пособие «По достопримечательностям Москвы»	1	1
	Коллекция минералов, растений (гербарий), семян и плодов	1	0
	Числовые карточки (наглядный материал)	1	0
	Числовые карточки (раздаточный материал)	13	0
	Д/игра на составление логических цепочек произвольной длины	2	0
	Шашки	2	0
4.Образовательная область «Речевое развитие»
	Аудиозапись сказки «Сборник»		1
	Портреты писателей по рабочей программе	12	0
	Сюжетные картинки «Составь предложение, рассказ по картинке»	8	0
	Набор наглядных иллюстраций «По темам недели»	20	0
	Театр «Бибабо» «Петрушка»	1	0
	Теневой театр «Красная шапочка»		1
5. Образовательная область «Художественно -эстетическое развитие»
	Набор наглядных иллюстраций «Музыкальные инструменты»	1
	Портреты композиторов		1
	Мозаика	2
	Набор наглядных иллюстраций «Гжель»	1
	Набор наглядных иллюстраций «Хохлома»	1
	Демонстрационный материал: «Хохлома»	1

Перечень учебно-методических пособий в соответствии с образовательными областями ООП ДО

Образовательная область

Методические пособия

Наглядно- дидактические пособия, электронные образовательные ресурсы, рабочие тетради

Социально-коммуникативное развитие

«Безопасность», учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей. Стеркина Р.Б, Авдеева Н. Н, Князева Н. Л, ФГОС 2016.

Безопасность на дороге: плакаты для оформления родительского уголка в ДОУ. Бородачева И.Ю.

Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения. Саулина Т.Ф.

Подготовительная к школе группа. Губанова Н.Ф.

Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром.

Павлова Л.Ю.

Социально-нравственное воспитание дошкольников. Буре Р.С.

«Жизненные навыки для дошкольников» Занятия-путешествия. Кривцова С.В.

Программа-технология, Трудовое воспитание в детском саду. Куцакова Л.В.

Формирование основ безопасности у дошкольников. Белая К.Ю.

Этические беседы с детьми 4-7 лет. Петрова В.И., Стульник Т.Д.

Серия «Мир в картинках»: государственные символы в картинках; День Победы.

Серия «Рассказы по картинкам»: Великая Отечественная Война в произведениях художников; Защитники Отечества.

Серия «Расскажи детям о …»: достопримечательности Москвы; Московском Кремле; Отечественной Войне 1812 года.

Дидактический материал «Детская безопасность»

Познавательное развитие

«Формирование целостной картины мира» подготовительная группа, учебно-методическое пособие, Каушкаль О.Н, Карпеевой М.В, Богданова Т.Л

Подготовительная группа. Соломенникова О.А.

Подготовительная группа. Дыбина О.В.

Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Веракса Н.Е., Галимов О.Р.

Проектная деятельность дошкольников. Веракса Н.Е., Веракса А.Н.

Развитие познавательных способностей дошкольников. Крашениннников Е.Е., Холодова О.Л.

Развитие творческого мышления. Работаем по сказке. Шиян О.А.

Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром. Павлова Л.Ю.

практический курс математики для дошкольников 5-6, 6-7, лет, Петерсон Л.Г, Холина Н.П.

Элекронные образовательные ресурсы. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Подготовительная к школе группа. Дыбина О. Е.

Формирование элементарных математических представлений: вторая младшая группа. Подготовительная к школе группа. Помораева И. А., Позина В.А.

Рабочие тетради. Наглядно- дидактические пособия. Серия «Играем в сказку»: Репка. Веракса Н.Е.

Речевое развитие

Обучение дошкольников грамоте. Варенцова Н.С. (готовится к печати)

Подготовительная к школе группа. Гербова В.В.

«Развитие речи детей 3-7 лет», Ушакова О.С.

«Знакомим с литературой детей 3-6 лет» конспекты занятий, Ушакова О.С, Гавриш Н.В

«Знакомим с литературой детей 5-7 лет» конспекты занятий, 2010 Ушакова О.С, Гавриш Н.В

Информационно-коммуникативные технологии в ДО. Комарова И.И.; Туликов А.В. Культурно-досуговая деятельность в детском саду. Зацепина М.Б.Методические рекомендации к примерной общеоброзовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы». Примерное комплексно-тематическое планирование «От рождения до школы»: Подготовительная к школе группа/Ред.-сост.В.А. Вилюнова. Комплекты для оформления родительских уголков (в соответствии с комплексно-тематическим планированием). Серия «Грамматика в картинках»: Антонимы; Глаголы.

Художественно-эстетическое развитие

Лыкова И.А. «Цветные ладошки» парциальная программа художественно-эстетического развития детей 2-7 лет, 2011

Детское художественное творчество. Комарова Т.С.

Интеграция в воспитательно-образовательной работе детского сада. Комарова Т.С., Зацепина М.Б.

Развитие художественных способностей дошкольников. Комарова Т.С.

Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 6-7 лет.

Изобразительная деятельность в детском саду:

Подготовительная к школе группа Комарова Т.С.;

Детское художественное творчество. Комарова Т.С.

Интеграция в воспитательно-образовательной работе детского сада. Комарова Т.С., Зацепина М.Б.

Развитие художественных способностей дошкольников. Комарова Т.С.

Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 6-7 лет.

Куцакова Л.В «Конструирование из строительного материала 6-7 лет, 2015

Серия «Мир в картинках»: Филимоновская народная игрушка; Городецкая роспись по дереву; Полхов-Майдан; Кургополь – народная игрушка; Дымковская игрушка; Хохлома; Гжель.

Музыкальные инструменты. Плакаты: Орнаменты; Гжель;Филимоновская свистулька; Полхов-Майдан; Хохлома.

Серия «Расскажи детям о …»: музыкальных инструментах; музеяхи выставках Москвы.Альбомы для творчества. Серия «Искусство детям»: олшебный пластилин; Городецкая роспись; Дымковская игрушка; Филимоновская игрушка; Хохломская роспись; Простые узоры и орнаменты; Узоры Северной Двины; Сказочная гжель;Тайны бумажного листа; Секреты бумажного листа.

Картинки для рассматривания: Коза с козлятами; Свинья с поросятами; обака с щенками; Кошка с котятами. Серия «Мир в картинках»: Авиация; Автомобильный транспорт; Артика и Антратика; Бытовая техника; Водный транспорт; ысоко в горах; Деревья и листья; Домашние животные; Животные – домашние питомцы; Животные жарких стран; Животные средней полосы; Инструменты домашнего мастера; Космос;

Физическое развитие

Малоподвижные игры и игровые упражнения. Для занятий с детьми 3-7 лет. Борисова М.М.

Оздоровительная гимнастика: Комплексы упражнений для детей 3-7 лет. Пензулаева Л.И.

Сборник подвижных игр/ Автор-сост. Э. Я. Степаненкова.

Физическая культура в детском саду:

Подготовительная к школе группа. Пензулаева Л.И.;

Актуальные проблемы развития и воспитания детей от рождения до трех. Теплюк С.Н.

Серия «Мир в картинках», портивный инвентарь. Серия «Рассказы по картинкам»; Летние виды спорта; Распорядок дня.

Серия «Раскажите детям спорта,,,» зимних видах спорта; Олимпийских играх; олимпийских чемпионах. Плакаты: Зимние виды спорта; Летние виды спорта. Развитие детей раннего возраста.

Перечень детской литературы

№	Наименование
1	Хрестоматия старшая группа 2014 год (серия библиотека д/с)
2	«Филлипок» Л.Толстой 2014 год издательство «Стрекоза»*
3	«Бармалей» К.Чуковский 2007 год издательства «Фламинго»
4	«Паравозик из Ромашково» 2006 год «Стрекоз-пресс»
5	Стихи и сказки М. Пляцковский 2006 год «Стрекоза-пресс»
6	Сказки братья 2014 «Русич»
7	«Чудесная звездочка» «Русич» 2012
8	«Идет бычок качается» А.Барто «Самовар» 2012
9	«Веселая математика»2015 «Малыш»казки народов России 2014 «Стрекоза»
10	Хрестоматия подготовительная группа «Самовар» 2014
11	Детская энциклопедия «Цивилизация древнего мира» «Маахон» 2006
12	Энциклопедия «Спорт» 2014 «Росмэн»
13	Энциклопедия «Техника вокруг нас» 2014 «Росмэн»
14	Энциклопедия «Изобретения» 2014 «Росмэн»
15	«Похождение имератора» Эгмонт Россия 2002
16	«Рассказал барсук лисе» 1992 «Малыш»
17	«Бюро находок» « Кристина и К» 1994
18	«С Новым Годом» «Планета детства» 2007
19	«С Новым Годом» стихи «Профпресс» 2009
20	Хрестоматия для чтения в д/с и дома «Аст» 2007 год
21	Сказки Билибин «Белый город»
22	Азбука «Сказки» И.Горина «Фламинго» 2006
23	Рассказы о природе «Стрекоза» 2014
24	«Что я видел» Б. Житков «Русич» 2013
25	«Вовка добрая душа» А.Барто «Профпресс» 2014
26	«Лесные истории» Р.Клокк 2014
27	Стихи и загади малышам «Профпресс» 2009

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Перспективный план НОД

МЕСЯЦ СЕНТЯБРЬ

ДАТА 1-2 СЕНТЯБРЯ

ТЕМА НЕДЕЛИ День знаний, моя Родина. ОБЖ в детском саду и на улице.

ЗАДАЧИ ПЕРИОДА. Содействовать возникновению у детей чувства радости от возвращения в детский сад. Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным сооружением ребенка (обратить внимание на произошедшие изменения). Прививать любовь к Родине, желание беречь и охранять её, развивать познавательную активность у детей. Продолжать формировать навыки безопасного поведения.

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ (дата, форма, тема) Художественный коллаж «Чудесные ладошки»

СОДЕРЖАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НОД	Тема	Цель	Интеграция областей	Источник
ЧХЛ №1	Русская народная сказка «Царевна-лягушка»	Учить детей воспринимать образное содержание произведения; закреплять знания о жанровых, композиционных, языковых особенностей русской сказки; развивать поэтический слух: умение слышать и выделять в тексте выразительные средства.	ПР., ХЭР, РР	О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш с.52-53
ЛЕПКА №1	Бабочки – красавицы	Выявить уровень развития художественных способностей к изобразительной деятельности: умение принять и самостоятельно реализовать творческую задачу. Готовность к художественному отображению своих впечатлений и представлений об окружающем мире.	ХЭР	И.А.Лыкова стр.22
АППЛИКАЦИЯ №1	Наша клумба	учить детей вырезать цветы из бумажных квадратов, сложенных дважды по диагонали и составлять из них многоцветные (полихромные) венчики цветов, накладывая вырезанные фигуры друг на друга. Развивать композиционные умения – создавать из цветов узоры на клумбах разной формы.	ХЭР	И.А.Лыкова стр.28
ФЭМП №1	Повторение.	Повторить смысл сложения и вычитания, взаимосвязь между целым и частью; актуализировать умение составлять и решать простейшие задачи на сложение и вычитание, обосновывать решение, используя связь между целым и частью	ПР.	Л. Г. Петерсон. "Игралочка" ч. 1, з. №2

МЕСЯЦ СЕНТЯБРЬ

ДАТА 5-9 СЕНТЯБРЯ

ТЕМА НЕДЕЛИ Осенний листопад. Откуда хлеб пришел.

ЗАДАЧИ ПЕРИОДА. Закреплять знания о признаках наступления осени в живой и неживой природе. Обобщать знания о хлебе. Закреплять представления о труде взрослых в деревне и в городе.

Воспитывать уважение к сельскохозяйственному труду. Продолжать пополнять словарь

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ (дата, форма, тема) Творческая мастерская «Осенний пейзаж»

СОДЕРЖАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НОД	Тема	Цель	Интеграция областей	Источник
ФЭМП № 2	Повторение	Повторить смысл сложения и вычитания, взаимосвязь между целым и частью; актуализировать умение составлять и решать простейшие задачи на сложение и вычитание, обосновывать решение, используя связь между целым и частью.	ПР.	Л. Г. Петерсон. "Игралочка" ч. 1, з. №2
ФЭМП № 3	Как мы умеем считать	Уточнить представление о свойствах предметов; закрепить представление о смысле сложения и вычитания, способе их записи, взаимосвязи между частью и целым.	ПР.	Л. Г. Петерсон. "Игралочка" ч. 1, з. №3
ФЦКМ № 1	«Москва-столица России»	Систематизировать и закреплять представления детей о Москве-столице России.	СКР, ПР.	Формирование целостной картины мира под редакцией О.Н. Каушкаль, М.В. Карпеевой стр. 5
Конструирование № 1	«Как хорош дом, в котором ты живешь»	Продолжать знакомить с архитектурой как искусством сооружения различных зданий. Расширить представления о доме такими понятиями как семья, дружба, любовь, забота, порядок, уют, лад. Создать условия для конструирования из строительных материалов по замыслу. Воспитывать любовь к своему дому.	ПР.	И. А. Лыкова, с.44-47
Рисование №1	Картинки на песке	Выявление уровня развития художественных способностей к изобразительной деятельности	ХЭР	И. А. Лыкова, "Изобразительная деятельность в детском саду", стр.16
Рисование №2	Бабочки - красавицы	Создание условий для отражения в рисунке летних впечатлений (самостоятельность, оригинальность, адекватные изобразительно-выразительные средства).	ХЭР	И. А. Лыкова, "Изобразительная деятельность в детском саду", стр. 20
Лепка № 2	Наш уголок природы (комнатные животные)	Учить лепить животных уголка природы с натуры. Вызвать интерес к передаче характерных признаков (форма, окраска, поза, движение). Активизировать разные способы (скульптурной, комбинированный) и прием лепки ( вытягивание, прощипывание, загибание, проработка деталей стекой).	ХЭР	И.А.Лыкова стр.26
Ручной труд №1	«Лес, точно терем расписной» (мозаика из бумаги)	-учить создавать образ из кусочков бумаги -добиваться выразительного образа -формировать умение коллективно творчески работать	СК, ХЭР	Альбом с изображением деревьев, макет осеннего леса, репродукции картин И. Левитана «Золотая осень», И. Грабаря «Рябина», грамзапись ПИ. Чайковского « Осенний пейзаж»
Развитие речи №1	Пересказ русской народной сказки «Лиса и козел	Закрепить представление детей о композиции сказки, учить интонационно верно передавать диалоги персонажей. Формировать у детей умение подбирать определение к именам существительным.	РР	О.С.Ушакова стр.43
ЧХЛ № 2	«О чем печалишься осень?». Чтение стихотворений об осени.	Показать красоту осенней природы в процессе рассматривания иллюстраций и слушания художественных текстов, закрепить знания об изменениях в осеней природе; развивать поэтический слух	ПР., РР	О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш, с.54-55

МЕСЯЦ СЕНТЯБРЬ

ДАТА 12-16 СЕНТЯБРЯ

ТЕМА НЕДЕЛИ, Что нам осень принесла (овощи, фрукты, ягоды, грибы, деревья, кустарники)

ЗАДАЧИ ПЕРИОДА. Закрепить знания о признаках осени в растительном мире, о пользе овощей, фруктов, ягод. Формировать бережное отношение к природе. Закреплять знания о правилах безопасности и поведения в природе. Закрепить знания о растительном мире ХМАО.

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ (дата, форма, тема) Презентация по ОБЖ «Опасность в осеннем лесу»

СОДЕРЖАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НОД	Тема	Цель	Интеграция областей	Источник
ФЭМП №4	Как мы считали в старшей группе.	Закрепит навыки порядкового счета в пределах 10. Закрепить знание последовательности дней недели.	ПР.	Н.С.Голицына "Конспекты комплексно-тематических занятий. Подготовительная к школе группа" стр. 6
ФЭМП №5	Число и цифра 1.	Повторить порядковый и количественный счет, актуализировать способ обозначения количества предметов с помощью точек; уточнить представление о цифре как знаке, обозначающем число; познакомить со способом печатания цифры 1 в клетках.	ПР.	Л. Г. Петерсон "Игралочка" ч. 1, з. № 5
ФЦКМ № 2	Осенний листопад. Откуда хлеб пришёл.	Продолжать учить различать осенние приметы	СКР, ПР.	Формирование целостной картины мира под редакцией О.Н. Каушкаль, М.В. Карпеевой стр. 5
ПиД №1	Куклы «Неразлучники» - символ семьи.	Вызвать интерес к конструированию лоскутных кукол по модели «Неразлучники». Инициировать выбор адекватных способов конструирования: складывание, сворачивание, скручивание, завязывание, обматывание, нанизывание и др. Развивать тактильное восприятие, ловкость, аккуратность, пространственное мышление, творческое воображение	ПР.	И. А. Лыкова с.48-54
Рисование №3	Улетает наше лето	Знакомство с декоративными оформительскими техниками (мозаика) для создания многоцветной гармоничной композиции	ХЭР	И. А. Лыкова, "Изобразительная деятельность в детском саду", стр.26
Рисование№4	Чудесная мозаика	Отражение в рисунке своих впечатлений о любимых забавах и развлечениях; самостоятельный поиск изобразительно-выразительных средств.	ХЭР	И. А. Лыкова, "Изобразительная деятельность в детском саду", стр.16
Лепка № 3	Спортивный праздник	Учить детей составлять из вылепленных фигурок коллективную композицию. Закрепить способ лепки из цилиндра (валика), надрезанного с двух концов. Развивать способности к формообразованию и сюжетосложению.	ХЭР	И.А.Лыкова стр.32
Аппликация № 2	Качели карусели (детская площадка)	Учить детей создавать сложную композицию из вырезанных элементов. Познакомить с рациональным способом вырезания овала из прямоугольника, сложенного дважды пополам (путем закругления угла). Формировать умение располагать вырезанные формы на листе в определенном порядке и наклеивать в соответствии с сюжетом.	СК, ХЭР	И.А.Лыкова стр.34
Развитие речи № 2	Рассказывание по картине «В школу»	Развивать у детей умение составлять сюжетный рассказ по картине, учить придумывать события, предшествующие изображенному на картине сюжету, без помаши воспитателя. Активизировать употребление в речи детей слов на темы «Школа» и «Осень». Упражнять детей в умении различать звуки «С» и «Ш».	РР	Картина «В школу»
ЧХЛ № 3	Русская народная сказка «Сивка-Бурка»	Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, осмысливать характеры персонажей; закрепить знания о жанровых особенностях сказки; формировать образность речи.	ПР., РР	О.С. Ушакова Н.В. Гавриш с.56-57

МЕСЯЦ СЕНТЯБРЬ

ДАТА 19-23 СЕНТЯБРЯ

ТЕМА НЕДЕЛИ Профессии (профессии севера). ОБЖ: правила безопасного дорожного движения.

ЗАДАЧИ ПЕРИОДА. Закрепить знания об известных дорожных знаках, дать представления о категории различения дорожных знаков. Закрепить представления о разных профессий, закреплять знания о них.

Познакомить с профессиями в нашем регионе. Воспитывать уважение к труду взрослых.

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ (дата, форма, тема) Викторина «Грамотный пешеход»

СОДЕРЖАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НОД	Тема	Цель	Интеграция областей	Источник
ФЭМП №6	Число и цифра 2	Повторить порядковый счет, понимание детьми значения слов "пара"; сформировать представление о способе печатания цифры 2 в клетках, составе числа 2.	ПР.	Л. Г. Петерсон. "Игралочка" ч. 1, з. № 6
ФЭМП №7	Число 3.	Формировать представление о составе числа 3 из двух меньших чисел; закрепить представления о смысле сложения и вычитания, их записи.	ПР.	Л. Г. Петерсон. "Игралочка" ч. 1, з. №7
ФЦКМ №3	«Осень. Приметы осени»	Что нам осень принесла (овощи, фрукты, ягоды, грибы, деревья, кустарники, ) - Систематизировать и закрепить знания детей об осени. Познакомить детей с периодами осени и осенними месяцами.	СКР, ПР.	Формирование целостной картины мира под редакцией О.Н. Каушкаль, М.В. Карпеевой стр. 10
Конструирование №2	Как «растает» генеалогическое древо	Формировать у детей представление о семье, о нравственном отношении к семейным традициям, расширять знания о ближнем окружении, учить разбираться в родственных связях. Воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, показать ценность семьи для каждого человека и проявлять заботу о родных людях. С помощью родителей создать генеалогические древа своих семей, способствовать развитию творческих способностей в процессе совместной деятельности.	ПР.	И. А. Лыкова с.54-58
Рисование№5	Веселые качели	Отражение в рисунке своих впечатлений о любимых забавах и развлечениях; самостоятельный поиск изобразительно - выразительных средств	ХЭР	И. А. Лыкова, "Изобразительная деятельность в детском саду", стр.32
Рисование №6	Рисование и аппликация из бумаги (коллаж) «Лес, точно терем расписной...»	самостоятельный поиск оригинальных способов создания кроны дерева (обрывная и накладная аппликация, раздвижение, прорезной декор) и составление многоярусной композиции	ХЭР	И. А. Лыкова, "Изобразительная деятельность в детском саду", стр.38
Лепка № 4	Азбука в картинках	Закрепить представление детей о начертании печатных букв, показать, что буквы можно не только писать, но и лепить (моделировать) разными способами. Развивать интерес к освоению грамоты	ХЭР	И.А.Лыкова стр.38
Ручной труд № 2	«Два жадных медвежонка» (аппликация в технике обрыва)	учить детей создавать в технике обрывной аппликации -продолжать учить детей подбирать цвета, делающие поделку более выразительной -уметь работать в паре.	СК, ХЭР	Большой плюшевый медведь, фон «В лесу» для создания коллективной работы, репродукция картины И. Шишкина «Утро в сосновом лесу»
Развитие речи №3	Пересказ рассказа К. Ушинского «Четыре желания». Рассказывание на основе личного опыта.	Учить детей передавать литературный текст последовательно и точно, без пропусков и повторений, формировать умение составлять законченный рассказ на основе личного опыта.	РР	О.С. Ушинского Четыре желания. Стр. 47
ЧХЛ № 4	Стихотворение Е.Трутневой «Осень»	Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, интонационно передавать спокойную грусть осенней природы; развивать поэтический слух.	ПР., РР	О.С. Ушакова Н.В. Гавриш с.58-59

МЕСЯЦ СЕНТЯБРЬ

ДАТА 26 СЕНТЯБРЯ - 30 СЕНТЯБРЯ

ТЕМА НЕДЕЛИ Семейный круг. (Домашний адрес, родственники).

ЗАДАЧИ ПЕРИОДА. Закрепить знания о семье, родственных отношениях. Учить называть имена и отчества членов семьи, место работы родителей, иметь элементарные представления о профессии родителей. Уметь называть домашний адрес. Воспитывать любовь, уважение и желание проявлять заботу о родных и близких.

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ (дата, форма, тема) Выставка работ «Моя семья»

СОДЕРЖАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НОД	Тема	Цель	Интеграция областей	Источник
ФЭМП №8	Число и цифра 3.	Уточнить представления о составе числа 3 из двух меньших чисел, познакомить со способами обозначения числа 3 с помощью точек и с помощью печатания цифры в клетках.	ПР.	Л. Г. Петерсон. "Игралочка" ч. 1, з. №8
ФЭМП №9	Лесное путешествие.	Закрепить знания о цифрах 1 и 2, учить понимать отношение между числами, закрепить знание дней недели. Упражнять в использовании слов "число - цифра".	ПР.	Н.С.Голицына "Конспекты комплексно-тематических занятий. Подготовительная к школе группа" стр. 33
ФЦКМ №4	«Овощи. Фрукты. Труд взрослых в огороде, в саду»	Систематизировать и закрепить знания детей об овощах и фруктах (когда собирают урожай, где растут, в чём их польза, что из них готовят и т.д.), о труде взрослых в огородах и садах	СКР, ПР.	Формирование целостной картины мира под редакцией О.Н. Каушкаль, М.В. Карпеевой стр. 15, 18
ПиД №2	«Модный дизайн» изготовление одежды для силуэтных кукол	Вызвать интерес к дизайну одежды. Познакомить с силуэтной куклой как видом художественной игрушки и предложить создать для нее модную одежду. Уточнить представление о видах одежды, классифицировать по разным основаниям (назначение, материал, профессия, способ изготовления, наличие деталей и т.д.). Расширить опыт создания игрового пространства. Развивать воображение. Воспитывать художественный вкус.	ПР.	И. А. Лыкова с. 28
Рисование №7	С чего начинается Родина?	создать условия для отражения в рисунке представления о месте своего жительства как одном из «уголков» своей Родины. Продолжать учить рисовать не сложные сюжеты или пейзажи (по выбору). Развивать творческое воображение, способности к композиции. Воспитывать патриотическое чувства, интерес к познанию своей Родины.	ХЭР	И. А. Лыкова, "Изобразительная деятельность в детском саду", стр.50
Рисование №8	Рисование в технике «по мокрому»	Деревья смотрят в озеро Ознакомление детей с новой техникой рисования двойных (зеркально симметричных) изображений акварельными красками (монотипия, отпечатки).	ХЭР	И. А. Лыкова, "Изобразительная деятельность в детском саду", стр.56
Лепка № 5	Грибное лукошко	Учить детей создавать по замыслу композицию из грибов в лукошке. Совершенствовать технику лепки. Развивать чувство формы и композиции. Закрепить представление об особенностях внешнего вида грибов (боровик, подосиновик, подберезовик, и т.д.). Воспитывать интерес к природе	ХЭР	И.А.Лыкова стр.44
Аппликация №3	Ажурная закладка для букваря	Познакомить детей с новым приемом аппликационного оформления бытовых изделий – прорезным декором. Учить вырезать геометрические и растительные элементы на полосе бумаги, сложенной в двое.	СК, ХЭР	И.А.Лыкова стр.40
Развитие речи №4	Рассказывание по картинке.	Активизировать употребление в речи детей сложноподчиненных предложений с использованием приема составления письма.	РР	Картина «Заяц»
ЧХЛ № 5	Украинская народная сказка «Хроменькая уточка»	Познакомить детей с украинской народной сказкой, подвести к осознанию художественных образов сказки.	ПР., РР	О.С. Ушакова Н.В. Гавриш с.68-69

МЕСЯЦ ОКТЯБРЬ

ДАТА 3-7 ОКТЯБРЯ

ТЕМА НЕДЕЛИ Ферма. Домашние животные и птицы.

ЗАДАЧИ ПЕРИОДА. Закрепить знания домашних животных и птицах, представления об общих чертах и поведении. Воспитывать заботливое отношение и уход за ними. Рассказать о жизни на ферме

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ (дата, форма, тема) Вечер загадок «Такие разные птицы и животные»

СОДЕРЖАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НОД	Тема	Цель	Интеграция областей	Источник
ФЭМП №10	Магазин ткани	Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги, знание последовательности дней недели начиная с любого дня. Закрепить состав числа 3 из двух меньших	ПР.	Н.С.Голицына "Конспекты комплексно-тематических занятий. Подготовительная к школе группа" стр. 63
ФЭМП №11	Путешествие в заповедник	Закрепить знание о цифрах 1-3 и их названия.	ПР.	Н.С.Голицына "Конспекты комплексно-тематических занятий. Подготовительная к школе группа" стр.52
ФЦКМ №5	«Домашние животные»	Систематизировать и закрепить знания детей о домашних животных и их детёнышей, месте их обитания, внешнем виде и повадках, о пользе животных для человека	СКР, ПР.	Формирование целостной картины мира под редакцией О.Н. Каушкаль, М.В. Карпеевой стр. 46
Конструирование №3	Конструирование из природного материала. Как мы вместе создали ЗД - композиции	Вызывать у детей интерес к конструированию коллективных ЗД-композиции. Содействовать формированию опыта сотрудничества и сотворчества. Развивать творческое воображение, чувство формы композиции.	ПР.	И. А. Лыкова, с.62-67
Рисование №9	Нарядный индюк (по мотивам дымковской игрушки)	Оформление лепных фигурок по мотивам дымковской (вятской) игрушки. Освоение узора в зависимости от формы изделия.	ХЭ, РР	И.А. Лыкова, Изобразительная деятельность в детском саду, стр.122
Рисование №10	Золотой петушок	Рисование сказочного петушка по мотивам литературного произведения. Раз- витие воображения, чувства цвета, формы и композиции	ХЭ, РР	И.А. Лыкова, Изобразительная деятельность в детском саду, стр. 168
Лепка № 6	« фрукты – овощи « (витрина магазина)	Совершенствовать технику рельефной лепки при создании композиции «Витрина магазина». Учить детей грамотно отбирать содержание лепки в соответствии с поставленной задачей и своим замыслом. Развивать композиционные умения – правильно передавать пропорциональные соотношения между предметами.	ХЭР	И.А.Лыкова стр.50
Ручной труд №3	«Медвежата» (конструирование из природного материала).	-учить создавать игрушку из природного материала; -продолжать учить детей работать вместе, помогать друг другу.	СК, ХЭР	Игрушка «Мама-медведица», сделанная из природного материала. Макет поляны, на которой будут сидеть маленькие медвежата Иллюстрации с изображением медвежат
Развитие речи №5	Пересказ рассказа Б.Бианки «Купание медвежат»	Развивать у детей умение связывать отдельные части речи рассказа, передавать текст точно, последовательно, выразительно. Закрепить у детей правильное произношение звуков «З» и «Ж», учить различать их в словах.	РР	О.С.Ушакова стр. 51
ЧХЛ № 6	«Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост» Д. Мамина-Сибиряка	Формировать умение целостно воспринимать художественный текст в единстве содержания и художественной формы; закреплять знания об особенностях разных литературных жанров; формировать умение подбирать сравнения, синонимы, антонимы; воспитывать стремления к точному словоупотреблению.	ПР., РР	О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш с.64-65

МЕСЯЦ ОКТЯБРЬ

ДАТА 10-14 ОКТЯБРЯ

ТЕМА НЕДЕЛИ Лес. Дикие животные и их детеныши (хищники), птицы (перелетные, неперелетные).

ЗАДАЧИ ПЕРИОДА. Воспитывать бережное отношение к природе, к животным и птицам. Закрепить знания о диких животных и их детенышах. Рассказать об их повадках и условиях обитания.

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ (дата, форма, тема) Круглый стол «Кому в лесу жить хорошо?»

СОДЕРЖАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НОД	Тема	Цель	Интеграция областей	Источник
ФЭМП №12	Числа и цифры 1,2,3.	Уточнить представления о составе чисел 2 и 3, тренировать умение печатать цифры 1-3 в клетках; закрепить представление о смысле сложения и вычитания, взаимосвязи части и целого.	ПР.	Л. Г. Петерсон. "Игралочка" ч. 1, з. №9
ФЭМП №13	Точка. Линия. Прямая и кривая линии.	Сформировать представления о точке, прямой и кривой линиях, о том, что через одну точку можно провести сколько угодно прямых линий, а через две - только одну прямую и сколько угодно кривых линий.	ПР	Л. Г. Петерсон. "Игралочка" ч. 1, з. №11
ФЦКМ№6	«Дикие животные Севера»	Систематизировать и закрепить знания детей о диких животных Севера, их повадках, поведении, образе жизни.	СКР, ПР	Формирование целостной картины мира под редакцией О.Н. Каушкаль, М.В. Карпеевой стр. 140
ПиД №3	«Птичка» художественное конструирование	Расширить опыт художественного конструирования на основе обобщенного способа формообразования (гармошка). Закрепить навык работы с трафаретами. Развивать художественное восприятие, творческое воображение, латеральное мышление	ПР	И. А. Лыкова, с.56
Рисование №11	«Волшебная птица»	Развивать умение создавать сказочные образы; закреплять навыки рисования цветными карандашами и закрашивания изображений с использованием разнообразных штрихов, разного нажима на карандаш для передачи оттенков цвета	ХЭ, РР	Т.С. Комарова Занятия по изо 6+ с.65
Рисование №12	Дремлет лес под сказку сна	Создание образа зимнего леса по замыслу, самостоятельный выбор оригинальных способов рисования заснеженных крон деревьев. Совершенствование техники рисования концом кисти (рука на весу)	ХЭ, РР	И.А. Лыкова, Изобразительная деятельность в детском саду, стр.98
Лепка № 7	Лебедушка	Совершенствовать технику скульптурной лепки. Продолжать учить оттягивать от всего куска такое количество материала, которое понадобится для моделирования шеи и головы птицы. Развивать чувство формы и пропорции. Воспитать интерес к скульптуре.	ХЭР	И.А.Лыкова стр.56
Аппликация №4	Осенние картины	Учить детей создавать сюжетные композиции из природного материала – засушенных листьев, лепестков, семян, развивать чувство цвета и композиции. Воспитывать интерес и бережное отношение к природе, вызвать желание сохранять ее красоту в аранжировках и флористических композициях.	СК, ХЭР	И.А.Лыкова стр.52
Развитие речи№6	Рассказывание по сюжетным картинкам	Развивать у детей умение составлять рассказ по картинкам, придумывать события, предшествующие и последующие за изображенным на ней сюжетом, правильному построению предложений.	РР	Картинки «лошадь с жеребенком», «корова с теленком
ЧХЛ № 7	Ознакомление с жанром басни. Басня И.Крылова «Стрекоза и муравей»	Закреплять представления детей о басне, о ее жанровых особенностях; подвести к пониманию аллегории басни, ее идеи; воспитывать чуткость к образному строю языка басни; раскрыть значение пословиц о труде, показать связь значения пословицы с определённой ситуацией.	ПР, РР	О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш с.69-70

МЕСЯЦ ОКТЯБРЬ

ДАТА 17-21 ОКТЯБРЯ

ТЕМА НЕДЕЛИ Животный и растительный мир жарких стран, полярных районов земли.

ЗАДАЧИ ПЕРИОДА. Продолжать закреплять о растительном и животном мире жарких стран, полярных районов земли. Научить находить расположение на карте или глобусе. Развивать познавательный интерес к географии. Воспитывать бережное отношение к животному и растительному миру.

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ (дата, форма, тема) Проект-лэпбук (Чеучева Дамира) «Животный мир Африки»

СОДЕРЖАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НОД	Тема	Цель	Интеграция областей	Источник
ФЭМП №14	Луч. Отрезок.	Сформировать представление о луче, отрезке и способе их черчения с помощью линейки; уточнить представления о точке, прямой, тренировать умение чертить прямую линию с помощью линейки.	ПР.	Л. Г. Петерсон. "Игралочка" ч. 1, з. №12
ФЭМП №15	Незамкнутые и замкнутые линии.	Сформировать представление о замкнутых и незамкнутых линиях, тренировать умение рисовать линии; закрепит представление о смысле сложения и вычитания; писать цифры 1-3.	ПР.	Л. Г. Петерсон. "Игралочка" ч. 1, з. №13
ФЦКМ№7	«Животные жарких стран»	Систематизировать и закрепить знания детей о животных жарких стран, их повадках, поведении, образе жизни.	СКР, ПР.	Формирование целостной картины мира под редакцией О.Н. Каушкаль, М.В. Карпеевой стр. 145
Конструирование №4	«Животные разных стран. Кенгуру»	Создать условия для ознакомления детей с животными разных стран; обучения изготовлению объемной игрушки в технике «оригами»; закрепления навыков коллективной работы; умений самостоятельно и своевременно готовить материалы к занятию, без напоминания убирать свое рабочее место; приучать детей к самостоятельности суждений	ПР.	И. А. Лыкова, с.144
Рисование №13	"Кто живет на северном полюсе?"	Учить рисовать животных северного полюса: белых медведей тюленей, передавая в рисунке характерные особенности животных: цвет. пропорции. Развивать умение рисовать красками без предварительного наброска, располагая рисунок по центру, крупно, используя нетрадиционную технику для передачи животных: жесткая кисть, ватные палочки.	ХЭ, РР	И.А. Лыкова, Изобразительная деятельность в детском саду, стр.
Рисование №14	Белый медведь и северное сияние (Белое море)	Самостоятельный поиск способов изображения северных животных по представлению или с опорой на иллюстрацию. Рисование северного сияния по представлению: подбор гармоничного цветосочетания.	ХЭ, РР	И.А. Лыкова, Изобразительная деятельность в детском саду, стр.140
Лепка № 8	Кто в лесу живет	Продолжить учить анализировать особенности строения разных животных, соотносить части и по величине и пропорциям. Учить самостоятельно, определять способ лепки на основе обобщенной формы. Развивать глазомер, синхронизировать работу обеих рук. Воспитывать интерес к сотрудничеству.	ХЭР	И.А.Лыкова стр. 62
Ручной труд №4	«Снежинки» (симметричное вырезывание)	-учить детей создавать образ, сложенный в несколько раз через центр; -уметь выполнять работу аккуратно по замыслу, проявляя творческую самостоятельность.	СК, ХЭР	Образцы снежинок Музыка П.И. Чайковского из цикла «Времена года».
Развитие речи№7	Рассказывание на тему «Первый день Тани в детском саду	Упражнять детей в составлении рассказа по плану, предложенному воспитателем, учить самостоятельно, строить сюжет. Упражнять детей в образовании родительного падежа множ. числа, некоторых имен существительных, в словообразовании.	РР	Ушакова, Развитие речи, с 177
ЧХЛ № 8	Стихотворение А.Пушкина «Уж небо осенью дышало»	Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, чувствовать, понимать и воспроизводить образность поэтического языка; расширять представление о пейзажной лирике А.Пушкина.	ПР., РР	О.С. Ушакова Н.В. Гавриш с.66-67

МЕСЯЦ ОКТЯБРЬ

ДАТА 24-28 ОКТЯБРЯ

ТЕМА НЕДЕЛИ Мой родной город, богатства северного края.

ЗАДАЧИ ПЕРИОДА. Расширять представления о родном городе, крае, о родной стране. Продолжать знакомить детей с историей и культурой родного города. Уточнять названия достопримечательностей родного города. Прививать патриотические чувства и уважение к истории и жителям города.

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ (дата, форма, тема) Видео презентация «Мой родной город Сургут»

СОДЕРЖАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НОД	Тема	Цель	Интеграция областей	Источник
ФЭМП №16	Ломаная линия. Многоугольник.	Сформировать представление о ломаной линии и многоугольнике; уточнить представление о замкнутых и незамкнутых линиях; тренировать умение выделять и называть кривую, ломанную, отрезок, рисовать линии.	ПР	Л. Г. Петерсон. "Игралочка" ч. 1, з. №14
ФЭМП № 17	Фермерское хозяйство.	Закрепить знание о составе числа 3, познакомить с числом 4, упражнять в раскладывании геометрических фигур на плоскости листа на основании слухового восприятия.	ПР	Н.С.Голицына "Конспекты комплексно-тематических занятий. Подготовительная к школе группа" стр.82
ФЦКМ№8	«Мой родной город, богатства северного края»	Систематизировать и закрепить знания детей о родном городе и крае, о богатстве северного края.	СКР, ПР	Интернет ресурс.
ПиД №4	«С чего начинается Родина»	Вызвать интерес к конструированию по замыслу на основе глубоко личных представлений о Родине. Продолжать знакомить с государственной символикой. Воспитывать патриотические чувства. Бережно поддерживать глубоко личных (сокровенных) впечатлений и помочь выразить их в конструктивной деятельности.	ПР	И. А. Лыкова, с.80-83
Рисование №15	«Наш край »	Закреплять технические навыки рисования человека и животных, украшать орнаментами. Развивать художественное восприятие при рассматривании картин, видение содержания и средств выразительности живописи.	ХЭ, РР	Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности» стр.103
Рисование №16	Заря алая разливается	Рисование восхода солнца (заря алая) акварельными красками. Совершенствование техники рисования по мокрому.	ХЭ, РР	И.А. Лыкова, Изобразительная деятельность в детском саду, стр.176
Лепка №9	Отважные парашютисты	Продолжить учить детей лепить форму человека из валика путем надрезания стекой и моделирования пропорциональных частей тела. Показать возможность передачи движения лепной фигурки путем небольшого изменения положения рук и ног. Развивать чувство формы и композиции.	ХЭР	И.А.Лыкова стр.68
Аппликация № 5	Кудрявые деревья	Учить изображать характерные особенности, делающие образ выразительным, передавать форму в соответствии с характером и настроением образа. Воспитать эстетическое отношение к природе в окружающем мире и в искусстве.	СК, ХЭР	И.А.Лыкова стр.58
Развитие речи№8	Закрепление произношения звуков по картинкам	Закреплять правильное произношение детьми звуков «С» и «Ш», учить детей различать эти звуки на слухи внятно выговаривать слова и фразы с ними при произнесении их с различной громкостью, правильно использовать вопросительную и утвердительную интонацию.	РР	Игрушки: собака, самолет, карандаш.
ЧХЛ № 9	Стихотворение К. Чолиева «Деревья спят» Беседа об осени	Учить детей составлять рассказ с использованием изобразительно - выразительных средств языка; развивать умение подбирать эпитеты, сравнения к заданному слову; передавать при помощи слов настроение, впечатления.	ПР, РР	О.С. Ушакова Н.В. Гавриш, с.73-74

МЕСЯЦ НОЯБРЬ

ДАТА 31 ОКТЯБРЯ- 3 НОЯБРЯ

ТЕМА НЕДЕЛИ Широка страна моя родная. Дружат на планете взрослые и дети.

ЗАДАЧИ ПЕРИОДА: Воспитывать любовь к Родине. Вызывать интерес к истории своей страны продолжать познакомить с гербом, флагом и мелодией гимна. Формировать представление о разных национальностях, культуре и быте разных народов. Расширять представления детей о правах детей.

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ (дата, форма, тема) Веселые старты «Дружные ребята»

СОДЕРЖАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НОД	Тема	Цель	Интеграция областей	Источник
ФЭМП №18	Число 4.	Сформировать представление о составе числа 4 из двух меньших; закрепить представление о сложении и вычитании чисел и групп предметов, взаимосвязи части и целого	ПР	Л. Г. Петерсон. "Игралочка" ч. 1, з. №15
ФЦКМ №9	«Москва - столица России»	Систематизировать и закрепить знания детей о Москве - столице нашей Родины.	СКР, ПР	Формирование целостной картины мира под редакцией О.Н. Каушкаль, М.В. Карпеевой стр. 145
Конструирование №5	«Флаг России –символ государства»	Расширить представление о появлении, значении и строении азбуки. Знакомить с архитектурой букв. Поддерживать желание научиться читать, чтобы многое знать, быть грамотным человеком и самому научиться находить информацию. Создать условия для экспериментирования. Воспитывать патриотические чувства.	ПР	И. А. Лыкова, с.84-85
Рисование №17	«Город вечером»	Учить детей передавать в рисунке картину вечернего города, цветовой колорит: дома светлее ночного воздуха, в окнах горят разноцветные огни; закреплять умение оформлять свой замысел, композиционно располагать изображение на листе; развивать эстетические чувства цвета и композиции.	ХЭ, РР	Т.С. Комарова занятия по изобразительной деятельности 6-7 лет.с. 51
Рисование №18	«Праздник в городе»	Закрепить умение составлять нужные цвета, оттенки на палитре (смешивая краски с белилами), работать всей кистью и её концом.	ХЭ, РР	Т.С.Комарова Занятия по ИЗО 6+ стр99
Лепка №10	« едим – гудим! С пути уйди!» (транспорт для путешествий)	Вызывать интерес к экспериментированию с формой. Уточнять представление о форме предметов, анализировать особенности их строения, соотношения частей. Развивать воображение, чувство формы. Поощрять инициативу, сообразительность.	ХЭР	И.А.Лыкова стр.74
Развитие речи №9	Придумывание сказки «Как ежик зайца выручил»	Учить детей придумывать сказку на заданную тему с использованием описания внешнего вида персонажей, их действий, переживаний. Совершенствовать умение детей подбирать однокоренные слова.	РР	О.С. Ушакова Н.В. Гавриш с.70
ЧХЛ № 10	Малые Фольклорные Формы. Придумывание потешек.	Уточнить, и закрепит представления о жанровых и языковых особенностях потешек, песенок, загадок и пословиц; формировать умение понимать переносное значение слов и словосочетаний.	РР, ХЭ	О.С. Ушакова Н.В. Гавриш с.75-76

МЕСЯЦ НОЯБРЬ

ДАТА 7-11 НОЯБРЯ

ТЕМА НЕДЕЛИ Транспорт, помощники человека.

ЗАДАЧИ ПЕРИОДА. Познакомить со всеми видами транспорта. Дать понятие для чего предназначен тот или иной вид транспорта. Способствовать к проявлению интереса к труду взрослых. Познакомить со специальной техникой работающей только на территории ХМАО. (скрепер, вездеход)

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ (дата, форма, тема) Клуб Всезнаек «По следам дорожных знаков»

СОДЕРЖАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НОД	Тема	Цель	Интеграция областей	Источник
ФЭМП №19	В музее истории одежды.	Познакомить с составом числа 4, упражнять в прямом и обратном счете.	ПР	Н.С.Голицына "Конспекты комплексно-тематических занятий. Подготовительная к школе группа" стр. 96
ФЭМП №20	Число и цифра 4.	Актуализировать представление о способе обозначения количества с помощью точек, познакомить со способами печатания цифры 4 в клетках.	ПР	Л. Г. Петерсон. "Игралочка" ч. 1, з. №16-17
ФЦКМ №10	«Бытовые электроприборы»	Систематизировать и закрепить знания детей о бытовых электроприборах, их назначении и общих признаках действия: включается в розетку, ток поступает по шнуру в прибор. Ввести в речь обобщающие понятие бытовые электроприборы.	СКР, ПР	Формирование целостной картины мира под редакцией О.Н. Каушкаль, М.В. Карпеевой стр. 95
ПиД №5	«Мост для пешеходов, мост для транспорта»	Упражнять в составлении плана строительства, совершенствовать конструкторские способности; формировать совместную поисковую деятельность; развивать умение делать выводы из самостоятельных исследований.	ПР	И. А. Лыкова с.155
Рисование №19	Рисование по замыслу "На чем люди ездят"	Учить изображать различные виды транспорта их форму строение, пропорции. Развивать умение дополнять рисунок характерными деталями. Закреплять умение рисовать крупно, располагать изображение посередине листа.	ХЭ, РР	Т.С.Комарова Стр. 45
Рисование №20	Мы едем, едем, едем в далёкие края...(коллективное)	Отображение в рисунке впечатлений о поездках - рисование несложных сюжетов и пейзажей (по выбору) как вид за окном во время путешествия.	ХЭ, РР	И.А. Лыкова, Изобразительная деятельность в детском саду, стр. 74
Лепка №11	Туристы в горах	Учить составлять коллективную сюжетную композицию из вылепленных фигурок, передовая взаимоотношения между ними. Анализировать особенности фигуры человека, соотносить части по величине и пропорциям. Развивать композиционные умения и способности. Воспитывать навыки сотрудничества.	ХЭР	И.А.Лыкова стр.80
Аппликация №6	Кто в лесу живет?	Учить детей создавать сюжетную композицию из силуэтов животных, вырезанных по самостоятельно нарисованному контуру или из бумаги, сложенной по полам. Познакомить с искусством силуэта. Формировать композиционные умения – размещать силуэты животных на панораме осеннего леса.	СК, ХЭР	И.А.Лыкова стр.64
Развитие речи №10	Придумай сказку «День рождения зайца»	Учить детей самостоятельно придумывать сказку на заданную тему с использованием выразительных средств языка- описание, диалог; формировать умение составлять сказку по плану. Учить детей в образовании винительного падежа множественного числа имен существительных.	РР	О.С. Ушакова Н.В. Гавриш с.80
ЧХЛ № 11	Беседа о творчестве А. Пушкина. Чтение «Сказки о рыбаке и рыбке»	Углублять и расширять знания о творчестве А.Пушкина; формировать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, замечать и выделять изобразительно-выразительные средства, понимать их значение.	ПР	О.С. Ушакова Н.В. Гавриш с.71-72

МЕСЯЦ НОЯБРЬ

ДАТА 14-18 НОЯБРЯ

ТЕМА НЕДЕЛИ Моя любимая книга.

ЗАДАЧИ ПЕРИОДА. Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к книгам. Закреплять и уточнять знания детей о книге. Развивать внимание, память, мышление. Формировать интерес к чтению. Воспитывать бережное отношение к книжкам.

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ (дата, форма, тема) Презентация «Сказочная живопись»

СОДЕРЖАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НОД	Тема	Цель	Интеграция областей	Источник
ФЭМП №21	Числовой отрезок.	Сформировать представление о числовом отрезке, познакомить со способами сложения и вычитания путем присчитывания и отсчитывания единицы на числовом отрезке; тренировать умение печатать цифры 1-4.	ПР	Л. Г. Петерсон. "Игралочка" ч. 1, з. №18
ФЭМП №22	Числовой отрезок.	Тренировать умение понимать и использовать схематический рисунок (числовой отрезок и стрелки) для составления простейших числовых равенств, сформировать опыт выполнения операций сложения и вычитания с помощью числовой линейки.	ПР	Л. Г. Петерсон. "Игралочка" ч. 1, з. №19
ФЦКМ №11	«Мир книг»	Систематизировать и закрепить знания детей о книгах, как они попадают на прилавки магазинов, об авторах книг»	СКР, ПР	Интернет ресурс.
Конструирование №6	«Зонтик»	Закреплять умение складывать бумагу в разных направлениях; формировать умение использовать образец.	ПР	И. А. Лыкова с.167
Рисование №21	Рисование по замыслу «Волшебная сказка»	Развивать умение создавать сказочные образы; закреплять навыки рисования цветными карандашами и закрашивания изображений с использованием разнообразных штрихов, разного нажима на карандаш для передачи оттенков цвета	ХЭ, РР	Т.С. Комарова Занятия по изо 6+ с.65
Рисование №22	Баба-Яга и леший (лесная небылица)	Рисование сказочных сюжетов позамыслу: самостоятельный отбор содержания рисунка (эпизода сказки) и способов передачи действий и взаимоотношений героев.	ХЭ, РР	И.А. Лыкова, Изобразительная деятельность в детском саду, стр. 110
Лепка №12	Орлы на горных кручах	Учить детей создавать пластическую композицию, моделировать гору из бруска пластилина способом насечек стекой и лепить орла с раскрытыми крыльями. Воспитывать интерес к познанию природы и отражению представлений о ней в изодеятельности.	ХЭР	И.А.Лыкова стр. 86
Ручной труд №5	«Зимнее дерево» (Техника бумагопластики)	-продолжать учить детей создавать выразительные образы из бумаги; -формировать умение регулировать силу нажима при использовании приёма «закручивание бумаги»; -учить составлять композицию, гармонично размещая в ней свою работу; -воспитывать интерес к коллективной работе.	СК, ХЭР	Образцы деревьев, выполненные разной техникой. Репродукция картины И. Шишкина «На севере диком». Грамзапись А. Вивальди «Зима».
Развитие речи №11	Сравнение предметов по существенным признакам, работа со словами.	Учить детей сравнивать предметы, выделять существенные признаки, подбирать синонимы к имени прилагательным, оценивать предложения по смыслу и вносить исправления.	РР	Ушакова, Развитие речи, с. 117
ЧХЛ №12	Русская народная сказка «Снегурочка»	Формировать умение детей целостно воспринимать сказку в единстве ее содержания и художественной формы; закреплять об особенностях (композиционных, языковых) жанра сказки.	ПР	О.С. Ушакова Н.В. Гавриш с.77-78

МЕСЯЦ НОЯБРЬ

ДАТА 21-25 НОЯБРЯ

ТЕМА НЕДЕЛИ. Поздравляем наших мам (день матери).

ЗАДАЧИ ПЕРИОДА. Научить составлять рассказ о профессии моей мамы. Как нужно проявлять бережное отношение и заботу к нашим мамам. История возникновения этого праздника. Сочинить поздравление любимой мамочке.

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ (дата, форма, тема) Конкурс чтецов «Мама не на тебя не наглядеться»

СОДЕРЖАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НОД	Тема	Цель	Интеграция областей	Источник
ФЭМП №23	Слева, справа.	Сформировать опыт ориентировки в пространстве относительно другого человека, определения места того или иного предмета относительно другого человека; сформировать умение ориентироваться в пространстве относительно себя.	ПР	Л.Г. Петерсон. "Игралочка" ч. 1, з. №20-21
ФЭМП №24	Число 5.	Сформировать представление о составе числа 5 из двух меньших, опыт нахождения числа 5 на числовом отрезке.	ПР	Л.Г. Петерсон. "Игралочка" ч. 1, з. №22
ФЦКМ №12	«Поздравительная открытка в подарок маме»	Вызвать у детей желание порадовать маму, подарить ей подарок, сделанный своими руками; воспитывать любовь и уважение к родителям.	СКР, ПР	Ознакомление с окружающим миром. Г.В. Морозова Стр. 126
ПиД №6	Режиссерское конструирование «Русское гостеприимство»	Уточнить представление о гостеприимстве как отличительной черте характера россиян. Расширять опыт организации пространства на основе принципов вариативности и гибкости. Развивать восприятие, пространственное мышление, творческое воображение, комбинаторные способности.	ПР	И. А. Лыкова с.90-93
Рисование №23	Мы с мамой улыбаемся (парный портрет анфас)	Рисование парного портрета анфас с передачей особенностей внешнего вида, характера и весёлого настроения конкретных людей (себя и мамы).	ХЭ, РР	И.А. Лыкова, Изобразительная деятельность в детском саду, стр.158
Рисование №24	Букет цветов	Рисование с натуры; возможно точная передача формы и колорита весенних цветов в букете. Развитие способности к передаче композиции с определённой точки зрения.	ХЭ, РР	И.А. Лыкова, Изобразительная деятельность в детском саду, стр.164
Лепка №13	Пугало огородное	Знакомить детей с новым способом лепки – на каркасе из трубочек или палочек. Продолжить учить лепить по мотивам литературного произведения. Развивать чувство формы, наблюдательность. Воспитать интерес к отражению впечатлений об окружающей жизни.	ХЭР	И.А.Лыкова стр. 92
Аппликация №7	Детский сад мы строим сами	Познакомить детей со способом модульной аппликации (мозаики). Вызвать интерес к созданию образа каменного дома адекватными изобразительно – выразительными средствами. Формировать умение планировать свою работу и технологично осуществлять замысел. Развивать чувство композиции.	СК, ХЭР	И.А.Лыкова стр.70
Развитие речи №12	Пересказ рассказа Е. Пермякова «Первая рыбка»	Учить детей пересказывать литературный текст с использованием выразительных средств автора. Обратить внимание детей на разнообразные грамматические формы, встречающиеся в литературном произведении, на то, как меняется смысл слова при употреблении разных суффиксов.	РР	Рассказ Е. Пермякова «Первая рыба».
ЧХЛ №13	Стихотворение Е.Трутневой «Первый снег»	Учить интонационно выразительно читать наизусть стихотворения, замечать изобразительно-выразительные средства, составлять лирические сказки на определенную тему.	ПР	О.С. Ушакова Н.В. Гавриш с.79-80

МЕСЯЦ ДЕКАБРЬ

ДАТА 28 НОЯБРЯ - 2 ДЕКАБРЯ

ТЕМА НЕДЕЛИ. Здравствуй Зимушка Зима (признаки зимы).

ЗАДАЧИ ПЕРИОДА. Расширять представления детей о зиме. Развивать умения устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы. Знакомить с зимними видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении в детском саду на прогулке.

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ (дата, форма, тема) Час творчества «Зима в живописи»

СОДЕРЖАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НОД	Тема	Цель	Интеграция областей	Источник
ФЭМП №25	Число и цифра 5.	Сформировать представление о способах обозначения числа 5 с помощью цифры и с помощью точек; закрепить представление о составе числа 5 из двух меньших, порядковый счет, пространственные представления (справа, слева).	ПР	Л.Г. Петерсон. "Игралочка" ч. 1, з. 23-24
ФЭМП №26	Внутри, снаружи.	Уточнить пространственные представления (внутри, снаружи), представления о замкнутых и незамкнутых линиях.	ПР	Л.Г. Петерсон. "Игралочка" ч. 1, з. №27
ФЦКМ №13	«Зима. Приметы зимы»	Систематизировать и закрепить знания детей о зиме, о зимних явлениях природы. Познакомить детей с периодами зимы и зимними месяцами.	СКР, ПР	Формирование целостной картины мира под редакцией О.Н. Каушкаль, М.В. Карпеевой стр. 55
Конструирование №7	Елочка из бумаги	Закреплять умение складывать бумагу в разных направлениях, использовать разную по фактуре бумагу, делать разметку с помощью шаблона; формировать умение использовать образец при изготовлении поделок	ПР	И. А. Лыкова С.188
Рисование №25	Морозные узоры	Рисование морозных узоров в стилистике кружевоплетения (точка, круг, завиток, листок, лепесток, трилистник, волнистая линия, прямая линия с узелками, сетка, цветок, петля и пр.).	ХЭ, РР	И.А. Лыкова, Изобразительная деятельность в детском саду, стр.92
Рисование №26	«Зимний пейзаж»	Учить выбирать изобразительное содержание и отражать наиболее характерные особенности. Закреплять приемы работы с красками, умение красиво располагать изображение на листе. Развивать воображение, память.	ХЭ, РР	Т.С. Комарова. Занятия по ИЗО, стр. 71.
Лепка №14	Зимнее превращение Пугало (продолжение)	Продолжать освоение нового способа лепки – на каркасе из трубочек или палочек. Провести аналогию с другими видами творческой деятельности (конструирование). Развивать чувство формы, наблюдательность, творческое воображение.	ХЭР	И.А.Лыкова стр.98
Аппликация №8	Рюкзачок с кармашками	Вызывать у детей интерес к составлению оригинальной композиции с заменяемыми деталями в кармашках (рюкзачок с его содержимым). Учить создавать открывающиеся бумажные детали (кармашки, клапаны на рюкзаке).	СК, ХЭР	И.А.Лыкова стр.76
Развитие речи №13	Рассказ по картине «Вот так покатался»	Учить детей составлять рассказ по картине, придумывать самостоятельный сюжет, не повторяющий рассказов товарищей; формировать умение использовать выразительные средства языка при описании зимы. Знакомить с многозначностью слова: идет (падает) снег, идет (едет) машина. Упражнять детей в правильном произношении звуков «З», «С».	РР	Сюжетные картинки «Вот так покатался», «Саша и снеговик».
ЧХЛ №14	Сказка В. Одоевского «Мороз Иванович»	Учить эмоционально воспринимать образное содержание сказки, понимать идею сказки; показать связь идеи сказки со значением пословицы.	ПР	О.С. Ушакова Н.В. Гавриш с.81-82

МЕСЯЦ ДЕКАБРЬ

ДАТА 5-9 ДЕКАБРЯ

ТЕМА НЕДЕЛИ Вода и ее обитатели (рыбы и земноводные)

ЗАДАЧИ ПЕРИОДА. Формировать знания детей о значении воды в жизни человека. Дать представление о том, что на глобусе вода обозначена голубым цветом. Рассказать о рыбах и земноводных. Воспитать бережное отношение к воде.

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ (дата, форма, тема) Экологический альманах «Царство воды»

СОДЕРЖАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НОД	Тема	Цель	Интеграция областей	Источник
ФЭМП №27	Число и цифра 6.	Сформировать представление о способах обозначения числа 6 с помощью точек и печатания цифры в клетках; тренировать умение использовать числовой отрезок для сложения и вычитания чисел в пределах 6.	ПР	Л.Г.Петерсон. "Игралочка" ч. 1, з. №28-29
ФЭМП №28	Число и цифра 6.	Закрепит представление о числе и цифре 6, составе числа 6 из двух меньших, способах обозначения количества с помощью точек и с помощью цифр.	ПР	Л. Г. Петерсон. "Игралочка" ч. 1, з. №30
ФЦКМ №14	«Животный мир морей и океанов»	Систематизировать и закрепить знания детей о животном мире морей и океанов.	СКР, ПР	Формирование целостной картины мира под редакцией О.Н. Каушкаль, М.В. Карпеевой стр. 131
ПиД №7	«Рыбки играют, рыбки сверкают» Лепка из пластилина	Закрепить навыки рельефной лепки: создавать уплощенные фигуры рыбок, прикреплять к основе, украшать налепами и контррельефными (прорезными) рисунками; ориентировать на поиск гармоничных сочетаний разных форм и развивать комбинаторные способности; совершенствовать умение оформлять поделки пятнами, точками, чешуей, полосками и пр.	ПР	И. А. Лыкова с.22
Рисование №27	Рыбки играют, рыбки сверкают	Самостоятельное и творческое отражение представления о природе разными изобразительно-выразительными средствами	ХЭ, РР	И.А. Лыкова, Изобразительная деятельность в детском саду, стр.134
Рисование №28	«Море»	Познакомить детей с картинами художника-мариниста И.К Айвазовского; учить детей передавать в рисунке состояние моря (штиль, буря, шторм) не только мазком но и оттенками цвета; закреплять умение детей смешивать краски вливая один цвет в другой, и получая разные оттенки одного цвета	ХЭ, РР	Перспективный план Брызгаловой О.Л.
Лепка №15	Елкины игрушки – шишки, мишки и хлопушки.	Учить детей создавать образы животных, игрушек, бытовых предметов, лепить из соленого теста скульптурным способом или вырезывать формочками для выпечки, показать новый способ оформления лепных фигурок. Воспитывать аккуратность, вызывать желание украсить интерьер.	ХЭР	И.А.Лыкова стр. 104
Ручной труд №6	«Козлики» (конструирование из природного материала)	-учить детей создавать образ животного из шишек и палочек; -продолжать учить ребят прочно скреплять отдельные части поделок; -учить составлять композицию, гармонично размещая в ней свою работ.	СК, ХЭР	Игрушка козлик. Иллюстрации козликов изображенных в разных движениях. Макет поляны
Развитие речи №14	Составления связного рассказа «Если бы я был художником…»	Учить детей составлять рассказ «Если бы я был художником…» с использованием глаголов в форме сослагательного н7аклонения. Упражнять детей в употреблении форм единственного числа глагола хотеть.	РР	О.С. Ушакова Н.В. Гавриш с.80
ЧХЛ №15	Рассказ В. Драгунского «Тайное становиться явным». Составление рассказов по пословице.	Учить детей понимать мораль и идею произведения, оценивать поступки героев; видеть связь названия текста с его содержанием; составлять по пословице короткие рассказы или сказки.	ПР	О.С. Ушакова Н.В. Гавриш с.84-85

ДЕКАБРЬ

ДАТА 12-16 ДЕКАБРЯ

ТЕМА НЕДЕЛИ В мире музыки и искусства. Игрушки: дымковская, филимоновская, Городенская.

ЗАДАЧИ ПЕРИОДА. Познакомить детей с историей народной игрушки, развивать интерес к культуре русского народа через знакомство с народной игрушкой. Пробуждать интерес к искусству.

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ (дата, форма, тема) Презентация «Узоры России»

СОДЕРЖАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НОД	Тема	Цель	Интеграция областей	Источник
ФЭМП №29	Прогулка по городу.	Закрепить знание о составе числа 5, уточнить понятие о многоугольнике, упражнять в употреблении слов: многоугольник, угол, сторона.	ПР	Н.С.Голицына "Конспекты комплексно-тематических занятий. Подготовительная к школе группа" стр. 137
ФЭМП №30	Учимся хорошо считать.	Закрепит знание о составе числа 6, упражнять в ориентировке на листе бумаги.	ПР	Н.С.Голицына "Конспекты комплексно-тематических занятий. Подготовительная к школе группа" стр. 153
ФЦКМ №15	«В мире народных игрушек»	Систематизировать и закрепить знания детей о народных игрушках. Прививать любовь к музыке.	СКР, ПР	Конспект занятия № 3 (декабрь)
Конструирование №8	«Новогодние игрушки» Художественное конструирование	Вызвать интерес к изготовлению новогодних игрушек. Познакомить со способом конструирования фигурок животных и сказочных персонажей из овоидов (цельной яичной скорлупы). Показать многообразие вариантов интерпретации и творческой разработки образов на основе одной обобщенной формы. Развивать восприятие. Воображение, художественный вкус.	ПР	И. А. Лыкова с.22
Рисование №29	Кони-птицы	Создание условий для рисования детьми фантазийных коней-птиц по мотивам городецкой росписи. Развитие чувства цвета, формы и композиции	ХЭ, РР	И.А. Лыкова, Изобразительная деятельность в детском саду, стр.116
Рисование №30	«Конь из Дымково» (роспись гуашью)	Продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов, закреплять и углублять знания о дымковской игрушке и ее росписи, учить выделять и создавать элементы геометрического узора, его цветовой строй и композицию на плоском изделии Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета, уметь кистью рисовать круги, точки ватной палочкой.	ХЭ, РР	Д.Н. Колдина Рисование с детьми 6-7 лет с. 45
Лепка №16	Бабушкины сказки	Учить детей лепит по мотивам русских народных сказок, самостоятельно выбирать отдельного героя или сюжет, определять способы и приемы лепки. Воспитывать художественный вкус, самостоятельность, творческую инициативность.	ХЭР	И.А.Лыкова стр.110
Аппликация №9	Там – сосны высокие	Учить детей составлять коллективную композицию из ленточных аппликаций ( сосны, ели, кедр) на основе объединяющего образа (гора). Совершенствовать аппликативную технику – учить вырезать деревья из бумаги, сложенной гармошкой или дважды по полам.	СК, ХЭР	И.А.Лыкова стр.82
Развитие речи №15	Придумывание продолжения и завершения рассказа Л. Пеньевской «Как Миша варежку потерял» 2 неделя	Учить детей развивать сюжет, начатый воспитателем, без повторения рассказов упражнять в правильном изменении по падежам слова варежки.	РР	О.С. Ушакова Н.В. Гавриш с.62-63
ЧХЛ №16	Ознакомление с малыми фольклорными формами.	Закрепить представления детей о жанровых особенностях, назначении загадок, скороговорок, пословиц; учить понимать обобщенное значение пословиц и поговорок; формировать умение составлять по ним небольшие рассказы, соотносить при этом содержание с названием текста.	ПР	О.С. Ушакова Н.В. Гавриш с.62-63

МЕСЯЦ ДЕКАБРЬ

ДАТА 19-23 ДЕКАБРЯ

ТЕМА НЕДЕЛИ Русский фольклор. Русский костюм.

ЗАДАЧИ ПЕРИОДА. Поддерживать интерес к русскому фольклору. Разучить частушки, припевки. Рассказать о русском костюме, история возникновения. Дать знания об истоках русской культуры, традициях.

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ (дата, форма, тема) Видео презентация «История русского костюма»

СОДЕРЖАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НОД	Тема	Цель	Интеграция областей	Источник
ФЭМП №31	Число 7.	Сформировать представление о составе числа 7 из двух меньших чисел; закрепить представление о сложении и вычитании чисел, взаимосвязи части и целого.	ПР	Л. Г. Петерсон. "Игралочка" ч. 2, з. №33
ФЭМП №32	Число и цифра 7.	Закрепить представление о числе и цифре 7, составе числа 7 из двух меньших чисел; тренировать умение использовать числовой отрезок для сложения и вычитания чисел в пределах 7.	ПР	Л. Г. Петерсон. "Игралочка" ч. 2, з. №34-35
ФЦКМ №16	«В гости к бабушке Маланьи»	Систематизировать и закрепить знания детей о жизни и быте русского народа, о фольклоре.	СКР, ПР	Формирование целостной картины мира под редакцией О.Н. Каушкаль, М.В. Карпеевой стр. 67 Конспект занятия № 4 (декабрь)
ПиД №8	«Модель снежного городка»	Развивать умения сооружать различные конструкции, определять какие детали больше подходят для постройки, как целесообразнее скомбинировать; развивать умение содержательно рассказывать сверстникам об интересных фактах и событиях.	ПР	И. А. Лыкова с.67
Рисование №31	«Кукла в национальном костюме»	Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавая строение, форму, пропорции частей; легко рисовать контур простым карандашом и закрашивать рисунок карандашами или красками; учить изображать характерные особенности национального костюма.	ХЭ, РР	Т.С. Комарова занятия по ИЗО деятельности 6-7 лет.с. 42
Рисование №32	Декоративное рисование по мотивам хохломской росписи	Учить детей рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением. Упражнять в рисовании тонких, плавных линий концом кисти.	ХЭ, РР	Т.С Комарова занятия по ИЗОдеятельности с. 80
Лепка №17	Нарядный индюк (по мотивам вятской игрушки)	Продолжать знакомство детей с дымковской игрушкой как видом народного декоративно – прикладного искусства. Учить лепить индюка из конуса и дисков. Воспитать интерес к народной культуре.	ХЭР	И.А.Лыкова стр.116
Аппликация №10	«Тихо ночь ложится на вершины гор»	Учить детей создавать пейзажную композицию в технике бумажной пластики. Расширять возможности применения обрывной аппликации из рваной и смятой бумаги для передачи выразительности образа. Развивать чувство формы, мелкую моторику, координировать работу обеих рук. Воспитывать интерес к природе.	СК, ХЭР	И.А.Лыкова стр.88
Развитие речи №16	Рассказ по картине «Дети Севера 3 неделя	Учить детей составлять рассказ по картине с использованием имеющихся у них знаний о жизни детей Севера; развивать способность самостоятельно придумывать события, по картине. Расширять знания детей о народах нашей страны (названия народностей, национальностей), упражнять в подборе определений и слов, близких по смыслу.	РР	Картина «Дети Севера»
ЧХЛ №17	Малые Фольклорные Формы. Составление рассказов, сказок по пословицам.	Учить воспроизводить образные выражения, понимать переносное значение слов и словосочетаний; формировать умение составлять рассказы, сказки по пословицам, придумывать загадки.	РР, ПР	О.С. Ушакова Н.В. Гавриш с.88-89

МЕСЯЦ ДЕКАБРЬ

ДАТА 26-30 ДЕКАБРЯ

ТЕМА НЕДЕЛИ Народные традиции, праздники на Руси.

ЗАДАЧИ ПЕРИОДА. Привлекать к активному участию и подготовке к празднику и его проведению. Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной праздничной деятельности. Формировать потребность вести себя на празднике в соответствии с общепринятыми нормами и правилами. Продолжать формировать навыки безопасного поведения во время проведения утренников.

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ (дата, форма, тема) Мастерская Деда Мороза «Волшебная ёлочка»

СОДЕРЖАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НОД	Тема	Цель	Интеграция областей	Источник
ФЭМП №33	Учимся хорошо считать.	Познакомить с составом числа 7, закрепить знание о цифрах, упражнять в использовании геометрических фигур в качестве эталонов.	ПР	Н.С.Голицына "Конспекты комплексно-тематических занятий. Подготовительная к школе группа" стр. 155
ФЭМП №34	Раньше, позже.	Уточнить временные представления (раньше - позже), закрепить умение устанавливать последовательность событий; закрепить представление о сравнении чисел с помощью определения порядка их следования в числовом ряду.	ПР	Л. Г. Петерсон. "Игралочка" ч. 2, з. №37
ФЦКМ №17	«Коляда- коляда отворяйте ворота»	Продолжать знакомить детей с традициями на Руси (что такое рождественские колядки, святки).	СКР, ПР	Конспект занятия № 1 (январь)
Конструирование №9	Конструирование из геометрических фигур «Робот»	Развивать умения сооружать различные конструкции, определять какие детали больше подходят для постройки, как целесообразнее скомбинировать; развивать умение видеть конструкцию объекта и анализировать ее составные части и функциональное назначение	ПР	И. А. Лыкова С.
Рисование №33	«Украсим скатерть для праздничного стола»	Продолжать учить создавать узор в заданной форме, украшая различными элементами углы, стороны, середину скатерти; использовать различные приемы работы с кистью (рисовать кончиком, всей кистью)	ХЭ, РР	Т.С. Комарова занятия по ИЗО в подготовит. Группе.
Рисование №34	«Цветы в Городце»	Знакомить с элементами и цветосочетаниями, характерными для городецкой росписи по дереву, спецификой создания декоративных цветов (бутонов и купавок),	ХЭ, РР	Д.Н Колдина Рисование с детьми 6-7 лет с. 56
Лепка №18	Лягушонка в Коробченке	Учить детей лепить миниатюры. Показать возможность создания горельефа в спичечном коробке. Развивать мелкую моторику, координировать работу рук и глаз. Воспитывать интерес к самостоятельному освоению новых изобразительных техник и средств художественно – образной выразительности.	ХЭР	И.А.Лыкова стр. 122
Ручной труд №7	«В гостях у мамы-кошки» (аппликация из ниток методом выклеивания силуэта мелко нарезанными нитями).	-учить создавать образ животного при помощи мелко нарезанных нитей, передавая эффект «пушистой шерсти»; -развивать эстетическое восприятие; -учить работать коллективно, согласовывая действия, учитывая мнение других.	СК, ХЭР	Игрушка котёнок. Фон к сказке «Кошкин дом». Шаблон котят из картона. Музыка из мультфильма «Кошкин дом». Иллюстрации к сказке «Кошкин дом».
Развитие речи №17	Отработка звуков с опорой на картинки. Составление связного рассказа 4 неделя	Учить детей использовать заданные речевые конструкции. Формировать у детей умение различать на слух и при произнесении звонкие и глухие согласные, самостоятельно подбирать слова с заданными звуками и с разной длительностью звучания.	РР	Игрушки: машина, мишка, санки, зонт,
ЧХЛ №18	Стихотворение С. Есенина «Береза». Творческое рассказывание	Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, интонационно передавать нежность, любование зимней природой.	РР, ПР	О.С. Ушакова Н.В. Гавриш с.85-86

МЕСЯЦ ЯНВАРЬ

ДАТА 9-13 ЯНВАРЯ

ТЕМА НЕДЕЛИ Рождественские колядки. Святки.

ЗАДАЧИ ПЕРИОДА. Дать понятие о русских традициях: рождественских колядках. Что такое святки. Незабываемые традиции русского народа.

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ (дата, форма, тема) Развлечение «Пришла коляда – накануне Рождества»

СОДЕРЖАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НОД	Тема	Цель	Интеграция областей	Источник
ФЭМП №35	Измерение объема.	Уточнить представление об объеме (вместимости) тела, зависимости результата измерения объема от величины мерки; познакомить с общепринятой для измерения объема меркой - литром.	ПР	Л. Г. Петерсон. "Игралочка" ч. 2, з. №38-39
ФЭМП №36	Объем. Сравнение по объему.	Сформировать представление об объеме (вместимости), сравнении сосудов по объему с помощью переливания.	ПР	Л. Г. Петерсон. ""Раз ступенька, два ступенька" часть 2, з. № 18
ФЦКМ №18	«Коляда- коляда отворяйте ворота», продолжение	Продолжать знакомить детей с традициями на Руси (что такое рождественские колядки, святки	СКР, ПР	Конспект занятия № 1 (январь)
ПиД №9	«Декоративная посуда» Декоративная лепка по мотивам народной пластики И. А. Лыкова Лепим, фантазируем, играем	Познакомить детей с уникальными образами и рациональными способами лепки. Учить лепить посуду, передавая характерные особенности изделия. Учить приемам декорирования лепных образов. Развивать цветовосприятие, чувство пропорциональности, моторику. Воспитывать эстетическое восприятие, инициативность.	ПР	И. А. Лыкова с.38
Рисование №35	"Иней покрыл деревья"	Учить детей изображать картину природы, передавая строение разнообразных деревьев. Учить рисовать угольным карандашом, гуашью-белилами.	ХЭ, РР	Т.С.Комарова, Занятия по изобразительной деятельности стр.76
Рисование №36	«Ежи Ежовичи» (штриховка цветными карандашами)	Продолжать учить создавать сюжетную композицию, закреплять умение рисовать животных, совершенствовать способность рисовать контур простым карандашом без нажима,	ХЭ, РР	Д.Н. Колдина, Рисование с детьми 6-7 лет с. 19
Лепка №19	« У лукоморья дуб зеленый …»	Учить детей создавать коллективною пластическую композицию по мотивам литературного произведения. Развивать способности к композиции. Формировать коммуникативные навыки, обогащать опыт сотрудничества и сотворчества.	ХЭР	И.А.Лыкова стр.128
Аппликация №11	Волшебные плащи	Вызвать у детей интерес к изготовлению элементов сказочного костюма – плащей, накидок. и т.д. инициировать поиск способов их изготовления и украшения. Развивать чувство цвета, формы, и композиции. Воспитывать художественный вкус.	СК, ХЭР	И.А.Лыкова стр.94
Развитие речи №18	Пересказ рассказа Л.Кассиля «Сестра» 5 неделя	Учить детей передавать литературный текст, рассказывающий о высоких гражданских чувствах, воспитывать уважение к защитникам Родины. Учить детей понимать смысл образных выражений в пословицах. упражнять детей в отчетливом произнесении слов.	РР	Репродукция картины М.Самсонова Медицинская сестра».
ЧХЛ №19	Сказка У.Диснея «Три поросенка отдыхают»	Учить детей понимать юмористический характер сказки, обращать внимание на образный язык произведения; развивать творческую активность в процессе придумывания продолжения сказки.	РР, ПР	О.С. Ушакова Н.В. Гавриш с.87-88

МЕСЯЦ ЯНВАРЬ

ДАТА 16-20 ЯНВАРЯ

ТЕМА НЕДЕЛИ Почемучкина неделя. Посуда (фарфоровая, стеклянная, керамическая). Бытовая техника, умные машины.

ЗАДАЧИ ПЕРИОДА. Дать понятие какая бывает посуда, из чего её изготавливают и как используют. Пополнить знания о видах бытовой техники, её необходимости и правилах эксплуатации. Напомнить о правилах техники безопасности при использовании бытовой техники. Поощрять любознательность и активность.

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ (дата, форма, тема) Что? Где? Когда? «Откуда появилась посуда»

СОДЕРЖАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НОД	Тема	Цель	Интеграция областей	Источник
ФЭМП №37	Объем. Сравнение по объему.	Сформировать представление об измерении объемов с помощью мерки, зависимости результата измерения от выбора мерки.	ПР	Л. Г. Петерсон. ""Раз ступенька, два ступенька" часть 2, з. № 19
ФЭМП №38	"Овощехранилище"	Познакомить с цифрой 8, упражнять в определении пространственного расположения предметов на листе бумаги.	ПР	Н.С.Голицына "Конспекты комплексно-тематических занятий. Подготовительная к школе группа" стр. 169
ФЦКМ №19	«Посуда»	Систематизировать и закрепить знания детей о видах посуды и её назначении; существенных признаках, материалах, из которых она сделана. Учить сравнивать, группировать, классифицировать.	СКР, ПР	Формирование целостной картины мира под редакцией О.Н. Каушкаль, М.В. Карпеевой стр. 121
Конструирование №10	Конструирование из строительного материала «Дружно строим кукольный домик»	Продолжать знакомить с архитектурой и профессией. Инициировать конструирование кукольного домика в сотворчестве – группами по четыре ребенка. Развивать способность к децентрации, пространственное мышление, творческое воображение. Воспитывать интерес к коллективной деятельности.	ПР	И. А. Лыкова, с.68-71
Рисование №37	"Гжельская посуда"	Учить выделять характерные особенностями гжельской росписи и украшать шаблоны посуды простейшими видами растительных орнаментов (прямыми и волнистыми линиями различной толщины. точками, капельками. усиками. листиками. цветами). продолжать учить смешивать синюю и белую краску для получения голубого цвета.	ХЭ, РР	Д. Н. Колдина Рисование с детьми 6-7 лет стр.29
Рисование №38	Пир на весь мир (декоративная посуда и сказочные яства)	Рисование декоративной посуды по мотивам гжели, дополнение изображениями сказочных яств и составление коллективной композиции (праздничный стол).	ХЭ, РР	И.А. Лыкова, Изобразительная деятельность в детском саду, стр. 128
Лепка №20	На дне морском	Вызвать интерес к лепке образов подводного мира по представлению. Обогатить и разнообразить зрительные впечатления. Учить договариваться и планировать коллективную работу. Развивать воображение и чувство композиции.	ХЭР	И.А.Лыкова стр.134
Ручной труд №8	«Новогодняя ель» (техника бумагопластики)	-продолжать учить детей создавать поделку, используя различные способы обработки бумаги; -воспитывать эстетический вкус и желание доводить работу до конца; -развивать воображение и творчество	СК, ХЭР	Образцы снежинок., Произведения П. И. Чайковского из цикла «Времена года».
Развитие речи №19	Составления рассказа «Как мы играем зимой на участке» на основе личного опыта	Развивать у детей умение отбирать для рассказа самое интересное, существенное и находить целесообразную форму передачи этого содержания, учить включать в рассказ описание природы, окружающей обстановки. Активировать употребление в речи детей однокоренных слов (снег, снежок, снеговик, снегурочка,)	РР	Ушакова, развитие речи с. 117
ЧХЛ №20	Рассказ С. Иванова, «Каким бывает снег»	Углублять знания детей об особенностях природы в разные периоды зимы; формировать эстетическое восприятие картин природы, художественных текстов; передавать образы зимней природы в рисунке и словесном описании.	РР, ПР	О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш с.90-91

МЕСЯЦ ЯНВАРЬ

ДАТА 23-27 ЯНВАРЯ

ТЕМА НЕДЕЛИ Азбука вежливости

ЗАДАЧИ ПЕРИОДА. Продолжать формировать понятие, что такое вежливые люди и как нужно вести себя в тех или иных ситуациях. Воспитывать уважительное отношение к своим товарищам, родителям, воспитателям.

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ (дата, форма, тема) Викторина «Азбука вежливости»

СОДЕРЖАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НОД	Тема	Цель	Интеграция областей	Источник
ФЭМП №39	"Число и цифра 8"	Сформировать представление о способах обозначения числа 8 с помощью точек и печатания цифры в клетках; сформировать представление о составе числа 8 из двух меньших чисел.	ПР	Л. Г. Петерсон. "Игралочка" ч. 2, з. №41
ФЭМП №40	"Число и цифра 8."	Уточнить представление о составе числа 8 из двух меньших чисел, тренировать умение сравнивать числа в пределах 8, опираясь на представление о порядке их следования в числовом ряду, определять на предметной основе, на сколько одно число больше (меньше) другого.	ПР	Л. Г. Петерсон. "Игралочка" ч. 2, з. №43
ФЦКМ №20	«Добрые слова»	Продолжать учить детей вежливости. Систематизировать и закрепить знания слов вежливости, их применение.	СКР, ПР	Конспект занятия № 4 (январь)
ПиД №10	Конструирование по условиям «Интересно, как части становятся целым»	Расширить опыт творческого конструирования по условию или ряду условий. Уточнить представления о симметрии, части и целом. Помочь осмыслить понятие о конструировании как искусстве создания целого из частей. Продолжать формировать опыт взаимодействия и сотрудничества.	ПР	И. А. Лыкова с.72-75
Рисование №39	«Как мы играем в детском саду»	Упражнять в создании контуров простым карандашом с последующим закрашиванием. Передавать простые движения фигуры человека, удачно располагать фигуры на листе, рисовать крупно.	ХЭ, РР	Т.С. Комарова Занятия по ИЗО 6+ Стр.59
Рисование №40	«Папа (мама) гуляет с ребенком в сквере (по улице)»	Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребенка и взрослого; учить располагать изображение на листе в соответствии с содержанием рисунка; упражнять в рисовании контура простым карандашом и последующем закрашивании цветными карандашами.	ХЭ, РР	Т.С. Комарова занятия по Изо деятельности 6-7 лет с. 50
Лепка №21	Загорелые человечки на пляже (Черное море)	Продолжать учить передавать разнообразные движения человека и несложные взаимоотношения между действующими лицами сюжета (скрепление рук, размещение друг за другом). Развивать способности к формообразованию и сюжетосложению.	ХЭР	И.А.Лыкова стр.140
Аппликация №12	Шляпы, короны и кокошники	Вызвать интерес к оформлению головных уборов. Изготовленных из бумажных цилиндров. Воспитывать у детей художественный вкус при создании элементов костюма и театрально – игровых аксессуаров.	СК, ХЭР	И.А.Лыкова стр.100
Развитие речи №20	Сравнение предметов. Уточнение лексического значения слов и выражений 3 неделя	Учить детей выделять общие и индивидуальные признаки предметов, сравнить их по величине, форме, цвету, уточнить родовые понятия мебель, игрушки, активизировать употребления в речи глаголов, выражающих разные состояния учить понимать и объяснять смысл образных выражений, логично ставить вопросы, отгадывать предметы по выделенным признакам.	РР	Картинки: мячи, игрушки, мебель, котята.
ЧХЛ №21	Басня С.Михалкова «Ошибка»	Учить детей эмоционально воспринимать содержание басни, понимать ее нравственный смысл, подвести к осознанию аллегории, содержащейся в басне, формировать представления о С.Михалкове как о баснописце, продолжать учить детей осмысливать переносное значение слов и словосочетаний, пословиц и поговорок.	РР, ПР	О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш с.91-92

МЕСЯЦ ФЕВРАЛЬ

ДАТА 30 ЯНВАРЯ - 3 ФЕВРАЛЯ

ТЕМА НЕДЕЛИ, Что из чего сделано? (посуда, мебель, одежда и т.д.)

ЗАДАЧИ ПЕРИОДА. Закрепить знания о предметах быта. Что из чего вокруг сделано. Уметь на ощупь отличать приметы по их фактуре. Воспитывать любознательное отношение к окружающим предметам.

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ (дата, форма, тема) Викторина «В гостях рукотворного мира»

СОДЕРЖАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НОД	Тема	Цель	Интеграция областей	Источник
ФЭМП №41	"Число и цифра 9"	Сформировать представление о числе 9, его составе из двух меньших чисел, способах обозначения с помощью точек и печатания цифры в клетках, изображении на числовом отрезке.	ПР	Л. Г. Петерсон. "Игралочка" ч. 2, з. №44
ФЭМП №42	"Число и цифра 9"	Закрепить представление о числе 9, его записи, составе из двух меньших чисел, сравнении, сложении и вычитании чисел в пределах 9.	ПР	Л. Г. Петерсон. "Игралочка" ч. 2, з. №44
ФЦКМ №21	«Одежда, обувь и головные уборы»	Систематизировать и закрепить знания детей об одежде, обуви, головных уборах; их назначении, их деталях, о связи одежды, обуви, головных уборах с временами года.	СКР, ПР	Формирование целостной картины мира под редакцией О.Н. Каушкаль, М.В. Карпеевой стр. 22
Конструирование №11	«Построим модель микрорайона»	Формировать интерес к разнообразным сооружениям; развивать умение видеть конструкцию объекта	ПР	И. А. Лыкова с.
Рисование №41	"Городецкая роспись"	Закреплять знания о характерных особенностях городецкой росписи: колорите, составных элементах, композиции. Развивать умение создавать более сложные узоры по мотивам городецкой росписи.	ХЭ, РР	Т.С.Комарова Занятия по изо 6+ стр.62
Рисование №42	Рисование с натуры "Ваза с ветками"	Учить детей рисовать с натуры, передавая форму вазы, конструкцию веток; красиво располагать изображения на листе бумаги. Закреплять умение намечать форму вазы карандашом, затем рисовать красками остальные детали изображения. Развивать эстетическое восприятие.	ХЭ, РР	Т.С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности стр.85.
Лепка №22	Карандашница в подарок папе	Учить детей лепить красивые и в то же время полезные предметы в подарок близким людям. Воспитывать любовь и заботливое отношение к членам своей семьи.	ХЭР	И.А.Лыкова стр.146
Ручной труд №9	«Хоровод снеговиков» (аппликация из бумаги, ваты и природного материала).	-учить детей наклеивать вату, точно повторяя форму образа; - уметь самостоятельно подбирать элементы для украшения; -учить располагать элементы композиции на большом листе бумаги; -развивать воображение и творчество; -учить составлять коллективную работу. -воспитывать положительные эмоции от полученного результата.	СК, ХЭР	Снежинки из прозрачной плёнки и снег для проведения опыта. Панно «Снежная опушка». Образцы снеговиков в разных позах, в разной одежде, с разным настроением.
Развитие речи №21	Составления сюжетного рассказа по картинке	Учить детей составлять сюжетный рассказ по картине, развивать способность самостоятельно придумывать события, предшествующие изображенным и следующим за ними. Упражнять детей в правильном назывании детенышей животных в родительном падеже единственного и множественного числа.	РР	Картинки: белка с бельчатами, лиса с лисятами, и т.д.
ЧХЛ №22	Сказка В. Катаева «Цветик-Семицветик»	Подвести детей к пониманию нравственного смысла сказки, к мотивированной оценке поступков и характера главной героини, закрепить знания детей о жанровых особенностях сказки	РР, ПР	О.С. Ушакова Н.В. Гавриш с.92-93

МЕСЯЦ ФЕВРАЛЬ

ДАТА 6-10 ФЕВРАЛЯ

ТЕМА НЕДЕЛИ ОБЖ: если хочешь быть здоров.

ЗАДАЧИ ПЕРИОДА. Продолжать расширять представление о здоровом образе жизни. Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни. Развивать умение заботиться о своем здоровье. Воспитывать потребность быть здоровым.

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ (дата, форма, тема) Клуб доктора Пилюлькина «Если хочешь быть здоров»

СОДЕРЖАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НОД	Тема	Цель	Интеграция областей	Источник
ФЭМП №43	"Прогулка в лесу"	Познакомить с цифрой 9, упражнять в классификации предметов по форме.	ПР	Н.С.Голицына "Конспекты комплексно-тематических занятий. Подготовительная к школе группа" стр. 171
ФЭМП №44	"Число 9. Цифра 9"	Закрепить представление о составе числа 9, взаимосвязи целого и частей, их схематическом изображении с помощью отрезка, повторить приемы сравнения чисел на предметной основе (составление пар), сложение и вычитание чисел на числовом отрезке.	ПР	Л. Г. Петерсон. ""Раз ступенька, два ступенька" часть 2, з. № 22
ФЦКМ №22	«Азбука здоровья»	Систематизировать и закрепить знания детей о здоровье человека, о взаимосвязи образа жизни со здоровьем.	СКР, ПР	Конспект занятия № 2 (февраль)
ПиД №11	«Вертушка»	Закреплять умение складывать бумагу в разных направлениях; формировать умение использовать образец; в процессе работы развивать фантазию, воображение; закреплять умение аккуратно и экономно использовать материалы	ПР	И. А. Лыкова с.202
Рисование №43	По горам, по долам...	Отражение в рисунке своих представлений о природных ландшафтах (сюжет на фоне горного пейзажа).	ХЭ, РР	И.А. Лыкова, Изобразительная деятельность в детском саду, стр.80
Рисование №44	«Лыжная прогулка» или «На катке»	Учить детей передавать в рисунке фигуру человека в движении, правильно передавая пропорции тела; развивать композиционные навыки, красиво располагая фигуры на листе; закреплять умение рисовать простым карандашом, фломастерами, менять цвета, украшать одежду людей узорами	ХЭ, РР	И.А. Лыкова, Изобразительная деятельность в детском саду, стр.
Лепка №23	Конфетчица для мамочки	. Учить детей лепить красивые и в то же время полезные предметы в подарок близким людям. Воспитывать любовь и заботливое отношение к членам своей семьи.	ХЭР	И.А.Лыкова стр. 152
Аппликация №13	Цветочные снежинки	Учить детей вырезать шестилучевые снежинки из фантиков и цветной фольги. Совершенствовать технику конструирования и вырезывания с опорой на схему, показать элементы прорезного декора (круг, полукруг, треугольник).	СК, ХЭР	И.А.Лыкова стр.106
Развитие речи №22	Рассказывание по серии сюжетных коринок.	Учить детей составлять последовательный рассказ по серии сюжетных картинок и придумывать оригинальную концовку коллективного рассказа, воспитывать способность договариваться между собой о том, кто будет начинать рассказ, кто продолжать и кто завершать.	РР	Картинки: дети вешают кормушку, катаются на лыжах, плавают, играют в мяч.
ЧХЛ №23	Комплексное занятие «Весна идет»	Вызвать у детей чувство любования, восторга перед красотой родной природы, желание выразить в слове свои переживания и впечатления; учить эмоционально, воспринимать образное содержание художественных текстов	РР, ПР	О.С. Ушакова Н.В. Гавриш с.94-96

МЕСЯЦ ФЕВРАЛЬ

ДАТА 13-17 ФЕВРАЛЯ

ТЕМА НЕДЕЛИ Птицы и животные зимой.

ЗАДАЧИ ПЕРИОДА. Уточнить признаки живой и неживой природы зимой. Закрепить знания о зимующих птицах. Воспитывать бережное отношение к животным и птицам.

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ (дата, форма, тема) Доклад «Зимовье птиц в суровых условиях»

СОДЕРЖАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НОД	Тема	Цель	Интеграция областей	Источник
ФЭМП №45	"Площадь. Измерение площади"	Сформировать представление о площади фигур, сравнение фигур по площади непосредственно и с помощью условной мерки; познакомить с общепринятой единицей измерения площади - квадратным сантиметром.	ПР	Л. Г. Петерсон. ""Раз ступенька, два ступенька" часть 2, з. № 23-24
ФЭМП №46	"Измерение площади"	Познакомить с новым понятием "площадь", сформировать представление о способе измерения площади предметов с помощью мерки, сравнения предметов по площади; актуализировать способ сравнения предметов по размеру путем наложения	ПР	Л. Г. Петерсон. "Игралочка" ч. 2, з. №45
ФЦКМ №23	«Подготовка диких животных к зиме»	Систематизировать и закрепить знания детей о диких животных и их детёнышей, их внешнем виде, повадках, местах обитания, о питании зверей, Расширить представления о подготовке животных и птиц к зиме.	СКР, ПР	Формирование целостной картины мира под редакцией О.Н. Каушкаль, М.В. Карпеевой стр. 50
Конструирование №12	Конструирование из бумаги. Что подарить папам? Галстук со звездой!	Вызвать интерес к конструированию мужского подарка – галстука, украшенного пятиконечной звездой. Продолжать знакомить с искусством оригами и киригами. Воспитывать желание радовать членов своей семьи рукотворными подарками.	ПР	И. А. Лыкова с.124-127
Рисование №45	«Путешествие в разноцветную страну. Три главные краски»	Продолжать знакомить детей с наукой цветоведение, формировать знания о цвете о цвете: при смешивании основных цветов получаются дополнительные; учить решать цветовые примеры, изображая предмет, соответствующий полученному цвету; упражнять в смешивании красок на палитре.	ХЭ, РР	Т.С. Комарова занятия по изобразительной деятельности.
Рисование №46	"Композиция с цветами и птицами"	Учить выделять украшение хвоста птицы, закреплять умение составлять симметричный узор, оформляя середину и кайму. Выбирать цвета для каждого элемента росписи.	ХЭ, РР	Т.С. Комарова Занятия по Изо 6+ Стр.94
Лепка №24	Чудо - цветок	Учить детей создавать декоративные цветы пластическими средствами по мотивам народного искусства. Продолжать освоение рельефной лепки. Показать варианты изображения сложных венчиков и отдельных лепестков. Развивать чувство ритма и композиции. Воспитывать художественный вкус, вызывать интерес к оформлению интерьера.	ХЭР	И.А.Лыкова стр. 158
Ручной труд №10	«Колючие недотроги» (аппликация из пластилина и природного материала)	-продолжать знакомить с аппликацией из семян, вдавливая их в пластилин, нанесенный на картон; -учить подбирать материал необходимых сочетаний; -вносить в работу самостоятельные изменения; -развивать навыки коллективных работ. -уметь соединять несколько работ в одну целую.	СК, ХЭР	Игрушка ёжика. Запись песенки о маленьком ежонке. Образец аппликации. Картон размером 10*15см
Развитие речи №23	Рассказывание по картинке «Подарки маме к 8 Марта» на основе личного опыта.	Актевезировать употребление в речи детей названий профессий и связанных с ними действий. Учить детей различать на слух и дифференцировать в произношении звуки «Д» и «Д Ь», выделять во фразе отдельные слова.	РР	Картинка «Подарки маме к 8 марта».
ЧХЛ №24	Басня Л. Толстого «Собака и ее тень». Анализ пословиц	Учить детей осмысливать аллегорию басни, ее образную суть, соотносить идею басни со значением пословицы.	РР, ПР	О.С. Ушакова Н.В. Гавриш с.97-98

МЕСЯЦ ФЕВРАЛЬ

ДАТА 20-22 ФЕВРАЛЯ

ТЕМА НЕДЕЛИ Защитники отечества.

ЗАДАЧИ ПЕРИОДА. Воспитывать любовь к Родине, развивать патриотические чувства. Дать понятие, что такое патриот. Закрепить знания о родах войск. ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ (дата, форма, тема) Презентация «Защитники России»

СОДЕРЖАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НОД	Тема	Цель	Интеграция областей	Источник
ФЭМП №47	"Число и цифра 0"	Сформировать представление о числе 0, способе его записи (печатания) в клетке, месте в числовом ряду и на числовом отрезке, сравнении, сложении и вычитании с 0; актуализировать умение соотносить цифру 0 с ситуацией отсутствия предметов.	ПР	"Число и цифра 0"
ФЦКМ №24	«Моё Отечество Россия. Защитники Отечества»	Систематизировать и закрепить знания детей о России, защитниках Отечества. Воспитывать чувство гордости за Родину.	СКР, ПР	Формирование целостной картины мира под редакцией О.Н. Каушкаль, М.В. Карпеевой стр. 50
ПиД №12	Оригами «Тюльпан»	Развивать умения сооружать различные конструкции, закреплять умение складывать бумагу прямоугольной формы в разных направлениях; учить детей создавать игрушки в технике оригами; продолжать развивать у детей самостоятельность в организации всех видов игр.	ПР	И. А. Лыкова с.228-229
Рисование №47	«Наша Армия родная»	Закреплять умение создавать рисунки по мотивам литературных произведений, передавая образы солдат, лётчиков, моряков; изображать их жизнь и службу. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков цветными карандашами.	ХЭ, РР	Т.С.Комарова Занятия по Изо 6+ Стр. 83
Рисование №48	Я с папой (парный портрет, профиль)	Рисование парного портрета в профиль, отражение особенностей внешнего вида, характера и настроения конкретных людей (себя и папы	ХЭ, РР	И.А. Лыкова, Изобразительная деятельность в детском саду, стр.152
Развитие речи №24	Пересказ рассказа М.Пришвина «Еж». Рассказывание на основе личного опыта	Развивать у детей умение пересказывать текст точно, последовательно, выразительно, учить придумывать самостоятельный рассказ по аналогии с литературными произведениями, учить пересказывать текст, написанный от лица автора, и передавать его при этом в косвенную речь.	РР	Картинки: «Еж, лисята».

МЕСЯЦ МАРТ

ДАТА 27 ФЕВРАЛЯ - 3 МАРТА

ТЕМА НЕДЕЛИ О любимых мамах. Комнатные растения.

ЗАДАЧИ ПЕРИОДА. Расширять представления детей о весеннем празднике – 8 Марта. Познакомить с историей праздника. Воспитывать уважительное отношение ко всем женщинам. Привлекать детей к изготовлению подарков мамам, бабушкам, воспитателям.

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ (дата, форма, тема) Творческая мастерская «Подснежники для мамочки»

СОДЕРЖАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НОД	Тема	Цель	Интеграция областей	Источник
ФЭМП №48	"Число и цифра 0"	Закрепить представление о числе 0, способе его записи (печатания) в клетках, изображении на числовом отрезке, сравнении, сложении и вычитании с 0.	ПР	Л. Г. Петерсон. "Игралочка" ч. 2, з. №47
ФЭМП №49	"Длиннее, короче"	Формировать умение сравнивать длины предметов "на глаз" и с помощью непосредственного наложения, ввести в речевую практику слова "длиннее", "короче".	ПР	Л. Г. Петерсон. ""Раз ступенька, два ступенька" часть 2, з. № 5
ФЦКМ №25	«Мамочка моя». «Комнатные цветы»	Систематизировать и закрепить знания детей о празднике 8 марта. Прививать любовь и признательность к своей маме. Систематизировать и закрепить знания детей о комнатных растениях, правилах ухода за ними.	СКР, ПР	Конспект занятия № 1 (март)
Конструирование №13	«Коробка для праздничного подарка"	Упражнять в создании схем и чертежей; учить моделировать на плоскости, конструировать из разных строительных наборов; развивать фантазию, воображение, внимание, сообразительность, изобретательность, умения делать умозаключения, сравнивать, обобщать, классифицировать, выделять существенные признаки	ПР	И. А. Лыкова с.278
Рисование №49	Цветочные вазы и корзины	Ознакомление детей с искусством аранжировки и составление оригинальных композиций из природного материала для оформления интерьера.	ХЭ, РР	И.А. Лыкова, Изобразительная деятельность в детском саду, стр.206
Рисование №50	«Весенние цветы (тюльпаны, нарциссы)»	Развивать эстетическое восприятие, способность передавать красоту цветов, их строение, рисовать простой натюрморт.	ХЭ, РР	Т.Г. Казакова Занятия с дошкольниками по изобразительной деятельности стр. 154
Лепка №25	Чудо – букет	Продолжать учить детей создавать цветочные композиции пластическими средствами по мотивам народного искусства (букет, вазон, венок). Показать рациональный способ получения большого количества одинаковых элементов (цветов) – сворачивание трубочки (рулона) и разрезания на части. Воспитать художественный вкус.	ХЭР	И.А.Лыкова стр.164
Ручной труд №11	«Что за чудо эти звери!» (работа по замыслу с выбором материала)	-учить детей выбирать себе нужный материал, соответствующий задуманному образу; -добиваться выразительного образа; -учить согласовывать свои действия, договариваться друг с другом; -развивать положительные эмоции	СК, ХЭР	Иллюстрации животных к произведениям автора и художника Е. И. Чарушина «Большие и маленькие».
Развитие речи №25	Пересказ сказки Л. Толстого «Белка прыгала с ветки на ветку…» в ситуации письменной речи.	Учить детей пересказывать текст в ситуации письменной речи (ребенок диктует взрослый записывает). Активизировать употребление в речи детей сложных предложений, обратить внимание на использование в тексте имен прилагательных в краткой форме.	РР	Сказка Л.Толстого «белка прыгает с ветки на ветку». О.С. Ушакова. Стр. 85.
ЧХЛ №25	Сказка М.Михалкова «Лесные хоромы». Сопоставление с русской народной сказкой «Теремок»	Познакомить детей со сказкой, помочь найти сходное и отличное от русской народной сказки « Теремок», научить осмысливать идею сказки, оценивать характеры персонажей.	РР, ПР	О.С. Ушакова Н.В. Гавриш с.99-100

МЕСЯЦ МАРТ

ДАТА 6-10 МАРТА

ТЕМА НЕДЕЛИ Весенняя капель (приметы, признаки весны, первоцветы)

ЗАДАЧИ ПЕРИОДА. Формировать положительно – эмоциональное отношение к красоте весенней природы. Обобщение представлений о весне, как о времени года. О перелетных птицах, о жизни животных. Воспитывать эмоциональную отзывчивость, бережное отношение к природе.

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ (дата, форма, тема) Презентация «Красавица весна»

СОДЕРЖАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НОД	Тема	Цель	Интеграция областей	Источник
ФЭМП №50	"Измерение длины"	Формировать представление об измерении длины с помощью мерки; познакомить с такими единицами измерения длины, как шаг, пядь, локоть, сажень.	ПР	Л. Г. Петерсон. ""Раз ступенька, два ступенька" часть 2, з. № 6-7
ФЦКМ №26	«Весна. Приметы весны»	Систематизировать и закрепить знания детей о названии весенних месяцев, об основных признаках весны, учить устанавливать причинно-следственные связи. Учить понимать причины пробуждения животных от зимней спячки и появления детёнышей.	СКР, ПР	Формирование целостной картины мира под редакцией О.Н. Каушкаль, М.В. Карпеевой стр. 113.
ПиД №13	«Танк. Военный самолет»	Развивать умения сооружать различные конструкции, определять какие детали больше подходят для постройки, как целесообразнее скомбинировать; развивать умение видеть конструкцию объекта и анализировать ее составные части и функциональное назначение	ПР	И. А. Лыкова с.222
Рисование №51	«Весна»	Закреплять умение передавать в рисунке картину природы, характерные признаки весны. Развивать чувство композиции, цвета, эстетическое восприятие. Учить использовать прием размывки, рисовать по сырой бумаге.	ХЭ, РР	Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» Зан.88
Лепка №26	В далеком космосе	Продолжить освоение техники рельефной лепки, предложить детям вместе создать рельефную картину. Включающую разные космические объекты (солнце, планеты, звезды). Развивать чувство композиции. Воспитывать интерес к сотворчеству.	ХЭР	И.А.Лыкова стр.186
Ручной труд №12	«Львенок и черепашки». (конструирование из природного материала).	-продолжать учить детей создавать образ из природного материала; -закреплять умение прочно скреплять отдельные части поделок; -развивать эстетическое восприятие; -развивать навыки и умения коллективной работы;	СК, ХЭР	Львёнок, сделанный из природного материала. Иллюстрации черепашки. Макет «На берегу реки». Музыка из мультфильма «Львёнок и черепаха».
ЧХЛ №26	Рассказ В. Драгунского «Друг детства»	Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание произведения, осмысливать идею; закрепить представления о жанровых особенностях литературных произведений (сказка, стихотворение, рассказ).	РР, ПР	О.С. Ушакова Н.В. Гавриш с.100-101

МЕСЯЦ МАРТ

ДАТА 13-17 МАРТА

ТЕМА НЕДЕЛИ Общественный транспорт.

ЗАДАЧИ ПЕРИОДА. Дать представления о видах транспорта и об общественном транспорте, какой бывает. Вспомнить правила поведения в общественном транспорте, о правилах техники безопасности. Поощрять познавательный интерес.

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ (дата, форма, тема) Викторина загадок «Специальные помощники людей»

СОДЕРЖАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НОД	Тема	Цель	Интеграция областей	Источник
ФЭМП №51	"Измерение длины"	Сформировать представление об общепринятой единице измерения длины (ширины, высоты) - сантиметре, познакомить со способом измерения длины с помощью сантиметровой линейки.	ПР	Л. Г. Петерсон. "Игралочка" ч. 2, з. №48-49
ФЭМП №52	"Число 10"	Сформировать представление о числе 10, его составе из двух меньших чисел, его записи в клетках, месте в числовом ряду и на числовом отрезке.	ПР	Л. Г. Петерсон. "Игралочка" ч. 2, з. №52
ФЦКМ №27	«Виды транспорта. Общественный транспорт»	Систематизировать и закрепить знания детей о транспорте, учить классифицировать, группировать.	СКР, ПР	Конспект занятия № 3 (март).
Конструирование №14	Конструирование из счетных палочек	Развивать умения сооружать различные конструкции, определять какие детали больше подходят для постройки, как целесообразнее скомбинировать; развивать умение видеть конструкцию объекта и анализировать ее составные части и функциональное назначение	ПР	И. А. Лыкова с.206
Рисование №52	«Кем ты хочешь быть?» (по замыслу)	Закрепить умение рисовать основные части простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунки.	ХЭ, РР	Т.С.Комарова Занятия по ИЗО 6+ стр90
Рисование №53	«Придумай, чем может стать красивый осенний листок»	Закреплять умение передавать сложную форму листа, упражнять в аккуратном, красивом закрашивании	ХЭ, РР	Т.С. Комарова Занятия по ИЗО С. 44
Лепка №27	Летающие тарелки и пришельцы из космоса	Вызвать интерес к изображению разных пришельцев и средств их передвижению в космическом пространстве. Направить детей на самостоятельный поиск создания фантастических образов. Развивать воображение и умение переносить знакомые способы работы в новую творческую ситуацию.	ХЭР	И.А.Лыкова стр.188
Аппликация №14	Избушка на курьих ножках	Учить детей находить аппликативные способы для создания выразительного образа сказочной избушки на курьих ножках. Развивать способности к многоплановой композиции – создавать изображение слоями. Воспитывать интерес к отражению сказок в изобразительном творчестве.	СК, ХЭР	И.А.Лыкова стр.112
Развитие речи №26	Придумывание сказки по картине и на предложенную тему	Формировать у детей умение придумывать сказку на предложенную тему, передать специфику жанра. Упражнять детей в подборе синонимов и антонимов, определений и сравнений, имен существительных и прилагательных женского, мужского и среднего родов.	РР	Репродукция картины И.Левитана «Весна. ольшая вода».
ЧХЛ №27	Малые фольклорные формы. Инсценировка песенок	Поддерживать и развивать у детей интерес к пониманию смысла образных выражений, углублять представления о пословицах и поговорках; формировать интонационную выразительность речи в процессе исполнения и обыгрывания потешек и песенок, воспитывать любовь к устному народному творчеству.	РР, ПР	О.С. Ушакова Н.В. Гавриш с.101-104

МЕСЯЦ МАРТ

ДАТА 20-24 МАРТА

ТЕМА НЕДЕЛИ Птицы и звери весной.

ЗАДАЧИ ПЕРИОДА. Закрепить знания о признаках весны. Уточнить знания кто и как готовится к весне. Продолжать развивать познавательный интерес.

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ (дата, форма, тема) Экологический альманах «Птицы и звери ХМАО»

СОДЕРЖАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НОД	Тема	Цель	Интеграция областей	Источник
ФЭМП №53	"Число 10"	Закрепить представление о составе чисел в пределах 10, тренировать умение сравнивать числа в пределах 10, определять на предметной основе, на сколько одно число больше (меньше) другого.	ПР	Л. Г. Петерсон. "Игралочка" ч. 2, з. №53
ФЭМП №54	"Сравнение по массе"	Уточнить представление о массе как свойстве предмета, характеризующем его тяжесть; познакомить с новым способом сравнения предметов по массе - с помощью чашечных весов.	ПР	Л. Г. Петерсон. "Игралочка" ч. 2, з. №54
ФЦКМ №28	«Цветущие растения леса, сада, луга»	Систематизировать и закрепить знания детей о цветущих растениях леса, сада, луга, о классификации растений; их пользе и вреде для человека»	СКР, ПР	Формирование целостной картины мира под редакцией О.Н. Каушкаль, М.В. Карпеевой стр. 153.
ПиД №14	Конструирование-фантазирование. «Чудесатые сюжеты: шутки, небылицы»	Вызвать интерес к конструированию фантазийных образов-небылиц. Дать начальное представление о юморе, его видах и формах бытования. Создать условия для художественного экспериментирования. Воспитывать интерес к юмористическому жанру в разных видах искусства (фольклор, детская литература, книжная графика, народная игрушка).	ПР	И. А. Лыкова с.140-141
Рисование №54	Разговорчивый родник	Ознакомление с изобразительными возможностями нового художественного материала - пастели. Освоение приёмов работы острым краем (штриховка) и плашмя (тушевка).	ХЭ, РР	И.А. Лыкова, Изобразительная деятельность в детском саду, стр. 86
Рисование №55	Золотые облака весенний пейзаж	Дальнейшее знакомство детей с новым художественным материалом - пастелью. Освоение приёмов передачи нежных цветовых нюансов	ХЭ, РР	И.А. Лыкова, Изобразительная деятельность в детском саду, стр. 172
Лепка №28	Наш космодром	Учить преобразовывать и дополнять цилиндрическую форму для получения космического корабля, преобразовывать и дополнять форму шара для получения спутника.	ХЭР	И.А.Лыкова стр.190
Ручной труд №13	«Мимоза в вазе» (аппликация из салфеток)	-учить детей приемам симметричного вырезывания различных форм; -выполнять наклеивание комочков из салфеток (объёмное наклеивание) -продолжать учить создавать выразительный образ; -приучать создавать дружно красивую картину.	СК, ХЭР	Веточка мимозы в вазе. Грамзапись А. Вивальди «Весна».Фон с изображением вазы.
Развитие речи №27	Пересказ русской народной сказки «Как аукнется, так и откликнется»	Учить детей выразительно пересказывать сказку с использованием слов и выражений из текста. Учить детей понимать смысл пословиц.	РР	Русская народная сказка «Как аукнется – так и откликнется». О.С.Ушакова стр. 88
ЧХЛ №28	Стихотворение Г.Новицкой «Вскрываются почки». Творческое рассказывание на тему «Как разбудили клен»	Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, интонационно передавая радость пробуждения природы, развивать поэтический слух; способность воспринимать музыкальность поэтической речи, чувствовать и понимать поэтические образы; развивать речетворческие способности детей: умение составлять лирические рассказы и сказки	РР, ПР	О.С. Ушакова Н.В. Гавриш с.104-106

МЕСЯЦ МАРТ

ДАТА 27 МАРТА – 31 МАРТА

ТЕМА НЕДЕЛИ Природа наш дом родной.

ЗАДАЧИ ПЕРИОДА. Дать понятие, что такое природа, как мы её используем. Воспитывать бережное отношение к природе и окружающей среде. Какой вклад в охрану природы может внести каждый человек.

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ (дата, форма, тема) Творческая мастерская «В гостях у смайликов»

СОДЕРЖАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НОД	Тема	Цель	Интеграция областей	Источник
ФЭМП №55	"Тяжелее, легче. Сравнение по массе"	Формировать представление о понятиях "тяжелее", "легче" на основе непосредственного сравнения предметов по массе.	ПР	Л. Г. Петерсон. ""Раз ступенька, два ступенька" часть 2, з. № 12
ФЭМП №56	"Измерение массы"	Уточнить представление о массе предметов, способе сравнения предметов по массе с помощью весов; познакомить с общепринятой единицей измерения массы - килограмм.	ПР	Л. Г. Петерсон. "Игралочка" ч. 2, з. №55-56
ФЦКМ №29	«Зелёный дом»	Активизировать и расширять словарь детей по теме; научиться понимать взаимосвязь в системе «человек-природа-общество», осознавать необходимость выполнения правил поведения в «зелёном доме.	СКР, ПР	Конспект занятия № 5 (март)
Конструирование №15	"Сакура" (из ватных дисков)	Повышать интерес к изготовлению различных поделок. Учить создавать поделки из бросового материала. Упражнять в работе с ножницами и бумагой. Развивать самостоятельность, творчество в выборе материала, цветовом решении работы, элементов декорирования. Развивать мелкую моторику пальцев рук. Активизировать речь детей.	ПР	По замыслу педагога. Конспект №25
Рисование №56	Весенняя гроза	Отражение в рисунке представлений о стихийных явлениях природы (буря, ураган, гроза) разными средствами художественно-образной выразительности. Знакомство с принципом асимметрии, позволяющей передать движение	ХЭ, РР	И.А. Лыкова, Изобразительная деятельность в детском саду, стр.194
Рисование №57	«Нарисуй свою любимую игрушку»	Учить рисовать по памяти свою любимую игрушку, отчетливо передавая форму основных частей и характерные детали; закреплять умение рисовать и закрашивать рисунок, красиво располагать изображение на листе; учить оценивать свой рисунок в соответствии с замыслом.	ХЭ, РР	Т.С Комарова Занятия по ИЗО деятельности С. 46
Лепка №29	Покорители космоса – наши космонавты	Совершенствовать умение лепить фигуру человека. Учить самостоятельно находить приемы для передачи движения космонавта в разных космических ситуациях.	ХЭР	И.А.Лыкова стр. 192
Ручной труд №14	«Открытка для милой мамы» (техника оригами)	-учить детей создавать поделку из базовой формы «домик»; -продолжать учить ребят выполнять работу самостоятельно, аккуратно -уметь создавать выразительный образ; -развивать эстетическое восприятие.	СК, ХЭР	Образцы поздравительных открыток. Звучание песни «Сегодня мамин праздник» (слова Т. Волгиной, музыка А. Филлипенко).
Развитие речи №28	Составление описательных рассказов по пейзажным картинкам	Формировать у детей умение правильно определять, чувствовать настроение, отраженное художником в пейзаже и писателем в литературном произведении, и передавать его в своих высказываниях. Учить детей в подборе определений и сравнений, синонимов и антонимов.	РР	Репродукция картины И.Левитана «Весна. Большая вода»
ЧХЛ №29	Сказка Х.К. Андерсена «Гадкий утенок»	Уточнить знания детей о творчестве датского сказочника Х.-К. Андерсена; учить осмысливать и оценивать характеры персонажей сказки; развивать внимание к поэтическим образам.	РР, ПР	О.С. Ушакова Н.В. Гавриш с.108

МЕСЯЦ АПРЕЛЬ

ДАТА 3-7 АПРЕЛЯ

ТЕМА НЕДЕЛИ День веселья и смеха (игры, забавы).

ЗАДАЧИ ПЕРИОДА. Побуждать детей к разным видам развлечения обращая внимание на безопасное поведение в детском саду в частности в группе.

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ (дата, форма, тема) Творческая мастерская «В гостях у смайликов»

СОДЕРЖАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НОД	Тема	Цель	Интеграция областей	Источник
ФЭМП №57	"Шар. Куб. Параллелепипед"	Формировать умение находить в окружающей обстановке предметы формы шара, куба, параллелепипеда (коробочки, кирпичики); закрепить представления о составе числа 10.	ПР	Л. Г. Петерсон. ""Раз ступенька, два ступенька" часть 2, з. № 28
ФЭМП №58	Л. Г. Петерсон. ""Раз ступенька, два ступенька" часть 2, з. № 28	Л. Г. Петерсон. ""Раз ступенька, два ступенька" часть 2, з. № 28	ПР	Л. Г. Петерсон. ""Раз ступенька, два ступенька" часть 2, з. № 29
ФЦКМ №30	«День смеха»	Закрепить знания детей о дне смеха.	СКР, ПР	Конспект занятия № 1 (апрель)
ПиД №15	«В далеком космосе» Лепка из пластилина. Лепим, фантазируем, играем	Продолжать освоение техники рельефной лепки; инициировать самостоятельный поиск средств и приемов изображения9скручивание и свивание удлиненных цилиндров для хвоста кометы, наложение слоев в солнечной короне); напомнить о возможности смешивания цветов пластилина, о пластилиновой растяжке для эмоционально-цветового решения темы: развивать чувство композиции.	ПР	И. А. Лыкова с.75
Рисование №58	"Уголок групповой комнаты"	Развивать умение отражать увиденное в рисунке, передавать относительную величину предметов мебели и их расположение в пространстве (выше, ниже, правее, левее, посередине), характерный цвет, форму и строение. Учить контролировать свою работу, добиваться большей точности	ХЭ, РР	Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», стр. 86
Рисование №59	"День космонавтики в детском саду"	Закреплять умение отражать в рисунке праздничные впечатления. Упражнять в рисовании фигур детей в движении. продолжать учить удачно располагать изображения на листе. совершенствовать умение смешивать краски для получения оттенков.	ХЭ, РР	Т.С. Комарова Занятия по изобразительной деятельности стр.72
Лепка №30	мы на луг ходили, мы лужок лепили	Учить детей лепить по выбору луговые растения (ромашка, василек, одуванчик). Придавая поделке устойчивость укреплять на подставке). Формировать коммуникативные навыки. Развивать наблюдательность. Воспитывать интерес к живой природе.	ХЭР	И.А.Лыкова стр. 200
Аппликация №15	Перо – Жар - птицы	Вызывать интерес к самостоятельному поиску и выбору изобразительно – выразительных средств. Продолжать освоение художественного приема « наложение» при создании накладной многоцветной аппликации. Воспитать художественный вкус.	СК, ХЭР	И.А.Лыкова стр.118
Развитие речи №29	Составление коллективного рассказа – описания	Учить детей составлять коллективный рассказ – описание. Учить детей дифференцировать на слух и в произношении звуки «Р» и «РЬ».	РР	Счетные палочки
ЧХЛ №30	Беседа о русском устном народном творчестве. Сказка А. Аксакова «Аленький цветочек»	Систематизировать и углубить знания детей о русском устном народном творчестве: о сказках, потешках, песенках, пословицах, о жанровых, композиционных и национальных языковых особенностях русской сказки.	РР, ПР	О.С. Ушакова Н.В. Гавриш с.106-108

МЕСЯЦ АПРЕЛЬ

ДАТА 10-14 АПРЕЛЯ

ТЕМА НЕДЕЛИ Покорение космоса.

ЗАДАЧИ ПЕРИОДА. Продолжать развивать, познавательны интерес, закрепить знания о солнечной системе и героях покорения космоса.

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ (дата, форма, тема) Доклад «Знаете каким он парнем был?»

СОДЕРЖАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НОД	Тема	Цель	Интеграция областей	Источник
ФЭМП №59	"Научимся хорошо считать"	Закрепить знание о составе числа 7, упражнять в составлении и решении задач на наглядной основе, упражнять в употреблении слов: условие, вопрос, решение, ответ.	ПР	Н.С.Голицына "Конспекты комплексно-тематических занятий. Подготовительная к школе группа" стр. 202
ФЭМП №60	"Научимся хорошо считать"	Закрепить знание о составе числа 8, упражнять в составлении и решении задач на наглядной основе, упражнять в употреблении слов: условие, вопрос, решение, ответ.	ПР	Н.С.Голицына "Конспекты комплексно-тематических занятий. Подготовительная к школе группа" стр. 203
ФЦКМ №31	«Космос»	Систематизировать и закрепить знания детей о космосе, об освоении космоса людьми.	СКР, ПР	Формирование целостной картины мира под редакцией О.Н. Каушкаль, М.В. Карпеевой стр. 136
Конструирование №16	«Вертолет из природного материала»	Развивать умения сооружать различные конструкции, определять, какие детали больше всего подходят для постройки, как их целесообразнее скомбинировать; развивать умение видеть конструкцию объекта и анализировать его составные части и их функциональное назначение	ПР	И. А. Лыкова с.142-143
Рисование №60	Такие разные зонтики	Рисование узоров на полукруге; осмысление связи между орнаментом и формой украшаемого изделия (узор на зонте и парашюте).	ХЭ, РР	И.А. Лыкова, Изобразительная деятельность в детском саду, стр.68
Рисование №61	День и ночь (контраст и нюанс)	Ознакомление с явлением контраста в искусстве, пояснение специфики и освоение средств художественно-образной выразительности	ХЭ, РР	И.А. Лыкова, Изобразительная деятельность в детском саду, стр.178
Лепка №31	Дерево жизни	Учить детей создавать сложную композицию из соленого теста по фольклорным мотивам («дерево жизни»). Развивать способности к композиции. Воспитывать интерес к народной культуре, желание участвовать в формировании интерьера.	ХЭР	И.А.Лыкова стр.204
Ручной труд №15	«Чудо-дерево» (аппликация из пластилина и природного материала)	-продолжать учить детей создавать образы из природного материала; -закреплять умение детей в наклеивании семян на плоскости, используя прием вдавливания в пластилин; -учить выбирать себе пару, создавать вместе композицию; -вызывать радостное настроение от совместного творчества.	СК, ХЭР	К. И. Чуковского «Чудо-дерево» художников: Ю. Васнецова, В. Сутеева, В. Конашевича, А. Каневского. Шаблоны веток из картона на каждую пару.
Развитие речи №30	Пересказ рассказа М.Пришвина «Золотой луг» 5 неделя	Дать детям представление о рассказе как литературном жанре, закрепить понимание его специфики, учить пересказать от третьего лица. Развивать у детей умение подбирать наиболее точные определения и сравнения.	РР	Рассказ: М. Пришвина» Золотой луг» О. С. Ушакова стр. 95
ЧХЛ №31	Басня И.Крылова «Лебедь, рак и щука»	Продолжать учить детей осмысливать содержание басни, аллегорию, образный строй языка, уточнить представления о жанровых особенностях басни.	РР, ПР	О.С. Ушакова Н.В. Гавриш с.109

МЕСЯЦ АПРЕЛЬ

ДАТА 17-21 АПРЕЛЯ

ТЕМА НЕДЕЛИ Весна (неживая природа, растительный мир). ОБЖ.

ЗАДАЧИ ПЕРИОДА. Продолжать закреплять знания о признаках весны, о названиях месяцев, и особенности прохождения весны в регионе ХМАО.

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ (дата, форма, тема) Клуб всезнаек: «Волшебница весна»

СОДЕРЖАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НОД	Тема	Цель	Интеграция областей	Источник
ФЭМП №61	"В книжном магазине"	Продолжить учить решать задачи, закрепить представление о монетах, упражнять в употреблении слов: условие, вопрос, решение, ответ.	ПР	Н.С.Голицына "Конспекты комплексно-тематических занятий. Подготовительная к школе группа" стр. 221
ФЭМП №62	"В стране сказок"	Упражнять в решении задач на сложение, познакомить с видоизменением геометрических фигур.	ПР	Н.С.Голицына "Конспекты комплексно-тематических занятий. Подготовительная к школе группа" стр. 223
ФЦКМ №32	«Весна»	Систематизировать и закрепить знания детей о характерных признаках весны, углубить представления о сезонных изменениях в природе.	СКР, ПР	Конспект занятия № 3 (апрель)
ПиД №16	Конструирование из бумаги: оригами, квиллинг «Чем нас радует весна-красавица?»	Дать понятие о скрапбукинге как домашнем хобби (рукоделии), связанным с хранением памяти о людях и событиях. Вызвать интерес к конструированию семейного альбома с конвертами для фотографий, писем и рисунков. Продолжать знакомить с искусством оригами (конверт из квадрата). Воспитывать любовь к своей семье, интерес к ее истории.	ПР	И. А. Лыкова с.58-62
Рисование №62	Чудесная мозаика	Отражение в рисунке своих впечатлений о любимых забавах и развлечениях; самостоятельный поиск изобразительно-выразительных средств.	ХЭ, РР	И.А. Лыкова, Изобразительная деятельность в детском саду, стр.32
Рисование №63	«Хохломская тарелка» (роспись гуашью)	учить детей составлять узор в соответствии с формой основы; учить подбирать краски, подходящие по цвету фона; упражнять в рисовании элементов хохломской росписи	ХЭ, РР	Д.Н. Колдина Рисование с детьми 6-7 лет конспекты занятий. С. 14
Лепка №32	Пластилиновый спектакль	Учить детей лепить фигурки и декорации для пластилинового спектакля. Вызывать интерес к подготовке и разыгрыванию сюжетов знакомых сказок с помощью кукол – самоделок из пластилина или соленого теста.	ХЭР	И.А.Лыкова стр.206
Аппликация №16	Домик с трубой и сказочный дым	Учить создавать фантазийный образы. Вызвать интерес к сочетанию изобразительно – выразительных средств при создании зимней композиции по мотивам литературного произведения. Развивать воображение. Воспитывать уверенность, самостоятельность в художественном поиске и при воплощении замыслов.	СК, ХЭР	И.А.Лыкова стр.124
Развитие речи №31	Рассказывание по сюжетной картинке 1 неделя	Закреплять умение детей составлять рассказ по любой из предложенных картинок. Упражнять детей в подборе определений и действий предметов, активизировать использование в речи глаголов в повелительном наклонении.	РР	Картинки: лиса (с лисятами), еж, белка (с бельчатами).
ЧХЛ №32	Итоговая литературная викторина	Закрепить, систематизировать знания о литературных произведениях, прочитанных за год; об особенностях разных жанров художественных произведений, о малых фольклорных формах.	РР, ПР	О.С. Ушакова Н.В. Гавриш С110

МЕСЯЦ АПРЕЛЬ

ДАТА 24-28 АПРЕЛЯ

ТЕМА НЕДЕЛИ Детям об огне и пожаре.

ЗАДАЧИ ПЕРИОДА. Дать знания об огне и пожаре. Вспомнить, что нужно делать, когда начался пожар. Правила поведения на пожаре. Рассказать о профессии пожарника. Воспитывать бдительность и наблюдательность.

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ (дата, форма, тема) Презентация по ОБЖ «Главные правила»

СОДЕРЖАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НОД	Тема	Цель	Интеграция областей	Источник
ФЭМП №63	"В магазине игрушек"	Упражнять в решении задач, закрепить знание о монетах, упражнять в употреблении слов: условие, вопрос, решение, ответ.	ПР	Н.С.Голицына "Конспекты комплексно-тематических занятий. Подготовительная к школе группа" стр. 239
ФЭМП №64	"Кругосветное путешествие"	Учить ориентироваться на листе в клетку, закрепить знания о цифрах, упражнять в решении задач на вычитание.	ПР	Н.С.Голицына "Конспекты комплексно-тематических занятий. Подготовительная к школе группа" стр. 256
ФЦКМ №33	«Огонь-друг, огонь-враг»	Сформировать у детей представления об опасном для жизни и здоровья предмете (спичках)	СКР, ПР	Конспект занятия № 4 (апрель)
Конструирование №17	Конструирование-экспериментирование «Как натюрморт ВЕСЕЛО стал пейзажем»	Расширять опыт конструирования на плоскости из силуэтов овощей и фруктов. Инициировать поиск способов изменения композиции для преобразования натюрморта в пейзаж. Уточнить представление о натюрморте и пейзаже как жанрах изобразительного искусства.	ПР	И. А. Лыкова с.76-79
Рисование №64	Картинки на песке	Выявление уровня развития художественных способностей к изобразительной деятельности	ХЭ, РР	И.А. Лыкова, Изобразительная деятельность в детском саду, стр. 16
Рисование №65	Декоративное рисование «Композиция с цветами и птицами» (по мотивам народной росписи)	Учить создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме (теплой или холодной). Закреплять умение работать всей кистью и ее концом, передавать оттенки цвета. Развивать эстетическое восприятие, чувство прекрасного.	ХЭ, РР	Комарова Т,В. «Изобразительная деятельность в детском саду» Стр.
Лепка №33	Бабочки – красавицы	Выявить уровень развития художественных способностей к изобразительной деятельности: умение принять и самостоятельно реализовать творческую задачу. Готовность к художественному отображению своих впечатлений и представлений об окружающем мире.	ХЭР	И.А.Лыкова стр.22
Ручной труд №16	«Три поросёнка». (техника оригами)	-продолжать учить детей складывать поделки из базовой формы «треугольник»; -дополнять образ необходимыми деталями для большей выразительности поделки; -уметь работать по три человека; -учить создавать коллективную работу к эпизоду из сказки в аппликации.	СК, ХЭР	Игрушки поросята. Отрывки песен из мультфильма «Три поросёнка». Фон к сказке «Три поросёнка».
Развитие речи №32	Составление рассказа на заданную тему 2 неделя	Закреплять умение детей составлять рассказ на заданную тему, упражнять в подборе синонимов и антонимов к заданному слову, учить понимать значение многозначных слов.	РР	Заданная тема « Веселое настроение»
ЧХЛ №33	Малые фольклорные формы	Поддерживать и развивать у детей интерес к пониманию смысла образных выражений, углублять представления о пословицах и поговорках; формировать интонационную выразительность речи в процессе исполнения и обыгрывания потешек и песенок, воспитывать любовь к устному народному творчеству	РР, ПР	О.С. Ушакова Н.В. Гавриш С110

МЕСЯЦ МАЙ

ДАТА 2-5 МАЯ

ТЕМА НЕДЕЛИ. Наши герои.

ЗАДАЧИ ПЕРИОДА. Познакомить детей с военным временем, тяжелой судьбой людей нашей страны, отдавших свои жизни в борьбе с фашизмом. Воспитывать патриотизм, любовь и уважение к Отечеству, уточнить знания детей о событиях ВОВ и памятных местах родного города Сургут. Воспитывать уважение к героям Защитникам Отечества.

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ (дата, форма, тема) Конкурс стихов «Памятные минуты Победы»

СОДЕРЖАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НОД	Тема	Цель	Интеграция областей	Источник
ФЭМП №65	"Где мы были мы не скажем"	Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги в клетку, упражнять в решении задач на вычитание, закрепить знание о цифрах.	ПР	Н.С.Голицына "Конспекты комплексно-тематических занятий. Подготовительная к школе группа" стр. 275
ФЭМП №66	"Физкультурное занятие"	Закрепить знание о составе числа 10, упражнять в решении задач на сложение и вычитание, закрепить знание о цифрах.	ПР	Н.С.Голицына "Конспекты комплексно-тематических занятий. Подготовительная к школе группа" стр. 293
ФЦКМ №34	«День победы»	Систематизировать и закрепить знания детей о героях Великой Отечественной войны.	СКР, ПР	Конспект занятия № ( май)
ПиД №17	Конструирование по замыслу «На планете маленького принца»	Вызвать интерес к конструированию фантазийных образов по мотивам сказки Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Познакомить с новым способом конструирования из бумаги «складывание гармошкой». Содействовать формированию эстетического отношения к окружающему миру, желание видеть его красивым, добрым и гармоничным.	ПР	И. А. Лыкова с.154-155
Рисование №66	«Конь из Дымково» (роспись гуашью)	Продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов, закреплять и углублять знания о дымковской игрушке и ее росписи, учить выделять и создавать элементы геометрического узора, его цветовой строй и композицию на плоском изделии	ХЭ, РР	Д.Н. Колдина Рисование с детьми 6-7 лет с. 45
Лепка №34	Наш уголок природы (комнатные животные)	Учить лепить животных уголка природы с натуры. Вызвать интерес к передаче характерных признаков (форма, окраска, поза, движение). Активизировать разные способы (скульптурной, комбинированный) и прием лепки ( вытягивание, прощипывание, загибание, проработка деталей стекой).	ХЭР	И.А.Лыкова стр.26
Аппликация №17	« Тридцать три богатыря»	Учить детей создавать коллективную аппликативную композицию по мотивам литературного произведения. Развивать способности к композиции. Формировать коммуникативные навыки, обогащать опыты сотрудничества и сотворчества.	СК, ХЭР	И.А.Лыкова стр.130
ЧХЛ №34	Туркменская народная сказка «Падчерица». Сопоставление с русской народной сказкой «Хаврошечка»	Учить детей замечать сходство и различие в построении сюжета, идее, характерах героев двух сказок; формировать умение выделять в тексте выразительные средства, осознавать целесообразность их использования.	РР, ПР	О.С. Ушакова Н.В. Гавриш С110

МЕСЯЦ МАЙ

ДАТА 10-12 МАЯ

ТЕМА НЕДЕЛИ Насекомые, пресмыкающиеся.

ЗАДАЧИ ПЕРИОДА. Закрепить понятие насекомых и пресмыкающихся. Рассказать об их пользе и вреде. Воспитывать бережное отношение к природе.

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ (дата, форма, тема) Экологический альманах «Мир насекомых ХМАО»

СОДЕРЖАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НОД	Тема	Цель	Интеграция областей	Источник
ФЭМП №67	"Ухаживание за комнатными растениями"	Учить составлять задачи на сложение и вычитание на наглядной основе, упражнять в делении предмета на 2 и 4 равные части.	ПР	Н.С.Голицына "Конспекты комплексно-тематических занятий. Подготовительная к школе группа" стр. 310
ФЭМП №68	"Часы"	Сформировать представление о разных видах часов, их назначении, тренировать умение определять время по часам, развивать чувство времени; тренировать умение составлять числовые равенства на сложение по картинкам.	ПР	Л. Г. Петерсон. "Игралочка" ч. 2, з. №57
Рисование №67	«Натюрморт из фруктов» (рисование гуашью)	Продолжать знакомить детей с жанром живописи – натюрморт, рассказать, что содержанием натюрморта является изображение предметов быта и природы; продолжать учить красиво и крупно компоновать рисунок на листе бумаги, последовательно строить изображение простым карандашом	ХЭ, РР	Т.С. Комарова Занятия по ИЗО
Лепка №35	Спортивный праздник	Учить детей составлять из вылепленных фигурок коллективную композицию. Закрепить способ лепки из цилиндра (валика), надрезанного с двух концов. Развивать способности к формообразованию и сюжетосложению.	ХЭР	И.А.Лыкова стр.32
Ручной труд №17	«Грачи прилетели» (аппликация в технике обрыва)	-закреплять умение создавать образ в технике обрывной аппликации; -добиваться в своей работе выразительного образа; -уметь творчески подходить к заданию; -воспитывать чувства открытости, коллективизма, сотрудничества.	СК, ХЭР	Иллюстрации с изображением перелетных птиц. Репродукция картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели». Грамзапись произведения А.Вивальди «Весна». Фон с изображением весеннего дерева.
ЧХЛ №35	Чтение рассказов, стихотворений о весне.	Вызвать у детей чувство любования, восторга перед красотой родной природы, желание выразить в слове свои переживания и впечатления; - учить эмоционально воспринимать образное содержание художественных текстов; - воспитывать любовь к природе.	РР, ПР	О.С. Ушакова Н.В. Гавриш С110

МЕСЯЦ МАЙ

ДАТА 15-19 МАЯ

ТЕМА НЕДЕЛИ Скоро лето. Травы, первоцветы.

ЗАДАЧИ ПЕРИОДА представление о многообразии цветов летом. Воспитывать чувство красоты и потребность заботы о природе. Закреплять приметы лета, название летних месяцев.

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ (дата, форма, тема) Викторина ОБЖ «Опасное лето»

СОДЕРЖАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НОД	Тема	Цель	Интеграция областей	Источник
ФЭМП №69	"Научимся хорошо считать"	Учить определять время по часам, закрепить знание порядкового счета.	ПР	Н.С.Голицына "Конспекты комплексно-тематических занятий. Подготовительная к школе группа" стр. 403
ФЭМП №70	"Чип и Дейл спешат на помощь"	Упражнять в определении времени по часам, закрепить знание о монетах, упражнять в видоизменении геометрические фигуры, упражнять в классификации предметов по 3 признакам.	ПР	Н.С.Голицына "Конспекты комплексно-тематических занятий. Подготовительная к школе группа" стр. 480
ФЦКМ № 36	«Лето. Времена года»	Систематизировать и закрепить знания детей о летних месяцах, изменением в природе летом, о летних забавах детей и взрослых. Закрепить представления детей о временах года.		Формирование целостной картины мира под редакцией О.Н. Каушкаль, М.В. Карпеевой стр. 170.
ФЦКМ №35	«Насекомые»	Систематизировать и закрепить знания детей об образе жизни насекомых; их строении; где живут, чем питаются; их вреде и пользе для природы и человека.	СКР, ПР	Формирование целостной картины мира под редакцией О.Н. Каушкаль, М.В. Карпеевой стр. 180.
ПиД №18	Конструирование методом «мозговой штурм» «Что мы оставим на память в детском саду»	Инициировать поиск идей для конструирования «умных и красивых подарков» любимому детскому саду на память о своих выпускниках. Дать представление о «мозговом штурме» и познакомить с его правилами. Напомнить базовые способы конструирования. Формировать опыт организации деятельности. Воспитывать социально-коммуникативные качества, желание при расставании оставлять о себе добрую память.	ПР	И. А. Лыкова с.160-161
Рисование №68	«Украсим скатерть для праздничного стола»	Продолжать учить создавать узор в заданной форме, украшая различными элементами углы, стороны, середину скатерти; использовать различные приемы работы с кистью (рисовать кончиком, всей кистью)	ХЭ, РР	Т.С. Комарова занятия по ИЗО в подготовит. Группе.
Рисование №69	«Волшебные бабочки»	Познакомить детей с разновидностью рисования- монотипия (складывание бумаги пополам), учить всматриваться в полученное изображение,	ХЭ, РР	И.А. Лыкова, Изобразительная деятельность в детском саду, стр.
Лепка №36	Азбука в картинках	Закрепить представление детей о начертании печатных букв, показать, что буквы можно не только писать, но и лепить (моделировать) разными способами. Развивать интерес к освоению грамоты.	ХЭР	И.А.Лыкова стр.38
Аппликация №18	Аквалангисты фотографируют кораллы (Красное море)	Продолжать учить изображать человека в движении, передовая особенности экипировки (маска ныряльщика, баллоны, с кислородом, ласты). Побуждать к поиску средств образной выразительности. Развивать чувство формы и композиции.	СК, ХЭР	И.А.Лыкова стр.142
Развитие речи №33	Придумывание сказки на самостоятельно выбранную тему (по аналогии) 3 неделя	Учить детей самостоятельно выбирать тему для сказки, придумать содержание в соответствии с темой, составлять связный рассказ. Учить правильно, называть детенышей животных.	РР	Ушакова, Развитие речи с. 177
ЧХЛ №36	Басня И. Крылова «Ворона и лисица»	Закреплять знания о жанровых особенностях басни; учить понимать аллегорию, ее обобщенное значение, выделять мораль, обращать внимание на языковые образные средства художественного текста басни.	РР, ПР	О.С. Ушакова Н.В. Гавриш С110

МЕСЯЦ МАЙ

ДАТА 22-31 МАЯ

ТЕМА НЕДЕЛИ Школа.

ЗАДАЧИ ПЕРИОДА. Вспомнить чему вас научили в детском саду, что больше всего запомнилось и понравилось. Какие мероприятия оставили след в вашей памяти.

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ (дата, форма, тема) Творческая мастерская «Предшкольная пора»

СОДЕРЖАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НОД	Тема	Цель	Интеграция областей	Источник
Рисование №70	«Лето»	Учить детей отражать свои впечатления о лете (передавать содержание песни) в рисунке, располагая изображения на широкой полосе: выше, ниже по листу (ближе, дальше). Закреплять приемы работы кистью и красками, умение составлять нужные оттенки цвета на палитре, используя для смешивания белила и акварель.	ХЭ, РР	Т.С. Комарова ИЗО в подготовительной группе. С. 39.
ФЭМП № 71	"Повторение"	Повторить порядковый и количественный счет в пределах 10, сложение и вычитание в пределах 10, умение измерять длину с помощью линейки.	ПР	Л. Г. Петерсон. "Игралочка" ч. 2, з. №58
Конструирование №18	Конструирование-фантазирование «У каждого свой Цветик-семицветик»	Вызвать интерес к конструированию фантазийного цветка по мотивам сказки В.П. Катаева. Уточнить представление о строении цветка и базовых приемах стилизации. Помочь провести аналогию между радугой и семицветиком, раскрыть символику цифры 7. Формировать эмоционально-целостное восприятие, эстетическое отношение к миру.	ПР	И. А. Лыкова с.156-158
ФЭМП № 72	"Повторение"	Повторить порядковый и количественный счет в пределах 10, сложение и вычитание в пределах 10, умение измерять длину с помощью линейки.	ПР	Л. Г. Петерсон. "Игралочка" ч. 2, з. №59
Ручной труд №18	«Яблони в цвету». (аппликация из ниток)	-продолжать учить детей работать с тканью и нитками; -развивать эстетическое восприятие; -закреплять умение находить место для своего изображения на общем фланелеграфе; -формировать навыки коллективного труда; -уметь работать в паре.	СКР, ПР	Репродукции картины: «Весна» И. Левитана. Иллюстрации с изображением цветущей яблони. Образец воспитателя. Грамзапись произведения П. И. Чайковского «Весна» из цикла «Времена года» и «Вальс цветов».
Рисование №71	«Натюрморт из фруктов» (рисование гуашью	Продолжать знакомить детей с жанром живописи – натюрморт, рассказать, что содержанием натюрморта является изображение предметов быта и природы; продолжать учить красиво и крупно компоновать рисунок на листе бумаги, последовательно строить изображение простым карандашом	ХЭ, РР	Т.С. Комарова Занятия по ИЗО
Развитие речи №34	4 неделя «Звук «С».	Продолжать расширять представления о звуке, и умения выделять в речевом потоке.	РР	По дороге к азбуке Р.Н Бунеев стр. 44-149
Развитие речи №35	Пересказ русской народной сказки «Лиса и козел	Закрепить представление детей о композиции сказки, учить интонационно верно передавать диалоги персонажей. Формировать у детей умение подбирать определение к именам существительным.	РР	О.С.Ушакова стр.43
Развитие речи №36	Рассказывание по картине «В школу»	Развивать у детей умение составлять сюжетный рассказ по картине, учить придумывать события, предшествующие изображенному на картине сюжету, без помаши воспитателя. Активезировать употребление в речи детей слов на темы «Школа» и «Осень». Упражнять детей в умении различать звуки «С» и «Ш».	РР	Картина «В школу»
Рисование №72	«Веселое лето»	Закреплять умение создавать многоплановый летний пейзаж. Учить подбирать «летние» цветовые сочетания.	ХЭ, РР	Д.Н. Колдина Рисование с детьми 6-7 лет стр.89

ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Перспективный план по программе «Социокультурные истоки»

Вид, тема занятия	Месяц	Интеграция оо	Программное содержание Задачи	Методы и приёмы	Литература
Сказочное слово	Сентябрь	Р., ХЭ, СК	познакомить детей с социокультурной категорией «традиции слова»; совершенствовать умение детей работать в паре; формировать у детей адекватную самооценку; развивать эмоциональную сферу и образное мышление у детей	Чтение русских народных сказок «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Зимовье», «Морозко», «Царевна Лягушка», «Крошечка Хаврошечка»; произведение А.С. Пушкина: «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; прослушивание пьесы «Февраль» (аудиозапись) из альбома П.И. Чайковского «Времена года», заучивание отрывков из сказок А.С. Пушкина.	конспект
Напутственное слово	Октябрь	Р., ХЭ, СК	- Продолжать знакомить детей с социокультурной категорией «Традиции слова»; - Продолжать развивать умение детей общаться в паре; - Воспитывать доброе отношение к сверстникам и близким.	чтение произведений К.Д. Ушинского «Ветер и солнце», А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о царе Салтане», русской народной сказки Василиса Прекрасная» .	конспект
Жизненный путь	Ноябрь	Р., ХЭ, СК	Продолжать знакомить детей с социокультурной категорией «Традиции слова»; Формировать представления детей о взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего; Развивать желание взаимодействовать детей с взрослыми.	чтение русской народной сказки «Перышко Фини ста Ясна - Сокола», заучивание пословиц и поговорок о жизненном пути.	конспект
Светлый образ	Декабрь	Р., ХЭ, СК	познакомить детей с социокультурной категорией традиции образа. развитие позитивного настроя на общение в группе. формирование ресурса успеха у детей.	чтение книги «Преподобный Сергий» Е.В. Тростниковой, рассматривание иллюстраций о Свято-Троицкой Сергиевой Лавре, чтение фрагментов книги И.С.Шмелева «Благословление», «Сын радости», «В пустыне Преподобного Сергия», «Чудо об источнике».	конспект
Чудотворный образ	Январь	Р., ХЭ, СК	дальнейшее освоение социокультурной категории «Традиции Образа»; развитие у детей представления о взаимосвязи прошлого, настоящего, и будущего. развитие основы самоутверждения каждого ребенка.	Чтение по А.Н.Новикову «Куликовская битва»: Л.Е.Нечаев «Повесть о Преподобном Сергии Радонежском»; рассматривание и беседа иллюстраций Троице Сергиевой Лавры.	конспект
Мастера и рукодельницы	Февраль	Р., ХЭ, СК	Первоначальное освоение социокультурной категории «Традиции дела». Воспитывать уважение к людям труда (мастерам и рукодельницам) Развивать умение детей договариваться, приходить к согласию.	Чтение отрывков из книги «Промыслы». 2. Разучивание стихов и песен Сургутских поэтов и композиторов. 3. Посещение выставок: «Хохлома», «Русский костюм», «Гончары России», «Вологодские кружева» в стенах музея краеведения детского сада. 4. Чтение детям литературно-художественных произведений из книги № 4 для развития детей 6-7 лет «Мастера и рукодельницы» (под общей редакцией И.А.Кузьмина). 5. Поисково-исследовательская деятельность детей и родителей. (Педагоги, родители и дети в течение месяца собирают изделия народных промыслов Хохломы, Гжели, Димки, резьбы по кости, бисер оплетения). 6. Разучивание народной игры «Гончары». 7. Занятие по познавательному развитию с детьми 6-7 лет на тему «Мастерство народных рук».	конспект
Старание и терпение	Март	Р., ХЭ, СК	Продолжать освоение социокультурной категории «Традиции дела»; 2. Продолжать развивать навыки общения в паре; 3. Воспитывать у детей любовь к старанию и терпению.	Чтение Р.Н. сказок «Морозко», «Иван – крестьянский сын и Чюдо - юдо», «Крошечка - Хаврошечка», «Марья - Моревна»; Мамина – Сибиряка «Серая шейка»; работа с пословицами и поговорками о старании и терпении.	конспект
Семейный традиции	Апрель	Р., ХЭ, СК	Познакомить детей с социокультурной категорией «Традиции праздника». Развивать мотивацию на взаимодействие у детей и взрослых. Воспитывать у детей уважение к семейным традициям, желание продолжать традиции своей семьи.	Чтение произведений: О.С.Абрамовой «Семейная радость», П.П.Бажова «Живинка в деле», И.С.Шмелева «Благовещение», работа с пословицами и поговорками, оформление страницы альбома «Традиции нашей семьи».	конспект
Книга – праздник души	Май	Р., ХЭ, СК	Дальнейшее освоение социокультурной категории «Традиции праздника». Воспитание у детей любви и уважения к книге как хранительнице «хлеба духовного». Воспитание у детей желания трудиться для других (изготовление книжки-малышки для детей раннего возраста). Познакомить детей с путем книги от автора к читателю, воспитывать уважение к людям, участвующим в создании книги. Развивать умение слушать друг друга, договариваться, приходить к согласию. Формировать образную сторону речи детей.	. Чтение книг с детьми и подготовка выставки прочитанных книг с русскими народными сказками: «Царевна – лягушка», «Василиса Прекрасная», «Морозко», «Перышко Фини ста – Ясна-Сокола» и др. Авторские сказки - А.Пушкина: «Сказка о мертвой Царевне и семи богатырях», «Сказка о царе Салтане», «Сказка о рыбаке и рыбке» и др., - П. Бажова: «Каменный цветок», «Живинка в деле» и др. 2. Выставка разнообразных азбук из истории их происхождения. 3. Организация и проведение поисково-исследовательской деятельности по истории происхождения азбук и древних книг. 4. Чтение детям литературно-художественных произведений из пятой книги для развития детей 6-7 лет «Семейные традиции» (Под общей редакцией И.А.Кузьмина) 5. Поисково-исследовательская деятельность детей Педагоги, дети и родители в течение месяца собирают различные азбуки. В книжном уголке демонстрируется выставка всевозможных азбук, организуется экскурсия по выставке азбук.	конспект

ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Перспективный план инструктажей по технике безопасности воспитанников дошкольного отделения

№	Название инструкции-беседы	Периодичность
№ 1	Вводный инструктаж:	При поступлении в ДОУ, после новогодних каникул, длительного отсутствия, отпуска, болезни
№ 2	Правила безопасного поведения воспитанников в групповых помещениях	1 раз месяц
№ 3	Правила поведения воспитанников на лестнице	1 раз в месяц
№ 4	Правила безопасного поведения воспитанников при работе с кисточкой и карандашом.	1 раз в 2 месяца
№ 5	Правила безопасного поведения воспитанников на музыкальных занятиях	1 раз в 2 месяца
№ 6	Правила поведения воспитанников на занятиях по физической культуре в спортивном зале	1 раз в месяц
№ 7	Правила поведения воспитанников на занятиях по изобразительности деятельности и ручного труда	1 раз в месяц
№ 8	Правила поведения воспитанников в игровой деятельности	1 раз в месяц
№ 9	Правила безопасного поведения на прогулке в гололед	1 раз в месяц (ноябрь, декабрь, январь, февраль, март)
№ 10	Правила безопасного поведения воспитанников на малых игровых формах	1 раз в 2 месяца
№ 11	Правила поведения воспитанников во время подвижных игр	1 раз в месяц
№ 12	Правила безопасного поведения воспитанников при наблюдении за растениями и животными	1 раз в 2 месяца (май, июнь, июль, август)
№ 13	Правила поведения воспитанников во время приема пищи	1 раз в месяц
№ 14	Правила поведения воспитанников при осуществлении опытов и экспериментов	1 раз в квартал
№ 15	Правила поведения воспитанников во время раздачи и приёма пищи	1 раз в месяц
№ 16	Правила безопасного поведения воспитанников во время подвижных игр	1 раз в месяц
№ 17	Правила безопасного поведения воспитанников при обращении со столовыми приборами	1 раз в месяц
№ 18	Правила поведения воспитанников во время одевания на прогулку	1 раз в месяц
№ 19	Правила поведения воспитанников при выходе на прогулку и возвращении с прогулки	1 раз в месяц
№ 20	Правила безопасного поведения воспитанников при встрече с животными на прогулке	1 раз в квартал
№ 21	Правила безопасного поведения воспитанников при играх с мелким конструктором, мозаикой, материалом для развития мелкой моторики	1 раз в месяц
№ 22	Правила безопасного поведения воспитанников на занятиях по физической культуре на спортивной площадке	1 раз в месяц
№ 23	Правила безопасного поведения воспитанников во время культурно-массовых мероприятий (экскурсий)	перед каждой экскурсией, культурно-массовым мероприятием
№ 24	Правила безопасного поведения воспитанников при встрече с незнакомыми людьми	1 раз в квартал
№ 25	Правила безопасного поведения воспитанников при обнаружении незнакомого предмета	1 раз в квартал
№ 26	Правила поведения воспитанников во всех ситуациях, которые могут представлять опасность для жизни и здоровья, обязательно обратиться к воспитателю	1 раз в месяц
№ 27	Правила безопасного поведения воспитанников на прогулочном участке в осенне- весенний период	1 раз в месяц (сентябрь, октябрь, ноябрь, март, апрель, май)
№ 28	Правила безопасного поведения воспитанников на улице в летний период	1 раз в месяц (июнь, июль, август)
№ 29	Правила пожарной безопасности и электробезопасности для воспитанников	1 раз в месяц
№ 30	Правила безопасного поведения воспитанников на дороге	1 раз в квартал
№ 31	Правила безопасного поведения воспитанников при просмотре диафильмов, видеофильмов, слайдов	1 раз в квартал
№ 32	Правила безопасного поведения воспитанников в кабинете учителя- логопеда	1 раз в месяц (индивидуально)
№ 33	Правила безопасного поведения воспитанников на прогулочном участке в зимний период	1 раз в месяц (ноябрь, декабрь, январь, февраль, март)
№ 34	Правила безопасного поведения воспитанников при катании с горки в зимний период	1 раз в месяц (ноябрь, декабрь, январь, февраль)
№ 35	Правила безопасного поведения воспитанников в медицинском кабинете	1 раз в квартал
№ 36	Правила поведения воспитанников при проведении массовых мероприятий в музыкальном зале	Перед каждым массовым мероприятием
№ 37	Правила безопасного поведения воспитанников во время катания на велосипедах (самокатах)	1 раз в месяц (май, июнь, июль, август, сентябрь)
№ 38	Правила безопасного поведения воспитанников при игре в песочнице	1 раз в месяц (май, июнь, июль, август, сентябрь)
№ 39	Правила безопасного поведения воспитанников в общественном транспорте	1 раз в квартал
№40	Правила безопасного поведения воспитанников во время катания на роликах	1 раз в месяц (июнь, июль, август)
№ 41	Правила безопасного поведения воспитанников на воде	1 раз в месяц (июнь, июль, август)
№ 42	Правила безопасного поведения воспитанников на занятиях у педагога-психолога в сенсорной комнате	1 раз в месяц (индивидуально)
№ 43	Правила безопасного поведения воспитанников в бассейне	1 раз в месяц

ПРИЛОЖЕНИЕ 5. Перспективный план по программе «Жизненные навыки для дошкольников»

Месяца	Неделя Тема недели	Деятельность Дата	Программное содержание	Используемая литература
Сентябрь	1 неделя «Моя Родина. Осенний листопад. Откуда хлеб пришёл»	№14 «Делаем свои сундучки ценностей» 06.09.16	Дать детям возможность выразить свои желания, прикоснуться к своим потребностям; предоставить возможность получить опыт знакомства с чужими желаниями; создавать условия для формирования у детей следующих социальных компетенций: следовать полученной инструкции, доводить работу до конца, сосредоточиваться на своем занятии, исправлять недостатки в работе.	С.В. Кривцова, «Жизненные навыки для дошкольников, стр. 234
	2 неделя «Что нам осень принесла (овощи, фрукты, ягоды, грибы, деревья, кустарники)»	№15 «Исследуем темноту» 13. 09.16	Познакомить детей с некоторыми способами преодоления страха; создать условия для формирования у детей следующих социальных компетенций: справляться со страхами, прислушиваться к своим ощущениям.	С.В. Кривцова, «Жизненные навыки для дошкольников, стр. 240
	3 неделя «Профессии, (профессии севера). ОБЖ, Правила безопасного дорожного движения»	№16 «Новогодний пир» 20. 09.16	Создать атмосферу праздника; создать условия для формирования у детей следующих социальных компетенций: выражать благодарность, выражать симпатию, принимать комплименты, обращаться за помощью.	С.В. Кривцова, «Жизненные навыки для дошкольников, стр. 238
	4 неделя «Семейный круг (домашний адрес, родственники)»	№17 «Новый год и Рождество» 27. 09.16	Создать атмосферу праздника, дать детям представление о том, чем праздники отличаются от будней; создавать условия для формирования у детей следующих социальных компетенций: проявлять толерантность, проявлять инициативу, делиться.	С.В. Кривцова, «Жизненные навыки для дошкольников, стр. 236
Октябрь	1 неделя «Ферма. Домашние животные и птицы»	№30 «Дева. Деметра и Персефона» 04.10.17	Предоставить детям варианты поведения в опасной ситуации; создать условия для формирования у детей следующих социальных компетенций: следовать полученной инструкции, доводить работу до конца, вступать в обсуждения, предлагать помощь сверстнику, просить о помощи, выражать благодарность.	С.В. Кривцова, «Жизненные навыки для дошкольников, стр. 279
	2 неделя «Лес. Дикие животные и их детеныши (хищники), птицы (перелетные, неперелетные)»	№31 «Весы. Справедливость» 11. 10.17	Предоставить возможность телесного переживания равновесия; познакомить детей с такими категориями нравственности как, справедливость и несправедливость; создать условия для формирования у детей следующих социальных компетенций: следовать полученной инструкции, вступать в обсуждение, обращаться за помощью, выражать благодарность, извиняться.	С.В. Кривцова, «Жизненные навыки для дошкольников, стр. 283
	3 неделя «Животный и растительный мир жарких стран, полярных районов земли»	№32 «Скорпион. В паучьей пещере» 18. 10.17	Предоставить детям варианты поведения в ситуациях, когда испытываешь страх; создать условия для формирования у детей следующих социальных компетенций: вступать в обсуждение, обращаться за помощью, благодарить, справляться с собственным гневом, справляться со страхом.	С.В. Кривцова, «Жизненные навыки для дошкольников, стр. 286
	4 неделя «Мой родной город, богатства северного края.»	№33 «Стрелец. Защищаем границы» 25.10.17	Сформировать у детей осознания важности и необходимости защиты собственных границ; создать условия для формирования у детей следующих социальных компетенций: следовать полученной инструкции, просить о помощи, дожидаться своей очереди, благодарить.	С.В. Кривцова, «Жизненные навыки для дошкольников, стр. 289
Ноябрь	1 неделя «Широка страна моя родная. Дружат на планете взрослые и дети»	№9 «Избушка Бабы-яги» 01.11.16	Создать условия для того, чтобы дети почувствовали удовольствие от движения; снять зрительное напряжение детей; создавать условия для формирования у детей следующих социальных компетенций: справляться со страхами, осознавать свои предпочтения, справляться с накопившимся стрессом с помощью двигательной активности.	С.В. Кривцова, «Жизненные навыки для дошкольников, стр. 218
	2 неделя «Транспорт, помощники человека. Правила пожарной безопасности»	№10 «Убежали от Бабы-яги» 08.11.16	Дать детям возможность почувствовать свои особенности и отличия от других; создавать условия для формирования у детей следующих социальных компетенций: справляться со страхами, выражать гнев, реагировать на гнев другого человека.	С.В. Кривцова, «Жизненные навыки для дошкольников, стр. 221
	3 неделя «Моя любимая книга»	№11 «Боюсь Бабу-ягу» 15.11.16	Дать детям возможность получить удовольствие от движений собственного тела; создавать условия для формирования у детей следующих социальных компетенций: справляться со страхами, распознавать чувства.	С.В. Кривцова, «Жизненные навыки для дошкольников, стр. 223
	4 неделя «Поздравляем наших мам»	№12 «Пряничный домик» 22.11.16	Создать условия для развития воображения; дать возможность детям организовать пространство для собственно игры; создавать условия для формирования у детей следующих социальных компетенций: осознавать свои предпочтения, говорить «нет», адекватно реагировать на отказ, играть по правилам игры.	С.В. Кривцова, «Жизненные навыки для дошкольников, стр. 227
	5 неделя «Вода и ее обитатели (рыбы и земноводные)»	№13 «Сундучок со сказками» 29.11.16	Дать детям возможность выразить свои желания; дать детям возможность получить опыт знакомства с чужими желаниями; создавать условия для формирования у детей следующих социальных компетенций: сопереживать другим, осознавать свои предпочтения.	С.В. Кривцова, «Жизненные навыки для дошкольников, стр. 232
Декабрь	1 неделя «Здравствуй Зимушка Зима (признаки зимы)»	№1 «Здравствуйте!» 06.12.16	Создать условия для формирования у детей социальных компетенций: слушать, знакомиться, благодарить, обращаться за помощью, следовать правилам.	С.В. Кривцова, «Жизненные навыки для дошкольников, стр. 197
	2 неделя «В мире музыки и искусства Игрушки (дымковская, филимоновская,городецкая)»	№2 «Мое место в группе» 13. 12.16	Познакомить детей с местом и условиями проведения занятий, создавать условия для формирования у детей следующих социальных компетенций: следовать полученной инструкции, доводить работу до конца, сосредоточиваться на своем занятии.	С.В. Кривцова, «Жизненные навыки для дошкольников, стр. 199
	3 неделя «Русский фольклор. Русский костюм»	№3 «Моя комната» 20. 12.16	Создать условия для возможности безопасного опыта предъявления себя, создавать условия для формирования у детей следующих социальных компетенций: играть по правилам игры, заявлять о своих потребностях, спрашивать разрешения, вступать в обсуждения, сосредоточиваться на своем занятии.	С.В. Кривцова, «Жизненные навыки для дошкольников, стр. 202
	4 неделя «Народные традиции, праздники на Руси»	№4 «Место для уединения» 27. 12.16	Создать условия для проявления детьми собственной активности в организации безопасного пространства, создавать условия для формирования у детей следующих социальных компетенций: следовать полученной инструкции, реагировать на гнев другого человека, обращаться с собственным гневом.	С.В. Кривцова, «Жизненные навыки для дошкольников, стр. 205
Январь	1 неделя «Рождественские колядки. Святки»	№18 «Страшные тени» 10.01.17	Познакомить детей с некоторыми способами преодоления страха; создать условия для формирования у детей следующих социальных компетенций: справляться со страхами, сосредотачиваться на своем занятии.	С.В. Кривцова, «Жизненные навыки для дошкольников, стр. 244
	2 неделя «Почемучкина неделя. Посуда (фарфоровая, стеклянная, керамическая) Бытовая техника, умные машины»	№19 «Выходим из домика в зиму» 17.01.17	Создать условия для возможности безопасного выхода за рамки ограничений; создать условия для формирования у детей следующих социальных компетенций: предлагать помощь сверстнику, распознавать чувства другого, справляться со страхами.	С.В. Кривцова, «Жизненные навыки для дошкольников, стр. 246
	3 неделя «Азбука вежливости. ПДД»	№20 «Подледный лов рыбы» 24.01.17	Дать возможность детям получить опыт видения ситуации с разных точек зрения; создать условия для формирования у детей следующих социальных компетенций: играть по правилам игры, проигрывать, сочувствовать проигравшей команде.	С.В. Кривцова, «Жизненные навыки для дошкольников, стр. 248
Февраль	1 неделя «Что из чего и для чего сделано? (посуда, мебель, одежда и т.д.)»	№5 «Жизнь в лесу» 07.02.17	Создать условия для свободного телесного творчества детей; создавать условия для формирования у детей следующих социальных компетенций: обращаться за помощью, следовать полученной инструкции, доводить работу до конца, сосредоточиваться на своем занятии, спрашивать разрешения.	С.В. Кривцова, «Жизненные навыки для дошкольников, стр. 207
	2 неделя «ОБЖ. Если хочешь быть здоров»	№6 «Домики в лесу» 14.02.17	Дать детям возможность пережить опыт безопасного взаимодействия с другим человеком; создавать условия для формирования у детей следующих социальных компетенций: спрашивать разрешения, обращаться за помощью, выражать благодарность, заявлять о своих потребностях, выражать симпатию.	С.В. Кривцова, «Жизненные навыки для дошкольников, стр. 209
	3 неделя «Птицы и животные зимой»	№7 «Волшебная дверца в сказочный мир» 21.02.17	Создать пространство для игры в сказку и дать детям возможность пережить чувство «я могу это сделать сам»; предоставить возможность получить опыт работы в паре; создавать условия для формирования у детей следующих социальных компетенций: доводить дело до конца, следовать полученной инструкции, сосредоточиваться на своем занятии.	С.В. Кривцова, «Жизненные навыки для дошкольников, стр. 212
	4 неделя «Защитники Отечества»	№8 «Маленькие домовята» 21.02.17	Создать условия для проявления фантазии и воображения детей; создать пространство для расслабления и телесного удовольствия; создавать условия для формирования у детей следующих социальных компетенций: играть по правилам игры, дожидаться своей очереди.	С.В. Кривцова, «Жизненные навыки для дошкольников, стр. 215
Март	1 неделя «О любимых мамах. Комнатные растения»	№21 «Простудились…» 28.03.17	Предоставить детям возможность самостоятельно распределить роли и развивать сюжеты игр; дать возможность установить контакт с собой, со своим телесным «Я»; создать условия для формирования у детей следующих социальных компетенций: осознавать свои предпочтения, сочувствовать, распознавать чувства другого.	С.В. Кривцова, «Жизненные навыки для дошкольников, стр. 250
	2 неделя «Весенняя капель (приметы, признаки весны, первоцветы)»	№22 «Переправа через реку» 07.03.17	Дать детям возможность получить удовольствия от движений собственного тела; создать условия для формирования у детей следующих социальных компетенций: проявлять инициативу, сочувствовать, справляться со страхами, предлагать помощь сверстнику.	С.В. Кривцова, «Жизненные навыки для дошкольников, стр. 251
	3 неделя «Общественный транспорт»	№23 «Вековечные горы» 14.03.17	Создать условия для успешного преодоления препятствий на пути, что является основой чувства уверенности в себе; создать условия для формирования у детей следующих социальных компетенций: обращаться за помощью, выражать благодарность, справляться со страхами, проявлять инициативу.	С.В. Кривцова, «Жизненные навыки для дошкольников, стр. 255
	4 неделя «Птицы и звери весной»	№24 «В гостях у Астронома» 21.03.17	Дать детям возможность почувствовать себя центром, вокруг которого все вращается, получить опыт своей значимости; дать возможность получить телесный опыт вращения по орбите вокруг кого-то, символически обозначающий свою зависимость от центра; создать условия для формирования у детей следующих социальных компетенций: слушать, следовать полученной инструкции, дожидаться своей очереди.	С.В. Кривцова, «Жизненные навыки для дошкольников, стр. 257
	5 неделя «Природа наш дом родной»	№25 «Овен. Битва с драконом» 28.03.17	Предоставить возможность каждому ребенку почувствовать себя частью чего-то большего, чем он сам; обучить слаженному взаимодействию в группе сверстников; дать возможность обнаружить свою героическую часть, способную укротить внутреннего дракона, почувствовать свою внутреннею силу; создать условия для формирования у детей следующих социальных компетенций: осознавать свои предпочтения, справляться со страхами, справляться с собственным гневом, действовать сообща в группе.	С.В. Кривцова, «Жизненные навыки для дошкольников, стр. 260
Апрель	1 неделя «День веселья и смеха (игры, забавы)»	№26 «Телец. Лабиринт» 04.04.17	Создавать условия для формирования межполушарных связей; предоставить возможность для формирования мысленного представления плана физического пространства и сопоставлять его с реальным передвижением; создать условия для формирования у детей следующих социальных компетенций: справляться со страхами, создавать пространство для совместной игры, действовать сообща в группе.	С.В. Кривцова, «Жизненные навыки для дошкольников, стр. 263
	2 неделя «Покорение космоса»	№27 «Близнецы. Братья и сестры» 11.04.17	Научить детей чувствовать своего партнера в тесном взаимодействии; дать представление о парном взаимодействии как о столкновении двух, иногда противоречивых мнений; предоставить возможность для выражения как позитивных, так и негативных переживаний; создать условия для формирования у детей следующих социальных компетенций: осознавать свои предпочтения, проявлять эмпатию, вступать в обсуждения.	С.В. Кривцова, «Жизненные навыки для дошкольников, стр. 268
	3 неделя «Весна (неживая природа, растительный мир). ОБЖ»	№28 «Рак. Шторм и корабли» 18.04.17	Показать детям две противоположные стороны одной жизненной ситуации; предоставить возможность получить позитивный опыт выхода из опасной ситуации; развивать эмпатическое отношение к другим людям; создать условия для формирования у детей следующих социальных компетенций: справляться со страхами, сочувствовать , справляться с накопившимся стрессом с помощью двигательной активности.	С.В. Кривцова, «Жизненные навыки для дошкольников, стр. 272
	4 неделя «Детям об огне и пожаре»	№29 «Лев. Я – король!» 25.04.17	Создать условия для формирования самоценности ребенка, чувства значимости и собственного достоинства; создать условия для формирования у детей следующих социальных компетенций: справляться со страхами, играть по правилам игры, вступать в обсуждения, заявлять о своих потребностях.	С.В. Кривцова, «Жизненные навыки для дошкольников, стр. 276
Май	1 неделя «Наши герои»	№34 «Козерог или Единорог» 02.05.17	Показать детям, как последствия сделанного однажды выбора влияют на дальнейшую жизнь человека; познакомить детей с такими нравственными категориями, как честность, преданность, милосердие; обсудить такие сложные чувства, как стыд, вина, раскаяние; создать условия для формирования у детей следующих социальных компетенций: вступать в обсуждение, обращаться за помощью, проявлять инициативу, выражать благодарность, принять последствия собственного выбора.	С.В. Кривцова, «Жизненные навыки для дошкольников, стр. 294
	3 неделя «Скоро лето, травы, цветы»	№35 «Водолей. Круглый стол короля Артура» 16.05.17	Дать детям возможность получить опыт позитивного присоединения к игре; показать преимущества умения договориться перед агрессивным поведением; создать условия для формирования у детей следующих социальных компетенций: отстаивать свои интересы мирным путем, играть по правилам игры, проявлять толерантность, говорить «нет».	С.В. Кривцова, «Жизненные навыки для дошкольников, стр. 297
	4 неделя «Школа»	№36 «Рыбы. Прощание» 23.05.17	Научить детей переживать расставание, ценить время, проведенное вместе; предоставить возможность для получения опыта переживания радости от того, что делаешь кому-то подарок; создать условия для формирования у детей следующих социальных компетенций: выражать благодарность, быть толерантным, переживать расстование.	С.В. Кривцова, «Жизненные навыки для дошкольников, стр. 301

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

рабочие программы разных возрастов
рабочая программа (средняя, старшая, подготовительная группа) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Портрет выпускника образовательной организации

Характеристики современной социокультурной среды

развития современного ребенка дошкольного возраста

1.2.1.Портрет выпускника образовательной организации (см. соответствующий раздел программы)

1.2.2.Система оценки результатов освоения программы (см. соответствующий раздел программы)

(подробно см. соответствующий раздел программы

2.3. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных

2.8. Традиции, сложившиеся в МБОУ гимназии имени Ф.К.Салманова (см. соответствующий раздел программы).

3.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ

3.1.Описание материально-технического обеспечения Программы, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания (см. Приложение 1)

3.2.Описание психолого-педагогический условий реализации Программы (см. соответствующий раздел программы)

«Безопасность», учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей. Стеркина Р.Б, Авдеева Н. Н, Князева Н. Л, ФГОС 2016.

Создать условия для формирования у детей социальных компетенций: слушать, знакомиться, благодарить, обращаться за помощью, следовать правилам.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа старший возраст.

Рабочая программа ранний возраст

Рабочая программа младшего возраста ( 2 мл. группа)

рабочая программа ранний возраст

Рабочая программа - младший возраст

Рабочая программа - средний возраст

Рабочая программа ранний возраст по программе "Первые шаги"

Навигация

Библиотека

рабочие программы разных возрастоврабочая программа (средняя, старшая, подготовительная группа) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Портрет выпускника образовательной организации

Характеристики современной социокультурной среды

развития современного ребенка дошкольного возраста

1.2.1.Портрет выпускника образовательной организации (см. соответствующий раздел программы)

1.2.2.Система оценки результатов освоения программы (см. соответствующий раздел программы)

(подробно см. соответствующий раздел программы

2.3. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных

2.8. Традиции, сложившиеся в МБОУ гимназии имени Ф.К.Салманова (см. соответствующий раздел программы).

3.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ

3.1.Описание материально-технического обеспечения Программы, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания (см. Приложение 1)

3.2.Описание психолого-педагогический условий реализации Программы (см. соответствующий раздел программы)

«Безопасность», учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей. Стеркина Р.Б, Авдеева Н. Н, Князева Н. Л, ФГОС 2016.

Создать условия для формирования у детей социальных компетенций: слушать, знакомиться, благодарить, обращаться за помощью, следовать правилам.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа старший возраст.

Рабочая программа ранний возраст

Рабочая программа младшего возраста ( 2 мл. группа)

рабочая программа ранний возраст

Рабочая программа - младший возраст

Рабочая программа - средний возраст

Рабочая программа ранний возраст по программе "Первые шаги"

рабочие программы разных возрастов
рабочая программа (средняя, старшая, подготовительная группа) на тему