Рабочая программа воспитателя ДОУ (первая младшая группа 2-3 года) на 2015-2016 учебный год.
рабочая программа (младшая группа) на тему

формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни.

физическая культура.

Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления.

Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки.

Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений.

Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к спорту.

Содержание психологопедагогической работы

формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Формировать у детей представления о значении разных органов для нормальной жизнедеятельности человека: глаза — смотреть, уши — слышать, нос — нюхать, язык — пробовать (определять) на вкус, руки — хватать, держать, трогать; ноги — стоять, прыгать, бегать, ходить; голова — думать, запоминать.

человека и их влиянии на здоровье.

физическая

культура^[1]

Формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку.

Учить ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног. Приучать действовать сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указанием педагога.

Учить ползать, лазать, разнообразно действовать с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катать). Учить прыжкам на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами.

Подвижные игры. Развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями. Способствовать развитию умения детей играть в игры, в ходе которых совершенствуются основные движения (ходьба, бег, бросание, катание). Учить выразительности движений, умению передавать простейшие действия некоторых пepcoнажей (попрыгать, как зайчики; поклевать зернышки и попить водичку, как цыплята, и т. п.).

формирование элементарных математических представлений

Количество. Привлекать детей к формированию групп однородных предметов. Учить различать количество предметов (один — много).

Величина. Привлекать внимание детей к предметам контрастных размеров и их обозначению в речи (большой дом — маленький домик, большая матрешка — маленькая матрешка, большие мячи — маленькие мячи и т. д.).

Форма. Учить различать предметы по форме и называть их (кубик, кирпичик, шар и пр.).

Ориентировка в пространстве. Продолжать накапливать у детей опыт практического освоения окружающего пространства (помещений группы и участка детского сада).

Расширять опыт ориентировки в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги, спина).

Учить двигаться за воспитателем в определенном направлении.

познавательно-исследовательская деятельность.

Знакомить детей с обобщенными способами исследования разных объектов окружающей жизни. Стимулировать любознательность. Включать детей в совместные с взрослыми практические познавательные действия экспериментального характера.

Сенсорное развитие. Продолжать работу по обогащению непосредственного чувственного опыта детей в разных видах деятельности, постепенно включая все виды восприятия. Помогать обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму; побуждать включать движения рук по предмету в процесс знакомства с ним (обводить руками части предмета, гладить их и т. д.).

Дидактические игры. Обогащать в играх с дидактическим материалом сенсорный опыт детей (пирамидки (башенки) из 5-8 колец разной величины; «Геометрическая мозаика» (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник); разрезные картинки (из 2-4 частей), складные кубики (4-6 шт.) и др.); развивать аналитические способности (умение сравнивать, соотносить, группировать, устанавливать тождество и различие однородных предметов по одному из сенсорных признаков — цвет, форма, величина).

Проводить дидактические игры на развитие внимания и памяти («Чего не стало?» и т. п.); слуховой дифференциации («Что звучит?» и т. п.); тактильных ощущений, температурных различий («Чудесный мешочек», «Теплый — холодный», «Легкий — тяжелый» и т. п.); мелкой моторики руки (игрушки с пуговицами, крючками, молниями, шнуровкой и т. д.).

ознакомление с предметным окружением

Вызвать интерес детей к предметам ближайшего окружения: игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель, транспортные средства.

Побуждать детей называть цвет, величину предметов, материал, из которого они сделаны (бумага, дерево, ткань, глина); сравнивать знакомые предметы (разные шапки, варежки, обувь и т. п.), подбирать предметы по тождеству (найди такой же, подбери пару), группировать их по способу использования (из чашки пьют и т. д.). Раскрывать разнообразные способы использования предметов.

Способствовать реализации потребности ребенка в овладении действиями с предметами. Упражнять в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название (одинаковые лопатки; красный мяч — синий мяч; большой кубик — маленький кубик). Побуждать детей называть свойства предметов: большой, маленький, мягкий, пушистый и др.

Способствовать появлению в словаре детей обобщающих понятий (игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель и пр.).

ознакомление с социальным миром

Напоминать детям название города (поселка), в котором они живут. Вызывать интерес к труду близких взрослых. Побуждать узнавать и называть некоторые трудовые действия (помощник воспитателя моет посуду,

убирает комнату, приносит еду, меняет полотенца и т. д.). Рассказать, что взрослые проявляют трудолюбие, оно помогает им успешно выполнить трудовые действия.

ознакомление с миром природы

Знакомить детей с доступными явлениями природы.

Учить узнавать в натуре, на картинках, в игрушках домашних животных (кошку, собаку, корову, курицу и др.) и их детенышей и называть их. Узнавать на картинке некоторых диких животных (медведя, зайца, лису и др.) и называть их.

Вместе с детьми наблюдать за птицами и насекомыми на участке, за рыбками в аквариуме; подкармливать птиц.

Учить различать по внешнему виду овощи (помидор, огурец, морковь и др.) и фрукты (яблоко, груша и др.).

Помогать детям замечать красоту природы в разное время года.

Воспитывать бережное отношение к животным. Учить основам взаимодействия с природой (рассматривать растения и животных, не нанося им вред; одеваться по погоде).

Сезонные наблюдения

Осень. Обращать внимание детей на осенние изменения в природе: похолодало, на деревьях пожелтели и опадают листья. Формировать представления о том, что осенью созревают многие овощи и фрукты.

Зима. Формировать представления о зимних природных явлениях: стало холодно, идет снег. Привлекать к участию в зимних забавах (катание с горки и на санках, игра в снежки, лепка снеговика и т. п.).

Весна. Формировать представления о весенних изменениях в природе: потеплело, тает снег; появились лужи, травка, насекомые; набухли почки.

Лето. Наблюдать природные изменения: яркое солнце, жарко, летают бабочки.

развитие речи

Развивающая речевая среда. Способствовать развитию речи как средства общения. Давать детям разнообразные поручения, которые дадут им возможность общаться со сверстниками и взрослыми («Загляни в раздевалку и расскажи мне, кто пришел», «Узнай у тети Оли и расскажи мне...», «Предупреди Митю... Что ты сказал Мите? И что он тебе ответил?»). Добиваться того, чтобы к концу третьего года жизни речь стала полноценным средством общения детей друг с другом.

Предлагать для самостоятельного рассматривания картинки, книги, игрушки в качестве наглядного материала для общения детей друг с другом и воспитателем. Рассказывать детям об этих предметах, а также об интересных событиях (например, о повадках и хитростях домашних животных); показывать на картинках состояние людей и животных (радуется, грустит и т. д.).

Формирование словаря. На основе расширения ориентировки детей в ближайшем окружении развивать понимание речи и активизировать словарь.

Учить понимать речь взрослых без наглядного сопровождения. Развивать умение детей по словесному указанию педагога находить предметы по названию, цвету, размеру («Принеси Машеньке вазочку для варенья», «Возьми красный карандаш», «Спой песенку маленькому медвежонку»); называть их местоположение («Грибок на верхней полочке, высоко», «Стоят рядом»); имитировать действия людей и движения животных («Покажи, как поливают из леечки», «Походи, как медвежонок»).

Обогащать словарь детей:

• существительными, обозначающими названия игрушек, предметов личной гигиены (полотенце, зубная щетка, расческа, носовой платок), одежды, обуви, посуды, мебели, спальных принадлежностей (одеяло, подушка, простыня, пижама), транспортных средств (автомашина, автобус), овощей, фруктов, домашних животных и их детенышей;
• глаголами, обозначающими трудовые действия (стирать, лечить, поливать), действия, противоположные по значению (открывать — закрывать, снимать — надевать, брать — класть), действия, характеризующие взаимоотношения людей (помочь, пожалеть, подарить, обнять), их эмоциональное состояние (плакать, смеяться, радоваться, обижаться);
• прилагательными, обозначающими цвет, величину, вкус, температуру предметов (красный, синий, сладкий, кислый, большой, маленький, холодный, горячий);
• наречиями (близко, далеко, высоко, быстро, темно, тихо, холодно, жарко, скользко).

Способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи детей.

Звуковая культура речи. Упражнять детей в отчетливом произнесении изолированных гласных и согласных звуков (кроме свистящих, шипящих и сонорных), в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных фраз (из 2-4 слов).

Способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания, слухового внимания.

Формировать умение пользоваться (по подражанию) высотой и силой голоса («Киска, брысь!», «Кто пришел?», «Кто стучит?»).

Грамматический строй речи. Учить согласовывать существительные и местоимения с глаголами, употреблять глаголы в будущем и прошедшем времени, изменять их по лицам, использовать в речи предлоги (в, на, у, за, под).

Упражнять в употреблении некоторых вопросительных слов (кто, что, где) и несложных фраз, состоящих из 2-4 слов («Кисонька-мурысенька, куда пошла?»).

Связная речь. Помогать детям отвечать на простейшие («Что?», «Кто?», «Что делает?») и более сложные вопросы («Во что одет?», «Что везет?», «Кому?», «Какой?», «Где?», «Когда?», «Куда?»).

Поощрять попытки детей старше 2 лет 6 месяцев по собственной инициативе или по просьбе воспитателя рассказывать об изображенном на картинке, о новой игрушке (обновке), о событии из личного опыта.

Во время игр-инсценировок учить детей повторять несложные фразы. Помогать детям старше 2 лет 6 месяцев драматизировать отрывки из хорошо знакомых сказок.

Учить слушать небольшие рассказы без наглядного сопровождения.

приобщение

к художественной литературе

Читать детям художественные произведения, предусмотренные программой для второй группы раннего возраста.

Продолжать приучать детей слушать народные песенки, сказки, авторские произведения. Сопровождать чтение показом игрушек, картинок, персонажей настольного театра и других средств наглядности, а также учить слушать художественное произведение без наглядного сопровождения.

Сопровождать чтение небольших поэтических произведений игровыми действиями.

Предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем знакомых стихотворений.

Поощрять попытки прочесть стихотворный текст целиком с помощью взрослого.

Помогать детям старше 2 лет 6 месяцев играть в хорошо знакомую сказку.

Продолжать приобщать детей к рассматриванию рисунков в книгах. Побуждать называть знакомые предметы, показывать их по просьбе воспитателя, приучать задавать вопросы: «Кто (что) это?», «Что делает?».

социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Формировать у детей опыт поведения в среде сверстников, воспитывать чувство симпатии к ним. Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками, воспитывать эмоциональную отзывчивость (обращать внимание детей на ребенка, проявившего заботу о товарище, поощрять умение пожалеть, посочувствовать).

Воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности; развивать умение играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам, красивым игрушкам и т. п.

Воспитывать элементарные навыки вежливого обращения: здороваться, прощаться, обращаться с просьбой спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста». Формировать умение спокойно вести себя в помещении и на улице: не шуметь, не бегать, выполнять просьбу взрослого.

Воспитывать внимательное отношение и любовь к родителям и близким людям. Приучать детей не перебивать говорящего взрослого, формировать умение подождать, если взрослый занят.

ребенок в семье и сообществе

Образ Я. Формировать у детей элементарные представления о себе, об изменении своего социального статуса (взрослении) в связи с началом посещения детского сада; закреплять умение называть свое имя.

Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что его, как и всех детей, любят, о нем заботятся; проявлять уважительное отношение к интересам ребенка, его нуждам, желаниям, возможностям.

Семья. Воспитывать внимательное отношение к родителям, близким людям. Поощрять умение называть имена членов своей семьи.

Детский сад. Развивать представления о положительных сторонах детского сада, его общности с домом (тепло, уют, любовь и др.) и отличиях от домашней обстановки (больше друзей, игрушек, самостоятельности и т. д.).

Обращать внимание детей на то, в какой чистой, светлой комнате они играют, как много в ней ярких, красивых игрушек, как аккуратно заправлены кроватки. На прогулке обращать внимание детей на красивые растения, оборудование участка, удобное для игр и отдыха.

Развивать умение ориентироваться в помещении группы, на участке.

самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Воспитание культурно-гигиенических навыков. Формировать привычку (сначала под контролем взрослого, а затем самостоятельно) мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.

Учить с помощью взрослого приводить себя в порядок; пользоваться индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).

Формировать умение во время еды правильно держать ложку.

Самообслуживание. Учить детей одеваться и раздеваться в определенном порядке; при небольшой помощи взрослого снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках); в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду. Приучать к опрятности.

Общественно-полезный труд. Привлекать детей к выполнению простейших трудовых действий: совместно с взрослым и под его контролем расставлять хлебницы (без хлеба), салфетницы, раскладывать ложки и пр.

Приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам.

Уважение к труду взрослых. Поощрять интерес детей к деятельности взрослых. Обращать внимание на то, что и как делает взрослый (как ухаживает за растениями (поливает) и животными (кормит); как дворник подметает двор, убирает снег; как столяр чинит беседку и т.д.), зачем он выполняет те или иные действия. Учить узнавать и называть некоторые трудовые действия (помощник воспитателя моет посуду, приносит еду, меняет полотенца). Развивать интерес к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы.

формирование основ безопасности

Безопасное поведение в природе. Знакомить с элементарными правилами безопасного поведения в природе (не подходить к незнакомым животным, не гладить их, не дразнить; не рвать и не брать в рот растения и пр.).

Безопасность на дорогах. Формировать первичные представления о машинах, улице, дороге.

Знакомить с некоторыми видами транспортных средств.

Безопасность собственной жизнедеятельности. Знакомить с предметным миром и правилами безопасного обращения с предметами.

Знакомить с понятиями «можно — нельзя», «опасно».

Формировать представления о правилах безопасного поведения в играх с песком и водой (воду не пить, песком не бросаться и т. д.)

приобщение к искусству

Развивать художественное восприятие, воспитывать отзывчивость на музыку и пение, доступные пониманию детей произведения изобразительного искусства, литературы.

Рассматривать с детьми иллюстрации к произведениям детской литературы. Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию картинок.

Знакомить с народными игрушками: дымковской, богородской, матрешкой, ванькой-встанькой и другими, соответствующими возрасту детей.

Обращать внимание детей на характер игрушек (веселая, забавная и др.), их форму, цветовое оформление.

изобразительная

деятельность

Вызывать у детей интерес к действиям с карандашами, фломастерами, кистью, красками, глиной.

Рисование. Развивать восприятие дошкольников, обогащать их сенсорный опыт путем выделения формы предметов, обведения их по контуру поочередно то одной, то другой рукой.

Подводить детей к изображению знакомых предметов, предоставляя им свободу выбора.

Обращать внимание детей на то, что карандаш (кисть, фломастер) оставляет след на бумаге, если провести по ней отточенным концом карандаша (фломастером, ворсом кисти). Учить следить за движением карандаша по бумаге.

Привлекать внимание детей к изображенным ими на бумаге разнообразным линиям, конфигурациям. Побуждать задумываться над тем, что они нарисовали, на что это похоже. Вызывать чувство радости от штрихов и линий, которые дети нарисовали сами. Побуждать детей к дополнению нарисованного изображения характерными деталями; к осознанному повторению ранее получившихся штрихов, линий, пятен, форм.

Развивать эстетическое восприятие окружающих предметов. Учить детей различать цвета карандашей, фломастеров, правильно называть их; рисовать разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные), пересекать их, уподобляя предметам: ленточкам, платочкам, дорожкам, ручейкам, сосулькам, заборчику и др. Подводить детей к рисованию предметов округлой формы.

Формировать правильную позу при рисовании (сидеть свободно, не наклоняться низко над листом бумаги), свободная рука поддерживает лист бумаги, на котором рисует малыш.

Учить бережно относиться к материалам, правильно их использовать: по окончании рисования класть их на место, предварительно хорошо промыв кисточку в воде.

Учить держать карандаш и кисть свободно: карандаш — тремя пальцами выше отточенного конца, кисть — чуть выше железного наконечника; набирать краску на кисть, макая ее всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки.

Лепка. Вызывать у детей интерес к лепке. Знакомить с пластическими материалами: глиной, пластилином, пластической массой (отдавая предпочтение глине). Учить аккуратно пользоваться материалами.

Учить дошкольников отламывать комочки глины от большого куска; лепить палочки и колбаски, раскатывая комочек между ладонями прямыми движениями; соединять концы палочки, плотно прижимая их друг к другу (колечко, бараночка, колесо и др.).

Учить раскатывать комочек глины круговыми движениями ладоней для изображения предметов круглой формы (шарик, яблоко, ягода и др.), сплющивать комочек между ладонями (лепешки, печенье, пряники); делать пальцами углубление в середине сплющенного комочка (миска, блюдце). Учить соединять две вылепленные формы в один предмет: палочка и шарик (погремушка или грибок), два шарика (неваляшка) и т. п.

Приучать детей класть глину и вылепленные предметы на дощечку или специальную заранее подготовленную клеенку.

конструктивно-модельная

деятельность

В процессе игры с настольным и напольным строительным материалом продолжать знакомить детей с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр), с вариантами расположения строительных форм на плоскости.

Продолжать учить детей сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживать желание строить что-то самостоятельно.

Способствовать пониманию пространственных соотношений.

Учить пользоваться дополнительными сюжетными игрушками, соразмерными масштабам построек (маленькие машинки для маленьких гаражей и т. п.).

По окончании игры приучать убирать все на место.

Знакомить детей с простейшими пластмассовыми конструкторами.

Учить совместно с взрослым конструировать башенки, домики, машины. Поддерживать желание детей строить самостоятельно.

В летнее время способствовать строительным играм с использованием природного материала (песок, вода, желуди, камешки и т. п.).

Совместная образовательная деятельность педагогов и детей

Самостоятельная деятельность детей

Образовательная деятельность в семье

непосредственно образовательная деятельность

образовательная деятельность в режимных моментах

Предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками; экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.), общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого, действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.), восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок,

Игры с предметами

Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки, пестушки, колыбельные)

Сценарии активизирующего общения двигательная активность;

Речевое стимулирование (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение)

пальчиковые игры

Наблюдения

Праздники и развлечения

Совместная игровая деятельность детей

Игры в парах и совместные игры

Совместная

продуктивная и игровая деятельность детей

Совместная образовательная деятельность педагогов и детей

Самостоятельная деятельность детей

Образовательная деятельность в семье

непосредственно образовательная деятельность

образовательная деятельность в режимных моментах

Предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками; экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.), общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого, действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.), восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок,

Игры с предметами

Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки, пестушки, колыбельные)

Сценарии активизирующего общения двигательная активность;

Наблюдения

Совместная игровая деятельность детей

Игры в парах и совместные игры

Совместная

продуктивная и игровая деятельность детей

Режимные моменты

Совместная

деятельность

с педагогом

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная

деятельность c семьей

Образовательная деятельность в семье

Речевое стимулирование (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение)

Проблемные ситуации

Беседы с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него

Хороводные игры, пальчиковые игры

Пример использования образцов коммуникативных кодов взрослого

Мимические, логоритмические, артикуляционные гимнастики

Речевые дидактические игры

Наблюдения

Чтение

Слушание, воспроизведение, имитирование

Тренинги (действия по речевому образцу взрослого)

Индивидуальная работа

Освоение формул речевого этикета

Наблюдение за объектами живой природы, предметным миром

Ситуативные беседы

Дидактические, настольно-печатные игры

Выставка в книжном уголке

Занятия

Игры с предметами и сюжетными игрушками

Обучающие игры с использованием предметов и игрушек

Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки, пестушки, колыбельные)

Чтение,  рассматривание иллюстраций.

Совместная продуктивная деятельность

Экскурсии

Дидактические игры

Настольно-печатные игры

Разучивание стихотворений

Речевые задания и упражнения

Моделирование и обыгрывание проблемных ситуаций

Показ настольного театра, работа с фланелеграфом Праздники и развлечения

Рассказывание по иллюстрациям

Экспериментирование и исследование

Игра-драматизация с использованием разных видов театров (театр на банках, ложках и т.п.)

Наблюдение за объектами живой природы, предметным миром

Совместная

продуктивная и игровая деятельность детей

Речевые игры

Беседы (фактическая, ситуативная), объяснение

Совместное творчество

рассматривание иллюстраций

Коллекционирование

 Совместные семейные проекты

Прогулки, путешествия

Посещение театров, музеев, выставок

Рассказы

Домашнее экспериментирование

Прослушивание аудиозаписей

Режимные моменты

Совместная

деятельность

с педагогом

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная

деятельность c семьей

Образовательная деятельность в семье

Режимные моменты

Совместная

деятельность

с педагогом

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная

деятельность c семьей

Образовательная деятельность в семье

Использование музыки:

-на утренней гимнастике и физкультурных занятиях;

- на музыкальных занятиях;

- во время умывания

- на других занятиях (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изобразительная деятельность)

- во время прогулки (в теплое время)

- в сюжетно-ролевых играх

- в компьютерных играх

- перед дневным сном

- при пробуждении

- на праздниках и развлечениях

Игры-импровизации:

- игра-сказка;

-  игра-балет;

- игра-опера;

- игра-карнавал;

- игра-фантазия;

Двигательно-игровые импровизации (показ пластики образов

«Мальвина», «Буратино»,

показ в пластике характеров образов (Весёлый Буратино», «Сердитая Мальвина);

Вокально-речевые импровизации:

Интонационные этюды (разыгрывание сценок из жизни животных, птиц предметов и явлений);

- перевоплощение в персонажей;

-исполнение роли за всех персонажей в настольном театре;  

Игровые ситуации (войти в изображаемую ситуацию и вообразить кукол-марионеток в цирке);

Инструментальные импровизации.

Сюжетосложение.

Музыкально -игровые композиции:

- игры –приветствия;

- игры речевые;

- игры с палочками

- игры со звучащими жестами

- игры-уподобления

- игры-настроения

- игры-образы

Инструментальное музицирование:

- танцевальные миниатюры

Компьютерные музыкально-игровые программы

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов, элементов костюмов для театрализованной деятельности. ТСО

Игры в «праздники», «концерт», «оркестр», «музыкальные занятия», «телевизор»

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек,   атрибутов для ряжения, ТСО.

Создание для детей игровых творческих ситуаций (сюжетно-ролевая игра), способствующих импровизации в пении, движении, музицировании

Импровизация мелодий на собственные слова, придумывание песенок

Придумывание простейших танцевальных движений

Инсценирование содержания песен, хороводов

Составление композиций танца

Импровизация на инструментах

Музыкально-дидактические игры

Аккомпанемент в пении, танце и др.

Детский ансамбль, оркестр

Игры в «концерт», «спектакль», «музыкальные занятия», «оркестр», «телевизор».

Создание системы театров для  театрализованной деятельности:

- театр на пружинках;

- плоскостной театр;

-театр масок;

-театр из клубков;

- театр из природного материала;

-театр из бросового материала;

- театр моды;

- театр оригами;

- театр вязаной игрушки;

- театр кукол из старых газет;

- театр на ложках;

- театр из спичечных коробков;

-театр «Смешарики»  

Изучение мнения родителей о музыке и музыкальном воспитании:   (анкетирование, интервьюирование, наблюдение)
Тематические музыкальные лектории;

Создание мини-библиотеки по вопросам музыкально-эстетического воспитания детей;

Игровые практикумы для родителей;

Педагогические конференции с приглашением специалистов;

Клубы по интересам

Организация семейных досугов.
Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)

Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, оркестр)

Открытые музыкальные занятия для родителей

Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)

Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье

Посещения музеев, выставок, детских музыкальных театров

Прослушивание аудиозаписей,

Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих иллюстраций, репродукций картин, портретов композиторов

Просмотр видеофильмов

Режимные моменты

Совместная

деятельность

с педагогом

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная

деятельность c семьей

Утренний отрезок времени

Индивидуальная работа воспитателя

Игровые упражнения

Утренняя гимнастика:

-классическая

-игровая

-полоса препятствий

-музыкально-ритмическая

-аэробика

Подражательные движения

Прогулка

Подвижная игра большой и малой подвижности

Игровые упражнения

Проблемная ситуация

Индивидуальная работа

Занятия по физическому воспитанию на улице

Подражательные движения

Занятие-поход

Вечерний отрезок времени, включая прогулку

Гимнастика после дневного сна

-оздоровительная

-коррекционная

-полоса препятствий

-корригирующие упражнения

-классические

Физкультурные упражнения

Коррекционные упражнения

Индивидуальная работа

Подражательные движения

Занятия по физическому воспитанию на улице

Занятия по физическому воспитанию:

- сюжетно-игровые

- тематические

-классические

-тренирующее

-по развитию элементов двигательной активности

(творчества)

- комплекс с предметами

-сюжетный комплекс

-подражательный комплекс

Физ.минутки

Динамические паузы

Тематические физкультурные занятия

Игровые (подводящие упражнения)

Игры с элементами спортивных упражнений

Канику

Игра

Игровое упражнение
Подражательные движения

Игровое упражнение

Игра

Подражательные движения

Беседа, консультация

Открытые просмотры

Встречи по заявкам

Совместные игры

Физкультурный досуг

Физкультурные праздники

Консультативные встречи

Совместные занятия

Интерактивное общение

Мастер-класс

Форма закаливания

Закаливающее воздействие

Длительность (мин. В день)   2-3 года

Утренняя гимнастика (в теплое время года на улице)

Сочетание воздушной ванны с физическими упражнениями

                 3-5

Пребывание ребенка в облегченной одежде при комфортной температуре в помещении

Воздушная ванна

Индивидуально

Подвижные, спортивные игры, физические упражнения и другие виды двигательной активности (в помещении)

Сочетание воздушной ванны с физическими упражнениями; босохожденние с использованием ребристой доски, массажных ковриков

               до 10

Подвижные, спортивные игры, физические упражнения и другие виды двигательной активности (на улице)

Сочетание свето-воздушной ванны с физическими упражнениями

                до 10

Прогулка в первой и второй половине дня

Сочетание свето-воздушной ванны с физическими упражнениями

2 раза в день по 2 часа

с учетом погодных условий

Физические упражнения после дневного сна

Сочетание воздушной ванны с физическими упражнениями (контрастная воздушная ванна)

                5

Закаливание после дневного сна

Воздушная ванна и водные процедуры

        5-15    

Проветривание:

- одностороннее ( в присутствии детей);

- сквозное проветривание (в отсутствие детей);

- утром перед приходом детей;

- перед возвращением детей с дневной прогулки;

- во время дневного сна, вечерней прогулки

Воздушная ванна

В холодное время года проводится кратковременно(5-10 мин). Допускается снижение температуры на 1-2

Месяц

Мероприятия

Сентябрь

1.Анкетирование родителей «Давайте познакомимся».

2.Консультация «Адаптация ребёнка к дошкольному учреждению»

3.Памятка для родителей по сопровождению процесса адаптации ребёнка «Ребёнок идёт в детский сад»

4.Организация выставки детского творчества совместно с родителями «Осенние фантазии»

Октябрь

1.Консультация «Возрастные особенности психического развития детей 2-3 года».

2.Консультация «Режим - залог нормального развития ребёнка - дошкольника».

3.Папка –передвижка. Рекомендации родителям младших дошкольников (ПДД)

4.Родительский уголок: «Игры с малышом осенью»

Ноябрь

1.Родительское собрание «Задачи воспитания и содержания работы с детьми 1 младшей группы»

2.Консультация: «Здоровое питание»

3. Беседа «Одежда детей в группе».

4. Памятка для родителей. Тема: «Как помочь птицам зимой»

Декабрь

1.Оформление папки – передвижки «Зима!»

2.Тематическая выставка совместного творчества родителей с детьми.

3.Памятка для родителей. Тема: «Чаще читайте детям».

4.Праздник «Здравствуй, Новый год»

Январь

1. Консультация «Какие игрушки необходимы детям»

2. Консультация «Острые инфекционные заболевания»

3.Памятка: «Научите детей узнавать цвета»

4.Папка-передвижка «Развиваем мелкую моторику у детей»

Февраль

1. Фотовыставка: «Такие разные мальчишки».

2.Консультация: «Воспитание ребёнка: роль отца»

3.Памятка «Что нужно знать при ОРВИ»

4.Папка-передвижка «Наши защитники»

Март

1.Оформление папки – передвижки: «Весна»

2. Развлечение «Праздник мам»

3.Консультация: «Игра, как средство воспитания дошкольников».

4.Памятка «Отличие девочек от мальчиков» (методы воспитания)

Апрель

1.Консультация: «Мама, я сам!»

2. Тематическая выставка совместного творчества родителей с детьми «Светлая Пасха!»

3. Создание игр для детей своими руками  

4. Памятка «Вредные привычки»

Май

1. Родительское собрание «Подведём итоги»

2. Папка - передвижка для родителей ко Дню Победы  

3. Консультация: «Приучаем к порядку»

4. Советы родителям по соблюдению правил ПДД

Период

Темы

Сентябрь

1-я неделя

«Здравствуй, детский сад!»

2-я неделя

«Мои любимые игрушки»

3-я неделя

«Моя семья»

4-я неделя

«Мой дом»

5-я неделя

«Краски осени»

Октябрь

1-я неделя

«Во саду ли, в огороде»

2-я неделя

Мониторинг

3-я неделя

«Одежда и обувь»

4-я неделя

«Наш быт»

Ноябрь

1-я неделя

«Дружба»

2-я неделя

«Животный мир. Домашние животные»

3-я неделя

«Животный мир. Дикие животные»

4-я неделя

«Я - человек»

Декабрь

1-я неделя

«Птичий двор. Домашние птицы»

2-я неделя

«Крылатые друзья - птицы»

3-я неделя

«Здравствуй, зимушка-зима!»

4-я неделя

«Здравствуй, зимушка-зима!»

5-я неделя

«Новогодний калейдоскоп»

Январь

2-я неделя

«Я – человек. Мое здоровье»

3-я неделя

«Народная игрушка»

4-я неделя

«Зимние игры и забавы»

Февраль

1-я неделя

«В гостях у сказки»

2-я неделя

«Веселое путешествие. Наземный транспорт»

3-я неделя

«Веселое путешествие. Транспорт водный, воздушный»

4-я неделя

«Наши защитники»

Март

1-я неделя

«Женский день»

2-я неделя

«Я и мир вокруг»

3-я неделя

«Мой дом. Мебель»

4-я неделя

«Этикет»

5-я неделя

«Азбука безопасности»

Апрель

1-я неделя

«В гостях у Мойдодыра»

2-я неделя

«Весна шагает по планете»

3-я неделя

«Встречаем птиц»

4-я неделя

«Животный мир. Обитатели рек, морей, океанов»

Май

1-я неделя

«Кто что делает»

2-я неделя

«Цветущая весна. Мир растений»

3-я неделя

«Насекомые»

4-я неделя

«Вот мы какие стали большие»

№ п/п

Задачи

Содержание образовательной деятельности с детьми

Рекомендации к организации предметно-пространственной среды для самостоятельной деятельности с детьми

1

2

3

4

СЕНТЯБРЬ

1-я неделя. Адаптационный период. «Здравствуй, детский сад» 

«Познавательное развитие»: ознакомление с предметным окружением

Знакомство детей с помещением и оборудованием групповой комнаты (личный шкафчик, кроватка, игрушки), с правилами поведения в детском саду (не толкаться, не бегать по ступенькам, здороваться и прощаться).

Целевая прогулка по группе.

Адаптация детей к условиям

 детского сада.

 Знакомство с воспитателем.

 Беседа о правилах поведения в детском саду                                  

Платочки, погремушки, ленточки для самостоятельной игры детей;

бумага, карандаши, шаблоны; шумовые инструменты

Образовательная деятельность в семье

 познакомиться с правилами поведения в детском саду для обсуждения их с ребенком дома;

 показывать и называть реальные предметы ближайшего окружения;

 привлекать ребенка к выполнению простейших трудовых поручений;

 почитать с ребенком дома народные потешки, книги К. Чуковского, А. Барто;

 познакомиться с картотекой потешек и стихов для семейных игр и прогулок.

Организовать уголок творчества дома и привлечь к совместному и самостоятельному творчеству в нем.

2-я неделя «Мои любимые игрушки»

«Познавательное развитие».

 Ознакомление с предметным окружением

Знакомство детей с помещением и оборудованием групповой комнаты (личный шкафчик, кроватка, игрушки), с правилами поведения в детском саду (не толкаться, не бегать по ступенькам, здороваться и прощаться).

 «Речевое развитие»

  На основе расширения ориентировки детей в ближайшем окружении развивать понимание речи и активизировать словарь.

  Развивать понимание речи взрослых.

Формировать навыки договаривания слов и сопровождения игровыми действиями поэтических произведений

Способствовать развитию речи как средства общения.

  Учить называть, обследовать и описывать игрушку, выделяя ее внешние особенности (цвет, форма).

«Социально-коммуникативное развитие»

 Формирование эмоционально положительного отношения к детскому саду, воспитателю, другим детям (желание идти в детский сад, называть воспитателя по имени и отчеству, проявлять интерес к действиям сверстников, играть рядом, не мешая друг другу, не отбирать игрушки, не ссориться).

«Художественно-эстетическое развитие»

Развивать художественное восприятие, воспитывать отзывчивость на музыку и пение, доступные пониманию детей произведения изобразительного искусства, литературы.

  Знакомить с пластилином, учить аккуратно им пользоваться.

  Знакомить детей с напольным строительным материалом

  Формировать умение раскатывать комочек пластилина

Обращать внимание детей на характер игрушек (веселая, забавная и др.), их форму, цветовое оформление.

Знакомство детей с цветными карандашами, формирование интереса к процессу рисования, умение правильно держать карандаш. Обращается внимание на разноцветные следы от карандаша на листе бумаги.

Развитие у детей эмоционального отношения, интереса к пластическому материалу (глина, соленое тесто), к процессу лепки. Обучение детей игре с «живым» комочком глины (соленого теста)

Физическое развитие.

Учить ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног.

Познание: «Рассматривание большого и маленького мишек»

Развитие речи: «Чтение русской народной потешки: «Пошел котик на торжок»

  Беседа «Наши игрушки»

  Чтении стихов А.Л. Барто из цикла «Игрушки»

   Ситуативный разговор «Моя любимая игрушка».

 Лепка «Пряники для мишки»

  Для слушания - «Солнышко»

 Рисование «Лучики для солнышка»

 Платочки, погремушки, ленточки, бубны для самостоятельной игры детей;

 машины «скорой помощи», пожарной и милиции;

 алгоритм одевания-раздевания;

 красочную книгу «Теремок», персонажей настольного театра «Теремок»;

 набор чайной посуды, набор кухонной посуды, утюг, гладильная доска;

 альбомы семейных фотографий;

 кубики, разрезные картинки с изображением посуды, игрушек;

 строительный материал, мелкие игрушки для обыгрывания построек;

 фланелеграф;

 раскраски «Мебель», «Дома» и т.д.

Образовательная деятельность в семье 

 познакомиться с картотекой потешек и стихов для семейных игр и прогулок;

 оформить книжку «Мои игрушки»;

 принять участие в фотовыставке «Моя семья»;

 погулять с детьми по городу, обратить внимание на красоту городского пейзажа;

 привлекать ребенка к выполнению простейших трудовых поручений;

 закреплять навыки соблюдения порядка одевания и раздевания;

 познакомиться с подборкой

  прогуляться с детьми в детский парк – обратить внимание детей на разные дорожки парка (асфальтированная дорога, лесная тропинка), музыкальных произведений для домашней фонотеки

3-я неделя «Моя семья»

«Познавательное развитие»

Формирование ориентировки в ближайшем окружении (узнавать свой дом и квартиру, детский сад и групповую комнату, называть имена членов своей семьи и персонала группы).

Учить называть по внешнему виду одежду, различать сходные между собой предметы одежды.

Знакомить с назначением предметов одежды и ее значением для человека.

«Речевое развитие»

Учить отвечать на вопросы воспитателя о месте жительства, об устройстве жилища.

Учить называть по внешнему виду одежду, различать сходные между собой предметы одежды.

Развивать понимание речи окружающих.

Формирование умений выполнять элементарные действия по односложной инструкции взрослого при обыгрывании сказки с помощью настольного театра.

«Социально-коммуникативное развитие»

Учить детей ориентироваться в ближайшем окружении (узнавать свой дом, свою квартиру).

 Воспитывать желание трудиться, уважать взрослых, любить их.

 «Художественно-эстетическое развитие»

Продолжать знакомить с настольным и напольным строительным материалом.

Учить отщипывать пластилин от большого куска.

 Формировать интерес и положительное отношение к рисованию.

Упражнять детей методом пальчиковой живописи.

Физическое развитие

Учить ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног

  Познание «Дружная семья»

  Рассматривание шкафчиков в приемной

.

«Ладушки», русская народная песня;

Речевое развитие «Русская народная песенка «Петя, Петушок».

Ситуативный разговор «Дом, в котором я живу»

Использование приема рассматривания домашних фотографий.

  Ситуативный разговор «Домик для одежды»

Лепка «Зернышки для петушка»

 Рисование красками «Зернышки для петушка».

- Семейные альбомы с фотографиями детей и родителей;

- дидактические куклы (мальчик, девочка) для закрепления название частей тела, одежды;

- иллюстрации на тему семейного быта;

- оборудование для организации игр «Дочки – матери», «Дом»;

- «сухой бассейн» для развития общей моторики;

- иллюстрации по теме, книги: Н. Саконская «Моя мама», Е. Благинина «Мамин день», С. Маршак «Сказка о глупом мышонке» и др.;

- оборудование для перешагивания препятствий, массажные дорожки;

- атрибуты к подвижным играм.

Образовательная деятельность в семье

  - изготовление фотоальбомов с семейными фотографиями (по видам деятельности: мама готовит обед,стирает,  папа ремонтирует , ведет машину и т.д.);

  -чтение и разучивание стихов о маме, семье;

  -почитать ребенку Н. Саконская «Моя мама», Е. Благинина «Мамин день», С. Маршак «Сказка о глупом мышонке»;

  -рассмотреть альбомы с фотографиями ребенка формировать представления ребенка о себе и своем социальном статусе;

  -беседы, разговоры о любви родителей к своему ребенку.

  Во время совместной игры ребенка с папой в машины, обратить внимание на части, их расположение и назначение.

  Совместно с ребенком изобразить машины (папа – контур, ребенок – раскрашивает и прорисовывает колеса и фары…)

4-я неделя «Мой дом»

«Познавательное развитие»

Учить рассматривать картинки, наблюдать за окружающим миром.

«Речевое развитие»

Расширять представление о домашних птицах; продолжать учить узнавать и называть домашних птиц, активизировать в речи глаголы: «клюет», «пищит», «прыгает», «пьет», «кричит» «кукарекает»; понимать и использовать обобщающее существительное «птенцы».

приучать детей узнавать на картинках диких животных, называть их, выделять характерные особенности.

«Социально-коммуникативное развитие»

Напоминать детям название города (поселка), в котором они живут. Вызывать интерес к труду близких взрослых. Побуждать узнавать и называть некоторые трудовые действия (помощник воспитателя моет посуду, убирает комнату, приносит еду, меняет полотенца и т. д.).  

«Художественно-эстетическое развитие»

Учить детей строить по образцу педагога, самостоятельно разбирать постройки.

Вовлекать в сотрудничество с педагогом и другими детьми: рисовать ножки – прямые вертикальные линии, дополнять созданный педагогом образ сороконожки. Учить самостоятельно, рисовать «узор» ватными палочками – пятнышки.

Вызвать интерес к созданию коллективной композиции «Птенчики в гнездышке». Учит лепить 1-3 птенчиков по размеру гнездышка.

  Развивать чувство формы и композиции.        

Вызвать интерес к моделированию мостика из 3-4 бревнышек через речку, лепить бревнышки из цветного теста и укладывать их в единую конструкцию (мостик), продолжать учить обыгрывать изображение.

Физическое развитие

Формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку.

Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности;

Приучать действовать сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер

  Познание «Рассматривание живой картинки «Птичий двор»

Речевое развитие. Чтение русской народной сказки «Теремок» (настольный театр)

Лепка «Домик для зайчика и петуха»

Рисование «Раскрашивание домика»

   Красочная книга «Теремок»,

персонажей настольного театра «Теремок»;

  материал для рисования, лепки, рассматривания иллюстраций, работы с трафаретами на тему «Мой домик»

  иллюстрации, книги с изображением разных домов

  строительный материал, мелкие игрушки для обыгрывания построек.

  фланелеграф;

  раскраски «Мебель», «Дома» и т.д.

Образовательная деятельность в семье

  Рассмотреть иллюстрации с изображением различных домов кирпичных, деревянных, маленькие, многоэтажные).

Нарисовать вместе свой дом.

                                                               5-я неделя «Краски осени»

Образовательная деятельность в семье

  наблюдение за осенними листьями (цвет, форма, как падают, кружатся);

  поучаствовать в семейной   выставке «Осенние фантазии»;

  чтение и рассматривание книг об осени;

  закреплять с детьми Алгоритм одевания;

  понаблюдать за трудом взрослых на огороде, привлечь к совместной деятельности.

  Совместно с детьми понаблюдать за дождем (на улице – капли в лужах, дома – капли, сбегающие по стеклу).

ОКТЯБРЬ

1-я неделя «Во саду ли, в огороде»

«Познавательное развитие»

Учить узнавать овощи и фрукты по цвету, величине, вкусу, называть их, различать по внешнему виду.   Формировать представление о труде взрослых на огороде, сборе урожая. Закреплять представления детей об овощах

  Формировать умения сооружать постройки по образцу.

   Формировать представление о характерных признаках некоторых овощей, их цвете - знакомство с формами овощей и фруктов.

  Формировать умение соотносить размеры построек с размерами овощей (помидор, огурец).

Речевое развитие

  Развивать понимание речи взрослых.

  Создавать условия для восприятия театрализованного представления (настольный театр «Репка»).

«Социально-коммуникативное развитие»

Воспитывать элементарные навыки вежливого обращения: здороваться, прощаться, обращаться с просьбой спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста».

 «Художественно-эстетическое развитие»

  Использовать приемы привлечения внимания детей к рассмотрению и обследованию муляжей фруктов.

Знакомить детей с напольным строительным материалом.

  Формировать умение раскатывать комочек пластилина круговыми движениями.

 Учить правильно держать в руке кисть; рисовать небольшие по размеру круги; располагать круги равномерно, не выходить за границы контура; формировать интерес к рисованию.

Знакомить с предметами круглой формы. Учить приемам наклеивания: намазывать клеем обратную сторону формы, набирать его на кисть немного, работать на клеенке, прижимать изображение к бумаге салфеткой и всей ладонью.

Физическое развитие

 Приучать действовать сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указанием педагога

  Целевая прогулка на огород.

Дидактическая игра «Угадай на вкус».

Ситуативный разговор «Овощи и фрукты»

-Познание «Кто нам помогает?»

 Рассказывание русской народной сказки «Репка»

«Ладушки», русская народная потешка

Лепка «Яблоки»

Лепка «Витамины в банке»

Рисование «Овощи».

  Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Магазин»;

  муляжи овощей и фруктов;

  трафареты овощей и фруктов;

  иллюстрации, книги с изображением овощей, фруктов, сбор урожая.

  материал для рисования, лепки, рассматривания иллюстраций,

 работы с трафаретами на тему: «Овощи и фрукты»

Образовательная деятельность в семье

  поговорить с ребенком об овощах и фруктах;

  познакомить с работой в саду, огороде;

  изготовить поделки из овощей и фруктов;

  принять участие в выставке «Наш урожай».

   Подготовка к выставке «Осенние   фантазии» в группе.

2-я неделя «Мониторинг»

3-я неделя «Одежда и обувь»

«Познавательное развитие»

Формировать и развивать у детей первоначальную культуру мышления, обогащать предметно-практическую деятельность: интерес к народным игрушкам, выделять их свойства, качества и способы использования.

«Речевое развитие»

  Развивать понимание речи взрослых.

«Социально-коммуникативное развитие»

Учить называть по внешнему виду одежду; различать сходные между собой объекты. Познакомить с назначением предметов одежды. Познакомить детей с многообразием одежды; формировать навыки одевания и раздевания; обогащать активный словарь детей посредством ролевых игр; рассматривания иллюстраций, чтения художественной литературы.

 «Художественно-эстетическое развитие»

 Знакомить с формой предметов, их величиной; учить изображать предметы, состоящие из прямых линий; учить видеть изображения на бумаге; обращать внимание на красоту окружающих предметов

-формировать интерес к рисованию; воспитывать бережное отношение к материалам.

Физическое развитие

  Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Упражнять в бросании и ловле мяча. Обучать ползанию на четвереньках в прямом направлении.

Вызывать положительные эмоции.

Познание «Одежда для кукол»

Игра Угадай по описанию»

Рассматривание сюжетных картинок «Одежда и Обувь!

Русская народная потешка «Как у нашего кота...»

Лепка «Рубашка для Мишки»

Рисование «Сшили Тане сарафан»

 комплекс общеразвивающих упражнений: «Мои ручки, ножки»

несложные сюжетные подвижные игры «Ножки по дорожке»

игры, для развития умения двигаться за воспитателем в определенном

Дидактическую куклу в одежде для рассматривания и игры;

Одежда и обувь для   куклы,

атрибуты для ряженья: шляпы, шарфы, юбки, сумки и т.д.;

дидактические игры «Оденем Катю на прогулку», «Разденем Машу с прогулки»

С/р игра «Ателье»

Образовательная деятельность в семье

  домашнее чтение, знакомить с устным народным творчеством (песенки, потешки и др.)  задание: предложить родителям совместно с детьми испечь сладкое угощение для дедушки и бабушки; рекомендовать родителям знакомить детей с народным творчеством на примере народных игрушек (матрешки, неваляшки);

  задание: предложить родителям прогуляться вместе с детьми в парк, обратить внимание на деревянные скульптуры (домики);

Рассмотреть посуду, обратить внимание на узор, цвет, форму.

4-я неделя «Наш быт»

«Познавательное развитие»

Знакомить детей с обобщенными способами исследования разных объектов окружающей жизни. Стимулировать любознательность. Включать детей в совместные с взрослыми практические познавательные действия экспериментального характера.

Побуждать узнавать и называть некоторые трудовые действия (помощник воспитателя моет посуду, убирает комнату, приносит еду, меняет полотенца и т. д.). Рассказать, что взрослые проявляют трудолюбие, оно помогает им успешно выполнить трудовые действия.

Познакомить с назначением и свойствами посуды

Расширять представления детей о предметах ближайшего окружения.

группировать их по способу использования (из чашки пьют и т. д.).

«Речевое развитие»

Способствовать развитию речи как средства общения; обогащать словарь детей глаголами, учить согласовывать существительные и местоимения с глаголами, помогать детям отвечать на простейшие и более сложные вопросы.

«Социально-коммуникативное развитие»

Учить узнавать и называть по внешнему виду столовую и чайную посуду; различать между собой.

тов.

«Художественно-эстетическое развитие»

Совершенствовать умения скатывать шар из пластилина между ладонями, сплющивать, придавая ему форму лепешки(оладушка). Закреплять умение аккуратно пользоваться пластилином. Развивать чувство формы, ритма, композиции. Воспитывать самостоятельность и аккуратность.

Учить изображать предметы, красивыми. Развивать эстетическое восприятие обращать внимание на красоту окружающих предметов. Закрепить пальчиковую живопись.

Воспитывать бережное отношение к материалам, (к посуде)

Физическое развитие

Формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку.

Учить ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с  свободными движениями рук и ног.

  Рассматривание предметов домашнего обихода, действия с ними и рассказ об их назначении (посуда).

Познание.  «Куклы у нас в гостях»

  Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм: потешки «Ладушки, ладушки», «Умница, Катенька», «Водичка - водичка, умой мое личико».

Речевое развитие. Тема:

«Знакомство с игрушечным домом»

  Экскурсия по детскому саду. Обратить внимание на то, что в детском саду много групп и много детей. Дать представления о том, что всем детям в детском саду живется весело и интересно, потому что о них заботятся взрослые.

  Лепка «Пекла бабка оладушки»

Рисование. «Рисование красивой чашки»

Модели самостоятельного одевания/раздевания, мытья рук;

флажки, погремушки;

иллюстрации, где дети умываются, одеваются, расчёсываются, играют, рисуют, кушают и т.д.;

иллюстрации с изображением предметов быта;

игрушки для С/р игры «Посудка»        

- иллюстрации с изображением предметов быта;

- игрушки для обыгрывания домика с забором.

Образовательная деятельность в семье

- собирание матрёшек: рассматривание иллюстраций с изображением детей, выполняющих действия с бытовыми предметами;

  рассматривание предметов быта;

  обыгрывание ситуации «Кукла собирается на прогулку», «Кукла ложится спать», «Мишка кушает» и др.;

  рассматривание с детьми орудий труда и электроприборов (веник, пылесос, савок, ведро, кастрюля, и т.д.), ситуативный разговор о действиях с ними

Ноябрь

1-я неделя «Мы дружные ребята»

«Познавательное развитие»

Воспитывать доброжелательное отношение к друг другу к гостям (учить здороваться и прощаться».

«Речевое развитие»

Приучать детей правильно и отчетливо произносить звук м(мь), закрепить произношение звука у. Активизировать в речи детей слова рога, бодается, острые когти, развивать умения детей воспринимать изображения на картине, отвечать на вопросы воспитателя по ее содержанию, повторяя за ним отдельные слова и несложные фразы. мурлычет, фыркает.

  Побуждать детей проговаривать фразы за воспитателем при чтении знакомого им стихотворения

«Социально-коммуникативное развитие»

Формирование дружеских доброжелательных отношений, которые предполагают приветливое, вежливое обращение детей друг к другу, умение проявить отзывчивость и сочувствие к сверстникам.

 Воспитывать отзывчивость и доброту.

«Художественно-эстетическое развитие»

Развивать чувство цвета и ритма.

  Развивать мелкую моторику рук. Раскатывание комочков теста (пластилина) круговыми движениями ладоней для получения шарообразной формы (пряничков) и легкое сплющивание.  Воспитывать у детей положительное, заботливое отношение к окружающим.

Физическое развитие

Развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями. Способствовать развитию умения детей играть в игры, в ходе которых совершенствуются основные движения (ходьба, бег, бросание, катание).

  Рассматривание картины  Е.Батуриной «Спасаем мяч».

стихотворение А. Барто «Мячик».

 Вызвать  сочувствие у детей к девочке Тане.

Познание. «Дружба крепкая не сломается»

Игровое упражнение «Ходим, бегаем» муз.Е.Тиличеева

Слушание песен о дружбе

Лепка. «Пряники для друзей»

Рисование. «Дружные ладошки»

Иллюстрации к книгам Барто;

-атрибуты для с/р игры «Дом»;

 - учить детей бережно относиться к игрушкам, играть дружно друг с другом

дидактические игры «Лучший друг петушка», «Паровоз», «Чудесный мешочек»;

иллюстрации с изображением разного поведения детей;

настольно-печатные игры «Найди парочку», «Лото», «Кто где живет»  

Внести нетрадиционный материал (фантики, разноцветная фольга) для приготовления конфет и др. угощения.

для самостоятельных игр

Образовательная деятельность в семье

  прогуляться по осеннему парку с семьей друга своего ребенка и поиграть с детьми в дружный хоровод;

  прогуляться по осеннему парку и поиграть с детьми в игры: «По ровненькой дорожке, «Догони меня»;

 Совместно с ребенком приготовить угощение для бабушки и дедушки.

Наблюдение за дождем (из окна), прогулки с зонтиком под дождем.

Просмотр мультфильмов про дружбу («Грибок – теремок», «Котенок по имени Гав» и др.)

                                                           2-я неделя «Животный мир. Домашние животные»

«Познавательное развитие»

  Формирование элементарных представлений о свойствах воды (вода может быть холодной, теплой, горячей; вода прозрачная; воду можно переливать; некоторые предметы в воде тонут, а некоторые не тонут, водой мы умываемся, стираем белье, готовим еду, купаемся летом в озере и т. д.).

«Речевое развитие»

Учить употреблять в речи существительные, обозначающие домашних животных и их детенышей.

 Учить слушать и понимать задаваемые вопросы, отвечать на них.

«Социально-коммуникативное развитие»

Формирование первичных ценностных представлений о животных как «меньших братьях» человека

Расширять и обобщить знания детей о домашних животных, бережное отношение и развитие интереса к окружающему миру, уточнение и закрепление названий домашних животных и их детенышей, чем питаются, где живут, какую пользу приносят людям.

 «Художественно-эстетическое развитие»

Продолжать учить раскатывать палочки из пластилина между ладонями прямыми движениями; закреплять знания о форме разных предметов; учить аккуратно складывать готовые изделия на дощечку.

Совершенствовать умение работать кистью – держать кисть, набирать краску, макая её всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки; учить правильным приёмам закрашивания краской, не выходя за контур; давать возможность выбрать цвет самостоятельно.

Физическое развитие

Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к спорту.

Познание.

Тема: «Лошадь с жеребенком»

Стихотворение С. Капутикян «Все спят»

Дидактическая игра «Кто пришел, кто ушел?»

Экспериментирование с водой.

Лепка. «Веточка для козы»

Рисование. «Заборчик для коровы с телёнком»

Инсценировка потешки «Наши уточки с утра. . .» (дети проговаривают звукосочетания «кря-кря», «га-га-га» и др.

Мольберт

Сюжетные картинки с изображением лошадей.

Набор игрушек с домашними  животными );

иллюстрации с изображением животных;

фланелеграф, изображение животных для составления целого из частей;

фигурка птички и свистулька для музыкально-дидактической игры «Мама и детки»;

раскраски «Домашние и дикие животные»;

наборы строительного материала.

Образовательная деятельность в семье

  поиграть с детьми в игру с ползанием. «Доползи до погремушки», «Проползти в воротца», «Не переползай линию!».

Рассказывание стихотворения А. Барто, рассматривание иллюстраций и установление взаимосвязи между картинками и реальными игрушками.

  приучать ребенка к правильному обращению с домашними животными, безопасному для ребенка и для животного;

  в процессе семейных прогулок показать ребенку безопасные способы общения с окружающей природой;

  мотивировать дома детей самостоятельно одеваться и аккуратно убирать вещи; - обратить внимание на большую роль личного примера в закреплении норм с позиции гендерного воспитания детей.

3-я неделя «Животный мир. Дикие животные»

«Познавательное развитие»

Учить детей рассматривать иллюстрации с изображением диких животных (волка, лисы, зайца, белки), различать их внешние признаки. Знакомить с особенностями поведения лесных зверей ночью. Воспитывать бережное отношение к животным.

  Развивать умения выполнять игровые действия.

  Формирование первичных представлений о безопасности в природе

«Речевое развитие»

Расширять представление о диких животных; продолжать учить узнавать и называть диких животных, активизировать в речи глаголы: , «прыгает», «бежит».

приучать детей узнавать на картинках диких животных, называть их, выделять характерные особенности.

«Социально-коммуникативное развитие»

Поощрять интерес детей к деятельности взрослых. Обращать внимание на то, что и как делает взрослый (как ухаживает за растениями (поливает) и животными (кормит); как дворник подметает двор, убирает сухие ветки с деревьев; как плотник чинит стол, стул   и т.д.), зачем он выполняет те или иные действия.

 «Художественно-эстетическое развитие»

Вызывать у детей интерес к лепке.

Приобщение детей к миру искусства. Воспитание интереса к отображению окружающего (природа, игрушки, предметы народного искусства, песенный фольклор)

Физическое развитие

Формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку.

Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности;

Приучать действовать сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер.

 Экспериментирование с предметом. (резиновый мяч)

Познание Тема: «Медвежья семья»

Игра «Кто спрятался?»

Развитие речи. Тема: «Русская народная песенка «Заяц Егорка..»

Рисование. Тема: «Раскрасим зайку»

Лепка. Тема: «Морковка для зайки»

Набор игрушек (домашние и дикие животные);

иллюстрации с изображением животных;

фланелеграф, изображение животных для составления целого из частей;

фигурка птички и свистулька для музыкально-дидактической игры «Мама и детки»;

раскраски «Дикие животные»;

наборы строительного материала.

-оборудование для перешагивания препятствий, массажные дорожки

- атрибуты к подвижным играм.

Образовательная деятельность в семье

-рассмотреть иллюстрации с изображением животных;

  рассмотреть игрушки, изображающие диких животных, обыграть ситуацию - кормление птиц;

  понаблюдать с ребенком за домашними животными -  собакой и кошкой, птицами, насекомыми;

  побеседовать с ребенком по уходу за домашними животными;

  прочитать сказки о диких животных;

  обыграть сказку «Теремок» в домашнем театре.

4-я неделя «Я - человек»

«Социально-коммуникативное развитие»

  Способствовать накоплению опыта доброже-лательных взаимоотношений со сверстниками, воспитывать эмоциональную отзывчивость (обращать внимание детей на ребенка, проявившего заботу о товарище, поощрять умение пожалеть, посочувствовать).

  Воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности; развивать умение играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам, красивым игрушкам и т. п.

  Развивать представления о своем внешнем облике, гендерной принадлежности.

«Познавательное развитие»

  Привлекать детей к формированию групп однородных предметов. Учить различать количество предметов (один — много).

  Расширять опыт ориентировки в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги, спина).

  Помогать обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму; побуждать включать движения рук по предмету в процесс знакомства с ним (обводить руками части предмета, гладить их и т. д.).

  Закреплять знание своего имени, имен членов семьи.

  Формировать начальные навыки ролевого поведения, учить связывать сюжетные действия с ролью.

  Формирование первичных представлений о семье, семейных традициях, обязанностях.

  Развитие представлений о положительных сторонах детского сада, его общности с домом и отличиях от домашней обстановки.

«Речевое развитие»

  Обогащать словарь детей существительными, обозначающими родственные отношения (мама, пап, бабушка, дедушка, брат, сестра, дядя, тетя)

«Художественно-эстетическое развитие»

   Формировать умение рисовать слитные линии круговыми движениями, начиная с точки, постепенно увеличивая круги, не отрывая карандаш (фломастер) от бумаги.

  Упражнять в рисовании прямых линий.   Закреплять знание цветов.

  Формировать умение располагать изображение по всему листу.

  Развивать эстетическое восприятие

  Развивать умения отщипывать от целого куска пластилина небольшой кусок, раскатывать его круговыми движениями до шарика, затем ладонями обеих рук приёмом надавливания

  Развивать восприятие дошкольников, обогащать их сенсорный опыт путем выделения формы предметов, обведения их по контуру поочередно то одной, то другой рукой.

«Физическое развитие»

  Формировать умение.Развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием движениями, несложными сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку.

Познание.  Вопросы и задания, способствующие развитию ориентировки в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги, спина).

игры, для развития умения двигаться за воспитателем в определенном

  Совместное рассматривание фотографий.

   «Нарисованные истории».

 Лепка. «Ручки, ножки, огуречик – вот и вышел человечек».

   Рисование «Маленькие ножки бежали по дорожке»

музыкально-дидактическую игру «Ноги и ножки» М. В. Агафонникова, сл. народные

приёмы побуждающие к импровизации игровых движений соответственно тексту: «Где же наши ручки», р.н.п. обр. Т.Попатенко, «Заплясали наши ножки» (муз. Н. Лукониной), «Где же наши ручки?» (муз. и сл. Т. Ломовой)

  «Посмотри и назови».

Комплекс общеразвивающих упражнений: «Мои ручки, ножки»

несложные сюжетные подвижные игры «Ножки по дорожке»

- Алгоритмы последовательности действий при умывании, одевании;

- дидактические куклы (мальчик, девочка) для закрепления название частей тела, одежды;

- «сухой бассейн» большой, «сухие бассейны» для пальчиковых игр с различными наполнителями (крупа, желуди, песок и др.);

- образцы построек, иллюстрации построек для конструктивной деятельности детей;

- иллюстрации по теме, книги: К.И. Чуковский «Доктор Айболит», Н.Саконская «Где мой пальчик», С.Капутикян «Маша обедает», «Куп-куп»,  Н.Пикулева «Умывалочка», Е.Благинина «Няня на ночь Нину мыла», Я.Аким «Мыло», Г. Лагздынь «Умываемся»;

- оборудование для перешагивание препятствий, массажные дорожки

- атрибуты к подвижным играм.

Образовательная деятельность в семье

 приучать ребенка самостоятельно одеваться и раздеваться: при небольшой помощи взрослого снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках);

 беседа во время купания: закреплять названия частей тела;

 почитать ребенку: К.И. Чуковский «Доктор Айболит» или «Мишка заболел», формировать представление о болезни и здоровье;

 предоставить ребенку возможность осваивать процесс намыливания – «мыльные перчатки»: формировать стремление включаться в гигиенический процесс, радоваться достигнутым результатам.

Декабрь.

1-я неделя «Птичий двор. Домашние птицы»»

«Познавательное развитие»

Сформировать представление детей о домашних птицах на примере утки и утят; учить доброму отношению к живым существам, учить ухаживать за ними.

«Речевое развитие»

Выявить и систематизировать знания детей о домашних птицах, расширять словарный запас, слуховое внимание, кругозор; способствовать развитию речи как средства общения.

Продолжать учить слушать без наглядного изображения, отвечать на вопросы воспитателя, выражать своё отношение к героям произведения.

«Социально-коммуникативное развитие»

Формировать навыки доброго отношения к окружающему миру, домашним животным и птицам.

 «Художественно-творческое развитие»

Вызвать интерес к работе с пластилином; учить отщипывать от большого куска пластилина маленькие кусочки; развивать воображение и мелкую моторику, воспитывать аккуратность. Продолжать учить правильно держать карандаш, раскрашивать изображение, не выступая за линии; воспитывать усидчивость и аккуратность; учить узнавать и называть жёлтый цвет.

Физическое развитие

Развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями. Способствовать развитию умения детей играть в игры, в ходе которых совершенствуются основные движения (ходьба, бег, бросание, катание). Учить выразительности движений, умению передавать простейшие действия некоторых пepcoнажей (попрыгать, как зайчики; поклевать зернышки и попить водичку, как цыплята, и т. п.).

Познание. Рассматривание картины «Утка с утятами»

Развитие речи. Б. Житков «Храбрый утёнок»

-.Беседа о домашних птицах по вопросам: Какие птицы живут на птичьем дворе? Как кричит петух? Как кудахчет курица?  Что делают птицы на птичьем дворе?

Подвижная игра "Курица и цыплята"

Лепка. «Крошки для утят»

Рисование. «Раскрасим уточку»

Предметные картинки с изображением домашних птиц;

 -фланелеграф: изображение птиц для составления целого из частей;

 игрушечные домашние птицы;

-дидактическая игра  «Птичий двор»;

-трафареты и раскраски «Домашние птицы»;

-д/ игра «Мама и детки»

-наборы строительного материала

Образовательная деятельность в семье

- Познакомить ребёнка с улицей, на которой он живет. Показать безопасный путь до дома.

- Побеседовать на тему «Я одеться сам могу»: продолжать обучать ребенка порядку одевания и раздевания.

- Давать возможность детям оказывать посильную помощь при подготовке к ужину «Вместе накрываем к ужину стол». Показывать «много» предметов и «один».

- Почитать с ребенком народные потешки, выучить их с детьми.

- познакомиться с картотекой потешек, загадок, стихов для семейных игр и прогулок.

- рассмотреть рисунки Деда Мороза на окне; снежинку на варежке;

- прогуляться по парку и полюбоваться снегом, вызвав у детей положительный эмоциональный отклик.

2-я неделя «Крылатые друзья – птицы»

«Познавательное развитие»

Выявить и систематизировать знания детей о птицах, расширять словарный запас, слуховое внимание, кругозор; способствовать развитию речи как средства общения. Формировать представления детей о зимующих птицах и условиях обитания в холодное время.

 Учить детей по картинкам узнавать и называть зимующих птиц (воробей, синица, ворона, снегирь). Воспитание доброго, бережного отношения к пернатым друзьям.

«Речевое развитие»

Расширять представление о птицах, их жизни, питании; продолжать учить называть части тела птиц, активизировать в речи глаголы: «клюет», «прыгает», «пьет», «кричит»; понимать и использовать обобщающее существительное «птенцы».

приучать детей узнавать на картинках зимующих птиц, называть их.

«Социально-коммуникативное развитие»

Учить находить себе занятие по интересам, играть дружно, без ссор.

-Закреплять знания детей о зимних явлениях природы; -расширять представления о зимующих птицах, учить узнавать пернатых по внешнему виду: у синицы желтая грудка, а у снегиря красная. - развивать внимание, речь; - воспитывать любовь к живой природе.  

«Художественно-эстетическое развитие»

Учить отщипывать от всего куска пластилин такое количество материала, которое понадобится для лепки ягод.

Воспитывать в детях интерес к изобразительной деятельности, бережное отношение к природе. Вызвать желание нарисовать ветку рябины, чтобы покормить птичек.

Физическое развитие

Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений.

-Беседа «Птицы». Рассказать детям о птицах (имеют крылья-летают, живут в гнёздах, тело птиц покрыто перьями).

 Дидактическая игра «Найди такую же»

Познание. «Птицы зимой. Игра «Какие бывают птицы».

Развитие речи. «Маленькие и большие зёрна для птиц».

-Рассматривание иллюстраций с изображением перелетных птиц.

Лепка. «Лепка ягод для птичек».

Рисование. «Веточка для птичек».

-Картинки с изображением птиц, кормушка;

-иллюстраций с изображением зимующих птиц;

фланелеграф, изображение птиц для составления целого из частей;

фигурка птички и свистулька для музыкально-дидактической игры «Мама и детки»;

раскраски «Птицы»;

наборы строительного материала

Образовательная деятельность в семье

- Познакомить ребёнка с улицей, на которой он живет. Показать безопасный путь до дома.

- Побеседовать на тему «Я одеться сам могу»: продолжать обучать ребенка порядку одевания и раздевания.

- Давать возможность детям оказывать посильную помощь при подготовке к ужину «Вместе накрываем к ужину стол». Показывать «много» предметов и «один».

- Почитать с ребенком народные потешки, выучить их с детьми.

- познакомиться с картотекой потешек, загадок, стихов для семейных игр и прогулок.

Рассмотреть с детьми декоративные узоры на шарфах, шапочках, варежках

3-4-я неделя «Здравствуй, Зимушка-Зима»

«Познавательное развитие»

1.Формирование элементарных представлений о зиме: идёт снег, кружатся снежинки, становится холодно, мороз, сугробы.

2. Расширение представлений детей об особенностях жизни людей в зимнее время.  Учить точно узнавать и называть белый цвет. Уточнить характерные особенности зимы как времени года. Показать изменения в жизни человека.

Формировать и развивать у детей первоначальную культуру мышления, обогащать предметно-практическую деятельность: интерес к народным игрушкам, выделять их свойства, качества и способы использования.

«Речевое развитие»

Учить понимать речь взрослых без наглядного сопровождения. Развивать умение детей слушать, проговаривать слова за воспитателем. Способствовать развитию речи как средства общения. Помогать детям отвечать на простейшие и более сложные вопросы.

«Социально-коммуникативное развитие»

Знакомить с предметным миром и правилами безопасного обращения с предметами.

Знакомить с понятиями «можно — нельзя», «опасно».

Формировать представления о правилах безопасного поведения в играх со снегом и водой

 Упражнять в названии предметов и их качеств, соотнесение орудий труда с профессией (повар, шофер, врач)

«Художественно-эстетическое развитие»

Обучать детей ритмичными мазками наносить краску на лист; продолжать учить правильно держать кисть и набирать краску; закреплять представление о цвете (белый); развивать фантазию и воображение. Учить детей раскатывать комок круговыми движениями.

Вызывать у детей интерес к лепке. Формирование элементарных представлений у детей о народном творчестве на примере народных игрушек, предметов быта.

Учить рисовать елочку вертикальными и наклонными линиями. Располагать рисунок на всем листе бумаги. Закреплять знание зеленого цвета..

Воспитывать аккуратность при выполнении работы.

Учить катать пластилин между ладонями круговыми движениями; украшать шар; развивать мелкую моторику

Физическое развитие

Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки. Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений.

Познание. Зима. Тепло оденем Таню на прогулку.

Познание. «Зимние забавы».

Развитие речи. Русская народная песенка «Наша Маша маленька…»

Развитие речи. Песенка «В лесу родилась ёлочка…»

-Беседа «Как правильно одеваться на прогулку зимой».

- Конструирование «Снежная горка».

-Дидактическая игра «Оденем куклу Олю на зимнюю прогулку»

-дидактические игры «Кому что нужно»,

-трудовые поручения по уборке разного игрового материала по местам (куклы, машинки, кубики, мячи и другие);

дидактическая игра «Снеговик, что у тебя в мешке»;

Эксперименты со снегом.

Рисование «Тихо падает снежок» (гуашь).

Рисование гуашью «Елочка – зеленая иголочка».

Лепка «Лепка шариков для снеговиков».

Лепка. «Елочные шары»

-иллюстрации, фотографии с изображением снежинок, белого снега, деревья без листьев,

- Картотеку опытов (снег тает в тепле, в тёплой руке, комнате, замёрзшая вода).

-  иллюстрации о зиме «Снег идёт», «Снеговик» и др.

- небольшие игрушки для обыгрывания построек;

- крупные мозаики; народные игрушки – матрешки, ванька – встанька.

- игры со шнуровкой «Елка».

- д/и «Накроем на стол».

- предметы народно –прикладного искусства.

Внести изобразительные материалы (гуашь, восковые мелки, карандаши, фломастеры).

«Наш Новогодний утренник- фотографии»;

- пирамидки, матрешки, формы – вкладыши.

Внести в уголок творчества шаблоны новогодних игрушек для самостоятельного украшения.

- книги «Новогодний калейдоскоп», книжки- малышки «Елочка», «Дед Мороз».

- картинки с изображением новогодней атрибутики;

- снежинки на ниточке для выполнения дыхательной гимнастики «Подуй на снежинку

Образовательная деятельность в семье

  понаблюдать с детьми, как кружатся снежинки;

  обучать ребенка порядку одевания и раздевания; при небольшой помощи взрослого снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках);

  прочитать «Падает снежок» (М.Картушина) повторить стихотворение с движениями;

- рассмотреть рисунки Деда Мороза на окне; снежинку на варежке;

- прогуляться по парку и полюбоваться снегом, вызвав у детей положительный эмоциональный отклик..

5-я неделя «Новогодний калейдоскоп».

«Познавательное развитие»

Учить сравнивать знакомые предметы (разные шапки, варежки, кофты, обувь и др.) Закреплять знание названий цветов (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный) Формировать умение набирать краску на кисть, аккуратно обмакивать ее ворсом в баночку с краской.

«Речевое развитие»

Обогащать представления о ближайшем непосредственном окружении, обогащать сенсорный опыт, активизировать речь;

Обогащать словарь глаголами, побуждать детей соотносить словесные обозначения действий с действиями игрушек. Побуждать активно использовать названия предметов и игрушек.

«Социально-коммуникативное развитие»

Создание у детей радостного настроения в ожидании праздника.

Формирование умения доставлять радость близким, и благодарить за новогодние сюрпризы и подарки

поддерживать созидательное отношение к окружающему миру и готовность совершать трудовые усилия.

«Художественно-эстетическое развитие»

Вызвать интерес к рисованию праздничной елки в сотворчестве с педагогом и другими детьми. Разнообразить технику рисования кистью: учить вести кисть по ворсу и сочетать проведение прямых и наклонных линий – «веток». Продолжать освоение формы и цвета как средств образной выразительности. Показать наглядно взаимосвязь общей формы и отдельных деталей (веток). Развивать эстетическое восприятие.

Физическое развитие

Развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями. Способствовать развитию умения детей играть в игры, в ходе которых совершенствуются основные движения (ходьба, бег, бросание, катание). Учить выразительности движений, умению передавать простейшие действия некоторых пepcoнажей (попрыгать, как зайчики; поклевать зернышки и попить водичку, как цыплята, и т. п.).

Ситуативный разговор «В какие подвижные игры играют дети зимой».

Познание. Рассматривание картинок «Зимние игры».  

- образовательную ситуацию «Назови, что делают».

Развитие речи. Чтение стихотворения «Дед Мороз» А. Барто

- дидактическую игру «Сравни и назови».

- коллективную работу «Снеговики большие и маленькие»

Лепка. «Ёлочка»

 Рисование: «Новогодняя елка» (украшение огоньками и шариками)

 Хоровод «Наша елка хороша», М.Раухвергера

- Сюжетные и предметные картинки с новогодней атрибутикой;

- куклы для показа театра «Дед Мороз к нам приходил»

- картинки с изображением зимних забав.

- мозаики «Елочки», «Снеговики».

- дидактическую игру: «Елочка нарядная»: расширять и обогащать представления детей о предметах непосредственного окружения

 - пирамидки, матрешки, формы – вкладыши.

Внести в уголок творчества шаблоны новогодних игрушек для самостоятельного украшения.

- книги «Новогодний калейдоскоп», книжки- малышки «Елочка», «Дед Мороз».

- картинки с изображением новогодней атрибутики;

- искусственную или настоящую елку, украсить ее игрушками;

- игрушки: Дед Мороз и Снегурочка.

Образовательная деятельность в семье

- участвовать в подготовке к Новогодним праздникам (рекомендации по безопасному оформлению детских костюмов)

-рассмотреть предметные и сюжетные картинки с ребенком на тему. Слушать и понимать несложные рассказы по ним. -Повторять рассказы по вопросам взрослого.

-поиграть в знакомые пальчиковые игры, повторять пестушки.

-рассмотреть фотографии, иллюстрации о зимних забавах.

- прослушать новогодние песенки

- выучить стихотворения по желанию о празднике «Новый год»

-подготовить костюмы к празднику;

-поиграть в игры – забавы с народными игрушками;

-сделать погремушки из нанизанных на проволоку пуговиц – пластмассовых, металлических, косточек, колокольчиков.

-поиграть с детьми в дидактическую игру «Волшебный мешочек» (закрепить понятия большой маленький, один много).

Провести конкурс «Новогодней елочки» (Изготовить елочку из подручного материала вместе с детьми)

- поиграть в игру «Подскажи словечко» по стихотворению К. Чуковского «Елка»

- прогуляться по снежному городку на главной площади города, понаблюдать с ребенком за украшением городских елок, снежными постройками

Январь.

2-я неделя «Я – человек. Моё здоровье»

«Познавательное развитие»

Знакомить с формой предметов, их величиной; учить изображать предметы, состоящие из прямых линий; учить видеть изображения на бумаге; обращать внимание на красоту окружающих предметов; Знакомить детей с физическими и эмоциональными состояниям человека (устал – отдохнул, заплакал – засмеялся, заболел – вылечился).

«Речевое развитие»

Закреплять названия частей тела человека: руки, ноги, туловище.

Предлагать для самостоятельного рассматривания картинки, книги, игрушки в качестве наглядного материала для общения детей друг с другом и воспитателем. Рассказывать детям об этих предметах, а также об интересных событиях (например, о повадках и хитростях домашних животных); показывать на картинках состояние людей и животных (радуется, грустит и т. д.). Обогащать словарь детей существительными, обозначающими предметы личной гигиены (мыло, полотенце, зубная щетка, расческа, носовой платок). Создавать ситуации для употребления усвоенных слов в самостоятельной речи.

Учить слушать произведение, сопровождать чтение изображением действия.

«Социально-коммуникативное развитие»

Формировать у детей опыт поведения в среде сверстников, воспитывать чувство симпатии к ним. Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками, воспитывать эмоциональную отзывчивость (обращать внимание детей на ребенка, проявившего заботу о товарище, поощрять умение пожалеть, посочувствовать). Формировать у детей элементарные представления о себе, закреплять умение называть свое имя. Учить детей одеваться и раздеваться в определенном порядке; при небольшой помощи взрослого снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках); в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду. Приучать к опрятности.

 «Художественно-эстетическое развитие»

Формировать интерес к рисованию; воспитывать бережное отношение к материалам. Учить аккуратно пользоваться клеем. Формировать умение рисовать приемом ритмичного «примакивания» (следы) Обратить внимание на зависимость величины нарисованных следов от размера кисти, развивать чувство ритма, навыки и умения работы кистью и краской.

Учить создавать образ игрушки в характерном движении. Показать способ передачи движения тела через изменение положения (смешение деталей для передачи наклона

Учить отламывать комочки пластилина от большого куска, раскатывать комочек пластилина круговыми движениями ладоней для изображения предметов круглой формы, сплющивать комочек между ладонями; Вызвать интерес к действиям с красками. Формировать умение называть цвет (зеленый, синий), развивать мелкую моторику руки, снять психологический барьер боязни использования краски.

Физическое развитие

Формировать представления о назначении каждого органа для нормальной жизнедеятельности человека (ушки - слышать и т.д.).

  Экспериментирование с предметом.

  Беседа «Как я себя чувствую».

  Беседа «Мы умеем умываться».

  Познание. «Для чего нужна одежда и обувь»

Развитие речи. Стихотворение Н.Саксонской «Где мой пальчик?»

несложные сюжетные подвижные игры «Ножки по дорожке»

  вопросы и задания, способствующие развитию ориентировки в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги, спина).

Приёмы, побуждающие к импровизации игровых движений соответственно тексту: «Где же наши ручки», Т.Попатенко, «Заплясали наши ножки» (муз. Н. Лукониной), «Где же наши ручки?» (муз. и сл. Т. Ломовой)

Лепка «Заходите в гости к нам, витамины я вам дам».

Рисование. «Маленькие ножки бежали по дорожке» (рисование следов)

комплекс общеразвивающих упражнений: «Мои ручки, ножки»

- Алгоритмы последовательности действий при умывании, одевании;

- дидактические куклы (мальчик, девочка) для закрепления название частей тела, одежды;

- «сухой бассейн» для пальчиковых игр с различными наполнителями (крупа, желуди, песок и др.);

- образцы построек, иллюстрации построек для конструктивной деятельности детей;

- иллюстрации по теме, книги: К.И. Чуковский «Доктор Айболит», Н.Саконская «Где мой пальчик», С.Капутикян «Маша обедает», «Куп-куп»,  Н.Пикулева «Умывалочка», Е.Благинина «Няня на ночь Нину мыла», Я.Аким «Мыло», Г. Лагздынь «Умываемся»;

- оборудование для перешагивания препятствий, массажные дорожки

- атрибуты к подвижным играм;

 картины для рассматривания «Девочка чумазая, девочка аккуратная»;

игры на развитие мелкой моторики руки (мозаика, «Вставь картинку в свой домик», «Дидактический коврик», «Шнуровочки»);

дидактическую куклу в одежде для рассматривания и игры;

куклы, игрушечную посуду,,  мебель;

атрибуты для ряжения: шляпы, шарфы, юбки, сумки и т.д.;

дидактические игры «Накормим Катю», «Парные картинки»;

фартуки для взрослого и ребенка;

 наборы специальных игрушек высотой не более 8 см: фигурки людей; зданий;

крупногабаритный конструктор «Наш дом»;

настольно-печатный материал с изображением человека и различных частей его тела;

игрушки: кукла- девочка и кукла - мальчик;

атрибуты и игрушки для с/р   «Купание куклы», « Уложим куклу спать», «Споем кукле колыбельную» и т.д. : большие куклы, пупсы. кроватки, постельные принадлежности, посуда ,машины, руль, предметы –заместители, одежда для кукол, коляски , ванночка для купания.

иллюстрации и картины к сказкам и рассказам: С.Капутикян «Все спят», «Маша обедает»; Маша и медведь», « Наша Маша маленька», (песенки, потешки, заклички).

Образовательная деятельность в семье

  выучить пальчиковую гимнастику «Моя семья»

  послушать песни кота Леопольда про доброту "Если добрый ты..."

  поиграть с детьми в игру с ползанием: «Доползи до погремушки», «Проползи в воротца», «Не переползай линию!»

  учить ребенка отвечать на вопросы, связанные с практическим опытом («Что ты делал?», «Во что играли?», «Что ты ел?» и др.)

  рассмотреть дома семейные фотографии, закрепить знание своего имени, имён членов семьи.

  рассмотреть совместно с детьми ладони мамы, папы, ребенка, нарисовать с детьми работу «Ладошки нашей семьи».  

создание плаката с фотографиями детей

  поиграть в игру «Кто у нас хороший?"

прочитать детям В.Берестов «Больная кукла», «Митя-сам» Э.Мошковская

Игры с неваляшками разного вида и размеров

Посмотреть разные следы во время дороги из детского сада домой, сравнить (маленькие следы – детские, чаще и ближе друг к другу, шаг маленький; а большие – взрослые, дальше друг от друга шаг большой).

3-я неделя «Народная игрушка»

«Познавательное развитие»

упражнять в установлении сходства и различия между предметами (большая – маленькая).

Учить различать большие и маленькие кубики; большие и маленькие кирпичики

«Речевое развитие»

Уточнение способов действия с предметами (ухватом, кочергой). Учить отвечать на вопросы полными предложениями, а ни одним словом.

«Социально-коммуникативное развитие»

Воспитывать внимательное отношение и любовь к родителям и близким людям. Приучать детей не перебивать говорящего взрослого, формировать умение подождать, если взрослый занят

Формировать у детей элементарные представления о себе, об изменении своего социального статуса (взрослении) в связи с началом посещения детского сада; закреплять умение называть свое имя.

 «Художественно-эстетическое развитие»

Знакомить детей с жанром сказки, учить детей запоминать отдельные слова и выражения героев и воспроизводить их; Использовать приёмы формирования умения скатывать ком пластилина между ладонями прямыми движениями, сплющивать ком пластилина, придавая ему форму лепешки; побуждать детей к украшению вылепленных предметов, используя палочку с заточенным концом; закреплять умение аккуратно пользоваться пластилином. Учить детей рисовать карандашами круги. Учить правильно держать карандаш, отрабатывать нажим. Формирование представлений об эстетических признаках объектов окружающего мира (основные и контрастные цвета, предметах разной формы, размера).

Физическое развитие

Приучать действовать сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указанием педагога

Познание. «Для чего нужны игрушки и посуда».

Дидактическая игра «Матрёшки» –

  Чтение русской народной сказки «Теремок».

Развитие речи. Стихотворение В.Хорола «Зайчик»

Рассматривание предметов народного быта: (лавка, печь, люлька). Конструирование из строительного материала «Домик для матрешки».

Развлечение: «Игры - забавы»

Лепка. «Дудочки для ребят»

Рисование. «Штанишки для зайки»

Мини-музей матрёшки;

предметы для обогащения звукового сенсорного опыта, опыта манипулирования с предметами;

предметы для разукрашивания, обводки по контуру (рукомойник, печь, чугунок, ухват, кочерга, самовар, коромысло, ведро, корыто, стиральная доска, глиняный горшок);

плоскостные фигурки для фланелеграфа для обыгрывания знакомых потешек и сказок и активизации речи;

вырезанные трафареты одежды и фигурки для их украшения;

предметы народного творчества, иллюстрации, альбомы, фотографии

книги сказок с иллюстрациями книжка-игрушка, книжка-картинка, книга-панорама;  

иллюстрации к сказкам «Репка», «Колобок», «Три медведя», «Маша и медведь», «Теремок», «Курочка ряба», «Кот, лиса и петух», «Заюшкина избушка» для рассматривания

внесения нового оборудования: чугунок, ухват, кочерга, печь;

сарафаны, платочки;

иллюстрации к сказкам «Курочка Ряба», «Репка»;

образцы расписанной одежды (рубашка и штанишки для мальчика, сарафан и кокошник для девочки.

Образовательная деятельность в семье

   разбирание и собирание матрёшек;

  посещение музеев; выставок народного быта;

  домашнее чтение, знакомить с устным народным творчеством (песенки, потешки и др.)

  задание: предложить родителям совместно с детьми испечь сладкое угощение для дедушки и бабушки;

  рекомендовать родителям знакомить детей с народным творчеством на примере народных игрушек (матрешки, неваляшки);

  задание: предложить родителям прогуляться вместе с детьми в парк, обратить внимание на деревянные скульптуры (домики);

Рассмотреть посуду, обратить внимание на узор, цвет, форму

Предложить родителям совместно с детьми испечь сладкое угощение для дедушки и бабушки 

4-я неделя «Зимние игры и забавы»

 «Познавательное развитие»

Учить сравнивать знакомые предметы (разные шапки, варежки, кофты, обувь и др.) Закреплять знание названий цветов (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный) Формировать умение набирать краску на кисть, аккуратно обмакивать ее ворсом в баночку с краской. 

«Речевое развитие»

 Учить понимать речь взрослых без наглядного сопровождения. Развивать умение детей слушать, проговаривать слова за воспитателем. Способствовать развитию речи как средства общения. Помогать детям отвечать на простейшие и более сложные вопросы.

 «Социально-коммуникативное развитие»

Создание у детей радостного настроения в ожидании праздника.

Формирование умения доставлять радость близким, и благодарить за новогодние сюрпризы и подарки

поддерживать созидательное отношение к окружающему миру и готовность совершать трудовые усилия.

 «Художественно-эстетическое развитие»

Вызвать интерес к рисованию праздничной елки в сотворчестве с педагогом и другими детьми. Разнообразить технику рисования кистью: учить вести кисть по ворсу и сочетать проведение прямых и наклонных линий – «веток». Продолжать освоение формы и цвета как средств образной выразительности. Показать наглядно взаимосвязь общей формы и отдельных деталей (веток). Развивать эстетическое восприятие.

Физическое развитие

Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки. Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений.

Ситуативный разговор «В какие подвижные игры играют дети зимой».

Познание. Зимние забавы родителей и малышей.

- дидактическую игру «Сравни и назови».

- коллективную работу «Снежная баба»

Развитие речи. Стихотворение М. Познанской «Снег идёт»

Лепка. «Санки»

Рисование. «Снеговик»

- Сюжетные и предметные картинки с зимней атрибутикой;

- картинки с изображением зимних забав.

- мозаики «Елочки», «Снеговики».

- дидактическую игру: «Собери снеговика»: расширять и обогащать представления детей о предметах непосредственного окружения

 - пирамидки, матрешки, формы – вкладыши.

Внести в уголок творчества шаблоны зимних игрушек для самостоятельного раскрашивания

- книги «Зимние развлечения», книжки- малышки «Елочка», «Заюшкина избушка» и др.

- картинки с изображением зимних игр и забав;

Дид.упр. «Что не так?»

Образовательная деятельность в семье

понаблюдать с детьми, как кружатся снежинки;

 обучать ребенка порядку одевания и раздевания; при небольшой помощи взрослого снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках);

 прочитать «Падает снежок» (М.Картушина) повторить стихотворение с движениями;

- рассмотреть рисунки и картинки о зимних играх; поиграть в снежки, покататься на санках и др.;

- прогуляться по парку и полюбоваться снегом, вызвав у детей положительный эмоциональный отклик.

Февраль.

1-я неделя «В гостях у сказки».

«Познавательное развитие»

Знакомство с народным творчеством на примере русских народных сказок.

«Речевое развитие»

Знакомство с народным творчеством на примере

Формирование умений слушать небольшие по объему и простые по содержанию сказки.

 Учить проговаривать звукоподражательные слова.

 Формирование умения узнавать в игрушках, на картинках персонажи сказок и называть их.

учить не разговаривать и не брать предметы и угощение у незнакомых людей. Стимулировать интерес детей к запоминанию и рассказыванию русских народных сказок, авторских стихов, потешек; Создавать ситуаций для  употребления усвоенных слов в самостоятельной речи;

«Социально-коммуникативное развитие»

Учить вступать в общение со взрослым при помощи речи и игровых действий; побуждать детей эмоционально откликаться на происходящие события в процессе знакомства со сказками и потешками

«Художественно-эстетическое развитие»

Формировать умение детей создавать выразительный образ колобка в технике бумажной пластике: сминать бумажную салфетку в комок, раскатывать в ладошках и наклеивать на дорожку, нарисованную фломастером. Обучать отламывать комочки глины от большого куска, раскатывать комочек круговыми движениями, ладоней для изображения колобка. Развивать чувство формы, мелкую моторику, согласованность в работе обеих рук. Воспитывать интерес к изображению сказочных героев доступными средствами. Вызвать интерес и эмоциональный отклик к рисованию колобка, который катиться по дорожке и поет песенку. Закреплять навыки рисования прямых и кривых линий фломастерами. Вызвать интерес к оживлению «Колобка» (глазки – бусины или пуговицы).

Физическое развитие

Приучать действовать сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указанием педагога.

Учить ползать, лазать, разнообразно действовать с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катать). Учить прыжкам на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами.

Чтение народных сказок «Колобок», «Теремок» и др.

Познание. Театрализованный показ сказки «Колобок».

Развитие речи. Русская народная сказка «Теремок»

Лепка. «Колобок».

Рисование. «Рисование палочек»

- Для слушания: «Колыбельная» (муз. Т.Попатенко),

- для пения: «Ладушки» (русская народная песня);

- музыкально-ритмические движения: «Зайки-трусишки и косолапый мишка», (муз. И.Грановской), «Пружинка» (обр.Т.Ломовой).

- Иллюстрации к сказкам;

- настольный театр для обыгрывания сказки «Колобок»;

- дидактическая кукла;

- игрушки (изображения животных);

- пополнение уголка ряженья;

- размещение в книжном уголке сказок о животных, книжек-малышек со сказками;

- оформить альбом с фотографиями детей;

- атрибуты к подвижным играм;

- альбомы для разукрашивания по сказкам.

Настольный или пальчиковый театр для обыгрывания сказки «Колобок»;

Пополнение уголка ряженья атрибутами к сказкам.

Размещение в книжном уголке сказок о животных, книжек-малышек со сказками;

Заполнение формы в пределах заданного контура (раскрашивание в книжка раскрасках).

Образовательная деятельность в семье

- почитать детям сказку «Колобок», можно послушать аудиозапись;

- поиграть с детьми в игры; имитационные движения «как бежит лисичка, как мишка ходит» и т.п.;

- рассматривание иллюстраций сказок;

- с помощью художественных и фольклорных произведений знакомить с правилами безопасного для ребенка поведения;

- почитать детям русские народные сказки «Курочка Ряба», «Колобок», «Теремок», называть героев сказки

Чтение русских народных сказок «курочка ряба», «Теремок», потешек.

Предложить родителям посетить Кукольный театр.

- разыграть с ребенком небольшой спектакль по любой прочитанной сказке;

- лепка из соленого теста Колобка, повторять сказки по вопросам взрослого;

- поиграть в игру: «Соберем Машу на прогулку», учить ребёнка снимать, одевать расстёгивать одёжду;

- послушать дома с детьми музыкальные сказки.

2-3-я неделя «Весёлое путешествие. Транспорт наземный, водный, воздушный»

«Социально-коммуникативное развитие»

Формировать первичные представления о машинах, улице, дороге; различными видами транспорта

Знакомить с некоторыми видами транспортных средств.

Поощрять интерес детей к деятельности взрослых. Обращать внимание на то, что и как делает взрослый (как ухаживает за растениями (поливает) и животными (кормит); как дворник подметает двор, убирает снег; как столяр чинит беседку и т.д.), зачем он выполняет те или иные действия.  

«Познавательное развитие»

Развитие умение различать транспортные средства на картинках, называть их (машина, самолет, кораблик), различать и называть по внешнему виду грузовые, легковые автомобили Учить различать и правильно называть корабль, самолёт, машину, автобус.

«Художественно-эстетическое развитие»

Учить рисовать поролоновым тампоном круглые колеса в нужном месте на листе бумаги. Развивать эстетическое восприятие окружающих предметов. Продолжать учить рисовать не выходя за пределы листа бумаги. Воспитывать бережное отношение к материалам. Закреплять понятия «узкие», «широкие». Учить использовать в речи названия деталей Продолжать учить раскатывать на дощечке движениями вперед- назад пластилиновые столбики и соединять их.

Развивать внимание. конструктора: кирпичик, пластина Учить рисовать поролоновым тампоном круглые колеса в нужном месте на листе бумаги.

«Речевое развитие»                        

Ознакомление с предметами ближайшего окружения: транспортные средства, со способами использования транспортных средств, их функциями.  

Познакомить со значением слов машина, шофер. Учить называть составные части машины: руль, колеса. Развивать восприятие красного и зеленого цветов

Физическое развитие

Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к спорту.

  Знакомство со стихотворением С. Михалкова «Песенка друзей»

 Привлечь внимание к рассматриванию игрушечной машины.

  Принимаем в гостях куклу Машу.

Познание. Рассматривание игрушечных машин. Игра «Покатаем игрушки»

Познание. Ознакомление детей с качествами и свойствами предметов. Игра «Пароход»

Лепка. «Машина»

Рисование. «Колёса для машин»

Лепка. «Самолёт»

Рисование. «Лодочка для кошки»

  Слушание: «Лошадка» муз. Е.Тилечеевой

Пение: «Лошадка»  муз. И. Арсеевой,

Развлечение: инсценирование песни «Веселый поезд» муз. Э. Компанейц

Развитие речи. Стихотворение А. Барто «Грузовик»

Развитие речи. Рассматривание автомашин, автобуса, трамвая. Едем на автобусе.

Игрушки и игровое оборудование: автобус, поезд с железной дорогой, машины легковые, грузовые (разных размеров и цветов), куклы, велосипеды, коляски, конструктор дере¬вянный, разные предметы зеленого и красного цветов (мячи, шары, кубы, круги), пирамидка «Светофор» из конструктора;

многофункциональные игрушки в группе раннего возраста можно использовать с целью закрепления видов транспорта, цвета и размера; развития внимательности, наблюдательности. Такими игрушками могут быть черепаха, удав, божья коровка, украшенные разноцветными пуговицами красного, зеленого цвета. На эти игрушки пристегиваются из ткани кружочки, машины (легковые, грузовые, автобус, трамвай, поезд) разных размеров и цветов к пуговицам аналогичного цвета. Кроме пуговиц можно использовать шнуровку красного и зеленого цвета;

наглядно-дидактические пособия: альбом с сюжетными картинками с изображением общественного транспорта: автобус, трамвай, поезд, легковые машины с людьми, грузовые с овощами, песком; картины с изображением дороги, железной дороги, двухцветного светофора; картинки с изображением частей машины; картина «Дети катаются на санках»;

атрибуты к сюжетным играм: «Шофер» (руль и маски); «Поезд» (шапочки для машиниста, сумочка с билетами); «Птицы и автомобиль» (маски птиц, и машина, нарисованная на картоне); «Зайчики перебегают» (маски для зайчат); «Автомобиль»; «Светофорик» (шапочки красного и зеленого цвета);

дидактические игры: «Угадай, на чем повезешь», «Правильно - неправильно», «Разрешено - запрещено».

для самостоятельного закрашивания различных видов транспорта, дополнения готового изображения машин фарами и колесами, дорогой.

Инсценировать «включение» готовых поделок в игру для разыгрывания простых сюжетов

Образовательная деятельность в семье

  поиграть с детьми в игру с ползанием. «Доползи до погремушки», «Проползти в воротца», «Не переползай линию!». Цель: Развивать у детей желание играть вместе со взрослыми в подвижные игры с простым содержанием.

игры с разными машинками (уточнение цвета, размера)

в ходе прогулок по улице наблюдение за транспортом (машины, автобусы)

  чтение художественной литературы А. Барто «Игрушки» («Грузовик», «Самолет» «Кораблик»)

  закреплять название транспорта, правила: не выходить на дорогу, не убегать от родителей

понаблюдать за самолетом в небе.

Рассмотреть игрушку - самолет и поиграть с ним.

4-я неделя «Наши защитники»

 «Социально-коммуникативное развитие»

  Поощрение интереса к сверстнику, стремления поделиться игрушками, подведение к пониманию своей половой принадлежности.

«Познавательное развитие»

  Рассматривание солдатиков (внешний вид, части тела, форму, строение фигуры);

  Расширять представления детей о явлениях общественной жизни (праздник, праздничный салют).Формирование первоначальных представлений о защитниках Отечества (солдатах).Обогащение опыта дошкольников выполнением игровых действий с предметами и игрушками (машинами, солдатиками и др.

«Художественно-эстетическое развитие»

  Развивать образное восприятие.  Воспитывать аккуратность. Воспитывать интерес к профессии военного.

«Речевое развитие»

  Помогать детям отвечать на простейшие вопросы; обогащать словарь детей глаголами, обозначающими трудовые действия;  способствовать развитию артикуляционного, голосового аппарата

  Обогащать словарь детей существительными,  обозначающими названия игрушек, транспортных средств, глаголами,  прилагательными, наречиями.

  Вызвать у детей желание интонационно выразительно рассказывать наизусть стихи

«Физическое развитие»

  Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности;

  Приучать действовать сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер

  Игровое упражнение «Бравые солдаты».

Рассмотреть иллюстрации с изображением праздничного салюта.

Ситуативные беседы: «Беседа о папе». «Мы идем на праздник».

Познание. Рассматривание иллюстраций с изображением военных.

Лепка. «Флажок»

Рисование. «Морские волны»

  Для музыкально-ритмических движений «Бубен» (муз.Г. Фрида), «Флажки» (муз. М. Раухтвергера), «Гуляем и пляшем» (муз. М. Раухтвергера)

  Рассмотреть иллюстрации, фотографии с изображением моряков, солдат, лётчиков.

Развитие речи. Стихотворение А. Барто «Кораблик»

- Флажки, ленточки, бубны, кегли,

- набор солдатиков,

- иллюстрации с изображением военных машин,

- фланелеграф, изображение фигуры солдата для составления целого из частей.

- образцы построек, иллюстрации построек для конструктивной деятельности детей.

Образовательная деятельность в семье

  рассматривание иллюстраций по военной тематике;

  рассматривание солдатиков, военных машин;

  рассматривание семейного фотоальбома;

  наблюдение за трудовыми действиями папы;  

  прогулка с детьми по городу и рассматривание праздничного украшения города.

  Почитать стихи А. Барто.

  Предложить изготовить бумажные кораблики и игры с ними.

  Просмотр мультипликационного фильма «Кораблик», по В. Сутееву.

Март.

1-я неделя «Женский день»

«Социально-коммуникативное развитие»

  Учить детей называть свое имя и имена членов своей семьи.

  Формировать навыки рассматривания семейных фотографий.

  Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что его, как и всех детей, любят, о нем заботятся; проявлять уважительное отношение к интересам ребенка, его нуждам, желаниям, возможностям.

«Познавательное развитие»

  Закреплять умение различать 4 цвета.

 Формирование первичных ценностных представлений о семье, семейных традициях

  Воспитание чувства любви и уважения к маме, бабушке, желания помогать им, заботиться о них. Формирование представлений о том, как важен труд мам по приготовлению еды для всей семьи, какие вкусные блюда они готовят.

  Воспитывать уважительное отношение к труду мамы.

«Художественно-эстетическое развитие»

  Вызвать желание нарисовать картину в подарок маме. Формировать умение рисовать цветы. Упражнять в технике рисования гуашевыми красками: сочетать разные формы, самостоятельно выбирать цвет. Развивать чувство формы и цвета. Воспитывать заботливое отношение к маме, желание порадовать её.

  Учить правильно держать в руке карандаш; рисовать палочки – прямые вертикальные линии; контролировать длину линии, ее начало и конец.

«Речевое развитие»

  Развивать умение детей по собственной инициативе или по просьбе воспитателя рассказывать об изображенном на картинке, упражнять в употреблении некоторых вопросительных слов (кто, что, где) и несложных фраз, состоящих из 2-4 слов.

  Стимулировать ребенка повторять отдельные слова, выражения из стихотворений и сказок.

Физическое развитие

  Формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку.

  Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности.

  Игры-занятия с дидактическим материалом «Готовим обед»

  Рассматривание картинки «Мамин праздник»

  Стихотворения и сказки. Н. Саконская «Моя мама», Е. Благинина «Мамин день».

 Беседа о мамах и бабушках.

 Составление коллекции поздравительных открыток, рассматривание изображений весенних цветов.Совместно с детьми провести пальчиковую гимнастику «Цветы».

Познание. Мамины помощники. Игра «Узнай и назови»

Лепка. «Лучики для солнышка»

Рисование. «Украсим платочек для мамочки»

Для слушания - «Маму поздравляют малыши» муз.Т. Попатенко, сл .Л. Мироновой;

  для пения - «Маму поздравляют малыши» муз. Т. Попатенко

Развитие речи. Русская народная закличка «Солнышко-вёдрышко»

- Кукол мальчиков и кукол девочек;

- предоставить детям возможность самостоятельно рассматривать фото, иллюстрации «Наши мамы, бабушки».

- обеспечить наличие необходимых игрушек для сюжетно-ролевых игр «Дом», «Больница», «Магазин»

- предоставить детям возможность самостоятельно собирать «Бусы для мамы»;

- предоставить детям возможность самостоятельной деятельности с дидактическими играми «Составь фигуру девочки, составь фигуру мальчика», «Угадай кто это?» (по частям лица, головы угадать мальчика, девочку, тётю, дядю);

-  предоставить детям возможность самостоятельно раскрашивать платье Маше.

-  внести «Мамин сундучок»  для ряжения

-  создать условия для самостоятельного рассматривания картинок, книжек в качестве наглядного материала для общения детей друг с другом и воспитателем

- создание условий для самостоятельных игр с дидактическими игрушками, мелким и крупным строительным материалом

Образовательная деятельность в семье

  оформить альбом «По превращению режимных моментов в праздник (кормление, умывание, одевание, прогулка, отход ко сну)»;

  создать игровую ситуацию «Маленький помощник», поддерживать желание ребенка помочь взрослым дома, создать безопасные условия для деятельности;

  провести совместное чаепитие «Каждый по-своему маму поздравит» - давать детям разнообразные поручения, которые дадут им возможность общаться со сверстниками и взрослыми;

  предложить родителям выучить с детьми имена всех членов семьи,

  принести фотографии бабушек и мам;

  рассматривание иллюстраций на тему семейного быта;

  создать условия для возникновения сюжетно-ролевых игр на основе прочитанных произведений («Дочки-матери», «Дом»).

  Предложить родителям принести открытки с изображением цветов для составления коллекции поздравительных открыток. Побывать с детьми в магазине цветов, рассмотреть   разные цветы, отметить их красоту, что все цветы разные, но красивы каждый по-своему.

  Чтение стихотворения А. Барто «Разговор с мамой».

2-я неделя «Я и мир вокруг»

«Социально-коммуникативное развитие»

 Закреплять знание своего имени, имен членов семьи.

Формировать начальные навыки ролевого поведения, учить связывать сюжетные действия с ролью.

 Формирование первичных представлений о семье, семейных традициях, обязанностях.

 Развитие представлений о положительных сторонах детского сада, его общности с домом и отличиях от домашней обстановки.

 «Познавательное развитие»

установления сходства и различия между предметами (одинаковые ведерки; большой красный кубик – маленький зеленый кубик);

«Художественно-эстетическое развитие»

Развивать умения отщипывать от целого куска пластилина небольшой кусок, раскатывать его круговыми движениями до шарика, затем ладонями обеих рук приёмом надавливания сплющивать пластилин. Формировать умение рисовать слитные линии круговыми движениями, начиная с точки, постепенно увеличивая круги, не отрывая карандаш (фломастер) от бумаги. Упражнять в рисовании прямых линий. Закреплять знание цветов. Формировать умение располагать изображение по всему листу. Вызвать положительный эмоциональный отклик, желание помочь бабушке.

Развивать эстетическое восприятие.

«Речевое развитие»

Обогащать словарь детей существительными, обозначающими родственные отношения (мама, пап, бабушка, дедушка, брат, сестра, дядя, тетя);

Физическое развитие

Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни.

Игры для установления сходства и различия между предметами (одинаковые ведерки; большой красный кубик – маленький зеленый кубик);

Д/у «Выбери игрушку для девочки и для мальчика». Развивать представления о своем внешнем облике, гендерной принадлежности.

Познание: «Куда что положить? Угадай по описанию»

Лепка «Кузовок»

Рисование «Красивый зонтик»

 для пения: «Колыбельная» (муз. М. Красева).

Развитие речи «В магазине игрушек»

Модели самостоятельного одевания/раздевания куколок,

дидактическую куклу;

фото на тему: «Моя семья»;

иллюстрации с изображение родителей мамы, папы, бабушки, дедушки и т.д.

иллюстрации с изображением различных ситуаций из жизни ребёнка в детском саду и в семье;

разрезные картинки, раскраски, шаблоны с

положительными персонажами, героями знакомых сказок;

Образовательная деятельность в семье

  рассматривание иллюстраций из произведения А.Барто «Игрушки»;

  обыгрывание ситуации: «Кукла заболела,

  поручение «Собери игрушки!»;

  чтение: «Не мешайте мне трудиться» Е. Благинина;

  обсуждение с детьми домашних дел членов семьи (как мама гладит и стирает бельё, как готовит еду для своих детей, как убирает квартиру, папа чистит снег, чинит стол и т.д.). Во время обсуждения подчеркивать заботливое отношение мамы к членам семьи.

  Посетить выставку, организованную в старших группах на тему «Моя милая мамочка» - поделки детей к празднику, воспитывать у детей внимательное отношение к маме.

                                                                          3-я неделя «Мой дом. Мебель»

«Социально-коммуникативное развитие»

  Знакомить детей с предметами ближайшего окружения: стол, стул, шкаф, диван, кровать)

«Познавательное развитие»

Формирование представлений о мебели, для чего она служит. Воспитывать интерес к труду взрослых, расширять круг наблюдений, обращать внимание на то, что и как делает помощник воспитателя, зачем он выполняет те или иные действия. Поддерживать желание помогать взрослым.

«Речевое развитие»

Познакомить с содержанием сказки «Три медведя»

Художественно-эстетическое развитие

  Формировать умение рисовать кистью на прямоугольной форме: ритмично проводить горизонтальные линии по всей длине (или ширине).

Физическое воспитание.

  Формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку.

  Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности.

Наблюдение за трудом помощника воспитателя, как убирается вытирает стол, стулья, как расстилает постель)

Познание: «Кроватка для неваляшки»

Речевое развитие: «Устроим кукле комнату»

 Лепка «Кроватка»

 Рисование «Стулья для кукол»

  Платочки, погремушки, ленточки, бубны для самостоятельной игры детей;

  алгоритм одевания-раздевания;

  красочную книгу «Теремок», персонажей настольного театра «Теремок»;

  набор кукольной мебели (кровати,        

 дивана, стула и т.д.)

  кубики, разрезные картинки с изображением мебели, игрушек;

  строительный материал, мелкие игрушки для обыгрывания построек,

  фланелеграф;

  раскраски «Мебель»

Образовательная деятельность в семье

  составить схемы правил безопасности дома.

привлекать ребенка к выполнению простейших трудовых поручений (накрыть на стол, поставить стулья на место)

4-я неделя «Этикет»

«Социально-коммуникативное развитие»

Создание условий для формирования и развития простейших навыков самостоятельности, опрятности, аккуратности, правильного поведения за столом.

Формирование представлений о вежливости: умение здороваться, прощаться, благодарить.

 Закрепление навыка называть педагогов по имени и отчеству.

 «Познавательное развитие»

упражнения в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название

«Художественно-эстетическое развитие»

Учить ритмичному рисованию кружков, точек, разных линий, закреплять умение рисовать пальчиком.

«Речевое развитие»

основные формы речевого этикета в ситуациях общения: приветствие (здравствуйте), просьба (дайте, пожалуйста), благодарность (спасибо), знакомство (как тебя зовут, меня зовут…, давай играть); использовать обращение к собеседнику по имени; узнавать детей в группе и называть их по именам, использовать ласковые формы имен;

Физическое развитие

Приучать действовать сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указанием воспитателя

«Две салфетки»;

- Конструирование «Построй такой же домик, как у меня».

экскурсию по детскому саду

- «Все в порядке»

Создавать ситуации для употребления в самостоятельной речи добрых слов из стихотворения.

Познание: «Куда, что положить?»

 Лепка: «Пряники для зайчика»

 Рисование «Бублик»

Развитие речи: «Сказка В.Сутеева «Кто сказал:«Мяу?»

 Конструирование «Кроватка для большой куклы и маленькой куклы».

Для слушания: «У Машеньки-резвушки», муз. Ц.Кюи

Для пения: «Баю» (колыбельная), муз. М. Раухвергера., «Машенька», С.Невельштейн

Создать условия для украшения (силуэты) посуды.

Составление узора из готовых форм

Создать условия для изготовления из традиционного и нетрадиционного материала (лепка, рисование) подарка или/и угощения для похода в гости.

Внести украшения из различного материала – дерева, цветных камней, глины.

Образовательная деятельность в семье

 - формировать умение с небольшой помощью взрослого мыть руки, показать правила безопасности при умывании (горячая вода), стимулировать и поощрять стремление детей в закреплении правил этикета в игровых ситуациях; широко применять элементарные этические нормы: «приветствие», «благодарность», «прощание», стимулировать и поощрять стремление детей в закреплении правил этикета,

- понаблюдать с ребенком за поведением взрослых за столом во время еды;

- привлекать ребенка к выполнению простейших трудовых поручений;

 Консультация «Как прививать малышам полезные привычки.»

 Стихи о культуре поведения детей в д/с.

                                                                                   5-я неделя «Азбука безопасности»

«Социально-коммуникативное развитие»

  Воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности; развивать умение играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам, красивым игрушкам и т. п.

«Познавательное развитие»

  Ознакомление с элементарными правилами поведения в детском саду (не толкаться, не бегать по ступенькам, играть рядом, не мешая друг другу, уходить из детского сада только с родителями, не брать угощения у незнакомцев).

  Закрепить знания о том, что на грузовых машинах перевозят грузы: песок, картошку, яблоки, а на маленьких ездят люди.

  Формирование элементарных представлений о правилах дорожного движения (автомобили ездят по проезжей части, светофор регулирует движения транспорта, дорогу можно переходить только со взрослыми), о правилах поведения в автобусе (в автобусе дети могут ехать только со взрослыми, слушаться взрослых).

«Речевое развитие»

  Учить описывать машину, выделяя ее внешние особенности (цвет, форма).  

«Художественно-эстетическое развитие»

  Закрепление основных цветов.

  Формирование основных представлений о проезжей части дороги, светофоре.

  Формировать умение набирать краску на кисть, развивать технические навыки, чувство цвета и формы.

  Побуждать раскатывать пластилин двумя руками между ладонями и соединять пластилин в круглую форму(колеса).

Физическое развитие

  Учить ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног.

  Приучать действовать сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указанием педагога.

  Беседа «На чём люди ездят».

  Экскурсия по детскому саду

  Рассматривание игрушек «Транспорт»

  Конструирование «Гараж для машины».

Познание: «Рассматривание автомашин, автобуса, трамвая»

Речевое развитие: «Грузовик для шофера»

 Лепка «Разноцветные колеса»

 Рисование «Дорожки»

  Подвижная игра «Воробушки и автомобиль»

    Прочитать стихотворение «Светофор» Д.Понаморева

 Физкультминутка «Светофор»

 Ходьба по массажным, сенсорным дорожкам, коврикам.

Бумага, карандаши, шаблоны

книжки-картинки

А.Л.Барто  «Грузовик»;

дидактические игры «Пошли-поехали», «Разрешено - запрещено»

- игровое оборудование: автобус, машины легковые, грузовые (разных размеров и цветов), коляски;

- предметы - заместители зеленого и красного цветов (мячи, шары, кубы, круги);

- атрибуты к сюжетной игре «Шофёр»;

-сюжетные картинки с изображением общественного транспорта: автобус, трамвай, поезд, легковые машины с людьми, грузовые с овощами, песком;

Порекомендовать родителям пройти с детьми через дорогу по пешеходному переходу и светофору с объяснениями правил дорожного движения. Рассмотреть светофор и зебру.

Организовать детям просмотр мультфильма «Азбука безопасности:   Мигающие человечки и Пешеходная зебра».

Образовательная деятельность в семье

  игры с разными машинками (уточнение цвета, размера);

  наблюдение за транспортом;

  прочитать А.Барто «Грузовик»

  познакомиться с правилами поведения в детском саду для обсуждения их с ребенком дома

Апрель.

1-я неделя «В гостях у Мойдодыра»

«Социально-коммуникативное развитие»

  Формировать у детей опыт поведения в среде сверстников, воспитывать чувство симпатии к ним.

  Способствовать накоплению опыта доброже-лательных взаимоотношений со сверстниками, воспитывать эмоциональную отзывчивость (обращать внимание детей на ребенка, проявившего заботу о товарище, поощрять умение пожалеть, посочувствовать).

«Познавательное развитие»

  Формирование элементарных представлений о свойствах воды (вода может быть холодной, теплой, горячей; вода прозрачная; воду можно переливать; некоторые предметы в воде тонут, а некоторые не тонут, водой мы умываемся, стираем белье, готовим еду, купаемся летом в озере и т. д.).

Развитие способностей устанавливать простейшие связи между живой и неживой природой (наступила весна, бывают дожди, грозы, текут ручьи, светит солнце, прогревается земля, растут цветы и другие растения).

«Речевое развитие»

  Предлагать для самостоятельного рассматривания картинки, книги, игрушки в качестве наглядного материала для общения детей друг с другом и воспитателем.

«Художественно-эстетическое развитие»

  Вызывать у детей интерес к лепке, знакомить со свойствами пластилина (глины).

  Формировать умение раскатывать комочек пластилина круговыми движениями ладоней, сплющивать между ладонями, делать пальцами углубление в середине сплющенного комочка.

  Учить детей различать цвета и называть их.

  Вызывать чувство удовольствия от проделанной работы.

Физическое развитие

  Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления.

  Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности

  Общеразвивающие упражнения «Весёлые капельки»;

  несложные сюжетные подвижные игры «Солнышко и дождик», «Через ручеек», «По мостику» и др.

  беседы о свойствах воды (вода может быть холодной, теплой, горячей; вода прозрачная; воду можно переливать; некоторые предметы в воде тонут, а некоторые не тонут), о значении воды (водой мы умываемся, стираем белье)

Познание.  Тема: «Кому что нужно?»

Речевое развитие. Тема: «Стихотворение В. .Берестова «Больная кукла»

  музыкальные произведения для слушания: «Звуки природы» (темы: ручеёк, волны, дождик). «Умывальная» муз. Ан. Александрова; для пения «Дождик» р.н.м. обр. Т. Лобачёва;

 Лепка. Тема: «Яблоки для куклы»

 Рисование. Тема: «Морковка для зайчика»

  Обратить внимание детей во время умывания на воду (цвет, льется, капает…)

  Организовать игры с водой: переливание, наполнение стаканчика водой с помощью маленькой емкости: «Наполним ведерко водой»;

  Рассказать потешки в процессе умывания: «Водичка, водичка, умой мое личико…

  Обратить внимание детей на различные емкости (тарелка – для еды, чашка для компота и т.д.), на форму этих емкостей (глубокие, можно налить воды).

  Мотивировать на изготовление посуды для игрушек.

Иллюстрации Ю.Васнецова, В.Лебедева, В.Сутеева, Е.Чарушина к русским народным сказкам, фольклору, стихам;

сюжетные картины по теме «Мы купались в озере»;

разнообразные яркие игрушки, природные и бытовые предметы разной формы, цвета, размера;

книги для рассматривания и детского чтения (Е.Благинина «Дождик», Ю.Мориц «Ручеёк», К.Чуковский «Мойдодыр» и др.)

настольно-печатные игры, разрезные картинки, предметные картинки;

подготовленные опыты с объектами живой природы (для комнатных растений нужна вода), с водой, песком, снегом;

материалы для дорисовки: «Тучи на небе», «Капает дождик», «Радуга-дуга»;

колокольчики, ленточки, бутылочки с водой разног объема для импровизации под музыку «Звуки воды», «Бежит ручеёк»;

атрибуты для сюжетных и самостоятельных игр детей «Купаем игрушки» и др.

дидактические пособия для развития мелкой моторики.

2-я неделя «Весна шагает по планете»

«Социально-коммуникативное развитие»

  Приучать детей не перебивать говорящего взрослого, формировать умение подождать, если взрослый занят

«Познавательное развитие»

  Формирование элементарных представлений о весне: сезонных изменениях в природе, одежде людей (солнце светит ярко, бывают дожди, земля и вода прогреваются солнцем, становятся тёплыми, много молодой нежной зелени на деревьях, кустах).

  Познакомить детей с изменениями в живой и неживой природе, в жизни растений и животных весной (таяние снега, сосулек, появление птенцов у птиц весной, много молодой нежной зелени на деревьях, кустах, солнце светит ярко, бывают дожди, земля и вода прогреваются солнцем, становятся тёплыми)

«Речевое развитие»

  Предлагать для самостоятельного рассматривания картинки, книги, игрушки в качестве наглядного материала для общения детей друг с другом и воспитателем.

   Рассказывать детям об этих предметах, а также об интересных событиях (например, о повадках и хитростях домашних животных); показывать на картинках состояние людей и животных (радуется, грустит и т. д.).

«Художественно-эстетическое развитие»

  Развивать умение замечать удивительное рядом,например: живой островок природы на окне.

  Развивать наблюдательность.  

  Закрепить умение проводить прямые линии снизу вверх или от себя ведя по ворсу.

  Закрепить технику приема отщипывания пластилина  разной длинны( прием примазывания)

  Развивать глазомер и мелкую моторику.

  Развивать умение создавать простые изображения, ритмично нанося разные по длине линии (приёмы рисования разных мазков).

Физическое развитие

  Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений.

  Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности.

  Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений.

  Игровые упражнения «Весёлые капельки», «Птички», «Ветерок», «Дождик»;

  несложные сюжетные подвижные игры «Птички летают», «Воробышки и автомобиль», «Птички в гнездышках» и др.;

Познание. Тема: «Признаки весны. Одевание куклы на прогулку»

  образовательная ситуация: «Звуки весны»

  беседа: «Весна пришла», «Птички прилетели»

Речевое развитие. Тема: «Рассматривание комнатных растений и веток деревьев с почками.»

Лепка. Тема: «Весенняя травка»

  Рисование. Тема: «Дождик, дождик»

  Рассматривание, наблюдение огорода на окне (Лук)

  Чтение стихов, загадок, потешек.

  На прогулке наблюдение за весенними изменениями в природе (ручьи, проталины, капель, первые всходы и т.д.)

Иллюстрации Ю.Васнецова, В.Лебедева, В.Сутеева, Е.Чарушина к русским народным сказкам, фольклору, историям о животных, стихам

разнообразные яркие игрушки,природные и бытовые предметы разной формы, цвета, размера;

книги для рассматривания и детского чтения (Е.Благинина «Дождик», Ю.Мориц «Ручеёк», Н.Павлова «Щепочка и камешек», И.Токмакова «Глубоко ли, мелко», «Голуби», Д.Хармс «Весёлые чижи», «К.Чуковский «Мойдодыр», Е.Чарушин «Кошка», «Курочка», Л.Квитко «Кисонька» и др.настольно-печатные игры,разрезные картинки, предметные картинки;

подготовленные опыты с объектами живой природы (ветка дерева распускается в тепле, для комнатных растений нужны тепло, вода), с водой песком, снегом;

материалы для дорисовки: «Тает сосулька», «Капает дождик», «Дует ветер»;

атрибуты для сюжетных и самостоятельных игр детей

иллюстрации, отражающие признаки весны в живой и неживой природе;

дидактические пособия для развития мелкой моторики.

Образовательная деятельность в семье

  организовать прогулку в весенний парк, сквер, обращая внимание ребёнка на яркое весеннее солнце, лужи, ручейки;

  привлекать ребёнка к кормлению птиц, наблюдению за их поведением;

  использовать зеркальце для получения солнечных зайчиков,

  обращать внимание ребёнка на одежду взрослых и детей в соответствии с погодными условиями.

  Предложить родителям вырастить огород на окне, понаблюдать с ребенком за ростом лука, обратить внимание на корешки и перышки.

  Обращать внимание детей на яркое весеннее солнышко, тающий снег, сосульки, лужи, птиц и другие изменения в природе.

                                                                     3-я неделя «Встречаем птиц»

«Познавательное развитие»

  Формирование элементарных представлений о весне (солнце светит ярко, бывают дожди, земля и вода прогреваются солнцем, становятся тёплыми, появляются почки и первые листочки на деревьях, кустах, дети легко одеты), о птицах весной (летают, ходят, прыгают, клюют корм, пьют воду из лужицы и т. д.)

  Учить устанавливать тождество и различие птиц ближайшего окружения (воробей, голубь, ворона) по величине: маленькие – большие.

  Формировать элементарные представления о птицах (птицы летают, живут на деревьях), их внешнем виде (имеют туловище, крылья, клюв и т.д.), повадках (летают, клюют корм).

Художественно-эстетическое развитие

Формировать у детей интерес к действиям с изобразительными средствами.

Закреплять умения работы с ватной палочкой (тычком).

  Воспитывать эмоциональную отзывчивость.

  Формировать навыки деления пластилина (глину) на части, отрывания пластилина (глины) маленькими кусочками от основного куска.

«Речевое развитие»

  Предлагать для самостоятельного рассматривания картинки, книги, игрушки в качестве наглядного материала для общения детей друг с другом и воспитателем.

  Рассказывать детям об этих предметах, а также об интересных событиях (например, о повадках и хитростях домашних животных); показывать на картинках состояние людей и животных (радуется, грустит и т. д.)

  Сопровождать чтение показом игрушек, картинок, персонажей настольного театра и других средств наглядности, а также учить слушать художественное произведение без наглядного сопровождения.

Физическое развитие

  Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к спорту.

  Формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку.

«Социально-коммуникативное развитие»

  Воспитание бережного отношения к птицам (рассматривать, не нанося им вред, кормить только с разрешения взрослых, не пугать).

  Игровые упражнения: «Птички»; «Весёлый воробей»

  несложные сюжетные подвижные игры «Птички летают», «Птички, летите ко мне», «Мы цыплятки, дружные ребятки», «Птички в гнездышках» и др.

  беседа по результатам наблюдений за птицами (ворона, воробей, голубь) на участке детского сада.

  разучивание потешки: «Петушок – золотой гребешок».

Познание. Тема: Где живут птицы?»

Лепка. Тема: Птички в гнездышках»

Рисование. Тема: «Птички в небе»

  Привлечь внимание к Богородской игрушке  «Курочка клюет зернышки».

  Рассмотреть иллюстрацию «Птичка зернышки клюет», обратить внимание детей на размер птички и зернышек (большой – маленький), на расположение корма (зернышки рассыпаны, находятся рядом с птичкой)

Речевое развитие. Тема: «Сказка Д. Биссета «Га-га,га»

Иллюстрации, серия картинок о птицах ближайшего окружения;

разнообразные яркие игрушки, природные и бытовые предметы разной формы, цвета, размера;

книги для рассматривания и детского чтения (фольклор: «Сорока-белобока», «Петушок, петушок» и др.; поэзия: В.Жуковский «Птичка», И.Токмакова «Голуби»

настольно-печатные игры, разрезные картинки, предметные картинки;

материалы для дорисовки: «Птичка клюёт зёрнышки» и др.;

атрибуты для сюжетных и самостоятельных игр детей

иллюстративный материал;

дидактические пособия для развития мелкой моторики

Образовательная деятельность в семье

  организовать прогулку в весенний парк, сквер, обращая внимание ребёнка на птиц;

  привлекать ребёнка к кормлению птиц, наблюдению за их поведением;

  почитать рассказы и стихи о птицах;

  разучить русские народные попевки и потешки о птицах («Сорока белобока …» и др.).

  Предложить родителям покормить во время прогулки птиц.  Обратить внимание на размеры птиц (маленькие – большие) и цвет оперения.

Подготовка к выставке «Светлая Пасха»

4-я неделя «Животный мир. Обитатели рек, морей, океанов»

«Познавательное развитие»

  Формирование элементарных представлений о свойствах воды (вода может быть холодной, теплой, горячей; вода прозрачная; воду можно переливать; некоторые предметы в воде тонут, а некоторые не тонут, водой мы умываемся, стираем белье, готовим еду, купаемся летом в озере и т. д.).

  Развитие способностей устанавливать простейшие связи между живой и неживой природой (наступила весна, бывают дожди, грозы, текут ручьи, светит солнце, прогревается земля, в реках и озерах плавают рыбки.

«Социально-коммуникативное развитие»

  Воспитывать элементарные навыки вежливого обращения: здороваться, прощаться, обращаться с просьбой спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста».

  Формировать умение спокойно вести себя в помещении и на улице: не шуметь, не бегать, выполнять просьбу взрослого.

«Речевое развитие»

  Предлагать для самостоятельного рассматривания картинки, книги, игрушки в качестве наглядного материала для общения детей друг с другом и воспитателем.

  Рассказывать детям об этих предметах, а также об интересных событиях (например, о повадках обитателей рек, озер)

«Художественно-эстетическое развитие»

  Вызывать у детей интерес к лепке, знакомить со свойствами пластилина (глины).

  Формировать умение раскатывать комочек глины круговыми движениями ладоней, сплющивать между ладонями, делать пальцами углубление в середине сплющенного комочка.

  Учить детей различать цвета и называть их

Физическое развитие

  Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления.

  Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки

  Общеразвивающие упражнения «Весёлые капельки»;

  несложные сюжетные подвижные игры «Солнышко и дождик», «Через ручеек», «По мостику», «Щука и караси»

  беседы о воде о животном мире рек и озер, наблюдение за рыбками, за улитками в аквариуме

Познание. Тема: «Наблюдение за золотой рыбкой»

Речевое развитие. Тема: «Игра: «Сравнение рыбок»

  Организовать игры с водой: переливание, наполнение стаканчика водой с помощью маленькой емкости: «Наполним ведерко водой»;

Игра: «Поймай рыбку»

Лепка. Тема: «Рыбки в аквариуме»

Рисование. Тема: «Море»

Иллюстрации Ю.Васнецова, В.Лебедева, В.Сутеева, Е.Чарушина к русским народным сказкам, фольклору, стихам;сюжетные картины по теме «Мы купались в озере»;разнообразные яркие игрушки, природные и бытовые предметы разной формы, цвета, размера;

книги для рассматривания и детского чтения (Е.Благинина «Дождик», Ю.Мориц «Ручеёк», И.Токмакова «Глубоко ли, мелко», «Голуби», К.Чуковский «Мойдодыр» и др.)

настольно-печатные игры, разрезные картинки, предметные картинки;

подготовленные опыты с объектами живой природы (для комнатных растений нужна вода), с водой, песком, снегом;

колокольчики, ленточки, бутылочки с водой разного объема;

атрибуты для сюжетных и самостоятельных игр детей «Купаем игрушки» и др.

-дидактические пособия для развития мелкой моторики.

Образовательная деятельность в семье

  организовать прогулку к водоему, понаблюдать за рыбками

  привлекать ребёнка к играм с водой (переливание из емкости.);

  выучить любую потешку о воде;

  почитать стихи А. Барто «Мячик», «Зайка», «Кораблик» из серии «Игрушки».

  Предложить организовать   игры с водой: переливание воды из емкости в емкость, наполнить стакан с помощью черпака или ложки.

 Консультация для родителей: «Развитие навыков самообслуживания и КГН у детей раннего возраста.»

Май.

                                                                                    1-я неделя «Кто что делает»

«Социально-коммуникативное развитие»

Поощрять интерес детей к деятельности взрослых. Обращать внимание на то, что и как делает взрослый (как ухаживает за растениями (поливает) и животными (кормит); как дворник подметает двор, убирает участок от мусора; как столяр чинит беседку и т.д.), зачем он выполняет те или иные действия.

 «Познавательное развитие»

Воспитывать умение действовать по образцу.

Учить различать количество предметов (один — много).

Продолжать накапливать у детей опыт практического освоения окружающего пространства (помещений группы и участка детского сада).

Формирование элементарных представлений у детей о народном творчестве на примере народных игрушек, предметов быта.

Воспитание интереса к отображению окружающего (природа, игрушки, предметы народного искусства)

«Художественно-эстетическое развитие»

Учить детей лепить из пластилина (теста) шарики, украшать их штампом. Вызывать у детей интерес к действиям с гуашью. Учить рисовать вертикальными и наклонными линиями. Располагать рисунок на всем листе бумаги. Вызывать у детей интерес к лепке.  Обучать детей технике закрашивания слева направо, начиная с верхней части листа; продолжать учить правильно держать кисть и набирать краску; закреплять представление о цвете; развивать фантазию и воображение.

«Речевое развитие»

Упражнять в названии предметов и их качеств, соотнесение орудий труда с профессией (повар, шофер, врач) Способствовать развитию речи как средства общения.  

Физическое развитие

Развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями. Способствовать развитию умения детей играть в игры, в ходе которых совершенствуются основные движения (ходьба, бег, бросание, катание). Учить выразительности движений, умению передавать простейшие действия некоторых персонажей (попрыгать, как зайчики; поклевать зернышки и попить водичку, как цыплята, и т. п.).

- Трудовые поручения по уборке разного игрового материала по местам (куклы, машинки, кубики, мячи и другие);

- дидактическая игра «Кому что нужно». Помогать детям отвечать на простейшие и более сложные вопросы.

- дидактическую игру «Зайчик, что у тебя в мешке»;

Познание. Тема: Рассматривание картины: «Дети кормят курицу и цыплят»

Лепка. Тема: Яйцо»

- Рисование. Тема: «Заборчик»

- для пения «Вот как мы умеем», Е.Тиличеевой, «Ладушки»

- для музыкально-ритмических движений: танцевальные движения. любая русская плясовая мелодия. Игра «Пляска с платочком

- Небольшие игрушки для обыгрывания построек;

- крупные мозайки; народные игрушки – матрешки, ванька –встанька.

- игры со шнуровкой.

- д/и «Накроем на стол».

- предметы народно –прикладного

 искусства.

фотографий и иллюстрации сюжетных картинок с профессиями.

Создать условия для самостоятельного рисования детей пальчиком на подносах с крупой или составления знакомых образов из кругов на фланелеграфе с последующей беседой «На что похоже?».

Образовательная деятельность в семье

- Побеседовать на тему «Я одеться сам могу»: продолжать обучать ребенка порядку одевания и раздевания.

- Давать возможность детям оказывать посильную помощь при подготовке к ужину «Вместе накрываем к ужину стол». Показывать «много» предметов и «один».

- Почитать с ребенком народные потешки, выучить их с детьми.

- познакомиться с картотекой потешек, загадок, стихов для семейных игр и прогулок.

- рассмотреть рисунки Деда Мороза на окне; снежинку на варежке;

- прогуляться по парку и полюбоваться снегом, вызвав у детей положительный эмоциональный отклик.

                                                                    2-я неделя «Цветущая весна. Мир растений»

«Социально-коммуникативное развитие»

  Уточнять знания о правилах сервировки праздничного стола. Способствовать развитию речи как средству общения, показывать радостное состояние людей.

«Познавательное развитие»

  Формирование первоначальных представлений о празднике и его атрибутах: флагах, шарах, цветах.

Формирование первоначальных представлений о явлениях природы, о весенних изменениях в природе: потеплело, идет дождь; появились лужи, трава, насекомые; набухли почки.

  Продолжать учить детей сооружать постройку по образцу педагога, учить использовать в постройке приемы наложения, приставления деталей, самостоятельно разбирать постройки.

«Речевое развитие»

  Учить слушать сказку с опорой на наглядность (показ настольного театра, иллюстраций), отвечать на вопросы, проговаривать отдельные фрагменты сказки, принимать участие в драматизации отрывков.

«Художественно-эстетическое развитие»

  Формировать представление о времени года, обогащать представление детей о растении и его строении (стебель, листья, лепестки).

  Развивать умение различать и называть цвета, чередовать предметы по цвету, величине, форме. Отрабатывать умение выполнять действие с предметом (печатки, ватные палочки и т.д.).

 Создать эмоционально –положительное настроение.

  Закрепить умение аккуратно пользоваться пластилином.

  Продолжать учить отщипывать комочки пластилина и раскатывать их по прямой ладонями.

  Учить раскатывать комочек пластилина   круговыми движениями ладонями.

Физическое развитие

  Обогащение двигательного опыта при выполнении игровых действий с предметами и игрушками: флажками, ленточками, машинами, шарами и др.

Общеразвивающие упражнения с флажками, ленточками по показу воспитателя «Мы рады празднику».

  ситуативный разговор: "Почему куклы не радуются празднику?" Учить детей разрешать ситуацию, обыгрывать ее.

 Познание. Тема: «Что есть на нашем участке?»

Речевое развитие. Тема: «Что растет за окном? Игра какие бывают деревья?»

Лепка. Тема: Коллективная работа «Праздничный салют»

Рисование. Тема: Салют для ветеранов»

 Игры с пальчиками

    «Травушка-муравушка»,

  Чтение Пилипенко Л.В. «Божья коровка» Потешки, заклички о весне, божьей коровке.

  Упражнять детей в дорисовках

«Поможем божьей коровке спрятаться в траве»; или доклеить изображение из готовых форм.

  Понаблюдать с детьми за появлением листочков на деревьях, обратить внимание на размеры листьев в сравнении с веткой, цвет листьев, насекомыми.

  Предложить нарядить плоскостное деревце в зеленый наряд, путем приложения листочков к веткам.

Модели самостоятельного одевания/раздевания, мытья рук;

флажки, ленточки, бубны, кегли; цветные шары;

иллюстрации с изображением людей разных профессий (воспитатель, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель);

листы - дорисовки (травка, листья, цветы, шары, флажки);

пластические материалы для самостоятельной лепки;

иллюстрации с изображением Праздника весны и труда, «Дня Победы»

материалы и оборудование для рисования флажка, шариков пальчиком на подносах с крупой;

бубны, погремушки для выполнения действия с флажками под музыку марша.

Образовательная деятельность в семье

  рассмотреть иллюстрации с изображением праздничного стола, украшенные улицы города;

выполнить несложные действия с флажком, ленточкой в темпе марша, плясовой мелодии вместе с родителями.

прогуляться с детьми по парку или по городу, рассмотреть праздничное украшение города; обратить внимание на  природу  весной, появление первой травы, закрепление названий цветов спектра;

  «Весной здоровье укрепляем» - провести закаливающие процедуры с детьми дома;

Уточнить знания о работе светофора «Наш друг светофор»;

рассмотреть альбом «Наша семья».

  Обратить внимание детей на природу весной, появлению первой травы, закреплять название цвета.

  Прогулка в парк.

  Прогуляться по весеннему парку, обратить внимание детей на природу весной, первые листочки на деревьях

3-я неделя «Насекомые»

«Социально-коммуникативное развитие»

  Воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности; развивать умение играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам, красивым игрушкам и т. п.

  Приучать детей не перебивать говорящего взрослого, формировать умение подождать, если взрослый занят

«Познавательное развитие»

  Формирование элементарных представлений о весне: сезонных изменениях в природе, одежде людей (солнце светит ярко, бывают дожди, земля и вода прогреваются солнцем, становятся тёплыми, много молодой нежной зелени на деревьях, кустах).

  Ознакомление с некоторыми насекомыми, их особенностями поведения весной

Речевое развитие

  Предлагать для самостоятельного рассматривания картинки, книги, игрушки в качестве наглядного материала для общения детей друг с другом и воспитателем.

   Рассказывать детям об этих насекомых, а также об интересных событиях

«Художественно-эстетическое развитие»

  Развивать умение замечать удивительное рядом, например, живой островок природы на окне.

  Развивать наблюдательность.  

  Вызвать у детей желание нарисовать насекомых,

  Закрепить умение проводить прямые линии.

  Закрепить технику приема раскатывания между ладонями

  Развивать глазомер и мелкую моторику.

  Обогащать сенсорный опыт детей

  Приобщать детей к искусству аппликации.   Создавать условия для совместного творчества в ходе использования готовых деталей разных форм при передаче образов знакомых предметов.

Физическое развитие

  Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки.

  Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений.

  Игровые упражнения «Весёлые капельки», «Птички», «Ветерок», «Дождик»;

  несложные сюжетные подвижные игры «Утром Бабочка проснулась» и др.;

  игровые приёмы на освоение и запоминание правил здоровьесберегающего и безопасного поведения на улице («Расскажи кукле Кате, почему нельзя ходить по лужам?» и др.).

  образовательная ситуация: «Звуки весны»

  беседа: «Весна пришла», «Насекомые»

Познание. Тема: «Игра по описанию»

Речевое развитие. «Стихотворение А.Бродского «Солнечные зайчики»

Лепка. Тема: «Божья коровка»

Рисование. Тема: «Бабочки-красавицы» (коллаж)

Чтение стихов, загадок, потешек.

  На прогулке наблюдение за весенними изменениями в природе (ручьи, проталины, капель, первые всходы и т.д.)

Разнообразные яркие игрушки, природные и бытовые

предметы разной формы, цвета, размера;

книги для рассматривания и детского чтения

(Е.Благинина «Дождик», Ю.Мориц «Ручеёк», Н.Павлова «Щепочка и камешек»,

И.Токмакова «Глубоко ли, мелко», «Голуби», Д.Хармс «Весёлые чижи»,

«К.Чуковский «Мойдодыр»,

 Е.Чарушин «Кошка», «Курочка»,

Л.Квитко «Кисонька» и др.

настольно-печатные игры,

разрезные картинки, предметные картинки;

подготовленные опыты с объектами

живой природы (ветка дерева распускается в тепле, для комнатного растения)

материалы для дорисовки: «Тает сосулька», «Капает дождик», «Дует ветер»;

атрибуты для сюжетных и самостоятельных игр

детей иллюстрации, отражающие признаки весны

в живой и неживой природе;

дидактические пособия для

развития мелкой моторики.

Образовательная деятельность в семье

  организовать прогулку в весенний парк, сквер, обращая внимание ребёнка на яркое весеннее солнце, лужи, ручейки;

  привлекать ребёнка к кормлению птиц, наблюдению за их поведением;

  использовать зеркальце для получения солнечных зайчиков,

  обращать внимание ребёнка на одежду взрослых и детей в соответствии с погодными условиями.

  Предложить родителям вырастить огород на окне, понаблюдать с ребенком за ростом лука, обратить внимание на корешки и перышки.

  Обращать внимание детей на яркое весеннее солнышко, тающий снег, сосульки, лужи, птиц и другие изменения в природе.

4-я неделя «Вот какие мы стали большие»

«Социально-коммуникативное развитие»

  Расширение представлений об изменении социального статуса (взрослении) ребенка в связи с посещением детского сада.

  Создание эмоционально - положительного климата в группе и детском саду для комфортного пребывания детей в детском саду.

«Познавательное развитие»

  Формирование элементарных представлений о росте и развитии детей.

«Речевое развитие»

  Учить понимать изображенное на картине, отвечать на вопросы воспитателя по ее содержанию, учить соотносить предметы, изображенные на картине, с соответствующими предметными картинками.

  Обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия игрушек, транспортных средств, глаголами,  прилагательными, наречиями. Упражнять в употреблении некоторых вопросительных слов (кто, что, где) и несложных фраз, состоящих из 2-4 слов.

«Художественно-эстетическое развитие»

  Упражнять в технике «печатания».

  Узнавать в полученных изображениях образы мячей и цветов. Развивать у детей эмоциональное восприятие на заданный образ.

  Закрепить умение лепить форму диска, путём расплющивания куска пластилина между ладонями.

  Вызвать желание методом налепа или палочкой украсить поверхность предмета.

Развивать у детей эмоциональное восприятие на заданный образ.

Физическое развитие

  Формировать представления у детей о значении органов для нормальной жизнедеятельности человека.

  Уточнить с детьми знания: глазками смотрим, ушками - слышим, носиком - дышим, и. т. д.  

  Упражнять в ориентировке в частях тела: впереди – там, где лицо, позади (сзади) – там, где спина, справа (направо) – там, где правая рука (та, которой держат ложку, рисуют), слева (налево) – там, где левая рука.

  Общеразвивающие упражнения с флажками, ленточками по показу воспитателя.

  общеразвивающие упражнения «Какие мы большие!»

  беседа «Что я знаю о себе».

  рассматривание картины «Игры с куклой» (авторы серии Е. Радина, В. Езикеева),

  беседа «Наши игрушки».

Познание. Тема: «Любимые игрушки ребят»

  для развлечения «Ладушки в гостях у бабушки».

Речевое развитие. Тема: Стихотворение «Девочка-ревушка»

Лепка. Тема: «Мы печеньице слепили, ими куклу угостили…»

Рисование. Тема: «Разноцветные мячи»

   Организовать чаепитие с декоративно украшенным угощением (фигурные пряники, печенье и т.д.) (по ходу беседа-рассматривание)

-        Модели самостоятельного одевания/раздевания, мытья рук,

-        флажки, ленточки, бубны, кегли,

-        иллюстрации, где дети умываются, одеваются, расчёсываются, играют, рисуют, кушают и т.д.

Образовательная деятельность в семье

  рассмотреть иллюстрации;

  рассмотреть отражение в зеркале;

  исполнять движения под плясовую мелодию вместе с родителями;

  выполнить несложные постройки «Мебель для куклы Кати».

  Предложить родителям:

  Рассмотреть готовые кулинарные изделия с украшением.

  Совместно с ребёнком испечь угощение для бабушки и дедушки.

Режимные моменты

Время

Прием детей, игры, самостоятельная деятельность детей

7.00-8.10

Утренняя гимнастика

8.10-8.15

Подготовка к завтраку, завтрак