Рабочая программа по разделу «Театрализованная деятельность» (вторая младшая, средняя группы)
рабочая программа (младшая группа) на тему

Опубликовано 17.01.2017 - 20:20 - Савельева Оксана Николаевна

Настоящая программа описывает курс подготовки по театральной деятельности детей дошкольного возраста 4-5 лет. Она разработана на основе обязательного минимума содержания по театрализованной деятельности для ДОу с учётом обновления содержания по различным программам, описанным в литературе.

Цель программы: развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства.

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа по разделу «Театрализованная деятельность» (вторая младшая, средняя группы)	120 КБ

Предварительный просмотр:

Рабочая программа по разделу «Театрализованная деятельность»

(вторая младшая, средняя группы)

Автор: Савельева О.Н. воспитатель МАДОУ детский сад «Колосок»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Художественно-эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса дошкольного образовательного учреждения и является его приоритетным направлением. Для эстетического развития личности ребенка огромное значение имеет разнообразная художественная деятельность - изобразительная, музыкальная, художественно-речевая и др. Важной задачей эстетического воспитания является формирование у детей эстетических интересов, потребностей, эстетического вкуса, а также творческих способностей. Богатейшее поле для эстетического развития детей, а также развития их творческих способностей представляет театрализованная деятельность. В связи с этим, в моей группе был организован театральный кружок «Сказка».

Настоящая программа описывает курс подготовки по театрализованной деятельности детей дошкольного возраста 4 – 5 лет (вторая младшая, средняя группы). Она разработана на основе обязательного минимума содержания по театрализованной деятельности для ДОУ с учетом обновления содержания по различным программам, описанным в литературе, приведенной в конце данного раздела.

Цель программы - развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства.

Задачи

Создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в театрализованной деятельности, а также поэтапного освоения детьми различных видов творчества по возрастным группам.
2. Создать условия для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых (постановка совместных спектаклей с участием детей, родителей, сотрудников ДОУ, организация выступлений детей средней группы перед младшими и пр.).
3. Обучить детей приемам манипуляции в кукольных театрах различных видов.

4. Совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения.

5. Ознакомить детей с различными видами театров (кукольный, драматический, музыкальный, детский, театр зверей и др.).
6. Приобщить детей к театральной культуре, обогатить их театральный опыт: знания детей о театре, его истории, устройстве, театральных профессиях, костюмах, атрибутах, театральной терминологии.

7. Развить у детей интерес к театрально-игровой деятельности.

8. Воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками.

9. Воспитывать культуру поведения в театре.

Программа предполагает проведение одного занятия в неделю во вторую половину дня. Продолжительность занятия: 15 мин – вторая младшая группа, 20 мин - средняя группа.

Структура занятий.

1 этап - психологическое вхождение в занятие.

Театральная разминка (психогимнастика, встреча со знакомым или неизвестным персонажем; двигательно-творческие упражнения; упражнения на развитие эмпатии; речевая разминка; ролевая игра и т.д.)

2 этап - познавательный (беседы, рассказ педагогов, игры, просмотр слайдов и диафильмов, арт-терапия и др.)

3 этап - практический (игровые упражнения, творческие задания и игры, зтюды, работа с куклами различных систем, сочинения и пересказ и т.д.)

4 этап – релаксация (игры на расслабление и снятие эмоционального и мышечного напряжения, фантазирование с использованием музыки разного характера, звуков прирорды).

5 этап – завершающий (подвижные игры, общение детей друг с другом, куклами, педагогом, импровизационные игры и упражнения и т.д.)

Педагогический анализ знаний и умений детей (диагностика) проводится 2 раза в год: вводный - в сентябре, итоговый - в мае. Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по разделам.

«Музыкальное воспитание», где дети учатся слышать в музыке разное эмоциональное состояние и передавать его движениями, жестами, мимикой; слушают музыку к очередному спектаклю, отмечая разнохарактерное ее содержание, дающее возможность более полно оценить и понять характер героя, его образ.
«Изобразительная деятельность», где дети знакомятся с репродукциями картин, иллюстрациями, близкими по содержанию сюжету спектакля, учатся рисовать разными материалами по сюжету спектакля или отдельных его персонажей.
«Развитие речи», на котором у детей развивается четкая, ясная дикция, ведется работа над развитием артикуляционного аппарата с использованием скороговорок, чистоговорок, потешек.
«Ознакомление с художественной литературой», где дети знакомятся с литературными произведениями, которые лягут в основу предстоящей постановки спектакля и других форм организации театрализованной деятельности (занятий по театрализованной деятельности, театрализованных игр на других занятиях, праздниках и развлечениях, в повседневной жизни, самостоятельной театральной деятельности детей).

5.«Ознакомление с окружающим», где дети знакомятся с явлениями общественной жизни, предметами ближайшего окружения, природными явлениями, что послужит материалом, входящим в содержание театрализованных игр и упражнений.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Содержание программы включает восемь основных блоков.

Блок 1 - основы кукловождения.

Блок 2 - основы кукольного театра.

Блок 3 - основы актерского мастерства.

Блок 4 - основные принципы драматизации.

Блок 5 - самостоятельная театральная деятельность.

Блок 6 - театральная азбука.

Блок 7 - проведение праздников.

Блок 8 - проведение досугов и развлечений.

Следует отметить, что блоки 1, 5, 8 реализуются на одном-двух занятиях в месяц; блок 2 реализуется на двух занятиях в месяц; блоки 3, 4 - на каждом занятии; блок 6 - на тематических занятиях 2 раза в год (по три занятия в октябре и в марте); блок 1 реализуется 1 раз в квартал.

Вторая младшая группа (сентябрь – май)

Блоки

Базовый компонент

Компонент ДОУ

Основы кукло-вождения

Знакомить детей с разнообразными видами театра. Приучать детей использовать в театрализованных играх образные игрушки настольного театра

Сентябрь. Задачи; формировать навыки кукловождения резиновой, пластмассовой, мягкой игрушки настольного театра. Игра: «Отгадайте кто я ?». Этюды: «Кошка и мышка», «Встреча кошки с собакой», «Мышка и цыплятки»

Октябрь. Задачи:обучать детей приемам кукловождения плоскостного театра. Игра: «Отгадайте кто я?». Этюды: «В гости к бабушке», «Собака », «Пляска зверей»

Ноябрь. Задачи: обучать детей

приемам кукловождения настольного театра конусной игрушки.

Игра: «Отгадайте кто я?»

Этюды: «Встреча собаки и мышки»,

«Пляска деда и мышки», «Бабушка

и внучка»

Учить детей использовать в театрализованных играх образные игрушки

стендового

театра.

Декабрь. Задачи:обучать детей

приемам последовательного накладывания картинок согласно сюжету простых, знакомых сказок «Репка»,»Курочка Ряба»(стендовый театр на ковролиновой и магнитной доске).

Этюды: «Встреча кошки с собакой», «Пляска мышки»

Январь — февраль. Задачи: знакомить детей с театральной ширмой.

Игра: «Догадайтесь это кто?».

Этюды: « Курочка гуляет», «Машенька в лесу », «Две мышки», «Дед и репа»

Март — май. Задачи: обучать

детей приемам вождения кукол театра бибабо.

Игра: «Догадайтесь кто я?».

Этюды: «Пляска»,

«Встреча мышки с курочкой»,

«Мышка в гости к нам пришла»

2. Ос-

новы

кукольного театра

Сентябрь – ноябрь. Задачи: формировать эмоциональную выразительность речи детей; воспитывать умение следить за развитием действия в сказке,

развивать эмоциональный отклик на действия персонажей кукольного спектакля, вызывать сочувствие и желание помочь.

Сказки: «Репка», русская народная сказка. «Маша и медведь», русская народная сказка

Декабрь. Задачи:развивать умение давать оценку поступкам действующих лиц в спектакле;формировать эмоциональную выразительность речи детей. Сказки: «Три медведя», русская народная сказка

Январь— февраль. Задачи: продолжать знакомить детей с театральной ширмой. Игра: «Отгадайте кто же я?». Этюды: «Машенька гуляет», «Нежданный гость», «Медведь и Маша»

Март — май. Задачи:воспитывать у детей любовь к кукольному театру, вызывать желание участвовать в кукольных спектаклях. Сказка: «Колобок» русская народная сказка.

3. Основы актерского мастерства

Сентябрь-ноябрь. Задачи: формировать у детей характерные жесты отталкивания, притягивания; развивать способность детей понимать эмоциональное состояние другого человека и учить адекватно выразить свое. Знакомить с пиктограммами (карточками, символами, изображающими разные эмоции человека – веселье, грусть); воспитывать внимательность, развивать фантазию, воображение детей. Этюды: на выразительность жеста: «Не шумите», «Иди ко мне», «Уходи», На выражение основных эмоций: «Подарок», «Вкусные конфеты», «Зайку обидели», «Маше страшно», «Мишке стыдно».

Декабрь-февраль

Задачи: активизировать детей, развивать их память внимание. Игры: «Запомни свое место», «Запомни свою позу».

Март — май. Задачи: развивать у детей способность правильно понимать эмоционально- выразительное движение рук и адекватно пользоваться жестами. Этюды: «Возьми!», «Это мое!», «Отдай!», «Петрушка прыгает»

4. Основные принципы драматизации

Учить разыгрывать несложные представления по знакомым литературным сюжетам, используя при этом выразительные средства (интонацию, мимику, жест)

Сентябрь — ноябрь. Задачи: развивать импровизационные способности детей; формировать положительное отношение к играм-драматизациям; поощрять стремление детей участвовать в играх-драматизациях по собственному желанию.

Сказка: «Репа», русская народная сказка.

Декабрь — февраль. Задачи: формировать у детей эмоционально насыщенную речь, активизировать словарь; поддерживать заинтересованное отношение

к играм-драматизациям, стремление участвовать в этом виде деятельности. Сказка: «Колобок», русская народная сказка. Сценка: «Медведь» (по стихотворению Г. Виеру «На праздник»)

Март — май. Задачи: развивать импровизационные способности детей; продолжать воспитывать заинтересованное отношение к играм-драматизациям. Сказки: «Колобок», русская народная сказка; «Рукавичка», русская народная сказка.

5. Самостоятельная театральная деятельность

Сентябрь — ноябрь. Задачи: побуждать детей играть с куклами настольного театра, разыгрывать знакомые сказки, стихотворения

Декабрь — февраль. Задачи: привлекать детей к самостоятельным играм со стендовыми видами театров (ковролиновая, магнитная доска).

Март-Май

Задачи: поощрять стремление детей участвовать в играх- драматизациях

6. Театральная азбука

Сентябрь — ноябрь. Задачи: формировать представления детей о театре (артисты — волшебник» театра, куклы — маленькие помощники артистов); познакомить детей с правилами поведения в театре; пополнять и активизировать словарь детей, вводя специальную терминологию, связанную с театральной деятельностью –названия театральных персонажей, предметов, декораций .

7. Про-

ведение

празд-

ников

Воспитывать

у детей чувство радости, желание выступать на

утреннике:

читать стихи.

разыгрывать

сценки.

Поощрять

участие детей в подготовке к

праздникам,

поддерживать радостное чувство

от совместных действий, успешно

выполненных заданий

Сентябрь — ноябрь. Задачи: развивать способность свободно и раскрепощенно держаться перед зрителями в соответствии с индивидуальными особенностями

детей; воспитывать и поддерживать желание доставить удовольствие своим выступлением родителям.

Мероприятия: «Путешествие в осенний лес!»

Декабрь — февраль. Задачи:

развивать устойчивый интерес к выступлениям

перед родителями.

Мероприятия: «В гостях у Нового года!»

Март — май. Задачи: продолжать

развивать устойчивый интерес к выступлениям перед родителями. малышами.

Мероприятия: "Мамин день!» (праздник, посвященный 8 Марта)

8. Про-

ведение

досугов

и раз-

влече-

ний

Развивать у детей интерес к различным формам

представлений и желание участвовать в

них.

Сентябрь.

1. «День Знаний»

— Театрализованное представление ( педагоги)

Декабрь — февраль. Задачи: развивать умение понимать содержание сказок, инсценировок.

оценивать поступки действующих лиц, давать им объективную

оценку.

1. «Репка»-драматизация сказки.

2. «Колобок» — кукольный спектакль(педагоги).

Март — май. Задачи: обучать

детей правильно выражать свои чувства и переживания; поддерживать интерес к происходящему

на сцене.

1. «Рукавичка» — драматизация сказки.

2. « Масленица- широка!»- театрализованное представление.

3. «День смеха» — театрализованное представление к 1 апреля.

4. «Пасха » — ярмарка.

5. «1 июня — праздник лета» — театрализованное представление

Средняя группа (сентябрь - май)

Блоки	Базовый компонент	Компонент ДОУ
1	2	3
Основы кукло-вождения	Приучать детей использовать в театрализованных играх образные игрушки настольного театра	Сентябрь. Задачи;продолжать формировать навыки кукловождения резиновой, пластмассовой, мягкой игрушки настольного театра. Игра: «Догадайтесь кто же я?». Этюды: «Медведь и лиса», «Встреча зайца и медведя», «Пляска Маши» Октябрь. Задачи:продолжать обучать детей приемам кукловождения настольно-плоскостного театра. Игра: «Театр двух актеров». Этюды: «В гости к Маше», «Собака и медведь», «Пляска деда и бабы» Ноябрь. Задачи: обучать детей приемам кукловождения настольного театра конусной игрушки. Игра: «Театр двух актеров. Этюды: «Встреча зайца и лисы», «Пляска лисы и кота», «Бабушка и внучка»
Основы кукло-вождения	Продолжать учить детей использовать в театрализованных играх образные игрушки стендового театра.	Декабрь. Задачи:продолжать обучать детей приемам последовательного накладывания картинок согласно сюжету простых, знакомых сказок (стендовый театр на ковролиновой и магнитной доске). Этюды: «Встреча кошки с собакой», «Пляска мышей» Январь — февраль. Задачи: Продолжать знакомить детей с театральной ширмой, . Игра: «Театр двух актеров». Этюды: «Девочка гуляет», «Две мышки», «Дед и репа» Март — май. Задачи: обучать детей приемам вождения кукол-марионеток на ширме. Игра: «Кто же это, покажи?». Этюды: «Встреча лисы и зайца», «Встреча мышки с лягушкой», «Пляска зверей»
2. Ос- новы кукольного театра		Сентябрь – ноябрь. Задачи: продолжать формировать эмоциональную выразительность речи детей; воспитывать умение следить за развитием действия в сказке. развивать эмоциональный отклик на действия персонажей кукольного спектакля, вызывать сочувствие и желание помочь, учить давать оценку поступкам действующих лиц. Сказки: «Заюшкина избушка», русская народная сказка. «Теремок», русская народная сказка Декабрь. Задачи:продолжать развивать умение давать оценку поступкам действующих лиц в спектакле; продолжать формировать эмоциональную выразительность речи детей. Сказки: «Три медведя», русская народная сказка,»Лисичка-сестричка и серый волк» Январь— февраль. Задачи: продолжать знакомить детей с театральной ширмой, приемами вождения кукол- марионеток. Игра: «Театр двух актеров». Этюды: «Мама гуляет», «Лисичка гуляет», «Две мышки», «Волк и лиса » Март — май. Задачи: продолжать воспитывать у детей любовь к кукольному театру, вызывать желание участвовать в кукольных спектаклях. Сказки: «Как собака себе друга искала», мордовская народная сказка
3. Основы актерского мастерства		Сентябрь-ноябрь. Задачи: продолжать формировать у детей характерные жесты отталкивания, притягивания, раскрытия, закрытия; развивать способность детей понимать эмоциональное состояние другого человека и учить адекватно выразить свое. Продолжать знакомить с пиктограммами (карточками, символами, изображающими разные эмоции человека – веселье, грусть); воспитывать внимательность, развивать фантазию, воображение детей. Этюды: на выразительность жеста: «Тише», «Иди ко мне», «Уходи», «До свидания»; На выражение основных эмоций: «Лисичка подслушивает», «Вкусные конфеты», «Новая кукла», «Лисенок боится», «Волку стыдно». Декабрь-февраль Задачи: активизировать детей, развивать их память внимание. Игры: «Будь внимателен», «Запомни свое место», «Запомни свою позу». Март — май. Задачи: развивать у детей способность правильно пони мать эмоционально- выразительное движение рук и адекватно пользоваться жестами. Этюды: «Это я!», «Это мое!», «Отдай!», «Сосульки», «Шалтай-Болтай», «Петрушка прыгает»
Основные принципы драматизации	Продолжать учить разыгрывать несложные представления по знакомым литературным сюжетам, используя при этом выразительные средства (интонацию, мимику, жест)	Сентябрь — ноябрь. Задачи: совершенствовать импровизационные способности детей; формировать положительное отношение к играм-драматизациям; поощрять стремление детей участвовать в играх-драматизациях по собственному желанию. Сказки: «Теремок», русская народная сказка. Сценка: «Еж и лиса» (по стихотворению В. Фетисова) Декабрь — февраль. Задачи: формировать у детей эмоционально насыщенную речь, активизировать словарь; поддерживать заинтересованное отношение к играм-драматизациям, стремление участвовать в этом виде деятельности. Сказки: «Рукавичка», украинская народная сказка. Сценки: «Медведь» (по стихотворению Г. Виеру «На праздник») Март — май. Задачи: совершенствовать импровизационные способности детей; продолжать воспитывать заинтересованное отношение к играм-драматизациям. Сказки: «Волк и семеро козлят», русская народная сказка; «Аленушка и лиса», русская народная сказка; «Красная Шапочка», французская сказка. Сценки: «Кот» (по стихотворению Г. Виеру)
5. Самостоятельная театральная деятельность		Сентябрь — ноябрь. Задачи: побуждать детей играть с куклами настольного театра, разыгрывать знакомые сказки, стихотворения

		Декабрь — февраль. Задачи: привлекать детей к самостоятельным играм со стендовыми видами театров (ковролиновая, магнитная доска) и с куклами театра би-ба-бо. Март-Май Задачи: поощрять стремление детей участвовать в играх- драматизациях
6. Театральная азбука		Сентябрь — ноябрь. Задачи: формировать представления детей о театре (артисты — волшебник» театра, куклы — маленькие помощники артистов); познакомить детей с правилами поведения в театре; пополнять и активизировать словарь детей, вводя специальную терминологию, связанную с театральной деятельностью – названия разнообразных кукол (отдельных видов кукольных театров); названия театральных персонажей, предметов, декораций
7. Про- ведение празд- ников	Воспитывать у детей чувство радости, желание выступать на утреннике: читать стихи. разыгрывать сценки. Поощрять участие детей в подготовке к праздникам, поддерживать радостное чувство от совместных действий, успешно выполненных заданий	Сентябрь — ноябрь. Задачи: развивать способность свободно и раскрепощенно держаться перед зрителями в соответствии с индивидуальными особенностями детей; воспитывать и поддерживать желание доставить удовольствие своим выступлением родителям, воспитателям детского сада. Мероприятия: «Праздник осени»
		Декабрь — февраль. Задачи: продолжать развивать устойчивый интерес к выступлениям перед родителями. Мероприятия: «Новогодняя елка»
		Март — май. Задачи: продолжать развивать устойчивый интерес к выступлениям перед родителями. малышами. Мероприятия: "Мама в гости к нам пришла!» (праздник, посвященный 8 Марта)
8. Про- ведение досугов и раз- влече- ний	Развивать у детей интерес к различным формам представлений и желание участвовать в них.	Сентябрь. 1. «1 сентября — День Знаний» — Театрализованное представление ( педагоги) Декабрь — февраль. Задачи: развивать умение понимать содержание сказок, инсценировок. оценивать поступки действующих лиц, давать им объективную оценку. 1. «Заюшкина избушка»—русская народ- ная сказка в исполнении детей средней группы. 2. «Курочка Ряба» — кукольный спектакль в
		исполнении детей средней группы. Март — май. Задачи: обучать детей правильно выражать свои чувства и переживания; поддерживать интерес к происходящему на сцене. 1. «Теремок» — сказка в исполнении детей средней группы детского сада. 2. « Масленица- широка!»- театрализованное представление. 3. «День смеха» — театрализованное представление к 1 апреля. 4. «Пасха » — яр- марка. 5. «1 июня — праздник лета» — театрализованное представление

Требования к уровню подготовки воспитанников

Требования к умениям и знаниям, приобретенным в результате изучения раздела «Театрализованная деятельность».

II младшая группа

Доджем уметь:

- инсценировать с помощью воспитателя знакомые сказки, народные песенки, потешки, небольшие занимательные сценки, используя игрушки, плоскостные фигурки, пальчиковый, теневой, кукольный театры, фланелеграф;

- использовать простейшие приемы кукловождения настольных кукол.

Должен знать:

- некоторые виды театров (кукольный, детский.);

Должен иметь представление:

- о театре, правилах поведения на театральных представлениях.

Средняя группа

Доджем уметь:

- заинтересованно заниматься театрально-игровой деятельностью;

- разыгрывать несложные представления по знакомым литературным сюжетам, используя выразительные средства (интонацию, мимику, жест);

- модулируя голосом говорить тихо, громко, грубо, передавать интонацией удивление, радость, печаль, страх;

- сочетать в роли движение и слово;

- использовать в театрализованных играх образные игрушки и бибабо, самостоятельно изготовленные игрушки из разных материалов.

Должен знать:

- некоторые приемы и манипуляции, применяемые в знакомых видах театров: настольном, настольно-плоскостном, конусной игрушки, стендовом на фланелеграфе и магнитной доске, верховых кукол.

Должен иметь представление:

- о театре, театральной культуре;

- роли артистов, кукол;

- имеющихся правилах поведения в театре;

- азбуке театра (название отдельных видов театров, театральных персонажей, предметов, декораций).